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语文 －12 卧薪尝胆
12卧薪尝胆
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。
3、有感情地讲述这个成语故事。
4．在理解的基础上表演课文剧。
5．学生创造性思维能力、空间想象能力和表演能力的培养。
二、教学过程
（一）揭题导入。（5分钟）
1、今天我们继续学习成语故事-――《卧薪尝胆》。（读题）
2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是
为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
（二）学习课文。（20分钟）
1、整体感知课文，教师范读课文。
2、学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、学习第二段。
（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几
千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？（勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）
（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。（万般无奈：极其没有办法）
（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫
人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷――（引读第二段第3、4句）
（4）讨论：吴国的谋臣们要求灭掉越国，那么他们是如何向吴王说的，吴王又是怎样拒绝他们的请求，而答应勾践的请求的'。
4、学习第三段。
（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句
子，读一读。
（2）完成填空：
勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________受尽了屈辱。
（3）根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字
概括填在横线上。
完成填空：
勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________，____________,受尽了屈辱。
5、学习第四段。
（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。
（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两
句话写下来。
（3）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。（从行动上做好反战的准备）
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以――（引读第五段）
（三）、讲故事。（4分钟）
提示：熟读课文；在老师板书的基础上，结合课文内容来复述课文。
（四）、表演课文剧。（10分钟）
提示：借助课前准备的实物道具来表演课文内容。
（五）、课后作业。（1分钟）
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
板书：
12卧薪尝胆
战胜
求和
越王 受尽屈辱 吴王
卧薪尝胆
转弱为强
教学后记：
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（报仇雪恨）
兵败求和 转弱为强
（受尽屈辱） （灭掉吴国）
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一、导入：
1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）
2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）
3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）
二、读通
1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通§1）
你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）
2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖
3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委
4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）
你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）
5、还没读通的同学，吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。
三、读懂
1、读了这么多遍，读通了§1，那么§1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。
2、再请大家不发出声音，在心里默读一下§1，看看从§中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）
3、现在谁能不看书把你§1读懂的内容连起来给大家说说。
4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂§1的？（生：读懂词句）
四、读好
1、我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方*。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的.大王呢？
2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？
3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好§1）
4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。
5、配乐齐读。
五、小结
1、同学们，到现在我们把§1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）
六、读通，读懂，读好§2
1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好§2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）
2、读通了吗？请同学来读读。
3、评一评，是否读通。齐读。
4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。
5、连起来说说。
6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）
7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？
8、谁能来读好这句话呢？（指读）
9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。
10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）
11、谁来读好这句。
12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。
13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。
14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）
七、小结
1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）
2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。
卧薪尝胆
师：同学们的英文歌唱的真好，可老师一句都没听懂。（生笑）同学们是三（ 3 ）班吧？ “ 三 ” 好啊！江总书记给我们提出了 “ 三个代表 ” ，学校里要评选 “ 三好生 ” ，取得一次冠军不希奇， “ 三连贯 ” 就了不起了，小队长一条杠，中队长二条杠，你看大队长三条杠，俗话说 “ 三思而后行 ” ，古诗里也有 “ 三 ” ，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。不知细叶谁裁出，三月春风似剪刀（故意说错，生纠正，师风趣地说： “ 二月春风似剪刀有什么好 ” ），还有 “ 故人西辞黄鹤楼。烟花三月下扬州。 ”“ 三 ” 就是好，我想我们三班的小朋友肯定和一班，二班不一样，三班的小朋友肯定象杨戬那样有三只眼，第三只眼在心里，是会观察的眼。三班的小朋友肯定会思考，会思考，明亮的眼才会观察。肯定会想象，会想象才会有所感悟与发现。 师：要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。请你仔细看！（老师在黑板上画了一个 “ 王 ” 字的象形图案。）像什么？ 生：像一只铁锚。 生：像一只帆船。 生：像一把斧头。 生：像倒放的一把伞。 生：像用一根筷子戳着小半个月饼。 …… 生：像一个 “ 王 ” 字，就是老虎头上的那个 “ 王 ” 字。 师：同学们的想象真丰富！这个图在古代表示一件兵器，叫 “ 钺 ” 。在战场上，谁拿着 “ 钺 ” ，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸 侯国的国 君就称为 “ 王 ” ，但不是 “ 皇 ” 。秦始皇统一中国之后，才自称为 “ 皇 ” ，叫做 “ 始皇帝 ” 。 师：今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个 “ 王 ” ，一个是？ 生：吴王夫差（生念作： fúchāi ）。 师：（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读 “fú” ，不读 “fū” 。而 “ 夫人、夫妇 ” 这写词语中的 “ 夫 ” 字就读作 “fū” 。一起用心读两遍。 生：（齐读两遍）。 师：另一个是？ 生：越王勾践。 师：（板书：勾践。边写 “ 勾 ” 字边指导学生书空，提示 “ 勾 ” 字里边笔画的写法。） 师：他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。 生：（专心读书。） 师：谁从课文中发现了他们的关系变化？ 生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人关系。 师：（插话） “ 敌人 ” 就是一种关系。删去 “ 关系 ” 两字，在说一遍？ 生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。 师：你很会读书！注意了课文中关键的语句。 生：后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。 师：什么关系？ 生：主人和奴仆的关系。吴王是主人，越王是仆人。 师：简称 “ 主仆 ” 。 生：我知道越王是因为会稽一战打了败仗才成为奴仆的，而且是心甘情愿去当奴仆的。 生：不对！越王是被逼的，不是心甘情愿的。 师：有理由吗？ 生：课文里说 “ 越王勾践万般无奈，只好派人向吴王求和。 ” 说明越王是没有办法，为了自己的国家不被吴国灭掉才去当奴仆的。 师：就是吗，有哪个 国 君不想做主人，倒想当奴仆的？（生笑）这里的 “ 万般无奈、只好 ” 就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！ 师：（板书：会稽）刚才这位同学怎么读的？ 生： hùijī 师：这个词语读作 “kuàijī” 。 “ 会 ” 字在这里读作 “kuài” 。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。吴国的国都在哪里？ 生：苏州。 师：对！两千多年前，我们的祖先可都是 “ 吴国人 ” 啊！ 师： “ 奴仆 ” 见过吗？ 生：见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。 生：在王宫里的太监也是奴仆。 师：在古代， “ 奴仆 ” 就是下等人。 生：我家隔壁的人家就有奴仆，那个女的天天给那家人家做事。（众笑） 师：那个女的到底是不是奴仆呢？我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，老师把他们画出来。你可要仔细看哟！ 师：（在黑板上画 “ 女 ” 字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。）这是什么人哪？（生笑）这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画 “ 奴 ” 字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是 “ 奴 ” ！这个字就是 “ 奴仆 ” 的 “ 奴 ” 。 师：（问刚才的学生）你看到过隔壁家的男人打骂过那个女人吗？（众笑） 生：没有。他们对那个女人挺好的。（众大笑） 师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有 “ 奴 ” 。 生：还有 “ 仆 ” 吗？（众大笑） 师：（在黑板上画 “ 仆 ” 字的象形文字。边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个 “ 羊 ” 的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。（边说边画，众大笑）如果是你，会觉得怎么样？ 生：只有动物才有尾巴，很难为情。 师：不把人当人！ 生：我会觉得耻辱！ 生：我感到是一种屈辱。 生：这是对人的侮辱！ 师：（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。） 师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！（师画图形）这样的人过着怎样的生活？ 生：过着悲惨的生活！ 生：过着猪狗不如的生活！ 生：没有任何人身自由，很痛苦！ 生：他的命不值钱，说不定什么时候就被杀死了。 …… 师：（脸色凝重地）这样的人就是 “ 仆 ” ！这个字就是 “ 奴仆 ” 的 “ 仆 ” ！ 师：勾践夫妇到吴国当 “ 奴仆 ” ，他们又会遭到怎样的磨难呢？ 生：（自觉地拿起课本读起来。） 师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？ 生：（读课文第三自然段） …… 给吴王养马驾车，舂米推磨（ mó ），受尽了屈辱。 …… 师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读 “mò” 。（生齐读词语） “ 磨 ” 见过吗？ 生：见过， “ 磨 ” 有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。 师：我一画，大家就清楚了。（板画 “ 磨盘 ” ）你们推过磨吗？ 生：（都摇头） 师：老师小时侯就推过磨。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 生：勾践夫妇。 师：这就是 “ 屈辱之事 ” ！ “ 舂米 ” 呢？（板画：舂米。边画边解说。）你看， “ 舂 ” 字下面的 “ 臼 ” 就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。 师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？ 生：他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。 生：他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾践，说他无能。 生：他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。（众大笑） 生：吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。 …… 师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是 “ 熬 ” 过来了，这就叫 “ 忍辱负重 ” ！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的.百姓来说，是不是屈辱之事呢？ 生：不是。 师：为什么对于勾践来说就是 “ 屈辱之事 ” ？ 生：因为勾践是越 国的国 君，不应当干这些活。 师： 国 君一贯 “ 饭来张口，衣来伸手 ” 。 生：勾践为吴王做这些事，就降低了他的身份。 师：再想一想！ 生：勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。 生：吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越 国的国 君，当然感到是一种耻辱了。 师： “ 王 ” 以 “ 国 ” 为荣， “ 国 ” 以 “ 王 ” 为荣。 师：勾践在吴国 “ 整整干了三年，才回到自己的国家 ” 。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？ 生：勾践在吴国的每一天都觉得很痛苦。 生：简直就是度日如年。 生：勾践一天都呆不下去了。 师：这句话假如这么说， “ 勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家 ” ，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？ 生：我觉得很快乐。 生：这么说就觉得三年的时间很短。 生：我感到勾践还不想回国。 师：这个 “ 才 ” 字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个 “ 才 ” 字。谁再来读一读这一段话？ 生：（朗读课文） 师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。 生：（朗读课文第四自然段） …… 晚上，就睡在柴草上。 师：（插话）这就叫 “ 卧薪 ” 。 生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 师：（插话）这就叫 “ 尝胆 ” 。 师：现在谁能根据自己的理解说说 “ 卧薪尝胆 ” 的意思？ 生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，提醒自己要报仇雪恨。 师：还可以怎么说？ 生：为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。 师：你把 “ 卧薪尝胆 ” 的目的放在句首说，有新意。读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅 “ 晚上睡在柴 卧薪尝胆 师：同学们的英文歌唱的真好，可老师一句都没听懂。（生笑）同学们是三（ 3 ）班吧？ “ 三 ” 好啊！江总书记给我们提出了 “ 三个代表 ” ，学校里要评选 “ 三好生 ” ，取得一次冠军不希奇， “ 三连贯 ” 就了不起了，小队长一条杠，中队长二条杠，你看大队长三条杠，俗话说 “ 三思而后行 ” ，古诗里也有 “ 三 ” ，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。不知细叶谁裁出，三月春风似剪刀（故意说错，生纠正，师风趣地说： “ 二月春风似剪刀有什么好 ” ），还有 “ 故人西辞黄鹤楼。烟花三月下扬州。 ”“ 三 ” 就是好，我想我们三班的小朋友肯定和一班，二班不一样，三班的小朋友肯定象杨戬那样有三只眼，第三只眼在心里，是会观察的眼。三班的小朋友肯定会思考，会思考，明亮的眼才会观察。肯定会想象，会想象才会有所感悟与发现。 师：要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。请你仔细看！（老师在黑板上画了一个 “ 王 ” 字的象形图案。）像什么？ 生：像一只铁锚。 生：像一只帆船。 生：像一把斧头。 生：像倒放的一把伞。 生：像用一根筷子戳着小半个月饼。 …… 生：像一个 “ 王 ” 字，就是老虎头上的那个 “ 王 ” 字。 师：同学们的想象真丰富！这个图在古代表示一件兵器，叫 “ 钺 ” 。在战场上，谁拿着 “ 钺 ” ，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸 侯国的国 君就称为 “ 王 ” ，但不是 “ 皇 ” 。秦始皇统一中国之后，才自称为 “ 皇 ” ，叫做 “ 始皇帝 ” 。 师：今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个 “ 王 ” ，一个是？ 生：吴王夫差（生念作： fúchāi ）。 师：（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读 “fú” ，不读 “fū” 。而 “ 夫人、夫妇 ” 这写词语中的 “ 夫 ” 字就读作 “fū” 。一起用心读两遍。 生：（齐读两遍）。 师：另一个是？ 生：越王勾践。 师：（板书：勾践。边写 “ 勾 ” 字边指导学生书空，提示 “ 勾 ” 字里边笔画的写法。） 师：他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。 生：（专心读书。） 师：谁从课文中发现了他们的关系变化？ 生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人关系。 师：（插话） “ 敌人 ” 就是一种关系。删去 “ 关系 ” 两字，在说一遍？ 生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。 师：你很会读书！注意了课文中关键的语句。 生：后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。 师：什么关系？ 生：主人和奴仆的关系。吴王是主人，越王是仆人。 师：简称 “ 主仆 ” 。 生：我知道越王是因为会稽一战打了败仗才成为奴仆的，而且是心甘情愿去当奴仆的。 生：不对！越王是被逼的，不是心甘情愿的。 师：有理由吗？ 生：课文里说 “ 越王勾践万般无奈，只好派人向吴王求和。 ” 说明越王是没有办法，为了自己的国家不被吴国灭掉才去当奴仆的。 师：就是吗，有哪个 国 君不想做主人，倒想当奴仆的？（生笑）这里的 “ 万般无奈、只好 ” 就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！ 师：（板书：会稽）刚才这位同学怎么读的？ 生： hùijī 师：这个词语读作 “kuàijī” 。 “ 会 ” 字在这里读作 “kuài” 。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。吴国的国都在哪里？ 生：苏州。 师：对！两千多年前，我们的祖先可都是 “ 吴国人 ” 啊！ 师： “ 奴仆 ” 见过吗？ 生：见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。 生：在王宫里的太监也是奴仆。 师：在古代， “ 奴仆 ” 就是下等人。 生：我家隔壁的人家就有奴仆，那个女的天天给那家人家做事。（众笑） 师：那个女的到底是不是奴仆呢？我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，老师把他们画出来。你可要仔细看哟！ 师：（在黑板上画 “ 女 ” 字的.象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。）这是什么人哪？（生笑）这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画 “ 奴 ” 字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是 “ 奴 ” ！这个字就是 “ 奴仆 ” 的 “ 奴 ” 。 师：（问刚才的学生）你看到过隔壁家的男人打骂过那个女人吗？（众笑） 生：没有。他们对那个女人挺好的。（众大笑） 师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有 “ 奴 ” 。 生：还有 “ 仆 ” 吗？（众大笑） 师：（在黑板上画 “ 仆 ” 字的象形文字。边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个 “ 羊 ” 的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。（边说边画，众大笑）如果是你，会觉得怎么样？ 生：只有动物才有尾巴，很难为情。 师：不把人当人！ 生：我会觉得耻辱！ 生：我感到是一种屈辱。 生：这是对人的侮辱！ 师：（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。） 师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！（师画图形）这样的人过着怎样的生活？ 生：过着悲惨的生活！ 生：过着猪狗不如的生活！ 生：没有任何人身自由，很痛苦！ 生：他的命不值钱，说不定什么时候就被杀死了。 …… 师：（脸色凝重地）这样的人就是 “ 仆 ” ！这个字就是 “ 奴仆 ” 的 “ 仆 ” ！ 师：勾践夫妇到吴国当 “ 奴仆 ” ，他们又会遭到怎样的磨难呢？ 生：（自觉地拿起课本读起来。） 师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？ 生：（读课文第三自然段） …… 给吴王养马驾车，舂米推磨（ mó ），受尽了屈辱。 …… 师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读 “mò” 。（生齐读词语） “ 磨 ” 见过吗？ 生：见过， “ 磨 ” 有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。 师：我一画，大家就清楚了。（板画 “ 磨盘 ” ）你们推过磨吗？ 生：（都摇头） 师：老师小时侯就推过磨。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 生：勾践夫妇。 师：这就是 “ 屈辱之事 ” ！ “ 舂米 ” 呢？（板画：舂米。边画边解说。）你看， “ 舂 ” 字下面的 “ 臼 ” 就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，捣成米。 师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？ 生：他们还要给吴王养马驾车，服侍吴王。 生：他们要被吴国的大臣 卧薪尝胆_1000字 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 我一直很喜欢看《卧薪尝胆》，道不如说是一直很喜欢勾践。喜欢那个能曲能伸的大丈夫。 作为越国的王，他身上担负的不仅仅是自己的生命，还是整个国家的希望。当会稽之战失败的时候，他完全可以弃国家而不顾，给自己一个了段，也并非是错误，但他没有，为了自己的国，自己的子民，他终于采纳了范蠡的意见，决定去吴国为奴。 一个平凡的百姓，在习惯了幸福的生活之后，又如何去做别人的奴仆，更何况他是一个王！在吴国的两年时间里，为吴王喂马，拉车，治病。他深知，自己只是一个奴隶，所要做的只是顺从。一方面有他内心的煎熬，要明白他原本是一个王呀！一方面又存在着生存的危机，伍子胥作为相国，又怎么不知道勾践的图谋！但他忍了，足足两年！ 我常常在夜深人静的时候思考，如果我是他呢？一定在那个失败的冬天为谢罪，拔剑自刎了吧，即使当时听从了范蠡的意见，我又能放下自己大王的架子，为博得吴王的信任，而恭敬地选择顺从吗？也许我根本做不到吧？只要冲动一下，那么一切都前功尽弃了。 在勾践回国后，忍辱负重，终于二十年，一洗国耻，夫差自杀身亡。 勾践的成功并不是偶然，一是他自己的信念，二是他身旁的大臣，若不是文种在越国处理国事，若不是范蠡在他身旁的陪伴与劝导，若不是西施的大义，敢于牺牲自己，他又如何能成功？ 对比之下，吴国的灭亡则是一种悲哀了。夫差也是经历了千辛万苦才报了越国的`杀父大仇，但他为了逞一时的威风，而忘了以前的耻辱，忘记了勾践这个心腹之患。虽然有伍子胥这样的老臣，但夫差心傲，竟赐死于他，外加有伯赫庋的势利小人，才使得吴国的河山拱手于人。 在勾践成功后，范蠡隐退了，但是文种坚信自己的王一定会善待自己，可却应了那句话：狡兔死，走狗烹。飞鸟尽，良弓藏。敌国破，谋臣亡。终于被勾践赐死了。 我不想说勾践冷血，说勾践无情，因为谁都不能忘记他毕竟是一个王，作为一个大王，他必须巩固自己的地位，不能让一个手中掌握太多实权的人留在这个世上。纵观古今，有几个皇上没有杀死一两个谋臣的？ 我写这篇文章，不是为了去讲述这段历史，而是为了去怀念一个让我倾心敬佩的人。还记得，《卧薪尝胆》的主题曲： 史册煌煌，千古一王，吴越争雄山河殇。今朝奴，昔日王，英雄谢幕长歌裂断肠。乱山深处望残阳。千古寓言，多少悲和泪，壮士沉浮写山河。卧薪尝胆问津路，十年励志青山变苍凉。千秋过客，英雄如雨，只是故人梦短天长。后人抒怀何时了，难得古调叹斜阳，千古怨不过是酣醉一场。 我曾多次埋怨过怎么不生在那个时代，其实若真在那个时候，我又能帮上什么忙呢？顶多代替西施，可自己又没有那样的容貌，况且那也不是我想要的。奈何！ 还是现在抓紧时间吧，在题海中一样可以一决雌雄的！ 用那句话来结束全文吧：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 但愿自己能对得起自己吧，确实应该学学勾践了。 ★ 卧薪尝胆成语故事 ★ 卧薪尝胆读后感 ★ 卧薪尝胆阅读答案篇5：卧薪尝胆
篇6：卧薪尝胆
