以下是小编精心整理的伞的爱情诗歌（共含10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“xixihaha”一样，积极向本站投稿分享好文章。
伞的爱情诗歌
总是躲在一个寂寞无人的角落
总是让岁月的灰尘一点点掩埋
曾经的美丽
总是盼望远方的.惊雷传来你
轻轻的问候
总是在空气 中努力的呼吸
那怕是一点点潮湿的信息
也曾在阳光下
盛开我的期盼
却被烈日炎炎
灼伤了自己
也曾在狂风里
伸展我的欲望
却被凄厉 的狂风
伤的体无完肤
有人说，等待雨
是伞一生的宿命
又有几人
能真正的懂得
那美丽的雨珠
甜美的滴落
是我生命里奏响的美妙旋律
又有几人
能真正的懂得
只有那湿晕清新的空气
才能让我如花的容颜
最美的盛开
才能在我的灵魂里
写下一首幸福的歌
蓝格伞爱情诗歌
雨中，你撑着那把蓝格伞静静地走来
不知道那是否是我期待已久的等待
晴朗的天空只一会就出现阴霾
乌云堆积的竟是那样的快
大雨倾盆的时候
却发现你的身影不在
曾经
谁在雨中静静地等待
谁在雨中急急地奔跑
奔向蓝格伞的方向
那里只因有你的存在
不怕飞溅的雨水
弄湿了裙摆
不怕肆意的狂风
吹乱了头发
狼狈的可爱
看见你温柔的眼
所有的.疲惫离开
所有的狼狈不在
只享受着这一时的温馨
回到了从前
停留在现在
初秋的凉意慢慢袭来
所以的温暖也都凉得很快
蓝格伞放在角落
是否染满了尘埃
我相信不会
因为你知道
我对它是怎样的情怀
不仅仅是因为它是属于你也属于我的一把雨伞
还因我把它当成了联络情感的丝带
这边扯着我
那边连着你
不会断开
那把蓝格伞能否再一次盛开
下一个雨季
我不再期待
愿岁月的沙尘把一切掩埋
回不到从前
也没了现在
大伞诗歌
小船儿划过星河，
丢下了我。
漆黑地夜，
随风飘荡的我，
不觉中睡了。
醒来的.时候，
被两把大伞撑着，
撑在了半空中，
我奋力的挣扎，
也挣扎不出大伞，
只好哇哇的哭了。
可是他却笑了！
时间一点儿一点儿的过去，
我看见，
下雨时——大伞在为我挡雨，
刮风时——大伞在为我遮风。
我似乎明白了，
那大伞不是伤害，
而是包裹着的爱。
后来我知道了，
那不是大伞，
是他的双手！
我长大了，
比曾经的大伞还要大了！
再看看那把记忆中的大伞，
这才发现，
他已经破烂不堪了，
满身都是风吹雨打的裂痕，
可是却依然在我身边撑着！
没有人知道，
我为何醒在他的手中。
他又为何不顾一切地，
不顾一切地为我遮蔽风雨！
什么样的信念？
让他如此坚强的撑着。
手中的花伞爱情诗歌
一次又一次， 雨又下了起来
就象我们的合同，面临再一次
的续签
那把雨中的花伞 ，次第为你打开
就象那美丽的诗句，向你扑怀
内心积蓄多少年的期待，在这一
刻间就要迸发，那星火四溅的大海
把美丽的礁石裸露出来
不经意的云雀 ，从树丛里惊飞
羞涩与渴望，使两只握紧的手
倏然分开
错误的路牌，记下盲从的无奈
旅途的风尘中，埋下多少爱的阴霾
遗憾总是这样，让泪水替代失败
那只美丽的画笔，突然失去了色彩
从屋檐顶上消失的雨季，能否在另一
个屋檐下，把我们重新安排，直等
那雨燕飞来
就这样的盼雨，盼得天昏地暗
那手中的花伞，才能有借口
再度为你打开
化成陨石一颗
你象我梦中的陨石
千年万年也风化不了
只因在你心里
早已风化完成
虽曾跌落在异土他乡
而你的相貌没有改变
即使全身披上黛黑色的外衣
而你还毅然是保持
陨石的那种魅力
你虽曾划破黄昏 静夜和黎明
但你那年轻的'心
没有改变
还是那般的热情
把火热的爱点燃
你告别了寒冷的云空
脱掉黛黑的外衣
把爱燃尽
化成陨石一颗
滑落我的心底
独自苏醒
别问我们的年龄
也别说头顶的天空
象消失在夜空里的两颗星星
你太习惯了我大山似的沉默
语言也难以把爱的初衷说清
好象置身于我的群山环抱之中
轻轻的嗫嘘着你的名字
用一种爱的语言让你在梦里独自苏醒
那抵挡不住的幸福微风
慢慢撩开你心灵的梦
迷人的故事在身后一个个合拢
而新的旅程又不允许我们坐等
由来已久的爱情固然神圣
一旦避开也会错过一次相逢
爱情的遗憾是法腻补
一经错过就象失去花丛
无花无果的日子真是难受
倘若你抓住了爱的时机
便会在我的山前放飞一个个梦
让那美丽的花香飘荡在我的山顶
让那爱的回声在我的山谷中传送
芬芳的消息就弥漫了那往日的裂缝
我们会携手并肩走向那美丽的旅程
你会乘着山风的和煦
独自苏醒
我从小，就期盼着变成一把伞
即使它没有美丽的容颜
没有漂亮的衣衫
但我依然想变成一把伞
一把结实的伞
那样，我就可以在下雨天
为我的妈妈遮挡风寒
我很普通，不敢有太多的愿望
我只是想变成一把伞
雨中花
伞，是飘浮在雨中的精灵
飞舞着，旋转着
它们是细雨中的花朵
是孩子眼里的暖
那五颜六色的伞面
曾在校园的门前
聚成父母眼里的盼……
无题
窗外，烟雨迷蒙
柳树绿了，花儿谢了
每一场雨，都是一个变幻的梦
唯有你，伞
只要有风雨，就都会有你的容颜
终于，风停了，雨住了
风雨擦洗过天空
一尘不染
你，也终于收工了
汗珠调皮地掉了一串
心情伞
伞，因为有心情
所以有表情
红色，是她的微笑
黑色，是她的阴险
黄色，是她的开朗
粉色，是她的浪漫
蓝色的伞，
是带着梦想的'少女
紫色的伞
是有些羞怯的少男
我有一把花伞
代表着什么心情？
我问伞
伞无言
它是一把伞
它是一把伞
一把不起眼的伞
上面蒙满了尘灰
下雨了，主人四处找它
伞便出来了，遮风，挡雨
雨停了
主人顺手把它丢在了角落
在夹缝里，它满面安恬
沉默了一个秋天
又沉默了一个冬天
它始终不吭一声
因为，它是一把伞
伞心
谁会在意伞中
那个人的表情
更何况，他是一个老人
步履蹒跚
他担心着
躺在病床上的他的儿子
伞下，除了一个他
还有放在他胸前的
一盒饭
一把伞，伴着他艰难地行走在雨中
一盒饭，伴着他的暖……
伞，不散诗歌
在一个人的街道上
我多么渴望你在我身旁
就跟那些情侣们一样
我擎着伞 你靠着我的肩膀
我这里的景象 人来人往
路灯有些昏黄
道路有些冗长
我看见戴望舒在雨巷里彷徨
期待着那朵丁香般的姑娘
思念在我的耳际发烫
孤单在他人的瞳孔里张扬
一个人的闲狂
你的伞下缺了一个肩膀
就跟那些流浪的人们一样
为爱奔忙
却忘记了爱原来的形状
你那边风景怎样
是否如我有一处无法名状的'伤
距离将思念拉长
孤单的标签贴在额上
飞驰的汽车辗碎了那汪水洼
又溅起了我的信仰
伞祭诗歌
你就这样走来
你清晰的面孔
模糊了你身后巨大的背景
你就这样走来
轻盈地撑一把红色的碎花小伞
像一阵突如其来的风
打开了我红色的世界
花瓣开始飞舞跳动的精灵
点燃沉睡多年的火种
红色的火苗开始舞蹈
我分不清那红色的火苗
是来自伞鲜艳的红色
还是笑容的颜色
红色的伞
在大地上飞翔
伞上跳跃着欢快的音符
伞下你一袭长裙
轻盈地像一只美丽的蝴蝶
或，童话里纯洁的仙女
你挥了挥手
拂去岁月多年的尘埃
洁白的五指
打开了那尘封已久的梦幻篇章
跳跃的音符开始奔跑
奔向河流、草原、高山…
奔向五彩的春天
奔向收获的季节
突如其来的霹雳
红色的伞哭了
那些鲜红的血液开始流淌
染红记忆的长廊
岁月的五味瓶就这样打翻
心跳开始疯狂的奔跑
还有那癫狂的风
找不到自己行进的风向
没有抓住那飘逝的长裙
没有抓住那轻盈的'身影
红色的伞
重重地磕向大地
和心一起沉沦
你就这样走来
梦一般飘向我的梦境
我撑一把红色的碎花小伞
红色的火开始燃烧
我化成红色的火苗追逐
乌牙咧嘴的天空一声巨大的声响
冰雨哗然而下
浇灭所有的火焰
红色的伞静静地躺在地上
蜷缩着疲惫的身躯
沉睡
和梦一起下沉。
从梦中醒来
脚步隐忍地没有停滞
身后红色的声浪依然在继续叫喊
没有回头
和泪水一起赛跑
奔向另一个红色的世界
红色的伞劈开布满乌云的天空
牺牲了自己的整个身躯
却化成天边那道灿烂的红光
伞大班诗歌说课稿
一、幼儿诗歌学习的作用
语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。
二、设计思路
鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和快乐识字整合的研究”，因此设计了此次活动。
三、教材分析
诗歌《伞》是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。
四、活动安排
大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了类比、迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目标。
目标：
1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。
环节：第一部分：通过多媒体可见学习诗歌《伞》以及相关汉字。
第二部分：通过引导谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。
第三部分：通过进一步操作巩固复习识字。
活动名称：诗歌《伞》
活动目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。
活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片
活动过程：
一、展示多媒体
课件，启发提问：
“在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”（一一出示）
“后来发生了一件什么事？”
“下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想办法来帮助它们吧？”
二、感受、理解诗歌
1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？
2、它们找到的是什么伞？是什么颜色的？
3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色”
三、幼儿为小动物贴画伞
1、教师启发：出示小熊，问“什么可以让小熊作伞？”
2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻找合适的伞，如果没有合适的也可以给它们画伞。（幼儿操作，教师巡回指导做好的幼儿进行仿编）
3、诗歌（将幼儿的作品放入投影机进行）
四、匹配汉字卡片
这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。
五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。
评课
一、从教师预设的整个过程来分析
教师比较重视幼儿的学习过程，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。
首先，教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么办法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。
其次，在学儿歌过程中，老师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在认识颜色汉字时，屏幕上出现相应的汉字引发
幼儿去寻找，运用跳跃式的字飞入给孩子。
再次，教师又能根据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有一定的.挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，教师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。
二、从目标的定位来看
比较符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿的现有经验，提升的也是幼儿能够感悟的经验。如：第一条目标：运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见，通过对已有经验的提炼，进而提升了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物合适的“伞”。又如：第二条目标：大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。关注幼儿经验的习得以及对汉字的认识，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。
三、从幼儿对整个活动的表现来看
因教师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得经验的同时，发展了认知能力，丰富情感体验。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树……五彩缤纷的树……。
四、建议
1、在材料的提供上教师可提供一些暗示性内容，字可以有颜色。因本次活动是初次。
2、教师的教育策略有待提升，对活动中孩子出现的问题给予恰当的回应。
苏金伞诗歌
控诉太阳
五点二十分，
这残暴的时间，
从世界上
拉走了我们的闻一多先生!
擦干眼泪
我要提起控诉。
——但控诉谁呢?
呵，太阳，我选定了你!
五点二十分，
正是你，太阳，
辉煌照耀的时刻，
为什么眼睁睁地
看着卑鄙的谋杀，
在大街上公开地进行!
你怎么不早点落下去，
或者索性不出来!
让那些暴徒们
把中国的人民杀光，
你都可以不作见证。
也或者，
七月十五日
又是下雨的日子，
跟李公朴先生死的那一天一样?
——哎哎，霪雨的昆明
霪雨的`中国呵!
然而五点二十分，
究竟还是白天，
是应该由你管束的。
谁叫你带来与黑暗不分，
而又同样可怖的白天哪!
1946年7月
无弦琴
无弦琴
挂在贴满蛛窝的泥壁上
过着无声的岁月
虽然已习惯于无声
但当失去了温暖的衰风
象病后的妇人的脚步
来回地蹴着廊下的枯叶
或沉重的岁月
从檐射入
照在琴胸上
象一个被卖的婴儿
顷刻就要从怀里
被人携去
那时
也许会触动他无限的感慨
亟欲一吐积愫
尤其是
从山外传来的群众呼喊
象海的多足的远波
爬上了窗棂
它真的想剖开胸膛
大喝一声
在兴奋中破灭
然而
跟人无神经
不能思索一样
琴
无弦
是难以表白的
只巴着
有一天
霹雷在屋顶上打滚
闪电
刺得夜睁不开眼
而自己化一条火蛇
飞出户外
和雷电一同呼吸
一同咆哮
埋葬了的爱情
那时我们爱得正苦
常常一同到城外沙丘中漫步
她用手拢起了一个小小坟茔
插上几根枯草，说∶
这里埋葬了我们的爱情
第二天我独自来到这里
想把那座小沙堆移回家中
但什么也没有了
秋风在夜间已把它削平
第二年我又去凭吊
沙坡上雨水纵横，象她的泪痕
而沙地里已钻出几粒草芽
远远望去微微泛青
这不是枯草又发了芽
这是我们埋在地下的爱情
生了根
作者注∶几十年前的秋天，姑娘约我到一个小县城的效外。秋风阵阵。因为当时我出于羞怯没有亲她，一直遗恨至今!只有在暮乡的黄昏默默回想多年以前的爱情。
86岁作于1992年5月27日
活动目标：
1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。
活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片
活动过程：
一、展示多媒体课件，启发提问：
“在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”（一一出示）
“后来发生了一件什么事？”
“下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想办法来帮助它们吧？”
二、感受、理解诗歌
1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？
2、它们找到的是什么伞？是什么颜色的？
3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色”
三、幼儿为小动物贴画伞
1、教师启发：出示小熊，问“什么可以让小熊作伞？”
2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻找合适的伞，如果没有合适的也可以给它们画伞。（幼儿操作，教师巡回指导做好的幼儿进行仿编）
3、诗歌（将幼儿的作品放入投影机进行）
四、匹配汉字卡片
这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。
五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。
评课
一、从教师预设的整个过程来分析
教师比较重视幼儿的学习过程，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。
首先，教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么办法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。
其次，在学儿歌过程中，老师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在认识颜色汉字时，屏幕上出现相应的汉字引发幼儿去寻找，运用跳跃式的字飞入给孩子。
再次，教师又能根据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，教师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。
二、从目标的定位来看
比较符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿的现有经验，提升的也是幼儿能够感悟的经验。如：第一条目标：运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见，通过对已有经验的提炼，进而提升了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物合适的“伞”。又如：第二条目标：大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。关注幼儿经验的习得以及对汉字的认识，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。
三、从幼儿对整个活动的表现来看
因教师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得经验的同时，发展了认知能力，丰富情感体验。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树……五彩缤纷的树……。
四、建议
1、在材料的提供上教师可提供一些暗示性内容，字可以有颜色。因本次活动是初次。
2、教师的教育策略有待提升，对活动中孩子出现的问题给予恰当的回应。
[幼儿园诗歌课件：《伞》]
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