下面是小编为大家整理的《故乡》 2（共含12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“印第安老斑鸠”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《故乡》 2
一 、 教 材 分 析
1.本 课 教 材 的 地 位 和 作 用
《 故 乡 》 是 人 教 版 初 四 册 第 一 单 元 第 一 篇 讲 读 课 文 ， 是 继 第 二 册 《 社 戏 》 后 的 第 二 篇 鲁 迅 小 说 ， 本 课 教 材 从 整 个 初 中 语 文 教 材 小 说 应 完 成 的 教 学 目 标 来 看 ， 应 教 会 学 生 体 会 通 过 塑 造 人 物 、 叙 述 故 事 情 节 、 描 写 环 境 来 表 达 作 者 的 思 想 感 情 ； 在 本 单 元 中 ， 本 课 教 材 应 完 成 的 目 标 是 ： 使 学 生 掌 握 本 教 材 和 在 本 单 元 中 鲁 迅 的 另 一 篇 杂 文 《 论 雷 峰 塔 的 倒 掉 》 所 反 映 出 来 的 共 同 的 反 封 建 的 主 题 ， 以 及 理 解 和 掌 握 它 和 本 单 元 中 另 一 篇 讲 读 课 文 《 有 的 人 》 所 采 用 的 相 同 的 对 比 写 作 手 法 。 针 对 以 上 分 析 ， 设 计 了 本 节 课 的 三 个 教 学 目 标 。
2.教 学 目 标
① 了 解 辛 亥 革 命 后 农 村 日 益 衰 败 、 农 民 生 活 日 趋 贫 困 的 社 会 现 实 ； 领 会 鲁 迅 先 生 改 造 旧 社 会 ， 创 造 新 生 活 的 强 烈 愿 望 。
② 理 解 运 用 对 比 突 出 小 说 主 题 的 写 法 。
③ 理 解 小 说 中 议 论 的 作 用 。
3.教 学 重 点 、 难 点
① 根 据 以 上 教 学 目 标 ， 本 课 教 材 第 二 部 分 “ 我 ” 回 忆 少 年 闰 土 的 几 段 (第 12～ 30段 )， 与 闰 土 重 逢 的 部 分 (第 54～ 77段 )是 重 点 ， 而 重 逢 一 节 以 及 杨 二 嫂 来 访 的 第 39～ 52段 也 是 重 点 。
② 第 二 部 分 我 离 开 故 乡 时 的 心 情 与 感 受 (第 86～ 88段 )是 难 点 。
二 、 教 法 分 析
根 据 本 课 教 材 篇 幅 长 ， 难 度 大 的 特 点 指 导 学 生 预习。 根 据 小 说 特 点 (三 个 要 素 ： 人 物 、 故 事 情 节 、 环 境 )， 找 出 小 说 中 描 写 的 主 要 人 物 ， 简 要 复 述 故 事 情 节 ， 体 会 对 故 乡 前 后 环 境 的 描 写 有 什 么 不 同 。 指 导 学 生 掌 握 阅 读 方 法 ， 学 会 自 己 去 读 小 说 。
处 理 好 教 学 的 重 点 与 难 点 。 小 说 中 的 难 点 ， 并 非 重 点 ， 侧 重 教 师 简 要 讲 述 ， 带 过 即 可 ， 小 说 中 的 重 点 不 难 理 解 ， 侧 重 引 导 学 生 思 考 ， 以 学 生 分 析 为 主 ， 小 说 中 既 是 重 点 又 是 难 点 的 部 分 ， 教 师 应 把 讲 述 与 启 发 结 合 起 来 ， 引 导 学 生 深 入 领 会 。
三 、 学 法 指 导
教 学 矛 盾 的 主 要 方 面 是 学 生 的 学 。 学 是 中 心 ， 会 学 是 目 的 ， 因 此 在 教 学 中 要 不 断 指 导 学 生 学 会 学习。 根 据 本 课 教 材 的 特 点 ， 分 析 人 物 、 环 境 时 ， 要 抓 住 一 个 “ 变 ” 字 ， 通 过 这 种 变 化 的 对 比 ， 培 养 学 生 比 较 思 维 的 能 力 。 通 过 人 物 性 格 的 归 纳 ， 培 养 学 生 筛 选 重 要 信 息 、 归 纳 思 维 的 能 力 。 通 过 让 学 生 在 故 乡 画 面 上 画 上 合 适 的 人 物 ， 培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力 。 通 过 这 种 研 讨 式 的 学习方 法 ， 可 以 增 加 学 生 的 参 与 机 会 ， 增 强 参 与 意 识 ， 教 给 学 生 获 取 知 识 的 途 径 和 思 考 问 题 的 方 法 ， 使 学 生 真 正 成 为 学习主 人 ， 也 只 有 这 样 做 ， 才 能 “ 学 ” 有 所 “ 思 ” ， “ 思 ” 有 所 “ 得 ” ， 学 生 也 才 会 逐 步 感 悟 到 文 学 艺 术 的 美 ， 会 产 生 一 种 成 功 感 ， 从 而 提 高 学 生 学习语 文 的 兴 趣 。 也 只 有 这 样 做 ， 才 能 适 应 素 质 教 育 ， 培 养 创 新 人 才 。
四 、 教 学 过 程
1.导 入 新 课
同 学 们 都 知 道 鲁 迅 (板 书 ： 鲁 迅 )是 我 国 伟 大 的 文 学 家 、 思 想 家 和 革 命 家 ， 请 回 忆 一 下 ， 我 们 学 过 的 选 自 他 的 《 呐 喊 》 的 小 说 是 哪 一 篇 ?(明 确 ： 《 社 戏 》 )今 天 ， 我 们 再 来 学习他 写 于 19 的 《 呐 喊 》 集 中 的 另 一 篇 小 说 《 故 乡 》 (板 书 ： 故 乡 )今 天 我 们 每 一 个 人 都 有 一 个 值 得 留 恋 的 、 美 丽 可 爱 的 故 乡 ， 现 在 让 我 们 来 看 看 ， 鲁 迅 写 的 故 乡 是 什 么 样 的 故 乡 呢 ?(指 导 学 生 读 预习提 示 )19 底 ， 鲁 迅 从 北 京 回 故 乡 绍 兴 搬 家 ， 亲 眼 看 到 农 村 衰 败 凋 零 的 景 象 和 农 民 贫 穷 痛 苦 的 生 活 ， 心 情 十 分 悲 凉 ， 一 年 后 便 以 自 己 的 所 见 所 闻 为 素 材 写 了 这 篇 题 为 《 故 乡 》 的 小 说 。 与 我 们 学 过 的 前 一 篇 小 说 一 样 ， 作 者 用 第 一 人 称 写 法 。 请 注 意 ， 小 说 中 的 “ 我 ” 不 等 于 作 者 ， 但 反 映 了 作 者 的 感 情 。
(设 计 意 图 ： 复习旧 知 识 ， 同 时 为 学习本 课 做 背 景 知 识 的 铺 垫 。 )
2.出 示 目 标
(出 示 写 有 三 个 教 学 目 标 的 投 影 片 )
3.整 体 感 知 课 文
根 据 课 前 预习， 检 查 完 成 以 下 几 项 任 务 的 情 况 。
① 会 按 照 小 说 回 故 乡 、 在 故 乡 、 离 故 乡 的 结 构 简 要 复 述 故 事 情 节 。
② 能 找 出 三 个 情 节 中 描 写 的 主 要 人 物 。
明 确 ： 闰 土 、 杨 二 嫂 。
(设 计 意 图 ： 扫 清 语 言 障 碍 ， 把 握 全 文 脉 络 线 索 和 基 本 内 容 ， 理 清 作 品 结 构 ， 初 步 了 解 作 者 的 意 图 。 )
4.对 教 材 深 入 分 析
问 题 一 ：
这 两 个 人 物 前 和 20年 后 在 外 貌 、 动 作 、 神 态 ， 以 及 对 我 的 态 度 几 方 面 发 生 了 什 么 变 化 。 要 求 在 书 上 画 出 来 。
重 点 阅 读 第 二 部 分 。
20年 前 的 闰 土 ： 12～ 15、 18、 23～ 26、 30自 然 段 。
20年 后 的 闰 土 ： 59、 60、 62、 64、 66、 71、 72自 然 段 。
20年 前 、 后 的 杨 二 嫂 ： 38～ 51自 然 段 。 教 师 出 示 投 影 片 ， 进 行 归 纳 总 结 。
引 导 学 生 讨 论 并 归 纳 人 物 性 格 ：
少 年 闰 土 ： 天 真 、 活 泼 、 勤 劳 、 勇 敢 的' 小 英 雄 。
中 年 闰 土 ： 迷 信 麻 木 、 毫 不 觉 悟 的 木 偶 人 。
20年 前 的 杨 二 嫂 ： 豆 腐 西 施 。
20年 后 的 杨 二 嫂 ： 刁 泼 自 私 。
问 题 二 ：
能 用 课 文 中 两 个 字 的 词 语 来 概 括 一 下 两 个 人 的 性 格 吗 ?
明 确 ： 麻 木 、 恣 睢 。
问 题 三 ：
20年 前 的 故 乡 和 20年 后 的 故 乡 也 不 一 样 ， 画 出 描 写 故 乡 的 主 要 词 语 。
20年 前 的 故 乡 ： 深 蓝 的 天 空 、 金 黄 的 圆 月 。
20年 后 的 故 乡 ： 萧 索 、 阴 晦 。
问 题 四 ：
是 什 么 原 因 导 致 了 故 乡 萧 索 、 破 败 ， 故 乡 人 麻 木 、 恣 睢 呢 ?引 导 学 生 读 74自 然 段 。
明 确 ： 多 子 、 饥 荒 、 苛 税 、 兵 、 匪 、 官 、 绅 苦 得 他 像 木 偶 人 。
组 织 学 生 讨 论 并 总 结 ：
闰 土 生 活 的 年 代 正 是 辛 亥 革 命 前 后 ， 辛 亥 革 命 没 有 能 改 变 中 国 半 封 建 半 殖 民 地 的 社 会 性 质 ， 帝 国 主 义 瓜 分 中 国 ， 各 派 军 阀 在 帝 国 主 义 支 持 下 各 踞 一 方 ， 连 年 混 战 ， 就 是 文 章 说 的 兵 匪 官 绅 。 战 争 给 农 村 带 来 了 灾 荒 和 欠 收 ， 再 加 封 建 地 主 阶 级 的 苛 税 ， 怎 么 能 不 使 中 国 农 民 陷 入 苦 难 的 深 渊 呢 ?
(设 计 意 图 ： 通 过 对 人 物 、 环 境 的 比 较 阅 读 和 根 源 归 纳 ， 完 成 了 两 个 教 学 目 标 ， 培 养 了 学 生 比 较 阅 读 和 归 纳 总 结 的 能 力 。 )
作 为 思 想 家 、 革 命 家 ， 鲁 迅 对 故 乡 的 苦 难 自 然 不 会 袖 手 旁 观 ， 无 动 于 衷 ， 他 有 改 造 旧 社 会 、 创 造 新 生 活 的 强 烈 愿 望 。 主 要 体 现 在 最 后 三 个 自 然 段 上 。 阅 读 后 解 决 两 个 难 点 。
第 一 ： 理 解 “ 新 生 活 ” 的 含 义 。
明 确 是 我 们 未 经 生 活 过 的 ， 不 同 于 “ 我 ” 、 闰 土 、 杨 二 嫂 的 生 活 。 实 质 上 就 是 打 倒 帝 国 主 义 、 封 建 主 义 ， 消 除 封 建 剥 削 造 成 的 人 与 人 之 间 的 隔 膜 的 生 活 。
第 二 ： “ 希 望 是 本 无 所 谓 有 无 所 谓 无 的 ， 这 正 如 地 上 的 路 ， 其 实 地 上 本 没 有 路 ， 走 的 人 多 了 ， 也 便 成 了 路 。 ” 应 该 怎 样 理 解 这 句 话 ?
明 确 ： 这 句 话 比 喻 确 切 、 含 义 深 刻 。 它 告 诉 我 们 只 有 希 望 而 不 去 实 践 ， 等 于 没 有 希 望 。 作 者 以 路 作 比 ， 形 象 地 说 明 新 生 活 要 从 斗 争 中
《故乡》教学设计2
一 、 教 材 分 析
1.本 课 教 材 的 地 位 和 作 用
《 故 乡 》 是 人 教 版 初 四 册 第 一 单 元 第 一 篇 讲 读 课 文 ， 是 继 第 二 册 《 社 戏 》 后 的 第 二 篇 鲁 迅 小 说 ， 本 课 教 材 从 整 个 初 中 语 文 教 材 小 说 应 完 成 的 教 学 目 标 来 看 ， 应 教 会 学 生 体 会 通 过 塑 造 人 物 、 叙 述 故 事 情 节 、 描 写 环 境 来 表 达 作 者 的 思 想 感 情 ； 在 本 单 元 中 ， 本 课 教 材 应 完 成 的 目 标 是 ： 使 学 生 掌 握 本 教 材 和 在 本 单 元 中 鲁 迅 的 另 一 篇 杂 文 《 论 雷 峰 塔 的 倒 掉 》 所 反 映 出 来 的 共 同 的 反 封 建 的 主 题 ， 以 及 理 解 和 掌 握 它 和 本 单 元 中 另 一 篇 讲 读 课 文 《 有 的 人 》 所 采 用 的 相 同 的 对 比 写 作 手 法 。 针 对 以 上 分 析 ， 设 计 了 本 节 课 的 三 个 教 学 目 标 。
2.教 学 目 标
① 了 解 辛 亥 革 命 后 农 村 日 益 衰 败 、 农 民 生 活 日 趋 贫 困 的 社 会 现 实 ； 领 会 鲁 迅 先 生 改 造 旧 社 会 ， 创 造 新 生 活 的 强 烈 愿 望 。
② 理 解 运 用 对 比 突 出 小 说 主 题 的 写 法 。
③ 理 解 小 说 中 议 论 的 作 用 。
3.教 学 重 点 、 难 点
① 根 据 以 上 教 学 目 标 ， 本 课 教 材 第 二 部 分 “ 我 ” 回 忆 少 年 闰 土 的 几 段 (第 12～ 30段 )， 与 闰 土 重 逢 的 部 分 (第 54～ 77段 )是 重 点 ， 而 重 逢 一 节 以 及 杨 二 嫂 来 访 的 第 39～ 52段 也 是 重 点 。
② 第 二 部 分 我 离 开 故 乡 时 的 心 情 与 感 受 (第 86～ 88段 )是 难 点 。
二 、 教 法 分 析
根 据 本 课 教 材 篇 幅 长 ， 难 度 大 的 特 点 指 导 学 生 预习。 根 据 小 说 特 点 (三 个 要 素 ： 人 物 、 故 事 情 节 、 环 境 )， 找 出 小 说 中 描 写 的 主 要 人 物 ， 简 要 复 述 故 事 情 节 ， 体 会 对 故 乡 前 后 环 境 的 描 写 有 什 么 不 同 。 指 导 学 生 掌 握 阅 读 方 法 ， 学 会 自 己 去 读 小 说 。
处 理 好 教 学 的 重 点 与 难 点 。 小 说 中 的 难 点 ， 并 非 重 点 ， 侧 重 教 师 简 要 讲 述 ， 带 过 即 可 ， 小 说 中 的 重 点 不 难 理 解 ， 侧 重 引 导 学 生 思 考 ， 以 学 生 分 析 为 主 ， 小 说 中 既 是 重 点 又 是 难 点 的 部 分 ， 教 师 应 把 讲 述 与 启 发 结 合 起 来 ， 引 导 学 生 深 入 领 会 。
三 、 学 法 指 导
教 学 矛 盾 的 主 要 方 面 是 学 生 的 学 。 学 是 中 心 ， 会 学 是 目 的 ， 因 此 在 教 学 中 要 不 断 指 导 学 生 学 会 学习。 根 据 本 课 教 材 的 特 点 ， 分 析 人 物 、 环 境 时 ， 要 抓 住 一 个 “ 变 ” 字 ， 通 过 这 种 变 化 的 对 比 ， 培 养 学 生 比 较 思 维 的 能 力 。 通 过 人 物 性 格 的 归 纳 ， 培 养 学 生 筛 选 重 要 信 息 、 归 纳 思 维 的. 能 力 。 通 过 让 学 生 在 故 乡 画 面 上 画 上 合 适 的 人 物 ， 培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力 。 通 过 这 种 研 讨 式 的 学习方 法 ， 可 以 增 加 学 生 的 参 与 机 会 ， 增 强 参 与 意 识 ， 教 给 学 生 获 取 知 识 的 途 径 和 思 考 问 题 的 方 法 ， 使 学 生 真 正 成 为 学习主 人 ， 也 只 有 这 样 做 ， 才 能 “ 学 ” 有 所 “ 思 ” ， “ 思 ” 有 所 “ 得 ” ， 学 生 也 才 会 逐 步 感 悟 到 文 学 艺 术 的 美 ， 会 产 生 一 种 成 功 感 ， 从 而 提 高 学 生 学习语 文 的 兴 趣 。 也 只 有 这 样 做 ， 才 能 适 应 素 质 教 育 ， 培 养 创 新 人 才 。
四 、 教 学 过 程
1.导 入 新 课
同 学 们 都 知 道 鲁 迅 (板 书 ： 鲁 迅 )是 我 国 伟 大 的 文 学 家 、 思 想 家 和 革 命 家 ， 请 回 忆 一 下 ， 我 们 学 过 的 选 自 他 的 《 呐 喊 》 的 小 说 是 哪 一 篇 ?(明 确 ： 《 社 戏 》 )今 天 ， 我 们 再 来 学习他 写 于 1921年 的 《 呐 喊 》 集 中 的 另 一 篇 小 说 《 故 乡 》 (板 书 ： 故 乡 )今 天 我 们 每 一 个 人 都 有 一 个 值 得 留 恋 的 、 美 丽 可 爱 的 故 乡 ， 现 在 让 我 们 来 看 看 ， 鲁 迅 写 的 故 乡 是 什 么 样 的 故 乡 呢 ?(指 导 学 生 读 预习提 示 )1919年 底 ， 鲁 迅 从 北 京 回 故 乡 绍 兴 搬 家 ， 亲 眼 看 到 农 村 衰 败 凋 零 的 景 象 和 农 民 贫 穷 痛 苦 的 生 活 ， 心 情 十 分 悲 凉 ， 一 年 后 便 以 自 己 的 所 见 所 闻 为 素 材 写 了 这 篇 题 为 《 故 乡 》 的 小 说 。 与 我 们 学 过 的 前 一 篇 小 说 一 样 ， 作 者 用 第 一 人 称 写 法 。 请 注 意 ， 小 说 中 的 “ 我 ” 不 等 于 作 者 ， 但 反 映 了 作 者 的 感 情 。
(设 计 意 图 ： 复习旧 知 识 ， 同 时 为 学习本 课 做 背 景 知 识 的 铺 垫 。 )
2.出 示 目 标
(出 示 写 有 三 个 教 学 目 标 的 投 影 片 )
3.整 体 感 知 课 文
根 据 课 前
二十年后回故乡2
日月如梭，一转眼就过去二十年。我已经从一名普通的小学生变成了一位服装设计师。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这句诗，让我再一次想起了自己盼望已久的家乡。
我来到了梦寐以求的家乡，当我迫不及待的下车时，被眼前的场景惊呆了，以前坑坑洼洼的小路已经变成了既宽阔又平坦的柏油马路。马路两边是茂密的防护林，在阳光的照射下显得特别茂盛，小鸟在树上叽叽喳喳的唱歌。防护林的深处，有一栋栋精美的别墅。别墅里时常看见用大理石做成的石桌和石椅，夏天到了，石桌和石椅上冰凉冰凉的，坐在上面可舒服了；别墅外面有爬山虎，一片绿油油的'，可漂亮了，每两座别墅之间都是用漂亮的鹅卵石铺成的小路，多么精致啊！马路附近还有一家餐馆，参观前还有美丽的喷泉！水池里有许多小鱼在调皮的游来游去，不知道是共欣赏的，还是给游客们吃的。
我来到了以前经常去玩的耍的公园里，看到了不可思议的一幕，那破旧的木椅，现在已经变成了漂亮无比的万能木椅，而且它还会回收垃圾，坐在木椅上的人走了之后，椅子会自动打扫、消毒，垃圾在一瞬间全到垃圾桶里了，椅子和没有碰过的一样干净。走到公园的中心，竟然看到我的爸爸、妈妈在哪里办派队，还有许多亲戚朋友，许多童年时代陪我玩的好朋友、好同学，而且公园的中心有一个大花坛，我看见了从小陪我长大的姐妹，她现在已经是大老板了，她为这个派对付出了很大的贡献，她不仅付了一般排队的费用，还花了半个月的心思为我的归来准备节目。
派对要晚上才能举行，妈妈把我拉到公园花坛后面的一座大别墅里，我问妈妈：“妈妈，您拉我到这里来干嘛？这里是别人的家，要是主人发现了怎么办？”妈妈却毫不在意的说：“没关系。”我疑惑不解的问：“为什么？”妈妈得意的说：“因为这里是我们的房子。”我不敢相信，我二十年没回家，妈妈、爸爸就有这么大的一座别墅了。我们吃完爸爸和厨师认真做的晚餐后，激动人心的派对开始了！
我第一天回到这里，就充满了种种的惊喜！故乡的变化可真大，它给我留下了难已忘怀的记忆！
故乡导学案2(人教版九年级必修)
语文导学案 年级：九年级
课题： 故 乡 总课时： 课型：预+展 月 日
主备人：高占军 学生姓名： 督查人
学习目标 知识目标 学习刻画人物方法。
能力目标 理解环境描写的作用
情感目标 体会旧社会农民的悲惨命运
学法
指导 刻画人物形象的方法
小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
知识
储备 1．人物描写的方法：语言、动作、心理、外貌、神态
2．环境描写的种类：自然环境 、 社会环境
3．环境描写的作用：
自然环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点、渲染……气氛，烘托人物……心情或情感（2）展开、推动故事情节（3）为下文作铺垫。
社会环境描写的作用：交代故事的时代背景，让读者更好的理解故事、人物和主题。
教学程序： 第二课时
环节预设:
1、导入 2 2 订正8 3合作交流12 4展示 20 5巩固3
一、导入：
二、研读课文：
这篇小说题目是“故乡”， 本文利用对比手法来突出主题的，通过对比看出变化，由“变”提示出重大的社会主题。 主要写了故乡人的变化和环境的变化。请用你那双善于发现的眼睛，找出人物的变化，并思考其变化的原因。（速读课文，用圈划点括批注法自学课文）
1、人物之变：请大家在文中找出闰土和杨二嫂的前后不同的语言、外貌、动作和神态描写的句子。
少年闰土：
外貌描写的句子有：
语言描写的句子有：
动作描写的句子有：
少年闰土的性格特点：
中年闰土：
外貌描写的句子有：
语言描写的句子有：
神态描写的句子有：
动作描写的句子有：
中年闰土的性格特点：
二十年前杨二嫂：
外貌描写的句子有：
动作描写的句子有：
二十年前杨二嫂的性格特点：
现在的杨二嫂：
外貌描写的句子有：
语言描写的.句子有：
动作描写的句子有：
现在的杨二嫂的性格特点：
2．环境之“变”
记忆中的故乡是鲜明美丽的，现实中的故乡是萧索荒凉的，理想中的故乡是美丽的想象中的，不那么真实。 找出本文景物描写的相关段落，并分析其作用。
2段： &
6段：
12段：
88段：
作用：
3．品味小说的主题：
闰土为什么发生了这么大的变化？ 杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？
(方法提示：联系写作背景，思考人物变化如此之大的根本原因是什么？用原文回答)
个性化
设计
盘
点
收
获
高占军
《三首》 2
《诗经》三首[教学目标]
1、 了解《诗经》的基本常识及学习《无衣》《静女》，掌握重章迭句的形式特点。
2、 能够掌握四言诗的诵读节拍。
3、 学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。
4、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
[教学重点]
1、 引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。
2、 把握《无衣》《静女》中的重要复唱的特点。
[教学难点]
1、 品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。
2、 背诵课文。
[教学方法]
1、 运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝炼性。
2、 运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。
3、 通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。
[课时安排]
二课时
[教学过程]
第 一 课 时
[教学要点]
1、 了解《诗经》的相关内容。
2、 诵读课文，粗通大意，概括三首诗的内容提要。
[教学教程]
一、解题
先请学生结合以往学过的知识谈谈对《诗经》的了解，然后教师补充.总结。
《诗经》分为风、雅、颂三个部分。其中“风”又可分为卫、郑、秦、陈、桧、齐、曹、邶、唐、周南、召南等15国风，共160篇，是各诸侯的土风歌谣，大多数是民歌，最富于思想意义和艺术价值。“雅”是西周王朝地区的正声雅乐，共105篇，包括“大雅”、“小雅”，“大雅”用诸侯朝会，31篇，“小雅”用于贵族宴享，74篇。“颂”是统治阶级宗庙、祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
二、指导学生诵读课文
1、 放录音
第一遍，让学生注意听准字音及句子节奏。
第二遍，让学生轻声跟读。
2、 指名学生朗读
3、 教师.总结四言诗的诵读节奏
四言诗每句一般读成“二二”拍。
如 氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。
4、 可再指名同学朗读，大家指正。
5、 请同学们集体朗读一遍课文，进一步要求读出诗歌的语气、语调。如 岂日/无衣？ 反问语气，升调。
与子/同袍。 肯定语气，降调。
王于/兴师，修我/戈矛，与子同仇！
（表现军情紧急，快连） （感叹，降调）
三、朗读课文的基础上，把握课文内容
1、 要求学生借助课下的注解，疏通诗歌内容，注意一些常用字，词的特殊用法及通假字。
《氓》将（qiang ）：愿，请。 咎（jiu ）：灾祸。
贿（hui ）：财物。 极度：标准。
德：心意、情意。 耽：沉溺。
言：1言既遂矣 助词，无实义
2静言思之 音节助词，无实义
“于”通“吁”，于嗟，叹息。 “泮”通“畔”，边岸。
“说”通“脱”，解脱。
《无衣》衣：上衣。 袍：长袍，相当现在的斗蓬或披风。
裳：下衣。
《静女》 俟：（si ）等待。 娈（luan ）：美好。
有：形容词词头，无实义。 “说”通“悦”。
怿（yi ）：喜爱。 “归”通“馈”，赠送。
荑（ti ）：茅草芽。 洵（xun ）：诚然，实在。
2、概括三首诗的内容大意。
学生分四人一组讨论后，明确：
《氓》是一首叙事诗，经第一人称的口吻，叙述女主人公与“氓”从初恋，结婚到被遗弃的痛苦经历。表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象。
《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。表现了士兵们同甘共苦，互相关心，团结一致，同仇敌忾的战斗意志和乐观精神。
《静女》写的是一对青年男女的一次令人心跳的约会，表现了男青年对女友的一往情深。
四、课堂小结
今天这节课，我们认识了《诗经》中的三篇“风”，掌握了四言诗的诵读节
奏，粗通了课文的.内容，那么课文的具体内容该怎样理解呢？我们下节课共同探讨。
第 二 课 时
[教学要点]
1、《氓》的情节。
2、《氓》的艺术表达手法。
3、《氓》的女主人公形象。
4、《氓》中运用的对比方法。
[教学步骤]
一、学生集体朗读课文。
二、指名学生概括课文的内容提要。
三、整体把握课文。
1、要求学生朗读课文，梳理课文的行文思路。
学生以四人为一小组讨论后，明确：《氓》全文共六章，是按“恋爱――婚变――决绝”这样的思路叙述的。
板书：恋爱（一、二章）
婚变（三、四、五章）
决绝（六章）
2、作者运用第一人称顺着婚恋三部曲的顺序来写，采用的是什么样的.写作方
法？
明确：回忆和对比。
四、重、难点解决过程
1、 学习“恋爱”部分
（1）指名学生朗读。
（2）教师提问：在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简炼的语言概括出这三个场景。
明确：初次相逢 定情相送 约期相别
（3）提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？
明确：男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴。
“乘彼 垣”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。
“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。
（4）提问：“尔卜尔筮”等四句表明恋爱终于有了结果。这是一段怎样的姻缘？
明确：神灵显示，这是一段天赐良缘。“以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福。姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。至此，一个完整的叙事段落结束。
（5）让学生思考下面两个问题：
•这一段的感情基调如何
•从女主人公的这段回忆来看，她的婚姻是否像我们经常看到的那种“父母之命，媒妁之言”的婚姻？
明确：•（板书）感情基调：热情、幸福
•不是。从她的回忆看，二人恋爱自由，婚姻自主。
（6）要求学生朗读一、二节。
2、 学习婚变这一部分。
（1）小组朗读这一部分。
（2）提问：这一部分运用了什么样的表达手法？
明确：议论、抒情。
（3）提问：第三章和第四章在.总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？
明确：比兴的艺术手法。
（4）提问：比兴的艺术手法我们在初中就学过，请同学们回忆一直，举一两例并说说比兴手法的特点。
学生讨论，教师明确：第三章以传统的比兴的开头，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。否则，结局悲惨，悔之晚矣。
第四章紧承上节的“桑之未落，其叶沃若。”，开头就是 “桑之落矣，其黄而陨。”以树木的枯萎凋零比拟流年带下走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜。再加上婚后长期过着贫困的生活，被弃的命运此时却降临到了她的头上。
三、四章用起兴的诗句，以自然现象来对照女主人公的恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。
（6）提问：第三章在行文上有什么什么作用？
明确：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离。暗示着女主人公悲惨命运已经开始。
（7）提问：结合文章的三、四、五章考虑：女主人公用抒情兼认识论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的思想感情如何？
明确：（板书）悔恨、沉痛、但是不哀伤。
（8）齐读这一部分。
3、 研习“决绝”部分。
（1）指名学生朗读。
（2）提问：女主人公通过上文的回忆、自省，在这一章她做出了选择，什么样的选择？
明确：“反是不思，亦已焉哉！”
（3）这反映出她什么样的性格特点？
明确：（板书）清醒、刚烈。
（4）提问：同学们可议一议，想一想，这一章用的是什么样的写法明确：对比 （板书）
（5）提问：把什么同什么作了对比？
明确：将昔日的“信誓旦旦”与今日的结局作对比。
（6）关于运用对比的手法，在文中的其他章节还有多处，请同学们找一找，试举几例。
明确：•氓婚前与婚后的态度形成对比。
•女主人公与氓对婚姻的态度形成对比。
•女主人公婚前婚后的性格形成对比。
•女主人公婚前婚后的思想感情形成对比。
（7）齐读第六章。
4、提问：从文中，我们可看出女主人公什么样的形象特点？
明确：（板书）勤劳、温柔、坚强。
5、提问：女主人公在回忆往事和做出清醒的决择时，并没有做任何的修饰和渲染，那么，是如何表达的呢？
明确：直接陈述。
教师补充：也就是用了“赋”的表现手法。关于“赋”的手法的运用，我们在初中就
2是一个自然数，2同时也是1和3之间的整数。2有很多数学性质，如果一个数能被2整除，那个数就是偶数。2是最小的质数（也叫素数）。2同时也是一种网络语言；氦的原子序数等。
目录汉字写法及读音现代用法在数学中在科学中收缩展开汉字写法及读音【写法】 二 贰 r p @ 上面几个字都是“2”的中文数字表示，其中“二”是中文小写数字，“贰”是的中文大写数字，其余的是异体字。大写数字“贰”一般用于银行记账。 【读音】 汉语拼音：èr 注音符号：ㄦA 日语吴音：ニ（ni） 日语汉音：ジ（ji） 朝鲜汉字音：?（i） 汉越音：nhì
现代用法在现代标准汉语中，数词2在不同情况下，常常需要变换用字以适应使用需要，这一点在其他数词中是不存在或非常罕见的。 用“二”及“贰”的情况 一般的，作序数时，应当用“二”（含省略“第”字的序数）。例：一二三四、二月二日、正月初二、二七大罢工、第二，二手（“‘第二’手”的略语）、二战（“‘第二’次世界大战”的略语）、二锅头（“‘第二’锅产”的略语）、伊丽莎白二世女王（“‘第二’位”名叫伊丽莎白的女王的略语），西北风二级（“‘第二’级别”西北风的略语）、计算机二级（“‘第二’等级”计算机水平的略语）。 在含有可解释为“两+量词”的基数的专有名词及习语中，应当用“二”。例：二氧化碳（含有“两个”氧原子）、二进制（含有“两个”数码）、二老（“两位”老人）、二人转（“两个”人表演）、二胡（“两根”弦）。 在传统度量衡单位前，应当用“二”。例：二尺、二两、二石、。 在科学（含数学）、书面用语中应当用“二（或贰）”。例：生物学术语“二年生植物”、“二倍体”，乘法口诀“二四得八”，人民币票面“贰圆（二元）”、金额数目字小写用“二”、大写用“贰”。 在负数、小数和分数中，应当用“二”。例：-2℃为负二摄氏度或零下二度，零点二五、二点一七、二分之一。 用“两”的情况 一般地，作基数时，应当用“两”（含部分省略“量词”字的基数）。例：两个、两位，两栖（“‘两种’方式栖息”的略语）、两极（“‘两个’极端”的略语）、两性、两岸。 在现代度量衡单位前，应当用“两”。例：两分钟（2min），两毫升（2mL）、两厘米（2cm）。 在含有可解释为“二者”或“双方”的习语中，应当用“两”。例：两可、两厢情愿、两全其美、两败俱伤。 在多位数中，千、万、亿位可以用“两”。例：两千吨、两万平方米、两亿人口。 在客套呼语中，本应当用“两”的可以视情况改用“二”。例：两位客人，称“两位”时强调数量，称“二位”一般作代词称呼(一般情况下，在礼貌上不用来形容人数上)。
在数学中性质：1和3之间的自然数、整数、偶数、质数（素数）、有理数、非负整数。 是一个阿拉伯数字。 读音：èr 方言：nì è 小写：二或2 大写：贰 英语：two（基数词：二） second（序数词，第二），twice（表频率，两次） 法语：Deux（基数词：二） Deuxieme/ seconde（序数词：第二） 罗马数字：Ⅱ 十进制：2 二进制：10 八进制：2 十六进制：2 8421BCD码：0010 特殊读法：两（liǎng)应用于航空，军事等领域，也用于民间口语，如：两斤、两天。 2号，序列位数的2号位，产品或者事物的第2个位置，就如：2号座位、2号产品。 2是唯一一个偶数质数（素数）。下一个质数是3。因为有不止一个因子，所以也是一个高度合成数，下一个高度合成数是4。 2是第3个斐波那契数（Fibonacci数），在Fibonacci数列中是第1个正素数。 2是唯一的一个素普洛尼克数。 2是最小的可以分解成两个非零完全平方之和的数：2=1+1。 最简单的非平凡群的阶数是2--也就是2的剩余类群。 二进制是计算技术中广泛采用的一种数制。进位规则是“逢二进一”，借位规则是“借一当二”。当前的'计算机系统使用的基本上是二进制系统。 二次函数：(a≠0,a,b,c都是常数)叫x的二次函数二次曲线：也称圆锥曲线，是除了直线以外，历史上被研究的最透彻的一类曲线。 二次方程：具有通解公式的最低次数、非线性方程。 二面体群：最简单的有限生成非交换群。 二律背反：两个命题如果相互矛盾， 那么必有一个是错的。 二次互反律：古典数论中最深刻的定理之一，由高斯发现！ 二面角：面内的一条直线把平面分为两部分，其中的每一个部分都叫做半平面，从一条直线出发的两个半平面所组成的图形，叫做二面角（这条直线叫做二面角的棱，每个半平面叫做二面角的面)。 二面角的平面角： 以二面角的棱上任意一点为端点，在两个面内分别作垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角叫做二面角的平面角。 直二面角：平面角是直角的二面角叫做直二面角。 对于任意数p p+p=2p 加法变成乘法。 p×p=p2 乘法变成了幂。 pp = p↑↑2 幂变成了Tetralxion。 最小的体有两个元素。 2的算术平方根是最早被发现的无理数。
次方表
次方 次方数 1 2 2 4 3 8 4 16 5 32 6 64 7 128 8 256 9 512 10 1,024 11 2,048 12 4,096 13 8,192 14 16,384 15 32,768 16 65,536 17 131,072 18 262,144 19 524,288 20 1,048,576 21 2,097,152 22 4,194,304 23 8,388,608 24 16,777,216 25 33,554,432 26 67,108,864 27 134,217,728 28 268,435,456 29 536,870,912 30 1,073,741,824 31 2,147,483,648 32 4,294,967,296 33 8,589,934,592 34 17,179,869,184 35 34,359,738,368 36 68,719,476,736 37 137,438,953,472 38 274,877,906,944 39 549,755,813,888 40 1,099,511,627,776 ……
倍数表
综述：任意一个整数，只要个位是0,2,4,6,8那么这个数就是2的倍数。请看下面的例子： 乘数 乘积 1 2 2 4 3 6 4 8 5 10 6 12 7 14 8 16 9 18 10 20 11 22 12 24 13 26 14 28 15 30 16 32 17 34 18 36 19 38 20 40 21 42 22 44 23 46 24 48 25 50 26 52 27 54 28 56 29 58 30 60 31 62 32 64 33 66 34 68 35 70 36723774387639784080418242844386448845904692479448964998501005110252104531065410855110……
在科学中二力合成：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力，求这两个力的合力就叫做力的合成。 二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 牛顿第二运动定律：定律内容：物体的加速度跟物体所受的合外力F成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。
2
五一长假里，我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个玻璃瓶里。蜘蛛放进去以后，我又找来一只死苍蝇，放在玻璃瓶里，蜘蛛纹丝不动，我立刻用手敲击玻璃瓶，蜘蛛就向其它地方爬去。
为了搞清楚蜘蛛为什么不吃死苍蝇，第二天，我又跑到玻璃瓶前观察，看到蜘蛛还是不吃，我有点着急了，不过玻璃瓶中间多了一个蜘蛛网，蜘蛛在网上安静地趴着。
这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是由于没有网呢？所以，我又将死苍蝇用牙签把死苍蝇放在蜘蛛网上，可蜘蛛还是一动不动，接着我又用牙签轻轻地震动了一下蜘蛛网上的死蜘蛛，突然，蜘蛛好像有了反应，向死蜘蛛的方向爬去，我把牙签收回，它就停了下来，我又用牙签触动蜘蛛网上的死苍蝇，蜘蛛网开始颤动，蜘蛛就又向这里爬来。哦！我知道了：原来蜘蛛是靠蜘蛛网的颤动来发现昆虫的。
于是，我又做了一次实验，我将牙签放在蜘蛛网上的死苍蝇身上，快速的颤动，蜘蛛网的振动越来越大，蜘蛛产生的感觉好像也越来越大，蜘蛛便急促地爬过来，等蜘蛛马上要碰到死苍蝇时，我又将牙签收回，只见蜘蛛尾部很快喷出粘乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，好像在吸食苍蝇，过了一会，蜘蛛网上就剩下一个完整的苍蝇壳了。这个实验证明了蜘蛛只吃动的昆虫。
为了确定这一点，我又翻了一下书籍，书上写着：蜘蛛是食肉性动物，其食物大批是昆虫或其他节肢动物。但口无上颚，不直接吞食固体食物，而是冉冉地吸食。当昆虫等动物触网时，会使劲在网上反抗，使网丝颤动而使蜘蛛很快觉察，蜘蛛便顺着纵向丝向猎物爬去，用蛛丝包裹猎物，牢固于网上，先用螯肢内的毒腺渗出毒液注入捕捉猎物体内，将其杀死，再由中肠分泌的消化酶灌输在被螯肢撕碎的捕获物的结构中，很快将其阐明为液汁，而后吸进消化道内，结果吃剩下的体壳，就被完整的弃留在蛛网上了。
通过做实验和书上写的资料，我终于明白了：蜘蛛是靠网来捕食猎物的只要网上有活昆虫，昆虫在网上产生颤动，蜘蛛就会立刻爬过去将猎物杀死，并吸食。
啊！我终于知道蜘蛛是怎么捕食怎么吃食的了！
妈妈答应我，期末考好的话，给我买一只仓鼠。这不，愿望实现了。
期末考试的成绩公布以后，我的语文数学的成绩都是班级中的领先者。妈妈带我到小动物市场，买了2只仓鼠。
妈妈看着不是很喜欢。我极尽三寸不烂之舌的讲解。终于同意买了。仓鼠得个头很小大小差不多有我的拳头大，尖尖的嘴巴，浑身上下是一色白毛。尾巴短小，四肢灵活。绕着笼子里飞速的奔跑着。看起来是一只不停歇的“领跑者”。
2只仓鼠一只是公的，一只是母的。我给它们起名是“球球和公主”。“球球”得奔跑的速度比公主快得多。只是它们在吃的很饱的时候，不知道什么原因会打架？妈妈说：“是吃饱的闲的`。”
老板介绍说：“仓鼠只是养在木屑里面，你会发现它们钻的很深~因为它们不喜欢亮。它不喜欢晒太阳，仿佛和阳光有愁似的。仓鼠还是运动能手，尤其是在夜幕降临以后。如果你发现仓鼠不动了，那么你的仓鼠就是生病了。“我们又给它买了一个笼子，和鼠粮，就满心高兴的回家了。
我有了两个动物小朋友，一定会给我的生活带来无比的快乐。妈妈对我说：“这是你自己喜欢的，你一定要善待它们。”
我的书桌上摆着一张照片，是我和“国宝”——大熊猫的合影。
小时候，有位阿姨送了我一个大熊猫毛绒玩具，我可喜欢了，每天都抱着它一起睡。后来爸爸答应我，等我长大了就带我去看真的熊猫，今年春天，我终于梦想成真了。
一走进北京动物园，我们就直奔大熊猫馆。一进门，我就发现了好几只戴着“黑眼镜”、穿着“医生服”、戴着“白项链”的大熊猫。它们的身体圆滚滚的，却并不笨拙：一会儿荡秋千，一会儿玩攀爬，一会儿在草地上打滚儿，十分招人喜爱。只见两只胖胖的熊猫来到跷跷板旁边，一只坐在这头，一只坐在那头，你压一下，我压一下，一边压一边还扭动着脖子，看上去玩得很开心。忽然左边的那只熊猫不小心从跷跷板上骨碌了下来，吓得我啊地大叫一声。只见那只熊猫在地上一翻，滚了起来，又爬了上去。我高兴地大声喊道：“你真棒!”就在这时，妈妈举起相机，咔咔咔把这精彩的一幕拍了下来。
这张照片一直在我的书桌上放着，每当我看到它，就想起了那可爱的“国宝”——大熊猫。
我喜欢的动物有很多，但我最喜欢动物就是我家的小猫了。
这是一只母猫，它睫毛非常大，眼珠也特别大，一身棕色的毛，胡子大约有一分米长。
它的性格非常温柔，记很我第一次抚摸它的时候，它“喵”地一声叫了起来，下了我一大跳，不过，它也没有对我发动攻击，我又抚摸它了几下之后，它就一个劲地用身上的毛蹭我，还一个劲地用舌头舔我的手或脸。
它和我的关系非常密切，记得我开学的时候，上第一节语文课，老师让我学猫叫，于是，我叫一声，忽然有一只小猫跑到我面前，我马上认出这就是我家的小猫。原来，这小猫一直跟着我呀，我顾不得老师和同学是怎么看我，就赶紧把小猫抱在怀里，吻着它，老师、同学们的目光不止是羡慕，还有好奇。
这就是我最喜欢的小动物了，哦，我忘了告诉你们我给它起了个名字，叫——翠翠。
翠翠，我喜欢你，你永远是我生活中的一部分！
今天是我来杭州的第三天，我和妈妈一起去了动物园，游杭州动物园。
刚一进动物园的大门，我就看见路两旁的树上挂了许多鸟笼子，这些美丽的鸟儿有的在唱歌，歌声清脆悦耳，有的在欢快地蹦跳，好像在跳舞，我觉得它们是在用歌声和舞蹈欢迎参观的游人。
看过了凶猛的狮子、老虎和活泼可爱的小猴子之后，我们来到了鹿区。这里有小白鹿和梅花鹿，这是我第一次见到白色的小鹿，它们长得漂亮极了。有一只小白鹿在栏杆前转来转去，大概是饿了吧？我不知道小鹿应该吃什么，就采了点地上的小草试着递到它的嘴边，咦，它真吃！我高兴极了，立即拉着妈妈去山坡上采来树叶和野草，又递到了栏杆边，小鹿们一见马上一拥而上，争先恐后地抢着吃，抢到的就津津有味地吃起来，没抢到的就去别的小鹿嘴边抢。我越喂越起劲，有一次我的手沾到了小鹿的嘴，它的嘴软软的、湿湿的，很好玩！妈妈还给我和小鹿照了几张合影，我们在这里玩了很久，该和小鹿告别了，我恋恋不舍，小鹿好像也舍不得我离开。
在动物表演馆里，我们欣赏了精采的动物表演。第一个节目是小猴骑自行车，有一只小猴子上车时特有意思：它先推车跑，然后跳上去，骑得特别熟练，就像小孩在骑车一样，另一只小猴子该下场了，还舍不得下场，骑个没完。最好玩的是驯狮虎表演，它们表演了滑滑梯，钻火圈、骑马，走木桩，只是那只雄狮子的胆子有点小，滑滑梯时，后边的雌狮子急得都趴到它身上了，它还不敢往下滑；走木桩时，驯兽员把一块肉放到终点的木桩上，雄狮子又想吃肉又不敢走，不停地站起来坐下，站起来又坐下，气得驯兽员都要打它了，它才小心翼翼地慢慢地走上了木桩，不知道它是禁不住肉的诱惑还是怕挨打。可是等它到了终点，却发现肉已被驯兽员拿走了，它被激怒了，张大嘴巴嗷嗷叫起来，我还真有点担心它会咬驯兽员一口呢！最后出场的是大象妈妈和它那刚刚出世的宝宝，你别看大象身体笨重，可它还会许多绝活呢，比如它会用粗大的鼻子把小小的水瓶卷起来，会用鼻子吹口琴，为了做纪念，我还坐上了大象妈妈的长鼻子，它把我高高地卷了起来，照了张相呢！和大象一比，我显得那么小巧。
如果你要问我最喜欢什么小动物，我会毫不犹豫地告诉你--我最喜欢小白兔。因为它很可爱。
小白兔长着一身雪白的绒毛，远远看去，像一个大雪球。一双长长的耳朵，红宝石似的眼睛特别引人注目。小白兔有一张三瓣嘴，它最喜欢吃胡萝卜、青菜和青草了，吃起东西来便会露出粉红的牙床，可爱极了。
我可喜欢小兔了，每时每刻都想和它在一起。我在房间的角落里做了一个小房子，里面还放了两条毛巾，让它做床和被子。看它睡觉时变成一个球，生怕被别人吵醒似的，多有意思呀。放假了，我就把小兔带到公园玩。它在草地上一蹦一跳的，像在做表演。
你们看，我的小白兔多可爱呀。
穿过茂盛的树林，来到一个七彩的小天地——野灌丛，那只正在跳舞的、有着如雪般洁白的小蝴蝶，就是我啦! 美丽的春姐姐，已经无声地来到我们身边了。我和小伙伴们决定与春姐姐来一次奇异有趣的春之旅!
我们飞呀飞，不知不觉地来到了小溪弟弟身旁。大树哥哥正忙着脱下他那件“白棉袄”，冰水掉入小溪里，发出“叮咚-叮咚”的清脆响声，犹如一首奇妙的交响乐，嗨!小溪弟弟，你是想让我们倾听你这独一无二的音乐会吗?哟!鱼儿妹妹!你一会儿扭动着你那胖嘟嘟的身躯，让溪水泛起圈圈涟漪，一会儿兴奋地跃出水面，溅起无数小浪花，还在半空来一个高难度360度大旋转，连小溪弟弟也忍不住拍手叫好，你是想让我们为你这优雅的舞姿伴舞吗?
我们不知飞了多久，来到了一个色彩斑斓的世界——花丛。花儿姐姐换上了艳丽的新衣，五颜六色，千姿百态，好一场别开生面的“时装show”啊!我们情不自禁地围着花儿姐姐们跳起华丽的华尔兹来。你好!可爱的树苗弟弟，你急着从土里钻出头来，是想和我们打招呼吗?
太阳公公回家了，我们这次奇异的旅行也结束了。回到家，在梦中，我还能看见鱼儿妹妹在跳舞、听见小溪弟弟弹奏、落叶在……
我养了一只小乌龟，它是我去年过生日时，妈妈送我的生日礼物。
它有一个椭圆形的大脑袋，上面有一双水灵灵的大眼睛，一张小小的嘴。它的壳上有好多条纹，就好像老爷爷脸上的皱纹。别看它小，它发怒了能一口咬断你的手指。关于它，我还跟它那张小嘴巴有几段故事呢！
那天，我去给它喂东西吃，我刚走到它跟前，它立马用那双炯炯有神的大眼睛激动地看着我，好像在说：“小主人，快点给我喂东西吃吧，我都饿坏了。”我立马把肉放在水面上，让他吃。它一口一口地咬了起来，好像怕被人抢。我说：“可爱的小乌龟，慢点吃，没人跟你抢。”
还有一次，他使劲敲打玻璃缸。我想它应该想出来了，我就把它抱出来，放在地上。它开始在客厅中间爬了起来，我怕它到处乱爬，就把它的身子翻过来，一会儿又翻过去。它被我翻怒了，一下子咬着了我的手，我痛的咬牙切齿。小乌龟看见了，自己把自己翻了过去，用一双无辜的眼睛看着我，好像在说：“小主人，这下你开心了吧？”我被逗得哈哈大笑。
虽然我被小乌龟咬过，但我还是喜欢这只可爱的小乌龟。
早晨，天下起蒙蒙细雨，十分寒冷。我刚出村口，看见一群小孩在围看什么，有的还往里扔石子。我十分好奇，赶忙上前一看，原来是一只狗崽。
这只狗崽，看起来很痛苦。它的眼睛很忧伤，像在流泪。皮毛没有光泽，被雨淋得湿漉漉的。身子蜷缩着、颤抖着。尾巴往下垂。看着很可怜。
我看着它，它也看着我，好像说：“大姐姐，救救我！”我被它的可怜触动了，我捡起草丛中的一个塑料袋，把它放在里面，带着它回家。
虽然我知道妈妈对小猫小狗很讨厌，但我还是会尽力说服她的。于是，我先把小狗藏在储藏室——那是妈妈不经常去的地方。晚上，我坐在沙发上，妈妈在拖地板。我对妈妈说：“妈妈，你如果在马路边碰到一只无助的小狗小猫，你会不会帮助它？”“当然，这是在做好事！”妈妈停止拖地认真地说。“妈妈，我今天就做了这样的好事！”我把小狗抱到妈妈旁边。妈妈似乎也被它的可怜兮兮触动了，连连点头。过了妈妈这一关，我心里总算踏实了。妈妈还给它起了名字呢——憨憨。因为它看起来憨头憨脑的，又是只公的。
憨憨就在我家住下了，我精心地照顾它，给它喂牛奶，给它洗澡……它越来越有精神了，皮毛也有了光泽。它跟我最熟，经常跟着我。
几天后，我看见一只母狗总在我家门口徘徊，它一看到憨憨就激动不已，而憨憨一见它，也不停地吠叫，短短的尾巴不停地摇摆着，一副很亲热的样子。原来，憨憨的妈妈找它来了。
我不要憨憨走。我把它关在笼子里。关在笼子里的憨憨，不肯进食，不肯喝水，还不陪我玩。我看着很心疼，决定忍痛割爱，放走憨憨。憨憨跟着它妈妈走了，它们还时不时地回头望着我，好像在说：”
我永远都忘不了憨憨！
”天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤……”听着韩红唱着那<<故乡的云>>不禁也使我想起了我的家乡，而我对家乡印象最深的并非是云，而是那无常的田野。
家乡的田野每年都会变四次，分别在春，夏，秋，冬四季变化时也发生了改变。
夏天，在那光秃秃的田野上总有那么三五个人赤着脚丫，戴着斗笠，顶着烈阳不断插着那绿油油的充满生命力的禾苗，使我想起了”足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。”那种辛苦场景。没错夏天是炎热且忙碌的。
秋天，”轰隆隆，轰隆隆”那是收谷机工作时的声音，看着那不断从机器”口中”流出的那一股股”稻流”，农民们仿佛已经忘记了夏天顶着烈日工作时的辛苦场景，不断交谈着自己的收获有多少，田野里传来了阵阵欢声笑语。是的秋天是收获和喜悦的。
冬天，”呼~呼~呼~”冬风不断怒吼着仿佛在说;”为什么我这么晚才出场，现在我很生气。”阵阵冷风打在脸上就像刀子刮似得，但这恶劣的天气依然无法阻挡农民们播种”希望”，他们三个一起，五个一伙的在田野上他们把一棵棵油菜苗栽在地里，同时栽进去的还有他们对希望的期盼，嗯，是的，冬天是寒冷和播种希望的日子。春天，农民们播种的”希望”已经开花结果了，那金灿灿的油菜花就是对农民伯伯冬天时不畏严寒时工作的最好嘉奖，那美丽的花儿就是希望，就是财富，就是喜悦。是啊，春天是收货希望是美丽的日子。
我爱家乡，爱家乡的田。但是说我爱家乡的田，还不如说我爱家乡的人，爱家乡人的那种勤奋，纯朴的精神。
初三:严成洪
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关于故乡，我真的没什么可挑出来显摆显摆的。——题记
前面翻过那座不起眼的小山就是我的故乡了，看吧，的确小得要命。
周围遍布着错综复杂的杂草丛和雨后积起的水潭，太阳毫无预兆得射进水潭，亮亮地刺眼得让人直叫心烦。平日里，没什么过年或什么让人关注的节日之类的，难免会有人会为此来光顾这巴掌大的地方。
车不急不缓地穿过群山，一座座山峰不高不畏，好像可与我并行。树杈上都挂满了一串串的冰柱，晶莹透亮，比那雾松更引人入胜。因为这里的路不算宽，所以开车的人永远是最提心吊胆的一个，眼睛直直地等着车窗和后车镜，生怕一留神车就与旁边的树丛擦肩而过。最让人心烦的还是这坑坑洼洼的泥路，记忆最深的是在夏天在车中一起一落地弹跳着，原本就已汗涔涔的人们越发头疼。但小孩们就可乐了，好像是因为城里没这好玩的玩意儿，竟享受起这会“跳舞”的车。绕个七八圈就到了。下车的人们不免发出一阵唏嘘，庆幸自己结束了这痛苦的旅途。
不用解释，路边的一坨坨黑糊糊的不明物也就是刚经过的一群群野牛肆无忌惮地排泄出的牛粪了，不习惯的人觉得有些令人作呕，习惯了的呢，竟也会觉得这种天然的味儿是怀念的了。往上坡走，“嘎嘎”声杂乱无章地遍布着，那是野鸭受到惊吓的撕心裂肺的喊叫。大人们捂着耳朵不急不慢地走过去；胆儿大点的小孩们则是邪恶地往鸭子堆中扑去，看它们恐惧地往草丛中钻去的窘态，倒也笑得不亦乐乎。
发现了没？越往这低低的小径上走，越就越吃力。这时，胆儿小的就别硬撑着回头了，身后这时就感觉像那种站在城里的观光楼的最高层往下望，脚后下方就是另一批的人的人头微微攒动。小孩们这时就不敢逞能了，小手紧紧握住深深嵌进石墙中又微微有些突起的岩石，姿势显得十分滑稽。大人们背着手踱着，力不从心走了几步又自由地歇了歇脚，顾了顾这小径的身旁的浅浅的荷塘。只一眼，就许久没再继续踱步了。
与阳光相交融的荷塘上面，看到的是裸露在阳光下的田田的叶子，一大片肆无忌惮地展开，也碰巧正为在叶子的拥护下生长着的一些零碎的白的黄的浅红的不知名的水花挡了滚烫的阳光。镶嵌在叶与叶中间的那些荷花有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。乍一看，就便回不了神了。不论大小，都定定地死瞪着这浅浅的小荷塘，老人家们则清一色都早已放空了。这便是应了周敦颐中的《爱莲说》，这正是不俗不腻：予独爱莲之出淤泥而不染，灈清涟而不妖，中通外直。不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩。大家子们对视着会心一笑，也便继续往小径上上路了，谁也没点破，但谁也心知肚明。关于故乡，我深知我了解不够多，因为它不够花俏，不够妖娆，不够难忘。永远只是在我的心中浅浅地划过，不会留下它的痕迹。小小的它不懂怎样吸引人瞩目，只是永远呆在那山的后一角，默默做着自己，或许不够美丽，但却自然。
关于故乡，只有我懂我对它的情愫。
浙江温州鹿城区温州市第十一中学初二:阮海洁
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故乡 一道道山梁，浅藏
在父親的額头
一条条沟壑，绽放
在老茧的手上
缕缕炊烟
在烟斗中飘荡
老黄牛的哞叫
和邻家孩子的哭闹
随着柳絮飞扬
初冬的夜
谁家的孩子下了学堂
飞回熟睡的村庄
对月长啸
全村的狗儿为他沸腾鼓掌
灯，被父亲擦亮
饭，温着母亲的体香
那年初秋的早上
我踩着父親的肩膀
跨过麦垄
扯断母亲的目光
走向远方
??
梦想，碾碎在
坚硬的柏油路上
林立的高楼
淹泯了思乡的目光，空气
浑着刺耳的喇叭声响
再难嗅到
故乡泥土的芳香
穿城而过的河水呀
是否裹挟着
母亲思儿的泪，淌过
我的心房
故乡，渐渐老去
如老去的爹娘
颓废的墙圮
断臂的枯杨
走进你，我莫名的恐慌
尽管
在夕照残阳里
你一如往昔般安祥
哦，故乡
难弃的爹娘
终是我梦的道场
灵魂栖息的地方
（下午在圖書館忽想写故乡父親，初稿5月2日下午5時50分晚21点01分完稿）
春天，我落在树枝上。看着杨树哥哥矫健的身姿，柳树妹妹捧着面纱舞蹈的样子。
由衷的赞叹…好美！
夏天，我落在电线上。看着人们忙碌的身影，五彩的衣服和红彤彤的火球。不由得赞叹…好美！
秋天，我落在屋檐下。看着来回穿梭的黑影，红红的苹果和金色的玉米。油然而生。好美！
冬天，我落在房顶上。看着一望无际的白色一片，远处伫立着几个白色雪人。情不自禁感慨…好美！
我的故乡…我的幸福乐园！
我虽然是一只好不起眼的小鸟，可是，我在这个生我养我。青山绿水的地方依然生活得很开心。
也许，每个人都在不同的地方留下了美丽的回忆，但是我美丽的回忆都留在了这个地方——我的故乡。
我还有一个很痛苦的阶段——在我翱翔在蓝天中时，一个完美的三百六十度空中转体时不小心划破了我的翅膀。我蜷缩在一个小角瑟瑟发抖时，被一双温暖的小手小心的捧起来，然后被抱在一个温暖的小屋里包扎了伤口安心的养起伤来。这里好温暖…
过了几天。
我的伤好了，温暖的小手帮我飞上了我梦想的家园——蓝天。
我喜欢我的故乡。喜欢在蓝天下自由翱翔。喜欢在麦田上自由奔跑。喜欢在温暖的肩膀上站着。我喜欢这儿的一切…我的故乡
我老家在湖南，是个山环水绕的村子。地方不大，偏僻。只有百来户人家，几十片农田和几个点缀在农田周围的小湖。若是谁家想盖房子，大可在山上的竹林开出片地来，向乡亲们说下便是了。
湖南人喜吃辣，无辣不欢，连常坐在门槛上吃饭的小孩，饭上也放着几片辣椒。
鱼肉与辣椒是极配的。湖南水寒，生在其中的鱼，或多或少都会带上些许其中的凉气，可以消消辣椒的火气。洁白的鱼肉在火红的辣椒汤中浮沉，散发出的火热让空气洋溢着绯红。鱼肉入口极冰，而后泛起一阵触电似的波澜。一档、二档、三档，火气渐渐增大，辣味如溅射的熔浆般洒在口腔的角落里，自上而下在身体中掀起热浪。热汗渐渐流出来了，又被风慢慢吹干，让人越吃越精神，越吃越有劲儿。
吃完鱼，就随舅舅去钓鱼，给晚上加餐。其实村里的人少有喜欢钓鱼的——想吃鱼在市场买条就行了，何必在那苦坐？可这样却吃不上野生、鲜美的鱼。
舅舅是钓鱼的好手。在农闲时，常常找个野塘，一坐便是一整天。即使这样，钓鱼仍不是件容易事。鱼是水中的精灵，很是机警，不像虾这样的呆子见钩就咬。所以须在钩子上缠满厚厚的饵料，紧实，不易散，待鱼舔完外层的饵料，放心大口吃吋，才会咬着里面的钩子。每个钓鱼人都有自己的秘方，舅舅会往配好的料子（大概是些猪肉和杂粮），淋上些湖水，再在岸边捞上些许水草，参杂其中。鱼吃到熟悉的食物，会放下戒心。
微风吹拂，等待的时间是极漫长的，三四小时是常事，一向健谈的舅舅这时却不说话。钓鱼是耐心活儿——不能说话，会惊走鱼；不能分心，不然会错过漂沉下去那会儿。钓鱼人为保持专注，常常带着些槟榔，无聊时便嚼一嚼。
我也随舅舅那般拿着根鱼竿坐着，望着水上的漂。初时周遭很寂静，只听到舅舅嚼东西的声音。慢慢地，我听见了从来没有听过的声音——蟋蟀的叫声，碎石在草间的滚动声，风划过水面的哗哗声……鼻尖还嗅到些辣椒田的辛辣味。
十分钟，半小时，一小时，感觉似乎与这片土地相约在宁静中，身体在懒散的空气中自由地飘浮。忽然，鱼漂猛地沉了一下，寂静的状态被打破了。我想提鱼竿，手却被舅舅按住了。他轻声叮嘱我：这是鱼的试探，它们会轻咬下饵再松开，若是提竿便会使它们惊觉。果不其然，漂又浮起来了，十多秒后又沉下去，三四秒后仍未浮起。舅舅笑了笑，轻声说：“看，咬死了！”我拽了拽竿子，沉沉的，隐约可见有条大鱼咬着钩在游。
钓大鱼是极讲究的，不小心便会让它扯断鱼线，溜走了。舅舅揺动把柄，将线放长，顺着力让它游动。若是鱼疲了，线有些松弛，便要收线，把鱼拉过来些许，让鱼受刺激。若又到处游动，再放线顺着它便是了。这一来二去鱼便游不动了。说着容易，舅舅为顺着这条鱼，在滩上来回跑动，生怕它走脱了。等鱼最猛的第一股劲儿过去了，便把竿交给我试试。接过竿，我感觉整个人似乎要被竿拽到水里，连忙摇动把柄，将线放长顺着它游了。等它疲了，我连忙收线，把它拉到岸边，舅舅眼急手快，拿着网把这条鱼抄了起来。
终是捉住了，拿在手上沉甸甸的，舅舅把它带回了家，做辣椒鱼。味道是极好的。
后来，我有幸吃了些名鱼——麦溪鲩、文庆鲤……，却总比不上家乡野塘的鱼那样鲜美。我想，这些名鱼缺的，应该是家乡的味道吧。
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