下面是小编整理的中考语文该如何复习（共含5篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“洛生”一样，积极向本站投稿分享好文章。
重点复习这三类题
第一，基础题
但凡大考试题都是课本上的要点、重点、难点和知识点翻新和运用，当你抓住了课本那么也就等于抓住了高考的80%的分数。抓基础就是要重视对教材的复习，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。
第二，课堂笔记中的题
很多人都说课堂45分钟很重要，除了听课还要做什么呢?记笔记!课堂笔记应该记哪些内容?记解题思路!老师上课讲的题通常都会有很多其他解法，由于时间关系，老师通常只会讲一下大致的解题方法、思路。在整理笔记的时候，可以把各种各样的解法都写上去，哪种简单哪种复杂一目了然。课后细加揣摩这些习题的思路，会使你的思路变得更加开阔。
第三，错题本中的题
把错题搜集记录在一起，总结精华，把最精华的部分记录出来，公式越简单越好，最好是一句话，这样复习起来简单明了。考试之前，把每一次考试的错题搜集起来，积累的就是备考宝典。
提高语文成绩的三个锦囊
一、梳理语文知识脉络
期中考试是对这半个学期以来所学的知识进行考核的测试，同学们应该先把教材结合平时上课的笔记本看一遍，理清并且归纳教材的思路。找到各个知识点之间的联系，适当的时候，可以列一些数据和表格，方便理解和记忆。让这些概念知识在头脑中建立一个知识网络，形成一个完整的知识体系。
二、明确攻克重点、难点
复习的时候应该分清重点，把时间用在难点和疑点上面。对于已经掌握的简单知识，可以用少量的时间来进行复习。对于一些重点，建议找一些相应的题型进行解答，并且结合教材进行分析，帮助理解重难点知识。对于一知半解的疑点，不要轻易放过，实在不会可以和老师、同学进行讨论。
三、有目的有方法地复习
复习的方法多种多样，不同的方法适用于不同的人，应该在实际的学习和做题中找到适合自己的复习方法。而一个适合自己的方法用过一段时间之后，可能你会发现不是很管用了，因为学习分多个时期，每个时期都有不同的学习方法，这样不断积累和调整，才能提高学习和复习的效率，顺利的通过考试。
中考数学复习是一项复杂的，艰辛的劳动，又是一个综合，创新，提高的过程。初中数学经过几年的课程改革后，其核心是提高学生的素质和水平，而考试作为检查教学效果的一个重要手段，其重心也必须随之转移。
一、紧扣大纲深挖教材夯实双基
中考复习时要重视基础知识，基本技能及基本思想方法，在复习过程中要以课本为课本为依据，使学生掌握易混、易错点，但有些同学认为这方面的学习就是记忆背诵课本中的概念、定理、公式等，其实这是一个误区，因为知识点在学生头脑中不应是无序的堆积而应是一个有机的整体。数学又是应用性很强的学科。学习数学就是将知识如何运用，去解决问题。所以对于这些基本知识点，在复习时应依据教学大纲，根据课本，按照了解、理解、掌握、灵活应用四个层次进行操作。对于每一节的知识点，一定要强调学生掌握，为此必须精心设置配套的第二课堂，加强学生对于知识点的巩固和提高。因此我在复习时，往往采取二步走的做法，首先引导学生系统梳理教材，构建结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题的方法技巧，都能在学生的头脑中再现，其次深入发掘教材的例习题，并以其为主要素材编拟成：突破一个重点，攻克一个难点，掌握一种方法，培养一种能力，这样一种训练思维模式来深化学生的思维，要求他们着眼于教材，扎扎实实，一步一个脚印夯实基础，充分体会基础知识在解例中的指导作用，切实掌握数学思想方法，才能得到有效的提高。
二、共同参与注重过程培养良好学习习惯
中考复习切忌教师大包大揽，复习过程中要注意师生互动，教师重点是及时点拨，学生重要的是始终进行积极地思维活动。
只有这样教师的主导作用才能得到体现，教师的指导才能有的放矢真正落到实处，因此在基础复习时我们借助现代教学手段，通过学学生抢答、口答、辨析，自己归纳一些数学概念，o学生可能多的动脑讨论的时间，然后可采用学导案的教学教学方式，让学生提前预习学案，教师在辅导时及时发现学生在学习过程中的问题。这样老师在复习时才能击中要害，学生做后还要展示。学生会的不要讲，学生能自己讲就让他们自己讲，尽量而o学生点空间和时间从而培养学生自主学习的良好习惯。
三、例题要精选提质减量
坚持精选习题：1、要有阶梯性，要注意题型的划分，习题类型一般有基础知识型、基本方法型、综合提高型、创新应用型等。在难度上要有低、中、高三级类型，为利于学生树立解题的必胜信心，坚决反对把难题放在前面。2、选题要精，精心设计，所选之题既要反映基本知识巩固，方法和技能的培养又一定要有代表性、示范性并注意体现方法和规律，这样才能举一反三，事半功倍，在选题时应考虑以下几个因素,包含易忘点、易错点、重要疑难知识点，已发挥的基础题，能利用多种方法解在生活中常被应用等方面。3、选题要适，数量适宜，难度适中，不搞题海，减轻学生负担，提高复习效果。
四、结合模拟提升能力
经过前几个环节的复习后，学生的基础知识已经过关，基本方法也已掌握，下面复习的重点应是综合训练。它包括综合题的专练及中招试题的模拟考试。综合题应选知识覆盖面广且与课本重点与考试的热点有较强的真对性。它的综合性包括跨学科的训练，包括发散思维，创新意识的培养，这样要常选一题多解，一题多变，一题多拓的题来训练学习。模拟训练就是多做中考题，中考题立足课本，面向多数学生，对中学数学的教学起导向作用。中考题是教师教学的第一辅助资料，也是学生复习的习题精选，其新型试题打破章节，学科的界限，提高综和应用能力和迁移的能力，从而拓展学生视野，中考命题也是经过专家反复论证，也是科学的，所以我认为师生都应多做中考题，老师做是便于发现试题：考了教材中的哪些点？以什么方式出现？运用了哪些数学思想方法等？
[中考数学该如何复习]
随着期末考试的临近，小学生们正在紧锣密鼓地复习当中。语文是小学课程当中的重要课程之一，那么小学语文有哪些行之有效的复习方法呢?本篇文章为大家一一介绍。
一、理清——理清知识系统，理清复习思路
通过多年的教学发现语文教师在复习时存在以下几方面的问题：
1、目标不明确，在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。
2、知识点零散，没有对所学的知识进行梳理、总结、归纳。也未帮助学生理清知识点和内在的规律。
3、计划紊乱，教师的复习计划缺乏条理性。
(一)知识系统要理清
复习要在原有知识的基础上，进行归类整理。理清每一个单元的重点是什么，难点是什么，哪些是学生的盲点，从而形成知识网络体系。小学语文复习就必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标，结合学生对知识掌握的情况来确定复习目标。教师不能随意拔高或降低要求，所以复习前必须要清理本学期教材中的知识点以及在小学阶段的重要性。
(二)复习思路要理清
语文是一门包罗万象的学科，它的知识面广，做为引领者必须保持清醒的头脑，理清头绪，免做无用功。如在复习第五册时就抓住了两条思路：
第一条思路：抓住拼音、字、词、句、段、篇的基础的知识点，复习时既要顾及整体又要突出重点，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。
第二条思路：以某一知识点为中心，按照题目要求进行分层组合连成线，向四周发散，进而织成网。如复习反义词时出示多种题目类型：写出下列词语的反义词;读句子，找出反义词写在括号里;从下面词语中找出三组反义词;在文中找出反义词写下来;照样子，把句子补充完整……教师举一反三，引导学生联想，发展求异思维。
两条思路各成一体又齐头并进，在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高;促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。
二、精心——习题设计要精心，教师讲评要精心
(一)习题设计要精心
由于个体差异，班中几十名学生知识水平不同，对所学知识的掌握程度也不同。教师选习题时既要考虑到学生认知结构的普遍现象，又要考虑到学生个别差异的现象，因此，选择复习题一定要精心，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性的习题，要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。如在设计习题时，可以换上学生喜欢的名称。推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。
特别要精选练习题，不要搞题海战术。选复习题时要有代表性，万万不能胡子眉毛一把抓，否则只能是事倍功半。如：第五册的词语：亮晶晶、头头是道、里应外合、白发苍苍、自言自语、又唱又跳、老老实实等。学习时可采用以下方法：
1、让学生说说构词方式。
2、让学生照样子写三个。
3、让学生当小老师互批。
4、选其中的几个词语说话。
(二)教师讲评要精心
复习课的讲评既要改变以往教师“一言堂”的现象，也不能像新授课讲得那么细。教师要适当地淡化讲解，把更多的时间和空间还给学生。在习题测试后，首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因，讲评时重视每次练习的失分题，使学生逐步减少失误，从而提高复习的效率;再次讲评不求面面俱到，而是抓住典型题，问题举一反三，合三为一，讲清解题思路，做题规律。
如陈述句改反问句：1、读，找出两句子的不同点(标点、句式不同);2、再读，找出两个句子的相同点(意思相同);3、改，肯定改否定，否定改肯定，去掉疑问词，最后改标点。老师只要讲清，讲准解题规律，学生就会迎刃而解。最后讲审题能力的培养。如：“写出下列词语的近义词”和“在文中找出下列词语的近义词”通过比较明白，前一题可以根据自己理解写;后一题则必须到文章中去找答案，否则就要失分。因此，教师精心的准备讲评内容和讲评策略显得尤为重要。
三、放开——时间安排要开放，复习过程要放手
(一)时间安排要开放
少数教师会片面地认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间而“开快车”。这样会导致学生“囫囵吞枣”，使得所学的知识一知半解，。而到了期末复习阶段，教师又抽出较长时间花较大精力进行复习，其实这是得不偿失的。因此，平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识。这样，一般的期末复习时间为2~3周左右足矣。
(二)复习过程要放手
新课程强调，复习是让学生主动温故获取知识的过程;教师在教学中要加强学习方法策略的渗透，同时还要渗透合作复习的意识。合作学习是一种重要的学习形式。它可用师生温故合作、同桌合作、小组合作来体现。对已经掌握的知识，要鼓励学生从中发现新知识，做到“温故而知新”。
如复习生字：1、让学生翻阅作业本找自己写的错别字;2、温馨小提示：难记、难写、易错的字给学生提醒;3、分享成果：说说你是用什么方法记住的。4、可以同桌合作听写，互相批改。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在班内互相检测。如此一来其他同学受益，教师也可以了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。因此，我们在命题时应该摒弃传统试题重结论轻过程、重知识轻方法的做法，取而代之的是以适度再现认知过程的题目，渗透策略意识，注重方法性，从而改变学生单纯依靠机械模仿与死记硬背的学习方式。
期末复习对于小学语文而言有着非常特殊的意义。上好语文复习课，提高复习效率，在复习过程中达到对语文知识的深入把握，促使语文综合能力提高。这样，学生的语文素养定能上一个新的台阶。
期中语文该怎么复习
期中考试要到了，同学们怎么样复习呢?看看下面的期中语文复习方法吧!
1：生字!生字!还是生字!
建议家长坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。
根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平静。根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住;而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。
只听写词语生字也是不够的，因为试卷不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对，所以家长最好每天中午给孩子出十到十五词语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子一下午的时间去记忆这些词语，晚上睡前听写。
2：读课文!
大声、有感情地读课文。一边读一边想象着自己就是文中的人物，沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在用自己的语言向听众娓娓道来。
课文读到什么程度?读到听见上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。我们课本上的文章选择的大都是文质兼美的名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。
3：学会读题，一定要读懂题意再动笔。
读题首先读的是“完整读题”。例如，“看拼音写汉字，并画出整体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应的分数。再如，有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，也会被遗漏。
读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。
例如有一次考试卷上习作题目是续编《田忌赛马》，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事?展开想象写一写。”
看，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，题眼是“事”。
所以这篇习作要想写好一定得保证“写事”(不能仅仅是对话)，然后主要人物必须是田忌和孙膑(次要人物不能抢戏)，最后故事必须是“比赛之后”就发生的。分析过后是不是就有写作方向了?
4：一定要多读书!
这个“读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说要考试了，可是课外阅读仍然可以继续。考试之前阅读目的更加明确，既应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前者拓展了阅读的广度，后者加大了阅读的深度。
小学语文测试都考什么
小学语文的`测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。
1、基础知识主要会测试拼音、汉子、词语、句子四个板块。测试形式常用的有:
“看拼音写汉字”、“选择汉子的正确读音”、“多音字组词”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“改写句子”、“根据课文内容填空”、“修辞”、“排列句子顺序”、“修改病句”、“标点符号”等。
2、阅读一般会有课内选段和课外选文之分。很多家长总觉得孩子的阅读和写作能力欠缺，觉得这些地方是丢分的“重灾区”
其实这是一种错觉。只要仔细去看题就会发现，所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩版，可能题型上有互补，但是仍然跑不出上述基础知识的那些形式。并且细心的考生还会发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读题目的检验孩子学习习惯和阅读习惯的。
3、至于写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累，所以这一题占到了整个试卷总分的30%权重。
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