下面就是小编给大家分享的基础训练5 第一课时（共含15篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“糯米不拌糖”一样，积极向本站投稿分享好文章。
（一）部首查字法的练习。
“赠送”的“赠”应查部首“贝”，再查12画。“赠送”的意思是无代价地把东西送给别人。
“表示”的“示”应直接查部首“示”。“表示”的意思是用言语行为显示某种思想、感情、态度等。
“躲避”的“避”应查部首“辶”，再查13画。“躲避”的意思有两种，一是故意离开或隐蔽起来，使人看不见。二是离开对自己不利的事物。
“结束”的“束”应查部首“木”，再查3画。“结束”的意思是发展或进行到最后阶段，不再继续。
通过这一练习，复习巩固部首查字法。
（二）写出部首相同的字。教学时应注意打开学生的思路，尤其是“木”、“口”应启发学生将部首置于字的不同位置来思考。
木：朴 机 杆 村 材 析 朵 术
扌：打 扑 扔 扣 托 扩 拉 抬
口：叶 叮 叽 叹 可 号 古 右
辶：边 过近迈 进 运 还 连
亻：什 化 代 仙 们 他 传 价
氵：汉 汗 江 池 沙 汽 没 沉
艹：艺 节 芦 芒 苏 苦 若 草
?：竿 笔 笛 符 简 算 箱
忄：忆 忙 忧 怀 性 怕 怪 悔
（三）填写近义词的练习。可先想想所提出的词语的意思，再找出与那个词意思相近的词写下来。
灵便（灵活、灵巧）
温暖（暖和、热乎）
喜悦（愉快、高兴）
仿佛（好像、犹如）
（四）修改病句的练习。这一题中三个句子都存在用词不当的问题。
第1小题中的“热心”有热情、有兴趣、肯尽力的意思，如“热心给大家办事”。应改成“热烈”。
第2小题中的“爱护”是爱惜并保护的意思，如“爱护公物”。应改成“爱惜”或“珍惜”。
第3小题中的“坚定”是表示立场、主张、意志等稳定，不动摇。如“立场坚定”。应改成“接受”。
（五）阅读练习。既要使学生读懂短文，又要使学生掌握读一篇文章的方法。可分下列几步进行：
①明确阅读要求。要读懂每句话，并学习读懂句子的方法；体会朱德是怎样尊敬老师的；
②借助拼音读课文，要读正确；
③通过查字典或联系上下文理解“元帅”、“职务”等词的意思；
④通读全文，弄懂每句话的意思，理解带点的词语，体会朱德对老师的尊敬之情。
第二课时
说话。
（一）在课前组织游览的基础上，启发学生回忆：
1.到什么地方去游览？
2.主要观察哪些景物，是按怎样的顺序观察的`？
3.这些景物有哪些特点？
（二）同位互相说，互相订正、补充。
（三）指名说，全班评议。评议的重点是：
1.内容是否具体。
2.是否按一定的顺序口述。
3.是否抓住景物的特点。
4.用词是否准确；每个句子是否说得清楚明白。
（四）根据教师的指导，再说一说，并写下来。
第三课时
作文。
（一）启发学生思考：自己最近做了哪些有意义的事。
（二）在小组中讲自己做的有意义的事。一个说，大家评议。
（三）指名说，全班评议，教师加以指导。指导的重点是：
1.事情一定要有意义。
2.要把事情经过讲清楚，怎么有意义讲具体。
3.用词要准确，语句要通顺、连贯。
（四）学生自己动手把说的写下来。（写话时间应不少于20分钟）
一、认识隔音符号。
1.单独板书隔音符号“，”。
2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，须要用隔音符号隔开。
3.指导拼读音节。
二、分辨同音词，组成词语。
三、词语搭配。
第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。
抽出 枝条 张开 双臂
背诵 单词 实现 理想
积累 知识
第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。
苍翠的松柏 有趣的海龟
灵活的眼睛 晴朗的天空
鲜艳的羽毛
四、学写比喻句。
“就像”“……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”
“好像”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌向
岸滩……”
“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。”
前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。
例句：老师无微不至地关怀我们，就像妈妈一样。
秋天的森林，好像一幅油画。
新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。
第二课时
一、阅读。
（一）明确阅读要求。
1.理解词句，体会用词的准确。
2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的`。
（二）默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。
小伊芙急切地对妈妈说
急切 表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。
如用“着急地说”程度不如“急切”。
引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢
失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，
又不能包含在前面带路的意思。
翻 起表示从下兜到上。
拨开 表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得
很仔细。
发现 在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看
见，经过仔细寻找才看到。
可进行比较：
①小伊芙看见了小海龟。
②小伊芙发现了小海龟。
（三）妈妈根据什么断定小海龟没有走远？
启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？
根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。
（四）朗读短文。
二、作文。把错乱排列的句子排列好，再写下来。
（一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。
（二）按事情发展顺序排列句序，自己读一读。
（三）指名说句序，按排好的顺序读一读。
（四）写成一段通顺的话。
第三课时
作文。
一、在课前布置学生观察一处景物的基础上，让学生说说自己观察了什么景物。
二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。
1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序叙述最好？
2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。
三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。
四、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词准确，语句通顺，书写工整。
（一）复习巩固用部首查字法查字=典。
1.指导全班用部首法查“顿”。
2.归纳部首查字的方法、步骤。
3.各自用上述方法查其余的5个字。
4.检查，订正。
（二）比较形近字再组词。举例如下：
闲（闲人） 狠（凶狠） 攻（进攻） 科（科学）
闷（闷气） 狼（恶狼） 政（政府） 料（材料）
买（买主） 订（订阅） 扒（扒手） 归（归公）
卖（卖命） 钉（铁钉） 趴（趴下） 旧（破旧）
1.读准字音，分辨字形；
2.组成词语以区别字义。
（三）选词填空的练习。
第1小题，“结实”和“硬朗”都有身体健壮的意思。但“硬朗”只用来说老年人的身体，而“结实”则无此限制。所以，这一题应填“结实”。
第2小题，“宝贵”和“珍贵”都表示“很有价值”的意思。“珍贵”多用于具体的物质的东西，如礼物、文物、纪念品、照片等。“宝贵”可指具体的事物，但更多用于比较抽象的事物，如生命、时间、经验等。这一题应填“宝贵”。
第3小题，“灵活”和“灵便”都有“灵敏、不呆板”的意思。但“灵便”一般用来说人的四肢或五官，而“灵活”则无此限制。这一题应填“灵活”。
第一步，辨析词义，找出词义和用法上的不同点。
第二步，选词填空。
第三步，读一读填上词语的句子，体会一下词语用得是否合适。
第四步，可用另一个词语口头造句。
（四）填写词语的练习，目的是使句子表达的意思更具体，更生动。举例如下：第1小题可填“飞快地”、“缓缓地”。第2小题可填“圆满地”、“迅速地”。第3小题可填“快活地”、“兴致勃勃地”。第一步，读每组的第一个句子。第二步，思考填哪些词语。第三步，填词语。第四步，再读句子。
（五）照样子练习连句子。指导学生做这一题时，应引导学生将地点与所做的事结合起来考虑，并注意不要忘记点标点。答案如下：
第二课时
听话・说话。
本次基础训练中的“听说”训练安排了对话练习。教师可在学生熟悉对话内容后创设情境进行练习。然后再以到商店买学习用具为内容，讨论对话内容，继而进行练习。
阅读。
本次阅读的内容是一则寓言故事。可按以下步骤进行教学：
（一）读阅读提示，明确要求：1.借助拼音读准字音；2.能联系上下文，抓住重点句，理解内容。
（二）初读课文，理解不懂的词语。如，“羡慕”“艰苦”“东张西望”“不耐烦”“懊悔”等。
（三）带着阅读提示中提的`问题再读课文，画出有关句子。如：“知了怕艰苦……学得很不认真。”“知了很想跟着大雁一起展翅高飞……还是飞不了。”“知了望着大雁在万里长空飞翔，真懊悔自己当初没有努力学习。”
（四）引导学生回答问题。
要点是：开始知了总是说“知了”，因为它不了解学飞是件艰苦的事，把学飞看得很容易，不虚心听，更不认真练。后来，知了说“迟了”，因为到了要去南方的时候了，它还是飞不高，影响了飞行。“迟了”也表现了知了对自己骄傲的行为十分后悔。
（五）读全文，读出适当的语气。
第三课时
作文。
（－）明确作文要求。
（二）全班共同观察一个静物，然后口述。重点是有顺序，抓特点。
（三）每个同学观察自带的一个静物，然后自己说，同座对说。
（四）指名口述，全班评议。评议重点是：有顺序，抓特点，语句完整、通顺。
（五）各自把说的内容写下来。
（一）平舌、翘舌或前后鼻音的比较练习。教学时应注意复习近平舌、翘舌及前后鼻音的发音要领并通过反复地读，引导学生体会、掌握。
（二）比较形近字并组词。教学时应先指导学生分辨每组两个字字形的异同，再组成词语写下来。
例如：
休（休息） 捧（吹捧） 透（透明） 读（阅读）
体（身体） 棒（木棒） 绣（刺绣） 续（连续）
凉（冰凉） 怜（可怜） 线（针线） 继（继续）
晾（晾衣） 邻（邻居） 钱（钱财） 断（果断）
（三）一词多义的练习。应注意引导学生在具体的语言环境中，通过比较确定字的意思。
“弟弟跟着妈妈住在女牢”中的“牢”，是监狱的意思。
“他牢牢记住了妈妈的话”中的“牢”，是久久的意思。
“地上的水被晒干了”中的“干”，是没水了的意思。
“特务不懂俄语，只好干着急”中的“干”，是空的意思。
“这块石头真硬”中的“硬”，是坚固的意思。
“特务怕把监狱的内幕泄露出去，硬是不让弟弟到学校上学”中的“硬”，含有态度蛮横的意思。
（四）辨析近义词的练习。
这三个词都有“求别人答应或满足自己的愿望”的意思，但意思和用法有所区别。“要求”的对象可以是他人，也可以是自己，多指提出具体的愿望和条件。而“请求”和“恳求”的对象只能是他人，一般用于幼辈对长辈，下级对上级，而“要求”则无此限制。在语意上“要求”、“请求”、“恳求”一个比一个来得诚恳、迫切。因而第1题应填“要求”，第2题应填“请求”，第3题应填“恳求”。教学时间可先分析三个词的词义，然后选词填空。填后读一读句子，体会用的是否合适。
（五）加修饰语的练习。一个句子加上适当的词语，可使意思表达得更具体、准确。练习时可引导学生说出所加的词是用来形容句子中的哪个词的，并启发他们填上不同的词语来体会句意的`区别。
第1题可填上“合格的”“优秀的”。第2题可填上“宽敞的”“我家的”。第3题可填上“响亮的”“欢快的”。
（六）阅读短文的练习。应以学生自读为主。首先应指导学生借助拼音读通短文，把每个字的字音读准；再一句一句地读，联系上下文理解文中的词语，读懂每句话；最后让学生讨论提出的问题，懂得詹天佑没去参加晚会是为了去跟老师道别并聆听老师的教诲，“此刻，他的心已经飞回了祖国”，是说他迫切地希望早日回到祖国，为祖国建设出力。
第二课时
作文。
（一）指导学生现场观察，说话。
1.从班上选一名身材、长相、穿着有特点的同学，请他（她）站在讲台前。
2.全班同学在教师的指导下，依次观察他（她）的身材、长相和穿着，并进行口述。
3.连起来说一段话，要有顺序，抓住特点。
（二）写片断。
1.可以写这位同学，也可以写你熟悉的人。
2.怎么观察的、怎么说的，就怎么写。内容要具体，用词要准确，语句要通顺。
3.教师巡视，个别指导。
（三）指名读，师生共同从内容和语言两方面讲评。
（四）修改自己写的片断。
基础训练7 第一课时
（一）复习巩固用部首查字法查字=典。
1.指导全班用部首法查“顿”。
2.归纳部首查字的方法、步骤。
3.各自用上述方法查其余的5个字。
4.检查，订正。
（二）比较形近字再组词。举例如下：
闲（闲人） 狠（凶狠） 攻（进攻） 科（科学）
闷（闷气） 狼（恶狼） 政（政府） 料（材料）
买（买主） 订（订阅） 扒（扒手） 归（归公）
卖（卖命） 钉（铁钉） 趴（趴下） 旧（破旧）
1.读准字音，分辨字形；
2.组成词语以区别字义。
（三）选词填空的练习。
第1小题，“结实”和“硬朗”都有身体健壮的意思。但“硬朗”只用来说老年人的身体，而“结实”则无此限制。所以，这一题应填“结实”。
第2小题，“宝贵”和“珍贵”都表示“很有价值”的意思。“珍贵”多用于具体的物质的东西，如礼物、文物、纪念品、照片等。“宝贵”可指具体的事物，但更多用于比较抽象的事物，如生命、时间、经验等。这一题应填“宝贵”。
第3小题，“灵活”和“灵便”都有“灵敏、不呆板”的意思。但“灵便”一般用来说人的四肢或五官，而“灵活”则无此限制。这一题应填“灵活”。
第一步，辨析词义，找出词义和用法上的不同点。
第二步，选词填空。
第三步，读一读填上词语的句子，体会一下词语用得是否合适。
第四步，可用另一个词语口头造句。
（四）填写词语的练习，目的是使句子表达的意思更具体，更生动。举例如下：第1小题可填“飞快地”、“缓缓地”。第2小题可填“圆满地”、“迅速地”。第3小题可填“快活地”、“兴致勃勃地”。第一步，读每组的第一个句子。第二步，思考填哪些词语。第三步，填词语。第四步，再读句子。
（五）照样子练习连句子。指导学生做这一题时，应引导学生将地点与所做的事结合起来考虑，并注意不要忘记点标点。答案如下：
第二课时
听话・说话。
本次基础训练中的.“听说”训练安排了对话练习。教师可在学生熟悉对话内容后创设情境进行练习。然后再以到商店买学习用具为内容，讨论对话内容，继而进行练习。
阅读。
本次阅读的内容是一则寓言故事。可按以下步骤进行教学：
（一）读阅读提示，明确要求：1.借助拼音读准字音；2.能联系上下文，抓住重点句，理解内容。
（二）初读课文，理解不懂的词语。如，“羡慕”“艰苦”“东张西望”“不耐烦”“懊悔”等。
（三）带着阅读提示中提的问题再读课文，画出有关句子。如：“知了怕艰苦……学得很不认真。”“知了很想跟着大雁一起展翅高飞……还是飞不了。”“知了望着大雁在万里长空飞翔，真懊悔自己当初没有努力学习。”
（四）引导学生回答问题。
要点是：开始知了总是说“知了”，因为它不了解学飞是件艰苦的事，把学飞看得很容易，不虚心听，更不认真练。后来，知了说“迟了”，因为到了要去南方的时候了，它还是飞不高，影响了飞行。“迟了”也表现了知了对自己骄傲的行为十分后悔。
（五）读全文，读出适当的语气。
第三课时
作文。
（－）明确作文要求。
（二）全班共同观察一个静物，然后口述。重点是有顺序，抓特点。
（三）每个同学观察自带的一个静物，然后自己说，同座对说。
（四）指名口述，全班评议。评议重点是：有顺序，抓特点，语句完整、通顺。
（五）各自把说的内容写下来。
基础训练7 第一课时由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
基础训练6 第一课时
（一）平舌、翘舌或前后鼻音的比较练习。教学时应注意复习近平舌、翘舌及前后鼻音的发音要领并通过反复地读，引导学生体会、掌握。
（二）比较形近字并组词。教学时应先指导学生分辨每组两个字字形的异同，再组成词语写下来。
例如：
休（休息） 捧（吹捧） 透（透明） 读（阅读）
体（身体） 棒（木棒） 绣（刺绣） 续（连续）
凉（冰凉） 怜（可怜） 线（针线） 继（继续）
晾（晾衣） 邻（邻居） 钱（钱财） 断（果断）
（三）一词多义的练习。应注意引导学生在具体的语言环境中，通过比较确定字的意思。
“弟弟跟着妈妈住在女牢”中的“牢”，是监狱的意思。
“他牢牢记住了妈妈的话”中的“牢”，是久久的意思。
“地上的水被晒干了”中的“干”，是没水了的意思。
“特务不懂俄语，只好干着急”中的“干”，是空的意思。
“这块石头真硬”中的“硬”，是坚固的意思。
“特务怕把监狱的内幕泄露出去，硬是不让弟弟到学校上学”中的“硬”，含有态度蛮横的意思。
（四）辨析近义词的.练习。
这三个词都有“求别人答应或满足自己的愿望”的意思，但意思和用法有所区别。“要求”的对象可以是他人，也可以是自己，多指提出具体的愿望和条件。而“请求”和“恳求”的对象只能是他人，一般用于幼辈对长辈，下级对上级，而“要求”则无此限制。在语意上“要求”、“请求”、“恳求”一个比一个来得诚恳、迫切。因而第1题应填“要求”，第2题应填“请求”，第3题应填“恳求”。教学时间可先分析三个词的词义，然后选词填空。填后读一读句子，体会用的是否合适。
（五）加修饰语的练习。一个句子加上适当的词语，可使意思表达得更具体、准确。练习时可引导学生说出所加的词是用来形容句子中的哪个词的，并启发他们填上不同的词语来体会句意的区别。
第1题可填上“合格的”“优秀的”。第2题可填上“宽敞的”“我家的”。第3题可填上“响亮的”“欢快的”。
（六）阅读短文的练习。应以学生自读为主。首先应指导学生借助拼音读通短文，把每个字的字音读准；再一句一句地读，联系上下文理解文中的词语，读懂每句话；最后让学生讨论提出的问题，懂得詹天佑没去参加晚会是为了去跟老师道别并聆听老师的教诲，“此刻，他的心已经飞回了祖国”，是说他迫切地希望早日回到祖国，为祖国建设出力。
第二课时
作文。
（一）指导学生现场观察，说话。
1.从班上选一名身材、长相、穿着有特点的同学，请他（她）站在讲台前。
2.全班同学在教师的指导下，依次观察他（她）的身材、长相和穿着，并进行口述。
3.连起来说一段话，要有顺序，抓住特点。
（二）写片断。
1.可以写这位同学，也可以写你熟悉的人。
2.怎么观察的、怎么说的，就怎么写。内容要具体，用词要准确，语句要通顺。
3.教师巡视，个别指导。
（三）指名读，师生共同从内容和语言两方面讲评。
（四）修改自己写的片断。
基础训练6 第一课时由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!
基础训练5
一、教学要求
1.使用音序查字法确定易读错字的字音，注意将字写正确，能找出每组词语中不是同一类的词语，进行仿写句子的练习。
2.选择一位熟悉的人向大家介绍，要求介绍时有顺序，有重点。
3.阅读短文，给短文分段，归纳段意。说说短文的主要内容，理解短文中的难句。
4.写一个熟悉的人，要求抓住人物特点，通过一件具体的事表现这个人某一方面的品质。
二、教学时数 六课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题，查字典选字音
可先让学生说说这些词语该怎么读，然后查字典加以印证，看看读得对不对。
正确答案：
二、教学第二题
可先让学生读，再抄写，最后进行默写。
三、教学第三题，找出不是同一类的词语
可先让学生仔细阅读思考，选出不是同一类的词语“杏树”“钉子”“金鱼”“老师”。在完成课本上的练习后可再补充下列练习。
铅笔 毛笔 圆珠笔 钢笔 笔记本
黄瓜 西瓜 丝瓜 冬瓜 苦瓜
苹果 梨子 香蕉 橙汁 桃子
游泳 爬山 跳舞 打球 跑步
四、教学第四题，仿写句子
应先让学生读句子，理解句意，再体会带点的词语所表示的关系，“或者……或者……”表示选择关系，“因为……所以……”表示因果关系，最后再让学生仿照例句用带点的词语造句。
第二课时
教学说话部分
一、启发谈话，揭示题目
每个同学都有许多自己熟悉的人，可是我们是否真正了解他们每个人的特点呢？今天的说话课就是请大家介绍一位自己熟悉的人。
二、阅读题目，审清题意
1.请同学们轻声读题目，看看题目有哪些要求。
2.讨论归纳。
选材要求：介绍一位熟悉的人，介绍时从外貌、性格、习惯和爱好等方面选择一个作为重点。
说话要求：介绍时做到有顺序，有重点。
三、确定介绍的对象
1.什么样的人是熟悉的人？（经常在一起或在一起呆过一段时间，对他的情况很了解的人）哪些人是我们熟悉的人？（亲人、朋友、邻居、老师、同学等）
2.你打算介绍谁呢？
四、讨论介绍的内容、方法
1.我们可以通过哪些方面来介绍熟悉的人？（外貌、性格、习惯、爱好等）
2.举例。
下面我们来看两个例子，看看怎样介绍一个人的外貌、性格、习惯、爱好。
例①《爷爷》
我的爷爷是个农民，我很喜欢站在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙像树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摩。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，辛辛苦苦养大了五个孩子。打记事起，我难得听他说几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子，他也只是笑笑。
例②《小故事迷》
陈宇是我的一位邻居，今年才七岁。她非常爱听故事，我们都叫她小故事迷。淡淡的眉毛下面，那会说话的大眼睛专门用来乞求我们给她讲故事。你不给她讲，她的嘴巴就噘得可以挂油瓶；她听得不满意，嘴巴就“大门紧闭”，听得高兴，嘴巴就像月牙似的；有听不懂的地方，她就用小嘴来“打破沙锅问到底”。你给她讲故事时，她听得那么专心，苹果似的`圆脸会随着你的故事情节而变化，还挺有表情呢！
五、学生试说，教师对照要求评讲
评讲重点：说时是否选择一个方面作为重点，说时是否有顺序。
第三课时
教学阅读部分
一、启发谈话，初读课义
三年级时，我们学过一篇课文叫《小摄影师》，讲了高尔基和一位小摄影师的故事。今天，我们要读的是一个有关高尔基和他儿子的故事。
请同学们轻声读课文，要求将短文读通。
二、指导划分段落，概括段意
1.指名分自然段朗读短文，思考每个自然段的意思。
2.讨论每个自然段的大意。
①高尔基的儿子在随妈妈到意大利看望爸爸时，在院子里栽了好些花。
②到了春天，高尔基看到儿子栽的花开了，很高兴，给儿子写了一封信。
③高尔基在信中希望儿子多留给人们美好的东西，并告诉他“给永远比拿愉快”。
3.根据每个自然段的内容，将意思相近的自然段归并在一起组成大段，并说说各段段意。
第一段（第一自然段）：高尔基的儿子到意大利看望休养的爸爸时，在院子里栽了好些花。
第二段（第二、三自然段）：春天花开了，高尔基高兴地给儿子写信，希望他多留些美好的东西给别人。
三、概括短文的主要内容
结合段意概括这篇短文的主要内容。
这篇短文写了俄国作家高尔基的儿子在随妈妈到意大利看望休养的爸爸时，在院里栽下了好些花。春天，花开了，高尔基看了很高兴，给儿子写了封信，希望他多留些美好的东西给别人，并告诉他“给永远比拿愉快”。
四、理解短文内容
1.默读短文，想想高尔基看到盛开的花为什么心里很高兴？（①鲜花怒放，非常美丽；②儿子所栽，更为喜欢。）
2.高尔基由花联想到什么？你对“给永远比拿愉快”这句话是怎么理解的？（这里的“给”指付出，“拿”指索取，这句话的意思是尽自己的力为别人服务，看到自己为别人带来了欢乐，自己会倍感喜悦，而这种愉快的心情比索取要高兴得多。）
3.你是否有过“给比拿愉快”的感受？能举个例子吗？
五、齐读
六、补充短文，进行阅读训练
第四、五、六课时
教学作文部分
一、揭示文题
在上一堂说话课上，我们介绍了一位自己熟悉的人。今天作文课我们将写一位熟悉的人。
二、阅读题目，明确要求
1.请同学们轻声读题目，看看这次习作有哪些要求，与说话课上的要求有什么不同。
2.讨论归纳
教学目标：
（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。
（2）能听懂what are these？尝试用they are …作出回答。
（3）初步学习歌曲at the market
教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。（2）能听懂what are these？尝试用they are …作出回答。
教具准备及辅助活动：图片、挂图、录音机
教学过程：
a. free talk:
t：a door，clean the door，please！
（1）根据b部分图片，鼓励学生以这样的形式练习。
（2）鼓励学生以学习过的单词，如book、ruler等练习。
b、look and learn
1、播放b部分单词录音，请学生边指着图片，边听边跟读单词。
2、用简笔画画胡萝卜
t：t：what`s this？
s：it`s a carrot.
引导学生用刚才所听的单词来回答，教学单词carrot.
3、再多画几个胡萝卜
t：what are these？
they are carrots.
教学carrot的复数形式, 再领读what are these？they are carrots.在朗读中让学生体会句子意思。
4、以相同方法教学a bean，a tomato，a potato
5、以“what`s missing？”游戏巩固单词。
6、将本部分做成listen and number的练习巩固。
c．sing a song播放歌曲at the market，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。
d、practise
活动手册p19：
请学生朗读b部分单词，再以what`s this？it`s…what are these？/they are …来说说每幅图片的内容，然后完成练习。
e、assign homework。
（1）听录音，读熟b部分单词。
（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
unit5at the market 第一课时
授后小记：本节课主要教授了单词a carrot, a potato和它们的复数形式carrots、potatoes,以及句子what are these? they are carrots.课文教师用了分角色表演的方式，让学生学习对话。通过实物引出要教授的单词，并让学生通过传递实物的方式进行练习，激发学生的学习兴趣，在操练单词的时候，教师用了游戏的方式来巩固，抓住了二年级学生的心理，在游戏中得到知识。
授后小记：本节课学习一些蔬菜类的单词的单数形式: a carrot a bean a tomato a potato。在这之前，我将这些蔬菜都放在讲台上，然后自己扮演成一个销售人员，最后引出本单元的标题：at the market。在此之间，学生都表现出了浓厚的学习兴趣。通过拿实物来教授新单词，不仅能直观的感受到出某样东西，还能让他们体验到英语的真实性。整堂课，气氛活跃，通过传阅东西来学习新知识，学生都很乐意去接受。
教材分析：《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。
教学目标：
1、会认8个生字，会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点：学习生字词，朗读体会课文。
教学过程：
一、谈话导入，启动感情，揭示课题。
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（.课件出示一株紫丁香，音乐停）。
3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。
二、指导看图，初读课文，整体感知。
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？
2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！
3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。
4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。
三、精读课文，读中感悟。
1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？
2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。
3、小组合作讨论并全班汇报。
（1）紫丁香为老师做了些什么？用“――”划一划课文中的`句子。
（2）合作填写学具卡片（可口头填写）
我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。
4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。
5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。
第二节：亲切美好
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。
第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。
第五节：.课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！
6、.总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
7、集体有感情地朗读
四、拓展，积累
交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。
五、课堂小结
师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！
板书设计：
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
5《一株紫丁香》第一课时教学设计之二由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
基础训练5教学教案
第一课时
（一）部首查字法的练习。
“赠送”的“赠”应查部首“贝”，再查12画。“赠送”的意思是无代价地把东西送给别人。
“表示”的“示”应直接查部首“示”。“表示”的意思是用言语行为显示某种思想、感情、态度等。
“躲避”的“避”应查部首“辶”，再查13画。“躲避”的意思有两种，一是故意离开或隐蔽起来，使人看不见。二是离开对自己不利的事物。
“结束”的“束”应查部首“木”，再查3画。“结束”的意思是发展或进行到最后阶段，不再继续。
通过这一练习，复习巩固部首查字法。
（二）写出部首相同的字。教学时应注意打开学生的思路，尤其是“木”、“口”应启发学生将部首置于字的不同位置来思考。
木：朴 机 杆 村 材 析 朵 术
扌：打 扑 扔 扣 托 扩 拉 抬
口：叶 叮 叽 叹 可 号 古 右
辶：边 过近迈 进 运 还 连
亻：什 化 代 仙 们 他 传 价
氵：汉 汗 江 池 沙 汽 没 沉
艹：艺 节 芦 芒 苏 苦 若 草
?：竿 笔 笛 符 简 算 箱
忄：忆 忙 忧 怀 性 怕 怪 悔
（三）填写近义词的练习。可先想想所提出的词语的意思，再找出与那个词意思相近的词写下来。
灵便（灵活、灵巧）
温暖（暖和、热乎）
喜悦（愉快、高兴）
仿佛（好像、犹如）
（四）修改病句的练习。这一题中三个句子都存在用词不当的问题。
第1小题中的“热心”有热情、有兴趣、肯尽力的意思，如“热心给大家办事”。应改成“热烈”。
第2小题中的“爱护”是爱惜并保护的意思，如“爱护公物”。应改成“爱惜”或“珍惜”。
第3小题中的“坚定”是表示立场、主张、意志等稳定，不动摇。如“立场坚定”。应改成“接受”。
（五）阅读练习。既要使学生读懂短文，又要使学生掌握读一篇文章的.方法。可分下列几步进行：
①明确阅读要求。要读懂每句话，并学习读懂句子的方法；体会朱德是怎样尊敬老师的；
②借助拼音读课文，要读正确；
③通过查字典或联系上下文理解“元帅”、“职务”等词的意思；
④通读全文，弄懂每句话的意思，理解带点的词语，体会朱德对老师的尊敬之情。
第二课时
说话。
（一）在课前组织游览的基础上，启发学生回忆：
1.到什么地方去游览？
2.主要观察哪些景物，是按怎样的顺序观察的？
3.这些景物有哪些特点？
（二）同位互相说，互相订正、补充。
（三）指名说，全班评议。评议的重点是：
1.内容是否具体。
2.是否按一定的顺序口述。
3.是否抓住景物的特点。
4.用词是否准确；每个句子是否说得清楚明白。
（四）根据教师的指导，再说一说，并写下来。
第三课时
作文。
（一）启发学生思考：自己最近做了哪些有意义的事。
（二）在小组中讲自己做的有意义的事。一个说，大家评议。
（三）指名说，全班评议，教师加以指导。指导的重点是：
1.事情一定要有意义。
2.要把事情经过讲清楚，怎么有意义讲具体。
3.用词要准确，语句要通顺、连贯。
（四）学生自己动手把说的写下来。（写话时间应不少于20分钟）
一、教学内容：part b&c
二、教学目标：
1、能听得懂、会说单词 tomato, potato, carrot, bean以及它们的复数形式。
2、会唱歌曲at the market.
3、在游戏活动中培养学生的学习兴趣和合作意识。
三、教学重点：
1、能听得懂、会说单词 tomato, potato, carrot, bean以及它们的复数形式。
2、会唱歌曲at the market.
四、教学难点：能正确、流利地演唱歌曲at the market
五、教学准备
1、图片
2、课件
六、教学过程
step 1 free talk (t-s)
hello, boys and girls. how are you today? what day is it today? what’s the weather like today? which school are you in? what class are you in? what can you do? can you draw?
step 2 presentation
a.draw and guess
t: i can draw. now, look and guess. (教师在黑板上边画边问, 画时由局部到整体) guess, what’s this?
teach: tomato (train drill)
potato (loud voice, low voice)
carrot (row by row)
bean
b.listen and show
t: now, take out your pictures, please. listen carefully and show us the correct picture.
(group competition)
c.pass and say
t: now, let’s play another game. pass the thing, ask and answer. look, here’s a clock. you have only 30 seconds. let’s see which group can do it faster.
group 1 pk group 2
group 3 pk group 4
d.look and say
t: potato, tomato, carrot and bean, where can we see them?
t: oh, we can see them at the market. (read)
t: yes, at the market we can see tomatoes. (带读复数)
at the market we can see, can you read? (带读potatoes)
we also can see carrots and beans. (带读carrots and beans)
e.quick response
t: what can you see?
s: we can see tomatoes, potatoes, carrots and beans.
group competition
f.play a game.
转盘上有四种物品的图片，学生按照顺序说词，转盘停下来，让学生说出物品的名称
ss: tomatoes, potatoes, carrots and beans, tomatoes, potatoes, carrots and beans.
t: (点击鼠标) group1, what can you see?
s: we can see tomatoes.
(进行游戏活动)
最后一次：四幅图都出
g.say a rhyme
t: where can we see tomatoes, potatoes, carrots and beans?
s: at the market we can see, tomatoes, potatoes, carrots and beans.
跟说
戴上信封手套说
h.sing the song
a.now. let’s do with the music.
b.let’s sing and do together
step 3 consolidation
a.剪影游戏
b.what’s missing?
t: tomatoes, tomatoes, where are you?
here we are. here we are. how do you do?
c. sing the song “where are you?”
四年级Lesson 5第一课时教案
第一课时
一、教学内容
1.学习生词
2.Let`s talk
二、教学目标
1.使学生掌握本课的单词及数词。
2.使学生能听懂会说本课的`对话。
三、教学重点
掌握“Can you see ? What can you see? How many can you see?”三个句型，并能用来进行会话。
四、教学难点
掌握数词11~20并了解其构成规律。
五、教具准备
单词卡片 、 录音机 、 简笔画。
六、教学过程
【学习生词 】
A．出示单词卡,教师领读. egg farm any twelve twenty thirteen fifteen eighteen
B．学习拼读规则. a.字母组合ar常读作[a:] 如:farm car park. b.有些单词有双重音，要读的一样重，如：thirteen fifteen eighteen. .补充学习fourteen sixteen seventeen nineteen
C． 引导学生寻找13~19七个词的构成规律 . 20 13~19七个词的构成规律是在相应个位数词后加teen,
其中13（thirteen）.15(fifteen)和18（eighteen）三个词略有变化，其余14.16.17.19四个词是符合规律的。
D．教师出示卡片，学生认读。
【Let`s talk】
A． 出示简笔画，找一位同学与教师配合表演这段对话。
B． 放录音，学生逐句跟说。
C． 同桌合作翻译对话。
D． 教师在简笔画下写出关键词，放录音，学生逐句跟说。
E． 同桌互相问答。
F.指名表演对话。
【效果测试】
选择
1.______can you see ? I can see some cups .
A How many B What C Where
2. Can you see some_____? Yes , I can.
A egg B eggs C egges
3.___________books can you see on the desk ? I can see four.
A.How old B.how many C. How many
基础训练5 一、教学要求
1.复习汉语拼音，注意区分形相近的韵母。
2.练习用部首法查字典，逐步养成查字典的习惯。
3.通过形近字组词，使学生准确掌握字的音、形、义。
4.进行词语归类的逻辑训练。
5.通过给句子换个说法的练习，提高语言表达力。
6.听、说一件事，使学生听话要听明白，说话要说清楚，语句要通顺、连贯。
7.阅读课文，理解内容，继续培养独立阅读能力。
8.抓住特点，把一种小动物写具体。
二、教学时间2课时（不包括作文）
三、教学过程
第一课时
字・词・句的练习
第一题，看拼音写汉字的练习。要提醒学生注意形相近的韵母。
参考答案如下：
永久 封锁 微小 吮吸
光辉 皱纹 一些 军队
第二题，运用部首查字法查字的练习。教师应首先引导学生正确判断出部首，再数出除部首外的笔画数，最后从字典中查到该字并选取合适的解释。
参考答案如下：
判断 刂 5画 分辨，断定。
融化 虫 10画 固体受热变软或变为液体。
第三题，形近字组词，第一组音同形近，第二组音异形近。教师应先引导学生逐一进行比较，然后再组词。
参考答案如下：
冒（冒险） 留（停留） 峡（三峡） 班（班级）
帽（帽子） 溜（光溜溜） 狭（狭小） 斑（斑纹）
暖（温暖） 轴（线轴） 钓（钓鱼） 碌（忙碌）
缓（缓和） 抽（抽调） 钩（鱼钩） 绿（绿色）
第四题，词语归类练习，教师应先让学生弄清分哪四类，然后再归类填写。
正确答案如下：
树木：桑树 榆树 松树 杨树
鲜花：梅花 水仙 月季 玉兰
蔬菜：萝卜 扁豆 冬瓜 白菜
水果：李子 鸭梨 葡萄 苹果
第五题，把句子改写成“把字句”的练习。教师应先引导学生看例句，明确句子形式不同，有什么不同，还要明确改写后的句子意思没有改变。然后仿照例句进行改换。
参考答案如下：
1.乌云把太阳遮住了。
2.母亲带着我把桑叶从桑树上采下来。
第二课时
一、听话・说话。
（一）教师启发同学回忆熟悉的人的有意义的'事，问学生：你准备讲谁的什么事？（同学互相启发，有助于打开思路）
（二）要求每位同学练习口述。
（三）针对指名口述同学所讲的事进行指导。指导的重点是，事情要有意义，要把事情讲清楚。
（四）同位互讲、互评。
（五）指名讲，师生评议。
二、阅读短文。
（一）自读短文，读准字音，思考：盲童的画，画的是什么？然后指名回答。
（二）再读短文，联系画的内容，想一想盲童有怎样的心灵，他是个怎样的孩子。
（三）讨论。
（四）有感情地朗读课文。
作文 （一课时）
一、提前布置观察一种小动物，要抓住外形特点和生活习性进行观察。
二、指名口述小动物的外形特点，教师加以指导。
三、指名口述小动物的生活习性，教师加以指导。
四、指名合起来说说某种小动物的外形特点和生活习性，同学评议，加以补充修改。
五、自己说说要写的小动物。
六、把说的写下来。通过外形特点和生活习性的介绍，表达出对这一小动物的喜爱。内容要具体，语句要通顺。
基础训练5 一、教学要求由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
教学内容 小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)
教学目标
使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的计算。
教学过程
一、复习
1、口算
0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5
2、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）
7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56
二、新授
1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。
2、出示例3 用珠算计算。8.76+4.03
(1)由全班学生用珠算计算.
(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。
3、出示例4 用珠算计算。 5.6-0.85
(用同样的方法让学生来解决此例题。)
4、小结
（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。
（2）请学生填好书上第3页的内容，并读一遍。
5、练习
（1）试一试 26.75+3.4 25.72-9.8
（2）书上第4页2、4。
三、布置作业
p.4 1、3
★ 英语教案－Unit 5 We love animals第一课时
★ 苏州园林第一课时
