下面小编给大家整理了巴中二中七年级语文上第四单元检测题（共含6篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“小花椒”一样，积极向本站投稿分享好文章。
巴中二中七年级语文（上）第四单元检测题
巴中二中七年级语文（上）第四单元检测题
全卷满分100分，考试时间45分钟
班级 学号 姓名
一、书写（4分）
把薄伽丘的名言端端正正地抄写在横线上。
友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣耀的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨和贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。
二、语言的积累。（45分）
1、下列加点注音完全正确的一项（ ） （3分）
A、观测（cè） 贪婪 (lán ) 狩( shǒu )猎 弥漫（mí） 预兆（zhào）
B、篝(ɡōu )火 大颚（ è） 飞跃（yuè） 篡夺（cuàn） 窸窣（ sū ）
C、静谧（mì） 海域（ yù ） 喑哑（àn） 崩塌（bēnɡ） 轻盈（yínɡ）
D、骸骨（hái） 哀号 ( hào ) 谚语（yàn） 畅谈（chànɡ） 轨道（ ɡuǐ）
2．选出无错别字的一项：( )（3分）
A.葱笼 喧嚣 奇幼 蜃楼 B.莴苣 崩蹋 幽雅 劫掠
C.弥漫 顷刻 溅落 拢乱 D.朦胧 狩猎 篡夺 猛犸
3、对下列加点词语理解错误一项 （3分）
A、它们有时会把天空点缀得很美丽。(变成)
B、耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈的窃窃自语。(动物中弱者被强者吃掉)
C、那最轻盈、站最得高的云，叫卷云。(形容卷云像女子的动作体态一样轻巧优美)
D、生命的航船从太古不息地向近代进发。(远古的时代)
4、《看云识天气》最后一段指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定的限度。”对这句话意思的理解，你同意哪一种？() （3分）
A、这句话是在否定“看云识天气”的作用。
B、这句话是说明“看云识天气”的范围有限。
C、这句话是指明“看云识天气”的作用有限。
D、这句话是阐明“看云识天气”并不科学。
5、下面句子没有使用比喻修辞方法的一项是(3分) ( )
A．云就像是天气的“招牌”……
B．云很低，变得很厚，太阳和月亮好像都躲藏了起来。
C．这种昆虫非常漂亮，两片大翼轻盈如纱。
D．天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。
6、根据提供的材料，概括其中的语言信息，有误的一项是( )(3分)
【材料】化石——古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。(《现代汉语词典》)
A、化石是由年代久远的石头变成的。
B、化石可分为遗骸化石和遗迹化石等类别。
C、研究化石可以了解生物演化进程。
D、研究化石可以帮助我们确定地层的年代。
7、下面与天气无关的一句谚语是()(3分)
A、天无百日雨，人无一世穷。 B、朝霞主雨，晚霞主晴。
C、天上灰布悬，雨丝定连绵。 D、久晴大雾阴，久阴大雾晴。
8、下列说法不正确的`一项是（ ）（3分）
A、《化石吟》是首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟在这里有赞颂的意思。
B、《月亮上的足迹》一文侧重记叙，将登月的全过程叙述得清楚明白。
C、《绿色的蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文，作者是德国著名的昆虫学专家。
D、《看云识天气》是一篇生动形象的科普作品，文章从云、云上光彩方面介绍了云和天气的关系。
9、填入下列空白处最合适的一句是（ ）（3分）
蝈蝈有着 ，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。
A、优美的身材、轻盈的步伐 B、有力的大颚、锐利的钳子
C、清脆的叫声、敏捷的动作 D、吃素也吃荤的习惯
10、选词填空(5分)
(1)三位宇航员共同完成了一次从一个星球到另一个星球的＿＿＿。(A冒险B探险C 探测)
(2)我们还可以根据云上的光彩现象＿＿＿＿天气的情况。(A推算B推测C观测)
(3)那是一只蝈蝈正在＿＿＿着处于绝境的蝉的肚子。(A喙B咬C吃)
(4)自动点火装置点燃了点火器，“土星五号”发出隆隆的声音，大地(A、猛烈；B、剧烈；C、热烈)地震动起来，火箭缓缓上升，不断加速。
(5)长眠地下刚 (A、沉醉；B、清醒；C、苏醒)的化石啊，你讲的故事多么令人神往，惊讶！
11、理解填空。（7分）
⑴《山市》选自 ，作者是清朝文学家 。
⑵《绿色蝈蝈》一文选自 ，是 国著名昆虫学家写的。
（3）看云识天气最基本的经验是（尽量用课文中的原话）：， ； ， 。（2分）
12．根据括号中的意思写出相应的词语：（6分）
⑴耳朵灵敏的人，能听到（动物中弱者被强者吃掉）处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ）
⑵……迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的（比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事）。（ ）
⑶它们对这道菜吃得（形容非常有滋味），以至于两三个星期间，这个笼子里到处是蝉的头骨和胸骨。（ ）
三、阅读（51分）
（一）阅读下文，回答问题。（14分）
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地在飘空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1、从原文找出与加点词相呼应的句子（各选一句）。（4分）
（1）姿态万千：
（2）变化无常：
2、能概括全篇课文中心的句子(原文中)是:
(2分)
3、云的特征是： （2分）
4、这段话所用修辞手法主要有 、 等（2分）
5、扩句.（4分）
天上的云，有的像峰峦，
天上的云，有的像奔马，
(二) 阅读下文，回答问题。（17分）
我们还可以根据云上的光彩，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
6、选出对“华环由大变小，天气可能转为阴雨”中加点词“可能”分析理解最为准确的一项()(2分)
A、将信将疑，不敢肯定。 B、表示推测，无法证实。
C、留有余地，表达准确。 D、模棱两可，不够严谨。
7、将文段中的中心句抄下来。(2分)
8、文段中运用谚语进行说明，其作用是 。(1分)
9、文段中第一句在上下文中起什么作用？与后文在结构上形成什么关系?(4分)
10、列图表是常见的说明方法，试将本段的内容按下表的提示填写。(8分)
光彩识天气简表
光彩名称 | 产生和分布情况 | 色彩 | 天气征兆 |
晕 | |||
华 | |||
虹 | |||
霞 |
（一）文言文阅读（20分）
奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定云清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
11、解释带点的词：（6分）
相顾惊疑（ ）碧瓦飞甍 （ ）
裁如星点（ ）危楼一座 （ ）
人烟市肆（ ）窗扉皆洞开（ ）
12、选出释义有误的一项：（ ）（2分）
A、历历在目：清晰地出现在眼前。B、高垣睥睨：高高低低的城墙。
C、恒不一见：永远不能看见一次。D、黯然缥缈：昏暗得看不分明。
13、“一切乌有”中的“乌有”一词意为 ，有一个含有“乌有”的常用成语是 （2分）
14、把下列句子翻译成现代文：（4分）
①中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
译：
②高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。。
译：
15、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？（4分）
从与 出现为初生阶段, 出现为发展阶段, 出现与消失为高潮阶段.
16、那时的人们为什么把“山市”称作“鬼市”？（2分）
答：
四、附加题 .(10分)
1、下面三个词是从句中抽出来的，怎样还原才适合？请将其序号填入句中的横线上（2分）
智者的智慧往往在于：他最善于利用生活中很多能够照出自己的真实表象的镜子，______________。
①完美自己②剖析自己③调整自己
3、与下面诗句衔接最紧密的一句是()（2分）
朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。
A、抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后。
B、挺起你的脸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后。
C、抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后。
D、迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后。
4、你还知道其它有关动物与天气的谚语吗？（每写对一条附加1分，最多不超过2分）
5、请你写出二个月亮的美称与雅号：、。(写对一条附加1分)
6、某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生创设良好校风：（2分）
环境整洁突出一个“净”字；秩序安定突出一个“＿＿ ”字；文明礼貌突出一个“＿＿＿”字；强身健体突出一个“＿＿＿”字；力争上游突出一个“＿＿＿”字。
五、课外作文训练(50分)
题目:我的天空
要求 :1、将题目补充完整。(这里可以把”天空”看成比作了什么,可填”下雨了,今夜有暴风雨,阴雨绵绵,晴转阴,晴朗无云,遭遇暴风雪,绚丽多彩,多晦暗,变了,夜沉沉,起风了”等) 2、写成写人记事的文章。
苏教版语文七年级（上）第四单元
常州第二十四中 刘霞
一、单元教学目标：
1、 能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。
2、 能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。
3、 能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
4、 能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、 能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、 能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习 1课时
《春》 2课时
《三峡》 1课时
《济南的冬天》 2课时
《夏》 1课时
.写作 3课时
口语交际 1课时
专题交流或语文活动 1课时
单元专题小结 1课时
三、教学设计：
本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的.写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程
第1课时 确定本单元的学习内容
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导语：明确任务 听讲
2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 教后反思
3 布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3―5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。 讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等） 讨论、组建学习小组
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。） 讨论、交流
第四块：学习评价
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、你参与了以“多彩四季”为背景的探究活动吗？ 自我反馈
2 小结： 自我小结
第2课时 《春》（一）
学习目标
1、 能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。
2、 能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
3、 能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
课前学习：
1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、读课文2遍，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入：组织学生了解朱自清。 互相交流相关内容。
2 播放《春》的朗读录音，让学生边听边展开联想和想象。听完后，谈谈自己的.感受。（从哪个角度谈都可以） 边听边想、班内交流。
3 要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。 组内朗读、互相改进朗读方式，推选出代表在班内做示范朗读。
4 要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用“xx图“的形式概括春天的美好景色。 边听边思考，在书上做好批注。
5 组织交流、评价 班内交流、互评。
第二块：赏析“春景图”
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入：组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。 阅读、勾画、批注
2 组织协作组内交流、评价 交流
3 布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。 组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章
4 组织交流、评价 小组推荐交流，组与组之间互评
第三块：语文活动：为文章配诗、配画
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织、参与活动 学生根据对课文的理解用古诗名句或自拟小诗圈点评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。
课后学习：1、背诵全文。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文
第3课时 《春》（二）
学习目标：1、能领悟课文的内涵，从中获得有益的生活哲理。
2、能欣赏绘春作品，并能说出自己的情感体验。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入：组织学生交流课前学习的体会 谈体会
2 创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。 阅读、思考、圈画、讨论
3 组织交流、评价 交流，互评
4 师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 描写、交流、互评
第二块：领悟“春“的内涵
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。 阅读、勾画、思考、讨论
2 组织交流、点拨、评价 交流
3 学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？ 思考、自由发言
第三块：语文活动：朗读比赛
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织、参与活动 朗读、评比
课后学习：
1、 根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。
2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。
课 后 学 习 推 荐 资 源
文本资源 《朱自清散文全集》 《朱自清作品选》
网络资源 1、http//glx.zjc.edu.cn/zhuziqingsanwen.htm www.oklink.net/swzw/essay/zhuziq/
第4课时 《三峡》
学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。
2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。
3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。
七年级上册第四单元教学设计
一、单元学习目标：
1.能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理解汉字。
2.能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。
3.反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴涵其间的美好感情。
4.张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种写景的语言技巧。
5.学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物的方法。
6. 锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
二、单元学习内容及课时安排
单元整体学习一课时
《春》 二课时
《三峡》 二课时
《济南的冬天》 二课时
《夏》 一课时
诵读欣赏 一课时
写作 三课时
口语交际 一课时
[4] [5] [6] [7] [8] [9]
一、单元教学目标：
1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。
2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。
3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习1课时
《春》2课时
《三峡》1课时
《济南的冬天》2课时
《夏》1课时
写作3课时
口语交际1课时
专题交流或语文活动1课时
单元专题小结1课时
三、教学设计：
本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程：
第1课时
确定本单元的学习内容：
第一块：
明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）
1导语：明确任务听讲
2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思
3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。
第二块：
了解单元大概内容（教学步骤教师活动学生活动教后反思）
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务
2巡视、指导浏览目录、课文
3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组
第三块：
确定单元活动方案（教学步骤教师活动学生活动教后反思）
1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流
第四块：
学习评价（教学步骤教师活动学生活动教后反思）
（一）出示评价内容：
1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？
2、你有自己的专题吗？
3、本节课你发言了吗？（组内或班上）
4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？
5、你有自己的学习伙伴和小组吗？
6、你参与了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈
（二）小结：自我小结、评价。
十四、春
朱自清
教学目标
①反复朗读，感知内容，体会美
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备
古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容
整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计：一课时
一、整体感悟
①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)
屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的.情感倾注其中的。
（出示目标，板书课题。）
②感知内容
a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓：（板书或投影）
春草图草报春
春花图花争春
盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春
春雨图雨润春
迎春图人迎春
二、研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：
[问题组]
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。
说说你为什么喜欢一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
[明确]
小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。
课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
盼望着，盼望着期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
[教师小结]
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
三、体验与反思
①质疑交流
a.阅读了本文，你的感受是什么?
b.面对着这大好春色，你准备做些什么?
c.你还有哪些问题没解决?
(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)
[明确]
作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
②拓展延伸
有人说：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
四、作业：
1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。
2、整理所收集的关于春的诗文。
3、练习：一、三
五、教后反思：
十五、三峡
郦道元
教学目标：
1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；
2、学习抓住特征描写景物的方法；
3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
教学重点：
朗诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。
教学难点：
体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
教学内容和步骤
、导入新课：
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
如果你曾去过三峡，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容。学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?
二、初读课文：
对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
1、正音：
阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝t(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
2、全班齐读课文一遍。
三、研读课文：
要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿为训练重点。
第1自然段：
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
讨论：为什么自非亭午夜分，不见曦月?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)
第2自然段：
至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]
沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]
或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?
第3自然段：
则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]
绝t/多生怪柏
清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]
讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?
第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]
故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！
四、畅读全篇：
想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。
1、全班再次齐声朗读一遍；
2、讨论：文中描绘的三峡，与我们如今所看到的三峡相比，有什么特点?（可能的话，展示今日三峡风貌图。引导学生从自然景观和人文景观等方面比较发现。）
五、品读课文，
体会本文片言万语的精炼及音韵的和谐思路的清晰。
讨论：1．全篇只几百字，却概括千里，包容四季，罗列山水草木，清猿怪柏，请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：
2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。
3、第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？
六，熟读成诵：（可让学生当堂背诵。）
七、作业：
1、练习：二、三；
2、《训练册》
八、板书设计：
山：两岸连山，群峰对峙
三峡夏：大水猛涨，江流湍急
水：冬春：素湍绿潭，清荣峻茂
秋：林寒涧肃，哀猿凄清
九、教后反思：
十六、济南的冬天
老舍
教学目标：
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
重点难点：
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课时安排：两课时
课前准备：
①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。
苏教版语文七年级（上）第四单元教学设计
常州第二十四中 刘霞
一、单元教学目标 ：
1、 能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。
2、 能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。
3、 能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
4、 能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、 能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、 能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习 1课时
《春》 2课时
《三峡》 1课时
《济南的冬天》 2课时
《夏》 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
专题交流或语文活动 1课时
单元专题小结 1课时
三、教学设计：
本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的.语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程
第1课时 确定本单元的学习内容
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导语 ：明确任务 听讲
2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 教后反思
3 布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3―5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。 讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入 ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等） 讨论、组建学习小组
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。） 讨论、交流
第四块：学习评价
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己
[4] [5]
班级 姓名
一、 基础积累运用（30分，每小题3分）
1、下列加点的字注音有误的一项是（ ）
A、敏而好学（hào） 唧唧（jī） 辔头（pèi） 啾啾（jiū）
B、不思则罔（wǎn溃 可汗（kè） 华歆（xīn） 避难（nán）
C、不学则殆（dài） 鞍鞯（jiān） 优劣（liè） 相弃（qì）
D、歆辄难之（zhé） 军帖（tiě） 云鬓（bìn） 溅溅（jiān）
2、下列加点的词解释有误的一项是（ ）
A、赏赐百千强（多，余） B、歆辄难之（就）
C、思而不学则殆（危险） D、双兔傍地走，安能辨我是雄雌（靠近，贴近）
3、下列句中无通假字的一项是（ ）
A、学而时习之，不亦说乎 B、尊君在不
C、出门看火伴，火伴皆惊忙 D、可汗大点兵
4、下列“而”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A、学而时习之 B、人不知而不愠 C、温故而知新 D、敏而好学
5、下列对句子“将军百战死，壮士十年归”解释正确的一项是（ ）
A、将军有一百人战死了，壮士征战十年胜利归来了。
B、将军和战士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死去了，有的胜利归来。
C、将军经历百次战斗死去了，壮士征战十年胜利归来。
D、将军和战士经过千百次战斗，将军死伤较多，其中英勇的将军和战士回来了。
6、下列句子节奏划分有误的一项是（ ）
A、当窗/理/云鬓，对镜/帖/花黄 B、陈太丘/与友/期行，期/日中
C、后贼/追至，王/欲舍/所携/人 D、学而不思/则罔，思而不学/则殆
7、下列“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A、歆辄难之 B、忽啼求之 C、不能称前时之闻 D、择其善｛｛｝｝者而从之
8、下列句子中表明学习态度的一项是（ ）
A、人不知而不愠 B、默而识之 C、温故而知新 D、敏而好学，不耻下问
9、对下列句子中加点词的用法分析有误的一项是（ ）
A、何有于我哉 “哉”相当于“呢”，表示反问。
B、宁可以急相弃邪 “邪”相当于“吗”，表示疑问。
C、不亦乐乎 “乎”相当于“吗”，表示疑问。
D、此非常儿也 语气助词，表判断
10、下列句子翻译有误的一项是（ ）
A、三人行，必有我师焉。译：三个人一起走路，其中一定有我的老师。
B、本所以疑正为此耳。 译：起先之所以犹豫不决，正是因为考虑到了这种情况。
C、稍稍宾客其父。 译：纷纷地把他父亲当作宾客对待。
D、但闻燕山胡骑鸣啾啾。译：只能听到燕山脚下胡人的战马嘶鸣的声音。
二、语言拓展与表达（28分）
11、按原文填空。（10分）
⑴、成语“择善而从”出自《论语》，原句是： ， 。
⑵、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，原句是： ， ；
， ？
⑶、《论语》中论述学与思辨证关系的句子是： ， 。
⑷、“柳州风骨，长吉清才”中的“柳州”是指 “长吉”是指 。
⑸、《送杜少府之任蜀州》一诗摒弃了赠别诗常有的哀伤和悱恻，写得乐观开朗。其中最能体现诗人宽阔胸襟的两句是 ， 。
⑹、孔子提倡“见贤思齐焉，见不贤而内省也”。在《〈论语〉六则》中，孔子还有过类似的表述，这两句是 ， 。
⑺、刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达他虽感惆怅，却也达观的心绪，二十三年的贬谪生活并没有使他消沉颓唐，现在也常用此句说明新事物必将取代旧事物，这两句诗是
， 。
⑻、小明学习成绩好，组织能力强，但他刚转到这个班，不为同学所了解，因此在班干部竞选中落选了。李老师引述了《〈论语〉六则》中的两句话“ ， 。”，帮他解开心中的疙瘩。
⑼、李商隐的《夜雨寄北》中，把当前的时间推移到未来，把眼前的实景推移到想象的`境界，从而使过去、现在、未来在这里奇妙地实现了融合的千古名句是： ， 。
12、指出下列句子运用的修辞手法（10分）
⑴、将军百战死，壮士十年归。 （ ）
⑵、海内存知己，天涯若比邻。 （ ）
⑶、归来见天子，天子坐明堂。 （ ）
⑷、开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。 （ ）
⑸、有朋自远方来，不亦乐乎? （ ）
13、判断下列说法的正误，正确的打“√ ”，错误的打“ × ”。（5分）
⑴、《论语》为儒家经典之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。 （ ）⑵、《期行》这篇文章通过传神的动作描写塑造了陈元方的落落大方和明白事理的性格特征。（ ）⑶、《伤仲永》是一篇一事一议的议论文，作者主要议论了后天学习对人成长的重要性。 （ ）⑷、“却话巴山夜雨时”中的“巴山夜雨”写的是现实的夜雨。 （ ）⑸、《木兰诗》中写木兰在北方艰苦生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣 （ ）
14、从前，有个读书人写文章总喜欢滥用“而”字。一次，老师在作文本上写了十个字的评语，这十个字是“当而而不而不当而而而”，请你为这十字评语加上标点，并说明句中“而”字的用法。（3分）
三、阅读欣赏与探究（42分）
（一）（12分）
陈太丘与友，期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后才至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在否？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
15、解释文中加点的词。（2分）期： 委： 顾：
16、文中有两个字于原文不符，请改正。（2分）
改 改
17、选文作者为 ，选自古代笔记小说集 （2分）
18、翻译下面的句子。（2分）
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
译文：
19、概括选文大意。（2分）
20、元方“入门不顾”，你认为他这么做对吗？
（二）（20分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
21、下列句子节奏划分不正确的一项是（2分） （ ）
A、借旁近/与之，即书/诗四句 B、父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人
C、仲永/生五年 D、其文理/皆有/可观者
22、下列对加点的词语解释有误的一项是（2分） （ ）
A、即书诗四句（写） B、自是指物作诗立就（完成）
C、从先人还家 （跟随） D、不能称前时之闻（称作）
23下列句中含有通假字的一项是（2分） （ ）
A、金溪民方仲永，世隶耕 B、未尝识书具，忽啼求之
C、日扳仲永环谒于邑人 D、余闻之也久
24、下列句子中加点词与“父异焉”中的“异”用法不同的一项是（2分） （ ）
A、邑人奇之 B、稍稍宾客其父 C、父利其然也 D、不能称前时之闻
25、联系上下文，说明下列句子中加点词所指代的内容。（2分）
⑴、即书诗四句，并自为其名：
⑵、其诗以养父母、收族为意：
⑶、其文理皆有可观者：
⑷、父利其然也：
26、为下列句子选择正确的译文。（2分）
⑴稍稍宾客其父 （ ） A、纷纷请仲永去做客 B、纷纷去他父亲那里做客
C、纷纷以宾客之礼对待他的父亲 D、纷纷宾客去他父亲那里
⑵父利其然也 （ ）A、父亲利用他的这种情况 B、父亲利用这种情况
C、父亲把这种情况看作有利可图 D、仲永认为这种情况有利可图
⑶下列句子中，属于正面描写的有 ；属于侧面描写的有 。（只写序号）（2分）
A、未尝识书具，忽啼求之 B、自是指物作诗立就 C、即书诗四句，并自为其名
D、其文理皆有可观者 E、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之
28、对文章有关内容理解有误的一项是（2分） （ ）
A、方仲永从五岁起就表现出超凡的才华，但到十二三岁的时候却并不突出，到二十岁左右时才能衰竭，与普通人没有区别了。
B、方仲永刚开始作诗时，不仅才思敏捷，反应极快，而且他的诗在内容和文采上都有令人欣赏的地方。
C、方仲永的“邑人”都是十分重视人才的从“稍稍宾客其父，或以钱币丐之”两句中可以看出D、方仲永由一名天才儿童而成为一名普通人，其中最根本的原因是“不使学”，也就是“受于人者不至也”。
29、方仲永由天资过人最后变得平庸无奇，谁该对此负责？（2分）
30、作者仅仅是为仲永而“伤”吗？还“伤”什么？（2分）
（三）（10分）
华歆、王朗俱乘船避难，有一个欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
31、下面句中加点词与“世以此定华、王之优劣”中“之”的意思相同的一项是 （ ）
a、 歆辄难之 b、 默而识之 c、不能称前时之闻 d、友人惭，下车引之
32、解释下列加点的词。
①俱乘船避难（ ） ②幸尚宽（ ）
③纳其自托（ ） ④遂携拯如初（ ）
33、给文中加点字注音。
辄： 携：
34、翻译句子。
①有一人欲依附，歆辄难之。
译：___________________________________________________ 。
②本所以疑，正为此耳。
译：___________________________________________________ 。
35、用原文语句回答问题。
①王朗让那人搭船的原因是什么？后来，为什么又要抛弃携带的那个人？
答：_____________________________________________ ___________。
②华歆认为不应该抛弃那人的理由是什么？
答：______________________________________________ __________。
36、分析故事经过，说说华歆与王朗的做法有什么不同？
答：_____________________________________________ ___________。
37、你从本文中得到了什么启示？
答：___________________________________________________________。
