以下是小编给大家收集的整百、整千数加减整百、整千数练习(共含6篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“smeady”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学内容：教材第11页练习二第9～15题。
教学要求：
1、 使学生进一步巩固整百、整千数加减整百、整千数的口算方法，能比较熟练地进行口算。
2、 使学生初步学会看线段图表示的数量关系，并列式计算，进一步巩固学过的应用题的数量关系；初步培养估计的能力。
教具准备：口算卡片，第14题的问题或条件的'纸条。
教学过程 ：
一、揭示课题（板书）
二、巩固基本方法。
1、 做练习第9题。
小结口算时可以按哪道题推算。
2、 加法和减法练习。
让学生用自己喜欢的方法算。
400+200 70+50 +400 700-300 130-50 2400-2000
4000+2000 700+500 500+3000 7000-3000 1300-500 2400-400
三、综合练习
1、口算练习二第11题。
小黑板出示，指名口算要求说出口算过程。
2、列式计算。
（1） 出示第12题，说明要求。
（2） 左图左边一部分表示多少？右边一部分呢？要求什么？
（3） 指名口答算式和得数，老师板书。
（4） 问：为什么用加法算？
右图教法同左图。
指出：线段图可以用来表示数量关系。看线段图列式时，先要看清条件和问题，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出结果。
四、练习应用题。
1、出示第14题。
（1） 让学生读条件。
（2） 问：根据这两个条件你能提出那些能求的问题？
根据学生不同的情况灵活掌握（解答或不解答）。
2、做练习二第15题。
让学生分组讨论两个问题。
组织各组在班内交流，其中第（2）题应让学生明白，前三种商品任选两种都行，要买电脑，就只能买收音机。
一、课堂作业 ：练习二第10、13题。
教学目标
1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．
2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．
3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．
教学重点
教学内容：教材第8～9页例5、例6，练习二第5～8题。
教学要求：
1、 使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算。
2、 培养学生思考、交流的能力。
教具准备：小黑板
教学过程 ：
一、复习准备
1、口答
14个十是多少？150是多少个十？1400是多少个百？
2、口算，并说说是怎样想的.。
600+300 70+80 300+60
6000+3000 700+800 3000+600
3、 引入新课
二、教学新课
1、教学例5。
（1）出示例5。
问：900-300可以怎样算？（板书9个百减3个百得6个百）就是几百？
谁再来说一说，算900-300是怎样想的？
（2）那么，9000-3000可以怎样算出得数？
指名说一说是怎样想的。
（3）指出：整百数减整百数、整千数减整千数可以想几个百减几个百是几个百，就得几个百；几个千减几个千是几个千，就得几个千；也可以按几减几得几来算几百减几百和几千减几千。
2、教学例6。
（1）出示例6。
提问：150是多少个十？
让学生讨论：150-70要怎样想，得数是多少？
指名说说，师配合板书。
（2）请大家自己算一算1400-900得多少？填在书上。说说你的想法，可以讲给你的同桌听。
（3）小结：算一百几十减几十时，要怎样想？一千几百减几百呢？
4、 教学“试一试”。
三、巩固练习
1、完成“想想算算”第1题。
2、做“想想算算”第2题。
指名2人板演，其余做在书上。然后说一说想的过程。
3、做“想想算算”第3题。
让学生做在课本大会，集体订正。
4、口算
出示卡片，让学生口算练习二第5题。
5、做练习二第6题。
让学生分组算，说说可以按几减几口算。
6、口算下面各题。
400+300 700+600 300+60
4000+3000 800+400 3000+600
700-300 1300-600 360-60
7000-3000 1200-800 3600-3000
提问，指出。
7、口算练习二第7题。
四、课堂作业 ：练习二第7、8题。
教案示例
课题：口算整百、整千数的加减法
教学目标
1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．
2．初步培养学生的`类推能力和的灵活性．
3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．
教学重点
口算整百、整千数的加减法的算理．
教学难点
掌握口算方法并口述其算理．
教具、学具
口算卡片、课件
教学过程
一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．
1．（1）13个十是多少？
（2）25个百是多少？
（3）5个千呢？
（4）80里面有（ ）个十．
2．简答题．
700里面有（ ）个百．
130里面有（ ）个十．
4000里面有（ ）个千．
二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．
（一）学习例3．
1．出示①400＋300＝
思考：口算这道题可以怎么想？
学生可能出现以下解法：
A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．
B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．
C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．
教师板书：400＋300＝700
想：4个百加3个百是7个百．
2．出示（2）700－300＝400．
学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．
3．出示（3） ＋6000＝
小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．
4．出示（4）9000－4000＝
学生推理出：9个千减去4个千等于5个千
（二）学习例4
1．出示例4 200＋30＝
230－30＝
230－200＝
学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．
2．学生汇报：
200＋300＝230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230．
先减整十数 先减整百数
3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．
4．练一练
200＋400 3000＋6000 9000－7000
450－50 4500－4000 3400－400
（三）教学例5
1．出示例5 80＋50＝
130－80＝
130－50＝
思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．
【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．
计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．
因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】
2．出示：900＋600= 1500－600=
师问：你是怎么计算出来的？
3．练一练
70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝
120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝
（四）总结．
让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）
三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．
1．口算下面各题．
900－300 540－300 2900－800
2000＋5000 640－200 7200－200
4300－300 5200－200 360－360
2．接力赛．看算得又对又快．
四、布置作业 【继续演示课件“整百、整千数加减法”】
1．口算（3分钟完成）
700＋500 3000－2000 7000－1000
400＋50 7000－2000 400＋500
600＋500 90＋50 3000＋2000
1700－800 1200－700 360－70
4600－500 50＋700 630－30
2．直接写出答案．
500＋30＝ 7000－1000＝ 550－50＝
700－200＝ 60＋30＝ 370－80＝
4500－200＝ 70＋80＝ 720－20＝
3．扩展题．（供学有余力的学生完成）
（1）．（ ）＋350＝750 400－（ ）＝80
（ ）－70＝210 280＋（ ）＝780
（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？
4．思考题．
用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．
板书设计
整百、整千数加减法练习题
一、填一填。
1、计算“8000-2000”，想：个千减()个千是()个千，等于()。
2、计算“2400+500”时，想：()个百加()个百是()个百，等于()。
二、计算我能行。
400+300=700+500=900-300=90+60=800+600=800+600=200+900=1800-900=6000-3000=130-70=5000+3000=9000-2000=300+800=1300-800=2000+7000=1800-1000=1000+2300=1200-600=1800+2000=
三、想一想，填一填。
1、由3个千、2个百、6个十组成的数是()。由5个千、8个百组成的数是()。
2、七千五百零二写作()，它由()个千、()个百、()个十和()个一组成。
3、小于1000的.整百数有()个，最大的是()。
4、大于5000又小于10000的整千数有()个，最小的是()。
5、找规律填数。
①996，997，998，，。
②9995，9996，9997，，，。
③，6732，6832，，，7132。
认 识 整 千 数
一、教学内容： p16~18的内容。
二、教学目标： 1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。
三、教学重点：感受整千数和一万的实际含义。
教学难点：在生活中感受大树的意义。
四、教学准备：课件，计数器。
五、教学过程：
教学建议
教学过程
以学生知道的话题进入学习，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生以饱满的热情学习新知识。
在学生已有知识的基础上让学生一千一千地数，感受几千的实际含义；数到“九千”之后下一个是“一万”并说明“10个一千是一万”，从而直观感知一万的含义。
通过借助计数器让学生比较直观地了解整千数的构成。并认识数位表。
着重引导学生自己探索计算方法，并进行充分交流。
鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题，并交流解决的方法。
教学时启发学生联系生活实际独立解答。
一、引入新课
谈话：我们班上有多少人？我们年级有多少人？我们学校呢？以上这些数在计数器上怎么表示呢？我们以前学过什么数位呢？它们有什么意义呢？又有什么联系呢？
我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人？
（出示课件）
二、探究、认识新知。
1、感受整千数和一万的含义
引导：一万是不是有很多呢？到底有多少呢？我们一起来数一数。让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道一万有多大吗？（一万有10个一千）
2、借助计数器教学读写整千数和一万。
（1）如果在计数器的千位拨上3颗珠，表示多少？谁能写出这个数？
板书：3个千是3000
（2）如果在千位拨5颗珠，表示几个千？是多少？让学生写一写，读一读。
（3）在小组中拨一拨，说一说。
请同学们在你们的计数器上拔一拔，考考同桌看能不能说出是多少。
（4）要在计数器上拨出一万，你会怎样拨珠？让学生说一说，拨一拨，写一写，读一读。
怎么写一万：在万位上写“一”，在千位、百位、十位和个位上写零。
读做：一万。板书：1个万是10000
3、认识数位顺序表。
谈话：现在我们学会了一万，你们可还记得万以前的数位吗？让我们一起把书上的数位表填出来。
三、巩固深化，提高能力
1、想想做做第一题。
谈话：每个数在数轴上都有一个位置，我们来看看这个数轴，方框里分别填上什么数字？7000是接近1000，还是接近10000呢？
2、想想做做第2题。
让学生读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3、想想做做第3题。
学生读图中的句子，现写出横线上的数。
4、想想做做第4题。
指名口算6000－4000，＋3000并说一说自己是怎样想的，其余题目学生独立完成，共同校对结果。
5、想想做做第5题。
引导学生看懂图意，交流从图中了解到哪些信息，自己列式解答。
6、解决问题。
引导学生学会看表格，从中收集信息，解决问题。
四、总结延伸
这节课你知道了什么？有什么收获？你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？
