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高中信息技术课堂教学优化策略
作者/冯小梅
摘 要：随着时代和科技的发展，信息技术在我们工作、生活、学习中的重要性愈加的突出，所以老师在进行高中信息技术教学的时候，必须保证教学方法的有效性，做好高中信息技术教学的改革。
进行高中信息技术教学的目的不但是为了让学生掌握更多的信息技术方面的知识和技能，更为重要的是提高学生的综合素质。现在，越来越多的老师认识到了高中信息技术的重要性，越来越多的老师也开始思考优化信息技术教学的一些措施。
一、进行教学情境的创设，对信息技术课堂进行优化
在高中信息技术教学的过程中，进行情境的创设是非常重要的。老师在进行情境创设的时候应该根据学生的需要和兴趣进行，保证素材选择的.合理性，对教学情境的过程进行合理的设置，并且，设置的情境应该有一定的诱惑力和吸引力，让学生更加愿意积极主动地参与到信息技术课堂教学中来。比如说在进行文字处理教学的时候，老师可以先进行自己作品的展示，学生看到漂亮的作品也会更加愿意去试一下，这样学生在进行文字处理的时候才会开动脑筋，将自己的想象力更好地发挥出来，创造出来的作品也会更加的出色。此外，教学情景的设置还能够让学生更好地运用自己学到的知识，同时教学目标也会更加容易完成，课堂教学也得到了优化。
二、给学生更多的时间让学生进行练习
由于信息技术本身实践性比较强的特点，老师在讲课的时候用的时间最好不要太多，这样学生反而会更加难以明白。所以，老师在上课的时候应该给学生更多的时间让学生进行练习，这样学生掌握知识也会更加的牢靠。若老师一直在滔滔不绝地进行讲课，不给学生时间让学生进行练习，()那么学生在理解的时候也会更加的困难，教学效率很难提高，课堂教学也很难得到优化。
三、根据实际的需要，采取分层教学的方式
想要对信息技术课堂进行优化，保证其有效性，老师便必须真正地了解学生的实际情况，对教学的目标进行把握，对教学的重点以及难点进行确定。只有老师真正地了解了学生的学习情况和知识结构，保证教学目标的合理性，在教学的时候真正地做到因材施教和分层教学，更多的学生会更加容易体会到成功的感觉，对学生信心的树立是非常有用的，这样学生会更加愿意进行信息技术的学习，将自己的主观能动性更好地发挥出来，课堂才会真正地得到优化。
四、进行合理教学平台的建立，重视自主学习的重要性
老师进行教学平台的建立对于高中信息技术教学是非常重要的，教学平台建设的合理也能够更好地提高信息技术教学的效率。老师在进行网络教学平台建立的时候可以根据自己的实际需要进行，做好栏目的设置。比如说在学到PPT制作的时候，老师可以在不同的栏目放上一些必要的教学内容，比如说教学的要求、教学演示、教学指导以及学生的作品展示。这样通过网络平台学生便能够更好地下载自己需要的资料，学生学习的时候更加的方便，教学效率也会有明显的提高。
五、增强课堂教学任务的可操作性，对课堂教学进行优化
在进行课堂任务设计的时候，老师不应该仅仅考虑到怎样让学生更好地掌握这方面的知识，还应该考虑到让学生更好地掌握信息技术学习的一些方法，这样，学生的综合素质才会真正地提高，课堂教学也能够真正地得到优化。
在高中信息技术教学的过程中，做好课堂教学是非常重要的，由于其实践性非常的强，这也给高中信息技术老师的教学带来了一定的困难。老师在教学的时候应该努力地采取措施将学生的兴趣激发出来，这样学生学习的主动性和积极性才会真正地提高，课堂效率也会真正地提高。
参考文献：
[1]许薇。高中信息技术课堂教学优化探究[J].中小学电教：下，（5）。
[2]李明堂。浅谈提高高中信息技术课堂教学效率[J].快乐阅读，2013（11）。
七年级地理上册《大洲和大洋》一节的教学，我应用信息技术和教学内容进行整合，达到了很好的教学效果。
首先，大屏幕上出现场景：繁星闪烁，地球在宇宙中转动，并配以节奏明快的音乐。教师导课，“同学们，在46亿年前，茫茫的宇宙中诞生了一颗新的星球，那就是――地球。人们对地球形状的认识历经坎坷，同样对地球面貌的探索也经历了非常漫长的过程。苏联宇航员加加林是第一个在太空观察地球的人，他形容地球是一个非常美丽的蓝色的星球。为什么地球是蓝色的呢？”在创设情境的同时，自然地引出问题，激发学生的求知欲。
根据《大洲和大洋》这节课的教学内容，我把教材分为四部分进行处理：大陆、岛屿、半岛；大洲名称轮廓；大洲的位置；大洋及海陆位置。为了调动学生的学习热情，我设置了A、B、C、D四组题，让学生进行选择，每组题中有3－5小题。其实，四组题的出现顺序是教师预定的，用Powerpoint做好链接，无论学生先选什么，后选什么，都是按顺序出现。这样，既增强了学生参与学习的主动性，又符合学生对知识的认知规律――由浅入深，可谓一箭双雕。
每道题目都设有相应的链接，如“你能说出大陆、岛屿、半岛的区别吗？”一问题，出现形象的图片，学生看图回答后，点击出现各部分名称；“你能识别七大洲的形状吗？”一问题，展示各大洲的轮廓图，让学生猜，再逐一显示名称，最后配以掌声，对学生进行鼓励；涉及到地图的问题，链接到相应的图上。各链接到的图片及幻灯片都设好返回链接，使课件的使用更流畅。
在教学过程中学与练相结合，及时反馈学习信息。用Flash制作七大洲的拼图，在学生识别七大洲形状和位置的基础上运用练习。画面的下方，不同的大洲用不同的颜色表示出来，上面图中的陆地是用一个颜色表示的，要求学生把带颜色的大洲拖动到相应的位置上。在拼图的上方，有计时器，可以记录学生完成练习的时间。每小组出三个同学，一个同学说颜色，一个同学说出相应的大洲名，另一个同学在电脑前拖动完成任务。用时间最少的组为优胜组。另外，用“数字地球”的程序优化课堂教学，并适当增加教学深度。在大屏幕上，任意转动数字地球，可以让学生从不同角度观看海陆位置关系，强化学生的方向感，使所学知识融会贯通。
课堂的最后环节是“比一比”栏目，以竞赛的方式使学生再度点燃求知热情。用Flash制作的记分板有了用武之地，各组分数随着按键或增或减，最后桂冠“戴”在胜利组上方。通过这一环节，不但学生课堂所学的知识得到了再现，而且增强了学生的团队意识、竞争意识。
最后，屏幕上又出现了熟悉的画面――地球在宇宙中，伴着乐曲教师小结,并指出：我们今天所学的仅仅是有关大洲大洋知识的一部分，还有更多的知识等待着同学们去发现和学习。引导学生在课后能进一步收集相关的资料，充实自已这一部分知识的储备量。
课后，我给学生布置了一个作业：感兴趣的同学写一篇《大洲大洋知多少》，可以整体写，也可以选某一个方面写。作业由学生独立完成，对有疑问的个别学生，教师给予及时的解答和帮助。如，给学生提供一些相关的网址。从材料的上交看，全体同学都能够根据自己认识的情况或兴趣方向，写出或查找到相关的文字材料。通过这一环节，增强了学生的动手能力，特别是学生对信息的搜索技能，也极大地提高了学生对地理知识的兴趣。
正是由于把信息技术同学科教学进行整合，才使得本来枯燥的教学内容变得生动，学生在学习过程中，始终保持着极大的热情，并能够十分主动地参与其中，改变了学生的学习方式。运用信息技术，加大了课堂密度，知识容量，让知识以恰当的方式呈现给学生，实现教学方式的变革，使学生能够全面地实现的三维目标的要求。同时，也要求教师投入更多的精力，在备好课的同时，开发教学信息资源，为学生提供更加丰富多彩的，更广阔的学习空间。
七年级地理上册《大洲和大洋》一节的教学，我应用信息技术和教学内容进行整合，达到了很好的教学效果。
首先，大屏幕上出现场景：繁星闪烁，地球在宇宙中转动，并配以节奏明快的音乐。教师导课，“同学们，在46亿年前，茫茫的宇宙中诞生了一颗新的星球，那就是DD地球。人们对地球形状的认识历经坎坷，同样对地球面貌的探索也经历了非常漫长的过程。苏联宇航员加加林是第一个在太空观察地球的人，他形容地球是一个非常美丽的蓝色的星球。为什么地球是蓝色的呢？”在创设情境的同时，自然地引出问题，激发学生的求知欲。
根据《大洲和大洋》这节课的教学内容，我把教材分为四部分进行处理：大陆、岛屿、半岛；大洲名称轮廓；大洲的位置；大洋及海陆位置。为了调动学生的学习热情，我设置了A、B、C、D四组题，让学生进行选择，每组题中有3－5小题。其实，四组题的出现顺序是教师预定的，用Powerpoint做好链接，无论学生先选什么，后选什么，都是按顺序出现。这样，既增强了学生参与学习的主动性，又符合学生对知识的认知规律DD由浅入深，可谓一箭双雕。
每道题目都设有相应的链接，如“你能说出大陆、岛屿、半岛的区别吗？”一问题，出现形象的图片，学生看图回答后，点击出现各部分名称；“你能识别七大洲的'形状吗？”一问题，展示各大洲的轮廓图，让学生猜，再逐一显示名称，最后配以掌声，对学生进行鼓励；涉及到地图的问题，链接到相应的图上。各链接到的图片及幻灯片都设好返回链接，使课件的使用更流畅。
在教学过程中学与练相结合，及时反馈学习信息。用Flash制作七大洲的拼图，在学生识别七大洲形状和位置的基础上运用练习。画面的下方，不同的大洲用不同的颜色表示出来，上面图中的陆地是用一个颜色表示的，要求学生把带颜色的大洲拖动到相应的位置上。在拼图的上方，有计时器，可以记录学生完成练习的时间。每小组出三个同学，一个同学说颜色，一个同学说出相应的大洲名，另一个同学在电脑前拖动完成任务。用时间最少的组为优胜组。另外，用“数字地球”的程序优化课堂教学，并适当增加教学深度。在大屏幕上，任意转动数字地球，可以让学生从不同角度观看海陆位置关系，强化学生的方向感，使所学知识融会贯通。
课堂的最后环节是“比一比”栏目，以竞赛的方式使学生再度点燃求知热情。用Flash制作的记分板有了用武之地，各组分数随着按键或增或减，最后桂冠“戴”在胜利组上方。通过这一环节，不但学生课堂所学的知识得到了再现，而且增强了学生的团队意识、竞争意识。
最后，屏幕上又出现了熟悉的画面DD地球在宇宙中，伴着乐曲教师小结,并指出：我们今天所学的仅仅是有关大洲大洋知识的一部分，还有更多的知识等待着同学们去发现和学习。引导学生在课后能进一步收集相关的资料，充实自已这一部分知识的储备量。
课后，我给学生布置了一个作业：感兴趣的同学写一篇《大洲大洋知多少》，可以整体写，也可以选某一个方面写。作业由学生独立完成，对有疑问的个别学生，教师给予及时的解答和帮助。如，给学生提供一些相关的网址。从材料的上交看，全体同学都能够根据自己认识的情况或兴趣方向，写出或查找到相关的文字材料。通过这一环节，增强了学生的动手能力，特别是学生对信息的搜索技能，也极大地提高了学生对地理知识的兴趣。
高中生物课堂教学的优化策略探讨
高中生物课堂教学的优化策略探讨曲军峰 漯河市第四高级中学，河南漯河462300
高中生物课堂教学的优化直接关系到教学目标的完成和课堂教学效率的提高，以教学讲解为主的传统课堂方法单一，学生处于被动地位，学习效率低下。新课改就是要改革传统教学模式，提高学生的学习效率，首先应从提高课堂的教学效率入手。通过自己多方面的学习和多年的教学经验总结，我以为优化高中生物课堂教学可以从以下几方面着手。
一、做好课堂导入，激发学生兴趣
兴趣是学好一门课的内在驱动力，教师要仔细推敲每节课的导入方式，激发学生兴趣。教师可以展示与教学内容有关的课件、音频或视频，讲述生物的有关常识和与人类的联系，或穿插一些生物学家的趣闻轶事，激发学生的学习兴趣。在教学中运用学生熟悉的事物引入新课，可取得较好的成效。例如在讲解《生物多样性的保护》内容时，教师可以结合当地的生态环境遭到破坏的实例导入新课。
二、深入研究教材，做好教学整体设计
由于生物课本中的基本理论知识条理性强，并且仅课内知识是有限的，教师在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，课堂教学内容要有一定的梯度，在课堂上合理地利用课堂教学时间，因材施教，力求所有学生都达到最佳的受益程度。按照新课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，结合生物学与现实生活和社会的联系，将知识渗透到生活中去，培养学生探究性学习的能力，从而在潜移默化中提高学生解决问题的能力，进而提升学生的生物科学素养。
三、发挥想象，把抽象内容形象化
对于教材中许多极其抽象、难懂的内容，如染色体组的概念、有丝分裂和减数分的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生理解起来比较困难。这就需要教师有较强的'想象力，要善于把抽象内容形象化。
四、注重板书设计，便于学生梳理知识结构
课堂教学中信息传递的重要渠道之―是板书。做好课堂的板书设计，对提高生物课堂效率意义重大。把每节课的知识结构，通过列表、图解等多种形式，配合边讲解边板书方法陈现出来，既体现了精讲原则，又利于学生对课本知识的理解和学习。通过板书把教学重点、难点呈现在学生面前，帮助学生理清学习思路，集中学生的注意力，增强学生的记忆力，同时加强教学的直观性。
五、采用多种教学手段，提高教学效率
多媒体课堂的教学容量甚大，可以扩大学生的知识面，使学生获得更大的收获。教师要在教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如择图、实物、实验，以及现代化教学手段，如：实物投影、幻灯片和视频材料等，把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生，让学生的视觉并用，从而加深对该知识的理解和掌握。如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程，用动画演示，效果很好。
六、善于总结高效的记忆方法，便于学生牢记
在教学中，教师可以采用顺口溜、口诀、歌谣等方式，使语言凝炼，形象生动，通俗易记，从而在有限的时间内极大提高知识记忆的效率。
七、提高解题技巧，做到举一反三
纵观近几年的生物高考题不难发现，生物高考题源于教材，又不拘泥于教材，注重考查学生知识的迁移能力和运用知识解决实际问题的能力。教师要认真研究高考真题，分析高考题的出题方向和考查点，以便引导学生有效地复习。在解题过程中，要注意审题，弄清每一道题命题的考核意图，锻炼学生的分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，要联系生产和生活实际、社会热点，引导学生去思考，把书本知识迁移到实际问题中去。不要让学生搞“题海战”，要认真精选有代表性的题。学生做完题后，教师要和学生一起研究如何改变出题的考查点，从而让学生做到举一反三。随着世界生物科技的迅速发展，许多新的名词不断出现在考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等。因此，教师要引导学生在掌握基础知识和基本理论的同时，关心生命科学的最新进展，自己运用新材料进行编题、组题，加强题目的新颖性。
高中语文课堂教学优化策略论文
多元的语文课堂教学，有助于学生提升语文素养，接受多元文化的熏陶。但是，由于受应试教育的限制，语文课堂教学中一直沿用单一的讲授教学法，束缚了学生思维及能力的发展。因此，优化高中语文课堂教学模式，是语文课程改革必须面对的问题。
一、优化教学形式
1．丰富教学形式
优化语文课堂教学模式，首先应该从丰富教学形式开始。传统的教学法强调的是课堂的效率，以至于在教学过程中更加侧重使用讲授法。教师在课堂中起主导地位，而学生则处于被动的地位，这种单一的教学方法，大大降低了学生的主体地位，学生一直是被动的接受，而不是主动的学习。在教学过程中教师应该通过丰富的教学形式，提高学生的主体地位，从而提升学生的学习主动性。教师应该给予学生更多独立学习的时间、分组讨论的时间甚至是自己讲解的时间。如教师可以在教学中组织“今天我来当老师”的活动，让学生根据既定的内容，自己学习、备课、上课，各环节完成后可以通过师生互动的形式进行知识点的补充，再由教师进行总结。这样，在教师的'引导和帮助下，学生能够加深知识掌握的深度，建立良好的自学习惯。
2．采用启发式教学
高中生已经拥有一定量的知识储备，教师可以利用学生的知识储备，进行适当的启发式教学，让学生建立新旧知识的联系。启发式教学是现代新型教学理念中极为倡导的教学方法，通过启发，引导学生主动探究问题。但是传统的教学方法很容易忽略这一点，一般是为了提升课堂效率，直接传授知识给学生，没有留给学生一定的思考时间。在语文教学中，教师应该将教学环节放在问题的分析和解决上，而不是一味地追求知识的输入。这就要求教师在备课阶段充分了解文章的背景知识以及学生相关知识的掌握情况，在课程开始的时候，用学生熟悉的知识，引导他们思考新问题。
3．利用多媒体辅助教学
随着科技的发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛。近年来，以“智慧课堂”为课题的研究正在如火如荼的进行，这是传统意义上多媒体技术的延伸，这个课题受到了广泛的关注。多媒体技术不仅可以提升课堂教学的效率，为教学活动提供技术支持，同时可以提高学生的学习兴趣。在语文教学中，运用多媒体教学，可以更加直观地传递知识，以动态的形式将教学信息呈现给学生。教师还可以利用多媒体创设教学情境，给予学生代入感，使学生更加真切地感受语文的乐趣。
4．优化合作学习
合作学习是现在教师常用的一种教学形式，大多数教师是通过组织学生进行小组讨论形成所谓的合作学习。合作学习不仅是一种学习形式，更是一种教学理念。在合作学习中，除了组织学生进行讨论，还可以通过辩论、评价、竞赛、检测等形式进行合作教学。例如，在遇到主题较难把握的文章时，可以进行辩论。在写作教学中，可以通过竞赛的形式组织学生进行即兴写作，以小组为单位进行比赛，小组之间可以有2～3分钟的讨论时间。
5．构建学情调研机制
课程评价是课堂教学的一部分，是评判学生学习效果的主要方法。课程评价的内容及形式直接影响教学的方向和内容。例如，在传统的应试教育中，考试成绩是评价学生成绩的唯一标准，在这个标准下一些学生逐渐被培养成了高分低能的考试机器。因此，要想优化语文课堂教学，教师就必须改善当前的教学评价机制，建立新型的学情调研机制，把学情调研结果作为评价学生学习成绩的重要组成部分。教师在教学过程中，应该将学生的课堂表现、课余表现结合起来，从多角度对学生进行评价。学习态度是评价学生好坏的重要依据，教师要通过客观观察，将学生的学习态度体现在分数上。
二、优化教学内容
1．明确教学重点
教师应该在备课上做更多的准备，不仅要备教材，还要备学生，不仅要结合参考书，充分理解教材，制定教学目标，还要在上课之前了解学生对相关内容的了解情况，以及新旧知识的联系，做好心中有数，根据学生的知识储备，设定教学重点。教师也可以组织学生分组学习，根据学生的薄弱项进行分组，有针对性地设置教学内容，以便提升学生的学习效果。
2．增加人文内容
语文是人文科学与语言艺术的结合学科，在语文教学中应该增添一些人文关怀方面的内容，让学生感受语文的魅力。语文教学内容的设置应该秉持以人为本的理念，帮助学生建立思想认知系统。语文教学的内容多种多样，现在的网络技术日新月异，网络已经成为生活和学习的一部分。因此，在语文教学中，教师应该利用网络资源优化教学内容，让学生接触到更多的文学知识。从古至今、从国内到国外的语文知识都可以很方便地在网络中找到，这对学生的语文学习有很大的帮助。教师可以组织学生参加“精品短文推荐阅读”活动，让学生推荐自己阅读的有趣文章，在课堂上与其他学生分享。
运用现代信息技术优化数学课堂教学
运用现代信息技术优化数学课堂教学【摘要】在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。”在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到小学数学科教学中。
一、运用现代信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣。
小孩子一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课教学中，运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
我听了本校老师上的《分数的基本性质》一课，她利用课件播放了一段“啊凡提分金条”的动画故事，先把一金条平均分成2份，让啊凡提取1份，但啊凡提不要，他觉得拿1份太少了：又把金条平均分成4份，啊凡提还是不要；最后，把金条平均分成12份，这一次啊凡提开心的拿了6份。啊……学生大笑了。老师问：啊凡提现在为什么这样开心？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、运用现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点 。
多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的'长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、运用现代信息技术，调整学习情绪，激发学习兴趣 。
心理学表明，小学生课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8---10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用现代信息技术的优越性刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如教“比的意义”一课，电教室的屏幕上出现一面鲜艳的红旗，长3米，宽2米。通过两种量的比较，同学们都学会什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名称很快就学会求比值，如果进行反复的练习，学生好象有点厌倦了。这时，我马上打开“天安门的国旗”的网页，一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬。这是一面特种型号的国旗，谁能找出它的长和宽是多少米？同学们一听，兴趣来了，争着上网查阅……。最后让学生查出长5米，宽3.33米。这时，学生好奇极了，有的学生在说这面国旗的长和宽的比，有的求出长和宽的比的比值，有的在议论和比较我们学校的国旗……。下课了，还在议论。
四、运用现代信息技术，让生活走进数学课堂 。
数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，我听了一节五年级 “数学活动课”，录像播放师游“广州东方乐园”的情景。参加这次活动的学生有980人，教师38人。门票价格为成人票每张10元，学生票每张5元，30人以上可以购买团体票，团体票每张6元。请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。
创设生活情景，突出主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。例如，我听过一年级教师在教学“几和第几”时，让学生模拟人们排队买票的情景，把静止的画面变成生动的场景，在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识，学会了处理生活中的问题。 将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。
总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
本文参考文献：
1. 何克抗教授 《综论信息技术与课程整合》
2. 李克东教授 〈学科“四结合”试验研究的内容、任务和管理〉
运用现代信息技术优化音乐课堂教学
郑青松
（福建省古田县实验小学）
摘 要：信息技术是一种实用性极强的现代化教学手段，它为传统音乐教学的改革和发展带来了蓬勃的生机与活力，主要讲述运用现代信息技术优化音乐课堂教学。
在新型教学模式下，音乐课程与信息技术的结合，拓宽了音乐教学的渠道，促进了音乐教学内容的呈现方式、教师教学方式和师生互动方式、学生的学习方式的变化，能充分发挥学生的主动性与创造性，让学生积极地参与和体验，最大限度地优化课堂教学，从而让学生喜欢音乐课、爱上音乐课。
一、声像一体，激发兴趣
音乐教育的任务就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个人的音乐兴趣与音乐爱好，并使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质。教学中，要充分利用现代教学技术图、文、声、像、光等结合起来的特点，使学生处在形象活泼的音乐氛围中，让学生尽快进入音乐意境，去感受音乐的奥妙，受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。我们可以把以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段恢复其鲜活的面目，采用CAI动态图像演示，为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。低年级学生年纪小，注意力容易分散，单纯枯燥的讲解音乐知识或学唱歌曲，他们往往处于“被动接受”的状态，因而在学习时无法产生浓厚的学习兴趣，缺乏主动性。教师采用现代信息技术进行直观性的教学方法，给学生创设一种视觉、听觉的共同感知情境，能充分调动学生的各种感官，让学生感知那些自己不能直接感受的东西，获得更多的知识，从而达到令人满意的教学效果。
二、扩充容量，开阔视野
信息技术作用于人的视听觉器官，能大大增强人对信息的摄入量。在教学过程中，要注意充分运用各种教学手段，营造浓浓的音乐氛围，使学生的感知材料丰富、直观，让他们眼、耳、手、脑各种感官参加到学习活动中来，“视听联觉”能突破传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，()为学生设置适当的情境，拓展学生的视听空间，使他们身临其境地感受音乐的魅力。在小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%,这是一个不小的比例。它涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。如果只用传统的录音机、范唱等手段吸引不了学生，课堂学习的信息量也很有限。通过多媒体辅助，不仅可以补充知识容量，还可以准确地表现体裁、音色和音乐形象，可以优化提高教学效率。
三、丰富情感，激活思维
在音乐学科的教学中，充分发挥多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能，有利于激发学生的兴趣，帮助学生在特定的氛围里尽快获得真切的情感体验，发展合理想象，以达到激活学生思维，丰富学生的表象，发展学生形象思维能力的目的。
例如，歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，教学中，我首先利用多媒体播放古筝曲《茉莉芬芳》，配以茉莉花及江南水乡的图片，展现杭州西湖、苏州园林等地方，让学生感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，紧接着就采用听唱法来学习歌曲。为让学生感受多元文化，将其升华，我设计了升华拓展这一环节，欣赏中国的歌唱家宋祖英第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，演唱的开场曲《茉莉花》精彩的一幕，激发他们的民族自豪感和自信心。还欣赏了中国著名导演张艺谋在雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩唱响了这首中国民歌的情景，以增强学生的爱国主义情感。然后介绍了《茉莉花》的历史，欣赏了原版《茉莉花》，感受民歌的变化。最后，学生施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用朗诵、演奏、舞蹈等方式表现出来。让不同层次的学生根据自己的表演能力和特长，主动表达自己的情感体验，活跃了思维，达到了音乐以情感人、以美育人的.目的。
四、自主探究，培养能力
音乐教育要关注到学生的个性发展，突出“以人为本”.多媒体教学图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，可以引导学生进行独立自主或交流式的学习，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，还特别有助于发展他们创造美的能力。
例如器乐教学，学生很喜欢乐器的声音，更乐于用乐器参与表现，但如果只进行分散教学，学生则不能进行横向比较，无法分辨同类乐器的不同。课前，我先将各种乐器的声音录下来，并用幻灯片将其形态以图片的形式绘制出来，然后再将要掌握的节奏符号、节奏小节也用幻灯片绘制出来，课堂上让学生边听辨边观察，充分运用视觉来帮助听觉，感受不同乐器的音色差异及其效果。然后，鼓励学生边唱边表演书中的节奏创编部分，允许学生以自己独特的方式去模仿音乐所描述的各种形象并进行创作。同时，我还把具体的作品乐器与名人名家和音乐故事结合起来，深化对民族文化的理解，从而真正意义上使学生在积极、主动的前提下进行自主学习、合作学习和探究性学习。整堂课学生学得很有兴趣，在乐器打击、吹奏中也充分体验到了成功的喜乐，增强了学生的自信心，培养了学生创造美的能力。
信息技术为音乐教育带来了生机和活力，不仅使学生的审美能力得到了提高，情感世界得到了满足，还尝到了成功的喜悦。随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将得到更广泛的应用，同时信息技术教学也给教师带来更多的考验。作为教学一线的音乐教师，要不断地提高自身的综合素质能力，发挥自己的专业知识才华，让信息技术和课堂教学规律及特点相适应，给音乐课堂带来更多的活力，达到教学过程的最优化。
参考文献：
聂贞萍。运用现代信息技术优化音乐课堂教学的实践与思考[J].音乐创作，（03）。
运用现代信息技术优化数学课堂教学
运用现代信息技术优化数学课堂教学【摘要】在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。”在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到小学数学科教学中。
一、运用现代信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣。
小孩子一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课教学中，运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
我听了本校老师上的《分数的'基本性质》一课，她利用课件播放了一段“啊凡提分金条”的动画故事，先把一金条平均分成2份，让啊凡提取1份，但啊凡提不要，他觉得拿1份太少了：又把金条平均分成4份，啊凡提还是不要；最后，把金条平均分成12份，这一次啊凡提开心的拿了6份。啊……学生大笑了。老师问：啊凡提现在为什么这样开心？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、运用现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点 。
多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、运用现代信息技术，调整学习情绪，激发学习兴趣 。
心理学表明，小学生课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8---10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用现代信息技术的优越性刺激学
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运用现代信息技术 优化英语课堂教学
随着现代科技的迅猛发展和变化，教育面临着新的挑战。人类社会已进入知识经济时代，以知识为基础的经济，其最为突出的现象是信息技术的广泛运用。信息技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。那么，我们如何运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中用最短的时间、最高的效率培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才呢？带着对这个问题的思考和探索，在英语课堂教学中，我采用了现代信息技术辅助英语教学，充分发挥信息技术的教学功能，作为优化课堂教学过程的突破口，从而达到良好的教学效果。
一、创设情景，趣味教学，激发学生求知欲望
英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，这是由语言的社会交际功能所决定的`。学生在教师的引导下，切实掌握基础知识，培养英语交际运用能力，发展智力和情感。那么，教师就必须是课堂教学的设计师，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情景和教学情景就显得极其重要，其根本目的就在于学生能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言材料进行交际。在此期间，教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演；把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个阶段，教师仅是个指导者、导演。在这个真实的情景交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住了词汇，大大增强了语感。
在教学Lesson15课时，我避免了用简单枯燥的数字操练形式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，我又穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用所学的数字说一说自己家里的电话号码。通过练习，孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。
在教学中，我把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，克服了小学生口语能力低、弱的恐惧心理，提高了语言交际能力，使他们从小养成敢说、爱说英语的好习惯，让他们更好地去听说交际，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。
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初中生物教学信息技术优化策略论文
作为当代教育改革的突破口，现代教育技术成为一项制高点，带动了整个教育领域多个领域的发展。推进初中生物教学改革离不开现代教育技术，这是顺应教育时代发展的具体需要，也是实现教育现代化的有效手段。只有合理运用现代信息技术，才能真正提升初中生物教学的质量，使教学课堂得到优化提升，为培养生命科学人才奠定坚实的基础。生物教师可以利用现代信息技术帮助学生全面掌握生物知识及技能。课堂上，教师可以运用图片、文字、音频及视频等多种形式，为学生呈现丰富多样的生物知识，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。本文将结合教学实践对初中生物教学中信息技术的有效运用提出几点看法。
1营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对所学内容感兴趣，自然会激发起学生学习的动力和热情，这种情况下的学生的学习效果好，接受能力强。如果是受到外界的强制才被动展开学习，学生的思维将会受到很大的局限，所取得的学习效果也会大打折扣。因此要想让学生真正掌握生物知识，获得良好的教学效果，教师应当在激发学生兴趣上下功夫，搜集寻找学生喜闻乐见的内容，通过直观而丰富的教学素材，激发学生的学习激情。过去传统的初中生物教学，往往是教师依靠黑板、粉笔和书本，教学环境枯燥无味，所教的知识也不符合学生的天性和心理，这样的环境下，自然激发不起学生的学习热情。在现代信息技术的环境下，如果将内容丰富的图文声像植入生物教学中，教学的直观性和趣味性会大大增强，这样丰富的教学形式可以激发学生观察事物的.心理特点，调动起学生学习生物的积极性和主动性。例如，在学习有关线形动物和原生动物这一知识点时，如果教师按照课本的内容再配合几张挂图，整个教学气氛会显得枯燥无比，不容易吸引学生主动参与，教学效果较差。而运用了现代信息技术后，这一现象就会得到有效缓解，教师可以寻找线形动物蛔虫在人体小肠内寄生的场景资料，采取模拟动态的形式配合讲解。这样的方式吸引了学生的注意力，调动起学生的趣味性和直观性，教学气氛轻松愉悦，也能够激发起学生学习的热情。
2整合教学资源，将教学延伸到课外
传统生物课堂上，教材是教师的唯一依据，教师以教材中的知识点为中心，教室是唯一的授课场所，学生的视野局限于教材上、教室内，学生学到的是书本上的死知识，并且也仅仅掌握了理论部分，学生并没有因此而掌握必要的技能。众所周知，生物是一门生命学的学科，研究范围非常广泛，并且与现实生活密不可分。生物教学可以由教室延伸至户外，将广阔的生活空间作为第二课堂，激发学生对生物学科的兴趣，让学生掌握更多有用的知识。随着新课标的实施，现代信息技术逐渐成为丰富教学资源的有效手段，它突破了时空的局限，将学生带到更广阔的生活空间，将教材与生活有机结合，再配以现代信息技术带来的教学资源，让枯燥的生物课本活起来。丰富多彩的生活可以唤起学生对生物学科的热情，学生对知识的理解程度进一步加深，生物学科的应用意识也逐步增强。学生的生物知识与技能可以得到同步的提升，有助于学生全面发展。
3优化实验教学，提高学生综合能力
作为一门观察与实验相结合的学科，生物课程应当以实验作为基本形式，通过实验教学可以促进学生对生物知识的理解，还能提高学生的实验技能，帮助学生培养较强的观察分析能力，通过自己动手，实践能力和创新能力也得到大幅度提升。新课标的实施，对生物学科的实验教学尤其重视，针对实验教学的开展，新课标也提出了具体的要求。现阶段初中生物教材应当与新课标实现同步，教师应当安排学生开展更多的探究活动，例如鼓励学生积极观察和思考，在实验中探究和调查，这些都可以促进实验的顺利完成。但是值得注意的是，并不是所有实验都可以顺利完成的，有的实验会受到现实条件的影响，这是现阶段生物课程中开展实验教学的最大瓶颈。而现代信息技术具有很强的模拟演示功能，对于受到现实条件影响的不可能进行的实验，运用现代信息技术可以巧妙地讲这些实验展示在学生面前，这样的方式可以最大限度地打破时空的限制，引导学生可以顺利观看实验的整个过程，引导学生公共实验积极观察和思考，可以进一步促进学生对生物知识的获取和掌握，从而提升学生的实验技能。例如，在生物课程中，显微镜是非常重要的实验仪器，它所能运用的范围非常广泛，如果学生能够熟练掌握显微镜的使用方法，可以帮助学生完成更多的实验。传统课程中，生物教师会将实验的要求及步骤通过板书的形式传达给学生，学生并不能通过这种讲授方式掌握实验的真实情况，如何使用显微镜的目镜、物镜以及粗细调节器等，这些都不是讲授能够传达的。无论教师讲解的如何清楚，学生也无法通过听讲掌握操作技能，很多学生会在具体操作中不知所措，不能准确进行实验操作。针对这种情况，教师应当通过现代信息技术的特点，依靠更加直观而形象的讲解引导学生一步步完成操作，并从中掌握基本技能，轻松愉悦中收获知识。例如，在在开展蚯蚓的探索性实验时，需要学生饲养蚯蚓并观察它们的生活习性及形态结构，这些实验并不适合在课堂中开展。为此，生物教师可以带学生走出课堂，在课下开展实验活动，还可以根据蚯蚓的不同阶段拍摄具有代表性的图片，课堂中可将这些拍摄的图片以信息技术的方式为学生展示出来。这样的教学方式可以突破重重阻力，将蚯蚓的探索实验开展地栩栩如生，专业的实验课程自然也能收到较好的效果。综上所述，随着社会的不断发展，教育领域已经全面进入现代信息化时代，教师与学生改变了过去的传统学习及交流方式，取而代之的是由信息化带来的全新局面，实现了教与学的互动，促进了学生生物知识与技能以及综合水平的整体提高。
参考文献:
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［4］梁芳．现代教育技术与幼师生物学教学整合的研究初探［D］．南昌:江西师范大学，．
［5］陈飞．多媒体优化高中生物实验教学的研究和实践［D］．上海:上海师范大学，．
高中语文课堂教学的优化策略论文
有效提高高中语文课堂教学效率，实现语文课堂教学的丰富性和多样性，是高中语文教学的目标，也是新课程改革下语文教学改革的重要方向。在高中语文教学中，语文课堂是教学的重要场所和主要阵地，是学生获取知识的重要途径，如何在有限的时间内实现语文课堂教学的效益最大化，是语文教师所努力的方向，笔者结合自身语文教学实践经验对此进行探究。
一、培养学生良好的情感心理。
良好的情感是人们的精神力量，它能给人们以强大的动力。课堂心理气氛通过学生的学习动机、态度、行为等制约着学生的学习效率。课堂心理气氛不同，学生所表现出来的积极性、兴趣、注意力也不尽相同。学习过程中的思维活动和操作活动有着很大的差异，这些都直接影响着学生的学习效果。积极向上的课堂心理气氛能够激活学生的思维，使学生的.大脑皮层处于兴奋状态。这样的情感能使学生的思路会更加开阔，思维更加敏捷，想象力非常丰富，精力集中而旺盛，充分调动了学生的积极性，提高了学生接受知识的能力，并使学生在新知识的基础上进行分析、想象等创新学习。恰恰相反，消极的情感会使学生会感到课堂压抑、枯燥，从而注意力分散、思路狭窄，只能被动地接受知识，更谈不上积极探索，不断创新了。
二、构建融洽的师生关系，促进课堂互动教学。
建立良好的师生关系，教师要关学生，学生尊敬老师，能够营造积极、愉快的课堂气氛，促进师生之间情感的沟通，认知的交流和互动。语文课堂交流主要有两种交流方式，一个是学生和教师之间信息和情感的交流；另一个是学生和学生之间的信息和情感的交流。这种交流既复杂又有趣，在交流中实现了课堂的可变性，构成立体型信息传递。在交流的过程中，教师起到什么作用呢？教师要努力和学生构建一种良好的师生关系，在此基础上达到有效交流和互动，让学生乐于思考，乐于质疑。
当然，除了重视课堂互动，课外交流和活动也不能忽视。例如，教师要经常和学生谈心，了解他们的内心活动，进行指导和辅导。教师还可以开展课外活动，在活动中增强师生之间的交流，建立融洽的师生关系，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
三、采用启发式教学方式，充分发挥学生的主体作用。
在高中语文教学中，教师要善于运用启发性教学原则，通过启发，引导学生积极去探究问题。学习课文，不管是哪一种体裁，首先要理清作者的思路，常言说，善教者“其言也约而达”,这话有着深刻的道理，用的比喻少但通俗易懂。语文教师要贯彻启发式教学原则，把学生的精力引导到分析问题和解决问题上。无论什么体裁的文章，理清作者的思路，把握文章结构，这一环节很重要。教师在教学之前，要了解文章的写作背景，作者所要表达的情感，运用了哪些典型材料，采用了哪些表达方式等，按照作者的写作思路，一一设计问题。教师或搭桥、或启发、或质疑、或举例等，让学生的思维活跃起来，调动他们的积极性。激活了学生的思维，他们的感官也就随着动起来。活跃了课堂气氛，只要教师合理启发和指导，就能达到良好的教学效果，就能锻炼学生的综合能力。
有效的学习方式很重要。学习是一项复杂的脑力劳动，如果学生不去积极主动地学习，那么收获是很有限的。比如，有的教师在上作文课的时候，采用小组学习方式，要求学生在小组内评选出最佳作品，让小作者在讲台上读，其他学生认真倾听，并发表自己的见解，说出作品的优缺点，大大激发了学生的兴趣。这一学习方式使作文写得好的学生大受鼓舞，进一步激发了他们的雄心壮志；而平时害怕写作文的学生也见了世面，学到了别人的长处，树立了自信心。因此，发挥学生的主体作用很有必要。教师需要备好课，要调动学生的多种感官，让学生得到更多的体验。如果不重视学生的主体地位，学生便失去了实践的机会。
四、教师要深入钻研教材，明确教学目标，合理设计教学活动。
同样一篇文章，如果制定的教学目标不一样，运用的教学方式不同，教学内容的侧重点不同，那么就会产生不同的教学效果。所以，只有教师认真研究教材，了解学生的实际情况，设定合适的教学目标，才能实现语文高效课堂。
在新课程改革背景下，教师既要关注教学目标，又要关注教学环节。三维目标为教师指明了制定教学目标方向，如果教师不去深入研究教材，把握教材内容、重难点、知识点，了解写作背景、主旨等诸多因素，那么在制定教学目标的时候就会有很大的盲目性。教师只有明确教学目标，才能设计恰当的教学步骤，采用有效的教学方法，从而恰到好处地授课。
五、适时适度运用多媒体辅助语文课堂教学。
在语文教学中运用多媒体，可以更好地传递信息，使抽象的知识化为直观、生动的教学信息。运用多媒体能够为学生呈现大量的信息，创设良好的教学情境，丰富了教学内容，突破重难点，提高课堂教学效率。教师运用多媒体优化课堂教学，改变了传统语文教学枯燥、呆板的课堂模式，促进了学生心智发展。
总而言之，作为新课程改革下的语文教师，我们要为学生呈现丰富多彩的语文课堂，从教学目标和学生实际出发，重视学生的反馈，并及时做出反应，可以追问，可以启发，还可以暂时搁置，后续探究。教师要起到指导和引领的作用，让学生的思维活跃起来。如果学生的表现没有引起教师的注意，或者没有得到及时的评价，那么不但失去了一个有价值的教学资源，还失去了学生进一步思考和探究的有利契机。教师要调动学生的主观能动性，让学生主动去接近知识，探究知识，掌握知识，从而提高语文课堂教学效率，提高学生的综合素质。
参考文献：
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[2]苏海珍。浅谈新课程背景下如何提高高中语文教学质量[J].新课程：教师版，2010（3）。
[3]张玲。浅析初中语文教学的误区及其突破路径--对“自主探究热”教学模式的几点反思[J].考试周刊，2014（86）。
[4]朱爱兰。全面树立新型理念提高学生语文素养--浅谈新课程背景下的高中语文教学问题[J].现代语文：学术综合，2011（10）。
★ 优化语文课堂教学
