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历史课：如何培养学生的文化自信
历史课：如何培养学生的文化自信王爱华
文化自信，即一个民族、国家对自身的文化价值予以充分肯定，对自身的文化生命力有着坚定的信念。作为人文学科的核心课程，历史学科肩负着提高学生人文素养、培养学生文化自信的重任。
一、挖掘教材的文化资源
学习民族抗争史。中华民族的历史是一部屈辱心酸的苦难史，更是一部不屈不挠的抗争史，学生得以从中体会华夏子孙愈挫愈勇的民族精神。每当遭到外敌入侵时，深厚的爱国主义传统便显现出巨大的能量，唤起民众团结御侮、共赴国难。它已然内化为中华民族的精神气质。对于民族抗争史的了解，能够让学生为中华民族的强大凝聚力而震撼。
学习杰出人物史。中华民族在历史长河中，涌现出众多仁人志士、英雄豪杰：从“虽九死其犹未悔”的屈原到“精忠报国”的岳飞；从“天下兴亡，匹夫有责”的`顾炎武到“天下为公”的孙中山，再到近代中国共产党人用生命和热血谱写的一幅幅壮丽诗篇。他们光辉的业绩和崇高的道德风范，能够陶冶学生的爱国情操，增强其文化自信心。
学习乡土文化史。乡土文化是民族文化发展的瑰宝，也是培养学生文化自信的生动素材。就历史文化名城长沙而言，岳麓书院、贾谊故居、天心阁、马王堆汉墓陈列馆等历史文化遗迹名扬四海，湘绣、花鼓戏、湘菜美食等民俗文化同样大放异彩。它们是触手可及的“历史教材”，能够让学生真切感受本土文化的独特魅力。
二、掌握学生的认知规律
旗帜鲜明。中学生的思想观念尚未完全确立，可塑性强，他们对于纷繁复杂的事物往往缺少正确的认知。历史教师在教学中要旗帜鲜明地强调中华民族的传统美德、人文精神和民族文化意识，不能仅停留于浅显的传授与空洞的说教，必须在传授知识的同时自然引申、启发渗透，让学生情不自禁地震撼于历史中所蕴蓄的文化精髓。
生动述说。中学生的形象思维往往胜于抽象思维，他们更容易理解可知可感的具体事物。历史教师在教学中要多运用图片、道具等实物进行讲解，用生动通俗的语言分析材料，让阅历尚浅的中学生心服口服。例如，讲授传统文化中自强不息的进取精神、先人后己的奉献品格、精忠报国的大义精神等，教师可从历史长河中寻找典型人物，或是从遗址、器具、习俗等具体事物中找到佐证。
以情感人。青少年处于情感逐渐丰富、成熟的时期，文化自信的培养要注重渗透人的情感。教师要最大限度地挖掘其中所蕴含的情感因素，多使用情境教学法营造氛围，激发学生内心深处的共鸣。例如，讲授黄花岗起义这一知识点时，教师可以创设林觉民深夜挥泪给爱妻写诀别书的情境，将“为天下人谋永福”的革命者形象表现得淋漓尽致，让学生通过场景模拟，加深对文化自信的情感体验。
三、把脉社会的发展潮流
当前，世界范围内各种文化思潮相互激荡，文化日渐成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。在此背景之下，保持和发扬中华民族的文化传统，增强文化自信，激发学生的爱国主义情感，这已成为历史教育的紧迫任务。
教师在教学中要注意挖掘历史知识的文化价值，用历史唯物主义的眼光重新审视和评价史实与人物，让学生在真正了解和认真思考的基础上吸纳传统文化的精髓。只有对文化在历史进程中的地位、作用以及其本身发展规律有了准确的把握，才能更加自觉地在教学中增强学生对中华民族文化的自信。
高中历史课如何培养学生分析思维（上）
历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要构成部分。高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，他是适应高校选拔的需要。一、历史分析思维方法须有马列主义基本原理作理论基础
历史是一门内涵丰富、外延广泛、综合性极强的社会科学，其分析思维的方法具有多学科、综合性的特色。马列主义基本原理即辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理是历史思维的理论依据，有人形象地称之为“钥匙”。辩证唯物主义中原因与结果（内因与外因）共性与个性（必然性与偶然性）、形式与内容、现象与本质、主要矛盾（方面）与次要矛盾（方面）、继承与发展等原理，历史唯物主义中的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级与阶级斗争、人民与英雄等原理，常被用于历史思维过程中。利用好这把“钥匙”学习历史，进行历史思维，无论是政治、经济、文化的发展，还是社会现象，都能从背景、根源、特点、作用等方面进行分析，发现规律，得到正确结论。如运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互关系的原理，就能对人类社会（历史）发展进程中的社会形态和社会性质的变化及变化根源有较清楚的认识，并能发现和得出社会向前发展的原因和规律。在对历史人物的评价、历史事件和历史现象的认识上，运用马列主义基本原理，就能把它们放在当时历史背景（条件）下去分析。比如，中外历史上有许多著名历史人物，有些在历史进程中起过重大作用，但也存在不足的一面；有些反面人物，干了许多坏事，但也不能抹煞他一生中干了一些有益于人民的事。像这样的事例很多。运用马列主义基本原理，在分析历史问题时，能从当时、当地情况出发，从不同视角，多方面、客观地去思考，锻炼了思维的周密性，克服主观性、片面性。
二、利用教师的主导、示范作用培养学生的.思维能力
课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。捷克著名学者夸美纽斯说：“教师的当务是用自己的榜样来引导学生。”根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历史课教学中，应充分利用教师的主导、示范作用。在传授知识时，不追求知识的数量，而追求知识的质量；在培养学生历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的方法教给学生。如高中《世界近代现代史》、《中国近代现代史》教材，由于着眼于能力培养，较多地侧重于历史理论，给教学增大了难度。根据这个特点，我们认真钻研教材，精心备课，处理好教材内容，把握住教材结构与基本知识、基本能力培养目标之间的关系，教学时注重传授知识的准确性、传授方法的实用性，让学生容易接受和掌握。如“英国资产阶级革命”一节，教材的主要内容构架是：
（－）英国资产阶级革命的背景。
1．资本主义经济的兴起和发展
2．资产阶级和新贵族的形成
3．都铎王朝的统治
4．斯图亚特专制王朝的统治
（二）英国资产阶级革命
1．议会中反对派的形成
2．苏格兰人民起义和革命的开始
3．英国内战和克伦威尔的统治
4．斯图亚特王朝的复辟和“光荣革命”
5．英国资产阶级革命的意义
[1] [2] [3]
活动目的：
1、引导学生正确认识自我。
2、通过训练逐步消除学生的自卑心理。
3、指导学生学习培养自信心的方法。
准备工作：
1、进行自信心测试：“自信心自测”、“自信程度自评”。
2、关于气质的心理健康辅导。
3、进行团体活动分组。
4、制作辅助课件。
活动过程：
一、了解自卑心理
请同学们通过以下对话形象地了解自卑心理现象。
课件一：自卑的心理现象（录像片断）
对话：
甲：“你怎么不去参加英语讲故事比赛？”
乙：“我怎么能行呢?”
这段对话说明什么问题？
学生：这表现出乙缺乏自信，自卑。
教师：自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，它对青少年的健康成长有很大的危害。
二、自卑的危害
课件二：flash动画
l、自卑心理使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上去，悲观失望、消极处事，十分不利于人们的身心健康。
2、自卑心理从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，过于自卑等于自我毁灭。
既然自卑的危害如此之大，我们必须冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的心理品质。
三、消除自卑、培养自信
教师：要消除自卑，必须了解自卑产生的原因，才能对症下药。
（－）了解自卑产生的原因
课件三：身上带着细链子的大象（图）。
由此画面引出心理学家关于大象的成长实验：一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也木会去努力。这是为什么？
学生：因为小时候每一次想站起来都站不起来，他就形成了自己不行的认识。
教师：过去的行为结果告诉它自己不行。其实它现在行不行？
学生：行。
教师：这就形成了自我认识与现实自我之间的差异，这种差异必然产生“错误的肯定”。这种“错误肯定”是产生自卑的主要原因。产生“错误肯定”的原因很复杂，对人来说，除了行为结果之外，还有他人对自己行为结果的不恰当评价和反应。
课件四：
产生自卑的原因：
l、自我认识与真实自我之间存在差异。
2、人与人之间的天赋差异被看得太神秘。
教师：多数认为自己不行的人，其实并木是真的不行。使他们产生这种心理的另一个原因是他们把人与人之间的天赋差异看得太神秘，事实并非如此。根据我国心理学家对20万人进行的调查结果表明：智力特别高的人约占千分之三，智力特别低的人也约占千分之三，而绝大多数正常人的天赋都是相差无几的。现实生活中人们表现出来的智力和能力有较多的差异，这并非天赋的差别所造成，而是有多种原因的。有自信心、努力程度和方法等主观原因，也有环境、
机遇等客观原因，其中主观原因起主要作用。因此，任何一个正常的人都没有自卑的理由。道理虽是这样的，但长期以来形成的“错误肯定”和错误认识很难一下子改变，他们的影响也很难一下子消除，需要一个过程，需要一定的努力，需要学习一定的方法。
（二）培养自信的方法
1、端正认识：金无足赤、人无完人，不要一味与人比高低，不要过分敏感他人对自己的评价。
课件五：凡·高的画《星光灿烂》
教师：请同学们谈谈你看到了什么？你感到美吗？（鼓励学生大胆讲出自己真实的感受）
学生：月亮、旋风、烈火、村庄、树林等；不美。
教师这时再告诉同学们这是凡·高创作的世界名画《星光灿烂》，因为它的调色技术很高超而被艺术鉴赏家们推为世界名作。画是由很多元素组成的，如：色彩、构思、形象、寓意等等，只要某一方面或某几方面突出就可能成为好作品。人和画一样，也是由许多元素构成，只要某一方面或某几方面出色就可能成为杰出的人。紧接着请同学们思考一下自己最突出的`优点，准备做下面的训练活动。
2、训练活动
活动一：目光炯炯
要求：两人对坐，目光对视一分钟，轮流说出自己的一个优点，态度肯定，大声说三遍。
继续对视，轮流请求对方做某事或借东西。一分钟内以各种方式要求对方，对方则反复拒绝。注意体会感受。
课件六：
讨论提纲：
1、说优点时每一遍的感觉有什么不同？
2、一次一次地遭到拒绝，心情如何？
3、拒绝别人时有何感受？
4、今后的学习、工作中，你打算采取什么样的态度对待别人？
学生：说优点时感到一遍比一遍自信；一次次地被拒绝,心情很不好；拒绝别人时，觉得对不起别人；以后在不丧失原则的前提下要尽力帮助别人，等等。
教师：你拒绝别人时觉得对不起别人，别人拒绝你时他是不是也有这种感觉呢？当你一再要求他时，他可能会不好意思，如果你再坚持一会儿，他可能就答应你了。做事要有不达目的不罢休的决心。
活动二：优点轰炸
要求：小组成员轮流被别人指出优点，每个人只对被谈论者指出一个确实存在的优点，被谈论者只允许静听，不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。
课件七：讨论提纲
l、被大家指出优点时有何感受？
2、是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？
3、指出别人的优点时你有何感受？
学生：被别人指出优点时感到很高兴；大家指出的大多数优点和我以前认识到的完全一致；有许多优点是我以前没有发现的，这使我加强了对自身优点和长处的认识；指出别人的优点时，我会想这一点我不如他，应该向他学习，等等。
课件八：
培养自信的初级方法是：
1、不要过分敏感他人对自己的评价，重要的是相信自己和客观地认识自己。
2、集中注意力于自己的优点并积极发扬它们。
课件九：
“将自己的每一条优点都列出来，用赞美的眼光去看它们，经常看，最好能背下来。通过集中注意于自己的优点，你将在心理上树立信心：你是一个有价值、有能力、与众不同的人。”--罗伯特·安东尼
教师：集中注意于优点和长处，对自己是一种积极暗示，有利于成功。比如我们刚学会骑自行车时，如果看见路上有一块砖，常常会眼睛盯着砖，心里想着千万别撞上去，结果往往就会撞上去。但如果我们把目光投向砖头以外的路上，心里想着一定要骑到没有砖的路上，结果大多不会撞到砖上去。这就是消极暗示和积极暗示的不同作用，罗伯特·安东尼的这段话可以帮助我们在生活、学习和工作中学会积极暗示。
如何培养自信
自信是成功的第一秘诀。自信，就是对自己能够达到某种目标的乐观、充分的估计。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”可以说，拥有自信就拥有无限机会。那么如何增强自信呢？1．关注自己的优点。在纸上列出十个优点，不论是哪方面（细心、眼睛好看等，多多益善），在从事各种活动时，想想这些优点，并告诉自己有什么优点。这样有助你提升从事这些活动的自信，这叫做“自信的蔓延效应”。这一效应对提升自信效果很好。
2．与自信的`人多接触。“近朱者赤，近墨者黑”，这一点对增强自信同样有效。
3．自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化，避免对自己进行负面强化。一旦自己有所进步（不论多小）就对自己说：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等，这将不断提升自己的信心。
4．树立自信的外部形象。首先，保持整洁、得体的仪表，有利于增强一个人的自信；其次，举止自信，如行路目视前方等，刚开始可能不习惯，但过一段时间后就会有发自内心的自信；另外，注意锻炼、保持健美的体形对增强自信也很有帮助。
5．不可谦虚过度。谦虚是必要的，但不可过度，过分贬低自己对自信心的培养是极为不利的。
6．学会微笑。微笑会增加幸福感，进而增强自信。
7．扬长避短。在学习、生活、工作中，抓住机会展现自己的优势、特长，同时注意弥补自己的不足，不断进步，肯定能增强自信。
8．阅读名人传记。因为很多知名人士成名前的自身资质、外部环境并不好，如果多看一些这方面的材料会有助于提升自信心。
9．做好充分准备。从事某项活动前如果能做好充分准备，那么，在从事这项活动时，必然较为自信，而且这有利于顺利完成活动并增强整体自信心。
10．给自己定恰当的目标，并且在目标达成后，定更高的目标。目标不能太高，否则不易达到，如果达不到，对自信心会有所破坏。
11．冒一次险。当你做了以前不敢做的事以后，你会发现：原来做这事并没有什么了不起！这对提升自信心很有帮助。
12．排除压力。过重的压力会使自己意志消沉，对自身产生怀疑，从而破坏自信心，学会排除压力对保持原有自信帮助很大。
13．做自己喜欢做的事。对自己喜欢做的事，因为比较投入，容易取得成功，继而产生成就感，这非常有利于自信心的提高。
14．保持健康。注意全面的营养、保证身体锻炼、保持快乐的心境，良好的生理、心理状况会使自己产生幸福感，进而产生自信心。
15．尽量依靠自己。有事尽量依靠自己解决，能不断激发自身的潜力，并且通过一次次的成功，不断提升自信水平。
自信是成功的第一要诀，有志于成才、成功的人请培养你的自信！
关于文化自信的学生作文
文化有共性有个性，但对于民族文化来说，正如鲁迅所说“只有民族的，才是世界的”。是的，一个民族要立足于世界之林，文化是基石，是一个国家实力强盛的标志，是每一个国人的自信之源。
面对日趋激烈的经济竞争和那些渐渐被取代的传统文化，很多人对此都感叹不已。
近些年来，许多国家的母语都渐渐被英语所代替。就拿中国来说吧，上小学的娃娃，自己的母语还没有学利索，便学习英语，让中国人从起跑线上就丢失了自己国家的文化，持续到初中到高中到大学，英语各种考试等同于母语，甚至超越母语。就拿大学来说吧，好些专业没有了大学语文，但却先要有英语过级考试，才能获得文凭。如果细心地作一下调查，不知道有多少学子因为学英语困难而产生了厌学情绪，或考不上理想的大学。可是，毕业之后，又有多少人真正运用上了英语呢?能不能将已经成为“规矩”的英语过级考试改为选考呢?又能不能将大学语文纳入必学科目，将母语的考试列入过级必考而成为“规矩”呢?
在这个充满竞争的世界，重拾文化自信显得就犹为重要了。
不久前，网友陆续把一些中华民族的传统老规矩搬上了网络，希望它能重新走上文化舞台，有人说这是封建思想在作祟，在这个人人平等的.世界，那些老掉牙的思想早应该被淘汰掉了。而有的人又说，中国的文化古老而又死板，不像外国文化先进。如果说前者的思想有激进之处，那么后者却是一种极度缺乏文化自信的表现。一个人，一个民族，一个国家如果只觉得异族的文化更优秀，于是放弃自己的文化而依附在别人的文化下度日，那是典型的失去了文化自信。如此，迟早有一天，这个国家会像它的文化一样，从此消失在世间。因此，不管是好是坏，只要是自己的，都应该保留。对于那些过时了的，可以陈列在博物馆，对于那些还适应时代需要的就好好发扬。
如果说“笑不露齿，话不高声”过于拘束，但我们可以在特定场合不要目中无人地放肆，让言行举止午休总该可以吧?如果在公开场合“站有站相，坐有坐相”实在太累，你可以在家里随意放松。因此，不要说这些“老规矩”是死板的文化，我们是可以通过自己的努力将它变得更加灵活，更加的富有时代内涵的。记住，民族要有自信心，必须要有文化自信;要有文化自信，必须重拾传统文化，再造中华文明的复兴。
浅议如何培养学生的学习自信论文
摘要：文章提出，要给予特别的学生特别的关爱，要激励和赏识学生，以培植起他们对生活对学习的自信。
关键词：爱的激励;学习自信;教学方法
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1674-1145 03-0167-01
在职校从教十余年，我接触过太多的缺乏自尊和自信的孩子，每当这时，我总是怜惜他们，总是给予他们更多的关爱、激励和赏识，让他们在爱的激励中重新找到自己，塑造自己，勇敢前行。
蒙是一个小不点，16岁的他只有不到一米五的的个头，许多同学因此拿他当课前课后的笑柄，这让他十分恼怒，也不愿多参加集体活动，继而很喜欢用粗话与别人交谈，眼里流露出怨气，动辄发气，与同学关系紧张。
通过观察我发现他接受能力较强，动手操作能力相当不错。一次，在实习基地，钳工老师说：“看，这么多作业，只有蒙等三个同学的误差率最低，蒙的几乎为零。”我趁机说：“是呀，人不可貌相，海水不可斗量。大家都要向这三个同学好好地学习学习。”蒙的眼睛当时就放出异彩，兴奋非常了。之后，除了钳工表现突出，他电脑课也表现相当出色，老师表扬他的话在班会课上我又再三称赞。课后，同学都爱亲近这位“悟性高操作能力强”的蒙，渐渐地，他脸上总挂着灿烂的笑，比以前懂礼貌了，理论和操作考试成绩都名列前茅。可贵的是很愿意参加集体活动，球场上有他活跃的身影，教室里实习场地有他和同学忙碌的身影，国庆墙报的花边也是他一手操作，得到老师认可和称赞后更赢得同学的好感和崇拜。他从此自信和开朗!见到老师同学老远就打招呼，经常为班集体做好事。在老师的关爱下特别的他迅速成长起来!
教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。学生的心理脆弱，情绪易波动，所以，更需要尊重孩子，关爱孩子，给予正确的引导和鼓励，以培植起他们对生活对学习的自信。
几年前，我碰到一位这样的学生：下课异常活跃，但一上课，他就发蔫了，不肯轻易接受严厉教师的批评，有时甚至爱顶撞，有老师对他非常不满。经过观察，我发现他有不少优点：性格开朗，乐于助人，为人诚实、率直，也喜欢运动，还会写一手较好的文章。
一次，逮到好机会，他的作文(镓乡风俗》不错。文娱节时，我走到他身旁坐下说： “你的作文中将壮族人“葬”的风俗说得非常真实清楚。让我知道了不少风俗，以后我要经常跟你聊，肯定有收获!”我继续说，“在我看来，你的见识面比我广，我可是要向你学习哟。你的语言表达能力强，思维敏捷，人又帅，很有前途呀!”“是吗?”那双桀骜的眼睛开始有了些温顺， “有这么好?”“我认为有特色，文笔也不错。”关于文笔原因，他娓娓道来，是小学老师的影响，老师文章写得好，又经常借书给他。但初中时，功课落下后，对学习就没了兴趣，他又爱说话，老师烦他，老绷着脸厉声批评他，冷淡他，他纪律就愈差，老师就更烦他。他说，“老师就交代我上课睡觉也行看小说也可以，就是不准说话。初中三年，我“享受”特殊安排—一门边、垃圾箩旁的位子就有两年多时间。所以我上课就有爱睡觉的习惯，班主任你要理解我，别管我!反正成绩本来就不好，我本来就是坏学生，别管啦!”听罢，我再次认真地打量这孩子，正发育的他，脸上长满青春痘，我真切感到一阵心痛，悲哀与怜惜一起涌上心头，“我是坏生，别管我!”出自一个父亲是派出所所长的十六岁男孩的嘴。“孩子，我不会放弃你!”我暗下决心。
之后，我经常鼓励他参加各种活动，并不失时机地表扬他。我觉得最要紧的是让他感到自己是一个独立的人格体、让他体会成功的喜悦。有一次我认真的对他说： “不要太在意一个人的过去，我认为重要的是经过努力有所作为!记住‘三百六十行，行行出状元’，相信‘天生我才必有用’。我们首先抬起头，往前看，对自己说‘我能行’……”。之后，他经常爱找我聊，看来，是“亲其师而信其道”呀!
期末发学生手册的时候，他借口说：“老师，老爸没时间看!”我知道其中的原因，笑着说“你自己先看看再做决定吧!”当他看到评语“聪明是你的天赋，诚实、勇敢是你的美德，乐于助人是你的优点，动手操作能力是你的强项，当我看到在首届少数民族校运会上，唯一背背篓接绣球的男孩，脸上微冒些汗，漂亮地接下10个球，在众人的.喝采声中获得这麽好的成绩，我觉得这才是真你呀! 纯iJ业》老师也多次表扬你啦!我们期待你在纪律方面对自己更高些，我们期待你在学业上有更大的进步。加油哦!”他微皱的眉头舒展开了，眼睛放出异彩，突然他把手放进嘴里，很响地吹了声口哨，迅速将手册合上，调皮的给我打了个“拜拜”手势，一溜烟没了影。
这是些给雨露就能成长，给些爱就能灿烂的孩子呀。难怪美国心理学家威普詹姆斯就说过： “人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”世上有哪个人不喜欢别人的赏识呢?学生更是希望得到老师的肯定和鼓励。生活中班主任的一句话、一个眼神、一个动作都会对孩子有很大的影响。作为职业学校的班主任更要有学生为本的教育理念，俯身倾听，与受过伤害的他们进行真诚的对话和交流，消除他们的心理障碍，肯定学生的优点，发现其闪光点。将特别的爱献给特别的他们，从而唤醒他们的尊严、自信，激活其思维，激发其兴趣，让他们在学科上有所成就。将特别的爱献给特别的他们，使他们在充满爱意的激励中洋溢着创造的激情和前进动力，为将来走上工作岗位奠定良好的基础。
参考文献
[1]端木.我以性命担保她行[M]，赏识你的学生.海南出版社..
[2]王欣.翅膀下面的风[M].赏识你的学生，海南出版社，2003.
中国素有“礼乐之邦”的美誉，五干年来，中国音乐在历史的长河中不断发展，早已形成了浓郁的“中国味”。在多元文化的不断碰撞与切磋中，我们最终形成了国家民族的文化自信。
记得20xx年，一档叫作《经典咏流传》的节目火爆异常，而其做的正是将传统经典诗词与新时代流行音乐相结合，再创当下流行经典。我认为这样的节目正是我们想要看到的，也正是我们所需要的。一方面，节目利用当今的流行音乐为唐诗宋词进行再创作；另一方面，节目也深度挖掘了诗词背后的丰富内涵，解读其思想深意，为现代文明追本溯源，树立了文化自信。
相信大家对JayChou这个名字并不陌生。作为现代中国流行音乐的代表人物，周杰伦的影响力不言而喻。在美国，很多黑人将周杰伦与美国著名说唱歌手Jay-Z相提并论，甚至用他的歌来学习中文；更夸张的是在日本，周杰伦《发如雪》的歌词甚至被编入了汉语教材。而周杰伦的歌词本身就具有丰富的中国元素，如《青花瓷》《兰亭序》《东风破》《七里香》等。倘若你上网搜索一下，就会发现在各大网站上均有用西方乐器演奏中国经典民乐的曲谱，例如《二泉映月》的吉他指弹谱、《渔舟唱晚》的钢琴谱等。
可见，当下的中国音乐在国际上有了更高的地位。这种无可置疑的地位的上升，使我们更有底气谈及文化自信。
听过了不同国家的音乐，我越发热爱中国音乐所体现的浓郁的“中国味＂。在多元文化中，音乐仅占一小部分，更不用说中国五千年历史所流传下来的各种文化了，它们的精彩绝伦，更值得我们欣赏。更为重要的是，我们在多元文化中找到了民族的文化归属感，从而达到文化认同，树立文化自信。这一点，便是中国音乐最大的成就了吧。
中国音乐在与国际多元风格的音乐切磋中，碰撞出独一无二、流光溢彩而又炽热的火花。更令人惊喜的是，我从中发现了一个新颖的角度，理解了一个深刻的道理——我们只有了解了不同国家不同类型的音乐，才能更好地领略中国音乐的魅力，才能更深切地感受中国音乐的独特味道。认识事物的正确方法与态度，其本质是万变不离其宗的。唯有这样，才能不片面，不以偏概全。
中国音乐的魅力，让我体会到了文化自信，让我发现了更好地认识事物的角度。想来，中国音乐也可以说是成就极高了。
【实用的文化自信作文四篇】
近年来，消费市场上涌动起一股“守得住经典，当得了网红”的国货新潮流：老字号品牌焕新，传统品牌升级，新锐品的崛起。老字号一次次走新，“潮”出一种时尚潮流，也“潮”出民族文化自信。
近年来，五粮液与冰激淋合作后大火，大白兔奶糖唇膏一支难求，回力甚至与迪士尼跨界联名，医馆“同仁堂”，继承了中医的妙手回春，坚守了中医的医者仁心，更是逐步把中国医学文化带向世界……中国传统文化和当下潮流结合，守住经典的同时亦当得了“网红”。如今，“90后”“00后”对国粹、国货的重新追棒，是促进传统商业文化新兴的动力，他们的自我风格、生活态度，抑或是对文化认同都体现在国潮的流行过程中。国潮是中国品牌的新制造，更是中国制造转型为中国智造的产物。
国潮国风不再是老气、传统的符号，而是一种国际的文化浪潮、一种新鲜的生活方式。
随着怀旧国潮风的兴起，北京故宫文化推行许多文化产品，受到国内外民众追棒。在今天这个全球化的时代，文化越来越被看作是一个国家和民族的软实力，重视和挖掘我们深远的传统文化，保持文化的自信、自觉无比重要，国潮“新”起，亦是文化复兴的一种表现，盲目崇外已成为过去，人们对国货、国粹、国风等“国”字号的热情，更是当下中人们对中华文化认同并充满信心的体现。
“国潮”是国人对文化认同，更是文化自信。
过去，一批批老国货百般落寞，甚至渐渐地消失在人们的视野中。大约有几十年的时间里，中国的本土品牌一直缺乏自信和骄傲。虽然“国货当自强”的呼声不断，但结果却大相径庭。国潮的兴起，在我看来，各大传统老字号应把握机会，以自身的“老牌”为优势，挖掘出深层的文化底蕴，以现代的包装方法予以展现，彰显我民族文化，赢得更广市场。
悠悠国潮风，浓浓自豪情，“国潮”是中国年轻一代在追逐文化潮流中寻找到的精神契合，“90后”“00后”是生活在国富民强时期的一代，身为炎黄子孙，应传承中国文化和传统的基因，推陈出新，以已之新而立文化之兴！
【文化自信作文集合6篇】
★ 培养自信的说说
★ 培养学生挫折感
