这次小编在这里给大家整理了浅谈自主合作探究性学习的落实（共含6篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“铁铁的粉丝是我”一样，积极向本站投稿分享好文章。
浅谈自主合作探究性学习的落实
语文新课标明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在语文教学中要贯彻好这一基本理念,就必须真正明确它们的内涵.
作 者：李祥国 作者单位：山东省邹城市第四中学,273500 刊 名：现代语文(教学研究) 英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：自主实践 合作学习
自主实践 合作学习
――苏教版语文二年级下册《雨后》教学设计
教学目标：
1． 创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。
2． 让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。
3． 通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。
教学过程：
当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换，确立学生的'主体地位。本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力。
一、 欣赏阅读，激发兴趣
1． 出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇
自主实践 合作学习
自主实践 合作学习――苏教版语文二年级下册《雨后》教学设计教学目标：1． 创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。2． 让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。3． 通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。教学过程： 当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换，确立学生的主体地位。本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力。一、 欣赏阅读，激发兴趣1． 出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？2． 欣赏朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。3． 确立目标。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；…… [阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的`美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。二、 练习朗读，识字写字1． 练习朗读。（1）提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”（2）实践。朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。2． 识字写字。（1）拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”（如读“梢”字 sh―āo―shāo）A) 树梢的“梢”）。然后四人小组以“开火车”形式教读。（2）突破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。（3）写字教学。教师的引导程序：①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；（4）鉴赏，相互评价，打“O”、奖星星。[这部分教学突出学生的自主实践和合作学习，教师侧重于学习活动的组织，侧重于多元价值观的导向，侧重于人文关怀教学文化的构建，体现教师的角色转换和学生学习方式的转变，增强学生主体意识。]三、 体验生活，感情朗读1． 学习第一小节。（1）读读想想：雨后的场面是什么样的？教师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？水有多深？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？以上问题让学生充分发表意见，并在多元的“会话”中，由学生自主辨析和想像。教师不必作统一的归纳或评判。（2）试一试，把自己的感受读出来？2． 学第二、三小节。自主朗读，引导质疑。从质疑中有侧重的组织讨论，着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态：1小哥哥为什么要使劲地踩水呢？――让学生演演，感受玩水的快乐。2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？――让学生自己体验。3他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？――让男生先回答，表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情，再让女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特点？――让学生自主感悟。5怎么读这两小节呢？――可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。3． 学习第四小节。自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收获或探讨问题。教师也可提几个问题请教学生：①“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？②小妹妹怎样小心地跑？（演演读读）③小合作学习 自主感悟
合作学习 自主感悟《坐井观天》是九年义务教育五年制小学语文第三册的一篇短文，这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一直住在井里的青蛙争论天究竟有多大的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题，否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。根据课文特点及新大纲要求，在教学中尝试运用合作学习法，让学生自主感悟。因此从以下几方面进 行教学设计。
一、故事引入，明确概念。
一上课，简笔画一口井，讲述故事：一只青蛙天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子，忽然有一天飞来一只小鸟，落在井沿上，改变了它的生活。接着请小朋友把小鸟和青蛙的图片贴到黑板上，弄清“井口、井沿、井底”几个概念。这样的设计，使学生在轻松愉快的氛围之中明确了概念，为下面的学习奠定了基础。
二、合作学习，自主感悟。
新编低年级教材十分重视学生的口语交际能力训练，为了增设口语交际训练的`机会，教学中，教师要利用教材创设多种多样的交际情境，让学生积极主动地参与、无句无束地表达。在本课教学中，我的做法是：
1、 指读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
2、 小组讨论：用一句话概括。
3、 快速默读课文思考：小鸟认为天有多大？
青蛙认为天有多大？（把答案画书上）
4、 讨论：同一片蓝天，为什么会有两种不同的看法呢？
5、 实验：卷纸筒，感受坐井观天。
6、 想象：青蛙跳出井口会想些什么，说些什么？
7、 分组讨论后表演。
学生在四人一小组的讨论及表演中，从各自不同的角度去体验，置身于之中的感受，不但培养了听说能力，而且在表演过程中形成互动的口语交际环境，口语交际能力得到了锻炼。并且让学生在合作中发挥主体作用，主动去感悟，体会课文内容。
三、指导朗读，读中悟情。
本文对话较多，适宜进行角色朗读，锻炼学生朗读能力，在读中悟情。因此抓住“青蛙不跳处井口，会看不到无边无际的蓝天”这一点，引导学生，诚恳地把青蛙请出来，激发学生读书欲望后，采用分组读及分角色朗读，体会小鸟与青蛙当时的想法及语气，达到悟情目的。
四、设计练习，鼓励创新。
小学语文是一门极易激发想象和创造思维的学科，在语文教学中，教师要创造性地使用教材，培养学生创新意识。因此设计了这样的练习。
出示投影片：
读句子，说句子。
1、 我一抬头就看见天。
2、 爸爸一起床就去跑步。
3、 我一进公园就―――――――。
4、 ―――――就―――――――。
1、 2两题是在学生熟读的基础上，模仿并运用课本上的句式进行说话训练。第3、4题则是开放性练习题，让学生把所思所想不受任何束缚地表达出来。
在课堂上，让学生自主探索学习，独立诵读感悟是自主探索学习的重要方法。对于这种方法
[1] [2]
浅议小组合作自主学习
小组合作自主学习提出已久,本人在教学中一直试着去应用.从一开始的每课必用,到后来根据教材内容选择应用,再到今天的不同课型选择不同的操作模式,可以说期间无不渗透着自己的思维与探索,在经验与教训的积累中,对于该教法的认识也日渐深刻,愈加感到新的`教育形势更需要此教法.因为它真正体现了教学以学生为主体、因材施教的基本原则,有利于学生的健全人格的塑造和个性的张扬.
作 者：张其佳 作者单位：河北省南宫中学 刊 名：青年与社会・中外教育研究 英文刊名：CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：如何在语文教学中落实自主合作探究学习
朝阳国际实验学校
本次课程改革重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，以课堂书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。
之所以特别倡导自主、合作和探究学习是为了尊重学生的需要。学生往往有这样几个方面的需要：（1）探究的需要；（2）获得新的体验的需要；（3）获得认可和欣赏的需要；（4）承担责任的需要。学生在课堂上的收获，不仅是认知方面的，也包括态度、价值观的改变、丰富和提升，所经受到的理智的挑战和内心的'震撼，所获得的感动和鼓舞，以及精神的陶冶和心灵的净化等等。
★ 自主 合作 探究
★ 自主学习心得体会
