下面就是小编给大家带来的专四专八学习经验英语专八考试阅读高分通用技能（共含6篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“tank01”一样，积极向本站投稿分享好文章。
阅读理解除了要求正确理解事实细节的能力外，还经常需要考生根据一定上下文对某些词汇的意义进行推 断、根据所读材料理解文章隐含的意义和深层次的含义、归纳文章主题思想、通过概括得出结论、综合判断作者态度等，这就要求考生具备相应 的阅读理解微技能，与四级考试密切相关的一些微技能包括词汇的理解、预测、判断、归纳和推理，
词汇的理解
对于阅读中碰到的生僻词，我们首先要学会识别哪些情况下即使不了解词义也不影响对短文的理解;其次是转变对生僻词义认识上的态度，即在许多情况 下不必了解该词的确切意义，尤其没有必要了解它在英汉辞典中的中文释义，而只需对该词词义的大概而笼统的理解就行。实践中，在确定了短文中哪些生僻词的词 义有必要作一大概了解后，我们可以从以下两个角度来猜度词义：
(1) 构词知识
即利用单词的构词要素词根，前后缀来识记单词。
词根是一个单词的根本部分，代表词的基本意义;前缀是加在词根或单词前面的部分，通常也有一定含义;后缀是加在词根或单词后面的部分，通常在增 加词义的同时还改变词性。通过词根词缀构词的方式有多种，现简单归纳如下：
①前缀+词根：inter(中间)+vene→intervene(介入)
②词根+后缀：circl(圆)+let(小)→circlet(小环)
③词根+词根：tele(远)+scope(镜)→telescope(望远镜)
④前缀+词根+后缀：in(不)+aud(听)+ible(可)→inaudible(听不见)
⑤双前缀+词根：re(再)+dis(取下)+cover(盖)→rediscover(再发现)
⑥词根+双后缀：care(用心)+less(不)+ly(地)→carelessly(不小心地)
⑦前缀+双词根：tri(三)+gono(角)+metry(测量)→trigonometry(三角几何)
⑧双词根+后缀：biblio(书)+phil(爱)+ist(人)→bibliophilist(书籍爱好者)
⑨双前缀+词根+后缀：ir(不)+re(反对)+sist(站)+ible→irresistible(不可抵抗的)
前缀+词根+双后缀：se(离)+greg(群)+ation+ist→segregationist(种族隔离主义者)
双前缀+词根+双后缀：un(不)+pre(先)+ced(走)+ent+ed→unprecedented(史无前例的)
(2) 上下文线索
利用上下文线索猜测词义的方法很多，但其核心是寻找与该生僻词相关的上下文意义线索，这些线索主要可归纳为以下几种：
①同义定义为了便于读者理解作者本义，作者有时会对文中的生僻词或专业性较强的词直接给出定义。在下定义时，作者常使用一些信号词， 如：is/are(called)，means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例：
Food fallacies refer to beliefs about food that are not true.
或标点符号，如――，等，例：
Multiplexing ――transmitting independent signals at the same time in the same channel――increases the efficiency of radio channels.
有时，作者用同位语形式或连词or给出定义，例：
Nerve cells evidently first appeared in coelenterates, “hollow gutted” organisms like hydra and the sea anemone.
Intelligent behavior remained impossible until the appearance of relatively big，complex types of brain――the types we find among the vertebrates，or backboned animals.
②近义复述同一短文中上下毗邻的句子通常有互释作用，我们可以从上下文的复述中获取与某一单词相关的信息来猜度词义，
例：
Mr. and Mrs. Firth had a long courtship. They dated for nine years before they got married.
Although he often had the opportunity，Mr. Tritt never stole money from a customer. This would have endangered his position at the bank，and he did not want to jeopardize his future.
③反义对照在表示对照的上下文中，常包含有意义相反的词语或概念，这些意义相反的概念可以互为线索，帮助我们猜度词义。常有以下一些信号 词：although，but，however，though，whereas，while，yet，on the contrary，on the other hand等。
例：Chimpanzees(猩猩) in the wild use simple objects as tools，but in laboratory situations they can use more sophisticated items.
Most dentists-offices are drab places，while Emilio’s new office is a bright，cheerful place.
④搭配集合利用词与词的搭配或该词所出现的语境，我们也能推知词义的大概轮廓。例：
People gathered to look. Three fine streams of hot water sprouted from holes in the jacket(套，壳) of the radiator.
A man is watering his lawn just as an attractive，well dressed girl walked by. As he ogles her，he accidentally turns the hose on his ugly，dowdy wife.
阅读理解除了要求正确理解事实细节的能力外，还经常需要考生根据一定上下文对某些词汇的意义进行推断、根据所读材料理解文章隐含的意义和深层次的含义、归纳文章主题思想、通过概括得出结论、综合判断作者态度等，这就要求考生具备相应的阅读理解微技能，与四级考试密切相关的一些微技能包括词汇的理解、预测、判断、归纳和推理，
词汇的理解
对于阅读中碰到的生僻词，我们首先要学会识别哪些情况下即使不了解词义也不影响对短文的理解；其次是转变对生僻词义认识上的态度，即在许多情况下不必了解该词的确切意义，尤其没有必要了解它在英汉辞典中的中文释义，而只需对该词词义的大概而笼统的理解就行。实践中，在确定了短文中哪些生僻词的词义有必要作一大概了解后，我们可以从以下两个角度来猜度词义：
(1) 构词知识
即利用单词的构词要素词根，前后缀来识记单词。
词根是一个单词的根本部分，代表词的基本意义；前缀是加在词根或单词前面的部分，通常也有一定含义；后缀是加在词根或单词后面的部分，通常在增加词义的同时还改变词性。通过词根词缀构词的方式有多种，现简单归纳如下：
①前缀+词根：inter(中间)+vene→intervene(介入)
②词根+后缀：circl(圆)+let(小)→circlet(小环)
③词根+词根：tele(远)+scope(镜)→telescope(望远镜)
④前缀+词根+后缀：in(不)+aud(听)+ible(可)→inaudible(听不见)
⑤双前缀+词根：re(再)+dis(取下)+cover(盖)→rediscover(再发现)
⑥词根+双后缀：care(用心)+less(不)+ly(地)→carelessly(不小心地)
⑦前缀+双词根：tri(三)+gono(角)+metry(测量)→trigonometry(三角几何)
⑧双词根+后缀：biblio(书)+phil(爱)+ist(人)→bibliophilist(书籍爱好者)
⑨双前缀+词根+后缀：ir(不)+re(反对)+sist(站)+ible→irresistible(不可抵抗的)
前缀+词根+双后缀：se(离)+greg(群)+ation+ist→segregationist(种族隔离主义者)
双前缀+词根+双后缀：un(不)+pre(先)+ced(走)+ent+ed→unprecedented(史无前例的)
(2) 上下文线索
利用上下文线索猜测词义的方法很多，但其核心是寻找与该生僻词相关的上下文意义线索，这些线索主要可归纳为以下几种：
①同义定义为了便于读者理解作者本义，作者有时会对文中的生僻词或专业性较强的词直接给出定义，
在下定义时，作者常使用一些信号词，如：is/are(called)，means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例：
Food fallacies refer to beliefs about food that are not true.
或标点符号，如――，等，例：
Multiplexing ――transmitting independent signals at the same time in the same channel――increases the efficiency of radio channels.
有时，作者用同位语形式或连词or给出定义，例：
Nerve cells evidently first appeared in coelenterates, “hollow gutted” organisms like hydra and the sea anemone.
Intelligent behavior. remained impossible until the appearance of relatively big，complex types of brain――the types we find among the vertebrates，or backboned animals.
②近义复述同一短文中上下毗邻的句子通常有互释作用，我们可以从上下文的复述中获取与某一单词相关的信息来猜度词义。例：
Mr. and Mrs. Firth had a long courtship. They dated for nine years before they got married.
写作项目是全国高校英语专业学生八级考试（TEM-8）五大项目之一，它的分值占总分的20％，考试时间为60分钟，该项目要求考生在规定的时间内根据提示写出300字左右的文章。文章力求做到观点清楚、例证充分、结构严谨、层次清楚、合乎逻辑、语言得体、无重大语法错误。
要想写好一篇文章，考生应该注意以下几点：
（1.）审题
在写作考试中要写出符合题目要求。高质量的作文，第一步是审题。所谓审题，就是通过阅读写作题目及相关信息或要求，正确领会题目的含义，了解题目要求，为构思合乎具体写作要求的文章思路及框架打下基础。数年来TEM-8写作项目已形成自身的特色。这个特色就是，该项目内的几个部分（观点、情景、标题、写作要求）具有内在的联系，从而构成一个整体。因此，审题就意味着不是仅仅浏览一个标题，而是要兼顾其他部分。只有这样，学生才能真正明确写作目的，领会写作要求。
以TEM -8―的写作项目为例。该年的标题是SOWING THE SEEDS，NURTURING GROWTH AND HEARVESTING THE REWARDS.如果我们孤立地看题目的话，就很难领会该篇作文的具体要求和目的。但是，一旦我们把标题与前面的情景与观点部分联系起来，这个标题的含义就变得清晰：它要求学生用标题所含的耕作过程来比拟获得大学学业成就的过程。同时，对具体语篇模式的要求（即ANALOGY）也显示在这部分中间。至于对作文修辞框架的要求，则出现在标题下面的一段文字中。プ芏言之，提高审题的准确性有利于学生理解题目含义，了解写作要求，进而有针对性地构思作文内容、布局等。ト欢，在历年写作阅卷中我们发现，审题有误仍是学生经常犯的错误之一。归纳起来有以下几点：1）不熟悉TEM-8写作的设计特点，以为只看标题即可着手写作。这常常导致在文章内容上出现严重偏差。2）对情景观点部分的理解一知半解，未经仔细斟酌就提笔写作文。这往往会造成学生采用错误的语篇模式。3）忽略写作项目中对作文修辞框架的提示。这容易使得作文思路或结构混乱或失衡。
（2.）行文的统一性和连贯性
一篇优秀的作文应该具有以上两个特点。就TEM-8写作项目而言，这主要体现在作文的内容和框架上。按照写作要求，一篇合格的作文由三个部分组成。第一部分包括作者的论点（THESIS STATEMENT）。论点应明确、清楚。第二部分是作文的主体。这部分的要求是通过恰当、合适的语篇模式（如：CAUSE AND EFFECT，COMPARISON AND CONTRAST，等等）来论证前面提
出的论点。论证的过程要做到结构严谨、层次分明、合乎逻辑。要做到结构严谨，就需要学生在写作中抓住中心，并围绕中心展开讨论。结构严谨的作文同时也应是层次分明的作文。为了使论证过程具有说服力，作文应采用一种层次结构。所谓层次结构指构成语篇的句子或者各段之间在逻辑意义上存在着一种主从关系，它们或者是解释关系，或者是因果关系，或者是总分关系，
书卷语体通常属于这类结构，即一个语篇往往由不同层次的语段构成。此外，作文应有逻辑性，文中观点的阐述要合乎情理，观点之间的衔接要自然、顺畅。第三部分为作文的结尾。一篇思想内容完整的作文离不开一个好的结尾。一般来说，结尾部分的内容应为前面部分的总结。因此，这部分应与前面部分保持论点上的一致性和统一性。结尾部分忌讳的是牛头不对马嘴，前后没有连贯性，因而破坏作文的完整性。
（3.）语言的规范性和准确性
作文的思想内容都必须通过语言形式来表达。TEM-8作文要求语言得体、通顺，无重大语法错误。如果作文句不成句，用词不当，语法错误连篇，就很难将作者的意图表达清楚。サ是，历年来的写作项目反映出学生在作文的统一性、连贯性和语言的规范性方面还普遍存在一些问题。概括起来有以下几点：
l）作文中的论点未展开。这主要表现为没有按照要求在第一部分中阐明观点，而是东拉西扯，写了与题目有关或无关的细节或现象。比如在以IN SUPPORT OF DORMITORY POLICIES为题的作文中，一些学生不是开门见山地点明主题思想，而是列举了一些寝室里的情况或评论一些不良现象。最后由于篇幅有限，就在结束时提一句寝室制度就草草收尾。
2）作文结构不严谨，段落没有主题句，且句际段落关系不明显。这个现象在作文中带有一定的普遍性。有些学生在写作时没有理清思路，按照一定的逻辑框架写，而是想到什么就写什么，因此文章显得松散。
3）作文首尾不一致。作文开头与结尾部分内容衔接不上，或自相矛盾。
4）作文缺乏连贯性（COHERENCE）。在对历年来考生作文的分析中，我们发现以下几个现象：
A. 差的作文中简单句多，而好的作文中则少；
B. 差的作文中从句和连词出现的频率大大低于好的作文；
C. 差的作文中各种照应的使用低于好的作文；
D. 差的作文中关键词和同义／近义词出现的频率低于好的作文。
以上的部分简单地讨论了TEM-8写作项目的要求、预期达到的标准以及学生作文中反映出来的
一些带有共性的问题。在结束之前，我们就如何提高写作能力谈几点看法：
1、写作能力的培养要从最基本概念做起，一步一个脚印，扎实地进行基本功训练。
2、就TEM-8写作项目而言，要提高驾驭文章整体思路的能力就要加强逻辑思维训练，通过各类写作手法的操练来提高这方面的能力。此外，要提高语言的准确性，学会使用各种语篇纽带，如LOGICAL、GRAMMATICAL、SEMANTIC CONNECTORS，使作文思路清晰，论点鲜明，例证充分，语言得体，真正达到写作的要求。
一、自主学习的特点
1. 人性化(humanization)
通过利用多媒体(如电视、电影、录音、录像等)构建学习情景和内容情景，学习者得以利用自己原有的认知结构中的有关经验赋予新的知识以某种意义，学习者有充分掌握信息源的机会，能够按自己的程度和需求进行必要的跳跃或停顿，把主动权掌握在自己手里。这样能够把被动地听讲变为积极主动地学习，从而大大提高学习效果。
2. 个性化(individualization)
通过充分利用图书阅览室、电子图书室和互联网，学习者能够根据自己的学习风格、策略、进度和兴趣学习知识，根据自己的学习和生活规律制定自己的学习计划，并开展自主学习活动。
3. 协作性(coordination)
学习者可充分利用协作学习环境及协作学习交流手段。同一目标(shared learning objectives)的学习者可以群体为单位展开活动，分享群体的思维与智慧。
4. 探究性(creative researches)
学习者可主动探究学习方法，亲身体验学习过程。学习者要在教师的指导下，选择与课程内容相关的专题进行创新性研究，并在此过程中主动获取知识, 应用知识和解决问题。
二、自主学习的策略
1. 自主学习者阅读材料的选择(material selecting)
学习者在教师的指导下选择适合自主学习的材料应符合以下特点：
1）针对性。内容的难易程度适合学习者的需要。浅显一点的如：文学作品简写本，21st Century，Beijing Review, 《参考消息》报上的英语故事, 等等。深一点的如: China Daily, Reader’s Digest, Business Weekly, 文学作品原著、英语散文、应用文、演讲稿，等等。
2）趣味性。内容接近学习者的生活，符合学习者的心理特点，力求生动有趣。如：有故事性、幽默性的文章、演讲稿。
3）渐进性，
所选材料要由浅入深，由易到难，循序渐进，由感性到理性，适合学习者自学。如：歌词(听歌学英语)、英语散文、学术性文章等等。
4）实用性。如：阅读理解练习题、各种过级考试题、考硕考博题、托福训练题，等等。这些材料有助于学习者提高语言运用能力。
自主学习是一种灵活而实际的学习活动，教材须符合活动的目的，须选择容易买到、质量可靠的正规出版物，目录、正文、参考文献一目了然，可根据目录迅速查到自己想要的内容。
2. 英语自主学习者的阅读思考(self-accesslearner’s thinking in reading)
1）读前思考(pre-reading activities)
读前自问：What do you already know about the hero of the story? What’s the theme of the article? What does the title tell you about the text? How do the pictures help you in understanding the text? How long do you expect to spend reading a text about ××× words? 心中有个答案，与读后答案对比。
2）读时思考(in-reading thinking)
快读获得感性认识，抓住中心思想。细读分析文章结构，句子间段落间的相互关系，寻找与课文主要内容有关的特殊词句或能说明文章主要内容的关键词句。发现可以帮助你猜测词义的上下文语境，理解作者的口吻、文章的目的，发现作者的写作意图，了解文中有哪些修辞，修辞效果如何，等等。
3）读后思考(after-reading thinking)
看完文章后，你的感觉如何？悲(sad)？喜(happy)？忧(annoyed)？乐(amused)？你能否口述文章大意？你从课文中获得了什么新信息？新信息与你的已知信息之间有何关系？等等。
3.英语自主学习者的阅读活动(self-access activities)
自主阅读的活动可多种多样，根据阅读内容确定形式和规模，规模可大可小，可室内进行也可室外进行，或在专门设置的自主学习中心进行。可个体进行也可群体进行。关键是学习者要意识到自己是学习活动中的主角、中心人物及决策者，即我想选择何种教材,我想采取哪种方法学，只不过这些是在教师的指导下进行，学习者最后定夺。其形式可以是：
1）个体活动(individual activities)
根据高校外语专业教学指导委员会《关于英语专业四、八级统测报考须知》，英语专四考试时间为204月22日(周六),2017英语专八考试时间为2017年3月18日(周六)。
时间紧迫，大家赶紧去复习吧！希望大家复习的能得高分，裸考的也能通过！
英语专八考试阅读题及答案解析
PageantsPageants are usually conceived on a fairly large scale, oftenunder the auspices of some local or civic authority or at any ratein connection with local groups of some kind. This sometimesmeans that there is an allocation of funds available for thepurpose of mounting the production, though unfortunately thiswill usually be found to be on the meager side and muchingenuity will have to be used to stretch it so that all performerscan be adequately clothed.
Most pageants have a historical flavour as they usually come about through the celebration of theanniversary of some event of historic importance, or the life or death of some local worthy.Research among archives and books in the public library will probably prove very useful andproduce some workable ideas which will give the production an especially local flavour. From thefirst economy will have to be practiced because there are usually a great number of people todress. Leading characters can be considered individually in the same way as when designing for aplay; but the main body of the performers will need to be planned in groups and the massed effectmust be always borne in mind.
Many pageants take place in daylight in the open air. This is an entirely different problem fromdesigning costumes which are going to be looked at under artificial lighting; for one thing, scenesviewed in the daylight are subject to many more distractions. No longer is everything around cutout by the surrounding darkness, but instead it is very easy to be aware of disturbing movementin the audience of behind the performers. Very theatrically conceived clothes do not always looktheir best when seen in a daylight setting of trees, verdant lawns and old ivy-covered walls; thesame goes for costumes being worn in front of the mellow colors of stately homes. The locationneeds to be studied and then a decision can be made as to what kinds of colors and textures willharmonize best with the surroundings and conditions and then to carry this out as far as possibleon the funds available.
If money is available to dress the performers without recourse to their own help in the provision ofitems, it is best to arrange for all the cutting and pinning together of the costumes to be done byone or two experienced people than to be given out to the groups and individuals for completion.When there is little or no money at all, the garments need to be reduced to the basic necessities.Cloaks and shawls become invaluable, sheets and large bath towels and bath sheets are admirablefor draping. Unwanted curtains and bed spreads can be cut to make tunics, robes and skirts.These are particularly valuable if they are of heavy fabrics such as velvet or chenille.
Colors should be massed together so that there are contrasting groups of dark and light, this willbe found to help the visual result substantially. Crowds of people gathered together in a jumble ofcolors will be ground to look quite purposeless and will lack dramatic impact.
The use of numbers of identical head-dresses, however simply made, are always effective whenworking with groups. If these are made of cardboard and painted boldly the cost can be almostnegligible. Helmets, hats and plumes will all make quite a show even if the costumes are onlyblandest or sheets cleverly draped. The same can be said of the use of banners, shields and poleswith stiff pennants and garlands—anything which will help to have a unifying effect. Any kind ofeye-catching device will always go with a flourish and add excitement to the scenes.
1. The main idea of this passage is
[A] Pageants. [B] Costumes on the stage.
[C] Costumes for pageants. [D] How to arrange a pageant.
2. It can be inferred that the most important factor in costume design is
[A] money [B] color [C] harmony [D] texture
3. Why will much ingenuity have to be required in costume design?
[A] Because pageants take place in daylight in the open air.
[B] Because different characters require different costumes.
[C] Because the colors and textures must be in harmony with the setting.
[D] Because an allocation of the funds available is usually rather small.
4. Why do most pageants have a historical flavour?
[A] Because most pageants take place for celebration.
[B] Many pageants take place for amusement.
[C] A lot of pageants take place for religion.
[D] Because pageants usually take place for competition.
答案详解：1. C. 露天演出的服装。第一段末尾已经点明，“一般认为露天演出规模宏大，常常是由某个地方或当局（民政局主办赞助），或总是和某个地方集团有关。这意味着有用于演出目的资金配额，遗憾的是配额一般很少，必须动用非常的才能，细细的使用资金，所有演员才能窗上恰当的服装。”其他各段各有重点，但都是服务于剧装这一中心。
A. 露天演出。 B. 舞台剧装（包括剧场）。 D. 如何安排露天演出；涉及面或大或小，不适合。
2. C. 和谐。服装设计中最重要的因素是和谐。这一点在几段中都提到，第二段最后一句“演员的主题必须以群体设计，头脑中必须经常记住群体效果。”第三段最后一句“必须研究演出的地理位置，决出什么样的颜色和织物，能和环境，条件，达到最完美和谐。”第五段专讲颜色搭配，“应当从总体考虑颜色，这样才有亮和暗的群体对比，帮助产生实感的视觉效果，一群穿着杂七杂八颜色服装的演员聚集在一起看起来乱哄哄。缺乏戏剧效果。”这也是和谐之要求。
A. 钱。钱要考虑。出前两段外，第三段最后一句，讲完和谐后，也提到“尽可能以能到手的`资金加以实现这决定。”第四段中“在钱很少或是没有钱的情况下，服装得降到基本需要”，下面就讲利用被单，浴巾，窗帘做服装，所以钱在服装设计中很重要，但不能列为最重要因素，有钱没有钱都得以服装协调为主。 B. 颜色。
D. 织品。同样都的服从和谐这一前提。
3. D. 因为能得到资金的配额都很少。第一段最后一句话，见第一题译注。
A. 因为在光天化日下演出。 B. 因为不同演员要求不同服装。 C. 颜色和织物必须和布景谐调。这些只是考虑的因素。见上面译文。
4. A. 因为大多数露天演出都是为纪念庆祝。第二段第一句“露天演出一般都是某个具有历史意义事件，或者当地某个值得纪念的人物的诞辰和逝世周年，所以大多数露天演出都具有历史纪念色彩。”
B. 许多露天演出是为了娱乐。 C. 许多露天演出是为了宗教。 D. 因为露天演出一般是参与竞赛。三项都不对。
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