以下是小编整理的论文中职平面设计专业的课堂教学(共含13篇），欢迎阅读与收藏。同时，但愿您也能像本文投稿人“列奥纳多达芬奇”一样，积极向本站投稿分享好文章。
摘 要：现阶段的中等职业学校，采用的教育模式，都是大力推行“三段式”的办学模式。所谓的“三段式”的教学模式即“第一年以基础教学为主、第二年以技能学习为主、第三年则采用顶岗实习的教学模式为主”这样学生在校学习周期就缩短了，既符合了学校对于平面设计人才的培训效果不断提高的要求，又符合了社会上的对于平面设计技能型人才的需求。因此，教师要在平面教学实践中本着“以技能培训为主，以人文学习为本，坚持可持续发展”的原则，重视平面设计课堂教学改革，创新教学方法，做到教学中“精简教”的发展模式。
关键词：平面设计；培养学生；平面设计课堂教学；学习积极性；职业能力
在信息化步伐不断加快的今天，平面设计的科技含量的发展也越来越迅速，因此，在平面设计的教学中计算机也逐渐成了非常重要的工具，伴随着新的设计理念和新的科学技术的不断涌现平面设计教学有了很大程度的提高，但是平面设计的教学方面还存在着不少问题，这使平面设计的教学做不到与时俱进。本文主要从平面设计教学中的问题进行探究，并且提出促进中职平面设计教学的措施。
一、平面设计课堂面临的问题
目前，中职学校平面设计教育中受传统的教学观念影响，依然存在着“被动学习”“纸上谈兵”的教育方式，主要表现在学生上课的时候主要是对电脑软件CorelDraw与Photoshop的学习，单一的电脑教学没有形成一定的教学体系。教师的教学形式也比较单一，主要平面设课堂讲授和学生平面设实践模拟练习为主，这样的教学方式，不利于学生实际应用能力的培养。平面设计专业需要一定的美术功底，但是大多数的学生美术画功较弱，因此，我们根据这一特定的教学现状，在平面设计教学课程上做了很大的变革，设计了一系列的平面设计课程，一般有美术基本功课程、平面构成基础、色彩构成的要素、PhotoShop图像拼接与处理方法、CorelDraw和Illustrator矢量图设计、平面排版与设计等，虽然这一系列的平面设计课程，有效地构建了平面设计教学的主要发展线路，让学生对立体平面、美术、色彩感觉有了初步的认识和了解。但是缺乏实际应用和操作能力的训练，为了更好地培养学生的专业技术和技能，我们必须创新教学模式，革新教学方法，为中职学生在平面设计领域，开拓出一条特色鲜明的道路。
二、提高平面设计课堂教学的策略
1.增加平面设计课堂教学内容
设置任务就是教师根据授课内容合理科学的提出问题。让学生对问题进行分析思考并解决问题，从而实现教学目标。利用现代化的教学设备，让平面设计理论知识的教学更加生动。
例如，在讲授平面设计基础中的photoshop中教师在讲课的时候用PPT进行教学，首先给学生演示一个自制的PPT课件中间插入有趣的'平面设计图片、平面设计故事等，教学过程中教师要在教学内容中穿插平面设计事例，来引起学生的学习兴趣，学生对这种丰富的平面设计课堂教学，表现得很有兴趣不仅提问：老师这个平面图片设计理念的根据是什么？这张图片是怎样做成人物背景的？教师电子版的平面设计还可以做成动态的啊？充分的调动起学生学习的积极性后，教师适时地与学生一起由容易到困难逐个解决这些问题，并解决操作中遇到的障碍。一堂信息技术课平面设课堂氛围轻松愉快，教师既完成了教学任务，又提高了平面设课堂效率。学生在平面设课堂上体会到了平面学习的乐趣，又轻松地掌握了新的知识。
2.平面设计课堂教学要做到“精讲”“精练”“精用”
教学是师生的共同活动，平面设课堂教学要做到“精讲”“精练”“精用”。（1）“精讲”。要求教师在讲课前必须做好备课，充分钻研教材，设置问题要科学合理，平面设课堂教学的过程中要做到精讲重点知识，设疑破难，创造有利于思考的思维情境，让学生思维状态保持活跃，只有这样学生在学习的时候才能感到轻松，才能取得良好的平面设课堂教学效率。（2）“精练”。主要是平面设课堂上以及课后发的练习，但练要“精练”，绝不能眉毛胡子一把抓，这就要求教师要精心的设计一些有针对性的平面设计练习，并且根据每个学生的创新能力和设计天赋分配设计题。这样既可以提高学生的学习动力从而提高学生平面设课堂学习效率。（3）“精用”。精用就是要求教师在授课的时候不仅要积极地应用教学事例，将抽象的化学知识，化为学生容易理解的事例，加深学生的理解和记忆，还要重视学生实际操作的能力培养，在教学中应用半工半读的教学模式以及校企结合的教学模式，重视学生实际操作能力的培养，鼓励学生进入企业进行实习，在实际工作中积累经验，提高平面设计实际应用能力。
综上所述，中职教师要想提高平面设计课堂教学的效率，首要任务是提高平面设计课堂教学的质量。教师在教学中应该科学、合理地创新教学方法，改变教学模式，找出有效的教学方式，增加平面设计课堂教学内容，平面设计课堂教学要做到“精讲”“精练”“精用”，全面提升中职平面设计人才的综合素养。
参考文献：
［1］韦文琳。中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨［J］。商品与质量学术观察，（06）。
摘要：“电学”作为中职学校中相关专业所开设的基础性学科，由于受传统教学观念及课程自身特点的限制，常常表现出定位不准、理论脱离实践、缺乏时效性等问题。文章认为，从提效角度来看，建立应用导向的教学理念，搭建好理论与实践联系的平台，培养学生的思维能力，是提效的关键之举。
关键词：中职；电学；课堂教学“电学”
是中职教育系列中相关专业的一门基础性学科，本课程通过对电学基本现象的观察与分析，识别电学现象背后的原理，并能够进行基本的操作与分析计算，进而形成相应的电学知识与实验素养，以为相关专业知识的系统建构奠定基础，并在其中形成科学合理的逻辑思维能力。从当前实际来看，尽管在教学中强调改革意识，强调面向学生职业素养提升需要的教学理念，但由于种种条件限制，“电学”教学仍然一定程度上停留在缺乏与职业目标的联系、忽视学生综合能力培养的水平上，“电学”教学与中职学校就业导向的办学目标之间还存在一定的距离。而要缩短这个距离，提高“电学”课程教学的水平，笔者认为需要认真分析当前中职“电学”课堂教学的现状，并寻找能够真正起到提高课堂教学效果的途径。
“电学”是中职学校电子电工相关专业的基础性课程，同时也是一门综合性较强的课程，其对学生的电学知识基础提出了一定的要求，同时对学生的逻辑思维能力也提出了较高的要求。从宏观角度来看，传统的“电学”课堂教学更多地以知识系统构建为主要目标，以一定量的习题训练作为巩固知识结构、形成解题能力的主要途径。这样的教学从电学知识系统的构建来看，没有什么问题，但从教学效果角度来评价，尤其是从中职学校办学定位的角度来衡量，就存在着一些不足。1.1“电学”课程实际教学的定位不准“电学”作为一门课程，其教学的目标是什么？这恐怕不是太多同行思考的问题，通常是有什么样的内容就教什么样的内容。但在职业教学的视野下，笔者认为需要关注一门课程自身的定位，这样才能寻找到准确的教学起点。电学作为物理学中最重要也是逻辑性最强的知识之一，笔者认为其教学定位应当确定在：（1）知识基础的巩固，这是常规要求，不赘述；（2）逻辑思维的能力培养，这种能力需要建立在学生的职业需要上，也就是“电学”课程相关专业的学生将来在工作中都是需要较强的逻辑思维能力的，这种能力在“电学”的学习中就需要高度重视，通常还需要作为教学的主线之一；（3）拓展学生的视野，这是一个容易忽视的教学目标定位，纵观“电学”发展史，可以发现“电学”总是发展最快的学科之一，也总能引领科学技术发展的潮流，比如当前最流行的VR技术，就与“电学”高度相关。跟踪最新“电学”发展（不仅是技术，也包括设计理念）应当成为中职“电学”课堂上的一道风景。1.2理论与实践之间的衔接性不强对于不少中职学校而言，由于客观条件的限制，电学理论的构建与实践之间常常脱节；而这一现象如果叠加上教师不够先进的教学理念，那学生在“电学”课堂上所能获得的可能就是一堆抽象的电学符号与公式，难以真正体验到电学原本具有的一种有形的力量，其实这就是理论与实践之间的衔接性出现了问题。“电学”实践性项目较多，既有课程自身的实验，也有职业需要下的实训等，充分利用好这些平台，真正从“双师型”的职业化取向出发，才可以为学生的“电学”学习奠定好理论与实践基础。1.3课堂上“电学”知识缺乏时效性由于传统教学中以本为本的思路和教师自身知识结构更新意识不强，很多时候“电学”的教学都容易囿于教材而无法得到有效突破，因此学生所能学到的“电学”知识永远是书本上的知识，而纯粹教材知识所构建的“电学”体系肯定是缺乏时效性的。这种缺失容易导致学生一直在相对较低的系统水平中徘徊，不利于建立一种追求时效的学习视角，不利于学生学习品质的形成。分析这些不足，是为了让当前中职“电学”课程的'教学能够更好地适应学生就业的需要，能够更好地适应中职学校自身的办学定位。基于这样的思考，笔者进行了“电学”课堂教学提效途径的相关探究。
2“电学”课堂教学提效途径探究
提效当然是指提高课堂教学的效果。提效只有放到一定语境下才有意义，对于“电学”教学而言，课堂教学的提效途径放在学生的职业素养提升需要视角下，才有了进一步探究的意义。在实际教学中，笔者总是时刻考虑学生的职业素养对“电学”课程的教学到底有着什么样的需要，这种需要又对课堂教学提出什么样的要求，这种要求又需要通过什么样的策略才能在课堂上得到满足，这种满足是不是真正符合学生的需要。如此一系列问题的提出，使得所探究到的“电学”课堂教学提效途径能够得到理论与实践上的双重保障，也是在这样的探究过程中，笔者总结出如下3条提效途径。2.1建立应用导向的教学理念中职学校自然要建立一种基于就业需要的教学导向，这种就业需要体现在学科教学中，应当是一种鲜明的应用意识。在中职学校的教学定位之下，“学以致用”应当成为长期坚持的学科教学导向。在“电学”课程教学中，“教”的内容是从基本电学概念出发，进一步构建电学规律；而“用”不仅仅是用这些知识去做课本上罗列的实验，也要基于当前产业对“电学”提出的要求，进行一些超越课本的实践。2.2建立方式多样的实践平台实践是形成应用能力的关键，如上一点所强调的学以致用，用是需要平台的，这个平台可以是“电学”课程的实验平台，更应当是职业素养提升需要下的实训、实习的平台。作为“电学”教师，需要关注学生在实训、实习过程中的表现，并思考“电学”课堂教学可以在提升学生实训、实习水平中发挥什么作用。这样的思考，常常可以让“电学”教学走出书本，走向学生职业素养提升的需要。2.3培养学生较强的思维能力思维能力是支撑学生职业素养的关键因素，“电学”是培养学生思维能力的最好学科之一，利用“电学”自身的逻辑性去培养学生的逻辑思维能力，并在应用中巩固这种能力，可以让学生获得支撑职业素养最重要的能力因素。另外，要高度重视电学概念的形成教学，尤其是当今一些新颖电学概念的教学，因为这种教学往往对学生创新概念有着极大的帮助，而这又是学生在就业当中特别需要的一种能力，也是由普通蓝领走向高级蓝领的重要影响因素。从应用角度来看，当前社会缺乏高级蓝领，很大程度上是因为诞生这些蓝领的摇篮———中职学校，没有真正借助于课堂这个最重要的平台进行创新教学的缘故。
3就业导向下的“电学”课堂教学
针对学生的“电学”学科学习需要与职业素养的培养需要，笔者总结自己的探究过程，认为最重要的一个结论还是“电学”课堂教学要建立就业导向的理念。就业导向是应用导向的更宏观的描述，“电学”教师在教学设计与实施、课堂教学结果的评价等环节中，如果能够坚持以就业为导向，从学生就业之后所需要的职业素养角度审视自身的教学与学生的学习过程，那就可以寻找到“电学”学科学习的最有效的推动力，同时也就完成了中职学校视域下“电学”学科教学的最准确的定位。事实证明，建立了就业导向的“电学”学科教学视角，并真正从以上所论述的3个角度去努力，就可以提高课堂教学的效果，从而让“电学”在中职学校的教学中彰显出独有的生命力。
中职语文课堂教学论文参考
一、突出人文性的特点，重视“文学教育”的功能
从时代发展的需求看，当今世界日益激烈的竞争，已经不再是简单的、单纯的科学技术竞争，更是人文素质、人文精神、人文眼光的更深层面的竞争。底子薄，文学素养差，又正处于世界观、人生观、价值观形成期的中职学生要成为高技能人才，还要注重素质的培养，特别是人文素质的培养。人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶及自身实践，内化为人格、旗帜、修养，成为人的相对稳定的内在品质。通过教育教会学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系及自身的理性、情感、意志等方面的问题，怎么做事、怎么生存、怎么与他人合作共事，引导他们思考人生的目的、意义和价值，追求人的完美，发展人性、完善人格、陶冶情操。
二、突出实用性的特点，推进语文教育为生活与工作服务
面对中职学生的就业需求，语文教育内容应强调学以致用，重点考虑学生怎样很快适应毕业后投入工作的需要，这应是中职语文教育的核心部分。中职语文教育要同社会和市场需求对接。在市场经济的条件下，我们要思考职校生应该具有怎样的语文素质才能适合市场的需要。这时的语文教育内容把重点放在学生练习与实践各种实际工作所需的应用文，比如广告、新闻报道、设计说明、讨论记录、笔记及各种报告等。不要重复纸上谈兵的故事，要重在应用，走出课堂，组织活动，参加实践，动手练笔。职教语文教育要与社会、信息沟通对接。现代社会已经是信息化的社会，高科技已经在平时工作与生活中处处应用，学生要很轻松地适应这样的社会需求，学会接受信息、处理信息与利用信息，这样才能适应如今职场的工作需求。当然，现代化的生活、生产方式都需要学生通过现代化的通信工具通话、交流信息，有了这些能力学生才能站稳脚跟，立于不败之地。信息时代的发展与推进，使传统语文教学日益显得尴尬与不适应，探索全新的教育理念和教育方法将利用网络等现代教育手段与流行文化对学生的影响，给中职语文教育带来崭新的气象和面貌。与以往相比，利用网络等现代教育手段，重视创造性思维，重视学生的个性发展，使学生变被动学习为主动学习，令其潜能得到充分挖掘，可以最大限度地提高学生语文的综合运用能力。
三、突出职业性的特点，强化课堂教学的实践与应用
中职语文课堂教学突出职业特色可以改变过去语文作为文化课和专业课之间产生的“此厚彼薄”的状况，以教学内容的相互渗透、教学方法的调整、评价体制的改革等推动语文课和专业课的共同进步，实现“双丰收”。努力尝试语文课堂教学改革，让语文教师与专业教师一起在课堂中执教，寻找在语文课和专业课之间寻找合适的结合点，让学生意识到学生专业课的学习离不开语文课中语文综合能力的培养与人文精神的熏陶，慢慢理顺语文课与专业课之间的不和谐关系，客观评价各自在教学中的影响力，只有这样，语文教学的职业特色才能充分发挥出来，从而相互合作，共同协作，进而推动学生综合素质的提高。在实际教学环节中，教师让学生参与教学，有利于调动学生的`主动性，训练学生的胆识、口语表达能力与动作协调能力。在教学数控技术专业的学生《邹忌讽齐王纳谏》时，应努力为学生创造这样一个行为实践的机会，让这篇课文变为一部课本剧，要求学生在课余到网上查找资料，自己策划和讨论写剧本，再进行表演探讨，从而让学生在这样的语文课堂上收获的不仅是语文知识，而且收获在网上查找资料的技能，锻炼口头表达能力和动作协调能力。在中职语文课堂教学中，要指导学生进行对《项链》、《窦娥冤》的改编表演，甚至构思《祥林嫂》、《林黛玉进贾府》等创作小品演出，以及《琵琶行》中“琵琶女是白居易之知音还是情人”、《项链》中的玛蒂尔德“诚实”的探讨上，在课堂上可举办演讲比赛、主题演讲，进行言谈举止有礼貌和用语得体的教育，教会学生学习写求职信，掌握求职面试技巧与必要的求职礼仪训练等。这些体验、行为与实践，提高了学生的综合能力，丰富了学生，是使学生获得职业发展的重要工具。在求职中，良好的口头表达能力是个人良好的风貌展示，诚恳的求职信会给人用心与稳重的深刻印象。在实际操作过程中，自如地书写报告、信件、说明书、制作图表及流程图，能使学生快速适应企业生产，使整个生产过程有条不紊，生产效率得到更大的提高。中职语文课堂教学中，不能只讲授一般的知识，还应在培养学生学习能力的同时进行有效的职业化观念的灌输，以学生为主体，高度重视学生在广阔的综合的教学空间里参加各种教学活动，想方设法地营造浓厚的语文学习气氛，促进学生整体素质的提高和个性的发展。
作者:刘红 单位:盐城机电高等职业技术学校
关于中职电子线路课堂教学论文
一、中职电子线路改革的必要性
（一）传统教学观念对电子线路课堂教学模式的影响
传统教育观念下，中职课堂教学多为“教师传递，学生接受”的模式。换而言之，老师针对教材中的理论知识进行讲课传授，而学生则被动的通过老师的讲授了爱听去那些极为抽象的电路原理知识。传统的教学模式中，学生习惯于由老师灌输知识，从而导致学习习惯不好的学生缺失学习兴趣，并且在课堂中做出违反纪律的事情。而且学生虽然经过一个学期的学习，对电阻、电容、二极管以及三极管等的形状和性能根本不能够熟练掌握。传统教学模式中培养的学生，根本无法熟练的掌握“电子线路”的基本知识，而且这种学习氛围跟本不利于学生身心的全面发展。学习中，学生非但没有培养出成就感，而且日积月累会产生自卑和厌学的情绪。
（二）中职电子线路教学模式改革的必要性
由上述可见，积极发展职业教育的意义重大，但现实中教学模式和学生的实际情况并不相匹配，学生学习主要受到“无所收获或收获甚小”与“无所收获的学习结果”两个情况的影响。学生学习缺乏积极性和兴趣，同样也使得在教学中起到主体作用的教师也倍感疲倦，教师从教学中无法寻找到教学成功的乐趣，从而极容易对教学工作失去信心。如此，在教学过程中，教师如果不能够及时改变教学观念，那么极容易造成一个恶性循环的现象，教师教学失败到学生的学习失败，又到教师承受着教学失败的大家，最后教师厌教育学生厌学。由此，必须立足当前中职学生的特征，从学生的长远发展来考虑，改变传统的教学模式，选择和研究具有中职教育特点的教学模式，最终为社会发展培养出具有高素质的人才，促进职业教育的发展和经济社会的发展进步。
二、新课程理念的特征
以学生为中心，为新课程理论所强调的主要特征，以学生的发展作为根本，关注和重视学生的个性发展。新课程理论要求学生由被动接受知识和被灌输对象，向信息加工的主题知识意义的主动建构者转变，同样也要求老师有知识的`传授者和知识的灌输者，向学生主动建构意义的帮助者与促进者转变。由此，也就预示了教师在教学过程中，需要采用全新的教学模式。新课程理念影响下，中职教学模式主要表现在五个方面的转变：
（1）教学中，由注重知识传授向注重学生全面发展转变；
（2）由以教师教作为中心向以学生作为中心转变；
（3）由注重教学结果向注重教学过程转变；
（4）由统一规格的教学模式向个性化教学模式转变；
（5）由教师权威的教授向师生平等交往和对话转变。这是与新课程理论结合情况下，新的教学模式与传统教学模式相比所应该具备的五个方面的转向。
三、中职电子线路课程的性质与教学目标
在中等职业学校信息技术累专业中，《电子线路》属于一门技术基础课程，具有较强的实践性。中职电子线路的主要任务，就是学生掌握从事信息技术工作的高素质工作人员及中初级专门人才所具备的基本理论、基本知识以及基本技能。电子线路教学旨在为学生穿行能力和综合素质打下坚实的基础。中职电子线路课程的教学目标，就是通过理论与实践教学的传授，保证学生熟练的掌握电子线路中相关电路的工作原理、功能、性能及实用案例。熟练的使用常用电子仪、具有应用常见电子线路与数字电路的能力。
四、新课程理念影响下，中职电子线路的课堂教学模式
（一）新知获取型：情境创设式
教学情境属于一种特殊的教学环境，在教学中为老师为发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果，而有目的的创设的教学环境。在创设过程中，教师根据教学的目标和内容，将老师与学生的感情、求知探索精神实现高度统一，形成一种步调融洽的学习氛围。情境创设是教学模式一素质教育作为教学思想，在教学观念上注重学习方法，强调学生学习的前提下，重点突出老师传授知识的方法要实现教与学的统一。情境创设教学模式一般包括：创设情境，诱发教学动机；探究情境，以知激情；模仿情境，联想体验；最后强化情境，情感升华。最终情境教学模式应该做到以景激情，实现情景交融，以景激趣，引人入胜，以景激起疑问，引人深思。情境教学模式不仅能够激起学生的激情，还对学生的思维和学习兴趣起到激发，同样这一教学模式对老师也提出了更高的要求。
（二）知识综合型：理论与实践一体化教学模式
理论实践一体化教学模式的流程，主要为讲解、演示、基本训练、功能扩展引导、综合技能训练、技能考核等。是一种将理论与实践融为一体的教学模式，在整个教学过程中，老师一边演示，一边训练，一边又启发学生，从而最终形成一个理论与实践紧密结合的教学链。教学过程中，教师通过设问让学生更多的观察与思考，老师指导和培养学生的动手能力，充分发挥学生的主管能动性，并且通过单兵考试等形式来规范学生，保证学生能够熟练掌握动手训练，有效提高教学质量和实现教学目标。这种新新教学模式将传统课堂教学模式完全打破，将课堂半斤了实验室，将理论与实践完全的分离开来，着完全顺应和满足职业教育的潮流。同时，教师以引导启发为主，充分发挥学生的主动性与创造性，注重因材施教。
（三）案例导入式
在深入研究教材内容同时，针对每节课内容可以编制成合适的案例，并导入到教学中应用。案例导入式教学模式的流程包括：案例自学、案例导入、精讲点拨、迁移运用、反馈总结以及拓展创新等。案例导入式教学模式极大的削弱了学生对老师的依赖，培养了学生积极主动的求知的习惯。
五、结论
新课程理论下，课堂教学作为核心部分，不仅关系到知识的传授，而且一切教学活动都将对学生发展产生影响。，那么中职教学中如何培养学生，培养学生的职业能力，新课程理念在现代教学中倍受重视。本文通过对电子线路传统教学模式的弊端的解说，指出了新课程理念下电子线路对课堂教学的影响。
中职英语课堂教学论文
一、坚持以英语课堂为“主阵地”，有效运用英语“游戏教学法”
前面已经提到，中职英语教学要以课堂为主要基地，要运用全新的教学思路和方法，不断推动教学的发展。其中，以“课堂游戏”为载体的游戏教学方法可以起到很好的作用。首先，中职英语教学大部分都需要在课堂内完成，需要教师们精心组织和设计，不断提升中职英语课堂的吸引力，同时透过中职英语课堂中游戏的运用提升学生的英语学习兴趣和积极性，最终带动学生英语综合素质的培育。所以，中职英语教学必须坚持以课堂教学的主要基地，同时牢牢把握学生的诉求和兴趣，制定更具针对性和趣味性的游戏教学策略。此外，中职英语教学还必须与中职学校的职业技能课程教学紧密结合起来，大幅度提升教学的实践意义。通过塑造学生的职业技能和英语能力，可以帮助学生实现全面发展。尤其是在当前中职英语教学改革与课程改革的背景下，更要注重发挥出游戏教学的实际功效。
在中职英语运用游戏教学法的过程中，一方面，英语游戏教学可以熏陶学生们的英语素养，大幅度提升学生的整体英语素质；另一方面，英语课堂的游戏教学可以塑造、调节轻松，愉悦的课堂教学氛围，从而激发学生学习、成长的积极性。英语是现代社会交流的重要形式，却也是中职教育的重要载体，而游戏则可以成为中职英语教学的载体，必须在中职教学工作中推崇游戏教学，真正发挥出游戏教学的能量，让原本干燥无味的英语知识“乘着游戏的翅膀飞翔”，不断展现出中职英语的魅力。
二、以“课堂教学任务”为抓手，切实提升中职英语课堂教学效果
中职英语教学的一个重要特性就是“应用性”，即教学要带着实践和应用的要求开展。在中职英语课堂教学中，教师要遵循上述理念开展“任务教学”，以具体的课堂教学任务来提升教学的针对性，培养学生英语思维与应用能力。在应用课堂教学中，教师必须千方百计的调节好课堂的.气氛，让课堂氛围处于“欣欣向荣”的局面，尽量避免课堂陷入到“一潭死水”的单调讲述中，只有这样教学才能取得进展。其中，“任务教学”模式是很不错的策略，值得一试。所谓的“任务教学”，其实也可以称之为“课堂任务教学”方法，即通过布置和设计一个或多个任务的办法来激发课堂气氛，引领学生学习中职英语知识，掌握相关知识点及重难点内容。例如，中职英语教师在课堂授课开始之前可以布置一些简单的任务给学生们，比如“本堂课的核心知识点是什么”“本堂课用哪些单词和句式”等。
学生带着这些任务和问题进入到课堂学习，一方面可以更加有的放矢的听讲，另一方面则可以提升教师课堂授课的针对性。教师针对核心的知识点和内容开展课堂教学，通过学生解答任务和问题的流程调节课堂气氛，让课堂氛围更加火热、有趣，学生对英语学习的积极性也可以得到增长。所以，大凡此类的方法都是预先布设任务和问题对学生进行牵引、引导的办法，在中职英语课堂教学中屡见不鲜，而且“屡试不爽”。坚持类似的策略和方法，中职英语课堂教学就能收到实效。
三、构建和谐、积极的师生关系，促进英语课堂教学的良性发展
中职英语教学中的核心要素其实就是“教师与学生”，这也是决定中职英语教学发展走向与成败的最关键要素。基于此，必须千方百计的做好师生的工作，即教师作为英语课堂教学中的主导者更好发挥示范作用，要努力的与学生们开展沟通、交流和互动，形成师生和谐相处的局面，让师生之间不再有隔阂。当师生关系和谐发展的时候，课堂气氛可以自然而然的朝着好的方向发展，学生对老师的好感也自然可以转移到英语课上，课堂教学的提升就是水到渠成的事情了。例如，教师不仅要在课堂上与学生们积极互动，发挥“传道授业解惑”的基本职责，也应该在课堂休息的间隙与学生们加强互动、沟通。
教师可以就课堂授课过程中的某一个知识点、语法难点、单词疑点等与学生们进行广泛的讨论，并逐步帮助学生们掌握疑难知识点的解决思路和方法。总之，类似的方法其实都可以在潜移默化间拉近师生距离，培育良好的师生情感，而这往往就是中职英语课堂的坚实基础。只要长久坚持类似的策略和方法，师生关系会越来越近，教学工作也可以取得长久的发展，中职英语课堂教学的未来更加充满希望。
教师普遍认为中职学生的课难上，究其原因是由于高中连年扩招带来的中职生源素质下降。不少学生是以“失败者”的心态，无可奈何地进入职业学校的，其中相当一部分学生没有达到初中毕业生应该具有的知识水平，缺乏良好的理解能力和行为习惯，缺少对成功的体验，厌学而抵触学习，甚至抵触教师。其入学年龄在16～18岁之间，正处在青春期，师生之间的思想隔阂不单是教师所讲的知识、道理学生懂不懂的问题，而是想不想懂的问题。为了克服这些困难，改善学生的学习状态，提高课堂教学质量，笔者运用了如下技巧。
通过情感沟通建立良好的师生关系学校的功能是育人，是人才的加工厂，教师对学生的教育教学，包括班主任的每一次说教，任课教师的每一堂课，每一次实训示范，都是对半成品进行细微加工的过程。常言说：亲其师，信其道。教师工作的对象是人，人的初次感觉非常重要。尤其是第一堂课，教师对在学生面前的首次亮相应该重视。铃声响后，笔者微笑着走进教室，走上讲台，环视一下四周，对学生作自我介绍：“同学们，大家好！本学期我将与大家一起完成《电工基础》课的教学任务。和大家一样，我也是学习机电专业的，非常高兴你们选择了这个专业。这个专业的前景无限广阔，因为随着国民经济的快速发展，电的应用越来越广泛，人们的衣、食、住、行都离不开电，不久的将来，你们将成为祖国的建设者和接班人。这个行业对学生的要求是思想好、懂技术、肯钻研、能动手。你们的师兄、师姐在这个行业已经取得了很好的业绩。他们的今天就是你们的明天，你们的明天一定比他们更好。有一句话叫‘千里之行，始于足下’，要想在这个专业有所作为，必须打好坚实的基础。《电工基础》课就是重要的基础。相信在我和大家的共同努力下，一定能把《电工基础》这门课学好，共同度过这段教学时光。此刻，真诚地希望同学们能做到遵守纪律出满勤，完成作业学习好。”随后，笔者提出了两个关于电的常识性问题，直接叫了两个学生的名字，请他们回答问题，这样做是为了告诉学生我已经记住他们了，我也将自己的电子邮箱和qq号告诉了学生，这样使师生的距离拉近了。
通过介绍名人轶事活跃课堂氛围教学的成功与否在很大程度上取决于学生学习的主动性，学习主动性的高低主要来自学生的学习兴趣。《电工基础》课是电类专业重要的专业基础课，内容繁杂，公式符号多，对于中职学生而言，学习起来非常困难，也提不起兴趣。为使学生的学习变苦学为乐学，可结合教学内容插入一些名人轶事，增加学习趣味性。当讲到“安全用电”一节时，笔者插入了英国著名科学家焦耳的一个小故事：焦耳从小就很喜爱物理学，他常常自己动手做一些关于电和热的实验。有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候也没有忘记做他的物理实验。他找了一匹瘸腿的马，由他哥哥牵着，自己悄悄躲在后面，用伏达电池将电流通到马身上，想试一试动物在受到电流刺激后的反应。结果，他想看到的反应出现了，马受到电击后狂跳起来，差一点将哥哥踢伤。讲到这，我说：“电击使瘸腿的马都能跳起来，说明马这样的大牲畜都受不了电击，更何况人乎？”学生听了哄堂大笑，接着，我继续讲了电流对人体的作用、触电的方式、安全电压及防止触电的安全措施等知识，学生在轻松的氛围中学到了安全用电的知识。我用这个故事激励学生：“焦耳在求知的道路上刻苦钻研，取得了成功，希望大家在刻苦学习的道路上也能取得成功。”
引入案例分析教学方法案例分析教学法通过联系现实生活中的实际例子，讲解某些概念、原理在实际生活中的应用，给学生一些感性认识，加深对所学知识的理解。当讲到涡流的概念时，我举了一个现实生活中的实例――电磁炉。目前，电磁炉已进入寻常百姓家，给人们的生活带来了很大的方便，它利用涡流产生热的原理，炉体内的线圈通过交变电流产生交变磁场，在铁质锅的底部产生感应电流，自成闭合回路，很像水的旋涡，叫涡电流，简称涡流。由于金属电阻小，所以涡流很强，释放出大量的焦耳热，使锅本身迅速地自行发热，加热锅内的食物。这个例子证明涡流的力量非常大，人们利用了涡流有利的一面，但涡流还有有害的一面，如铁芯是电动机、变压器等设备的主要部件，铁芯的外面有线圈，当交变电流通过线圈时，铁芯中就会产生很强的涡流，导致铁芯发热，浪费电能。为了克服涡流带来的影响，减少损失，电机、变压器等设备的铁芯采用了电阻率较大的硅钢材料，并制成很薄的片状，外面涂上绝缘层，叠压制成铁芯，目的是使回路电阻增大，减少涡流。
利用口诀增强记忆著名哲学家培根说过：“一切知识，不过是记忆。”记忆是知识形成和发展的重要因素，是提高学习效率的重要途径。口诀记忆是增强记忆的有效方法。在进行“左、右手定则”的教学时笔者发现学生总是记不住，极易将左、右手的.应用混淆，不知什么情况下该用左手，什么情况下该用右手。利用“口诀记忆法”可以解决这个问题。在教学过程中，让学生理解左手判断的是通电导体在磁场中运动时的受力方向，右手定则判断的是导体在磁场中做切割磁力线时产生感应电动势的方向。即如果是与力有关的则依靠左手定则，右手定则判断的主要是与力无关的方向。在此基础上总结出的记忆口诀是：左通力、右生电。因为通电导体在磁场中受力运动问题是电动机的原理，而导体在磁场中运动切割磁力线产生电动势是发电机的基本原理，于是笔者总结出这样一个口诀左手电动机，右手发电机。学习楞次定律时，学生掌握不住产生感应电流磁通的方向与原磁通方向的关系，对阻碍磁通变化的原因理解得不深不透，我和学生共同分析了产生电动势的磁通量和原来的外磁场磁通量变化的方向相反的现象，总结出描述这种阻碍的口诀：增反减同，来拒去留。
借助寓言故事启发学生课外作业是课堂教学的延伸，认真指导学生做作业，既能检验教学效果，又能培养学生严谨求实的良好学风。布置作业时，我注意作业的难度、分量适度，并全部批改。但有的学生做作业还是不认真，审题不严格，还有一些学生抄袭他人的作业。在一次布置作业时，我就讲了一个寓言故事：很久以前，有张、李两个穷先生。一天，张先生到李先生家做客，居住多日也不提离开之事。家境贫穷的李先生碍于面子不好撵张先生走。于是，在一个下雨的日子，他给张先生写了张纸条：“下雨天留客天留我不留”张先生看罢，在纸条上加了几个标点符号，变成了：“下雨天，留客天，留我不？留！”李先生接过纸条，哭笑不得。这个寓言说明，将句子的标点改动后就会产生截然不同的意思。学生听了又一次哄堂大笑，在笑声中受到了要树立严谨学风的教育。从那以后，我在作业本上又加写批语，对好学生提出更高的要求，对差学生指出努力的方向。学生的作业质量有了明显提高。
以“做”代“讲”在以往的教学中，教师单纯地灌输，学生被动地接受，学生基础差，接受能力弱，使教师的教面临着重重困难，很难实现良好的教学效果，教与学的矛盾也比较突出。“做中教”可以扭转这种局面，收到事半功倍的效果。“做”显然要比“听”容易接受、掌握，常言道，听别人讲十遍，不如自己亲自动手做一遍。使学生会做比会听简单得多，例如，当讲到基尔霍夫电压定律时，教师在向学生讲解了节点、回路等概念的基础上，指导学生对照教材连接出闭合电路，并指导学生用万用表分别测量某一个回路中的电源电压和各电阻两端电压的值，然后将这些值取代数和，学生会发现结果是零。对哪个回路电压的计算代数和都是零。这时教师要求学生用自己的语言总结这个现象，经过教师点拨和学生的讨论，可以得出基尔霍夫电压定律：在任一时刻、任意一个闭合回路中，各段电压的代数和等于零。这样，就收到了预期的教学效果。
发挥多媒体的辅助教学功能应用多媒体课件进行教学，可以通过形象、直观的图片或动画将一些用语言难以表述清楚的知识点表示清楚，易于学生理解和掌握。如当讲到“支路电流法”时，可用多媒体课件向学生展示出节点的位置，并利用动态的手法使学生看清楚该节点涉及的支路，由学生列写电流（kcl）方程式，然后再利用多媒体课件向学生展示回路，突出表示出哪几个回路中有新支路及各回路的绕行方向，据此由学生列写电压（kvl）方程式。这样就可以在多媒体课件的帮助下，顺利地列出支路电流法所需要的方程式，使课堂信息量加大，在愉快的气氛和交互讨论中使学生掌握教学的重点、难点，教学效果相当明显。
教学是一项专业性很强的、复杂的个体性工作，教师传授知识的过程就是以调动学生的学习兴趣为主线的心理融通过程，课堂教学的技巧就在于使简单生硬的说教变为沟通情感、寓教于乐的过程。因此，教师应该在教学中不断总结，发现更多的教学技巧，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]周绍敏.电工基础[m].北京：高等教育出版社，.
[2]孙翠娥.《工程力学》教学探讨与实践[j].职业教育研究，，（6）.
[3]郭亚宏.多媒体课件在《电工基础》教学中的应用[j].职业教育研究，，（10）.
[4]孙成林.《电工基础》课教学中的“做中教与做中学”[j].职业教育研究，2010，（10）.
中职计算机课堂教学分析论文
摘要：中职计算机课堂教学主要培养学生对计算机的实际应用能力，目的是培养专业型和技术型的新型计算机人才。以就业为导向的中职计算机的课堂教学满足了当下社会对专业型人才的需求，既能够提升中职学校毕业生的就业率，又能够促进社会市场经济的稳定发展。在计算机课堂教学中，以就业为导向进行人才的培养，提高计算机课堂教学效率的同时，培养出了适应市场需求的实用性人才。
关键词：中职；就业；计算机课堂
随着网络科技的不断发展和计算机技术在人们日常生活中的普遍应用，当前市场对计算机方面的人才需求越来越大。社会经济的发展离不开计算机人才的支持。无论是相关部门还是学校都应该以就业为导向对中职计算机课堂进行教学体系和教学实践等方面的改革。使中职计算机课堂对人才的培养适应当前社会的需求。
一、以就业为导向的中职计算机课堂教学的重要性
以就业为导向的中职计算机课堂教学适应了当前社会对计算机专业人才的需求。中职计算机教学要以就业为导向，重视教育理念的更新和课堂的实践性，重视对中职学生专业技能培训，以更好的解决中职毕业生的就业问题，缓解就业压力。在中职计算机课堂教学中引入就业问题，有利于增强课堂的实践性，让学生能够对计算机进行熟练的操作，达到当今社会对计算机实用型人才的培养目的[1]。
二、中职计算机课堂教学中存在的问题
1.师资力量不足，教师的专业技能不达标
随着科学技术的不断发展，计算机技术也在不断的更新和发展，与此同时，对教师的教学水平也提出了更高的要求。但是由于中等职业学校的师资力量不足，教师的'专业素质普遍不达标，造成了中职计算机教学中各种问题的出现。教师们应该不断进行学习，及时更新自身的知识体系，丰富课堂教学内容，达到培养专业型计算机人才的目的。
2.教学内容与市场需求脱节
我国中等职业学校的计算机教学，目的是培养专业型的计算机人才。但是，目前我国很多中等职学校不重视对学生实践能力和专业技能的培养，过多的把精力集中在理论知识的教学中，以至于对人才的培养不能适应当前市场需求。我国中职计算机的课程设置与市场需求严重脱节，不仅造成了中等职业学校学生的就业困难，而且不利于企业的发展。相关教育部门应该重视对中职学校计算机教育的改革，以适应市场发展的需要。
3.教学模式陈旧，考核体制不完善
很多中等职业院校的计算机教学模式陈旧，考核体制不完善，造成了计算机专业型人才的缺失。中等职业学校的考核内容以理论知识为主，不重视对学生实践能力的培养和考核。导致中等职业学校的学生实践能力不强，对计算机的相关操作不熟练。忽视了对学生实践能力和自主能力的培养与考核[2]。
三、以就业为导向的中职计算机课堂教学分析
1.加强教师的综合素质培养
中等职业学校应该重视对教师专业素质的培养，提高教师的综合教学水平。改革工资体制，采用竞聘上岗方式，吸引人才，留住人才。同时培养教师的创新理念，完善教师的教学思维，引导教师将全新的教学理念应用到日常的课堂教学中，增强课堂的互动性和教学的趣味性，提高课堂效率。
2.以就业为导向培养实用型的计算机人才
中等职业学校应该改变以书本知识和理论知识为主的传统教学理念，重点培养学生对计算机的应用能力和实际操作能力，以促进中职学生专业技能的提高，增加就业机会。在日常的课堂教学中应该以学生为主体进行教学实践，不断更新教育理念，运用不同的教学方法，培养学生的综合应用能力，提高学生的综合素质。
3.以就业为导向引导学生掌握正确的学习方法
计算机课程是一门理论性和实用型都很强的课程。教师们应该引导学生掌握正确的学习方法，根据主次关系，对教学内容进行合理的分配，以减轻学生的学习负担。在日常的教学中重视计算机教学的实践性，不断更新教学理念，提高学生的动手能力和应用能力。教师可以在课堂上引导学生进行自主学习，同时也可以引导学生掌握多种学习方法。教师还可以通过对课堂形式的变更，增加课堂学习的趣味性，提高学生的学习兴趣，培养学生计算机方面的综合素质，将多种教学方法应用于日常的课堂实践中[3]。
4.完善计算机考核体制
中等职业学校应该以就业为导向对计算机考核体制进行改革，以达到教学目的。首先，学校可以对考核内容进行改革，使考核内容不再依托于书本，形式更加多样，内容更加丰富，以培养学生的自主创新能力和探索能力，真正检查学生对知识的掌握程度。其次，对考核方式的改革。不再以传统的理论考试为主，增加计算机考试中的实践性和企业参与性。
四、结语
随着科学技术的不断发展以及现代化进程的不断加快，相关企业对计算机方面的人才需求越来越多，对职业技能的要求也越来越高。以就业为导向的中职计算机课堂教学，让中等职业学校的计算机教学不再囿于传统的教学理念，而是适应了当今社会对计算机人才的需求，有利于专业型和实用型人才的培养。
作者:吴 珩 单位:重庆市轻工业学校
参考文献：
[1]陈廷栋.基于就业导向的中职计算机课堂教学的探索[J].计算机光盘软件与应用，，（12）：230.
[2]江卫胜.探究以就业为导向的中职计算机课堂教学[J].信息与电脑，，（05）：108-110.
[3]江利.以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究[J].科技创新导报，2015，（05）：161.
摘要：本文针对当前中职数学教学的现状，就如何提高中职数学的教学质量、合理处理教材内容、提高课堂教学的质量、多媒体在课堂中的运用等方面提出了自己的看法，希望通过这些方法，能够切实提高中职数学课堂的教学质量，提高学生成绩。
关键词：中职数学;教学;质量
随着社会的发展，数学的触角几乎伸向一切领域，各行各业都离不开数学。数学更是中职教学中不可或缺的一门基础课，中职生数学基础的好坏将影响到后续专业课程的学习和从业后的知识运用与职业发展。但时常听到职校教师叹息：“中职生数学基础差“中职生难教”，“对牛弹琴”等等，正因为这一声声叹息，降低了教师对学生的信心，甚至增强了学生的自卑感和厌学情绪。在这恶性循环下，教师逐渐减少了对学生的爱心和关心，学生也逐渐增加了对老师的抵触情绪，从而导致课堂气氛越来越沉闷，教学质量越来越差。那么如何改变这种局面，作为教师的我们首先能做的就是尽量让数学课堂活起来，变得生机盎然，从而提高数学课堂教学质量。现我结合多年职教教学经验，尝试从以下几方面着手进行探讨。
一、中职数学的课堂教学既要有科学性，又要有特色性
中职数学的课堂教学一般来说遵循两条原则。一是有利于启发学生思维，二是有利于提高教学效果。在课堂教学中我们首先要了解学生，关注学生真实的思维世界，并在此基础上想方设法地去推动学生的有效学习，才是真正有意义的教与学。要启发学生思维，先要知道学生的数学思维类型，要启迪学生思维。掌握中职学生的心理特点。而对于教材内容多数是逻辑上分散的数学定义和公理等用自学辅导法较为适宜，并且大声诵读，勾勒出要点：对于教材中的一般公式、定理等采用问题探索法较好，并且把公式抄写至少两遍，即从左到右，再从右到左。教师克服了单调教学，提高了学生的数学阅读能力和行为能力，提高了课堂教学效果。教师要对课上学生的表现做出准确评估，要多找学生的闪光点，以表扬为主.批评为辅。中职学生中的大部分在初中对数学就信心尽失，到中职需要数学教师帮助学生重拾信心。课堂给教师和学生双方提供了一个很好的平台。教师对大声回答问题的学生要赞赏，回答正确的学生及时表扬，回答错误及时纠正;鼓励胆小的学生答题，练其胆量，提高语言表达能力以及逻辑思维能力。
二、引导学生培养自学能力
学生自学能力的培养是提高教学效果的关键。但自学能力的培养，首先应从阅读开始。教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的'疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。
三、合理整合数学内容
虽然教学大纲规定了中职生数学学习应达到一定的目的要求，但笔者认为，中职学校数学教学要按专业、学生基础有所侧重地教学。中职学校数学教学要树立“实用主义”和“为专业课服务”的思想，根据学生实际情况和专业要求合理整合教学内容，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。如函数的概念，学生在初中已经学到了函数的概念，到了中职阶段，学了集合理论后，要求用集合观点来研究函数的概念，但相当一部分学生对此难以理解。笔者认为这时不要强求用集合观点去定义函数.而仍沿用原来的定义，这样不至于使学生产生厌烦心理;但同时，对一些基础稍好的学生，引导他们去探寻集合观点下如何理解函数概念。
四、多媒体在课堂中的运用
新时期，要求我们教师在对多媒体教学的探索和实践过程中不断积累经验，提高自身的教学素质，尤其是多媒体技术的学习。将传统的教学手段与现代技术相结合，运用多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，使教学变得更加生动，提高课堂教学效率。但先进的教学手段不应该完全取代传统教学。板书、语言描绘、手段比画、实物展示等传统做法仍然是可行的。只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。如二次函数图像的变换是函数教学的一个难点。以往的教学中，教师只能通过形象的语言描述，学生通过死记硬背进行大量强化训练。数学与信息技术整合改变了这种局面。首先，利用几何画板制作函数y=ax2(a≠0)的图像，利用滑块工具作出参数a，得到y=ax2(a≠0)的图像，根据a的取值不同，得到不同的图像，从而直观地得到a与图像开口方向与大小的关系。其次，利用几何画板做y=a(x+h)2 +k(a≠O)的图像，再根据a、h、k的不同值，总结图像的特征。最后，引导学生总结图像的变换规律，并研究一般情况下函数y= ax2+bx+c(a#0)的图像与性质。因此，我们在教学中要灵活、恰当地运用多媒体技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的课堂教学更加精彩。
五、合理设计作业
作业是教学过程中一个不可缺少的环节。就读中职学校的学生多数数学基础差，因此，在布置作业时，不要注重作业“量”而应注重“质”。所以要努力提高作业质量，精心设计、布置一些典型性的作业题，使学生达到举一反三、触类旁通、事半功倍的练习效果。如教《数列》一章时，教师可以安排学生课余时间从银行的存贷问题人手，根据自己家存款和贷款的多少计算几年后应取款或还款的金额。这样，既联系了实际，调动了学生学习的强烈求知欲和极大的兴趣，又锻炼了学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，我们要不断摸索新的教学方法，精心设计教学程序，以适应新时期职业教育的较高要求，本文仅是教学中的几点体会，就教于广大教师，以便在教学工作中进一步改进、完善。
可行性中职英语课堂教学论文
一、坚持以英语课堂为“主阵地”，有效运用英语“游戏教学法”
在中职英语运用游戏教学法的过程中，一方面，英语游戏教学可以熏陶学生们的英语素养，大幅度提升学生的整体英语素质；另一方面，英语课堂的游戏教学可以塑造、调节轻松，愉悦的课堂教学氛围，从而激发学生学习、成长的积极性。英语是现代社会交流的重要形式，却也是中职教育的重要载体，而游戏则可以成为中职英语教学的载体，必须在中职教学工作中推崇游戏教学，真正发挥出游戏教学的能量，让原本干燥无味的英语知识“乘着游戏的翅膀飞翔”，不断展现出中职英语的魅力。
二、以“课堂教学任务”为抓手，切实提升中职英语课堂教学效果
中职英语教学的一个重要特性就是“应用性”，即教学要带着实践和应用的要求开展。在中职英语课堂教学中，教师要遵循上述理念开展“任务教学”，以具体的课堂教学任务来提升教学的针对性，培养学生英语思维与应用能力。在应用课堂教学中，教师必须千方百计的调节好课堂的气氛，让课堂氛围处于“欣欣向荣”的局面，尽量避免课堂陷入到“一潭死水”的单调讲述中，只有这样教学才能取得进展。其中，“任务教学”模式是很不错的策略，值得一试。所谓的“任务教学”，其实也可以称之为“课堂任务教学”方法，即通过布置和设计一个或多个任务的办法来激发课堂气氛，引领学生学习中职英语知识，掌握相关知识点及重难点内容。例如，中职英语教师在课堂授课开始之前可以布置一些简单的任务给学生们，比如“本堂课的核心知识点是什么”“本堂课用哪些单词和句式”等。学生带着这些任务和问题进入到课堂学习，一方面可以更加有的放矢的听讲，另一方面则可以提升教师课堂授课的针对性。教师针对核心的知识点和内容开展课堂教学，通过学生解答任务和问题的流程调节课堂气氛，让课堂氛围更加火热、有趣，学生对英语学习的积极性也可以得到增长。所以，大凡此类的方法都是预先布设任务和问题对学生进行牵引、引导的办法，在中职英语课堂教学中屡见不鲜，而且“屡试不爽”。坚持类似的策略和方法，中职英语课堂教学就能收到实效。
三、构建和谐、积极的师生关系，促进英语课堂教学的良性发展
中职英语教学中的核心要素其实就是“教师与学生”，这也是决定中职英语教学发展走向与成败的最关键要素。基于此，必须千方百计的.做好师生的工作，即教师作为英语课堂教学中的主导者更好发挥示范作用，要努力的与学生们开展沟通、交流和互动，形成师生和谐相处的局面，让师生之间不再有隔阂。当师生关系和谐发展的时候，课堂气氛可以自然而然的朝着好的方向发展，学生对老师的好感也自然可以转移到英语课上，课堂教学的提升就是水到渠成的事情了。例如，教师不仅要在课堂上与学生们积极互动，发挥“传道授业解惑”的基本职责，也应该在课堂休息的间隙与学生们加强互动、沟通。教师可以就课堂授课过程中的某一个知识点、语法难点、单词疑点等与学生们进行广泛的讨论，并逐步帮助学生们掌握疑难知识点的解决思路和方法。总之，类似的方法其实都可以在潜移默化间拉近师生距离，培育良好的师生情感，而这往往就是中职英语课堂的坚实基础。只要长久坚持类似的策略和方法，师生关系会越来越近，教学工作也可以取得长久的发展，中职英语课堂教学的未来更加充满希望。
中职语文课堂教学的论文
一、精彩演绎课文内容，发展学生积极学习语文的情感态度
现代中职生思想活跃，求新、求异、求变的意识和欲望强烈。鉴于此，中职语文课堂教学应该改变传统的课文教学方式，变讲读课文为学生自己演绎课文，努力实现课堂教学形式的新颖多样，以课堂教学充盈的情致和韵味激发教学情感，增强学生心理投入，发展学生积极学习语文的情感态度。在教学《古希腊的石头》时，我选择了合适的音乐配音，指导学生在有感情地朗读后，把课文内容用自己的语言描述出来，并在此基础上进行即时扩写和仿写训练。而对于《祝福》一课，我则在初读课文后，组织学生以小组为单位合作改编课文为小剧目，让学生分角色尽情发挥，用口头语言和肢体语言等方式展示课文内容，表达内心情感。这种对课文的.演绎过程不仅增添了语文学习的新意和趣味，给学生一种轻松、畅快的心理感受，更有利于学生领会课文的内涵，感受课文在意境、语言和立意方面的独到之处。
二、引导问题合作探究，深化学生独立学习语文的情感投入
自主、合作、探究式学习是现代教育理念倡导的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。中职语文教师要树立与时代发展相适应的教学观和学习观，把“改变学习方式，提升学习水平”作为课堂教学的切入点，以恰如其分的“问题”作导向，引导学生开展教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，用探究打破学生内心的“平静”，激起学生思维活动的“波澜”，把学习主动权交给学生，深化学生独立学习语文的情感投入。如教学选读课文《等待散场》时，我就在引导学生自读后，设置了如下的探究问题：
（1）这篇课文以什么为线索展开故事情节？
（2）剧场里演出的《天鹅湖》对文章有什么特殊寓意？彰显了什么主题？
（3）这篇文章有哪几个场面描写？（找出相应的句子加以标注）
（4）文章哪些地方描写了让“我”久久不得释怀的情感。
（5）小伙子和妙龄女郎到底遭遇了什么？
（6）文章如何通过“我”的“晚点”而去“感受爱情”。组织学生对这些教学问题展开合作探究。有问题做导向，学生学有目标、议有方向，学习自然地由被动转为主动，课堂自然变得精彩而灵动。
三、建立科学的评价方式，愉悦学生自信学习语文的情感体验
著名教育改革家魏书生曾说：“课堂教学中恰当的激励评价具有让你意想不到的效果，这会让学生在情感共鸣中形成强劲的学习动力。”教学评价是对学生学习效果的认定，是中职语文课堂教学过程的有机组成部分，是调动学生学习情感、发展兴趣、巩固知识、强化目标的重要环节。为了构建起精彩而灵动的中职语文课堂，使学生在课堂上始终保持旺盛的精力，教师要尊重学生喜欢被肯定、被鼓励的天性，“爱”字当先，立足换位思考，通过细致的观察与访谈，全面掌握每位学生性格爱好、学习状态、学科特长等方面的具体情况，设计出适宜的、目标多元化的学生评价语言。要从发展的角度看待每个学生，强调学生个体过去与现在的比较，多给学生几把标称的尺子，多给学生一些展示自我的机会。让教师的激励评价成为调动学生学习情感、构建精彩而灵动的中职语文课堂的“催化剂”。使语文课堂精彩而灵动是每个中职语文教师孜孜追求的教学境界。教师应以学生的求职就业为导向，注重弘扬学生学习的主体性、能动性和独立性，以中职语文课堂教学的精彩而灵动吸引学生的情感投入，推动学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观方面的主动发展。
平面广告设计是以加强销售为目的所做的设计。也就是奠基在广告学与设计上面，来替产品，品牌，活动等等做广告。最早的广告设计是早期报纸的小布告栏，也就是以平面设计的形式出来的。用一些特殊的操作来处理一些已经数字化的图像的过程;它是集电脑技术、数字技术和艺术创意于一体的综合内容。是一种工作或职业，是一种具有美感、使用与纪念功能的造形活动。那么平面广告设计都要学哪些呢?
方法/步骤
1.Photoshop
图像处理、编辑、通道、图层、路径综合运用，图像色彩的校正，各种特效滤镜的使用、特效字的制作，图像输出与优化等;灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙板，制作出千变万化的图像特效。
2.Coreldraw
通过CorelDraw全方面的设计及网页功能融合到现有的设计方案中，制作矢量插图、设计及图像，出色地设计公司标志、简报、彩页、手册、产品包装、标识、网页及其它。
3.Illustrator
学习图形绘制、包装、宣传页的制作，更加方便地进行LOGO及CI设计，就会成为一名真正的美术大师，在Photoshop的基础上再学它如虎添翼，效率成倍提高。
4.InDesign
学习排版设计的基本法则、使用方法与技巧，工具箱、快捷键的使用，菜单功能及操作技巧，出版物、书籍、宣传彩页、报纸杂志等的高级专业排版制作的方法。印刷方式，菲林输出，打稿，印刷工艺流程，学习印刷工艺流程，能够解决印刷中常见问题，亲身体验平面设计工作环境等。
5.创意素描
素描基础知识、线条画法、透视知识、单个集合体、多个集合体等素描知识，为后期平面创意设计打下美术基础。
6.平面设计与创意
阐述平面广告的概念、创意思路、创意过程，对平面广告制作要点、制作方法、制作流程进行详细分析，从理性和感性上培养学生的创新思维能力。
7.色彩和平面构成
平面构成：平面构成的分类、思维方式、基本造型元素，平面的肌理构成，平面层次感与空间感的构成及应用等。 色彩构成：色彩构成的物理理论、分类与特性，色彩的视知觉现象、情感与思维，色彩的对比构成、调和构成、采集重构、肌理构成等。
8.平面设计应用
书籍装帧的设计基础、封面设计、内页设计的方法和技巧。印刷的种类、胶印色彩、色彩管理、印刷用纸张等，印前设计工艺(出血、图像处理、叠印、色彩处理、使用专色等)，印刷及印后工艺(出片、打样、制版、覆膜、上光、烫金、压凸、粘胶等)
9.项目实例
图案设计，图形创意，CIS设计制作(企业形象设计)，广告平面设计，广告战略，广告文字应用原则及编排方法，字体设计，商标设计、CI设计、包装设计、POP广告等，版式设计、招贴设计，书籍装帧设计，杂志设计等。
10.毕业设计
以广告公司的实际设计流程，完成从客户双方进行意向沟通，确认制作，方案设计，制作完稿，交货验收，让学员真实感受平面设计完整过程。
就业方向定位在广告业、文化传媒公司;网上开店、网站美编、网站后台管理及编辑;影楼、修图工作室、专业摄影及产品发布;电台、电视台、出版社、报社、以及相关的新闻机构;医院、宾馆酒店、超市、机关、学校、以及各类印刷行业。
如今的用人企业看重的是工作能力，并非全是学历，这已成为大势所趋，业内的人都知道，用人企业需要的是人才，不是人头;拿广告行业为例，全国范围内单设计师人才的缺口在100万左右，各公司门口常年贴着招聘广告，设计师的待遇也水涨船高，一个老练的后期设计师在太原月工资都在10000元以上，如果连提成计算，年收入大多在20万以上，特别是网店美工、产品设计、企业策划、景观设计师等，年收入都在50万以上。
延伸阅读：
给平面设计专业学生的19个建议
来自Studiomates工作室的Frank Chimero是一名知名的平面设计师，一名作家，《设计的形状》一书的作者，他的客户包括《纽约时报》、《连线杂志》、Nike、Facebook、星巴克、时代华纳、《商务周刊》等。他发表了自己对平面设计的一些看法。虽然是写给平面设计专业学生的，里面提到的想法同样适用于其他设计领域的学生和从业者。
以下为《设计的形状》一书摘要：
1.设计不等于为客户效劳。
2.紫色在设计中很难处理。老师在课堂上教给你的不是福音。大部分决策都是模糊不清的，所有东西都在正确性与适合度之间徘徊。
3.当你对别人说话或者听别人说话时，看着对方的眼睛。最好的老师把课堂当做车间，最坏的老师把课堂当做课堂(照本宣科)。
4.如果你画得没有别人好，或者软件没别人用的溜，或者没有钱买办公用品，或者没有别人使用的工具，那么通过多动脑思考打败他们。思考是免费的，你只需投入时间和换位思考。
5.最好的沟通者都擅长送礼物给别人。
6.床头常备两本书：一本小说，一本非小说。
7.形成自己的观点。想想有什么经历是你有而别人没有的。然后想想有什么经历是你有别人也有的。接着对两者进行组合，试着让别人或哭或笑，或者感到如遇知音。
8.设计不一定非要卖什么，尽管通常设计的工作就是如此。
9.把每一个项目不仅当做学习的机会，也当做教授别人的机会。
10.接受大部分东西，并拒绝大部分最初的想法。当你在电脑屏幕前毫无目的地把东西拖来拖去时，把它打印出来，然后在现实生活中拖拖试试。当你陷入困境时换个环境。换个手画画，倒着画，反着画。到外面走走找个好座位。
11.设计只是一种语言，而不是一条信息。Adobe的软件总是让人抓狂。学会写东西，并且摆脱学院式的写作。文本编辑器是一个完美可行的设计工具。对平面设计而言，文字和图片同等重要，我认识的很多出色的设计师最开始都和文字打交道，而不是图片。
12.如果你遇到一个人和你一样对某些模糊不清的事情感兴趣，那么一定要成为好友。同情是良药。
13.剪刀是好东西，音乐更好，最好的就是和朋友一起喝上几杯。变得勇敢点，急躁点：变得保守易如反掌，但变得激进却没那么简单。编辑你自己，但是让别人来审核你。
14.别装酷：这会让你窒息。
15.最重要的事情都发生在桌子上。食物，朋友，讨论，点子，工作，和平谈判，战争计划。时不时来点浪漫无伤大雅：这给你希望。
16.对什么感兴趣的人都有。你认为不好的东西或许只是不适合你而已。红、白、黑、灰之间的搭配总不会出错。留白。字号对比。方向对比。构图基础。
17.成功只能带来一种感觉。失败则能带来感慨万千。第二人称写作通常都很难。所有一切都是冷暖自知。
18.征求别人的建议容易上瘾，并且有可能因此而懒于行动。提建议也容易上瘾，可能让你觉得自命不凡，毁人不倦，并有可能取代动手试验，因为你会以为自己知道事情该怎么办。怀疑清单，怀疑建议，怀疑那些建议清单。
19.所有人都是摸着石头过河。
重庆市永川职业教育中心 曾维平
【摘 要】计算机基础已成为中等职业学校各类专业学生必修的一门基础学科课程之一，是学生学习计算机入门的基础课。中职学校的计算机课堂教学，既要让学生充满学习兴趣，又要培养其动手和实践能力。这就要求教师要激发学生的学习兴趣，优化课堂教学效率，提高课堂教学质量。
★ 平面设计论文
