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养合血红蛋白的作用论文
由于各种因素的共同作用而导致患者的血管舒缩神经失调，毛细血管长期扩张，从而引起酒糟鼻。酒糟鼻的.红斑初多为暂时性，此时会出现毛细血管扩展。如红斑持久不退，血管扩张也会更明显，容易导致鼻部结缔组织增殖，形成大小不等结节隆起，而最终发展为鼻赘。如果能在毛细血管扩张期进行有效的治疗，则可阻止血管进一步扩张，脉冲染料激光治疗法即为其中的一种治疗方式。
脉冲染料激光治疗法主要通过脉冲染料激光仪来进行，其主要利用选择性光热解的作用原理，通过设定目标组织（氧合血红蛋白）高度吸收而周围组织吸收很少的激光波长和合适照射时间，使激光穿透表皮，达到真皮，并选择性地破坏血管组织而不损伤周围正常组织，来达到治疗的目的。脉冲染料激光不仅对扩张的血管有效，而且对丘疹、脓疱性损害亦有作用，但不同时期治疗所需的能量强度也不同。脉冲染料激光治疗法在红斑期的疗效最好，因为该期血管管径小、管壁薄、血管密度稀，此时所需能量强度较低，治疗所需次数也较少；丘疹脓疱期患者则需要较高的能量强度，较红斑期能量强度增大且需要重复照射。一般经过5～6次治疗后，患者可痊愈。
另外，病程的长短对疗效有影响，病程越短，血管扩张不明显，见效更快。
养兔技术论文
1做好防寒保暖工作
兔舍温度过低会影响兔的生长发育、育肥效果、繁殖性能、毛皮质量和饲料利用率。适宜的室温应为10～25℃之间，低于5℃兔会感到不适，从而影响生长发育和各项生产性能。而北方地区冬季气温低，昼夜温差大，最低气温可达零下30℃左右，要搞好冬季养兔，防寒保温工作十分重要。兔舍要安装双层门、窗，夜间挂上门帘、窗帘，防止寒风侵入，减少热量散失。舍内还要安装暖气，以保证室内温度相对稳定，避免温度忽高忽低引起兔的感冒。适当增加饲养密度，也可以有效提高兔舍温度。仔兔对温度要求较高，产箱中的垫草要柔软、干燥、保温性强，产箱应放在距离暖气较近的笼位，立体养殖时上层笼位温度较高，仔、幼兔尽量放在上层位置。哺乳后期和刚断乳的仔、幼兔尽量晚些撤出产箱，以保证仔、幼兔的取暖需要。
2注意兔舍环境
冬季为了保温，减少热量损失，兔舍封闭性增加，通风不畅，废气和有害气体增多，导致室内空气质量下降，湿度增大，容易孳生细菌和寄生虫，发生各种疾病。因此，要及时清理粪尿，并进行适当的通风换气，保持室内空气清新。室内适宜湿度以60％～65%为最佳，并尽量保持恒定。据测定，饲养在通风良好兔舍内的育肥兔其生长速度比在通风不好的兔舍内要提高40％～50%。
3保证室内适度光照
适宜的光照有助于兔的新陈代谢，增进食欲，促进钙、磷吸收。光照还具有杀菌，保持兔舍干燥，有助于预防疾病等作用。面积大的窗户采光效果好，大量的自然光照可以提高室温，节省能源。一般兔舍门窗的采光面积应占室内地面的15%左右，阳光入射角以不低于25～30度为宜。繁殖母兔对光照时间有严格要求，每天需要光照14～16小时，这样可获得很好的繁殖效果，北方冬天日照时间每天不足8小时，需要采用人工光照进行补充。适宜光照强度和时间可明显提高母兔的'受胎率仔兔的成活率。室内光照强度以每平方米4瓦为宜。每只成年母兔的断奶仔兔数接受人工光照的要比只有自然光照的高8％～10%。
4抓好冬季繁殖工作
兔的繁殖无明显季节性，但因不同季节的温度、光照、营养不同，对母兔的受胎率和仔兔成活率均有一定影响。冬季如有丰富的饲料，种兔营养好，又有良好的保温设施，仍可获得较好的繁殖效果。因此，要加强对母兔的饲养管理，保持良好的室内环境，增加光照，把母兔放在光线好的笼位。日粮中青绿多汁饲料供给要充足，同时能量饲料要增加25％～30%。产后母兔切忌进行血配，这样既可以保证母兔的体质，又可延长仔兔的哺乳时间，保证仔兔的成活率，减少疾病发生。
5保证日粮合理搭配
青绿多汁饲料适口性好，易消化，其中含有大量的维生素、钙磷等碱性元素和各种酶、激素类物质，对兔的生长和繁殖等均有促进作用。北方地区每年的10月中旬到次年5月中旬为枯草期，青绿饲料缺乏，但大量萝卜、胡萝卜、白菜等多汁饲料可以弥补冬季青饲料的不足。每年10月份是冬贮季节，这几种多汁饲料每千克价格在0.16～0.20元之间，日粮中适当添加多汁饲料，可提高受胎率，增加泌乳量，促进兔的生长和繁殖。冬季寒冷，能量消耗大，日粮中应适当增加能量饲料比例，不论大小兔，每天供给日粮的数量应比其他季节增加25％～30%，并增加能量饲料较高的精饲料25%左右。在日粮中添加质量上成的青干草，可以提高日粮品质，保证营养供给。
论文的作用
操作方法
01
就还在大学里面学习的同学而言，写论文也是非常重要的，不仅仅是为了以后的毕业论文打基础，更是培养了自己的独立思考能力和创新能力等等，论文写得好，学校就会加大对你的重视，你可能就会因此获得很多的奖项，就会走在同学的前面。
02
就那一部分要考研的同学而言，写出优秀的论文是进入心仪大学的基本条件。一篇好的论文可以让导师对你的知识能力结构解读更加的透彻，导师可能就会加大对你的培养程度，使你的考研几率大大增加。
03
就要去找工作的.同学而言，你发表的论文越多，优秀的论文越多，就可以大大的增强你的职场竞争能力，其实面试官对于你的大学成绩并不是很看重，因为考试成绩只能反映同学的一方面，而论文这种综合性的文体则直接看出你的综合能力和专业基础。
04
就已经开始学术研究的博士生而言，只有将自己的研究结果报告写成论文在世界上公开发表，世界各国的研究者才会知道这一新成果的产生，对于科学、人文的推动有着巨大的作用。
职业道德作用论文
各行各业有各行各业的规则，也有我们需要遵守的职业道德，各位，大家一起看看下面的职业道德作用论文吧！
职业道德作用论文
摘要：市场经济在发展，会计也在发展，会计职业道德问题日益成为人们关注的焦点，它是一般社会公德在会计工作中的具体体现，其重要性不言而喻。本文从会计职业道德的作用体现和形象重塑方面谈些个人看法。
关键词：会计职业道德；会计行为；会计形象
在会计实践与实务中，会计人员在完成日常工作任务时，总是有其不同的实现动机和价值标准、伦理道德标准，这就反映出不同的会计人员的主体素质情况。诚然，会计人员的主体素质状况与其先天生理特点有必然联系。但是，他们的素质可以而且应该在后天的实践和学习中得到发展和提高，其主观努力程度如何，往往最终决定着主体素质的高低。
一、会计职业道德的内涵与外延
在会计行业里面，会计人员的职业道德是最备受争议的，所谓会计职业道德，就是从事会计工作的人员在履行职责活动中应具备的`道德品质。它是调整会计人员与国家、会计人员与不同利益和会计人员相互之间的社会关系及社会道德规范的总和，是基本道德规范在会计工作中的具体体现。它既是会计工作要遵守的行为规范和行为准则，也是衡量一个会计工作者工作好坏的标准。因为会计涉及到社会的各个方面。凡是有经济活动的地方，就有会计工作，就有会计人员，就有会计职业，就有会计人员的职业道德。因此，会计职业道德渗透到社会的各个角落。
二、会计职业道德作用的体现
在新的历史时期，尤其要在会计人员中坚持实事求是、讲真话、讲原则、讲正气等方面加强教育，让他们为共同的理想和目标而奋斗。但是，在我国现阶段，会计人员的道德观念和道德行为也存在着很大差异，既有以社会主义、共产主义思想为核心的先进道德观念和道德行为，也有中华民族传统的优良道德观念和道德行为，还有历史上遗留下来的以及西方社会渗透进来的一些腐朽的道德观念和道德行为。这就造成了会计人员的道德素质存在较大差异，比如，会计人员对于某些领导要求制造虚假会计信息，会有许多不同的表现：有的投其所好，有的拒绝，有的表面上服从，但事后向有关部门反映，有的等领导出了事再作交代，等等，可以说是五花八门。这说明会计人员的主体道德素质状况存在很大差异，而且这几年有大滑坡的趋势。这已经直接影响到了我们的经济体制改革和社会稳定，产生了许多消极影响。大面积的会计信息虚假与会计人员的道德素质下降不无关系。
可以看到，凡是道德素质高的会计人员，都具有道德自律能力，总是传播和实践着先进的会计职业道德观念和会计职业道德行为，并与那些腐朽的道德观念和道德行为作斗争。在全社会，广泛、深入、持久地进行社会主义会计职业道德教育，并通过先进会计人员的道德行为去影响其他会计人员，逐步提高会计人员的职业道德素质，形成良好的会计职业道德风尚，对提高会计信息质量十分必要。
三、会计职业形象的重塑
笔者认为，会计人员的职业道德形象，应该包含爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等主要内容。
1.忠于职守，尽职尽责
会计人员爱岗敬业的表现之一是忠于职守，尽职尽责。这是财会人员职业道德规范的首要前提。它要求财会人员充分认识本职工作在整个经济和社会事业发展过程中的地位和作用，从而珍惜自己的工作岗位，热爱本职工作，做到干一行爱一行，兢兢业业，一丝不苟。同时，还要求财会人员在工作中正确处理责、权、利三者关系；刻苦钻研业务，不断提高技能，勇于革新，争做行家里手。
2.诚实守信、廉洁自律
首先，诚实守信是财会人员职业道德规范的基本要求。不仅要求会计人员言行一致、表里如一、做老实人、说老实话、办老实事、不弄虚作假、不欺上瞒下、讲信用，重信用；而且要求财会人员做到不为利益诱惑，保密守信;还要坚持做到执业谨慎，信誉至上。其次，廉洁自律是会计职业道德的内在要求。它就是要求会计人员必须加强世界观的改造，树立正确的人生观和价值观，不断反省、剖析、提高自己，同时要公私分明、不贪不占、遵纪守法、尽职尽责。
3.客观公正、坚持准则
首先，客观公正。这是财会人员职业道德规范的灵魂。它首先要求会计人员的态度客观公正，其前提是以良好的专业知识和专业技能为前提；其次要求会计人员在工作过程中必须遵守各种法律、法规、准则和制度，依照法律规定进行核算，并做出客观的会计职业判断；再次，还应实事求是，不偏不倚，如会计人员在办理有关缴纳企业所得税的业务时，应依法纳税，不能以损害国家利益为前提而少交税款。其次，坚持准则。这是财会人员职业道德规范的重中之重。它要求会计人员在处理业务过程中，严格按照会计法律制度办事，不为主观或他人意志左右。会计人员在进行核算和监督过程中，只有坚持准则，才能以准则作为自己的行动指南，在发生道德冲突时，应坚持准则，以维护国家利益、社会公众利益和正常的经济秩序。为此，要求财会人员必须具备高度的政治责任感，牢固树立财经法制意识，时刻保持清醒的头脑。
4.加强文化学习，不断提高专业技能
会计工作需要会计人员具有较高的专业素质，而且还有一些共同的专业素质要求。但是，由于会计人员的专业素质不同，在实际工作中往往会做出不同的职业判断和选择，造成会计信息质量差异。有些会计人员由于专业素质不过关，造成会计信息质量不高，甚至给经济管理带来了损失。这说明，会计人员的专业素质不佳也是造成会计信息质量差异的主观原因之一。这需要我们因势利导，积极引导会计人员自觉地提高专业素质，为会计信息质量提供专业保障。
5.参与管理、全面发展自己
简单地讲就是间接参加管理活动，为管理者当参谋，为管理活动服务。这就要求会计人员努力钻研业务，熟悉财经法规和相关制度，提高业务技能，熟悉业务流程，使参与管理的决策更具针对性和有效性，不能消极被动地记账、算账和报账。
6.强化服务、改进工作方式方法
新形势下，要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。会计人员服务的态度直接关系到会计行业的声誉和全行业运作的效率，会计人员服务态度好、严格执法、服务周到就能提高会计职业的信誉，增强会计职业的生命力，反之，就会影响会计职业的声誉，甚至直接影响到全行业的生存和发展。
总之，会计人员只有不断学习、不断积累，积极思考，努力探索，一定会成为合格而专业的受人敬重的财务管理专家。
参考文献：
[1]于书林.论会计人员道德观[J].现代会计,(02).
[2]殷国滨.浅谈新经济下的会计人员素质[J].现代会计,2002(02).
[3]刘芳.浅谈会计职业道德规范[J].商场现代化,(15).
很多花友看见不少高手在说草木灰，但是对于草木灰在养花中的作用知道的并不详细，貌似当肥又杀菌，那么草木灰养花到底能有哪些作用呢?草木灰是柴草燃烧后形成的灰烬，属于质地疏松的速效性钾肥，一般含有5-15%的有效钾，还含有钙、镁、磷、铁等元素。草木灰在花卉中还有多种作用。
1、促进发芽
花木播种后，整平畦面，用草木灰覆盖1-2厘米，能够有效提高土壤的温度，保持土壤疏松，促使种子提前7-10天发芽，并且苗木生长健壮、整齐。
2、加快生根
花木在移栽过程中，使用草木灰与有机肥充分混合做底肥，或配制营养土时掺入5-20%的草木灰，能够增加肥料的可吸收性，促进伤口愈合，提高苗木移栽的成活率。
君子兰等花卉在移栽换盆过程中，剪除烂根，在伤口及根系上喷洒草木灰，可控制烂根，促发新根，恢复其长势。
3、防止落叶
在花木生长季节喷洒8-15%的草木灰浸出液，作为根为追肥，能够提高叶片的光合作用，延长叶片的生长期，促使花叶美丽，提高观赏效果。
4、防病治虫
喷洒3-5%的草木灰浸出液，还有防治蚜虫、红蜘蛛等害虫的.作用。
5、增强抗性
在干旱地方移植花木，连续喷洒3-5%的草木灰浸出液，可提高花木的抗旱性。
因为草木灰中含有大量游离的钾离子，能够降低叶片的蒸腾强度，促进碳水化合物的运转，增强抗旱耐高温的能力。
6、防止伤流
容易产生伤流的花木，如桃类、无花果、葡萄等，在修剪或换盆后造成的伤口，涂抹新鲜的草木灰，可控制伤流，防止伤口感染腐烂，促进愈合。
摘要本文从德育社会学角度论述德育在人合社会的适应与发展中的地位、作用。强调了德育因素的客观性、德育的重要性和德育的科学化问题，提出了优化德育过程的几条原则，对德育研究和实践具有一定的启发。
关键词德育因素；德育；合社会；适应与发展；内化；社会化
德育因素是制约人适应与发展的客观的重要因素之一。人生活在并只能生活在社会中，其存在、适应、发展都受社会条件、社会关系、社会制度交互作用，其中，那些制约着人适应与发展过程的精神世界、个性品质、潜能的东西，就充满着德育因素。不论人们主张或不主张、从事或不从事、接受或不接受德育，德育因素都客观存在于社会现实之中，无所不在、无时不有、无孔不入，不依人的意志为转移，客观地对人的适应与发展起作用。人在适应与发展中，不受好的德育因素影响，就会受不好的德育因素影响，只是影响的方向程度、效应不同而已。
狭义上，学校德育与社会德育不同，广义上，所有德育都是社会德育。德育过程不单在学校中，所有社会成员都有一个接受德育或再德育的客观过程。一个良好的社会德育，乃是社会成员获得合社会适应与发展的必不可少的重要途径。狭义看，社会德育相对学校德育而言，具有相对的不可控性，但其发生作用的现实却是不以人的意志为转移的。良好的社会德育促进社会成员合社会的适应与发展，反之则延缓、阻碍甚至损害社会成员的合社会的适应与发展进程。自觉、合理、科学地调动起所有良好的社会德育因素，实施健康的社会德育，就是要以人的合社会的适应与发展为根本目标，使社会成员不断内化人类肯定性的精神本质，实现合社会的个人调谐与合个人的社会调谐之辩证统一，从而加速人的社会化进程，促进社会合理化，推进社会文明。
现代社会中，教育一般地以学校形式出现，科学的学校德育则是青少年个体社会化的首要的和主要的途径，也是人的合社会适应与发展的关键。因而，科学的学校德育是学校教育有机整体的重要组成部分，是教育系统中的子系统，它按照特定社会的客观要求，将人类肯定性的精神本质和特定社会的良好规范，内化为青少年的道德、品格、素质，并与其它各科教育交互作用，使青少年获得合社会的临近适应与发展，导向个体社会化。这是一种将外在的社会要求转化为个体思想品德，并使外在的社会要求与个体思想品德达到和谐统一的社会实践活动。在这个意义上，学校德育又是社会德育。
就学校教育而言，学校其它各育与德育相比，是有区别的。首先是具体的目标、任务不同，智育，主要担负着传授知识、培养智能的任务，体育，主要担负着锻炼体格、增强体质的任务，美育、劳动和职业技术教育等，其任务也是特定的；其次，具体的手段、方式方法、途径也都不同。然而，根本的区别还在于尽管各科教育的实际过程都或多或少地包含着德育因素，但在理论上，基本身基本不涉及或少伦及青少年的灵魂深处，一旦涉及，那便是教育过程中的德育因素在起作用。作为一个合社会临近适应与发展并日趋完善的人，精神世界是根本的支柱和动力，因此，科学的学校德育必然成为学校教育系统的动力源。当然，如前所述，德育因素无所不在，无时不有，各科现实的教育过程，德育因素必然发生作用，因此，主动、自觉地将德育容于各科教育之中，也是被实践证明了的正确德育途径之一。
良好的德育在人的合社会的适应与发展进程中必然起着重要的作用。主要的，一是通过批判地继承人类肯定性的精神文化（包括政治观念、伦理道德、宇宙观人生观、价值观效益观等等），创造性、建设性、持续不断地丰富和发展人类肯定性的精神文化宝库，并将其内化为个体的肯定性精神本质，构建主体中具有本质力量的精神世界，形成合社会行为的动力系统，实现个体精神境界和内在本质的社会化；二是通过科学技术的伦理化教育，使社会成员道德地运用科学技术，实现个体乃至社会集团在科学技术运用上的合社会性，实现个体素质现代科技社会中合社会地适应与临近发展；三是与其它各育和各种社会实践交互作用，发掘并巩固个体合社会的适应与发展潜质，实施精神导向，优化个性心理品质，推进心理保健，使个性和谐发展及其与社会的一体化；四是通过持续不断的潜移默化，在个体利益追求与社会的适应与发展中不断进行自我调适，达到个人与社会的辩证统一，保障社会安定，构成社会进步合力，推动社会文明进步。
在我国当代，德育工作曾几起几落，有成功经验，也有失败教训。新形势下，德育既充满着机遇，又再次面临挑战。由于社会正处于市场经济发展，但发展不充分，民主意识增强，但民主参与机制未健全，参与国际竞争日多，但多元文化承受力却较弱的矛盾过程之中，德育在促进人的合社会的适应与发展问题上，还存在一些亟待解决的难题。在教育思想上，或过分强调德育，过高估计德育的地位和作用，陷入了“德育万能论”的怪圈，导致德育过程非科学化，德育的唯一化使德育在空洞的高声呐喊中无形消解。或只重智育和办事能力，忽视德育，抽象讲德育，具体无德育，陷入了“德育无能论”的怪圈，导致德育缺失智育扭曲，使人在适应与发展中失去合社会的精神支柱与动力系统，产生出人才废品；在德育指导思想、目标体系，内容上，忽视人的合社会的适应与发展这个根本主题，只把德育看作是履行行政职责的必需品或装璜，德育的根本出发点、归宿点被异化扭曲，陷入“德育盲动主义”的怪圈，社会利益与个人利益、思想行为与个性发展却被无形割裂，既不能实现德育的本质目的，又沾污了德育的纯洁性；在德育的方法、途径上，缺乏系统化、科学化和道德化，忽视德育的长期性、长效性和潜在性，构成了“德育短期行为”，命令式、强制性、行政化手段充斥整个德育过程，失去面对新形势的应变力，不仅违背了德育规律，还使德育过程本身违反了道德，大大消弱了德育的道德感召力。这一切，都是德育过程中的反德育因素，若不加以克服，德育本身很可能成为新的社会条件下扼制人的合社会的适应与发展的异己力量。
过去，人们研究德育多从思想品德本身去研究，未跳出自身系统，参照系不明，缺陷较多。改革开放以来，德育工作者在教育学、伦理学、心理学基础上，把视野扩大到社会学、行为学等边缘学科，把德育研究放在更为广阔的社会政治、经济、文化大背景中，放在社会的变迁与流动过程中，进行多角度探索，取得了显著成果，大大增强了德育改革的`力度。中央自十一届三中全会以来制订了一系有利于优化德育工作的法规、规章和政策，这些都是近些年来德育科学研究成果的结晶，不仅阐明了我国德育工作的指导方针、基本思路，还为德育工作者指明了德育方向、途径和基本方法，是德育工作和德育科研的指南。当前，迫切急需解决的问题，是如何深入地、创造性地贯彻落实这些德育法规、规章，如何进一步优化德育过程。本文在此提些粗浅看法，抛砖引玉。
1.优化德育过程必须在实践中研究并遵循品德形成的规律性。
品德形成过程是人在社会生活实践中逐步形成个体特有的思想、道德品质的自我适应与发展的客观过程，具有多因性、自发性、可塑性、客观性等特点，是一个在实践基础上的品德内化与品德外化的矛盾运动过程。德育过程则是德育工作者依据一定社会或阶级的根本利益要求，按照品德形成的客观规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的德育影响，以培养和形成特定社会或阶级所需的思想道德品质，实现个人社会化的社会实践过程。这一过程具有多样性、反复性、自觉性、能动性的特点。因此，优化德育过程必须以科学的世界观、方法论为指导，并依据特定社会的既定法规，在实践中研究品德形成的客观过程及其内在规律，遵循品德形成的客观规律，有目的、有计划、有组织、分阶段、多层次地对受教育者施加系统的德育影响，培养和形成个体合社会的思想品德，实现个体合社会的适应与发展，推进社会文明。
2.优化德育过程必须在实践中把握德育过程的渐进性、阶段性。
品德形成过程的阶段性、渐进性决定了德育过程的阶段性和渐进性。一般地，德育过程大致可分三个阶段：(1)教育者将一定社会或阶级的某些思想品德规范作用于受教育者，受教育者有选择地受纳并内化为个体道德品质意识；(2)积淀在受教育者个体中的道德品质意识形成动机，支配、调节并外化为道德品质行为，反作用于社会；(3)教育者和受教育者依据行为效应和个体品德发展程度，调节教育行为和受教育者品德行为，进入新的德育发展阶段。在实践中，这三个阶段是一个不断反复渐进的运作过程，无法精确地区分排列，更不能机械地套用。但品德形成的客观机制制约着德育过程的运作，因此，德育工作者必须具有科学的德育阶段意识，才能实施有目的、有计划、有组织、有步骤的系统的思想品德教育。
3.优化德育过程必须克服智育化倾向。
在现代社会中，系统的德育主要是通过学校教育来实现的，而学校教育又以教学为主要载体。因此，德育实践中，人们容易把德育过程与智育过程等同起来，甚至以智育代替德育，形成思想道德品质智育化倾向，在一定程度上妨碍了德育过程的优化。应该看到，如前所述，尽管智育过程蕴含着德育因素，德育过程也蕴含着智育因素，都必须依据“知、情、意、行”的心理发展循序渐进、因材施教，二者可以互补，交互作用于人的合社会适应与发展。但二者必竟是有区别的：其一，贯穿于德育过程的主线是社会实践，德育过程中的“行”，是社会性的实践，是一种正式的社会交往、沟通和联结，这种“行”一旦发生就与社会利害关系紧密地联系在一起，而智育过程中的“行”一般说来，仅仅只是一种“练习”或“习得过程”，一般不形成社会利害冲突。因此，德育与智育对“行”的要求也不同，德育必须严格注意“行”的社会效应，比如，绝不能让受教育者去实践犯罪、体验犯罪过程。这是德育过程与智育过程的本质区别；其二，德育过程中的“情”、“意”，本质上都是社会利害关系在教育心理上的反观，是思想道德品质内化的粘合剂，是教育者与受教育者在思想道德品质上沟通、接纳的必要条件。而智育中的“情”、“意”一般不具备社会功利特征，至多只是施教者激发学生学习兴趣的辅助手段，并非必不可少。因此，要使德育过程优化，教育者必须体察受教育者的情感，了解其态度，并动之以健康的真情，摆明正确的是非观，才能提高德育效果；其三，德育因素具有时空的广泛性和内容的社会性，因而德育过程还具有同时性、反复性，其循序渐进只是一个大致的过程，无法精确地排序，同时，社会因素对德育影响甚大，学生的“熟习”会因个体需要，在自觉或不自觉的利害冲突中“淡忘”，因而，德育过程中的“知”同时具有三个含义：必须是特定社会或阶级所需的思想道德观念；特定社会或阶级所需的思想道德观念必须不断反复地作用于个体；可以特定社会或阶级所需的思想道德观念体系中易于为受教育者接纳的某一方面作为突破口，实现思想道德品质迁移。智育虽然也有“举一反三”的情况出现，但其学习过程的阶段性是很明显的，知识结构和教育过程都是可以而且必须精确地排序，前后阶段的知识不可能同时出现，同时，其对“知”的“淡忘”在一般情况下与社会利害关系无关。因此，要优化德育过程，德育工作者必须根据社会的、区域的政治、经济、文化特点和德育过程双边活动实情，灵活地选择入口，并利用一切可以利用的德育因素进行必要、合理的反复教育，避免“一刀切”，避免机械套用和无目的的跳跃。
4.优化德育过程必须抓好“内化”。
“内化”是德育过程的中心环节，是个体思想、行为合社会的纽带。个体对社会发展规律和真、善、美的信念的确立，是“内化”的根本前提。德育工作者不可能，也决不能是受教育者的保姆或督察，只有通过“内化”，形成个体内部合社会的道德环境，才能达到德育的根本目的。因此，德育过程是否优化，必须从个体思想、行为合社会的辩证统一上去考察。抓好内化，一要以科学的世界观、方法论为指导，批判继承人类肯定性的精神道德文化，顺应时代，把握社会变迁、流动过程中社会思想、观念变化轨迹，把握社会发展对个体适应与发展的客观要求，更新教育观念和教育内容；二要结合社会现实和教育对象的时代特征，寻找“内化”的突破口；三要研究“内化”的心理机制，并按“内化”心理机制的客观要求寻找合理的德育运作手段和方法；四要主动适应社会，打破德育的封闭状态，充分利用学校、家庭和社会中一切可以利用的德育因素，发挥德育工作者的主观能动性和积极性，建立必要的德育网络，合理地调节“内化”过程中的内外部矛盾冲突，把德育的外部因素转化为优化德育过程的有利条件；五要注意社会实践，把社会实践活动引入德育全过程，使受教育者的实践活动中体察社会合规律的发展及其对个体的客观要求，处理好内化过程的各种矛盾冲突，通过学中做、做中学的不断反复过程，逐步形成良好的思想、品行、情感定势，进而建立起对社会、人生的科学信念。
种草养畜技术论文
1根据畜禽品种选种牧草
应根据畜禽的采食习惯和消化特点，选种适宜的牧草，一般来说，反刍家畜喜食植株高大、粗纤维含量相对较多的牧草，如饲用玉米、黑麦草、苏丹草、皇竹草、苇状羊茅、串叶松香草、披碱草等；猪为杂食性动物，喜食菊科、旋花科等多汁牧草，如菊苣、籽粒苋、苦荬菜、串叶松香草等；兔、鹅、鸡则喜食蛋白质含量较高、叶多柔嫩的牧草，如菊苣、聚合草、白三叶、红三叶等。
2因地制宜选择牧草品种
不同品种的牧草适应不同的气候条件和土壤地质状况，应合理选择优良牧草种植，如温暖湿润地区可种植黑麦草、饲用玉米、三叶草、串叶松香草、苦荬菜等；干旱地区种植耐旱的紫花苜蓿、苏丹草、籽粒苋、沙打旺、披碱草等；25°以上的坡地种植多年生黑麦草、鸭茅、苇状羊茅等，用于植被恢复，防止水土流失；寒冷地区可选种耐寒的紫花苜蓿、冬牧-70黑麦、草木樨、无芒雀麦、串叶松香草、沙打旺等；炎热地区可种植串叶松香草、苏丹草、三叶草、聚合草等。
3牧草的复种轮作和混播
根据不同品种牧草的播种期和生长特性，合理复种轮作和混播，来提高牧草产量。如2种牧草的播种期基本相同，种植时可按一定的宽度或行数划为条带相间种植，如苏丹草与紫云英间种；不同季节生长的2种牧草，可利用后种牧草苗期生长慢、占空间小的特点，在先种牧草生长期间将其播种于先种牧草的行间，如墨西哥玉米与冬牧-70黑麦套种、苜蓿与墨西哥玉米套种、苏丹草与红三叶、无芒雀麦与紫花苜蓿、草木樨与黑麦草套种等；农作物与牧草轮作，如一季稻一季草或双季稻一季草，一季草为秋播牧草，如黑麦草；经济作物与牧草轮作，如油菜—皖草2号，豆类和夏玉米—秋播牧草，山芋—秋播牧草；各地也可利用经果林与牧草间种、套种。
4适时播种，精心管理，合理利用
种植牧草与种植水稻、小麦等农作物一样，有适宜的播种季节，籽粒苋、苏丹草、墨西哥玉米、皇竹草为春播牧草，其他大多数牧草为秋播牧草。播种前要精心整地，施足底肥，选好种子并适当处理，如紫花苜蓿、红三叶、草木樨等有芒或颖片及种皮坚硬的要去芒去壳和浸种消毒，当大部分种子略有膨胀时才播种，这样可提高出苗率和减少牧草病虫害。平时要加强管理，防止旱涝和病虫害。根据不同牧草的最佳收割期要做到适时收割，有效利用，如豆科牧草应在初花期、禾本科牧草应在初穗期收割，这样既能提高产量，同时营养也较丰富，当使用不完时，可以进行青贮或晒干，以满足淡季牧草的供应。刈割后可直接饲喂畜禽。若以风干物饲喂，生长猪日粮中黑麦草可达15％～25％；加工草粉饲喂豆科牧草要风干，其他牧草可晒干，粉碎备用在畜禽日粮中，生长猪可添加10％～15％；青贮饲喂按饲料青贮技术操作，豆科牧草和其他牧草或作物秸秆混合青贮。
5种养结合，兼顾养殖与生态效益
种植牧草能有效提高土壤的植被覆盖率，减少水土流失，防风固沙，改良土壤，净化空气，美化环境，改善当地小气候，减少自然灾害，促进农牧业生产的协调发展，实现生态与经济的良性循环。养殖草食性畜禽（特别是牛、羊）提倡圈养，大群放牧的'要合理规划，可划区轮牧，设立围栏，将保护生态环境放在首要位置上。种植牧草品种和面积可参考饲养畜禽来定，如种1hm2一年生黑麦草可产鲜草75～105t，可以养羊120～150只，养兔、鹅1200～1500只，养牛15头，养奶牛3头，春季种1hm2籽粒苋可养猪90～120头。种1hm2优质牧草，通过饲养畜禽可获得1.5万元以上的效益。
比较科学的种草养畜的模式，以养牛为例，要做到四季有青饲料供给，可以实行牧草轮作：4月种植墨西哥玉米，其利用期从5月底开始收割，一直到11月。9月底、10月初，可以在墨西哥玉米地里套种冬牧-70黑麦，可由9月底一直生长到翌年的5月底、6月初。以养猪为例，可以采用法国苦菜与牛皮菜轮作的方法。法国苦菜每年4月种植，可生长至11月，牛皮菜自每年9～10月种植生长至翌年的5～6月。
论文关键词种草养畜；复种轮作；混播；种养结合
论文摘要种草养畜既可改善生态环境，又可利用牧草发展草食型畜牧业。总结了种草养畜主要技术措施，包括：根据畜禽品种选择牧草；因地制宜选择牧草品种；牧草的复种轮作和混播；适时播种，精心管理，合理利用；种养结合，兼顾养殖和生态效益。
参考文献
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[4]孙永泰.种草养畜把握六个环节[J].四川奶业，20xx（1）：11-13
就业指导课作用论文
[摘要]
就业课的开设是提高职业学校学生成功就业的重要措施，必须把其融入学生学习的各个阶段，各个阶段开设就业指导课内容也应不同。
[关键词]
就业指导课 提高就业率 就业心理准备
随着我国经济快速发展，特别是世界造业中心向中国转移，社会需要一线工人的素质要求越来越高。职业教育作为一种教育形式当前日益受到社会的广泛关注，且作为一个学术研究领域，也引起了越来越多学者的兴趣，每年都有大量著作出版，大量论文发表，纵观这些著作和论文，大都在课程设计、专业设置、实训基地的建设，理论与实践的结合，办学模式以及介绍国外职业教育的经验等，作了大量论述和介绍，可谓轰轰烈烈，颇具中国特色。本人从事职业教育工作十余年，看到一批批学员从学校走向工厂，其中有成功者，也有失败者，我对此颇有感慨。现就在职业中专学校开设就业指导课，提高学校成功就业率谈谈自己的看法。
职业中专学校的学生在学校经过2—3年系统全面的职业技能学习后，面临着走向工厂、车间，进入劳动一线的可能。这时期他们的年龄大部分在十七八岁左右，可以说这时的毕业生就业的心理准备还不够充分，与大学毕业就业的学生相比，生理年龄及心理年龄都相差3—4年。究其原因一是因为经济上他们依赖父母，赚钱还不是第一需要，他们喜欢张扬个性，工作过于理想化。其二，他们无牵无挂，不要养家糊口，一人吃饱全家饱，而且离成家年龄还有一段时间，父母也大都年轻。致使其在工厂工作之时对工厂的条件很挑剔，很理想化，一不如意就想离开，不计后果，而二次就业又不知道从何开始，更有甚者背起行囊回家，继而以就业失败而告终。他们不知道为何择业，也不珍惜来之不易的就业机会，所以，我觉得在中职生中开设就业指导课很有必要。
近段时间，我们把接受了就业指导课培训的学生和未接受就业指导课培训的学生相比较，结果发现接受了就业指导课培训的学生在工厂工作过程中，时间长，心态平稳，也很理性。如我校电子专业毕业班学生吴秦健等被推荐进入深圳和尔泰电子公司就业，这批学生共十五人，工作至今（5月）除两人因其他原因离开工厂外，余下十三人都未离弃过工作岗位，有的成为厂里技术员，这些学生就业前我们仅仅对他们进行了一学期的就业指导教育，效果就不错，他们热爱公司，工作主动，学习虚心，思想稳定，深得公司的信任和肯定。而计算机专业毕业的学生在就业之时正值世界金融危机，故而就业较困难，学校也花了很大精力，安置他们在香港人开设的电子公司——中科建电子有限公司就业，但不到三个月这批学生大部分先后离厂，有的回家了，有的不知去向。就业前未开设就业指导课，这些学生心态不平稳，对于自己的收入及工作环境总是不满意，缺少吃苦耐劳精神，缺乏对劳动力市场和企业的了解。尽管就业来之不易，但还是轻易放弃了。尽管这些学生专业技能可能学得较好但没有端正就业心态，不了解企业，心理上没有作好就准备，结果以就业失败而告终。以上这些事实充分说明在职校开设就业指导课是很有必要的。
据调查，在中职生中开设就业指导课的.学校很少。很多职业教育研究的专门书籍中也很少提到就业指导课的开设，究其原因：一是缺乏此类专业课老师，其次是这方面的教材较少，且不系统。目前，我看到的有关职业道德与职业指导之类的正版教材很少，倘若有也是重理论，缺实例，太抽象，说教严重，所以学校开设这门课的困难较大。再者，就业指导课是贯穿整个学习阶段，还是分阶段开课或毕业前突击开课等都有一定的争议性。在此，我认为就业指导课应贯穿职校生的学习始终，分三个阶段进行：第一阶段：以职业道德和劳动法规教育为主。这一阶段要求达到的目的是使中职生朝着有理想、有道德、有文化、有纪律、守法律的正确方向健康成长，使自己初步形成高素质的劳动者；第二阶段，以如何根据自己性格、兴趣、爱好选择职业的教育为主，这一阶段要达到让学生了解自己的个性，了解职业对个性的要求，自己的性格较适合选择怎样的职业。明确世界上没有最好的职业，只有最适合你的职业。选择适合自己的职业是人生走向成功的重要环节等；第三阶段，以择业后如何做到尽忠职守、主动进取、团结合作等教育为主，使学生就业后能端正就业态度，争取做一个优秀的举足轻重的员工，走好人生就业后的第一步。
当然，职业教育是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。是经济发展的需要，也是促进就业的需要。就业指导课的开设也不是万能的，能治百病的，但事实说明，开设了这门课，对学生走向就业，成功就业是具有指导作用的，特别是中职学生。
作为职业学校教育目标是要培养技能过关、品德优良、能吃苦耐劳，又有远大理想的一线工人，而成功就业率高低又是衡量一所学校办得好坏的重要指标，提高学校成功就率一方面要培养学生做到操作熟练、技能过硬，另一方面在职业道德、思想品行、教育方向等引起重视，有所创新。只有这样，我们培养出来的学生在工厂才能技术过硬，思想稳定，成为一位高素质的合格工人，职业学校才能在社会主义经济建设中培养数以亿计的高素质劳动者和千百万的专门人才。为国家的繁荣富强做出应有的贡献。
小票的大作用-论文
在我们的生活有着各种各样的票，如火车票、电影票、火车票、购物发票在我们小朋友的游戏世界中，也有着许多的自制小票：小舞台看的表演的票，理发店、超市的结账单，各种智力、体育游戏的闯关票。这些票虽小，但是在我们的游戏中起着很大的作用。
1 呈现规则，促使幼儿自觉遵守
幼儿园的游戏，是幼儿学习的重要途径和手段。在幼儿游戏中，如果没有幼儿的规则行为，就没有游戏可言。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。游戏规则、要求呈现的方式也比较多，但是不管是哪种方式，其目的就是让幼儿了解并遵循。
我们在的闯关游戏中，幼儿要连续通过三关，才能得到小奖品。第一关走迷宫，第二关是串珠子，第三关拼图，通过一关就能盖一个章。在商量如何设计闯关票的时候，我们就商议把代表三关内容的图片设计在闯关票上，还要按照闯关的顺序设计。这样就能清楚的知道每一关闯关的内容和玩法。我们开展小舞台的游戏时，幼儿会分好角色：老板和表演的工作人员。表演的工作人员负责唱歌跳舞，老板负责售票。小客人来观看表演要先购票，一张小小的票上有着一些信息，这些信息有数字，有图画，它所反映给幼儿的就是游戏的规则或者说游戏的要求。票上面有1元的字样，这个信息告诉小客人看表演需要支付1元，同时也提醒老板每个客人要收取1元。票上还有座位号X排X座，这个信息是告诉小客人要按照座位号来对号入座的。其实这都是隐含在票上的要求。然而，幼儿的游戏源于生活，笔者觉得让幼儿自己设计票时，不妨把一些观看表演的要求直接以图画的形式绘画在票上。我们不妨鼓励孩子在票上绘画不能大声讲话、不能随意走动、不能乱丢垃圾等要求的标记。这是游戏中很好的一个教育契机，既能联系生活实际情况，也能丰富幼儿的游戏，把一些看表演、看电影的要求直接地在票上显示出来。
2 整合游戏，减少偏区，促进幼儿交往
我们开设的游戏区域是相互独立的，也是相互联系的。把各个游戏区域联系起来的最大好处就是能让游戏动起来，不管是新的游戏，还是幼儿熟悉的游戏，整合起来之后幼儿之间的交往机会大大增加。怎么样把游戏整合起来呢?我们可以通过一张小小的票联系起来。在《惊奇一线》的主题游戏中，我们开设勇闯盘丝洞的体能闯关游戏、老妈米线店、卡伊理发店、工商银行。这四个角色游戏是没有任何联系的，都能独立存在的，但是我们利用勇闯盘丝洞这个游戏，把四个相对独立的区域整合了起来。孩子通过购买勇闯盘丝洞的体验券进行闯关，在顺利的闯关成功后，能得到奖励理发券或米线券或现金券，一张闯关券换取一张奖励券。拿到理发券、米线券，幼儿可以直接到店里消费，现金券可以去银行兑换钱。这样的游戏形式不仅让游戏更加的丰富，也促使幼儿与各个区域的.游戏工作人员去交往。在游戏开展的过程中，我们还发现可以通过控制奖励券的种类，来间接的减少幼儿偏区的现象。如果发现在游戏中某一个地方小客人很多，而另一个地方又没有小客人，就可以让兑换处的工作人员先停止兑换人多的地方的奖励券，促使小客人兑换人少地方的奖励券，调节偏区的现象。
3 解决问题，弥补技能不足，促进游戏的顺利开展
中班时我们开设了超市，但是在游戏中一直存在这样一个问题：幼儿不能或者说不会计算商品的总价。在小班时，我们会为每件商品都标上一元，通过点数商品的数量来得出总价。随着游戏的开展、深入，商品的标价不同了，但是客人在付款时，要求工作人员一件一件物品分开收钱，你买了几样东西，就要付几次，这样才能确保收对钱。幼儿通过点数圆圈的数量，在合计一栏中用数字印章盖上总价，当然幼儿在学习过数字后，也可以让幼儿直接书写 。这张发票同时解决了两个问题：一是控制了孩子购买物品的数量，现在我们最多购买三样，随着游戏的需要可以增加商品的数量。三是让幼儿能点出所购买物品的总价。中班的孩子还不会加减法，但是孩子已经熟练地掌握了点数技能，通过点数圆圈数量也能正确地得到购买商品的总价。在大班的理发店游戏中，由于幼儿刚刚接触到加法，让幼儿心算出客人消费的总额是不容易，幼儿在游戏时往往乱收费想收多少就收多少，游戏缺少了规则。
对此我们模拟了现实生活中理发店填写消费单的环节，根据游戏的需要设计了一张单子，单子上的内容都是图文结合的形式理发店的工作根据客人消费的项目在对应的格子中用符号记录消费项，然后再计算出消费的总额，这样降低了计算的难度。我们生活中的各种票有它的用途，而我们游戏中的各种票也有着它的用途，有的票的用途是与现实生活中的票一样，有的票时在游戏这个特定的环境中才产生的。不管是何种用途，都是为了让孩子更好地游戏。
