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兴趣推动积极学习的论文
本文主要从“引趣教学模式”的理论依据；调查研究；实施方法进行论述。其中，主要包括：“引趣”是指引起学生的兴趣、引起学生体育兴趣的实践、兴趣是引导人们实现远大理想的第一步，也是位良师益友、感兴趣的原因是开展这些体育活动既能锻炼身体又比较大众化、体育课还要紧密围绕达标的项目来进行教学、根据学生的兴趣程度和学校的设施条件，对教学大纲中所规定的教材课时数进行了适当调整、目标引趣法、制定几个不同难度的目标进行分层推进教学、竞赛引趣法、充分利用了高中生表现欲强、喜欢竞争的心理特点、游戏引趣法、情景引趣法等，具体请详见。
1、“引趣教学模式”的理论依据
首先“引趣”是指引起学生的兴趣。而单一的解释“兴趣”：是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。当前体育课大力提倡激励教育、成功教育、快乐教育、无错教育，从某-方面来说，我个人认为是引起学生体育兴趣的实践。而兴趣对人的学习和工作都有着重要作用，同时也是推动学生积极主动进行学习的心理动因之一。人们常说：“兴趣是引导人们实现远大理想的第一步，也是位良师益友。”如果一个人对某一事物产生了兴趣，他就会对这一事物进行高度自觉和积极的探索研究。例如：我国著名科学家竺可桢对记录气象感兴趣，使其临终前一天还在病床上写数十年从未间断的气象日记。要学生对体育课产生兴趣，首先要了解学生参与体育运动的动机是什么？了解这一年龄段学生特有的心理状态是怎样的？了解这些对我们开展教学有很大的帮助。
2、调查研究
通过对学生的问卷调查，发现对球类感兴趣的人数占78%，其中选择羽毛球的人数最多，其次是篮球，然后再到足球、排球和乒乓球，感兴趣的原因是开展这些体育活动既能锻炼身体又比较大众化；对田径感兴趣的人数占13%，并且有2/3同学选择了田赛项目，感兴趣的原因是能锻炼身体和增强身体素质；对武术和体操感兴趣的人数占6%，选择武术和体操人数基本相同，感兴趣的原因是强身健体；对其它运动项目感兴趣的人数占3%，选择游泳的人占多数，感兴趣的原因是既能锻炼身体又好玩。从以上调查结果，发现学生感兴趣的教材首先为球类；其次是田径；再到武术、体操等项目。但大纲和教材中，球类于田径、体操类课时数而言，相对较少，这就给教师在实施教学时带来了困难，尽管教师也明白“兴趣”的重要性，也绞尽脑汁设计新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，然而，练习中的学习气氛却始终达不到理想的效果。并且为了完成达标率，体育课还要紧密围绕达标的项目来进行教学，从而造成学生的学习行为在消极、被动的状态下进行。这样的体育教学既影响了学生个性的发展，又不能达到培养学生体育兴趣、能力和特长的教学目的，对形成学生的终身体育观念不能起到积极的作用。另外，对学生的.“兴趣原因”调查结果表明，学生参加体育锻炼的原因，主要是健康和学业的需求，当健康的需求得到满足时，学生在练习中就会体现出自觉积极的行为，反之，他们就会表现出在练习中应付、命令服从或对抗的现象，这严重地挫伤了学生的学习积极性。结合在教学实践过程中积累的一些经验，及对当代学生身体素质状况和个性特点的了解，笔者在实际教学过程中，进行了“引趣教学模式”的尝试，取得了较好的效果。
3、实施方法
首先，根据学生的兴趣程度和学校的设施条件，对教学大纲中所规定的教材课时数进行了适当调整，增加了学生感兴趣的教材内容课时数的比例,并引入了一些教材以外，学生感兴趣又便于开展的国外和传统民族体育项目，如：橄榄球和珍珠球。同时，为了引起学生的学习兴趣，在体育教学过程中，充分利用学生表现欲和好奇心强的心理特征，将学生感兴趣程度较高和感兴趣程度较低的项目，有机结合起来进行体育教学。并利用灵活多变的教学方法进行教学，如：目标引趣法、竞赛引趣法、游戏引趣法、情景引趣法，引起学生学习的兴趣而不是将一节体育课演变成某一项目的训练课。
3.1目标引趣法
在教学的组织中，制定几个不同难度的目标进行分层推进教学，让学生根据自己的实际情况，选择一个目标进行练习。这样既可以使不同身体素质的学生有机会产生成功的体验，增加学习的兴趣和信心，同时又解决了好的同学吃不饱和差的同学消化不了的问题，使他们的需求都得以满足。例如：在篮球教学中，学习行进间运球上篮技术，采用分层推进教学法，并确定不同难度的教学目标，确定目标1、运球快速跑练习；目标2、原地起三步低、高手上篮练习；目标3、从中线运球高、低手上篮。
3.2竞赛引趣法
在教学的组织中，利用竞赛的形式进行练习，这充分利用了高中生表现欲强、喜欢竞争的心理特点，让学生在竞赛的过程中积极的投身比赛，从而达到最佳的练习效果。如：短距离跑的教学过程中，先教学生短跑的基本技术和正确的跑步姿势。例如：在短跑练习过程中，采用男、女同学分组接力赛的形式（男、女分开）进行教学，还可以采用男、女同学之间让距追逐跑的形式进行教学。再有就是把中长跑的练习与足球和橄榄球比赛结合起来，同学们兴趣猛然高涨，积极性很高，在场上积极的奔跑，一节课下来，大多数同学虽然没能触及几次球，但是已跑得满头大汗，跑动的距离不少于2、3千米，但却没有累的感觉，依然情绪高昂，乐而不疲。
3.3游戏引趣法
在教学的组织中，采用游戏与动作技术和素质练习相结合的形式进行教学。这样就能把枯燥乏味的技术动作练习、身体素质练习变得活泼有趣，从而使练习者能积极的投入到练习中。如：在跳远、跳高教学过程中，教学的难点是起跳技术，学生在刚开始练习时上体与下肢很难做到协调一致，在怕脏、怕受伤的心理阴影下，练习的积极性不高，因此最终影响到跳远、跳高技术的掌握。为解决这一问题，采用游戏“海豚顶球”进行练习，作法是将一个软式排球用细绳系着，用竹竿悬挂在沙坑或跳高垫前一定距离和高度处，要求学生在做起跳练习时，必须用头触及软式排球。然后以游戏的方式进行练习，看哪一组同学顶到的次数多，每个学生在游戏的过程中，争先恐后地积极投入练习，教学重难点就在玩的过程中逐步被突破。
3.4情景引趣法
在教学的组织中，设置好学法的场面或环境，把体育学习的方法形象而直观地展示出来。如在体育教学中，经常采用电教设备和挂图设置情景进行教学，向学生展示学习的方法，让学生有身临其境的感觉。如：在进行篮球投篮和足球射门教学前，看一段美国的NBA的精彩投篮集锦或世界杯射门集锦，然后再开始教学，同学们的专注程度和练习积极性都有很大的提高。
身为父母，不应该以“命令”的形式要求孩子学习
逼迫只会增加孩子的学习压力。了解问题就必须解决问题，家长理应与老师谈谈多动孩子的情况，这需要学校、家庭、社会三方面教育的完善配 合才能健康成长。
把书桌变成孩子感兴趣的地方
有书房肯定是再好不过了，但没有书房的家长们也完全可以凭借一张书桌就让孩子对学习产生兴趣。首先，根据孩子的喜好，选择适 合他的书桌，可以从颜色、大小、样式(通常是以买卡通样式为主)、空间占用等因素考虑。其次，必不可少的学习工具。例如：剪刀、裁纸 刀、胶水、胶带、颜料、水彩笔、白纸等，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。对学习兴趣的提高也起到一定作用。
学习时间不宜太长
想让孩子学习,兴趣是最好的老师,所以先培养孩子的兴趣。因孩子的注意力缺陷问题，每次学习的时间不宜过长，家长的期望不应过高，别老让孩子在书桌前坐一整天，学习学习学习，任意延长学习时间，不仅效率低,而且会让孩子对学习仅有的一点兴趣都没有了.正确的做法是给孩子制定一份作息时间表，并设置规定，如果在规定的时间内完成任务。这样可以改掉孩子的磨蹭习惯。
给孩子创造成功的机会
虽说失败是成功之母，但是多次失败会给孩子带来打击。家长在培养孩子的过程中，不提过高的要求，给孩子创造成功的机会，让孩子获得成功，体验到成功的快乐，孩子才会对学习有兴趣。
试着让孩子创造问题，主动解决
被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。
和孩子讨论将来以激发他读书的欲望
每个小学生，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己将来实现目标，目前勤奋读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。
定位要准确
应该让孩子明了中考的意义。只有孩子重视了，他才有动力，才能自觉地投入。家长的任务不是替孩子下决心，而是帮助孩子做好思想工作，帮助孩子客观分析他的能力和原来的学习水平，找出他的潜力，树立孩子的信心，确立要奋斗的目标，鼓励其努力拼搏。与此同时，要创造一个和谐的、稳定的家庭氛围，为孩子的学习创造必要的条件。
“帮”
进入初三后，家长要鼓励孩子，帮助孩子制定学习计划，计划要切实，力所能及，欣赏他们的每一点进步。要善于与孩子沟通，倾听他们的心声，引导教育，少指责，多表扬。在日常生活中，从生活小事入手，帮孩子形成严谨认真的习惯，使其逐步养成精细、审慎、耐心的态度和习惯。帮助孩子安排好作息时间和合理的饮食。
先下手为强
初三第一学期末，中考各科的内容大部分就讲完了。最好抽一定的时间开始总结所学知识，在复习的基础上形成知识网络。尤其对初一、初二的个别落后的科目，要提前着手进行补差补漏，等到初三第二学期综合复习再补，孩子的时间就很难安排了。
1、孩子写作业拖拉、不专心，很晚作业都没写完
建议：家长应该严肃、平静地和孩子说：“写作业是自己的事，你要对自己的事负责。现在到了睡觉的时间，不能牺牲睡觉时间来写作业，没写完也不能再写了，开学后要自己去学校跟老师解释。”
2、孩子一直看电视，不想做作业
建议：家长要平静地对孩子说：“你该写作业了，没按时完成作业老师和同学都不会喜欢你，你还想看多久?”
孩子：“我再看10分钟行吗?”
家长：“好，说话算数，10分钟后必需关电视了。”
双方各退一步。
3、孩子作业本上写字很潦草
建议：家长要严肃地、平静地对孩子说:“因为作业写不工整，老师看不清楚没法批改，所以你要多花时间重写。这是我们说好的“规定”，不能破坏。给孩子范本，要求他尽量写字规范，横平竖直，大小一致。你只要写得比你刚才的字有进步就行(强调和自己比)。
4、看到孩子的成绩单成绩不佳
建议：家长首先要想到孩子心里其实也不好受，家长不要嘲笑孩子，应该首先安慰他们：“一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
5、家长会上因孩子犯错或成绩不好，被老师点名批评很没面子
建议：家长不要因自己没面子把情绪转嫁给孩子，要先和孩子聊聊他的优点，然后再分析成绩不佳或者犯错的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会改变、会有进步。
在全民运动不断发展和普及的形势下，高校的校园文化建设中融入了更多体育运动的相关内容。在高校校园文明建设和校园文化传播过程中，高校田径运动会肩负着重要的职责，做好相关的组织和宣传工作，可以更好地推进相关精神文明和文化建设工作的开展，对于促进大学生综合素质的全面提升有着十分重要的意义。
1引言
作为体育运动中的重要组成部分，田径运动蕴含着重大的文化理念，是体育运动和体育文化现象的综合体。在现代高校校园中，田径运动会已经逐渐成为了高校重要的校园活动之一，并且为广大师生提供了良好的运动平台和空间，以独特的形式丰富了广大大学生的学习生活，这对于校园文化建设工作的开展来说具有十分重要的推动作用，新时期高校发展中，田径运动会提现了高校自身体育教育工作的开展情况，并且反应了广大学生自身的精神面貌。田径运动会的开展，可以更好地培养广大学生的身心素质水平，并且促进学生自身道德品质的成长和完善，同时更是新时期素质教育工作落实的重要一环内容，是高校人才培养质量和办学水平的有个重要体现，都在现阶段高校开展文化建设工作中，田径运动会活动的举办和开展发挥着重大的作用，并且已经成为了高校内部校园活动中的重点组成部分，在新时期新的发展形势下，高校田径运动会的开展要更加关注对学生素质教育的培养需求，融入人性化的教育理念，帮助学生实现综合素质的全面发展。
2高校田径运动会的特点
高校田径运动会相对于其他运动会来说，其本身具有较强的教育性特点，这和高校本身的属性和社会角色有着密切的联系。田径运动本身可以对参与者的精神与意志品质进行良好的培养，这符合当前高校对于学生心理素质和意志品质的培养需求，
田径运动会的举办和召开，其既满足大学生的身心成长需求，同时也教育和培养了大学生的合作意识、责任意识和奋斗意识。高校田径运动会在举办的过程中，融入了对学生体能、技能、职能以及各个学科领域的内涵，并且也涵盖了技术、战术、思维、社交等多方面的因素，高校的田径文化具有较为明显的综合性特点，并且呈现包容之态，不断发展变化。现代田径运动中，艺术性和审美性已经成为了田径运动的一个重要特点，是形和神的融合，是技巧折射的艺术投影，是现代田径运动文化的重要承载。
3高校田径活动开展的重要意义
第一，满足大学生身心发展的需求，田径运动本身相对于其他类型的运动项目来说有着重要的基础性作用，并且已经历经了很长一段时间的发展历程。田径运动具有很高的锻炼价值，学生在锻炼的过程中可以更好地实现自身的身心素质的发展，田径运动项目中，对于参与者的速度、力量、协调能力、耐力以及弹跳等都可以实现提高和发展，学生在参与田径运动活动中，自身的综合能力可以得到进一步的提高，在相关运动会等竞争活动举办的过程中，学生也可以得到意志品质和精神的锻炼，第二，缓解压力，放松心情。田径活动本身较为丰富，并且学生自身的参与度也能得到和好的保证。大学生本身对于体育运动也有了一定的了解和认识，并且已经逐渐形成了正确的体育价值观，他们拥有享受体育带来乐趣的权利和需求，他们是体育运动的主体，同时也是体育运动的重要实践者，田径活动的开展，可以给予大学生一个良好的活动氛围，让大学生感受来自体育运动的乐趣，通过对学生体育运动过程的指导和培养，让学生形成良好的体育运动意识和运动技能，帮助大学生更好地走上终身体育的道路上，让他们的综合素质得到更好的发展，大学生这一群体在大学期间面临着一定的学习方面和就业方面的压力，这些压力如果不能得到很好的缓解和释放，那么势必会对大学生的身心健康造成很大的影响，田径运动的参与和开展，为学生在学习之外提供了更加良好的活动空间，学生在田径文化活动中也可以感受到良好的活动气氛，在享受田径运动的过程中，学生自身也能更好地对情绪进行调节，放松紧张的心情，展示和提升自我，得到精神上良好的体验。
第三，田径运动可以更好地丰富大学生的文化生活，打造良好的高校体育运动氛围。田径运动种类丰富，并且很多活动的内容和项目为不同爱好和能力的人群提供了不同的活动内容，并一改传统体育运动模式的刻板与不足。大学生可以结合自身爱好和身体特点，对于活动内容进行选择，灵活地实现自主性锻炼和运动，田径项目之间也存在较强的互动性，学生在活动中可以相互合作和竞争，这也有利于培养学生良好的.人际关系调节能力，田径运动为在校大学生提供了更多的活动选择空间，这已经成为大学生业余文化生活之外的一个重要内容.4在校园文化建设中高校田径运动会活动存在的不足
现阶段高校田径运动会本身组织和发展的过程中，逐渐呈现了人文化理念确实，缺乏足够的文化发展内涵的特点。在我国现阶段高校体育教育活动开展过程中，田径项目的教学方式相对传统，整个教学过程中缺乏对学生综合素质的培养，相关运动会举办的过程中，有关项目设计和安排上重视对学生技术和能力方面的内容，但是整体运动过程中缺乏对学生情感体验的重视，在田径教学活动中，高校的以人为本理念并没有进行深入的推广，培养学生良好的体育锻炼意识和锻炼技能的目标并没有得到有效的落实，终身教育依然停留在口号上。高校内部田径运动会举办和发展过程中，田径文化也逐渐成为了校园文化建设中的重要一部分内容，很多田径运动会的举办，让大学生对于田径运动有着更加深入的了解，并且更好地激发了大学生参与田径运动的积极性，让大学生田径运动水平得到了更好的提高。现阶段，高校内部田径文化活动已经
实现了从学校到班级，从网络到现实等多个层面上的布局，整个文化建设分为相对完善。但是，纵观现阶段田径运动参与情况我们可以发现，田径运动参与人员的数量正在呈现下降的趋势，运动会中很多项目都在逐渐消失，整体田径活动的开展受到诸多限制和阻碍，相关田径人才较为匮乏。另外，很多高校对于田径运动的基础设施建设上缺乏足够的投入，很多设施和器材水平已经难以满足学生参与田径运动的级别需求。随着时代的发展和学生数量的增加，高校内部的运动设施的发展已经难以跟上时代的发展步伐，很多体育场馆的利用率也不能得到很好地保证。久而久之，场地条件和器材方面的限制，也对于田径运动的开展造成了很大的影响，进而也影响了田径运动会活动的开展和发展，
5如何更好地发挥高校田径运动会对校园文化的积极推动作用
5.1加强投入、推进基础设施建设
田径运动会活动的开展，需要有着良好的基础组织保障和一个良好的执行环境。高校内部相关场馆和运动基础设施的建设，可以为校园田径运动有关活动的开展提供一个良好的环境基础，一个良好的基础设施可以营造良好的田径运动氛围，让广大大学生积极地参与到田径运动当中，形成田径运动意识和习惯。学校要结合自身的特点和传统，对于田径设施的建设进行科学的规划，打造出一个良好的基础设施条件。例如，在相关体育场所和运动场地可以适当的增加一些有关田径运动明星和为国争光的运动员的画像等，给予大学生良好的激励。在校园的宣传栏布置写有田径锻炼价值、练习方法等内容的体育宣传画报。学校的宣传媒体应经常广泛地宣传田径的知识、名人名言、体育信息动态等。通过积极开展相关基础设施建设工作，加强投入可以更好地改进广大大学生的运动观念，并且引导他们积极地参与到田径运动会活动中，给予田径运动会活动开展以全面的基础和支持，这也是推进校园文化建设活动开展的一项重要前提。
5.2打造良好的田径文化活动模式
在高校田径运动会活动开展之外，我们也要积极地打造一个良好的田径文化活动模式，为高校田径运动文化的发展奠定良好的基础，在大学生课外生活中，社团活动占据着重要的地位，田径文化活动的开展可以结合社团、俱乐部等进行开展，将学生主观积极性进行全面的调动，真正的提高学生的参与积极性，从小到大，以小团体为单位，稳扎稳打，在学生群体中逐渐普及田径运动知识，让学生更好地接受田径运动文化。田径文化的发展中，通过俱乐部等形式的运用，可以更好地集中田径爱好者，并且在培养学生良好身心素质的基础上，也可以更好地选拔一些优秀的体育人才，充实田径队伍的人才储备。针对于校园的具体情况，田径文化活动的开展也要遵循一定的特点，并结合校园的具体特点，制定具有特色化的田径竞赛的制度和体系，让广大学生可以真正的参与其中，这也是校园特色文化发展构建中所不可忽视的一部分内容，学校也要定期组织田径运动专业人员开展相关的讲座交流活动，让学生对田径运动的了解程度不断加深，打造有质量、有内容有特色的田径教育课，让学生可以对田径知识进行更好的学习，并逐渐养成良好的运动习惯与意识。
5.3改进和发展田径运动会
高校田径运动会活动经过长期的发展和实践，其已经取得了良好的成效，整个运动会的内容和项目安排上已经较为科学和全面。针对于新时期新的发展需求，田径运动会的改进和发展上，应该更好的融入人文关怀，在运动会比赛项目中适当的增加—些合作性和娱乐性较强的项目，例如师生传球、师生接力、跳绳接力、托球赛跑、男女混合接力等新颖的项目。这些项目既可以保证对学生的吸引力，同时也可以更好地帮助学生实现身心的发展，提高学生的团结合作精神，促进参与者自身技巧水平的提高，这是新时期高校新教学理念的一个重要体现。在奖项的设置上，运动会组织者要考虑到对学生积极性的激发，培养学生的自信心，针对于一些取得成绩，表现较好的学生固然要给予相应的奖励，但是对一些虽然没有取得较好名次但是有着明显提高的学生也要给予肯定和鼓励，从而更好地调动学生的参与热情，培养学生的田径运动信心和兴趣。另外，随着高校扩招活动的不断开展和体育特长生数量的增加，田径运动会参与者中，体育特招生本身占据着很多的有利条件。体育特招生本身已经经历过专业的长期训练，在比赛中可以很容易获得名次，这种情况直接影响了田径运动会的开展效果，使得很多项目都成为了体育特长生的表现场地。很多普通学生在与体育特长生同场竞技的过程中，很容易会落败，进而影响他们的运动信心，同时这也难以体现运动会的比赛公平性，针对于这种情况和问题，在田径运动会开展的过程中，要适当的进行分组，将比赛小组氛围特长生小组和普通生小组，从而更好地提高运动会竞争的公平性。这种公平性从另一方面也是校园文化的重要体现，这也需要田径运动会组织者予以足够的重视和关注。
5.4加强田径运动会的宣传和引导
田径运动会活动的开展需要一个良好的宣传和引导工作作为重要的支撑，教师要真正的参与到宣传活动中，让广大大学生了解田径运动文化，对于田径运动活动有着一个更加正确的认知。相关体育教师在开展自身工作的过程中，其本身对学生会产生很大的影响，教师要以身作则，对于田径运动的相关知识和文化有着更加深入的了解，并不断地学习新的知识，对于田径教学的内容进行逐步的创新和改进，打造一个良好的田径体育运动教育体系和氛围，通过积极开展教育和宣传引导工作，让学生更好地参与到田径运动当中，帮助学生形成良好的运动意识，积极地协助高校田径运动会活动的开展，更好地实现对田径运动文化的传播。
6结束语
总而言之，在高校内部文化建设活动开展过程中，田径运动会是占据着重要的地位，是田径文化推广和发展的关键阵地。针对于现阶段高校田径运动会活动开展中的不足，高校要进行深入的研究和全面的分析，通过不断的创新和改进，真正的将高校田径运动会的效用进行全面的发挥，创新思路，更好地促进校园文化建设工作的开展与落实。
本文分析了高校田径运动会的特点，探讨了高校田径运动会对于校园文化建设的积极作用，从田径运动会对校园文化的影响入手，提出了加强高校田径运动会的有效手段和措施，旨为建设高校校园文化提供合理建议与参考。
高校田径运动会是展现高校体育教育现状和学生精神面貌的重要表现形式，对培养人才质量和良好的道德品质具有不可忽视的作用和积极的效果。更是深入贯彻高校教育教学改革和实施素质教育的重要途径，体现了一个学校的整体办学水平和人才培养质量。因此，分析高校田径运动会对构建校园文化及推动校园文化建设的作用，更加有利于实现人才培养在全面发展中的总体趋向。目前，高校田径运动会从组织筹划、项目设定、参与对象到参加目的基本都已经非常明确和固定，可以说，现今的田径运动会更加符合模式化的举办方式。但这种模式化的举行方式往往忽视了人文情怀及文化建设的核心内容，多数学生参加运动会是应学校的要求而非自身主动意愿的，即便参加完以后，多数也未能从田径运动会中体会到高校校园特有文化的底蕴。所以，如何通过高校田径运动会推进校园文化建设，改善高校人文底蕴，培养学生良好的道德情怀对我们培养人才质量具有不可忽视的积极作用。为了适应现代体育中素质教育、健康教育和终身体育教育的需要，高校田径运动会的改革势在必行，使多年来一直采用传统模式的运动会在满足学校体育要求的同时，体现“以人为本”的时代教育理念，成为培养学生责任感、成就感、团队意识与合作精神的最佳途径
1高校田径运动会的特点
1.1提供了学生展现风采的舞台
高校田径运动会延续了我国奥运赛事的举办模式，从开幕式到闭幕式，由学生代表检阅到组织参赛学生比赛都极具有奥运赛事的特点，加之高校田径运动会基本是一年举办一次，学校对于运动会的投入相对于其它教学的投入要更加地集中。另外，由于高校田径运动会是以学生为主要群体的运动赛事，因此，能够在运动会赛场上展现自己的风采让所有的同学都能够一同欣赏则是增加学生自信心和带动高校文化建设的重要内容。
1.2师生交流的平台
高校中，教师的教学已经和高中教师的教学完全不同，高校中教师根据教学计划和教学内容对学生授课完以后便很少有机会和学生进行进一步的交流和沟通，基本是上课铃响教师进入教室，下课铃想教师走出教室。没有课的情况下，教师很少在学校。但是运动会则完全不同，高校运动会中设立了教师项目及师生共同项目，在田径运动会中，学生可以和教师一起通过做游戏和共同参加比赛的方式进行交流，能够充分调动学生的热情及对于学校教师的重新认识，有利于共建良好的师生和谐关系。
1.3参与大于竞争的特点
虽然高校田径运动会的竞争十分激烈，但是相对于职业竞技比赛，高校运动会的竞争更贴近于娱乐性质，只要能够参与到比赛中，不管是取得第几名的成绩都是自我展示特长的一次机会。加之，高校中参与运动会的审核并非通过初赛、复赛这样的程序，而多数是通过自愿报名参加，所以能够有机会参与高校田径运动会对学生自身来说便是一种认可。这种认可要远远大于在学业成绩上取得的分数，也是让学生被其他同学认识的最好机会。
2高校田径运动会对校园文化建设的影响
田径运动是增强体质的重要手段，是其他各项运动的基础2。田径要发展好，在高校体育教学中找回应有的位置，就必须在校园普及田径运动知识，传播校园文化。但是目前各高校对校园文化的传播还不够，有待加强。校园是个浓缩的小社会，田径运动会是校园文化传播的重要途径之一，校园文化是指校园人为了实现学校的培养目标，在学校环境
中通过教育、学习、科研、管理、生活等各个领域的活动所创造出来的一切物质和精神的产物^1.在高校，体育文化主要体现在教育性、健身性、促进大学生社会化和校园文化建设方向发展4。体育文化本身便是校园文化中的一种，在高校中，田径运动会则是体育文化的主体核心，更能带动体育文化的传播，而文化的主要特点则是传播，因此，田径运动会对于校园文化具有明显的传播作用。
3通过田径运动会有效加强校园文化建设的措施3.1丰富田径运动会比赛项目
高校中的田径运动会更加注重项目的安排与划分，缺乏人文情怀的内容。因此，在高校田径运动会的比赛项目上应加强娱乐、合作项目的设立，例如师生接力、师生传球、托球赛跑、跳绳接力、男女混合接力等项目，这些项目既具有体育运动本身的技巧要求，同时也是建立团结合作，发展互帮互助的有利于身心的项目，更加能调动学生参与运动会的热情与积极性，同时也能改善同学之间的人际交往关系，增强同学之间的文明互助的理念。
3.2加大田径运动会奖项设立的类别
多数高校田径运动会关于奖项的设立都集中在各个项目的前八名参赛队员，而对于没有进入前八名的学生任何鼓励和奖励都没有，因此，这对于很多想参加运动会的学生但是运动成绩一般的会产生不利的影响，致使他们不愿意主动参加各个项目，所以，高校的田径运动会不仅应对于取得固定名次的学生给予一定的奖励，同时也应为那些参加了项目而未获得名次的学生通过一定的手段给予肯定，这样能最大限度地调动学生参加集体活动的积极性，并帮助他们建立良好地自信心。
3.3应设立不同比赛的组别
近年来，各个高校体育特长生的招生规模不断壮大，导致田径运动会上这些单招的体育特长生在校运会上依据着得天独厚的身体条件，加上常年系统的训练，可以不费吹灰之力获得比赛的胜利，校运会成了特招生的“专利”，所有的荣誉只属于他们。因此，每年参赛选手都是这手比特招生的熟面孔，少数有点体育爱好的学生或老师强令参赛的学生也只是陪衬，所显示出来的是高水平运动，低水平比赛。因此，针对这种情况，应该将田径运动会的比赛设定为人组和8组两个组别，即八组为单招的体育特长生之间的比赛，而8组则为普通学生之间的竞争，这样更有利于体现体育比赛的公平性，对于构建和谐校园具有非同一般的意义和价值。
结语
高校田径运动会是传播校园文化、构建校园文明的重要途径，加强高校田径运动的举办规模、划分比赛项目和类比、加大田径运动知识和田径文化宣传有利于建设和谐、文明、健康的校园文化，对培养德智体美全方面的合格大学生具有积极的效用与实贱意义。
如何激发学习兴趣论文
兴趣可以激发学生的学习动力，提高学生学习的积极性和主动性。教师可以从激发学生学习兴趣入手，提高学生的参与意识，提高学生的求知欲，调动学生学习的积极性，提高教学质量。学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，教师要从实际出发，调动学生学习的主观能动性，从而提高教学效果。
一、重视兴趣的作用
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生能持之以恒学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。只有调动学生的积极性，激发学生学习的动力，才能提高教学效率。
二、建立良好、和谐的师生关系
教师应融洽师生关系，抓住每一个学生的心，关心爱护学生，在教学中与学生多进行贴心的交流，形成良好、和谐的师生关系。古人云“亲其师而信其道”，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。在课堂中，教师态度要和蔼亲切，要尊重学生的人格和个性，与学生打成一片，平等相处。这样才能换取学生的愉悦心态，赢得学生的尊敬和爱戴，使学生的尊师情感迁移到学习上来，激发学生学习的兴趣。
教师应平等、公正地对待每个学生，让学生以正常的健康心理投入到学习中去。教师应及时了解学生，尊重学生，对有困难的学生给予热情帮助，做学生的贴心人。教师在课堂上的举手投足、微笑、眼神都能给学生留下深刻的印象。在课堂上，教师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，亲切自信的目光，期待专注的眼神，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，让学生产生安全感，缩短教师与学生的情感距离，营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围。
三、利用直观教学，调动学生的积极性
教师要利用学生已有的知识经验进行直观演示教学，给学生一些正确的感性材料积累，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，促进教学质量的提升。在课堂上，让学生充当角色，上台表演，进行精彩的对话表演。配以适当的表演，加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习，既加深对学习内容的理解和记忆，又培养学生的各种能力，让学生感到学习是一种乐趣。
四、寓教于乐，激发求知欲望
教师要把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，既能活跃课堂，又能培养学生的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
教师要根据所学内容，提出有趣的问题，让学生去发现知识的联系,分析提出的问题，创造解决问题的.情境，把学生的注意力集中起来，使学生思维活跃起来，让学生主动地获取知识。
教师要根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让学生在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，让学生有兴趣学、积极去学，寓教于乐。通过全体学生参与游戏，不仅陶冶情操，而且能激发表达的欲望，提高口语交际能力，调动了学生学习的主动性和积极性，增强他们的自信心，让他们感受到学习的乐趣。
五、变换教学形式,提高学习兴趣
人们常说：“教学有法,教无定法。”利用各种方法变换教学形式，使枯燥无味的课堂变得生动活泼，在宽松活跃的课堂中，让学生多一点自我表现的机会，让学生把“要我学”变成“我要学”。要使学生在课上保持浓厚的学习兴趣，练习设计要新颖，有效地进行潜移默化的教育，把学生吸引到学习上来。教师在课堂提问和练习中要给每个学生创造参与的机会，要及时鼓励、多表扬，充分肯定他们的回答，从乐中引趣，增强学生学习的自信心和自豪感。
激发学生的学习兴趣，培养学生学习的热情，让学生在学中乐，在乐中学，使他们爱学、乐学、善学。优化教学过程，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，营造轻松、愉快的课堂气氛，使他们开阔视野，发展智力，开发潜能，以全面提高教学质量，努力提高教学效果。
1 没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。
2 真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。
3 人生照例是一场值得一搏的争衡，然而它的奖品的拼斗。
4 生活是一场战争。一世权利属于胜利者!
5 在我们所具有的一切缺点中，最为粗鲁的乃是轻视我们的存在。了，越爱人生，就越不能服膺生活者的条件。如果只为了凝视人生，要意识做什么呢？
6 人的一辈子都在高潮----低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。
7 生活的美好就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断地充实它。
8 一个人正在过的生活并不一定是他真正应该过的生活。
9 人的一生就是进行尝试，尝试得越多，生活就越美好。
10 生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。
11 我生来是为斗争的。
12 人不应该像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
13 有生命，那里便有希望。
14 亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。
15 自我控制应当成为生活的基调。……美好生活是由理性来指导的，并且紧紧抓住崇高的理想。
16 只有两种生活方式：腐烂或燃烧。胆怯而贪的人选择前者，勇敢而胸怀博大的人选择后者。
17 每个人都是为了某种事业诞生的。每个在地上行走的人，都有他在生活中应尽的职责。
18 要探索人生的意义，体会生命的价值，就必须去追求，生与死，安与危，乐与苦，常常是检验人生价值观的尽度
19 生活有千百种形式，每人只能经历一种。别人的幸福，那是想入非非，即使得到也不会享那个福。
20 生活中最大的满足就是意识到应尽的义务。
21 如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去
22 生活是无可选择的，对它，你们必须接爱。惟一的选择就是如何生活。
23 把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。
24 人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。
25 喜爱人生的人绝不是失败者。
26 生命是单程路，不论你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。
27 生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。
28 人的青春时期一过，就会出现名象秋天一样的优美成熟时期，这时，生命的果实象
29 只要有勇气，生活就会变得美好。
积极推动民事行政检察工作与时俱进
近几年，我院在省、市院领导的关心指导下，把民事行政检察工作作为新时期的“一把手”工程，大胆探索，勇于实践，锐意进取，力求职能全面加强、业务全面发展、形象全面提升，使民行检察工作不断迈上新台阶。三年来，共受理各类民事行政申诉案件193件，立案审查122件，提请和建议提请抗诉104件，检察建议13件，息诉89件，执行和解13件，初查移送枉法裁判案件线索9件10人。其中，被上级院采纳84件，采纳率为81；法院再审审结66件，改判47件，改判率为70.3。在盐城市量化考核中一直处于前列，多项工作经验和做法被省院、高检院转发。主要做法是：
新的执法形势下，民行检察工作迫切需要在理论创新的平台上履行职能。我院领导率先统一“四要四不”思想，即对民行检察工作“要并重抓，不能偏；要靠前抓，不能等；要务实抓，不能虚；要依法抓，不能滥”，引导民行干警以新的理念破解发展中的新问题，寻求工作上的新突破。一是强化机遇意识。我院审时度势，视民行业务为检察工作新的“增长点”，先后通过竞争上岗和双向选择，择优选任民行检察部门的正、副职负责人，在力量配备上倾斜；配设民商法律资料库、电脑，对接待室和公开审查室优先安装空调等，加大硬件投入；检察长刘必宁坚持刑检、自侦、民行检察“三足鼎立”，亲自抓计划、抓业务、抓协调，在组织领导上加码。从而抢机遇、打品牌，推动民行检察工作与时俱进。二是强化创新意识。面对法律规定的某些滞后，我院不等不靠，创新思维，创新工作，以有为求有位。高检院《办理民事行政抗诉案件公开审查程序试行规则》刚刚下发，我院探索总结出“一个窗口对外”、“两个转变”同行、“三个告知”并举、“四个环节”把关的工作模式，被盐城市院推广。《检察日报》在显著位置以“大丰民行检察思路新”为题，作了专门报道。三是强化精英意识。我院突出以检察调研为载体，积极发现和培养民行检察人才，使他们的执法水平能与时俱进，为民行检察工作的长足发展，提供人才保障和智力支持。三年来，我院民行检察干警先后在《人民检察》、《江苏检察调研》等国家和省级刊物上发表调研文章42篇，展示了新时期“学习型”民行检察官的风采。民法典草案首次提请九届全国人大常委会第31次会议审议后，我院立即从网上下载草案内容，组织民行干警先学一步，着力抢抓业务学习的主动。四是强化科学意识。我院尊重民行诉讼规律，因地制宜，量力而行，积极、稳妥地推进民行检察工作。如对涉及国家利益、社会利益的案件，不盲目介入，而是慎重筛选案源，积极创造条件，为适时提起诉讼、参与诉讼和支持诉讼做好准备。由于坚持理性思维，保证了我院民行检察工作“不错位”、“不移位”、“不越位”，始终在健康的轨道上稳步发展。 （一）积极推行律师、法律工作者代理申诉制。民行案件的办案数量必须保持一定的规模，才能形成应有的社会效应。我院在律师代理申诉制度的基础上，建立和推行律师、法律工作者代理申诉制度。在辖区的8个律师事务所和17个镇司法所设立“民行申诉案件受理点”，由律师和法律工作者提供“三书一证”，即授权委托书、申诉书、判决书（或裁定书）以及相关证据，代理申诉，有效地扩大了案源。三年来，我院共受理由律师、法律工作者代理申诉的民行案件115件，占受理总数的60。 （二）灵活落实主诉检察官责任制。借鉴法院助审员、审判员可以兼任书记员的做法，我院对原先的民行主诉检察官制度作了相应的调整，经规定程序，先后任命了4名主诉检察官，明确主诉检察官独立承办案件。对其需要的事务人员不加固定，组成“定而不死、活而不乱”的4个办案组。实践证明，这一做法既遵循了主诉检察官强化责任的核心要求，同时也较好地解决了民行部门检力不足的实际困难。，我院民行主诉检察官人均办案8件，每案平均用时14天，工作效率和办案质量大幅提高。 （三）不断完善公开审查制度。公开是公正的前提和保证。为此，我院在设置公开审查室、设计民行检察工作程序图、制作当事人权利义务告知书的同时，大力开展检务公开活动，进一步增加民行检察工作的透明度，方便群众申诉，以公开促公正。期间，我院制定的“民行检察十公开”，被高检院转发。在公开审查中，重点突出公开听证，召集双方当事人进行抗前证据开示，坚持“四要四让”，即公开证据、公开不涉密的事实、公开适用的法律、公开双方意见，让承办者心明，让胜诉者心安，让败诉者心甘，让旁听者心服。20来，通过庭前证据开示，促进双方当事人当场和解的案件共有4件，以最小的投入、最快的速度了结当事人的诉累。 （四）大力健全办案协调制度。一是加强内部协调。高检院规定：“当事人向人民检察院提出的民事行政申诉，由人民检察院控告申诉检察部门统一受理”。为此，我院及时加强了民行部门与控申部门的联系，先后建立统一登记、案件移送、情况通报和归口答复等内部工作制度。在控申部门实行“首办责任制”以后，民行检察部门又主动配合，推行“个案联系责任制”，明确由承办人员负责与控申部门的首办责任人进行联系、协调反馈，直至处理结束。二是加强与法院的协调。我院民行检察部门总结多年的出庭经验，就出席再审法庭的称谓、席位摆设、出庭任务等问题，与法院审监部门再三磋商，草拟了《关于市人民检察院派员出席市人民法院审理民事行政抗诉案件再审法庭的暂行规定》，并顺利付诸实施。通过庭前交换、庭中阐述和庭后沟通，进一步规范了出庭工作，提高了出庭质量。省院民行处在全省推广了我院这一做法。三是加强与权力机关的协调。在认真办理人大交办案件的同时，我院加强了与市人大内司委的联系，坚持“一月一报”，使民行检察工作始终置于人大监督之下；坚持“一案一报”，促进案件质量的提高；坚持“一事一报”，依靠人大监督帮助改善民行检察的外部执法环境，保证了民行检察工作的顺利开展。 （一）主抓抗诉，实现由“有错必纠”向“依法纠错”的转变。抗诉是民行检察工作的龙头。我院正确把握办案数量与质量的辩证关系，务求多办案、办准案、办好案。坚持从司法工作的特殊性和规律性出发，转“有错必纠”为“依法纠错”，变“无限救济”为“有限救济”。办案中，牢固树立证据意识，着力从证据的关联性、真实性、准确性和合法性四个方面，依法审查，做到查全、查实、查清、查准，保证了抗诉案件质量。我院、、年抗诉案件的改判率分别为63、73、75，均居盐城市同行之首。期间，民行检察部门总结的经验材料《严把六个关口，确保案件质量》，被《人民检察》全文。 （二）重抓检察建议，实现由“倒三角”向“金字塔”的转变。检察建议作为检察机关在实践中探索形成的法律监督的.新途径，赋予了基层院直接履行法律监督的职能，使办案任务的分布趋势，由“倒三角”结构向“金字塔”结构过渡。以来，我院就积极运用检察建议办案，截止目前共向同级人民法院发检察建议23件，被采纳18件。期间，突出“三抓三着力”，即抓制作，着力提高检察建议的自身质量；抓报告，着力寻求上级院的抗诉支持；抓跟踪，着力促进法院的采信改判。我院民行干警撰写的《运用检察建议的几点体会》一文，作为优秀论文在省民行检察理论研讨会上交流。 （三）强抓惩治司法腐败，实现由“立案前的调查”向“配合查处”的转变。根据上级要求，我院在认真办理民事行政申诉案件的同时，加大了查办审判人员职务犯罪的工作力度。一是发现案源线索。从当事人的举报中，收集案源；从案件的非正常现象中寻找案源；从调查知情人中排摸案源。做到发现一件，初查一件。二是开展科学初查。制定调查提纲，讲究调查艺术，以案隐案，旁敲侧击。坚持“三不”原则，即一般不接触初查对象，不对被查对象采取强制措施，不查封、扣押、冻结被查对象的财产。三是规范移送工作。专门制定了向自侦部门移送案件的工作制度，确保查办工作不在民行检察环节发生脱档。四是配合突破案件。民行干警充分发挥侦查方向准、基本案情熟的优势，积极配合侦查部门开展工作，做到“引导不主导、帮忙不添乱”，为侦破审判人员枉法裁判案件发挥了较好的作用。2002年，民行检察部门共发现审判人员涉嫌职务犯罪线索4起，全部初查移送自侦部门侦查。其中在审理卢某某申诉一案中，发现原审承办人员吴某某在采信证据方面有很大偏差，存有枉法裁判的嫌疑。立即组织精干力量，开展了立案前的调查，调查出律师范某某涉嫌帮助伪造证据、法官吴某某明知该律师提供假证据仍作出错误判决的犯罪事实，并迅速移送本院渎职侵权检察部门立案侦查。诉至法院后，法院以民事枉法裁判罪判处吴某某拘役六个月，缓刑一年，以帮助伪造证据罪，判处范某某有期徒刑一年。 （一）坚持以政治效果为前提，开展业务延伸，促进民行检察工作服务化。服务大局是“三个代表”重要思想对民行检察工作的新要求。我院牢固树立服务意识，着力营造良好的法制环境，保证民行检察工作正确的政治方向。20，大丰市盐业公司送货途经江西省德安县，被该县盐务局扣押，并处以20余万元罚款。大丰市盐业公司提起行政诉讼后败诉。在省院民行处的指导下，我院民行检察干警会同盐城市院民行处的同志，三下江西。两地检方遵循检察一体化原则，由我院协查取证，德安、九江两级检察院安排专人，特案特办，依法抗诉，现获改判。 （二）坚持以法律效果为基础，开展紧逼监督，促进民行检察工作精品化。本着“办精品案件，促司法公正”的理念，我院推行“采纳率”和“改判率”并轨考核，对确有把握的抗诉案件，实行紧逼监督，一纠到底，切实维护法制的统一和权威。如我院在办理朱德广申诉案时，经审查认为因中巴车门未关好致朱德广人身损伤，其选择合同违约之诉，并不违法。法院以侵权为由，依据《道路交通事故处理办法》作出赔偿的判决显属适用法律不当。央视《今日说法》节目曾作过专门讨论。在提请盐城市院向同级人民法院提出抗诉未被采信的情况下，我院以锲而不舍的精神，层报上级人民检察院后，得到了有力支持，目前省院已向省高院提出了抗诉。 （三）坚持以经济效果为参照，开展执行和解工作，促进民行检察工作效益化。我院把促进和解工作作为决定提抗或建议提抗的前置程序，并要求做好和解记录，随案附卷。三年来，经过工作，我院共促成和解案件13件，当事人自觉履行经济标的10万余元，既节约了国家的诉讼资源，又较好地保护了当事人的合法权益。 （四）坚持以社会效果为标准，开展息诉工作，促进民行检察工作人性化。民行检察工作是民心工程。我院倡导以人为本，恪守执法为民，突出狠抓了息诉工作。坚持释法，以法开导人；坚持明理，以理说服人；坚持用情，以情感动人。从而全力平息纠纷，钝化矛盾。三年来共息诉89件，有效地维护了一方稳定。 激发兴趣快乐学习论文 新课程理念要求“以人为本”，一切以学生的发展为中心，一切从学生出发，以学生能否获得全面发展为标准。《物理课程标准》也明确指出要培养学生学习物理的兴趣，树立学生终生学习的愿望。然而不幸的是，课堂上越来越多的师生配合不融洽，学生积极性不高；越来越多的学生上课不注意，甚至不听讲，对物理学习丧失兴趣。曾几何时，我痛心、失落、迷惘。而今，痛定思痛，深入反思后对之前传统的教学模式进行了大刀阔斧的改革，从关注知识的系统与完善转向关注学生，从关注教转向关注学，在使学生乐学上下功夫。一年多来，每节课都能看到孩子们或满足，或兴奋，或恍然的神情；都能感受到孩子们对物理的兴趣，对课堂的留恋。下面就《磁场》一节课谈谈我在激发学生兴趣，使学生快乐学习方面进行的一些实践。 1.创设情境，激发学习兴趣。 在设计导语时，我采用汉武帝时期“五利将军斗棋”的故事引入，并利用多媒体辅助教学，通过精彩的画面，悠扬的音乐，配以生动的解说，我看到学生的眼睛是亮的，脸上充满了好奇，我知道此时学生已进入情境，马上趁势引导：“棋子并没有相互接触，为什么会互相排斥或吸引呢？”利用这个问题抓住了每一个学生的好奇心。 2.充分体验，突破难点。 磁场这节课的实验，要求学生分组进行的不多，演示实验较多，我设计了把有些演示实验变为学生实验，要求学生积极参与。 演示实验不是让老师单独唱戏，要利用学生的听觉、视觉、感觉的调动，让学生多体验，多实验。学生有能力做的，老师尽可能让学生自己动手实验去进行科学探究，让学生动脑去思考、分析实验现象，动口说出实验结论。 3.类比迁移，突出重点。 难点突破了，接着我采用类比的方法，使学生知道看不见、摸不着的东西，可以根据它们所产生的效应来认识它们，渗透科学的`思维方法，感受科学的力量。“请同学们想一想，怎样感知空气流动（风）的存在？怎样感知电流的存在呢？它们都是看不见，摸不到的啊！”学生很自然的说出了看到树叶的晃动知道有风，看到灯泡亮了，电风扇的转动，知道有电流的通过。同样可以借用一些别的物体来认识磁场，刚才小磁针偏转的实验就说明了对小磁针产生磁力作用的就是磁体周围的磁场。学生顿悟，很容易地解释出“五利将军”斗棋的奥秘。接着进行小实验“让小磁针排队”，让几只小磁针在条形磁铁周围排队，使学生真切感受到磁体周围的确存在着磁场，然后让学生观察磁场中各个不同点的小磁针指向的不同，引导学生得出磁场具有方向性的结论,同时告诉学生，人们把小磁针静止时北极所指的方向定为那点的磁场方向。并利用下载的多媒体课件向学生展示了磁场具有空间性。 4.精彩火花，点缀课堂。 虽然物理是理性的东西，但我觉得如果在物理课堂教学中进行一些艺术加工，会有意想不到的结果。这节课我改变了以往的那种干干巴巴的骨干式总结方法，而是让学生们戴着头饰，用“同极相斥功”和“异极相吸功”活灵活现地展示出了磁场的威力。幽默、诙谐的语言，搞笑的表演，感染了在座的每一位学生。学生以轻松愉悦的心情学习知识，自然是乐学，爱学。 兴趣学习语文教学论文 一、活动激趣——促进主体阅读 传统的课堂教学中，老师作为教学活动的权威，学生处于被动接受的地位，课堂缺乏生气，学生没有兴趣，缺乏主动创造性，不利于创新型人才的培养。这种教学模式下，能够给学生灌输的知识是非常有限的。在当前知识爆炸的时代，知识更新换代越来越快，还想通过这种灌输的方式使学生掌握所有的知识也是不可能的。这就要求我们教育者，必须转变教学观念，改变教学手段，重视培养学生学习的兴趣，教给学生学习的方法，培养学生终身学习的能力。新课改以来，不断强调学生的主体地位，强调教学活动要更多的围绕学生的发展展开，教师起着为学生发展服务的作用，就是基于这样的目的。 例如，我在上《孔乙己》这篇文章时，文章中对孔乙己的结局始终未做出交代，只是从他最后一次来买酒推断“大约孔乙己的确是死了”。可是孔乙己是不是真的死了呢？为什么死呢？是怎么死呢？根据文章留下的这些疑问，我让学生开展续写活动。在这样的教学中，学生的主体性得到了发挥，成为了教学活动的主角，他们主动地展开活动，构思、草拟思路、成篇。在这次续写中，学生的思路很活跃，富有创造力，有的认为是冻死的，因为到了初冬天气特别冷；有的认为是摔断腿后，饿死的；有的认为被狗咬死的，等等。而且说得是有理有据，符合逻辑，又很有创造性，效果很好。 二、质疑激趣——引发文本探究 在电视剧中，往往会在故事情节转让高潮时刻，卖个关子，插播一段广告，或是往往在情节进行到一半的时候进行分集，留下悬念，以吸引观众产生强烈的要知道结果的欲望，让你锁定频道。在课堂教学中，我们也可以使用卖关子设置悬疑，来激发学生探究新知的兴趣，以提高课堂教学的效果。 例如，课文《背影》，文章第一段写到“：我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”，我给学生设置以下悬疑：朱自清先生在文中为什么说“最不能忘记的是他的背影”而不是其他的印象呢？我先进行提问：一般文学作品在描写人物时着重描写的是哪些部位？同学们回答：面部表情是描写的'最多的部位，因为面部表情最丰富，所以在文学作品中，往往都会花很多的笔墨去描写。然而，这篇文章，作者却突破常规，在人物刻画是针对老父的背影，使用了浓重的笔墨来描写，那是为何呢？我让学生们根据这些问题进行探究活动。学生通过阅读课文，自主探究，然后展开组内讨论，最后得出结论，作者通过对父亲“背影”的描写，是为了给读者刻画一位饱经风霜、半生潦倒、老境颓唐的父亲形象。虽然家境惨淡、奔走谋事，却又放心不下儿子，送儿子上北京念书，为儿子买桔子的父亲，对儿子的父爱真情流露。描写背影，也是在刻画一个对儿子依依惜别的老父亲的形象。这种刻画，虽然没有面部表情的描写，但却胜过面部表情的刻画，达到了意想不到的效果，一个伟大的父亲形象在“背影”中扑面而来。在这样的悬疑的设置中，学生探究的欲望被激发了出来，主体性得到了发挥，取得了很好的教学效果。 三、媒体激趣——拓展阅读空间 现代教育技术是以计算机技术为核心的信息技术，为课堂教学带来了语音、图片、文字、动画等等多种技术，使我们在教学方法使有了多样化的选择，能在课堂上对学生进行视觉、听觉等多重感官刺激，获得教材所不能提供的大量的感性认知，为激发学生的学习兴趣提供了很好的条件。 例如，在教学《威尼斯商人》一课，课前我请同学们分成学习小组整理在预习中收集的相关材料，将其中有价值的内容通过多媒体在课堂上展示，并把有的学生获取的材料加之以动画的形式使之丰富化，与同学分享。同学们在教师指导下，根据要求阅读全文，整理字词句，并对文本形成初步的感知。然后，推荐几位同学给大家简述整个故事脉络，并由同桌点评。同学们推荐一位同学将整个故事进行情节归纳，整理出基本的矛盾冲突，师生进行适时地补充。话剧表演，将学生分成几个小组，进行角色扮演，其余同学作为评委小组。接着，我引导学生品读文本，请学生选择自己认为最有意义的段落有感情朗读，并谈谈自己的感受。 总之，在语文课堂上，教师要通过各种方法，调动学生的学习兴趣，激发学习的动力，使学生由被动转为主动，增强学习的自觉性。教师要通过学生学习兴趣的调动，增强课堂的活力，构建和谐的课堂环境，提高语文教学的效率。 一、数一数家中物品，轻松掌握数字奥秘 小学低年级学生学习数数和数字的计算是一件非常重要的事情，对于小学生来说，数字的加减乘除是学生学好数学的基础，然而对于小学生来说，也是一件非常困难的事情，其实教师如果能在课堂中带来一些生活中的物品，让学生进行数数，学生对数数的兴趣就会提升很多。 比如，在学习“数一数”这一课时，当教师教学生学完了简单的十以内的数之后，可以给学生做一个练习，教师可以先将在自己在家中的厨房拍成一个照片，然后在课堂中给大家展示出来，然后这样引导学生“：画面中是我家的厨房，下面大家一起数一下，我家有几个盘子、几个水龙头、几个脸盆、几个煤气灶。” 学生一听说是老师的家，立刻产生了兴趣，大家都抱着老师家是什么样的思想进行数数，这样就让学生都能积极地参与到数数活动之中。 二、量一量生活用品，轻松掌握长短尺寸 在学习长度单位这一数学知识时，很多教师传统的教学方法是给学生一把尺子，让他们对长度有一个基本的认识，然后就可以进行题海战术，比如一支粉笔长5，一支钢笔长约7()，一台电视长约20()， 学生本身对长度这一抽象概念比较模糊，仅仅凭这种模糊的概念去填写精确的长度单位，对于小学生来说是非常困难的，为此我们应该从生活中提取资料，让学生边测量边学习长度单位。 比如，在学习了“厘米和米”这一节后，教师可以给学生布置这一一个作业“：大家都有一个属于自己的温馨家庭，家庭中的物品肯定种类繁多，大家回家后拿起手中的尺子，对自己喜欢的或者能看到的物品进行长度测量，然后用日记的方式将它们记录下来，比如，我家有一台冰箱，妈妈帮我一起进行测量，发现它的高度为1米4。” 这样学生在自己家中进行物体的测量，既感到亲切，又有极强的好奇心，于是学生在不自觉中对米和厘米有了更直观的认识。 三、翻一翻瓶瓶罐罐，轻松理解几何原理 几何对于小学生来说是非常困难的数学知识，特别是对于立体几何，由于学生缺乏对空间关系的认识和掌握，导致很多学生在学习过程中很难将这中间的原理进行掌握。 其实生活中到处都可以见到这些几何形体，只不过发生了一些变化而已，教师如果能在生活中寻找一些案例进行讲解，对于学生理解几何知识来说，会更加轻松。 比如，在讲授“圆柱和圆锥”一单元时，教师在讲到圆柱体的面积其实就是一个长方体加两个圆的面积这一原理时，学生可能会比较难理解，这时教师可以将孩子们都愿意吃的乐吧薯片(桶装)带到教室中， 找一位学生上台将这个桶装薯片打开，学生对乐吧薯片非常熟悉，当他们看到这位学生将乐吧薯片的前后盖打开后，很清晰地看到两个盖都是一个面积相等的圆形，然后教师可以让这位学生给出班级中每一位同学一块薯片，然后让他当众将薯片桶拆开， 这样学生就能更加直接地看到薯片桶其实就是一个长方形，这样学生再理解圆柱形的面积公式时就轻而易举了。 总之，小学数学本身具有很强的抽象性，学生在学习数学时如果教师一味地进行抽象理论的讲解和练习，小学生是很难将数学学好的，其实生活中有很多内容都与数学有着密切联系的，教师如果能够在生活中寻找一些教学资源，并将其运用到小学数学的教学或作业中，对于学生学好数学、提高学习成绩有很大的帮助。 作者:葛海燕 单位:江苏省溧阳市实验小学 一、让学生体验学习成功的乐趣 经过多年教学观察我发现，很多学生对学习失去兴趣，是因为他们从来没有体验过学习成功的乐趣。 由于很多家长对学生的期望值偏高，因此，特别关注学生的'学习成绩，只要学生一回家，就会催促学生去学习;学生刚要看一会电视，又马上催促学生去学习，很多家长甚至在学生完成学校教师留的作业后，还要给学生出一些题来做，搞得学生很晚才休息。 我就了解到这样一个学生，每天做作业做到晚上十点半左右，然后才上床睡觉。 做作业的效率很低，用的时间很长。 后来经过了解才知道，爸爸妈妈每次在学生做完作业后还要找一大堆题目让学生来做。 于是这个学生就拖拖拉拉，把做作业的时间拉长，一直到快要睡觉了，才完成作业，这样，家长一看时间晚了，就说，今天就不再做家庭作业了，赶快睡吧，结果就养成了这个学生做作业拖拉的习惯。 这样的教育方式只会让学生感到学习是一种苦差事，是一件很累的事情，怎么会对学习产生浓厚的兴趣呢?同时，当学生成绩不是特别突出时，就会责备和批评学生，甚至经常拿自己的孩子和别人进行比较，“你看看人家那个谁谁，咱怎么就不能和人家学学呢?”殊不知，这样的教育方式，只能让学生心生反感，彻底对学习失去兴趣。 为了培养学生学习的兴趣，我经常用鼓励的方式去激发他们的学习兴趣。 比如，我带的班级中，有个学生并不是特别喜欢学习，学习成绩也不是很好，我在上课的时候，就故意让他回答一些较容易的问题;每当他取得一点点进步时，我就当着全班学生的面表扬他。 很明显，一段时间后，我欣喜地发现，他对学习逐渐产生了兴趣，学习的劲头明显提高。 综上所述，如果学生在学习的过程中，得到的总是指责、批评和抱怨，那么学生就会产生大大的挫败感，从而对学习提不起一点兴趣;反之，如果学生能够从学习中体验到成功的乐趣，那么，学生的学习兴趣就会被激发出来。 因此，我们可以得出这样的结论：让学生品尝到学习成功的乐趣，是激发学生学习兴趣的有效途径。 二、用童趣激发学生的学习兴趣 对于小学低学段的学生来说，他们仍然处于儿童阶段，他们的心理仍然处于儿童时期，对于一些抽象的东西理解起来是有很大困难的。 尤其是我们数学学科，其中就有一些比较抽象的概念和理念，如何把这些抽象的知识让学生形象地掌握呢?通常用故事、童话、传说等，或者用比较通俗的生活化语言讲述出来，这样就能在很大程度上吸引学生的注意力。 如果学生的注意力能够保持高度的集中状态，他们再去接受那些较为抽象的知识就可能变得简单多了。 比如，我在讲“分数”的概念时，就首先从一个小故事入手，巧妙地激发了学生学习的兴趣。 这个故事是这样的：兔妈妈有三个孩子：兔姐姐、兔弟弟、兔妹妹。 有一天，兔妈妈找了一根胡萝卜，她把胡萝卜分成了三份：给了兔姐姐1/3、兔弟弟2/6、兔妹妹3/9……我的故事还没有讲完，学生就都开始嚷嚷了，“兔妈妈偏心，不公平，兔妹妹为什么分得这么多?”于是，我鼓励学生进行谈论，看看兔妈妈是否真的偏心。 在大家争得不可开交之时，我告诉了学生真正的答案。 这时，学生的好奇心就被我成功地调动起来了，大家都瞪着一双小眼睛听我讲解有关分数的知识。 如果换一种方法，课堂上直接跟学生说，今天我们来讲分数，然后比较一下分数的大小。 估计，学生不会有多大的热情，同时，很可能在听课的过程中走神，因为对于这样抽象的概念，平淡地去讲，很难激发学生学习的兴趣，时间长了，还有可能引发学生对学习的反感，从而影响学生对学习的热情，影响他们的学习效果。 一旦作为基础知识的环节，学生没有很好地掌握，势必会影响到后续的学习进程，这样的恶性循环，到最后，学生就会逐渐对学习失去兴趣，直接影响到学生的长远发展和健康成长。 我国古代著名的教育专家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，学习兴趣对于学生来说是多么的重要。 所以，我想对各位同仁及各位家长呼吁：要想让学生顺利走过整个学习生涯，我们需要做并不是时刻关注学生的学习成绩，而是去激发他们的学习兴趣。 作者:付洪青 单位:河北省大城县旺村中心小学 兴趣学习数学教学论文 一、提高教学技能，培养学习兴趣，注重学生探究能力的发展 教学工作具有很强的艺术性。教师的教学艺术，它的吸引力越强，学生就更愿意学习。因此，教师应注意教学艺术修养，使自己的教学充满智慧和魅力。例如，教师提出的问题，一个眼神，可以激起学生的兴趣；一个手势，可以使学生积极思考。教育工作应该幽默，形象生动，能在课堂上创造一个宽松、和谐的气氛，活泼生动的教学情景，这样才可以活跃学生的思维，从而激发他们的兴趣和强烈的求知欲望。 二、课外活动，培养学生的学习兴趣 青年学生具有广泛的兴趣，兴趣爱好是强大的，充满活力的，令人振奋的。教师应该抓住这个机会，因材施教，创造良好的学习氛围，不断地探索与发现，密切配合学习进度，有力地开展教育工作，不断增加生动、灵活、多样的课外活动等，充分发挥学生的兴趣，爱好和特长。鼓励激发学生的爱国主义情怀。在数学课堂教育中，学生们被划分为不同的群体，进行不同的针对性的指导，学生每周活动两次，每组4名学生。在小群体中，学生们要认真，善于发现问题，敢于质疑问题，共同探讨问题。在教师指导下，学习兴趣在小组活动中日益加强，不断提高探索解决问题的能力。 三、个别辅导，激发学生的学习兴趣 对于学生提出的.问题，教师要热情地回答。特别是对于后进生，更应如此。由于后进生的知识基础较差，往往更加不敢质疑问题，不敢提出问题。如果老师和蔼可亲地对待此类学生，进行系统地指导，仔细倾听，并且耐心地解释后进生的问题，不仅可以提高他们的学习兴趣，而且还可以激发学生的学习兴趣和求知欲。 四、学生意志品质的培养，巩固学生的学习兴趣 毅力是事业成功的决定性因素之一，是成功的先决条件。许多科学家都在为科学探索的道路上奋进，以惊人的毅力为人类留下了不可磨灭的贡献。无数事实证明，不管你做什么，只要有坚强的毅力，一定就会成功。作为学生，如果具有不屈不挠的精神，尽管历经困难，但如果坚持不懈，终可以使他们扬起学习的风帆，驶向成功的彼岸。 五、及时反馈学习结果，适当地表扬和鼓励 学生了解了学习结果，可以激发学生的学习兴趣。知道结果，可以看到自己的进步，会进一步努力调整学习态度和方法，激发学习欲望。同时，通过反馈，可以看到自己的缺点，唤起学生的学习动力，树立克服缺点的信心，继续提高学习成绩。让学生们的学习成绩有所改善，激发学习欲望，再加上适当的表扬和鼓励，对于学生的学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感等。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们将逐渐失去学习兴趣，甚至放弃学习。因此，在教学过程中，教师应及时了解学生的学习情况，及时给予评价，充分地鼓励他们，以提高他们的学习信心和学习积极性。 六、结论 总之，在教学中，激发学生的学习兴趣，不断提高学生学习积极性，不断激发和调动学生的积极性，使学生具有自主学习的时间和空间，让学生有机会深入思考，自我体验的机会，抓住学生的学习兴趣，以培养学生学习兴趣为核心，采用各种手段，全方位激发学生的学习动机，从而提高数学教学质量。 激发学习物理兴趣论文 “教育的真正本领不在于传授知识，而在于鼓舞和唤醒”。所以作为一名教师，如何鼓舞和唤醒学生，如何激发学生的学习兴趣，是教育成败的关键。物理这门学科，不仅要善于观察，还要善于思考与分析，要让学生自觉进入这个境界，需要教师付出很多探索。籍以这一特点，作为一名物理教师，应如何激发学生学习物理的兴趣，如何引导学生对美的追求，才能更好的从物理学科这个角度提高学生的综合素质。 从教学实践出发，针对目前学生存在的问题，运用多学科的有关知识，结合日常生活的某些经验，从知识的引入，创设物理情境，制造悬念，通过实验，课外活动，学科渗透，师生间的情感交流等方面阐述了如何激发学生学习物理兴趣，以提高学生的综合素质，具体做法如下： 一、创设情境，激励学生学习物理的兴趣 好的开头是成功的一半。将物理学中神奇的景象、美好的情境生动地展现在学生面前，学生的兴趣就不知不觉被激发起来了。例如，在学习“摩擦力”内容时，可以提出这样的理想问题：一列火车停在光滑的水平轨道上，试问一只小狗能把火车推动吗？在学习“运动”内容时，可先讲述第一次世界大战时，法国飞行员在高空用手抓住了一颗德国子弹的故事。在学习“动量”内容时，教师首先向学生提出问题：玻璃杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在沙滩里不容易摔碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏。这又是为什么呢？用精心设计的问题和悬念故事以激发学生的求知欲望，使每个学生都处于兴奋思考的状态。这样学习这一节知识的兴趣就有了源动力，有了能源的保证。 二、重视审美教育，培养学生学习物理的兴趣 所谓对物理学的“兴趣”，其实就是对物理学的欣赏、享受与审美追求。“爱美之心，人皆有之”。因此，研究、挖掘物理学中的精神美和形式美，对培养学生学习物理的兴趣至关重要。而要做到这一点就必须重视物理学史的讲授，通过一些史料和人物传记，将学生的兴趣调动起来。物理教学中的美学包括：①物理发展过程中的精神美，如面对罗马教廷的熊熊列火，布鲁诺用响彻环宇的“火并不能把我征服”的宣言，宣告了神学的毁灭，真理的永存。②物理知识体系中的形式美，如运动和力的关系，曾经困惑人类几千年，但经过揭开面纱，呈现的关系却是“F＝ma”，这一关系如此的简明；又如，爱因斯坦的质能方程“E＝mc2”，形式十分简单，但内容却极其丰富――用最精炼的语言，最少的符号，揭示了奥秘无比的自然规律，所表现的简洁美，是任何语言所无法形容的，令人叹为观止。对这些物理学史的介绍，学生自然就会被感染，而去欣赏科学家执着的`美和百折不挠、战胜困难的精神美，并沉浸于物理知识中的形式美，这样学生就会热爱物理课，热爱科学家，热爱自然科学，从而陶冶了学生的精神情操。 三、师生互动，调动学生学习物理的兴趣 师生互动，给学生留有一定的思考空间，让学生将学到的理论知识与实际事例在头脑中有机结合，使学生学有所用，学有所长，调动学习兴趣。 例如，讲完“惯性现象”内容之后，可让学生思考：客车上常贴着“车未停稳，请勿下车”的广告。在总复习时，让学生观察电工钳，并说明电工钳可应用哪些物理知识。这样师生互动，理论联系实际，使学生上课有事可做，不仅调动了学生学习的兴趣，还加深学生对知识的理解，也锻炼了学生解决问题的能力，提高了学生的综合素质。 四、跨学科渗透，增添学生学习物理的兴趣 教师的知识面，是自身业务的表现，也是学生欣赏课堂的保证。如果在处理物理教材时，渗透其他学科知识，学生会感到自然界中的一切原来是那么的和谐，是那么的完美，只是自己未曾发现而已。当我们讲清知识间的联系时，学生则豁然开朗，有一种成功的愉悦，而兴趣总是依赖于成功的愉悦，持久的兴趣，能不断促进学习活动，以获得更大的成功，以致形成良性循环。例如，在学习“磁场”内容时，通过运用矛盾的统一性，可以理解磁铁的S极―N极，作用力和反作用力的关系。通过引用文天祥的一首词“臣心一片磁针石，不指南方死不休”说明我们的祖先对磁现象早有研究，并通过理解这句话来学习地球周围存在磁场及磁针指向南北极的物理知识。学生如果已经学习了文天祥的这首词，则对这节课很感兴趣，并主动接受所学内容，这不仅能有效地吸引学生的注意力，提高知识的迁移能力，还能获得一种成就感，从而增添了进一步学习物理的兴趣。 五、重视教学方法，加强实验，以持续学生学习物理兴趣 教学艺术最集中表现是激发学生的求知欲，做到“难而有趣”，以最佳方式达到效果。因此，教师在教学过程中应针对不同的内容，采用不同的教学方法，在教师讲和做的同时也给学生提供说和做的机会，例如，噪声的危害和控制采用“学生讲演法”效果比较好。课前在指导学生阅读教材内容、准备实验材料的基础上，将学生分成三组，分别对“噪声的来源”、“噪声的危害”、“怎样减弱噪声”进行讨论。上课时，每组派一名代表上台演讲答疑，最后教师小结，让学生自己阅读、思考、质疑，在动手、动口、动脑的过程中，提高学生各方面素质。又如，研究液体的压强应用“实验探索法”时，从实验中得出规律，既可加深学生的记忆，使学生学得有味，又培养了学生的实验能力和归纳推理能力。又如，讲到“功和功率”内容时，可配合体育教师在体育课上，让学生相互用皮尺和秒表测出每个学生上楼的功率大小。总之，教无定法，无论采用哪种方法，必须尽量多做实验，养成实事求是的科学态度和严谨细致的工作作风，使学生的学习兴趣得以持续。 六、重视课外活动开展，升华学生学习物理的兴趣 课外活动起着补充和完善教学的作用，组织学生开展课外活动，给学生更多的锻炼机会，扩大学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合能力。可通过以下方法来实现： ①让学生动手做一些实验，尤其是教材中的“小实验”。如学生自制杠杆等。 ②指导学生写科学小论文，给学生列出写作提纲、中心论题以及写作当中应注意的问题，并给予评讲。例如，在学习“摩擦力”内容时，布置学生写一篇《如果没有摩擦，世界将会如何》的小论文。 综上所述，如果在物理教学中，能有效地激发学生的兴趣，就可使学生主动接受科学文化知识，在接受科学文化知识的过程中，培养探索自然规律的方法和能力，献身科学的志向和精神，百折不挠追求真理的毅力和魄力，从而达到培养学生综合素质的目的。 初中生物学习兴趣培养教育论文 【摘要】兴趣是动机产生的根源，在初中生物教学中只有不断激发、提高学习的兴趣，才能有效促进学生学习的积极性、主动性，从而提高教学质量，本文从教学的直观性、实验性、趣味性、走出课堂、形象性、实用性和科技成果等几方面举例阐述，促进学习兴趣的产生。 【关键词】初中生物；兴趣；培养 学习兴趣是学习动机中最现实的、最活跃的成分，它是学生对学习活动或学习对象力求认识或趋近的倾向，这种心理倾向鼓舞着学生主动而愉快地学习，并表现出一种好学精神。由于受考试制度的制约，生物课在初中往往成为“副科”，多数学生既不重视，又不感兴趣，严重地制约了生物教学质量的提高，更不能为高中生物教学打下良好的基础。因此，“生物学习兴趣的培养”这一课题，突出的摆在每个生物教师面前，笔者近年来，在这一方面做了一点小小的尝试，取得了一定的成绩，这里略谈几点体会。 1．直观教学，调动兴趣 生物教学是比较抽象的，为了提高其直观性，可充分利用教学挂图和实验模型，从而调动学生的兴趣。如在教学《花的结构》一节时，我首先让学生观察“桃花结构”图，认识了桃花中的雄蕊、雌蕊的结构，再利于“桃花模型”让学生分别将雄蕊的花药、花丝和雌蕊的柱头、花柱、子房等拆下来观察，使学生对花的认识由模糊到清晰，由抽象到具体，学生在“看、听、说、做”中轻松学到知识。讲《心脏结构》一节时，则采用图文结合，动手与动脑结合，不仅让学生指着图说出心脏的结构以及结构的名称，而且还让学生拆装心脏模型，并说出各部分的功能，这样学生的兴趣得到了极大的提高，从而使学生学得活，记得牢。此外，“膝跳反射”和狗分泌唾液的“条件反射”实验，均可通过演示很形象、直观地让学生掌握。 2．实验操作，激发兴趣 学习对生物的兴趣，不能仅仅停留在观察挂图和模型上，还需要培养学生动手动脑的能力，培养学生亲自实验的能力，以便更加激发学生的兴趣。比如在学习第一册“观察和实验的用具”时，我就将学生带到实验室，分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同时，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。这堂课学生学得特别认真、仔细，而且学习兴趣高昂，轻松愉快。此外，在“蚕豆发芽实验”中，学生发现伸长区长得最快；在“家鱼解剖实验”中，学生发现了鲫鱼浮沉的秘密。在“二氧化碳检测实验”中学生发现了二氧化碳能使澄清的石灰水变得浑浊，这些实验都极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学习的积极性和主动性。 3．趣味问题，引发兴趣 趣味问题，能为学生留下悬念，给学生留下发挥想象的空间，也能为学生创造兴趣。比如在讲植物的“组织培养”时，提问：植物的“根、茎、叶、花”的任何一部分，经过组织培养均可以发育成一棵完整的植株，这叫植物的全能性，那么，人体的任何一个细胞是否也能在营养条件下发育成完整的人体呢？那么孙吾空“拔毛成兵”是否也能实现？这一问题引起了学生极大的兴趣。此外象“鸭嘴兽”为什么是卵生？“鲸鱼和蝙蝠”为什么是哺乳动物？有机物从何而来？蜜蜂怎样采蜜？杂交水稻为何能增产等等。这些问题的提出不仅激发了学生钻研教材和认真思考的积极性，而且使“生物课”不断产生新意，觉得越学越有学头，越学越有劲。 4．走出课堂，强化兴趣 学生学习生物的兴趣是不断变化的，只有不断创设情境，不断创造激发兴趣的条件，才能使学生有持久的兴趣。教学中，结合教学内容，我还带领学生走出课堂，到大自然中去学习生物。如在学习“被子植物”一节时，要制作植物标本，我就先在课堂上讲清采集植物标本的方法：草本和木本分别怎样采集，注意什么等，然后将学生带出课堂，指导他们按要求分别采集，这样，学生产生了较浓厚的兴趣，在采集制作中，学生认真细致，制定的“蒲公英”和“槐树”标本规范，质量高，在“生态与环境”一节中，我将学生带出课堂，认识了什么是“生物因素”，什么是“非生物因素”以及二者的关系；认识了什么是生态系统，什么是食物链，通过这种方式，学生不仅从大自然中学到了知识，而且，还强化了学生对学习生物的兴趣。 5．形象教学，培养兴趣 在生物教学中，有些内容往往要借助形象思维，借助想象，才能使学生弄懂知识，从而增强学生学习生物的兴趣。如在教学《有机物的制造?光合作用》时，为了形象地说明光合作用的各个环节。我就将整个光合作用的产生比作一个工厂生产的过程：即把绿叶比作“工厂”，把绿叶素比作“车间”，把叶经体比作“机器”，把阳光比作是“动力”，把二氧化碳和水比作“原料”，其“产物”是有机物加氧，通过这样的比喻，学生掌握起来就容易了。在教学“血液循环”一节时，我将“肺部毛细血管”和“组织细胞毛细血管”比作是“车箱”，把氧气和二氧化碳比作是“货物”；在肺循环过程中，每一个细胞满载“二氧化碳”来到肺泡，把二氧化碳卸下，将氧气装上“火车”开始前进，将大量的'氧气通过心脏这“中转站”，运到组织处的毛细血管，将组织细胞需要的氧气卸下，又将其产生的大量废物——二氧化碳装上车，继续前进，再经过心脏这个“中转站”返回到肺部进行气体交换，这样分别完成了肺循环和体循环这两循环过程（这里强调这列“火车”是不能停的，即使到了车站也得缓缓前进）。学生听起来津津有味，并且很快说出两个循环中气体和血液的变化和两个循环的起点和终点分别是什么。 6．加强生物实用知识的教学，提高兴趣 在教学过程中，结合教材内容，对学生进行生物学知识在生活中的应用等知识的教学，如人工呼吸法对病人的施救，眼耳的卫生保健，传染病如SARS的预防，积极参加锻炼对促进骨骼和神经系统的发育等，此外，生物科学在医学、农业、工业和现代军事上的应用非常广泛，如器官移植、克隆技术、转基因食品、水稻杂交、基因工程、生物卫生学等，使学生认识到生物学知识在日常生活和其它领域中的应用是多么的重要，要想成为一名健康合格的公民，必须具备一定的生物学知识，从而提高学习生物的兴趣。 7．科技成果，发展兴趣 利用生物方面的新成果，向学生传授生物学的新知识，介绍生物学的新动态，也是培养学生兴趣的有效途径。如向学生介绍克隆羊、克隆牛技术及其意义；介绍试管婴儿的成功及其影响；介绍人造蛋、人造肉技术；介绍我国人体基因工程组研究取得的突破性进展，即人体染色体密码的破译的意义。这些科学成果不仅使学生欢欣鼓舞，而且认真到生物学是一门前途无量的科学，更加发展了学生的兴趣。 激发和调动学生的学习兴趣，方法是多样的，只要我们大胆的探索，勇于改革，就能极大地调动学生学习的积极性，培养浓厚的学习兴趣，进而大幅度提高生物教学质量。 学习兴趣 学习兴趣 浙江省金华市 南苑小学 一（4） 黄婷乐 现在我是小学一年级的学生,很快就要进入二年级了,可是,我的`学习兴趣却远远没有刚进校时那般热情高涨。许多同学都有同感,老师也说我们有厌学情绪。 同学们都说,有些题目太难了,连爸爸妈妈也做不出来。题目越难越怕做,对学习也开始感到害怕。 很多同学都喜欢上体育课、音乐课,如果其他课也象体育课、音乐课那样轻松愉快,那该有多好啊。指导教师：林老师简评：文反应了小学生们一个共同特点,喜欢学感兴趣易掌握的东西。同时也反应了我国小学教科书改革中存在的一些问题―过难,而忽视了兴趣易学是小学生童年时代最大的天性。投稿:2004-5-26 17:23:31 ★ 积极学习倡议书 ★ 学习兴趣作文篇8：激发兴趣快乐学习论文
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