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小学音乐《田野的召唤》优秀教后反思
《田野的召唤》 这是人音版第七册的一首歌曲，是意大利的民歌，歌曲节奏明快，曲调优美动听，非常吸引人。
在实际的教学过程中，我让孩子们认真聆听歌曲，寻找出歌曲中旋律相同的乐曲，回答了常规性的小问题后就进入了教唱歌曲第一声部的程序。先让学生熟悉歌谱，跟着我试唱歌谱，并且用笔画出歌谱中相同的地方，以方便学生的学习，体现新课程理念中的学生主体性，让学生自己去发现、去寻找规律，从而能够对歌曲的旋律更加有印象！也方便了学生下面的歌词学唱！整个过程中体现了以学生为主体，教师为主导，激发学习兴趣，培养理解音乐的情感。
歌曲中的'难点是弱起小节的教唱，要让学生尝试画拍唱谱！提醒学生换气处要记得换气！
在结尾处让同学们听我的范唱，并根据我的范唱思考歌曲第一段的结尾1房子到第二段究竟是怎样衔接的。对于这个要求，听完后学生很少有人回答出来。在我的详细讲解，不断提示下慢慢地知道的人越来越多，然后我让孩子们重新听一遍，再次了解第1段和第2段的衔接。弄懂了1、2段的连接再请他们说说第2段演唱的几房子，这个问题对于他们来说是简单的，可是1、2房子的曲调是不一样的只要他稍不留神就会将2房子的曲调唱成1房子的了。我给他们范唱，让他们听辨弄明白1、2段结束的曲调到底是怎样的……
通过这一系列的手段，他们终于搞懂了。
小学音乐《田野在召唤》教学反思
描述：在备课中，我设计了：进入情境（教室地上铺满树叶）──欣赏──引发感想──激发创作欲望──自我展示等几个环节，环环相扣，力求抓住学生，并运用多媒体教学，最大限度地激发学生的学习积极性。课堂教学取得了较好的效果。
规划：因为这节课与平日教材的内容有所不同，是将多种艺术形式融为一体，通过欣赏美妙的音乐、名画、美丽的'散文，让学生多角度、多层面去感受田园的美丽与恬静，令人心驰神往。
但是如何上好这节课，这是对我们音乐教师综合素质的一个考验。教师能否深层次地驾驭教材和独特的教学设计是这节课成功的关键所在。
这节课我认为之所以为学生所喜爱，一是因为情境的创设：教师在教室的地上铺满了落叶，使学生一进入教室，就被深深地吸引住了，从他们热切的目光中，能感受到学生们对知识内容的渴求。二是通过多媒体教学等多种先进的信息技术手段，使教材内容更加鲜活、生动，学生在不知不觉中感受着艺术的熏陶。三是让学生好像在田野中席地而坐，画画、跳舞、吹长笛、自制课件展示等，又达到了这节课的高潮，学生们对自己充满了信心。他们相信只要努力，将来一定会成为出色的艺术家。
但同时我也觉得，这节课学生的情绪还应该再高涨一些，在这点上我还须再仔细地研究和推敲，使学生更加喜爱这样的音乐课。
田野在召唤
教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。
教学目标：
1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：
一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
3.视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）教师指挥，学习前8小节。
（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
(1) 用la来哼唱歌曲
(2) 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3) 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4) 有感情地放声歌唱。
三、表演歌曲（创造与实践）。
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，
(1) 画春天
(2) 奏春天，用打击乐伴奏
(3) 玩春天
四、小结学习。
大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。
1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格――欢快、活泼。
用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。
教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
课件播放春景图片，感受明媚的春天。
二、寓教于乐。
在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。
再次感知歌曲，复习弱起小节。
学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。
跟琴学习歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。
学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。
再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。
三、创造表现
让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。
学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。
进行歌曲前半部分的二声部练习。
有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。
四、完美结课。
教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。
同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。
音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养的则是学生的记忆力与再现能力。
在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我根据小学低年级的学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加了学生学习的兴趣。
一、听音排序
听音游戏开始了，每队在队长的带领下各选派出两名同学参加比赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。教师先给一个标准音，然后按照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰的同学则按照师弹奏的顺序从新排成一队。教师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，恐怕自己给队里抹黑。很快根据自己的判断从新站成一队。教师再弹奏出第二组音符“5、3、2、1”，请另外一组的同学进行比赛。
二、评委评判
担任本次比赛的评委是全班同学。教师只起一个辅助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够准确的用手势判断对错。遇到有争议的时候，教师及时补充，给予标准答案。凡是判断正确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立刻成了欢乐的海洋。
看的出来，同学们对这种形式的学习非常感兴趣。
三、听音模唱
歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句
（1）55535︱165︱；
（2）55532︱132︱；比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。
《春雨蒙蒙地下》是小学第十册第一单元中的歌曲，教学目标要求学生：1、能有表情地演唱这首歌曲。2、能用沙球创设意境为歌曲进行伴奏。本节课的难点是：有表情地演唱歌曲。由于我们的学生平时喜欢大声唱歌，“怎样才能达到教学的要求和效果呢？”这是我课前反复思索的问题。
上课铃声响了，在同学们的课前静息中，我一改常态，深情并茂地朗诵起歌曲歌词，同学们都情不自禁地和我一起吟诵起来，兴致极高。这时，我就和同学们一起分析体会这首歌的内容和意境。于是我再继续巧设问“春雨是怎样的下呢？”学生经过讨论得出“春雨是细无声地下、蒙蒙地下！”，这时我抓住“蒙蒙”一词，紧紧地引入课题。紧接着我让同学们用象声词来模仿春雨“唰唰唰唰”地声音，然后再列举出大雨“哗啦啦”的声音与之进行对比，让学生充分地认识和巩固歌曲中春雨的唱法，最后我推出新型的师生合作学习的教学方法：“我边弹伴奏边有感情地演唱歌词，学生接唱春雨唰唰唰唰的声音。”利用音乐弥漫性的特点和这种全新的学习方法，即让学生熟悉了音乐，又轻松地让学生掌握了轻声模唱的习惯。继而我要求学生记住并用这种感觉歌唱全曲，以此来表现春雨蒙蒙地下的感觉。经过这样的处理，学生演唱得非常地轻、非常地齐、非常地美，达到了理想的效果，轻松地解决了本课地难点。
课后心得：通过这节课地学习，让我深深地体会到“教无定法，教学有法”的教学思想。我们教师在教学过程中只要勇于思考、探索，创新性进行教学，往往会收到意想不到地教学效果。
本课以欣赏非洲民间音乐片段为主要内容，引导学生感受非洲音乐风格特征，在简单的节奏模仿和练习中感受到乐趣，并且能够喜欢非洲的音乐。虽然从课上学生的反映来看，他们很投入的感受、参与并乐在其中，但是从整堂课的设计和细节落实上还存在许多不足，内容安排欠妥。
首先，总的内容过多。如果所有内容都要落到实处，至少要上两课时，所以每个环节似乎都有些匆忙，不够尽兴。乐器、歌唱、活动这些方面若要面面俱到还需要在选材上精减，紧紧围绕教学目的，让每一个教学环节的效果最大化。本课还忽略了非洲音乐的一个非常重要特点“与舞蹈的紧密结合”，如果添加进去，那么整个课堂就更丰富了，可以想象孩子们随着热情的非洲音乐舞动起来的样子。
其次，参与欠缺。在节奏练习的环节还算成功，学生迅速并且较完美的完成了两声部的节奏练习，引起课堂一个小的高潮，也大大增加了学生的自信心和自我展现的欲望。但是我没有乘胜追击，之后课堂的内容除了聆听、交流以外就没有再引导他们在参与活动中体验。在欣赏《非洲赞歌》时，应该放慢进度，有目的组织带领学生来模仿演唱，甚至可以来学习非洲人，表演“一领众和”。即使学生的表现不那么完美，他们的收获也会是加倍的。
语言欠凝练。很多小环节的连接，我都没有仔细斟酌过用词，导致上的过于随意。如果把语言设计好了，有目的的提每个问题。那么整课不仅显的紧凑，更方便学生紧紧随着老师的思路走近非洲、感受非洲。这样，本课才能成为一个完整的作品。
大班音乐优秀教案及教学反思《我们的田野》
教学目标：
1、学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的'旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。
教学重点：
1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。
2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学基本模式：
1、创设情景，引疑激思。
2、自主探究，获取新知。
3、议论争辩，顿悟创新。
4、训练技能，激励发展。
教学准备：
电子琴、录音机。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好!
2、介绍本节课内容。
二、基础训练：
1、发声练习。
2、节奏练习。
三、新授课
1、教材分析
《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2、听磁带，体会情绪。(教师画一幅与歌词有关的画)
3、再听磁带，再次体会情绪。(歌曲背景简介)
4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)
5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。(注意反复记号)
6、处理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
四、听唱想做(二)。
五、总结下课。
教学反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
《我们的田野》小学四年级上册音乐教学反思
《我们的田野》是第四单元的的一首歌曲，作者是管桦，作曲是张文纲。这首歌多为歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性。节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每小节中跨小节的切分节奏赋予音乐的动力感和抒情性，与歌词的语言节奏也十分贴切、吻合；歌词与诗一般的语言描绘了祖国秀丽的景色，而在一群诗情画意中，又点出了在为祖国建设、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的意志更为高原，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的.感情。
我在上这堂课时，充分的利用了多媒体。首先我像学生展示了几幅美丽的田野的图片，让学生通过视觉来感受到田野的美丽，并让学生思考这几幅图看完后，自己的心情是怎样的，并且能够谈谈自己在郊外游玩时的情景，提高学生的语言能力，让学生可以自由的相互交流。我还播放了廖昌永和他的女儿合唱的《我们的田野》的音乐视频，让学生们可以欣赏到演唱家的表演。
在学唱歌曲部分，让学生要能够有感情的朗读歌词，在学唱歌曲时，要了解连线符号以及它的意义。还要要注意弱起，和歌曲的的各种符号，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情绪及演唱。
在欣赏部分，我还像学生展示了有关柳琴的图片及简介，让学生对柳琴这种民族乐器有所了解。我播放了柳琴独奏《春到沂河》的演奏视频，让学生了解柳琴是怎样演奏的。
这节课充分利用多媒体是学生对书中的知识能够充分掌握。
教学内容：田野在召唤(歌曲)
教学目标：
1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。
教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
教学准备：钢琴、田野的挂图
教学过程：
一、组织教学
1、师生共同演唱《师生问好歌》。
2、做放松运动
二、新课教学
1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。
2、教师范唱
3、模唱歌曲
4、按节奏，读歌词
5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来
(学生从歌词的内容、表现把它画下来)
6、教师对歌曲处理
歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。
三、小结：
教学反思：
学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。
教学内容：欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》
教学目标：
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
教学过程：
1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么?
2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
3、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同?
6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗(如唱歌、雕塑、影视等)?这一环节可根据学生的具体情况而定。
7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
8、分组展示，师生评价。
教学反思：
学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。
音乐教案：田野在召唤
~口区易家墩小学 张雅静 （武汉市环保渗透教案一等奖） 课题 田野在召唤 课型 以唱歌为主的综合课 教材 人音版小学音乐第十册第五课 授课人 张雅静 课时安排 2课时 教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。 教材目标 1、情感、态度、价值观目标：能用活泼欢快的歌声描绘美丽的田园风光，表达对大自然的热爱，增强环保意识。 2、过程和方法目标：引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。 3、知识和技能目标：通过学习，认识顿音记号（），重音记号（＞），和换气记号（∨），以及对弱起和休止节奏的正确把握与演唱。 教学重点 学生能够用欢快的情绪自信自然地演唱歌曲，能够表达出对大自然的热爱，通过学习歌曲，进一步增强环保意识。 教学难点 1、顿音记号（），重音记号（＞）和换气记号（∨）的掌握。 2、弱起、反复记号、八分休止符的'认识与把握。 3、二声部演唱的和谐、统一。 教学准备 钢琴、节奏卡、多媒体课件 教学过程 教 学 活 动 一、组织教学 1、学生听音乐律动进教室。 2、师生问好歌。 二、导入部分，感受音乐 1、多媒体导入：欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来。 【设计意图：初听歌曲，铺垫情感，多媒体图片使学生更快进入歌曲意境。】 2、复听歌曲，认知歌词。 师：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？ 生：“梯里通巴”或者“当那春天来到大地充满阳光”等。 师：那“梯里通巴”什么意思呢？ （ “梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。） 教师介绍歌曲《田野在召唤》。 3、分析歌谱，认知歌曲：知识讲解，教师讲解重音记号、顿音记号、换气记号、休止符，以“找出新朋友”的游戏，请学生找出歌曲中的音乐符号，让学生在教师的指导下按节奏有感情的朗读歌词。 要求： (1）找一找，歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？速度是怎样的呢？ (2）找一找，歌曲中有几处八分休止符，几个重音记号、顿音记号、换气记号？说一说，分别是哪一种，然后唱一唱。 (3）想一想，歌曲的低声部有什么特点？ 【设计意图：对知识的学习以认知、感悟、体验为主，不刻意去强调其音乐知识的专业性，对重音记号、顿音记号、换气记号的学习，以对比听唱、模唱的方法来正确把握其在歌曲中的作用。】 三、新授教学，学唱歌曲 1、学唱歌曲。 （1）划分乐句。 师：我们以前对乐句有了一点认识，多数情况下，一个标点是一个乐句，但是也有不适合的时候。乐句的划分标准是：给人感觉这句话表达完了，为一乐句。 出示乐句：听一听，明确歌曲整体结构，把握两个乐句。 （2）学唱乐句 第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱这两个乐句。 第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱一遍后两个乐句。 师：我们能不能将四个乐句连起来唱一唱呢？ 师：真不错！同学们经过短短几分钟时间已经把歌词唱准确了，那么怎样才能把歌曲唱得更好听呢？ ――学生讨论 师：大家说得很好，应该活泼、整齐、跳跃、字正腔圆，接下来大家调整好状态有感情地演唱一遍。 【设计意图：一开始学习歌曲就要注意学生弱起乐句的正确唱法并及时纠正，启发、引导学生用圆润、活泼、富有弹性的声音演唱。】 （3）合唱练习师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？ 师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。 师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，跟琴学唱低声部。 学生随录音范唱齐唱二声部。 师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。 师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？ 随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。 师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。 2、分析歌曲，情感处理。 师：歌曲以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感，这样的歌曲我们应怎么演唱呢？ ――生交流：歌曲的速度、力度、情绪、吐字等。 【设计意图：通过引导学生自己说出音乐各要素（歌曲的速度、力度、情绪、吐字）在歌曲中的作用，进一步加深学生对歌曲情绪的理解，用活泼、优美的歌声演唱，更好地表达自己对祖国大好河山的热爱。】 3、表现歌曲。 要求：分不同的演唱形式演唱，如：领唱、齐唱、接口唱、男女生唱等。 【设计理念：歌曲活泼欢快，都采用一种演唱形式会很单调，通过引导学生交流、变换歌曲的演唱形式的方式（领唱、齐唱、接口唱、男女生唱等）来丰富歌曲的演唱，促进学生间的互相合作，体验合作成功的乐趣。】 四、拓展部分，德育渗透 1、欣赏多媒体幻灯片《这是我们的未来吗》，图片采集水污染、沙尘暴、土地干旱、草场退化等素材，以贝多芬的《“命运”交响曲》作为背景音乐。 2、师：在我们刚刚看到的幻灯片中，我们的田野不再充满生机，我们的祖**亲正在承受着生态的重负与创伤，我们能够为祖**亲做些什么呢？ 生：自由回答。（节约用水，随手关灯；重复使用，少用一次性制品；绿色消费，购买绿色产品；不用含磷洗衣粉；自备购物袋，拎着菜篮子买菜；选择公共交通；参加植树养护树活动；拒吃野生动物，拒用野生动物制品等） 3、师：我们每个同学都说得很好，老师啊希望每一个同学都能从我做起、从小事做起、从现在做起，用我们勤劳的双手把我们的地球装扮得更加美丽，让环保走进我们的生活，让我们的大自然更加美丽。 【设计意图：使学生的心灵得以净化，情感得以升华，情操得以陶冶。提高学生的素质，扩展学生的音乐视野，提高他们的审美意识和审美情趣，培养学生追求美的目标，使学生坚信人类一定能够应付挑战，创造出美好的未来。】 五、结束部分 1、结合多媒体再听歌曲，激发学生情感，引起共鸣。 2、师总结：学习了这一课后，老师希望你们如山一样的坚毅，如海一样的胸怀坦荡，似花一样健康美丽，似雄鹰一样展翅翱翔，飞向知识的海洋，音乐的星空，飞向我们美丽的田野。 3、师生再见歌，学生在歌声中走出教室。 板书设计 田野在召唤 2/4 小快板 活泼地 反复记号（||: :||） 顿音记号（） 重音记号（＞） 换气记号（∨） 多媒体脚本设计西周小学 夏灵丽 教学目标：
1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。 教具准备：电子琴、课件 教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好!
二、发声练习
1、模仿春风的声音
师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的?老师听听谁模仿的最像。
师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。 (1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。 (2)唱好曲谱中的符点音符
师：你们知道为什么吗? 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、模仿春雨的声音
(1)教师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
(3)学生随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗?
3、二声部练习
师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。 我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。
看好老师的指挥。 师：春风来了。
春雨又来了。
春风春雨交织在一起来了。
二、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙!那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看?听，田野在召唤我们呢!
1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。
师:田野在用什么方式召唤我们?
走向美丽的田野你们的心情怎么样?仿佛看到了什么?
2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。
师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。
好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。
3、教师范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢!
4、学生随录音范唱自学歌曲。(出示歌曲图片)
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。 (同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。)那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
师：随老师的琴一起来唱一唱。
唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
(注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。)
6、随琴完整的演唱歌曲。
7、随音乐伴奏演唱歌曲。
师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。
五、合唱练习
师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式?是齐唱，还是合唱?
师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。 师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗?是我们练习过的什么声音?(小雨滴)
1、学生随录音范唱齐唱二声部。
师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。
2、分声部合作演唱歌曲。 师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗?听听我们的合唱团表现的怎么样?
3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。
师：同学们，你们唱得真是好极了!我们把声部交换过来，再演唱一遍。
六、随琴学唱歌谱
a 师生同唱歌谱
师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。
b 学生齐唱歌曲曲谱，教师伴奏。
六、小结：
师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见!
【教学目标】
知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。
情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。
【教学重点】
让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。
【教学难点】
二声部合唱声音的和谐与统一。 【教学过程】
一、趣味发声练习：
1.模仿“春雨”短促、有弹性的声音。
(1)媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音?
(2)导入：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，淅淅沥沥，飞舞着三月的小雨，在春风中一阵接着一阵，那么当小雨滴落在树叶上，落在草地上，声音又是怎样的呢?我们应该用怎样的声音来表现呢?”
(3)“孩子们，就让我们一起来感受一下时高时低充满节奏感的雨滴声吧”!(媒体显示雨滴的图形谱)学生练唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0|7 0 5 0 7 0 5 0 | 1 0 5 0 1 0 5 0|7 0 5 0 7 0 5 0 ‖
2.模仿春风的声音。
我听到了小雨滴欢快的唱着歌，那你们能不能用声音来模仿春风啊?(媒体显示春风图)练唱：
(1)柔和的春风1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1-- -|50 40 30 20 |1-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱3 5-5 .4 |3 5‖
10 50 10 50 |70 50 70 50|10 50 10 50 |70 50 70 50|10 50 10 50 ‖
(4)学生随琴完整地演唱。
二、学唱歌曲
1.初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
导入：万物在春风的吹拂下醒来来了，在春雨的滋润下蓬勃生长着，要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充满着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢?让我们一起来听听意大利少年朋友的歌唱吧! 听听他们都在唱什么呢?心情怎样?(显示美丽的田野风光图)
2.复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。 师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。
3.学生随琴声学唱歌曲。(出示歌曲图片)
(1) 再听歌曲，感受歌曲情绪。 师：请大家再听歌曲，想想：最令你感到激动兴奋的是哪个乐句?
(2)练唱 4.3︱26 -5.4︱3 543 ︱20 50 50 50 ︱3‖ 师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思?可能是谁发自内心的声音?如果你是他，你可能说什么?请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤?
(3)将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。 (4)学唱歌曲第一部分。美丽的田野在召唤我们，我们也一起用歌声来回应它。想一想，我们应该用怎样的声音来歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起?学生跟琴练唱。
休止符的演唱处理：请大家想想我们在模仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更开心，是什么原因造成这种变化?请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳跃的声音来唱唱。
(5)如学生的音准有问题，对比学唱：43 | 20 30 40 50 |3- ( 唱曲谱，画旋律线。)
4.齐唱歌曲。
四、合唱练习
1.再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。
师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。想想这首歌曲二声部的旋律熟悉吗?
2.学唱二声部。教师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。(看教师手势)
3.学生分声部合唱歌曲。
五、拓展欣赏威瓦尔第《四季.春》第一乐章 1.初听《春》 师：美丽的大自然在热切地召唤着我们，下面老师想考考大家，这段音乐你熟悉吗?谁能说出它的曲名?你能从音乐中感受出这是哪个季节?
2.刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季.春》中的一个主题片段，《春》是《四季》中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧!
3.朗读诗歌。
4. 复听《春》(CAT)播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。 讨论：乐曲中用的主要乐器是什么?你能模唱其中的主旋律吗? 5.跟着琴声画旋律线，唱主题旋律、律动。
六、小结：《田野在召唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，旋律有相似的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的逐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气 ，感受大自然的美。学生唱《春》主题旋律离开教室。
★ 音乐教后反思范文
★ 田野的召唤说课稿
★ 教后反思
★ 排列组合教后反思
★ 《四季》教后反思
★ 《信》教后反思
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★ 《观潮》教后反思
