以下是小编整理的关于教育反思的名言(共含15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“疯一一”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1. 生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。
2. 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。
3. 有时候是我们自己想太多，才让自己如此难受。
4. 路，不是靠一个人可以踩出来的，而是需要有一群人向同一个方向前进。若只单单为追逐结果去做事，而不懂的享受其中的过程，即使最终成功了，也会变的平淡无奇，索然无味。
5. 人应以一颗佛心去处世，那样争斗自然会减少了许多，人性也会平和了许多，人与人之间也会少了许多尔虞我诈，多了几许温馨、几许和协!
6. 人生就是一场未知的冒险，没有人会事先知道结局。别人只会尊重你的选择，而不会在意你的牺牲。没有人为你的选择负责。所以，不要怨天尤人，也不要和别人一起感伤你的不幸。
7. 回首昨天，就像一曲刚刚响完的曲子，听过响过，不复存在了。
8. 心情有时如一棵树，快乐是笔直的树干，春天来时，抖抖快乐的枝干，那些枯黄的树叶和愁云便会纷繁扬扬地失落。春天来时，抖抖快乐的枝干，生活便会展开美的笑颜。
9. 我们缺少的不是机遇，而是对机遇的把握;我们缺欠的不是财富，而是创造财富的本领;我们缺乏的不是知识，而是学而不厌的态度;我们缺少的不是理想，而是身体力行的实践。
10. 有苦、有乐、有烦恼、有快乐、有痛苦、有幸福……有了苦，我们怎能知道什么是甜?没有了痛苦，我们怎能知道什么是幸福?酸甜苦辣，各种滋味，才是真生活。
11. 人的一生是由色彩交织而成的，有善良的白，沉静的蓝，热情的红，希望的绿和温柔的紫。它们散发出的光彩，则是我们的生命。
12. 最快乐的人并不是一切东西都是最好的，但他们会充分享受自己已有的东西。
13. 我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
14. 人，只要拥有微笑，就能够豁达乐观地活着;人，只要时刻保持微笑，就能够在漫漫人生道路上拥有一张永久的通行证。
15.平和心态，笑对人生，无论结局是喜是悲，勇敢的面对，天地之间还有属于的另一片蓝天。
16. 小时候摔跤，总要看周围有没有人，有就哭，没有就爬起来;长大后，遇到不开心的事，也要看周围有没有人，有就爬起来，没有就哭。
17. 不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱。独立，会让你走得更坦然些。
18. 你永远要感谢给你逆境的众生。
人与人之间的很多矛盾都是从傲慢中来的;都觉得自己比别人更高明，比别人更有见识，比别人更正确，于是相互轻视，矛盾也就逐渐生起了。
1. 人生路山高路远。不要羡慕别人的境况有多好，不要感叹自己的境遇有多糟。改变自己现有的坏习惯和坏脾气，你会发现：原来，生活是如此的美好，世界是这样的宽容。淡泊人生和包容别人，原来是这般的海阔天高。
2. 生活需要游戏，但不能游戏人生;生活需要歌舞，但不需醉生梦死;生活需要艺术，但不能投机取巧;生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干;生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
3. 人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。
4. 人不能过于复杂，我们的世界原本简单，只是人们复杂的思想把这个社会变得恐怖，变得无奈，变得唯利是图。是因为一个过于复杂的思想，往往会把一些正常而简单的事情变得更加复杂。
5. 我常常以为，记忆是最容易模糊的东西，在时间的流逝里，它会一团团的淡去。而中学生活的一日日枯燥的翻转，也慢慢淡去。刻骨的，只有那么几个回眸，牢不可破地粘在了记忆里。
6. 失败，是把有价值的东西毁灭给人看;成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。
7. 活着，一定要有气度，这不仅仅是涵养，也是一种标识。在与人交往中，为人所看中的第一要素即是气度。修炼人生，展示自己活着的气度，让生命更有意义。
8. 有时候，对自己克制一点，少发一点脾气;对别人宽容一点，退一步海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。
9. 有一些人活在记忆里，刻骨铭心;有一些人活在身边，却很遥远。这个世界很大，即使是擦肩而过的陌生人，相遇时也飘散着淡淡的缘，所以，缘来是你，我惜;缘尽你去，我放。
10. 紧握双手，什么都没有;打开双手，世界就在手中!从小到大，我们受到的教育都是如何努力、如何坚持、如何永不言弃。其实，很多时候，我们更需要学会如何放弃。
11. 人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的;倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。
1. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
2. 志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)
3. 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
4. 执着杏坛，乐于奉献。
5. 掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
6. 表扬用喇叭，批评用电话。
7. 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
8. 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
9. 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
10. 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
11. 把一切知识教给一切人。(夸美纽斯)
12. 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
13. 德高为师，身正为范。
14. 我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
15. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)
16. 我爱我师，我更爱真理。(亚里士多德)
17. 尚自然，展个性。(蔡元培)
18. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
19. 为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
20. 才有肝胆人共事，从无字句处读书。
1. 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
2. 爱拼才爱赢。
3. 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
4. 每一个学生都是好学生。
5. 一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
6. 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
7. 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
8. 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
9. 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
10. 对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
11. 教育人就是要形成人的性格。
12. 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
13. 捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
14. 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
1. 对自己好点，因为一辈子不长;对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见!
2. 世界上总有很多人埋怨自己生不逢时，怀才不遇，得不到重用，可是，如果你真的是珍珠，究竟会有毡房出光彩的一天，埋天怨地，只是无能者的表现，这样的人也注定永远得不到重用
3. 人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。
4. 很多人，很多事，原本是熟悉的，以为明天可以再继续的。于是转过身暂时放手，想的是明日又将重聚的希望。你回应，我靠近天堂，你沉默，我成了经过。太阳落下去重新升起
5. 欢乐与痛苦同样是一种很高的人生境界。是人性达到一种高处状态的表现，一个人要有一种永恒欢乐的心态，必须在经历无数次痛苦、品尝无数次忧伤之后、体会人生坎坷之后，并从才能真正明白人生意义，才能真正体会什么是快乐与痛苦的并存。
6. 无论在世界什么地方，钱，永远都是最有效最直接的通行证。
7. 对不起是一种真诚，没关系是一种风度。如果你付出了真诚，却得不到风度，那只能说明对方的无知与粗俗!
8. 一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。
9. 不经历风雨的如何能见到彩虹，但有时经历风雨后依然见不到彩虹。那就是面对一切现实给予的困惑与痛苦，因为你面前除了面对你还是面对，只有不断的痛苦之中才会有你多彩而丰富的人生。
10. 人生四季，寒暑交替，静心体味生活的悲与喜，笑看起起落落。
11. 人生最大的光荣，不在于从不失败，而在于能屡仆屡起。
12. 必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。
13. 如果事前多些思考，那么事后就会少点遗憾;如果少年多些努力，那么年老就会多点欣慰;如果人生多点自信，那么事业就会多点成功;如果头脑多点创意，那么生活就会多些色彩;如果对别人多些爱心，那么你就会多些朋友;如果在谈笑中多点幽默，那么朋友就会多点笑声;如果对事业多点奉献，那么你就会多点伟大。
14. 天道酬勤!这个世界上的东西，如果你喜欢，随便你去拿，只要你付出相应的代价。
15. 对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能够挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。
16. 相信优美的生命，就是一曲无字的挽歌，漫过心际的孤独，早已蔚然成冰，而你，是这个季节最美丽的音符。
17. 我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程;我不去想，死后会不会袭来冬风冷雨，既然方针是地平线，留给世界的只能是背影。
18. 生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不完整的人生;没有滋润它养分的花迟早也会枯萎。
1. 不要随便给一个人定性。
2. 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
3. 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
4. 美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
5. 把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
6. 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
7. 要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
8. 好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
9. 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
10. 教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
11. 走下讲台给学生讲课。
12. 教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
13. 永远不要嘲笑别人的梦想。
14. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
15. 数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 ——克莱因《西方文化中的数学》
16. 三人行必有我师。——孔子
・・ 寄语・・・ 第一期寄语教师 用心做教育，大爱不言感天地；・・・・ 以情来管理，真爱无严成方圆。 ・ （已刊登在《山东教育》20xx年11月 第32期总642期12页）寄语学生・ ・・ 纯真无邪的你们实在太可爱了，所以我们选择了做教师。 ・・・・・・・・ 摘抄： 教育界格言（学习收获三层次） ・・ 听到的，过眼的烟云； ・・ 看到的，铭刻在心； ・・ 做过的，沦肌浃髓。・・・・・・・ ・・・・・・・・・ 20xx-3-23
一、孟子的六句教育名言
1、上下交争利而国危矣
译文：上上下下相互追逐、攫取私利，国家可就危机四起了。
2、大人者，不失其赤子之心者也
译文：道德高尚的人，是童心未泯的人。
3、得天下英才而教育之
译文：得到天下优秀人才而对他们进行教育。
4、贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭
译文：贤人是自己先弄明白了再去让别人明白，现在的人却是自己稀里糊涂便企图让人明白。
5、天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
译文：上天将要把重大使命降落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨练，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺利。
6、望之不似人君，就之而不见所畏焉
译文：远看他不像一个君主，接近他也感觉不到帝王应有的那种威严。
二、孟子关于修为的12句名言
1. 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
译文：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。
2. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
译文：富贵时不能腐化堕落，贫贱时不要改变意志，面对威武之势而不屈服，这才叫大丈夫!
3. 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：所以，上天要让某个人担负重任，必定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。
4. 鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也。义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
译文：鱼，是我想要的;熊掌，也是我想要的;但这两样东西不可能同时得到，那么就舍弃鱼而要熊掌。生命，是我想要的;正义，也是我想要的。但这两样东西不可能同时得到，那就舍弃生命而选取正义。
5. 爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
译文：能爱别人的人，别人也常常爱他;能尊敬别人的人，别人也常常尊敬他。
6. 穷则独善其身，达则兼济天下。
译文：不得志的时候就要管好自己的道德修养，得志的时候就要努力让天下人(就是指百姓)都能得到好处。
7. 尽信书，则不如无书。
译文：泛指读书不要拘泥于书本或迷信书本。
8. 大人者，不失其赤子之心者也。
译文：有德才的人便是能保持那种婴儿般天真纯朴之心的人。
9. 我知言，我善养吾浩然之气。
译文：我善于分析别人的言辞，也善于培养我的浩然之气。
10. 天时不如地利，地利不如人和。
出处《孟子・公孙丑下》
译文：有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人的齐心协力。
11. 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之;多助之至，天下顺之。
译文：拥有道义的人得到的帮助就多，失去道义的人得到的帮助就少。帮助的人少到极点时，连亲戚也会叛离;帮助的人多到极点时，全天下的人都会顺从。
12. 生于忧患，而死于安乐也。
译文：忧愁患害使人生存，安逸享乐使人灭亡。
教育名言
名言：
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。
作者：
巴尔扎克
名言：
人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
作者：
柏拉图
名言：
每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的.一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。
作者：
爱默森
名言：
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
作者：
（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
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经典教育名言汇总
1、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受，经典教育名言。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。
——前苏联教育家 赞可夫：《和教师的谈话》
2、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
——美国教育家 杜威：《民主主义与教育》
3、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。（励志一生 ）缺少这种力量，教育上的`巧妙措施都是无济于事的。
——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
4、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”
——《陶行知全集》
5、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌 握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。
——第斯多惠：《德国教师教育指南》
6、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题，名言名句《经典教育名言》。
——陶行知：《教学合一》
7、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识， 尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。
——英国教育家洛克：《教育漫话》
8、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭：《爱弥尔》
9、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的．
——凯兴斯泰纳
10、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
——（英）罗素
11、我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。
—— 卢梭
12、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。
——[德]阿·第斯多惠
13、我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。
——苏霍姆林斯基
14、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。（励志一生 ）它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。
——卢梭
15、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
—— 林格伦
16、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
—— 布鲁诺
17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
—— 美国著名心理学家威廉·詹姆士
18、培养人就是培养他对前途的希望。
—— 马卡连柯
1、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
2、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
3、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
4、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
5、
6、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克、吐温
7、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
8、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是_，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。——亨利、范、戴克
9、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克·吐温
10、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得、德鲁克
11、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田
12、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
13、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。——马克·吐温
14、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
15、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
16、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
17、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
18、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
19、教育是国家的主要防御力量。——伯克
20、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
21、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
22、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
23、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
24、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
25、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
26、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
27、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
28、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
29、德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克
30、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科
31、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
32、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
33、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
34、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
35、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
36、没有爱就没有教育。
37、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
38、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
39、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
40、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
41、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
42、天赋的力量大于教育的力量——伏尔泰
43、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问——詹、马修斯
44、教育能开拓人的智力——贺拉斯
45、智力教育就是要扩大人的求知范围——詹·拉·洛威尔
46、没有哪种教育能及得上逆境。
47、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
48、教育为公以达天下为公。——陶行知
49、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
50、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。——书摘
51、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
52、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。以下是“教育名言”，希望给大家带来帮助！
1、不用辱骂来惩治孩子。
2、定期为孩子读点东西。
3、学然后知不足，教然后知困。
4、良好的个性胜于卓越的才智。
5、教育加赞赏等于教育的平方。
6、没有体谅和信任，便没有友谊。
7、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
8、教育最伟大的技巧是：知所启发。
9、让孩子做自己力所能及的事情。
10、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
11、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
12、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
13、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
14、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
15、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
16、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
17、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
18、心如水之源，源清则流清，心正则事正。
19、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
20、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
21、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
22、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
23、心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。
24、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
25、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
26、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。
27、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
28、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
29、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
30、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
31、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
32、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
33、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。
34、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
35、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
36、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
37、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
38、所有伟大的事迹和伟大的思想都有荒谬的开头。
39、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
40、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
41、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
42、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
43、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
44、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
45、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。
46、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。
47、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
48、微笑迎接每一天的朝阳，微笑迎接每一双童真的双眸。
49、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。
50、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
51、尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。
52、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
53、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
54、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
55、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
56、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
57、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。
58、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
59、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。
60、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
61、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。
62、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
63、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
64、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
65、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
66、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
67、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
[教育名言67句]
经典教育名言
经典教育名言 就是培养他对前途的希望1、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
2、有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。
3、有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。
4、有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已；这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。
5、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
6、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。
7、同时我们也得承认，对心地不是这么良好的人说来，学问就徒然可以使得他们更加愚蠢，变成更坏的人。
8、守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不会偷窃，可是，即使把百万金元给了盗贼，也没法儿指望他从此不偷不盗。
9、让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。
10、培养人，就是培养他对前途的希望。
11、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
12、课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。
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经典教育名言 就是培养他对前途的希望(2)
13、课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”
14、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使其具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
15、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
16、教学必须符合人的.天性及发展的规律，这是任何教学的首要的最高的规律。
17、教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。”
18、教师决不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。
19、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
20、孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
21、该教的是思考的方法，并非思考的结果。
22、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
23、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。
24、把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
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1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
3、在团体教学中，要尽可能多地要求每个学生，也要尽可能多地尊重每个学生，让每个学生对自我都有信心。
4、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
5、用爱心，耐心，恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
6、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
7、仅有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。——爱因斯坦
8、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
9、教师要融于师生的相互理解中。
10、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
11、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
12、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。
13、一位教师仅有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
14、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
15、教是为了到达不需要教。——叶圣陶
16、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
17、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
18、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。—乌申斯基
19、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
21、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。——叶圣陶
22、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
23、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
24、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到那里方是长进。——朱熹
25、生命的活力在于不断地学习，学习，再学习。
26、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
27、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
28、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
29、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟学生们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
30、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，可是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。——爱因斯坦
31、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
32、教师的人格就是教育工作者的一切，仅有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
33、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。——叶圣陶
34、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
35、培育本事的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
36、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
38、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
39、教育人就是要构成人的性格。——欧文
40、仅有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
41、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
42、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
43、学习任何知识的最佳途径是由自我去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律性质和联系。－－波莉亚
44、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
45、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士
46、对所学知识资料的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
47、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
48、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
49、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯
50、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H
51、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
52、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
53、智慧能够使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
54、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
55、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自我反省自我和控制自我的力量。——苏霍姆林斯基
56、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
57、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
58、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
59、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
60、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根
61、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶
62、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
63、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
64、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
65、倾注心血的爱能使学生们早日鲜花绽放！
66、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德梦想。——杜威
67、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高，更快，更远，更令教师欣慰的呢？
68、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
69、用殴打来教育孩子，可是和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
70、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校构成一个好校风，这样就有利于学生的德智体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣陶
71、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
72、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
73、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
74、教师的威信首先建立在职责心上。—马卡连柯
75、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
76、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
77、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自我的行动使这种美到达应有的高度。——苏霍姆林斯基
78、教师的人格是教育的基石。
79、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
80、仅有团体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
81、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
82、给学生一个世界，给教师一片天空。
83、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
84、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想本事。——叶圣陶
85、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
86、教育者，非为已往，非为此刻，而专为将来。——蔡元培
87、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。——斯宾塞
88、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
89、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
90、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
91、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
92、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
93、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
94、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
95、教师是学生的镜子，学生是教师的影子。
96、教育不是注满一桶水，并且点燃一把火。——叶芝
97、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
98、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
99、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
100、学校教育应当使受教育者一辈子受用。——叶圣陶
101、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
102、仅有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
103、仅有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。——爱因斯坦
104、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
105、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥能够让教师少走弯路，让学生健康成长。
106、人之性，教也；人之情，育也。
107、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
108、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
109、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
110、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
111、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
112、教师的爱心是无形的精鼎教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
113、许多思想是从必须的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。——歌德
114、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
115、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
116、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
117、信念的固定性不仅仅可能反映思维的一贯性，并且还可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基
118、人类教育最基本的途径是信念，仅有信念才能影响信念。——乌申斯基
119、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
120、一个无任何特色的教师，他教育的学生感恩的名人名言不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
121、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
122、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
123、仅有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶
124、仅有由受过教育的人民组成的国家才能坚持自由。——杰斐逊
125、培养人就是培养他对前途的期望。——马卡连柯
126、创新是一个民族提高的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江
127、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
128、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
129、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬
130、仅有团体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
131、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
132、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
133、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
134、教师的最大幸福就是把一群群学生送往梦想的彼岸。
135、先学会做人，再学会知识。
136、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
137、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
138、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
139、教育是一个逐步发现自我无知的.过程。——杜兰特
140、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
141、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
142、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
143、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
144、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶，甘当园丁，甘为人梯的奉献精神。
145、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
146、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯。
147、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
148、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。——泰戈尔
149、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
150、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
151、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
152、贫农异常吃没有文化的亏，异常需要受教育。——列宁
153、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
154、教学是一门思维的艺术，教师每一天都在演奏着不一样的旋律。
155、不要沉醉于别人的赞赏之中，仅有不停地充实自我，才能到达人生更高境界。
156、一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。——爱因斯坦
157、教育应当培植出活力，使学生向上长。
158、教师的人格就是教育工作者的一切，仅有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
159、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶
160、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自我要先做到。——叶圣陶
161、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
162、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
163、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
164、学生是学校里最美的风景，学生的笑声是学校里最美的歌声。
165、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
166、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
167、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
168、任何人如果不能教育自我，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
169、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦
170、以慈母般的爱心，博得学生的真心；以高度的职责心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
171、尊重和爱护学生的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
172、做事不能只做想做的，而应当做该做的。
173、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
174、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
175、教育是一个逐步发现自我无知的过程。——杜兰特
176、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
177、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不一样的孩子。——苏霍姆林斯基
178、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
179、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。——陶行知
180、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
181、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
182、教育不是注满一桶水，并且点燃一把火。——叶芝
183、任何人如果不能教育自我，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
184、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
185、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
186、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
187、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。——斯宾塞
188、教师是火种，点燃了学生的`心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
189、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
190、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
191、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
192、先生不应当专教书，他的职责是教人做人；学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知
193、做教师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
194、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
195、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，所以，人从幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯。——培根
196、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
197、为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。—赞科夫
198、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
199、身教重于言传。——王夫之
200、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。
发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
教育的`最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
教育人就是要形成人的性格。
名副其实的教育，本质上就是品格教育。
培养人，就是培养他对前途的希望。
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用，特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
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