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《剥豆》教学反思
《剥豆》一课是毕淑敏的一篇记事散文。写的是一次剥豆子的过程中，她的儿子向她发起的挑战，以及最后挑战失败的整个过程。表达了要坦然面对生命中的困难与挫折的思想感情。贴近学生现实生活，易于理解。只是生字词较多。
这堂课总的来说，上的要比上一节好上许多。对多媒体教学在实际教学活动中的操作有了进一步的认识。对整个教学过程有了更深一层的理解。
开堂之前，让学生提前来到多媒体教室进行早读，并且较有秩序地安排了学生的座位。避免了上次教学中所出现的学生情绪不稳定的情况。有效地营造了学习气氛，能使学生更迅速地进入学习状态。
一、开堂导言部分
开堂导言部分较为成功。以板檫做“惊堂木”，猛力一拍讲桌。使学生注意力转向教师，没有从晨读中回过神来的学生也能及时调整自己的注意力。然后接入导言：“‘话说，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空……’生活中也有许多成功与失败。就像有阳光就会有阴影一样。那么该如何面对这些成败得失呢，今天我们就来看一场惊心动魄的……剥豆子！大赛！”衔接自然，也较好地激发了学生的兴趣。然后及时地板书了课题。避免了上次教学过程中忽略板书的缺点。以上的成功使下面“破题导入”部分变得异常轻松。随意点了三名学生。提的问题都很不错。但是之后却没有安排解决问题！少讲了一环，使整个教学过程出现暇丝。教案虽然备得比较到位，但实际操作过程中，还是因为对自己写的教案不够熟悉，丢三落四，缺失了教学环节！这是以后需要注意的地方。
二、检查预习部分
对生字的讲解还算到位。尤其重点讲解了“凸”字的笔画数及笔顺。但是，却没有讲二类词的理解，就急急地进入了整体感知部分！还是少讲一环！整堂课共缺失两个环节的教学步骤。实在让人痛心啊！幸好学生课下预习情况较好，才没有使之成为下面教学过程中的绊脚石。由此可见，这堂课我一开始还是紧张的毛病。
经验教训：
1、缺失教学环节。
2、紧张。
3、教学形式并非一成不变，偶尔说说“评书”还是能得到指导老师允许的。
三、初读课文
吸取了上次的教学经验，让学生齐读要求。快速阅读课文，并用横线画出母亲比赛时的心理活动。这一点有一个重大失误。就是教学步骤安排不合理。读完之后，如果紧接着讲解本文重点部分――母亲比赛时的心理活动。则能使教学过程显得更为紧凑。这个失误造成的影响使本课对母亲的讲解不连贯。学生读完课文，画出母亲心理活动之后，教师并没有紧接着顺着学生的思路讲母亲剥豆的心理活动，而是从故事的开头讲起，先讲了儿子，然后又导入母亲。最后又转回了儿子。一方面造成了显得后面的讲解课文与这里的初读课文出现断层。并且儿子部分也由于被断成几截而感觉尽管该讲的知识点与要点都讲到了，但还是没有达到力透纸背的'效果，我自己也感觉对“儿子”的讲解似乎差点“火候”。书接上文，就是在这个地方少上一个“读完课文，解决了哪些已提问题”的教学环节。又急急进入了分析课文部分。
四、分析文章
分析文章部分，我从文章开头，儿子部分入手。先引用孔子，不患贫而患不均。引出公平性。让学生回答这场比赛是否公平。学生齐答，不公平。又让学生掉回头找不公平在哪里。接着引导学生认识到，这场对儿子极不公平的比赛，正是儿子自己发起的。从而引发学生思考。“你觉得儿子究竟是怎样的一个人。”这种教学设计，我的原本意图是开堂设疑，使学生对文章存有疑虑，激发兴趣，也给学生一个完善自己思考的时间。但实际教学效果却不尽人意。不仅影响了对重点部分的讲解，而且影响了对儿子的集中讲解，造成效果不彰。这是个教训。
讲完赛前，使用用过渡语“‘花开两朵，各表一枝。’再看看母亲这边。那真可说是形势一片大好。那么，母亲有没有一鼓作气，拿下这送到嘴边的胜利呢？读一读，把比赛中，写母亲剥豆速度的词圈出来。”继续评书风格，过渡自然，使课堂富有趣味性。讲解母亲比赛时的心理变化，是本课的重点部分。这里也出示了阅读要求。让学生齐读。这里显示出了对多媒体的运用有点死板，也可以使用点读，或者教师阅读要求即可。这样才能使课堂教学富有变化。讲解心理变化，我先从动作变化作为切入点，让学生找出动作变化的词，一一出示。教学效果明显。
然后再由动作的变化，质疑提问母亲的心理，让学生找出母亲心理变化的句子。然后出示幻灯片，练一练。让学生用自己的话总结一下母亲此时的状态。总结时，使用“剥豆时我______，是因为_______。”的句式。使学生在朗读前，先通过自己的总结，体会母亲的心理变化及情绪变化，为后面的朗读做好铺垫。但是在此之后，有一个错误的地方，就是由教师点出了从中包含的母爱。显得有点牵着学生的鼻子走。违反了新课标的精神。正确的做法应是：从母亲这种“瞻前顾后”的心理变化中，你能感受到什么？让学生自己说一说。通过总结式训练，学生应该能很轻松地回答出答案，如果学生兴趣浓厚，思维活跃，回答出其他意想不到却又合乎情理的答案，成为本节课的一个亮点也未为可知。所以，此处根本不需要老师直接点出。这里还是新课标精神领会得不够深入。才会习惯性地有此安排。以后要多加注意。
然后再次出示母亲心理活动的四个自然段。引导学生朗读。前面的铺垫起到了预想的效果。学生一开始就摆脱了“平白直念”的状态。然后教师评价小结，再次指出母亲那种“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，揣在怀里怕压着，吃得多了怕撑着，吃得少了怕饿着，吃得不多不少又怕是不是闯了祸才特意表现这么好来着。”的瞻前顾后的心理状态及其蕴涵的深沉的爱。然后再作提升，指出阅读时还应注意跟着母亲时快时慢的节奏去读。再点一名学生来读。最后男女分读。男生读快、紧的部分。女生读慢、缓的部分。教学效果较好，成为了本堂教学的一个亮点。
然后我又过渡回了儿子这边，“母亲这里表面上风平浪静，内心里暗涛汹涌。那么儿子这边比赛时是什么样的情况呢？找一找。比赛结束时了呢？学生能够迅速找出来。但总体感觉节奏较快，显得有些仓促，最后“书接上文”此时又让学生回到那个，“你觉得儿子是怎么样的一个人？”的问题。本来的教学意图是与前面呼应，但结果却不如预想中的好。以后一定牢记这个惨痛地教训。
然后阅读最后的主旨段落。读了两遍，却重点不够突出。应点学生重点阅读最后两句话。
主要的经验教训：
1、教学步骤安排不合理。导致本堂课的讲解有些散乱。应顺着学生思维。集中力量先跳过前面，直接讲解课文重点部分。
2、还是放得不够开。讲得过死。新课标的学生主体性没有很好的体现出来。教师讲得过多。
3、教师评价小结很重要。
4、课堂的趣味性主要在于教师课堂语言的丰富多样，而不在课件的图片制作上。
5、有些地方还是点得不够到位。课堂语言的准确性上有待加强。
五、拓展延伸
说一说，结合自身体验，谈谈胜利与失败对你各有什么价值。这里学生发言较好。但是教师却没有给予及时的评价小结，是一个损失。应在第一个学生回答完之后，总结道，总结的很好，要是能结合你自己的一些具体经历就更好了。指导完之后，再点下一名同学。教学效果会更为显著。
《剥豆乐》教学反思
针对本班幼儿的特点和充分利用农村的资源，我就设计了数学活动 “剥豆乐”，目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，尝试学习用数字、符号来记录豌豆粒的数量，感知、发现豌豆夹中豆粒数量的不同。
首先我让幼儿感知豌豆的特征，并让幼儿猜测豆荚中的豆粒来激发幼儿参与的兴趣，接着引导幼儿用符号、数字来记录，并根据幼儿能力的.不同，提出了不同层次的操作要求，如：会写数字可以用数字记录，不会写的可以用点子、短线等省略，速度快的符号来表示，在这个环节上使每个幼儿都能在原有的基础上得到提升。从孩子们的操作结果看，只有个别孩子用了点子、爱心、花纹等符号来表示，可见，本班幼儿对于数字的书写已经掌握。
在展示幼儿的操作记录单时，我该把记录错误的单子也要拿出来，让他再次数数，在大家的帮助下，提高他的数数和认识能力。在活动中，我也该让每位幼儿把记录单带上来，让他们看着单子与同伴交流，在交流中发现每个豆荚中豆子的秘密，充分发挥幼儿之间的生生互动性，这样活动就更完美了。
从最后的装豆和送豆的游戏中，可以发现我班幼儿的数学能力超过我的预料，他们能够从1数到30，个别幼儿不在家长的帮助下还能正确的用数字记录呢，幼儿之间存在着很大的区别。
幼儿对数的感念也可以在平时生活中积累，对于个别掌握不好的幼儿我将利用日常生活、区角活动，进行个别辅导，使他们也能跟上大家的步伐，一起进步。
芜湖市峨桥中心小学蒋山分校 俞君玲
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，正确认读“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、瞻前顾后、小心翼翼”等词语，解决多音字“剥”。
2、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
3、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，感受儿子坚强、乐观的态度。
4、熟读最后一段话，并能背诵。
教学重难点：
1、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”，体会母爱的无微不至。
2、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界，并学着写一写，感受儿子坚强、乐观的态度。
课时安排：一课时
教学准备：课件
【教学过程】
一、导入新课
1、由《学会看病》导入，板书：剥豆，指名读。
2、这是一个多音字，在这里该怎样读呢？请大家看一看不同读音的字义，相信聪明的你们肯定能读出正确读音。
3、出示多音字：读bāo,“剥豆”就是把豆的壳去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剥香蕉”，把橘子的皮去掉叫“剥橘子皮”，把糖外面的纸去掉叫做“剥糖果”。
二、初读感知
1、请大家先自由大声地读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，想一想课文写了一件什么事？
2、检查词语。（课件出示词语）
谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。
3、学生交流：主要讲了一件什么事？提示：谁和谁干什么？结果怎样？
（课文主要讲述了母亲与儿子进行一次剥豆比赛，母亲赢了，儿子输了。）教师板书：母亲（赢）儿子（输）
三、从心理和动作描写中体会母爱
1、那么让我们先来看看母亲在这场比赛中的表现，集中于哪几个自然段？
2、默读8-11自然段，圈出母亲的动作，找出句子读一读。（课件出示：慢 快 松 紧），指导朗读，读出速度。
3、母亲为什么会有这样反常的行为呢？同学们，动作不同，是因为想法不同。同学们，在行动的背后，肯定会有一种想法在支撑。
4、母亲为什么快，为什么慢，为什么缓，为什么紧，你能不能自由选择一句来说一说。
用上“母亲剥豆时之所以――――――――是因为――――――――――――――――――――――――――――――――。”
5、师生对读（师读心理部分，生读动作部分）这里是作者的心理描写，为什么要加上双引号呢？（加了双引号的句子让我们仿佛看到了两个正在斗争着的母亲，她们似乎正在激烈地争辩着。）
6、引读：母亲甲在说（让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信），母亲乙在说（在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事）；母亲甲在说（儿子这么投入，让他赢吧），母亲乙在说（不要给孩子虚假的胜利）。
6、如果用词语来概括母亲比赛时的表现，你会用哪些词语来形容？（矛盾、左右为难、犹豫不决、思前想后、顾虑重重、举棋不定、左思右想）课文里用了一个词，板书：瞻前顾后 解词：瞻、顾――表示“看”，原来，是因为母亲瞻前顾后的矛盾心理，才有了剥豆时这一快一慢一缓一紧的动作变化。
7、一场小小的剥豆比赛，母亲为什么要这样瞻前顾后呢？让我们再来读一读，体会体会母亲的心。
A：母亲慢下来是怕儿子输了比赛，会让他失去信心。希望……那是什么让她有了这样的想法？（爱）一种慈祥的爱。
B：母亲剥豆的速度快了起来，是怕儿子（获得胜利后的骄傲）她这种想法的背后，藏着的是（爱）一种严厉的爱。
C：此时的母亲心疼儿子，又心生怜爱。这是一种什么样的爱呢？
D：她怕（获得胜利后的骄傲，对儿子发展不利），所以这种想法的背后，让我们体会到的又是（爱）一种真实的爱。
四、从动作和语言中体会儿子的大气
1、比赛中的母亲瞻前顾后，儿子呢？请同学们快速划出描写儿子赛前、比赛时和赛后种种表现的句子，思考：你们看到了一个怎样的儿子？请直接用词语写在相应的句子旁边。
2、学生交流
3、这些句子对儿子的什么进行了详尽的.描写？语言、动作
4、我们知道，语言和动作是心理的反映，你觉得儿子在这样做，这样说的时候，心理在想什么呢？
比赛结果出来了，我输了。
我想―――――――――――――――――，
―――――――――――――――――――。
于是，我朝妈妈笑笑，很轻松地说：“你赢了。”。
妈妈安慰我：“比赛不公平，应该是平局”
我想―――――――――――――――――，
―――――――――――――――――――。
所以我没有赌气，没有沮丧，脸上仍洋溢着山泉般的笑容。
5、学生写一写，交流。
6、此时，你们还觉得在剥豆比赛中儿子输了吗？――他赢得了什么呢？
五、总结
1、是啊，儿子的表现使毕淑敏豁然开朗，她明白了什么才是真正的爱。出示最后一段，齐读。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛，伤感，伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
2、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：――
3、读了最后一段，你懂得了什么？是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说――齐读
五、拓展延伸
我们学习了毕淑敏的两篇文章，这两篇有什么共同点呢？你觉得她是一个怎样的作家呢？
同学们，就让我们走进毕淑敏的书，去触摸她细腻的笔触，聆听她心灵的思考吧！
【板书设计】
5 剥豆
母亲（赢）・・・ 儿子（输）
瞻前顾后 快慢・・・ 自信大气
缓紧・・・・ 认真执著
清澈笑容
《剥豆》教学设计
教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。
2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。
4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
设计意图
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?
于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”
他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”
此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求
借助字典读通课文，尝试理解新词。
课前朗诵：有关母爱的诗歌
【教学流程】
一、课题导入
1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事。板书，读课题(正音)。
二、检查预习，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读的记下来。
2、检查：
1)看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。
2)写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教
3)在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说。
指名――(怎么想的呢)
三、导读重点，落实训练
1、导语：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。(课件出示句子)指名读，适当正音
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗?板书：母亲(瞻前顾后、小心翼翼)儿子(认真、执著)
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语：自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语，反馈板书。
(1)看到这里，老师产生问题了，你们有疑问吗?
(2)导：是啊，比赛，为什么慢了下来?为什么又快了起来?为什么缓了下来?为什么又紧了许多?妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗?
(3)选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以――――――――是因为――――――――――――――”写一句，有时间可以写上两句。(交流3位――评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至)
(4)朗读训练体会母爱
导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢?
同桌互相读读评评――教师小结同桌合作学习方法――展示(你现在就是这位母亲了)――同桌评议
(5)说说“瞻前顾后”的意思。
(4)师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写(板书)，
(5)指读母亲赛前和赛后的哪些表现看出她也是瞻前顾后的'。(板书：抓和淡化结果)出示6句
4、导读儿子的表现补写儿子心理活动
(1)师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子?用什么词语概括?
赛前：自信、大气板书：按(朗读感悟，重点指导朗读第一次对话)
赛中：认真、执著板书：手不停歇
赛后：轻松、坦然板书：量笑
(2)小组学习单(让我们一起来学习)：
赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法(独立思考――小组交流)
母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：――――――――――――――――――――，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己――――――――――――――――――――――，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因为他知道：――――――――――――――――――――――――――――――――
(4)最后仅仅是母亲赢了吗?儿子赢在哪里?(找到有力证据读读，并谈谈理由)
四、提升明理
1、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢?母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”(齐读)
2、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说――齐读
3、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：――
4、背下这段话，作为我们共勉语句
《剥豆》教学设计
教学目标：
1、读准剥这个多音字。理解词语：敛声息气瞻前顾后小心翼翼等。
2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。
教学重点：
引导学生围绕着瞻前顾后在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
教学难点：
从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
教学过程：
一、导入
1、有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫生活。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故 事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是《剥豆》。
2、解决多音字剥。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
2、文中的母亲在经过这件生活小事之后有了什么收获呢？
三、品读课文，体会情感。
1、母亲知道了瞻前顾后是没有必要的，那瞻前顾后是什么意思？文中哪些地方写出了母亲剥豆时的那种瞻前顾后？
慢快缓紧（指导朗读）
2、母亲除了在剥豆的时候瞻前顾后，还有哪些地方也可以可以看出她的瞻前顾后呢？
（抓豆给儿子；淡化比赛结果）
3、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。这真是一位用心良苦的母亲啊。可是，她到底需要不需要这样，让我们一起来看看儿子的表现吧。
4、默读课文，划出有关儿子表现的句子，读一读，并说一说从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？（自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心）
5、你在生活中有没有遇到类似的事情，而你妈妈却没有像文中的母亲那样，而是一味的照顾你，袒护你？
6、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？
四、提升明理，总结升华
从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的.儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。
1、引导学生读最后一段的内容。剥豆这件事让一位母亲明白了一个道理对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
2、引导学生从课文引到生活，从文本到自己，升华主题。
读了这篇课文以后，我们也明白了：对于我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们自己去体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
3、语言积累。把自己认为值得积累的词语、句子抄写到本上去。
★ 五年级语文剥豆
★ 剥豆的启示作文
★ 《剥蛋》教案
★ 剥玉米日记
★ 剥核桃作文
★ 剥豌豆作文
★ 卖豆散文
