下面是小编为大家收集的pep五年级下册英语第六单元教学设计（共含12篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“啵啵啵”一样，积极向本站投稿分享好文章。
pep五年级下册英语第六单元教学设计(三)
【学习内容】
B Read and write Group work C Pronunciation
【教材分析】
本节课主要学习现在进行时的一般疑问句及其肯定回答和否定回答在阅读中的应用，要求学生能听说认读Read and Write 部分的对话，完成相应活动，以及能掌握四会句子： Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.
【学情分析】
本节课主要练习一般疑问句及其肯定否定回答在阅读中的应用，学生们上一节已经初步学习了“Is he / she –ing?”句型，这有利于四会句型的掌握和阅读的理解。
【学习目标】
一、 知识与技能目标
1. 能听、说、读、写句型 “Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.”，并进行问答练习。能听、说、读下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.
2. 能朗读并理解本节课文本。
3. 能阅读并理解其他相关话题的文本。
4. 能联系本节课的文本话题进行相关小习作。
5. 了解知识点：leaving和coming表将来的用法。
二、情感目标
教师应关心学生，倡导学生尊重教师，努力学习。
【学习重难点】
教学重点：
1. 能听、说、读、写下列句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.
2. 能听、说、认、读并理解Read and write 部分的对话，完成相应的阅读练习题。
教学难点：
1. 能听、说、读下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.
2. leaving和coming表将来的用法。
【学习准备】
教师准备录音机和磁带、相关表格、本课挂图或VCD等。
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
1. 教师播放第六单元Let’s chant部分歌谣。
学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。
教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。
学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。
(二)复习旧知中知识热身
捉单词比赛：
教师将学生分为男生和女生两部分。
女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。
教师将A、B部分Let’s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Let’s learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。
男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。
教师发指令，男、女生同时参与游戏。
(三)评价分组中注意力热身
Divide the students in groups and reward them after class.
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流，导入新课
老师问学生：Do you like field trips? Why?Today we’ll talk more about field trips.
(二)情景创设，交际练习
教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。
教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型：What’s … doing? She’s …
学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：What’s … doing ? Is she / he …?让学生凭记忆回答。
教师看一下手表，问学生：What time is it?引导学生回答后说：It’s time to read.教师板书：It’s time to … 教师边做手势边说：It’s time to read.
(三)问题视听，整体感知
教师出示问题，请同学通过阅读找答案：Is John playing chess?
Is Amy counting insects?
教师播放录音，学生听一听。
学生自己阅读，并快速寻找问题答案，第一个找到的人举手示意。
教师订正答案，请学生到黑板上书写。
教师再次播放录音，学生跟读对话。
学生就课文内容互相提问，互相回答。可以先在小组内练习。
教师就对话内容提问，适时解释“Tell him we’re leaving.”的意思。
教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。
请有能力的同学复述对话。
(四)任务跟进，获取详情
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)自读质疑，练习推进
1.Read and circle.
学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题先让学生回答，老师再做补充。
2.Read and answer the questions.
3.Listen and write.
(二)优化板式，知识梳理
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用，能力提升
1. True or false?
The animals’ field trip.
The animals are having a field trip. Look! The ducks are swimming and catching fish. The monkeys are climbing trees and picking up pears. The giraffes are eating leaves. The elephants are playing with water. The lions are running and chasing. The kangaroos are jumping. The birds are singing and flying in the sky. They are very happy!
( ) 1. The ducks are catching fish.
( ) 2. The monkeys are climbing trees and picking up apples.
( ) 3. Are the giraffes eating leaves? No, they aren’t. They are picking leaves.
( ) 4. Are the lions jumping? No, they aren’t. They are running.
( ) 5. The animals are very sad.
(二)总结赏析，情感升华
教师请学生自己总结本单元所学的重点内容。
教师请学生板书重点句型：Are you…?
Yes, we are.
No, we are not.
Are they…?
Yes, they are .
No, they aren’t.
Is she / he…
Yes, …
No, …
教师订正学生的板书，纠正错误。
(活动目的：总结本单元所学的重点句型，使学生对be doing句型的一般疑问形式有整体的了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语)
【当堂测试题】
Step 5：Fill in the blanks.(根据句子中的汉语写出正确的单词形式。)
(1)What’s he ________ (做)?
(2)He’s ________ (下棋).
(3)Is she ________ ________ (数昆虫).
(4)Are they ________ ________ (搜集树叶).
(5)Tell him we’re ________ ________ (回家).
答案：doing, playing chess, counting insects, collecting leaves, going home
四、Emotional Theme(情感升华)
真诚的微笑换来真挚的笑脸。
(三)作业分层，自主拓展
1. 听录音跟读A Read and write，抄写本部分的四会单词和句子。
2. 请家长听写四会单词和句子并且得分。
3. 根据课本七十三页的郊游图画，写一篇小短文，要求在五句话以上。可用下句话开头。Look! The boys and girls are going on a field trip.
【学习内容】
B Let’s learn Let’s play
【教材分析】
本节课主要学习四会短语 have a picnic, count insects, write a report, play chess, collect leaves 的现在进行时形式：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess, 以及现在进行时的提问：What is John doing? He’s playing chess.
【学情分析】
在本册书第四单元，学生学习了如何用现在进行时描述自己和他人的日常活动，在第五单元中学习了用现在进行时描述动物正在做什么，在本单元的Part A 部分，学生学习了如何用现在进行时的陈述句和一般疑问句描述及提问同学在野外考察正在进行的活动，学生对动词ing形式的构成已经很熟悉。
本节课将继续学习更多的野外考察活动的动名词形式：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves, having a picnic. 学生已经学过短语have a picnic, play chess, 和单词write，可利用复习这些词组或单词引入新课，起到以旧引新的作用。另外学生对What is… doing? He’s …ing 句型十分熟悉，因此句型教学难度不大。
【教学目标】
一、 知识与技能目标：
1. 能听、说、认、读单词：picnic, count insects, report, collect, 掌握固定短语：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess.
2. 能熟练运用句型 “What is he / she doing…? He / She’s…” 替换动词短语, 描述其他同学正在做什么。
3. 了解知识点：动词ing形式的构成规则及发音。
4. 语篇提升：
The students are having a field trip. Look!
Chen Jie and Amy are _______ing. Mike is ______ing. Wu Yifan is ______ing. Sara is ____ ing. John and Zhang Peng are ____ing.
They are happy.
二、情感目标：
鼓励学生走进大自然，观察大自然，享受大自然的乐趣。
【学习重点、难点】
学习重点： 听、说、读、写下列动词短语的ing形式： having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves.
学习难点：
1. 听说读写四会短语：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves.
2. Collecting, counting insects和report 的正确读音以及having和writing的正确拼写。
【教学准备】
1. 教师准备：录音机和本课磁带、第四单元和第五单元及本课的词卡、本课挂图或VCD、中国和国际象棋各一副、一袋树叶、大转盘
2. 学生准备：自制词卡或学生用词卡
【教学过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
教师播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。
学生跟录音演唱歌曲。
教师板书：have a picnic，并示范朗读。学生跟读
(二)复习旧知中知识热身
做“四拍读”游戏
教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，教师说短语的第一个单词，如：watching，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：watching insects。
(三)评价分组中注意力热身
Divide the students into four groups.
在黑板上设计评价栏，在教学的各个环节中以组为单位，进行活动，获胜者得一面小红旗，最后获得小红旗多的组为获胜组。
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流，导入新课
老师问学生：Do you like climbing mountains? Do you like going hiking? Do you like nature? We are going hiking and be close to the nature today.
(二)情景创设，理解词意
1.教师出示一袋子树叶，问学生：what are these? 学生答：These are leaves. 教师把树叶洒落到地上，然后一一捡起，问： What am I doing?教授： I‘m picking up leaves. 板书，学生跟读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。
2. 教师手指讲台上的树叶，问：“How many leaves do we have? Let’s count.” 板书单词：count，并领读。教师一边数：“one, two, three…” 一边问：“What am I doing?” 引导学生回答：“counting leaves” 然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问：“How many ants do we have? Let’s count.” 教师出示counting leaves的词卡，领读，学生跟读。学生两人一组就教师出示的词卡进行句型操练，即：What are they doing? They are counting leaves.
3. 出示国际象棋，教师问学生：What is that?引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing?引导学生回答： They are playing chess.教师带读单词。
4. 出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师带读单词。
同样的方法学习其余的词组。
(三)句中学习，领读词卡
1.巩固短语记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分组读，个别学生读，“小老师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对短语有了初步了解和记忆后，将短语融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
(四)版式呈现，视听正音
1.通过板书呈现重点单词和句型。
Unit6 What is he /she doing?
Count insect He /she is counting insects
Collect leaves collecting leaves
Write a report writing a report
Play chess playing chess
Have a picnic having a picnic。
单词短语对应的图片
2.教师放录音或VCD，让学生听并跟读，并做动作，注意模仿语音语调。
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿，听做强化
1.跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。
2.听音做动作。
让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。
(二)游戏巩固，任务落实
1.锁链游戏
教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess.
然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report.
依次类推。
【当堂测试题】
Read and choose.(选择正确的答案。)
( )1. They are ________ a picnic.
A. have B. having C. haveing
( )2. John ________ playing chess.
A. am B. is C. are
( )3. I am ________ a report.
A. writing B. write C. writeing
( )4. ________ is he doing? He is running.
A. When B. Why C. What
( )5. ________ they collecting leaves?
A. Is B. Are C. Am
答案：BBACB
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用，语篇提升
教师播放Let’s learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么?Let’s find out: what are they doing?
John
Zhang Peng
Wu Yifan
Amy
Chen Jie
Mike
Sarah
小组合作完成表格。教师可视学生的情况而定播放几遍录音。
请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：… is …
教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。
教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。
教师播放声音及画面，学生跟读。教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。
(二)总结赏析，情感升华
1. 小结
讨论挂图或课本插图，口头小作文描述同学们都正在做什么。教师提示用句子“The boys and girls are going on a field trip.”开头，可以说“John is playing chess.”等等。
2. Emotional Theme(情感升华)
走进大自然，观察大自然和享受大自然。
(三)作业分层，自主发展
Homework:
1. 听录音，对短语和句子发音进行模仿。
2. 根据图片，运用句型He/She is….
3. 根据图片描述同学们都在做什么，写成小短文。
【学习内容】
B Let’s try Let’s talk Pair work
【教材分析】
本节课主要学习现在进行时在对话中的应用，以及现在进行时的一般疑问句的提问及肯定，否定问答：Is he taking pictures? No, he isn’t. Yes, he is.
【学情分析】
本节课学习现在进行时的一般疑问形式及回答，学生没有接触过，但教师可以充分利用四年级和五年级上册学习过的一般疑问句Is she a dancer? Yes, she is. No, she isn’t. Is she quiet? Yes, she is. No, she isn’t. 来以旧引新，引导学生把Be 动词提到句子最前面后面加问号形成一般疑问句。
【教学目标】
一、 知识与技能目标
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话(创编对话，“任务型”教学)。
4. 了解知识点：
(1)如何从陈述句变一般疑问句：把Be动词提前，句子后加问号就构成了一般疑问句。
(2)以Be动词引导的一般疑问句的回答以Yes, No开头，后紧接人称，最后加Be动词。
(3)了解一般疑问句和特殊疑问句的不同：一般疑问句是以Be动词，情态动词和主动词开头引导的句子，而特殊疑问句是以特殊疑问词(What, When, Where, Why, Who, Whose, How等)开头引导的句子。两者的回答也不相同：一般疑问句以Yes, No 回答，而特殊疑问句视具体情况作答。
二、情感目标
从C部分故事中，教师应告诉学生：青蛙是人类的朋友，我们应爱护他们。
【学习重难点】
学习重点：掌握句型：Is he taking pictures? Yes, he is. / No, he isn’t. 能在具体情景中使用，并能恰当地替换句中的动词短语。
学习难点：
1. 句型“Is he taking pictures? Yes, he is / No, he isn’t.”的情景运用。
2. 了解together的意义及用法。
3. 理解Story time 的故事内容。
【教学准备】
教师准备录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图或VCD、相应的单词卡片、相应的头饰等。
【教学过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
教师播放第六单元，P78：Let’s sing部分歌曲，复习本单元内容。
学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。
(二)复习旧知中知识热身
单词对对碰：
教师将单词：catching taking doing watching picking butterflies
pictures an up insects leaves experiment having counting writing collecting playing a chess report insects picnic leaves a 贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。比一比哪个小组排成的短语多。
(活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的。学生找到单词短语后，要根据这个短语说一句话，锻炼学生组织语言的能力。)
(三)评价分组中注意力热身
I will divide the SS into two groups: A, B. and have competitions through the whole class. I will reward them some stickers to the winner of each competition.
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流，导入新课
猜猜看：
教师播放课件：请同学们猜一猜他在干什么?
画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像，圈住头像的圆圈是一个记时器。和钟表一样，一圈为60秒。
外圈是一个大圆，平均分为十等份，每一份上是一幅图片，为本单元所学的动词短语的图片。
预先设定一幅图片为正确答案。
教师点击开始按钮，记时器开始记时。(第一个人物由教师示范)
教师自问自答：Is Mike playing chess?教师随即点击playing chess 的图片。点击后，答案不正确，图片上出现叉子。课件回答：No，he isn’t. 叉子随即消失。教师再进行其他尝试：Is he watching insects?…重复实验，直至答案正确时，课件回答：Yes, he is.
记时器设定为一分钟，随着记时器上时间的减少，头像的颜色越来越暗，直至消失。如果在头像消失之前没有猜对，-50分。
根据猜对的时间，设定为：15秒之内，50分;30秒之内，40分;45秒之内，30分;60秒之内，20分。
教师继续播放课件，学生参与游戏：请同学用Is somebody …?提问，教师操作鼠标，回答学生的提问。
教师引导学生继续练习，直至全班都有机会参与为止。
(二)情景创设，理解语意
教师出示任务：Let’s find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing?
学生打开书，看书上提供的表格。
学生两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：May be Miss White is …
教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。
教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t
(三)交际练习，板式呈现
做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A、B Let’s learn 部分的单词短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：Who is it?引导学生回答：He/She is …. 然后教师问：Is he/she playing chess? 引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.
教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is he / she doing…?”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。
教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng?引导学生回答： He’s in the woods。
教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：“Is he / she doing…?”猜图画的内容。
教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together.
板书设计
Unit6 Is he / she doing…?
Is he / she doing…?
Yes, he is. / she is.
No, he isn’t. / she isn’t.
(四)问题视听，整体感知
1. 学生听录音回答问题
Where is Zhang Peng? Is he taking pictures? Is John playing chess?
2. 学生在听课文录音进一步理解对话的含意。
3. 学生打开课本P74页，教师播放对话录音，学生跟读。
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿，歌谣强化
1.播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2.给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。
3.小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
(二)游戏巩固，表演生成
学生分小组将对话表演出来。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用，任务落实
小组活动：
学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。
学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。
学生使用Is Zoom …?的句型提问，然后把答案记录下来。
交换角色继续练习。
(活动目的：通过游戏的形式，进一步操练本课的重点句型。)
【当堂测试题】
1. Rearrange the sentence. ( 连词组句。)
(1)he, chess, playing, Is
________________________________?
(2)Are, picking up, they, leaves
________________________________?
(3)She, counting, is, insects
________________________________.
(4)she, Is, the room, cleaning
________________________________?
(二)总结赏析，情感升华
Story time：
打开书，学生自己阅读故事。
两人一小组，尝试初步朗读。
小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。
有两个人都不明白的问题，向全班提问。
教师提问：
Is Zoom reading a book?
Is he fishing?
Are the frogs playing in the river?
Are they catching mosquitoes?
What are the frogs doing?
教师播放故事录音，学生跟读。
教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。
(三)作业分层，自主拓展
1. 听录音跟读、模仿对话。
2. 创编新对话。
3. 下节课上台表演自己创编的新对话。
小学三年级下册u6
small / smr:l/ 小的
big / big/adj.大的
long / lrn/n. 长时间；[语] 长音节
short / fr:t/ 矮的
tall / tr:l/adj. 高的；长的；过分的；夸大的
giraffe / dvi5ra:f/ 长颈鹿
deer / die/n.鹿
cute / kju:t/ 漂亮的
lovely / 5lqvli/ 可爱的
at / at, et/ 在…(指时间的某一点)
feed / fi:d/n.饲养, 饲料, (动物或婴儿的)一餐
animal / 5animel/ 动物
children / 5tfildren/ 儿童
so / seu/ 如此；这样
has / haz, hez/ 有
tail / teil/n. 尾巴；踪迹；辫子；燕尾服
can / kan/n.罐头, 铁罐
uk n.英国
usa 美国
prc abbr. 中国（people's republic of china）
新版PEP四年级英语下册第六单元教案
教学目标：
1、能让学生运用They are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握重点句子：“They are...”的正确书写。
教学难点：
在四线格中的正确书写They are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: Can I help you?
B: ...
A: How much ...?
B: ...
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用They are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并填空。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的`歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第60页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
人教版PEP五年级下学期英语第六单元测试卷
笔试部分
一、写出下列动词的 ing形式。（10﹪）
1.count_______2.have ________3.collect ______4.swim ________
5.write _________
二、判断下列单词画线部分读音是否相同，相同的填T，不相同的`写F。（10﹪）
( )1.try fly ( ) 2.quite twelve
( )3.milk high ( ) 4.take make
( )5.night light
三、选择题。（10%）
( ) 1.--- What is John doing ? ---________ .
A. He is taking pictures. B. She is taking pictures. C. He is take pictures.
( ) 2.----_______________. ----They are in the woods.
A. Where is he?B. What are they doing?
C. Where are they?
( ) 3. --- Are they doing an experiment?
---- ________________.
A.Yes,he is. B.No,they are.C. No,they aren’t.
( ) 4. --- _________________.
--- No,she isn’t.
A.Is he playing chess? B. She is playing chess.C. Is he playing chess?
5. --- What’s Amy doing?
--- ___________ a report.
A.She is writing B. She is writeing C. She is write
四、连词成句。（10%）
1.Are,eating, dinner,they?
________________________________
2.is,washing,in,clothes,she,the,room,living?
________________________________
3.is,insects,she,counting.
________________________________
4. piching,they,are,leaves,up.
________________________________
5.honey,are,my,eating,brother,the,sister,and.
________________________________
五、读一读，找出合适的答语。（10﹪）
（ ）1.What is John doing?
（ ）2.Is Amy doing housework?
（ ）3.Are you cleaning the classroom?
（ ）4.Is Wu Yifan washing the windows?
（ ）5.Where are the girls?
A.No,she isn’t.B.They are in the woods.
C.He is sweeping the floor. D.Yes,he is. E.No,we aren’t.
六、读对话，判断正（T）误 （F）。（10%）
It’s Sunday today. It’s warm. The sky is blue! What a lovely day! So,my classmates and I have a picnic.We are having a good time! Look! Wu li and Liu Ping are cattching butterflies.The butterflies are very beautiful. Wang Tao and Liu Hua are playing chess. Huang Jie is watching insects.Wu Lei is collecting leaves. Oh,where is Wang Ying? She is in the woods. She is picking up leaves.She likes collceting leaves,too.What am I doing? Haha! I am taking pictures for my classmates.The pictures are very beautiful.We are very happy! I like having a picnic..
( )1. It’s very cold today.
( )2. Wang Ying is in the classroom.
( )3. Wang Tao and Liu Hua are playing chess.
( )4. Wu Lei is counting insects.
( )5.Wu Lei and Wang Ying like collecting leaves.
五年级英语下册第六单元教学反思
本单元在完成单词教学，掌握重点句子的同时，需要学生完成对以下知识点的了解：
一、现在进行时的句子变一般疑问句时，只要将系动词be(amisare)和主语交换位置，将句末的.句号变为问号，但是要注意第一人称和第二人称时，人称和系动词的相应变化。
如：Iamreadingabook?------Areyoureadingabook?
You’rewalking.-----AmIwaling?
Heiscookingdinner.-------Ishecookingdinner?
二、表示用什么做个实验时，要用on。如Doanexperimentonme,please.
三、.It’stimeto后跟动词的原形，It’stimefor后跟名词。
如：It’stimetogotoschool.该去上学了。（到了去上学的时间了。）
It’stimeforEnglishclass.到了英语课的时间了。
It’stimetohaveEnglishclass.该上英语课了．
四、doanexperimentanAEIOU
五、There那里here这里that那个this这个
六、Havealook=look
七、Classmates同班同学deskmates同桌
八、Runtosb跑向某人
九、Overthere在那里
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study, bathroom, bedroom的发音。
教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法讨论学习法自主学习法
教学过程：
1 Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2 Presentation
1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2、按照相同方法，教授单词bathroom, living room, bedroom.
3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
4、教师说指令。
学生回答提问：They are books并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’s do部分。
3 Practice
出示练习题习题练习并拓展
教学内容与教师的'活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择
教学评价：
1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
(一)1. Four skills: May, June, July, August, year.
2. Three skills: May is the fifth month of the year.
3. Let's draw and talk.
分组绘画。要求用以下句式进行交流: When is it? It’s in March. The children are performing.
4. Let's read and chant.
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To teach the Ss how to say the fifth month to eighth month of the year.
三.Teaching important points and difficult points:
1. Words: May, June, July, August, year.
2. Sentence: May is the fifth month of the year.
四.Teaching methods:
1. Communication Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Reading and drawing.
4. TPR.
五.Teaching aids:
1.准备硬纸片;数量相等的5～8月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。
2.准备图画纸和彩笔。
3.学生准备几张照片，是有5～8月日期的或是能反映出时间的。
4.准备教师卡片和录音磁带。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (7’)
伴着Months of the Year这首歌曲，分小组作采访汇报：我们小组最喜欢的月份。
2. Presentation (15 ’)
1)Ask and answer.
T: How many month names have we learnt? Yes, we have learnt four.They are January, February, March, and April.Today we are going to learn four new month names.Do you want to know them? Look!
2)T show the card：This is the fifth month of the year.It's May.领学生读单词，然后读句子：May is the fifth month of the year.
3)用同样的方法学习6月至8月。
4)Play a game:出示5—8月的第一个英语字母，让学生猜是哪一个月份;老师说中文时，让学生说出英语，老师说英语时，让学生说中文，反复练习几次。
5)教师准备放录音：Don't worry.Let's listen to the tape.Listen carefully and try to remember the names of the months.
6)Listen to the tape and repeat.
7)Just write.
3. Practice (20 ’)
1)绘画讨论：
组织学生分组完成课本第53页的活动。可以分成May Group, June Group等。小组讨论自己月份的常见活动，然后用图画表现出来。最后小组成员一起编对话，展示给大家。
2)Let's read and chant.
4. Assessment
Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book.
2)收集有关5—8月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。
八. Blackboard design:
二年级下册第六单元教学设计
教学目标：
1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点：
1、 认识7个字，会写8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的
快乐。
教学准备：
夏天的图片。生字卡片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？同学自由发言。
2、有一局部同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，
夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一
起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，
感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢？
你能说说夏天的变化吗？
同学口头练习：
夏天到了，（ ）。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读
读吧。
二、 初读课文，随文识字。
1、教师范读课文，同学考虑：你觉得作者写的夏天是怎样的呢？
2、想不想读读课文？以你们最喜欢的方式自身读课文，找出要
求认识的字，反复拼读。
3、 分组交流识字情况，把自身学会的字教给组内的同学。
4、 教师抽读生字卡片，同学说说识字方法。
5、 找出带有生字的句子同桌互相读读。
6、 同学再自由读课文。
三、 指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词，看谁说的多。
3、教师范写，同学观察，你发现了什么？
4、请把你的发现告诉大家，怎样才干把这些字写的好看呢？
5、同学练写，教师个别指导。
7、 评价同学的书写。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时 066
一、复习。
1、 听写生字。
2、 开火车：抽读生字卡片。
二、学习课文，整体感知。
1、 以自身喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个
特点？
2、 勾出自身喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声
有色的多读几遍。
3、 指名朗读喜欢的段落。教师引导同学从自身的生活实际说说
喜欢的原因。
四、 感悟朗读课文。
1、学习第一小节。
教师读课文，考虑：第一小节告诉了我们夏天是怎样的？
出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读，同学试读，该用怎样的语气来读这一段呢？
指名读，分组竞赛。
2、学习2----4小节。
自由读，考虑：我们在夏天有哪些活动呢？
出示课文中的插图：指导同学说图意。
用上“有的（ ）有的（ ）还有的（ ）”这个句式。
你有什么疑问吗？同学自主质疑解疑。
根据同学的回答，教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3、学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友谊在一起，同探索
在一起呢？假如是你，你会探索什么呢？
分男女读这一小节。
4、 该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自身的感悟。
5、 齐读全文。
6、 同学试背课文。
五、 拓展。
这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在
写下来，或画出来。
作业：
背诵课文。
板书设计：
22 月亮毯
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、朗读课文，背诵二或四自然段。
3、感悟课文内容，体会中埃两国人民的友谊。
教学重、难点：
1、 正确、流利有感情的朗读课文。
2、 了解埃及的美丽与神秘，扩大孩子们的视野，激发同学对埃及的向往。
教学时数：
3课时
教学准备：
搜优秀有关埃及的图片和资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、 同学们，你们知道四的文明古国吗？
2、 同学展示课前搜优秀的埃及资料，介绍埃及。
3、 教师根据同学的'回答系统介绍埃及。揭示课题，板书课题：
22 月亮毯，齐读课题。
二、初读课文
1、 自读课文，画出不认识的字，运用自身喜欢的识字方法，记住字形，
读准字音。
2、 小组交流识字方法，要求
每位同学向小组同学介绍一下自身运用什么识字方法，记住了哪些字，
其他的同学对他的发言可以进行补充。
有难记的生字，可以请小组的同学帮助。
3、 全班汇报。
（1）开火车，抽读生字卡片，说识字方法。
（2）出示词语卡片，同学抢读。
（3）出示带生字的句子测读。
4、 指名朗读课文，优秀体评价。
三、流利的朗读课文
1、 同学自由读课文。
2、 同桌互相读课文，互相协助。
作业：
读课文。
第二课时
一、复习。
开火车：抽读生字卡片。
二、感悟朗读
1、 同学自由读课文，想想你读懂了什么？还有什么疑问？
2、 同学自主质疑解疑。
3、 学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。考虑：
这是一块怎样的棉线毯呢？请你画出描写棉线毯图案的句子，
把它读读。
（2）丁丁为什么把它叫做月亮毯呢？
（3）指导朗读
指名读-----评读----教师引读----齐读。
（4）试背。
4、 学习第三自然段
（1）小组同学分角色读第三自然段。
（2）分组反馈。
（3）师生分角色朗读。
（4）这段话有趣吗？有意思在哪里？请你说说看。
5、 学习第四自然段
（1）指名读，想想：这一段告诉了我们什么？
（2）从哪些地方可以看出丁丁很喜欢这块毯子，找出来读读。
（3）他做了哪些奇异的美梦呢？他梦见了什么？
结合课文中的插图，用自身的话说一说。
（4）指导朗读。
（5）试背。
三、总结，拓展。
1、 齐读课文。
2、 学完课文，你有什么收获和感受呢？
3、 假如丁丁有一天真的到了埃及，他应该为埃及小朋友准备什
么礼物呢？你们帮他想想？
作业：
读课文，背诵第二或四自然段。
第三课时
一、复习。
抽查背诵。
二、积累我的词语库
PEP人教版五年级下册英语第四单元测试卷
一． 听录音，圈出正确图片。（10分）
1. 2. 3.
A B A B A B
4. 5.
A B A B
二． 听录音，判断对错，正确打“√”，错误打“×”。（10分）
1． 2. 3.
( ) ( ) ( )
4. 5.
( ) ( )
三． 听录音，在下面句子空格处填上相应的单词，使句子完整。（10分）
1.What are you ______? ---I ____ _________ to music.
2.My father is ________ a _______ in the ________.
3.Let’s _____ _______ together.
4.Hello,can I ______ ____ your mom,please?
四．听录音，选择合适的答案，将字母编号写在括号里。（10分）
1.A.Hi,Amy,I’m Lily. B.Hi,Amy,It’s Lily. C.Hi,My name’s Lily.
()2.A.He can cooking dinner. B.He is cook dinner.C.He is cooking dinner.
()3.A.Sure,hold on,please.B.No. C.I’m busy.
()4.A.No. B.I’m sleeping. C.Just fine.
()5.A.I’m reading a book.B.I can read a book. C.She’s reading a book.
五．听录音，把下面的图片重新排列顺序，用1，2……标出来。（10分）
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
笔试部分
六．根据上下文意思选出适当的`词填在横线上，每空一词。（10分）
dosweephappydoinghelpfulhouseworkwashcooksecondMayFirstJulywashingsweepingcooking
Today is Mother’s Day. It’s the ______ Sunday in ________. Mike is a _________ boy at home. Look! He is _________the _________ with his mom. He can do many things. He can ________ the clothes, ___________ the floor, _______ the dishes and __________ noodles. Mike’s mom is very __________ today.
七．根据实际或图片回答问题。（10分）
1. What do you often do on the weekends?
__________________________________
2. What can you do at home?
__________________________________
3. What is he doing?
__________________________________
4. What is she doing?
__________________________________
5. What’s the date today?
__________________________________
八．补全对话。（10分）
Amy: Hello.
Mom: .
Amy: This is Amy. Can I speak to Chenjie, please?
Mom: Sure. She’s doing homework. .
Amy: Thank you.
Mom: Chenjie, .
Chenjie: I’m coming. Thank you.
Chenjie: Hello. It’s Chenjie.
Amy: Hello.This is Amy. Do you want to go to the library with me today?
Chenjie: Sure.____________?
Amy: 10:00.___________________.
Chenjie: Bye.
九．阅读短文，判断对错。（10分）
I am Mike. It’s Sunday morning. We are busy. Look! My father is washing the car. Mother is watering the flowers. Brother and sister are planting trees in the garden.
John is my best friend. I’m doing homework with him in the study. After lunch, we can go to the library and read some books.
1 ( )It is sunny today.
2 ( )John and Mike are doing homework.
3 ( )Father is washing the clothes.
4 ( )Brother and sister are in the garden.
5 ( )John and Mike can go to the library in the afternoon.
十．用英语写一段小作文：你是一个乐于助人的人，你能帮王奶奶家务，现在你和两个朋友在做家务的事情。（不少于5句话）
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PEP五年级英语下册第四单元练习题
听力部分40%
一、听录音，选出你所听到的.内容。(6分)
()1.A.treeB.threeC.thirteenD.thirty
()2.A.thatB.thisC.thirdD.there
()3.A.March1st.B.March21th.C.March11th.D.March31th.
()4.A.fourB.forthC.fourteenD.forty
()5.A.twelfthB.twentiethC.twenty-twoD.twentieth-second
()6.A.Thegirl’sbirthdayisonOctober13th.
B.Thegirl’sbirthdayisonDecember13th.
C.Theboy’sbirthdayisonOctober13th.
D.Theboy’sbirthdayisonDecember13th.
二、听录音，连线。(14分)
(Step.2nd)(April5th)(Nov.2nd)(Jul.21st)(Jun.1st)(Mar.5th)(Dec.9th)
三、听录音，判读对“T”错“F”。(10分)
()1.Thegirl’sbirthdayisonJuly7th.
()2.Theboy’sbirthdayisonMay10th.
()3.Thewoman’sbirthdayisonAugust3rd.
()4.Theman’sbirthdayisonJanuary18th.
()5.Thechild’sbirthdayisonJune11th.
四、听录音，写单词。(10分)
I’mLily.Thereare_______peopleinmy_________.Therearemyfather,my______,mybrother,my_________andme.Mybrother’sbirthdayison__________.
Mysister’sbirthdayison_____________.Ilike_________,becausemybirthdayisonthe_______in________.
笔试部分60%
五、写出相应的形式。(10分)
3rd-_____________________first-____________________
12th-_____________________nineteenth-_______________
20th-_____________________twenty-eight-______________
80th-_____________________eleventh-__________________
29th-______________________twelfth-___________________
六、根据句子意思填空。(10分)
1.Children’sDay(儿童节)isonthe______________ofJune(六月).
2.Thereare______________months(月)inayear(年).
3.Teacher’sDay(教师节)isonthe_____________ofSeptember(九月).
4.TheMid-autumnFestivalison_______________(八月十五)inlunarcalendar
5.Nationaldayison_______________(十月一日).
七、单项选择。(10分)
()1.Mycousin’sbirthdayinonthe_________ofOctober.
A.threeB.firstC.thesecond
()2.Whatdateisittoday?It’s__________ofApril.
A.twelfthB.the12thC.12th
()3.Thereare________daysinaweek.
A.theseven B.seventh C.seven
()4.Sundayisthe_________dayofaweek.
A.oneB.firstC.second
()5.Twenty-eightminus(减)sixis__________.
A.thetwenty-secondB.twenty-twoC.twenty-second
()6.Fourplus(加)_________istwelve.
A.sevenB.eightC.nine
()7.Mayisthe__________monthoftheyear.
A.fiveBfifthCsix
()8.Therearesomanynewwordsinthe__________(二十九)lesson.
Atwenty-nineBtwenty-ninethCtwenty-ninth
()9.Januaryisthe__________monthoftheyear.
AoneBonethCfirst
()10.TheYellowRiveristhe__________longestriverinChina.
AtwoBsecondCtwoth
八、连词成句。(10分)
1.iswhenDayFool’sApril(?)
___________________________________________________
2.someinarethereJulyspecialdays(.)
___________________________________________________
3.weapartyhaveforyoubirthdayofboth(.)
__________________________________________________
4.doyouwillwhatyourmumfor(?)
__________________________________________________
5.Aprilonthis5thit’syear(.)
__________________________________________________
九、读问句，选答句。(10分)
()1.WhenisAprilFool’sDay?A.It’sonJanuary1st.
()2.Willyouplayfootballwithme?B.It’sonApril1st.
()3.Whendoyougotoschool?C.At7:00a.m.
()4.WhenisNewYear’sDay?D.Becausetheweatherisnice.
()5.Whydoyoulikespringbest?E.Sorry,Ican’t.
十、阅读理解。(10分) Hello,mynameisLiMing,yesterdayImadeabirthdaychartformyfamily.MybirthdayisJune9th.Mymother’sbirthdayisJune14th.Mygrandpa’sbirthdayisJune23th.MygandpaisinAmerica,mygrandpaliveswithmyuncleBillandauntMaryinAmerica,soIusuallymakeane-cardtohimforhisbirthday.Thereare2birthdaysinNovember,myfatherandmycousinAlice.Alicelikesdolls,soIoftensendhersomebeautifuldolls.Mygrandma’sbirthdayisinApril,itisverywarmandniceinApril,thenwhenherbirthdayiscoming,weoftengohikingforherbirthday.ThereisnoneinDecember.Thisismychart,Ilovemyfamily.
()1.HowmanypeoplearethereinLiMing’sfamily?
A.6B.8C.9
()2.HowmanybirthdaysarethereinJune?
A.2B.4C.3
()3.HowmanybirthdaysarethereinDecember?
A.0B.2C.3
()4.WhatwillLiMingdoforhisgrandpa’sbirthday?
A.sendane-mailB.sendane-cardC.sendabirthdaycake
()5.WhenisLiMing'sbirthday?
A.June14thB.June9thC.June23th
