下面是小编为大家收集的信息的发布与交流说课稿（共含12篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“畅游天下”一样，积极向本站投稿分享好文章。
尊敬的各位评委，老师：
大家好！
今天我说课的题目是《信息的发布与交流》。我将分成7部分来讲述。
一、说教材。
《信息的发布与交流》是信息技术必修模块第四章第5个课时的内容。新课程内容标准要求学生在本节课要学会合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想。增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。同时学生在日常生活或者其他课程的学习中经常会需要向别人展示自己的一些信息，要采取什么样的方式发布信息，效果才会更好呢；还有如果学生遇到各种各样实际问题或困难，需要寻求别人的帮助和经验的时候，要采取什么样的交流方式才更恰当呢。这些都是本节课所要探讨的主要问题。
二、说教学目标。
根据高中信息技术课程的指导思想和新课程标准，以及刚才讲的本节课的特点和学生的情况，我制定以下3个方面的教学目标：
第一个方面，知识与技能：
①让学生了解信息发布的各种途径；
②让学生能够完成将作品通过网络进行发布的操作；
③让学生了解信息交流的各种途径，并且能够利用网络进行信息交流；
第二个方面，过程与方法：通过指导学生参与两项活动，让学生通过活动掌握信息发布和交流的过程与步骤；
第三个方面，情感态度与价值观：
①使学生学会运用信息技术促进交流与合作，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力；
②合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想；
③增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践；
④培养学生关注社会，关注人类的情感；
三、说重、难点。
信息的发布与交流除了可以通过网络，还有其他很多种方法和途径，在这节课中我们应该涉及，并且要求学生认识和了解，但同时根据新课程内容标准的要求，在信息技术课堂中这节课的侧重点是要求学生将自己的作品通过网络进行发布，能够利用信息技术手段与他人进行交流，因此制定了本节课的教学重点与教学难点为上面大屏幕投影出来的以上内容。
四、说教法和学法。
在本课的教学中，既应注重实际操作技能的掌握，也应关注学生从这节课中获得的情感教育。因此本节课采用“示范+启发+实操”的教学方法，具体来说，主要有演示法：一些操作步骤及方法通过投影设备示范演示给学生看；启发式教学法：通过一些新闻案例和创设一些问题情景引导学生分析从而受到启迪；指导探究法：通过指导学生开展两项课堂活动，体验信息的发布与交流；还有讲授法等教学方法，这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的综合分析、理解与运用的能力。学生通过发言、讨论、回答问题、参与活动来完成他们的学习任务。
五、说教学环境。
教学地点可以选择在计算机网络教室，教学资源为教师自己制作开发的教学管理网站，这个教学管理网站有提交作业、点评、自我评价和发表留言的功能，待会在说教学过程的时候会再详细说明它的运用时机。
六、说教学过程。
先简单说明一下本节课的教学线索，总共有6个教学环节，分别为：课题的引入——>信息的发布——>信息的交流——>信息发布的道德规范——>学生自我评价——>总结。通过这些环节来落实之前所讲的教学目标。下面详细介绍这6个教学环节。
1、课题的引入
在引入课题时一个容易引起学生注意力的话题显得至关重要，在开始上课的时候就告诉学生我们这节课以预防禽流感为话题来引入本节课的内容，而预防禽流感是当前的社会热点，比较贴近当前的社会现实，足以引起学生的兴趣，能够让学生较快地融入到教学当中来，同时也培养学生关注社会，关注人类的情感。接着引导学生思考第一个问题，咱们老百姓是通过什么途径去获得一些预防禽流感的相关措施的？也同时顺势进入第2个教学环节信息的发布。
2、信息的发布
就这第一个问题而言，在这些图片的引导下，学生基本上都能回答出有电视、网络、报纸、广播、新闻发布会、社区宣传栏等发布方式。接下来通过观看一段从中央电视台新闻联播截取下来的预防禽流感的视频录象片段，说明电视是政府发布信息的一种方式。从而引出倘若现在在这个计算机网络教室里边让学生自己把上节课制作的《预防禽流感的宣传单》的word作品发布出去展示给其他同学看的话，至少可以有3种方法。
①提交到网上邻居的共享文件夹。
②FTP方式。
③提交到网站上。这时候为了让学生亲身体验通过网络如何发布信息和发布作品，使学生学会运用信息技术促进交流与合作，布置第一个课堂活动，要求学生将自己制作的作品《预防禽流感的宣传单》发布到学校的教学管理平台上，同时互相进行点评。学生提交了作业之后，可以作品展厅这里浏览已经提交上来的作品，还可以点击评价，发布自己的意见和建议。学生在进行点评的时候有时会胡乱发表一通，这时要教导学生点评其实也是在发布信息，也要负责任，不要说一些毫无意义，虚假的话。我们说发布是手段，交流是目的。点评也是交流的一种方式，也由此引导学生进入第3个教学环节信息的交流。
3、信息的交流
我们在教学过程中设置的问题如果能够贴近学生的日常生活，那么会让学生加深对这个知识点的`印象，因此在这里向学生提出第2个问题，大家平常和同学朋友之间的信息交流大多会通过什么方式？
通过让学生思考这个问题引出信息交流常见的方式有手机互发短信、QQ、E—mail、论坛等等，必须向学生强调的一个是象现在的上课方式，也就是师生之间面对面地交谈是一种非常重要的信息交流方式……还有留言板也是进行网络信息交流的场所，为了更好地让学生利用网络进行信息的交流，在这里布置第二个活动。
活动二：要求学生将你所知道的预防禽流感的小知识或者是你为预防禽流感想到的一句主题口号发布到我们学校的留言板，和同学之间进行交流。在活动的过程中教师要密切关注学生发布到留言板的相关信息，及时地进行引导。
同时学生在这个活动中会体会到利用网络进行交流非常的方便，但也正是在这个时候，我们要向学生强调，不能因此就忽略了人与人之间面对面的交流，因为现在的中学生非常热衷于象QQ这样的网络聊天。而人与人之间面对面的交流是人类最原始、最自然的交流方式，它的作用是任何一种交流方式所代替不了的。忽略了这种交流，可能会产生严重的问题，为了教育学生要有节制地上网，不能沉迷于网聊，要求学生看下面一则关于一名中学生沉迷网聊的新闻报道。
通过创设这样的情景，提问学生第三个问题，从这个新闻里边，你得到了什么启示？
教导学生如果整天沉浸在虚拟的网络世界，严重的话极有可能象上面这个案例中一样，患上“自闭症”，甚至产生一些病态心理。因此虽然现在我们处在一个信息社会，应该具备利用网络进行交流的能力，但是也不能忽略了人与人之间面对面的交流。这个时候告诉学生，不管是利用网络进行信息交流也好，人与人之间面对面的交谈也罢，都是在表达自己的想法，可以说现在是一个畅所欲言的社会，顺势抛给学生第四个问题，虽然现在言论自由，但是在发布信息的时候，能不能随心所欲，想干啥就干啥？要遵守哪些道德规范？也由此引出本节课的第4个教学环节。
4、信息发布的道德规范
让学生带着这个问题看下面一则关于在网络上散发谣言的新闻报道：
学生基本上都能说出这则谣言造成的社会后果，会引起人心浮动，引发抢购达菲的热潮。告诉学生如果散布的谣言情节严重的话，还要追究民事责任。象最近我们汕头就发生了这么一件事情。
看下面一则摘自汕头都市报的新闻：
这则新闻里边的女青年因涉嫌故意散布谣言被公安机关治安拘留10天。这个新闻事件是发生在汕头本地，应该对学生的内心有较强的触动，有立竿见影的教育意义。同时告诉学生治安管理处罚条例也有相关的处罚规定。
还有很多的留言板论坛上都有写信息发布守则重点强调第5点，不能侵犯别人的知识产权，因为有些学生有抄作业等坏习惯，严格来说也算侵权。通过这两则新闻报道和这些引导，能够让学生增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。
同时教导学生如果以后碰到类似这样的谣言，也要懂得辨别信息的真伪性，分辨是非，让网络成为大家学习和交流的好地方。
5、学生自评
学完这节课之后，要求学生打开教学管理平台中的自我评价，进行一个简单的网络自评。在这里需要强调的一点是这个网络自我评价只占了整个学生评价当中的一小部分，因为就这节课而言，学生是通过发言、讨论、回答问题，在潜移默化，不知不觉中得到了情感方面的教育，不单只体现在这最后的评价表。这个网络自评只作为参考的一部分。
6、总结
告诉学生人类社会不断向信息化发展，我们必须学会更多的信息发布和交流的方法，才能跟上时代的脚步，同时要遵守信息发布的道德规范。还有其实禽流感并不可怕，保持信息的透明度，加强交流，就能在这场没有硝烟的战争中取得胜利。
七、说教学效果和教学反思。
在本节课中，学生都能由始至终以积极、热烈、饱满的学习精神投入到教学当中来，发言踊跃，师生双边交互活动良好，这段录象片段是在教学过程中学生参与两项课堂活动的情况，在第一个活动中有94.5%的学生能够顺利地完成任务，有81%的学生在第二个活动中能发布相关的信息和同学进行交流。而在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是以预防禽流感这个话题来讲引入本节课的内容。这个话题比较贴近当前的社会现实，同时也培养学生关注社会，关注人类的情感。通过一些新闻报道，创设一些问题的情景，以启发式的教学方法让学生参与到课堂中来，调动学生的注意力，引导学生积极思考，自己概括出结论，从而达到掌握知识，提高能力的目的，并且互相交流、感知和体会。缺点是对新闻报道的分析探讨和对学生真正内心深处的触动，还是有点蜻蜓点水的味道，没有真正的深入下去。这也是今后要改进的方向。
我的说课到这里结束，谢谢大家的指导。
教材全称:人教版七年级上册
单元 :设计应用单元
课次:第一节课:壁报信息的搜集与交流
课题:传递我们的心声
课型:技能课、新授课
教时:五课时
一、教学资源分析:
教室壁报是用来传递信息的媒体,在学生看来,非常贴近他们的生活。因此,教学资源丰富。充分利用黑板报的评比,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。
二、教学目标预设:
1、知识和技能:使学生明确壁报编排设计的意义和作用,引发其设计实践的兴趣和愿望。
2、过程和方法:使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集、选择、分析、整理,了解壁报总体设计构思的过程。
3、情感、态度和价值观:加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱,培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系,体验和分享共同合作获得的成功与快乐。
三、教学重点与难点:
重点:壁报的概念及意义
难点:壁报信息的搜集与交流
四、教法选择:谈话法、讨论法
五、学法选择:讨论法、探究法
六、教学准备:教师准备教具:壁报范例小样;文稿图稿等展示资料,设计示范用工具等。
七、活动过程:
1、由欣赏壁报范例小样、参观校园内的优秀壁报导入本课的教学。
2、引导学生分组讨论:
(1)什么是壁报?(2)为什么要办壁报(意义何在)?(3)壁画在校园文化生活中的作用是什么?
3、师生共同归纳以上问题的答案:
(1)壁报是在墙壁上开辟的信息传递的媒体,它是以图文并茂的艺术形式展现。
(2)办壁报的意义在于拓展和延伸课堂所学知识,丰富信息范围,扩大信息量。
(3)办壁报的活动过程,可使我们学会搜集和整理信息;学会将这些以艺术的形式传达出来;学会合作,加强团结,增进友谊。
4、学生分组(每三到四人为一组)作为合作小组,相互讨论本小组的壁报主题,并就如何围绕主题搜集信息展开讨论。
5、根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小,在作业纸上粗略画出壁报设计草图小样,以决定文章和图的增删、字体和图的大小。
八、注意事项:
学生讨论时要注意提醒紧紧围绕壁报的主题来进行。提醒学生们课后要注意收集有关主题方面的信息。并准备好下节课所要用的工具和材料。
四、教法选择:谈话法、讨论法
五、学法选择:讨论法、探究法
六、教学准备:教师准备教具:壁报范例小样;文稿图稿等展示资料,设计示范用工具等。
七、活动过程:
1、由欣赏壁报范例小样、参观校园内的优秀壁报导入本课的教学。
2、引导学生分组讨论:
(1)什么是壁报?(2)为什么要办壁报(意义何在)?(3)壁画在校园文化生活中的作用是什么?
3、师生共同归纳以上问题的'答案:
(1)壁报是在墙壁上开辟的信息传递的媒体,它是以图文并茂的艺术形式展现。
(2)办壁报的意义在于拓展和延伸课堂所学知识,丰富信息范围,扩大信息量。
(3)办壁报的活动过程,可使我们学会搜集和整理信息;学会将这些以艺术的形式传达出来;学会合作,加强团结,增进友谊。
4、学生分组(每三到四人为一组)作为合作小组,相互讨论本小组的壁报主题,并就如何围绕主题搜集信息展开讨论。
5、根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小,在作业纸上粗略画出壁报设计草图小样,以决定文章和图的增删、字体和图的大小。
八、注意事项:
学生讨论时要注意提醒紧紧围绕壁报的主题来进行。提醒学生们课后要注意收集有关主题方面的信息。并准备好下节课所要用的工具和材料。
课题:传递我们的心声
课型:技能课、新授课
教时:五课时
一、教学资源分析:
教室壁报是用来传递信息的媒体,在学生看来,非常贴近他们的生活。因此,教学资源丰富。充分利用黑板报的评比,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。
二、教学目标预设:
1、知识和技能:使学生明确壁报编排设计的意义和作用,引发其设计实践的兴趣和愿望。
2、过程和方法:使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集、选择、分析、整理,了解壁报总体设计构思的过程。
3、情感、态度和价值观:加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱,培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系,体验和分享共同合作获得的成功与快乐。
三、教学重点与难点:
重点:壁报的概念及意义
我今天说课的题目是《初识信息——信息与信息的特征》。下面我将从：1．教材分析；2．学情分析；3．教学目标 4．教学重、难点；5．教学方法与策略；6．教学过程六个方面进行说课。
一、教材分析：
本节内容取自《信息技术基础》上海科技教育出版社高一必修教材，第一章第一节的第一课时。这节共设置了两部分内容：一、什么是信息；二、信息的主要特征。从认识信息的含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。本节课是信息技术基础的起始篇，也是以后章节学习的基础。但是，这些知识内容往往又都比较枯燥抽象，容易引起学生厌学，因此在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握信息与信息特征的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣与求知欲，是本节教学中的关键。
二、学情分析：
本课是高中信息技术课程的第一课，作为高一新生，他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力的差异是客观存在的。另外本节课的特点是：没有相关操作内容，基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别。所以，教学中应考虑学生的差异性，注意增加学生感兴趣的案例，有利于学生积极地参与案例分析，从而促进学生学习信息技术的兴趣养成。
三、教学目标：
基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：
1、知识与技能：
（1）、能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。
（2）、能举例说明信息的基本特征。
2、过程与方法：
（1）、通过自主探究培养学生从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息；
（2）、通过分组活动形成与他人协作、交流的意识和能力；
（3）、通过任务驱动体验信息对生活与学习的重要性。
3、情感态度与价值观：
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，保持对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重、难点：
重点是：
信息的含义及特征
难点是：
举例说明信息的某项特征
五、教学方法与策略：
本节是高中的第一节课，学生对教师的教学方法及对本课程的学法不甚了解，因此，本节课的教学方式对今后整个课程内容的学习具有开启含义。由于本节课内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以应该引导学生进行探究学习，以合作学习、交流讨论为主，结合学生的生活实践，感受信息形态及应用，发挥学生的想象，并自我构建信息的基本特征。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生自主学习和将学习与生活联系的习惯。
六、教学过程：
对于本节课的教学过程，我是这样设计的：
1、创设情境，导入新课。
在本环节，通过学生感兴趣的情景的创设，导入新课。
首先用投影显示“生存实验”：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品最合适？请同学们4人一组组合成探究小组，在1分半钟内给出一个可能的答案。
学生以小组为单位进行激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案会很多，五花八门。教师对学生的回答进行分析，而学生在教师分析答案的同时也会不断的提出新的方案，通过不断的分析、引导，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针，而它们所对应的分别是获取物质、能量和信息。
此时学生初步得出结论：人类要在世界上生存与发展，就要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质和能量学生能够理解，而信息到底是什么？它有哪些主要的特征？它又为何能并列为人类生存的三大要素之一呢？带着这些疑问，就很自然的导入新课，进入到下一环节。
2、通过活动，认识信息。
带着满腹的疑问，学生已经迫不及待想要认识一下信息。在我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有现代人类社会才存在信息？此时给学生安排两个小活动：
活动一：古诗词是记载历史时期当时人们的生活环境生产活动的文化经典。让我们在古诗词中探寻古人的信息活动。
首先教师举例：烽火连三月，家书抵万金，其中的信息为：烽火、家书。然后学生思考、讨论、课堂提问，要求学生举例并指出诗词句中信息的所在。
活动二：寻找自然界中的信息。
首先教师举例：蜜蜂跳八字舞，蜜蜂的舞蹈所透漏出的是蜜源的所在。然后学生思考、讨论、课堂提问，要求学生举例并指出自然界现象所透露出的是什么信息。
通过念古诗词、讲大自然、听小故事，让学生在汲取与分享智慧的氛围当中去领悟“信息无时不有，无处不在”以及“信息的重要性”。那么“信息”到底是什么，此时教师引导学生阅读教材中专家学者对于“信息”的不同定义，结合之前的引入和活动对信息的含义从以下方面进行梳理：信源、传递（载体）、信宿。
3、拓展训练，协同探究。
在此环节，教师事先准备一些关于描述信息的各个特征的例子，使信息的特征更直观、更具说服力：
（1）知己知彼，百战不殆。例如：《田忌赛马》的故事。
（2）真假难辨。例如：孙膑“减灶退敌”的故事。
（3）老黄历看不得。例如：找路时，使用旧的交通地图往往会误事。
（4）一传十、十传百。例如：中国载人航天成功的消息已广为人知。
（5）玉不琢，不成器。例如：孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改、推敲而成。
学生分析它们分别描述了信息的哪些特征,然后让学生每4人为一组，选择两至三项作为研究题目，从生活、经济、战争等多领域中搜集与题目有关的典型例子，通过分析和概括，深入了解信息的某种特征。学生带着问题上网学习，各学习小组内部可进行相互讨论，以最快的速度从网上收集资料加工取舍解决问题。完成报告表（1）。
报告表1
信息的`特征
实 例
传递性
好事传千里。例如：一条精彩的祝福短信，从一部手机中传送到成千上百部手机上。
……
……
……
……
通过创设问题情境和引导思路，让学生对照问题主动上网求知，引发学生多思，培养学生的自学能力、适应能力和解决实际问题的能力。
4、学生展示，测试反馈。
在完成上环节的拓展训练后，要对学生的学习成果进行展示，组与组之间在展示中互补，在互补中汲取更多的知识。
每组选派学生以报告表(1)的形式展示收集到的的例子，边演示边讲解分析自己搜集的例子，以及所描述的是信息的什么特征。
在此过程中，教师要在适当的时候进行指导和补充，充分体现民主意识，不要耻笑或蔑视那些“愚蠢的错误”，而要宽容“幼稚”，鼓励申辩；还要体现专业风范，以理服人。
通过展示交流，可以检测反馈所学知识，学生可即时了解练习结果的正误并找到自己的错误所在，以便及时纠正，在培养学生的思维分析和知识运用能力的同时，也是对学生的一种学习评价。
5、课堂总结，放眼未来。
在本节课的最后，对所学的内容进行总结。要求学生在课后搜集身边的、生活中的常见的例子。引导学生关注：人们是如何利用信息为生活、生产服务的。
今天，我们共同参与了一系列的信息活动，感受到了无时不有，无处不在的信息。我们发现，原来信息一词虽抽象却又实实在在存在于我们身边，一幅图片，一个动作，一个数字都透露着这样或那样的信息。它总是从发出方那里借助一定的载体进行传递来到接收方。各个小组还积极协作共同捕捉了信息的基本特征：依附性、可处理性、共享性、传递性、时效性、价值相对性和真伪性等。
在信息时代的今天，信息往往就是先机、是财富，要想准确把握有价值的信息，作时代的先行者，我们就要学会把握信息以及各种信息处理技术，而我们今后的课程就是为这一切打下坚实的基础。
我的说课结束了，请各位领导评委对本堂说课提出宝贵意见！谢谢大家！
2.1 无版权的全文信息可以自由发布
无版权的全文信息主要有：
(1)官方文件。由国家机构颁布的法律文件、政府文件、法院判决书等具有立法、司法及行政性质的文件。官方文件颁布的目的就是为了让它尽可能地公开传播，使公众知晓，此类作品一经公布就进入了公有领域，任何人都可以自由使用。我国规定，著作权法“不适用于法律、法规，国家机关的决议、决定、命令和其他具有立法、行政、司法性质的文件，及其官方正式译文”[2]
在美国，政府作品指“由美国政府官员或雇员在公务范围内所创作的作品”，因此，美国著作权法所规定的政府作品不仅包括官方文件，还包括官员或雇员在公务范围内所完成的作品。日本、德国、意大利等国都作了同样的规定。但是，日本司法界认为，各省厅所发行的白皮书等材料可以获得著作权法的保护，而政府内部工作资料以及有关部门编写的调查报告则可作为学术作品受到保护。[3]另外，在上述国家，除了官方文件外，其官方译文也不受著作权保护。需要注意的是，尽管官方文件不受保护。也有少数国家，如英国、加拿大、澳大利亚等国的著作权法明确宣布对官方文件给予保护。英国著作权法明确规定了“皇家版权”与“议会版权”。若作品由英女王创作或由王室官员或雇员在执行职务中创作，则该作品享有版权，女王为该作品的第一位版权所有人。女王享有每一件议会法律或英格兰教堂长老会条例的著作权。如果一件作品由下议院或上议院创作或在其指导或控制下创作，该作品受著作权保护。[4]在加拿大，由联邦和地方政府雇员在其受雇期间所创作的作品的著作权归联邦政府或地方政府所有。与此类似，委托作品的著作权属于作为委托人的政府所有。澳大利亚著作权法也有此类规定。在法国著作权法中，法律、法令及判决书这类官方文件不受著作权法保护，但政府官员履行法国公务或执行法国政府官员的命令而创作的作品，仍是受著作权法保护的对象。美国国家科学实验室发表的学术论文应作为版权作品予以保护。
(2)时事新闻。《伯尔尼公约》第2条(8)款明确规定：“本公约得保护不适用于日常新闻或纯属报刊消息性质的社会新闻。”对客观事实的忠实报道而产生的新闻不拥有著作权，但如果创作者在对新闻进行报道的同时，对新闻进行了进一步的讲解、评论，则就超出了纯新闻的界限，不再是著作权法意义上的时事新闻，而是应该给予著作权保护的作品了。时事新闻虽是不受著作权法保护的事实、材料，但如果对其的编排和选择具有独创性，形成的数据库就可以受到著作权法的保护。
(3)除此之外，我国法律还规定通用数表、通用表格和公式等不受著作权法的保护。
(4)超过版权保护期限而进入公共领域的作品。各国在确认文学、艺术和科学作品的著作权时，都规定了作品的保护期，以对权利人的专有权进行限制。在著作权的期限内，作品的著作权受法律的保护；著作权期限届满，就丧失著作权，该作品便进入公有领域，不再受法律保护，任何人都可以利用。
目前，世界上多数国家对著作财产权的保护期都是采取作者有生之年加死亡后若干年的办法。作者为公民的，大多数国家规定为作者终生加上其死亡后50年或50年以上，其中保护期最长的为作者终生加死亡后80年，如哥伦比亚、西班牙等。《伯尔尼公约》规定，著作权的最低保护期应为作者有生之年加其死亡后50年，其成员国大多数采纳了这种规定。
我国著作权法规定，法人或者其他组织的作品、著作权（署名权除外）由法人或者其他组织享有的职务作品，其发表权、著作财产权的保护期为50年，截止于作品首次发表后第五十年的12月31日，但作品自创作完成后50年内未发表的，不再保护。[5]我国著作权法规定，公民的合作作品，其发表权、使用权和获得报酬权的保护期截止于最后死亡的作者死亡后第50年
的12月31日。即合作作者只有到最后死亡的作者死亡50年后才进入公有领域，此前数字图书馆要使用该作品，还应经过作者或其继承人的许可。
2.2 根据不同作品的版权归属确定发布原则
对于拥有版权的作品的网上发布，数字图书馆首先要处理好与在先权利人的知识产权关系。在先权利人包括作者、期刊杂志、出版社、网络组织等。要注意区别不同类型作品，掌握不同作品的不同的版权归属原则，例如个人作品，合作作品，职务作品，委托作品等等。由于涉及到不同的主体，数字图书馆对有版权的全文信息发布应该采取不同的知识产权应对策略。
(1)个人作品的全文发布。个人作品的作者完全享有其作品的著作权。作者有权自己使用，也可许可或禁止他人使用。在网络环境下，作品使用形式日益多样化，仅靠作者自己的力量去实现、维护法律赋予的各项权利，不免有些困难。在著作权集体管理机制比较健全的国家，个人作品的作者往往授权给著作权集体管理机构管理自己的作品，由受托的集体管理机构根据作者的授权办理许可他人使用作品、监督作品的使用、收取及分发版权使用费、代理作者对侵权行为提起诉讼等事项。全文发布使用个人作品要经过作者或作者授权的著作权集体管理机构的同意，并支付报酬。不过与版权代理机构签署协议时要注意审查代理机构的授权状况，需要代理机构作出有权代理的保证。
(2)职务作品的全文发布。《著作权法》第16条第1款规定：公民为完成法人或者其他组织的工作任务所创作的作品是职务作品，除本条第二款的规定以外，著作权由作者享有，但法人或者其他组织有权在其业务范围内优先使用。作品完成两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。值得注意的是，利用法人或者其他组织的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计图、产品设计图、地图、计算机软件等职务作品的作者只享有署名权，著作权的其他权利由法人或其他组织享有。
(3)委托作品的全文发布。受委托创作的作品，著作权的归属由委托人或受托人通过合同约定。合同未作明确约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人。[6]委托作品一般通过合同方式进行委托，委托人向受托人提供一定的创作条件，并提出对作品的要求，受托人按照委托人的意志创作，向委托人转让部分或全部权利并接受报酬。委托人可以通过合同获得包括作品的发表权、复制权、改编权、信息网络传播权、获得报酬权等权利。数字图书馆要全文发布使用委托作品时，应清楚拟定使用的作品委托人和受托人之间的合同对著作权归属的约定，取得著作权人的授权。
(4)合作作品的全文发布。根据我国《著作权法》的规定，两人以上合作创作的作品，著作权由合作作品共同享有。合作作品可以分割使用的，作者对各自创作的部分可以单独享有著作权，但行使著作权时不得侵犯合作作品整体的著作权。由此，数字图书馆在全文发布使用合作作品时，应注意：①对于可以分割使用的合作作品，如果数字图书馆只使用其中的一个部分，则只需获取这部分作品作者的许可即可，但同时应注意该作品的整体著作权。②对于不可分割的合作作品，由于著作权法规定著作权由合作作者共同享有，所以数字图书馆在使用时，应得到所有作者的许可。但如果其中一个作者没有正当理由却拒绝授权使用，而其他作者则同意授权时，数字图书馆仍可以获得授权。③在使用合作作品时，还应注意合作作品的保护期限，著作权法规定，公民的合作作品，其发表权、使用权和获得报酬权的保护期截止于最后死亡的作者死亡后第50年的12月31日。即合作作品只有到最后死亡的作者死亡50年后才进入公有领域，此前数字图书馆要使用该作品，还应经过作者或其继承人的许可。
(5)演绎作品的全文发布。演绎作品的形式有改编、翻译、注释、整理等。演绎作品受著作权法保护，我国《著作权法》第12条规定：“改编、翻译、注释、整理、编辑已有作品而产生的作品，其著作权由改编、翻译、注释、整理人享有，但行使著作权时不得侵犯原作品的著作权。”即演绎作品的作者在使用原作之前，须征得原作著作权人的同意，如未征得原作著作权人的同意擅自使用其作品，构成侵权行为。数字图书馆如果全文发布使用该类作品，由于获得的是有瑕疵的授权，所以有共同侵权的'危险。全文发布使用演绎作品需要得到原作著作权人的授权。数字图书馆在全文发布使用演绎作品时应取得演绎作品的著作权人的许可。
(6)汇编作品的全文发布。汇编作品受著作权法的保护。比较常见的汇编作品有选集类（如论文选等等）、辑录类（如电话号码簿、邮政编码表、企事业名录、数据库等等）、辞书类（如字典、词典、百科全书等）、选编式教材、报刊类等。
我国《著作权法》第十四条规定，汇编作品的著作权由汇编人享有，但行使著作权时，不得侵犯原作品的著作权。数字图书馆购买了大量的数据库并将它们全文发布到查询检索系统中，这也是对汇编作品的全文发布。全文发布由作品或作品片段组成的汇编作品时，应取得汇编作品著作权人的许可。在许可使用合同中要明确数字图书馆的使用与原作者的关系。数字图书馆应在合同中要求只支付数据库制作者的费用，而不应当支付原作者的费用。全文发布使用由无版权材料组成的汇编作品时，只需获得汇编作品著作权人的许可并支付报酬即可。
数字图书馆发布购买的汇编作品应要求汇编作品人与独立作品人（例如中国期刊网与期刊网报道的论文作者）解决好著作权关系。否则，即使合法购买的产品也避免不了版权纠纷。
2.3 几种特殊作品全文发布的知识产权问题
(1)未发表作品的全文发布。对“未发表的作品”的全文发布是发表行为。我国现行著作权法没有明文规定什么是“发表”，但根据第十条第一项的规定：“发表权，即决定作品是否公与与众的权利。”著作权法所称已经发表的作品，是指著作权人自行或者许可他人公之于众的作品。[7]
构成著作权法意义上的发表的要件是：①作者或经作者许可公开作品。首先，公开作品必须是作者的自愿行为或经过其许可的行为，作品是否发表取决于作者的意愿，未经作者许可，任何人擅自发表作者尚未发表的作品，不仅侵犯了作者的著作人身权，还有可能侵犯作者的隐私权，应当承担相应的法律责任。其次，必须公开。出版、朗诵、上演、广播等都属于公开行为。②作品必须被公众感知。私人间的通讯、展示等不算做发表。鉴于未发表作品全文发布后，必然要在一定范围内公开、被公众感知的效果。如果作者或经作者许可全文发布其未发表作品，应视为发表。作品全文发布后，如果可以为公众感知，即公众可以接触此作品，则属于发表。
因此，数字图书馆在全文发布未发表作品时应尊重作者的发表权和其它著作权。全文发布未发表作品时，应取得著作权人的授权，未经许可擅自全文发布首先侵犯了作者的发表权。
(2)标准资料的全文发布。标准资料也称技术标准，是国际、国内标准化组织或有关机构，对工农业产品和零部件的质量、规格、生产过程及检验方法等作的技术规定。为了便于标准文献的管理和使用，标准文献的电子化成为目前标准文献管理的趋势。
强制性标准是具有法规性质的技术性规范，推荐性标准不属于法规性质的技术性规范，属于著作权法保护的范围。如果标准由国家有关机关组织提出计划、批准起草计划、组织
起草工作、组织专家论证、征求意见、审定草案、审查批准报批稿、正式发布实施、实施监督检查并支付制定费用，根据著作权法及实施条例关于法人作品规定的精神，可以依谁投资谁受益的原则确定标准的著作权归属。
据此，强制性标准属于公共信息，数字图书馆可以自由使用。对于推荐性标准的使用，数字图书馆应根据版权司的有关意见，判断一件标准的著作权归属，取得此标准著作权所有人的许可并支付报酬。
(3)外国作品的全文发布。外国作品大体可以划分为受我国著作权法保护的作品和不受我国著作权法保护的作品。受我国著作权法保护主要指受《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国著作权法实施条例》、《计算机软件保护条例》和相关法律保护。这样的作品包括：
a.作者或者作者之一，其他著作权人或者著作权人之一是我国参加的国际著作权条约成员国的国民或者在该条约的成员国有经常居所的居民的作品；
b.作者不是国际著作权条约成员国的国民或者在该条约的成员国有经常居所的居民，但是在该条约的成员国首次或者同时发表的作品；
c.中外合资经营企业、中外合作经营企业和外资企业按照合同约定是著作权人或者著作权人之一的，其委托他人创作的作品。
d.依照WTO《与贸易有关的知识产权协议》(TRIPS)应当承担保护义务的其他外国人、无国籍人的作品。全文发布受我国著作权法保护的外国作品到因特网，应该按照规定取得著作权人的许可，并按规定支付报酬。数字图书馆可以通过以下途径获得外国作品著作权人的许可：
a.直接与著作权人联系取得许可；或
b.与作者的版权代理人联系；
c.与版权集体管理机构联系；
d.与外国版权清算机构联系。
某些外国作品不受我国著作权法保护，例如超过版权保护期的外国作品；有关国家的标准；没有与我国签署版权保护双边协定也不是国际条约的共同成员国的作品。对于这些外国作品，数字图书馆可以自由使用。
台湾、香港、澳门虽然是我国领土不可分割的部分，但对台湾、香港、澳门作品的全文发布按特殊情况处理。大陆、台湾、香港、澳门一国四地存在着独立的著作权法域。香港著作权法属于英美法系，澳门著作权法则属于大陆法系，由于两大法系的影响和各地区的社会差异，诸法域在著作权的立法宗旨、立法体例、具体制度等方面有着明显的差异。数字图书馆在全文发布使用港澳台地区作者的作品时，应注意有关规定的特殊之处。
3 对数字图书馆发布信息的建议
数字图书馆对于无版权的全文信息数字图书馆可以自由发布，包括官方科技文件及其正式译文、科技时事新闻、超过版权保护期限而进入公共领域的作品等。要根据不同作品的版权归属确定发布的原则。个人作品的全文发布要经过作者或作者授权的著作权集体管理机构的同意，并支付报酬。职务作品的著作权由作者享有，但法人或者其他组织有权在其业务范围内优先使用。作品完成两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。演绎作品需要得到原作著作权人和演绎创作人的授权。数字图书馆在全文发布未发表作品时应尊重作者的发表权和其它著作权。全文发布未发表作品时，应取得著作权人的授权，未经许可擅自全文发布首先侵犯了作者的发表权。全文发布受我国著作权法保护的外国作品，应该按照规定取得著作权人的许可，并按规定支付报酬。数字图书馆可以直接与著作权人联系取得许可或与作者的版权代理人、版权集体管理机构、清算机构联系。图书馆为报道信息目的制作文摘属于合理使用，但必须控制在“为报道信息的目的”和“正当需要范围内”，并应注明出处，指出作者姓名。编制文摘时，一定要注意摘录的数量。我国还没有对摘录多少为侵权的具体规定。但著作权法实施条例清楚地要求，“使用可以不经著作权人许可的已经发表的作品的，不得影响该作品的正常使用，也不得不合理地损害著作权人的合法利益。”掌握好这一法律底线。引文发布时对原文进行复制应在合理使用的范围内。数字图书馆对发布的引文享有版权，受著作权法保护。数字图书馆对已经发表在期刊上的文献进行并不为法律所禁止。为了规避付酬问题，数字图书馆应将浏览的范围控制在图书馆登记的常规用户范围，并不得收取费用也不得以发售读书卡方式变相收费，并只在图书馆局域网和原登记读者中使用。超过此范围，上载到因特网则必须付费，哪怕是公益性服务或向公众免费赠送读书卡。链接服务提供者在其应当知道所链接的信息为侵权信息后，有责任及时采取技术措施停止链接，制止侵权。不及时采取措施，使侵权信息继续传播的，则应承担侵权的民事责任。
收稿日期：-06-20
【参考文献】
1 CSDL项目管理中心.国家科学数字图书馆中心门户项目建设指南等文件，1月10日
2 著作权法第5条1款
3 ［日］半田正夫，纹谷男.著作权法50讲.北京：法律出版社，1990
4 陈传夫.高新技术与知识产权法.武汉：武汉大学出版社，
5 中华人民共和国著作权法第21条(2)款
6 中华人民共和国著作权法第17条
7 著作权法实施条例第二十条
免费信息发布平台分类
一般情况下SEO优化把国内目前免费信息发布平台分为三类，
1、大型网络贸易平台，主要是B2B，比如：阿里巴巴、慧聪、勤加缘等;
2、具有全国各地区分站平台，一般称为分类信息平台，比如58同城、赶集网、百姓网等。
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【内容提要】本文分析了数字图书馆全文信息发布存在的知识产权风险，提出了规避知识产权风险的具体建议。
【摘 要 题】事业改革与发展
【关 键 词】全文信息发布/知识产权/著作权法/数字图书馆……
【 正 文】
数字图书馆发布的信息包括全文、文摘、引文、网络信息资源的描述、和链接信息等，例如国家科学数字图书馆(CSDL)的学科信息门户。[1]全文信息发布是数字图书馆信息建设方式之一。全文信息发布存在一定的知识产权风险，特别是侵犯著作权的风险。认识到这些风险并规避这些风险有利于数字图书馆健康发展。对于不同种类和不同形式的信息，发布人面临的产权风险是不同的。本文将主要讨论全文信息发布的知识产权风险，并就如何规避风险提出初步建议。
1.1 全文信息发布受“信息网络传播权”的限制
信息网络传播权是网上信息服务面临的最大知识产权障碍。作品的信息网络传播权是著作权法授予著作权人的一项新权利。国际立法非常重视这一权利。被称为网络版权条约的《世界知识产权组织版权条约》(WCT)第8条规定了向公众传播权：“文学、艺术作品的作者享有排他权利，可以许可他人以有线和无线的方式，向公众传播其作品，包括使公众的个体成员，在其选择的地点和时间独立接触该作品。”欧盟在其《协调信息社会版权与相关权特定方面的指令》的第3条第1款也对“向公众传播权”做了规定：“成员国应授予作者独占权，以授权或禁止任何通过有线或无线的形式向公众传播其作品，包括向公众的个体成员在自定的时间和地点获取这些作品的行为。”我国《著作权法》第10条第12款也规定了“信息网络传播权”，即以有线或者无线方式向公众提供作品，使公众可以在其个人选定的时间和地点获得作品的权利。
此外，全文信息发布还可能受到发表权、复制权、发行权等专有权的限制。
1.2 发布外国作品的风险
数字图书馆提供的服务很多是直接利用了外国文献。中国于1980年成为世界知识产权组织成员。1992年成为《保护文学艺术作品伯尔尼公约》成员国，1993年成为《保护音像制作者防止非法复制公约》成员国。11月我国修改了著作权法，与国际保护标准基本一致了。月全国人大常委会批准了TRIPS协议。根据TRIPS协议，中国对外国国民适用国民待遇和最惠国待遇，保证外国权利所有人在知识产权方面的国民待遇和最惠国待遇。中国的版权制度，包括《著作权法实施细则》已经修改，于9月15日正式实施。以保证完全符合中国在TRIPS协定项下的义务。知识产权问题已经成为检验入世承诺的一条标准。如果数字图书馆侵犯知识产权，外国权利人不会直接利用TRIPS起诉（因为世界上绝大多数国家的法院都不直接受理个人依据TRIPS的起诉。中国法院也不直接援引TRIPS条文），但可能利用中国国内法直接起诉数字图书馆或者其主管机构，或利用其他渠道直接将信息反映给中国有关部门。所以，应予以特别注意。
2.1 无版权的全文信息可以自由发布
无版权的全文信息主要有：
(1)官方文件。由国家机构颁布的法律文件、政府文件、法院判决书等具有立法、司法及行政性质的`文件。官方文件颁布的目的就是为了让它尽可能地公开传播，使公众知晓，此类作品一经公布就进入了公有领域，任何人都可以自由使用。我国规定，著作权法“不适用于法律、法规，国家机关的决议、决定、命令和其他具有立法、行政、司法性质的文件，及其官方正式译文”[2]
在美国，政府作品指“由美国政府官员或雇员在公务范围内所创作的作品”，因此，美国著作权法所规定的政府作品不仅包括官方文件，还包括官员或雇员在公务范围内所完成的作品。日本、德国、意大利等国都作了同样的规定。但是，日本司法界认为，各省厅所发行的白皮书等材料可以获得著作权法的保护，而政府内部工作资料以及有关部门编写的调查报告则可作为学术作品受到保护。[3]另外，在上述国家，除了官方文件外，其官方译文也不受著作权保护。需要注意的是
[1] [2] [3] [4] [5]
档案局网站信息发布与审核制度
为使我局网站信息发布工作的规范化、制度化，保证信息发布及时、准确，更好地展示我市档案风貌，为局的中心工作服务，同时为进一步强化干部职工的信息化意识，关心档案工作发展，激发干部职工的主人公积极性，特制定本制度，
一、信息发布工作的组织及职责
1、网站信息发布管理员由办公室派专人负责，负责新闻报道的策划、协调工作，负责全局网络新闻的发布管理工作。
2、网站信息发布管理员负责提供统一的信息发布网络平台，及时解决运行管理中的`技术问题，保证门户网站主页信息发布安全可靠。
3、局定期对网络新闻宣传工作进行总结，对各科室及个人配合局新闻宣传工作所做的各方面工作，如提供信息、撰写稿件、组织活动等，给予评价和表彰。
二、信息发布内容
遵循积极、健康、向上的导向，准确及时地反映我市档案各项工作最新动态，内容要及时更新，确保网络宣传的有效性和时效性。
1、发布举办的重要会议，开展的重大活动，发生的重大事项;
2、有特色或有重大新闻价值的活动以及其他需要社会或全体干部职工知晓的新闻事件。
3、档案政策及法规文件;
4、其它有必要发布的通知通告、要求全体干部职工了解和遵照执行的具体工作要求等的内容，
三、信息发布审核
需要发布上传的各种信息，应经过本局主管领导审核同意，确保信息宣传报道的真实性、时效性和高质量。
1、反映局重大事项信息稿件由局办公室负责，安排相关科室提供材料，专人撰稿。经局长审核后方可发布。
2、各科室开展的工作、活动信息，由各科室组织撰写文稿，科室负责人对需要发布上传的稿件进行审核，并经分管科室的领导、局信息分管领导同意后方可发布。
四、信息编辑与发布
1、各科室应及时将本科室的新闻信息报送到局办公室，原则上要求当天事件当天报送。
2、各科室要重视新闻宣传资料的收集、整理和存档工作。
3、重大活动原则上在2个工作日内发布，最迟不得在重大活动结束后1个工作日内发布。
五、信息发布安全要求
1、提高安全意识，加强权限管理，用户名、密码由办公室专人妥善保存，不得泄漏密码，操作人员发布信息后要及时取消登录。
2、要严格执行国家有关规定和保密规定，严防失实报道和泄密事件发生。对未经批准擅自进行发布宣传报道，造成失实报道或不良影响的，给予批评教育。
3、要严格遵守《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》。任何个人不得利用学院网站复制、查阅和传播下列信息：
(1)煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施的;
(2)煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度，煽动分裂国家、破坏国家统一的;
(3)煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的;
(4)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序，公然侮辱他人或者捏造事实 他人的;
(5)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的。
八年级上册《开放与交流》说课稿
一、课程标准。
1、列举文化传播的一些途径，了解历史上不同区域之间文化交流的结果。
2、列举古代历史上的重要事件与人物，说出它们在不同区域和特定时期的突出作用
3、从政治、经济、文化等各方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。
二、学情分析。
初二历史与社会课题《开放与交流》是本册教材最后的内容，对学生现在的学习进度来说，跳越了好几个朝代的知识，对于没有前面历史知识铺垫的学生来说，要贯通古代历史来理解开放与交流的意义，是有困难的。课题本身又具有综合性，还要以史为鉴，结合当今中国政治、经济、文化，谈开放与交流的意义，也需要学生有较丰富的知识储备和开阔视野。此外对学生的合作探究学习要求较高。
三、教材分析。
《开放与交流》课题是初二历史与社会八年级上册第四单元的第三课的最后内容，教材以马可·波罗东游记为线索，以宋元时期的繁盛的对外交流为内容，引导学生了解宋元时期经济文化交流活动，了解海上丝绸之路的作用，并介绍中国古代文明对世界的影响。
有总领古代对外开放与交流的作用，从历史发展的经验中去理解开放与交流对人类社会发展的意义，帮助学生树立正确的历史观。同时课题对学生理解当今中国对外开放政策的现实教育意义非常突出，所以本课教学非常重要。
依据以上的课程标准，结合初二学生的学情，参考教材特点与历史教学目的，以学生为主体，分解确定了以下的学习目标。
四、学习目标。
1、学生了解宋元时期经济文化交流活动，了解马可·波罗东游见闻以及《游记》的影响，了解海上丝绸之路的作用。
2、学生感悟中华古代文明对世界文化的影响和贡献，感悟开放与交流的意义。
3、指导学生阅读地图，创设情境，倡导以史为鉴，引导学生掌握联系阅读、合作探究的科学学习方法。
4、认识马可·波罗的历史贡献，培养学生顽强不屈的.毅力与百折不回的精神。体会元朝的强大与富庶，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
（1）重点：学生了解宋元时期对外经济文化交流，感悟中华古代文明对世界的影响和贡献。
（2）难点：感悟开放与交流的意义。
五、教学方法。
以学生的联系阅读探究法为主，提供补充学习资料，创设情境让学生观察发现，理解感悟，在合作探究中掌握科学学习方法。
六、设计思路。
以马可·波罗游历中国为明线，以一个人（马可·波罗）、二条商路（海上与路上丝绸之路）、三个城市（大都、杭州、泉州）为构架，贴合学生的认知特点，从当今身边——古代——当今的讲述顺序，从身边的对外交流事例引课，联系马可·波罗游历华夏的见闻，感受元朝的开放与交流，了解海上丝绸之路，感悟中国古代科技对世界的影响。再联系古代、当今中国的开放，学生在谈感想中探索开放与交流的意义。
七、教学程序。
1、创设情境导新课。以采实学生的欧洲修学旅行到威尼斯导入，激发学生学习兴趣点，联系课题，学生讲述亲身体验，提出对外交流的重要性。
2、游历华夏话见闻。
以马可·波罗的东游旅途见闻为主线，反映元朝的强大与富庶，对外开放与交流。
★ 开放与交流说课稿
★ 信息发布范文
★ 网络信息发布协议
★ 信息与信息处理
★ 信息与信息技术
