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衣字旁教学设计
教学目标：
1、初步掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、通过临写“礼、祖、社、祝、初、袖、裕、衬”8个范字，写得正确、端正，比例恰当。
教学重点：
掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
教学难点：
带有这两种偏旁的合体字的结构特点。
教学过程：
课前：朗诵写字姿势歌
一、学习小结，表扬并展示优秀学生的作业。
二、激情导入，多媒体出示课题：示字旁和衣字旁。明确本节课的学习内容。
三、复习偏旁练习的方法（多媒体出示“练字小窍门”）：
1、看：看清偏旁由哪些基本笔画组成；
2、想：通过仔细观察想想这些基本笔画的`写法和偏旁的结构特点；
3、写：每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。
四、学习示字旁和衣字旁的写法
(一) 偏旁临写指导
1、教师用毛笔范写示字旁和衣字旁两个偏旁的楷书写法。
2、引导学生按照以上方法学习两个偏旁的写法：
A、示字旁和衣字旁两个偏旁各由什么基本笔画组成？
B、示字旁和衣字旁两个偏旁的相同点是什么？
C、不同之处又有哪些？
3、写法指导：重点是要求学生注意：
A、点的位置；
B、横撇的准确写法（实物投影仪上演示）
4、学生闭眼用手按照老师的口令空写一次；学生仔细观察后在练习本上各写半行，每格写两个，教师巡回指导。
5、师生评价（多媒体出示，抽三、四名学生的练习进行评价，老师适时点拨）
6、学生再各练半行。
(二)范字临写指导。
1、教师用毛笔范写“祝、初”两个范字，用粉笔书写“礼、祖、社、袖、裕、衬”6个范字。（让学生体会它们的结构特点）
2、引导学生观察比较并得出两个偏旁的字的特点：结体比例大部分呈左窄右宽的特点，
3、教师多媒体书写指导“祝、初”的书写，并强调要领。
4、学生先用薄纸摩写带示字旁和衣字旁各四个，摩写两遍，（让学生体会它们的结构特点）后进行临写练习（8个字，每字写四遍），教师循环指导。（背景音乐）
（三） “我真棒”展示，教师和同学一起进行练习评价。（重点是从结构和基本笔画的书写来评价，多给予鼓励和表扬。）
五、课堂小结。
《月字旁》教学设计
[设计理念]
《语文课程标准》非常重视写字教学，从激发小学生写字兴趣入手，培养小学生良好的写字习惯，强调少而精。本教学设计遵循了语文课程标准的这一理念，在每个环节中都注意激发小学生的写字兴趣，把左右结构，左窄右宽的汉字书写特点。本次教学用我校校本教材《书法写字册》，采用“写字四步法”的方法进行教学，使每个学生都从中尝到写字成功的乐趣。
[教学目标]
⒈激发学生写字兴趣，强化学生“提笔即是练字时”的意识，培养学生良好的写字习惯。
⒉通过讲解、指导掌握带有“月”字旁的汉字，及左窄右宽的汉字书写规律，
⒊掌握字的结构布局及写法，要正确、端正、美观，培养学生对作品的审美能力。
[教学重点]
指导学生仔细观察带有“月”字旁的汉字，左窄右宽的结构布局和写法。
[教学难点]
指导学生用“写字四步法”领悟其特点和规律。
[课时]一课时
[教具准备]PPT课件
[教学过程]
一、欣赏图片，激发兴趣
导语：同学们中国的汉字，古老精深，历久悠久。今天我们就共同上一节写字课。
1.欣赏图片！
2.出示汉字演变过程“月”字。
3.讲解“月”字的古体字含义及古今意。
[设计意图]课的开头以月亮图片来吸引学生的注意力，感受汉字的魅力和兴趣。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，在情感上激发学生对汉字的喜爱！
二、学习左右结构。
特点是：带有月字旁“左窄右宽”结构的字。
出示：肌胀脸
板书课题：月字旁的字。
引出写字四步法：读―思―描―写。
1、写字四步法：第一步
读：结构特点。
小结左窄右宽特点：左边往左站，右边挤过竖中线。
[设计意图]学生在观察中发现带左右结构、左窄右宽的汉字特点及书写规律，教师引出写字“四步法”中第一步，并运用到书写中，激发学生写好字的愿望。
2、写字四步法：第二步
思：笔画占位
[设计意图]这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的间架结构和笔画的位置。只有“读”好字，想好笔画位置，才能在写字时做到收放自如。
3、写字四步法：第三步
描：描红。
描红书写要求：一笔描成，笔笔到位。
4、写字四步法：第四步
写：临写。临写要求：做到心中有数。
背写。背些要求：做到胸中有字。
5、师板书“肌”字，学生书空。
三、巩固写字姿势，培养书写习惯。
1、要写好漂亮的字来，那首先要有正确的写字姿势，应该怎么做呢？
（学生边说儿歌边准备好坐姿、写姿）
2、书写“肌”字，注意横折弯钩的写法。
（1）下面请大家在田字格上写2个。
（2）评价。自评
（3）注意共性问题，改写。
小结：写好汉字要做到方法：
3、老师发现同学们写的非常好，请你观察“写一写”三个汉字的主笔该怎样写？
（1）下面请大家在田字格上写2个。
（2）评价。（自评--互评）
（3）改写。
[设计意图]在教师指导下学习了“肌胀脸”字书写，激起了学生的写字热情。在这一个教学环节中，我们也可以采用同桌互评、小组互评的方式，提高学生对汉字的`鉴赏能力。让学生在快乐中改正自己的不足。正是我们所要追求的课堂教学境界。
四、唱写字歌，做写字操
1、愉悦身心，做写字操。
[设计意图]学全班学生齐唱《写字很重要》边唱边做动作。生写字时全身贯注，凝神静气。做课中操可以愉悦学生的身心，放松双肩、手指及紧张的神情。放松过后，更能激起写字的热情，学生更能做到“胸中有字”。
写字操轻松过后，词语练写：
（1）出示：词语“腊月”。
A、练写词语。
B：成语练写，“肝胆相照”。
[设计意图]设计这一环节的目的在于让学生们也来体验写字成功的快乐，增强写字的自信心，并时刻提醒自己怎样写好每一个字。
2..配乐书写、创作作品
师：现在请小朋友听着美妙的乐曲，带着美好的心情，选择今天自己喜欢汉字写在规定的艺术格内，我来看看谁能写得更规范、更美丽，就是今天的写字师范生。
（配乐《春江花月夜》）
[设计意图]配乐书写让学生消除了疲倦情绪，使学生在轻松愉快的气氛中尝到写字成功的乐趣，在评价作品的同时，巩固了汉字的结构布局及写法，也培养学生对作品的审美能力。
3.激发兴趣，挑战老师。
五、学习“小知识”部分。
结合学生创作的作品，讲解玺和印的相关知识。
六、谈收获。
说说学习本节课你有什么收获呢？
总结：“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、漂亮、美观的字，让我们继续努力！
教材解析：
本课教学的重点在于让学生掌握部首是月字旁汉字的书写要领，从而把握这一类汉字左窄右宽的书写规律。安排了“写写偏旁”、“描描写写”、“自己练练”三个板块组成。所选的例字“脆、股”都是二年级下册语文中要求会写的，其目的是使写字教学与语文学习有机地结合起来。
学情分析：
二年级的学生已经掌握了汉字的基本笔画和大部分常用部首的书写要领，有了较扎实的写字基本功。本班学生对写字产生了浓厚的兴趣，写字基础较好，基本上都能把字写得比较正确、端正、整洁。部分基础较好的学生写字姿势正确，运笔熟练，结构平正、匀称，笔画流畅，具有美感；也有少部分学生写字基础相对薄弱，需要进一步加强指导与练习。在教学中可以利用同伴的榜样作用，互相学习，共同提高。
教学目标：
1、初步掌握月字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2、通过学习力求把“脆、股、船、般”写得正确、端正，结构比例恰当。
3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：写好带有这个偏旁的字，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
教学难点：掌握月字旁的书写要领。
课前准备：学生：《写字》课本及常用写字用品；
教师：课件、实物投影。
教学过程：
一、蓝猫引路，激发兴趣
今天老师请来了一位大家都熟悉的朋友，看看他是谁？课件出示蓝猫动画：嗨，大家好！我是你们的老朋友蓝猫，这节课我将和大家一起学习写字的新知识，我想告诉小朋友们（出示句子）：
我们学写字，不一定要人人都成书法家，但得把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
师小结：其实只要把字写端正，写规范就是一种美。让我们来比一比，看谁能把祖国的方块字写得规范又漂亮，谁就是五星级小书法家。
[看动画片是每个孩子的最爱，把孩子们所熟悉的卡通人物蓝猫带进课堂一起学习，能迅速吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。又以评选五星级小书法家激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。]
二、观察比较，学写偏旁
（一）写前准备
1.巩固写字姿势：学写字，要注意，
身坐正，肩放平，
双脚平放头微倾，
眼离纸面一尺远，
胸离桌边一拳头，
指离笔尖一寸高，
静心凝神写好字。
2.握笔姿势：老大老二对对齐
指缝对准笔尖缝
老三扛着笔杆起
老四老五紧跟上，
看谁写字最最棒！
（二）回顾独体字“月”的书写
出示独体字：月
你能把这两个字漂漂亮亮地写下来吗？指名到黑板上书写。预设一：学生书写规范，端正漂亮。
蓝猫进行评价：你真棒，把字写得端正又漂亮，其实把字写规范，写端正就是一种美，相信你们接下来会写得越来越好。
预设二：学生书写没有把握书写的要点。
教师进行范写并说说书写要领：“月”竖撇与横折钩的收笔基本齐平，横折钩折顿竖直，第二短横写在横中线的下缘，三条横线之间的空间大小接近。
[回顾“月”的书写要领，既使学生的书写更规范，又为比较区别“月”做偏旁后发生的变化奠定基础。]
（二）仔细观察，发现变化
1、在“汉字城”里许多汉字身上都能看到月的影子，你能说出几个来吗？（引导学生说出月字旁和舟字旁的字，并根据学生回答在田字格里板书相应的汉字，如：胜、腰、朗、背……）
2、“月”和其他部件交朋友组成一个新的字，他们就变成了偏旁，叫月字旁（板书）。这节课我们就重点学习怎样写好带有月字旁的字。（揭题：月字旁）
3、引导学生观察板书：
月腰胜脸服
（1）比一比，相信你一定会有所发现的。（让学生充分说说观察比较中发现的月做偏旁后的变化。）
（2）谁能连贯地说说我们的发现？（引导学生说说“月”和做偏旁后的变化：月做独体字时仔细字形比较胖，写在田字格的正中间，做偏旁后都变瘦了，变长了，而且都写在了左半格；这些左右结构的字都是左窄右宽的`……）
[观察能力是写好字的重要因素。引导学生自己去观察比较，通过交流得出“月”做偏旁后发生的变化，既发挥了学生的主体性，又有利于培养学生观察思考、解决问题的能力。]
（三）学写偏旁，掌握要领
1、师边范写边讲解书写要领：月字旁要写得瘦瘦长长的。第一笔竖撇，顿笔起笔写竖，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，出笔短横稍向上斜，顿笔竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。
学生在写字本上练写月字旁。
[通过教师示范讲解让学生把握月字旁的书写要领，并通过练习实践加以巩固，充分发挥教师在写字课中的指导示范作用。]
课中游戏：做手指操
[低年级学生的注意力集中的时间短，通过游戏可使学生得到适当的调节，又使双手得到适当的休息，为接下来的巩固练习做好双重准备。]
三、学习新字，发现规律
课件出示例字：胜
1、先和他们打个招呼吧！仔细观察，看看你发现了什么？（引导学生观察得出这个字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，月字旁应写得瘦长些。）
2、尝试书写，看看什么地方不容易把握。
[通过尝试书写、体验，明确书写难点，可使后面的学习更扎实、有效。]
教材来源:义务教育3-6年级《书法练习指导》(实验)/北京师范大学出版社。
教学主题:口字旁
课时:一课时
授课对象:四年级学生
学习目标确定依据
依据教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。
1、书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育。
2、立足于让每一个学生写好汉字,让每一学生达到规范书写汉字的基本要求。
3、有效帮助学生掌握楷书的技法与结字规律,尊重书法规律和小学生认知特点循序渐进,强化书写实践,不断提高书写水平。
4、本册为《书法练习指导》系列丛书的第四本,适用四年级下学期,全书主要介绍欧体楷书中的口字旁、月字旁、两点水等偏旁以及作范字的叶、唯、味等合体字的'正确书写法,学与用相结合指导与练习相促进,帮助学生充分认识口字旁的规范书写,更有效的掌握每一个汉字的书写方法。明确使用毛笔书写的基本要求,学生要用毛笔书写楷书,临幕名家书法,大致了解书法历史和汉字字体源流,从汉字的内涵出着眼,提高审美情趣。
教材分析
本课《口字旁》是北师大版《书法指导练习》四年级下册第1课。
本教材选择欧阳询《九成宫》楷体为范本。本课教学内容是能正确规范书写“口”作偏旁在左边时的形态变化,培养细致的观察能力,并能借助双姿教学,正确书写“叶”“味”“唯”
学情分析
本课是下册第一课,在上册中学生已经学习过偏旁部首,因此,对于四年级下期的学生来讲并不陌生。但是口字做偏旁的形态特点学生并不容易掌握,因此在教学中我由浅入深给学生编写口诀让学生更容易抓住要点,然后教师示范让学生更直观,最后通过学生作业展评，这样一来对于四年级的学生来说能够理解和运用。
学习目标
1、通过收集,交流了解“口”的演变过程,明白口字的变化有
根可寻。
2、通过教师示范、总结要诀、课件演示,会规范书写“口”字旁。
3、通过叶、唯、味三个字的练习,明白口做偏旁时的形态变化。
评价任务
1、知道口”的演变过程。
2、知道口做偏旁在左边时的形态变化,养成细心观察的良好习惯。
3、掌握口字做偏旁的正确写法,会写“叶”、“唯”、“味”
教学过程
环节一:导入
我给大家带来一个迷语,和今天的学习内容有关,大家猜猜是什么字?出示学习目标
环节二:了解“口”的演变过程。
甲骨文--金文--小篆--楷书
环节三:口字旁
1、“口”的书写要诀,双姿口诀,书写示范与指导
2、“口”做偏旁应注意的要点,结合课本第二页书写要点讨论。
3、“口”做偏旁例字分析,形态位置有何变化?结合第三页分析。
4、教师示范书写“叶”“味”“唯”
5、学生练习,教师巡视指导。
6、作业展评(小组找出优缺点评一评),他写的好是因为“口”
做偏旁时(位置、大小、形态)这三方面说。
环节四:课堂小结作业布置
通过本节课的学习我们明白了口字的写法,同时也知道了口做偏旁在左边时的形态变化。是啊!中国书法博大精深、铁画银钩、精美绝伦,一点一画都充满古人的智慧。我们只有认真观察、细心体味才会发现古人的奥秘。课下把叶、唯、味三个字分别临写三遍。
一个衣字旁一个韦念作huī，写作袆。
袆字组成的词语有：袆衣，指王后所穿的上有五彩鸡形图案的祭服。
翟袆（dí huī），即翟衣，是中国古代后妃命妇的'最高级别的礼服。如：清赵翼《邺城怀古》诗：“最是可怜西去后，青裙换却翟袆红。”
副袆（fù huī），指王后的首饰和上服。如：《礼记·祭义》：“岁既单矣，世妇卒蚕，奉茧以示于君，遂献茧于夫人。夫人曰：‘此所以为君服与。’遂副袆而受之，因少牢以礼之。”
月字旁写字教学设计
教材解析：
本课教学的重点在于让学生掌握部首是月字旁汉字的书写要领，从而把握这一类汉字左窄右宽的书写规律。安排了“写写偏旁”、“描描写写”、“自己练练”三个板块组成。所选的例字“脆、股”都是二年级下册语文中要求会写的，其目的是使写字教学与语文学习有机地结合起来。
学情分析：
二年级的学生已经掌握了汉字的基本笔画和大部分常用部首的书写要领，有了较扎实的写字基本功。本班学生对写字产生了浓厚的兴趣，写字基础较好，基本上都能把字写得比较正确、端正、整洁。部分基础较好的学生写字姿势正确，运笔熟练，结构平正、匀称，笔画流畅，具有美感；也有少部分学生写字基础相对薄弱，需要进一步加强指导与练习。在教学中可以利用同伴的榜样作用，互相学习，共同提高。
教学目标：
1、初步掌握月字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2、通过学习力求把“脆、股、船、般”写得正确、端正，结构比例恰当。
3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：写好带有这个偏旁的字，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
教学难点：掌握月字旁的书写要领。
课前准备： 学生：《写字》课本及常用写字用品；
教师：课件、实物投影。
教学过程：
一、蓝猫引路，激发兴趣
今天老师请来了一位大家都熟悉的朋友，看看他是谁？ 课件出示蓝猫动画：嗨，大家好！我是你们的老朋友蓝猫，这节课我将和大家一起学习写字的新知识，我想告诉小朋友们（出示句子）：
我们学写字，不一定要人人都成书法家，但得把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
师小结：其实只要把字写端正，写规范就是一种美。让我们来比一比，看谁能把祖国的方块字写得规范又漂亮，谁就是五星级小书法家。
[看动画片是每个孩子的最爱，把孩子们所熟悉的卡通人物蓝猫带进课堂一起学习，能迅速吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。又以评选五星级小书法家激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。]
二、观察比较，学写偏旁
（一）写前准备
1.巩固写字姿势： 学写字，要注意，
身坐正，肩放平，
双脚平放头微倾，
眼离纸面一尺远，
胸离桌边一拳头，
指离笔尖一寸高，
静心凝神写好字。
2.握笔姿势： 老大老二对对齐
指缝对准笔尖缝
老三扛着笔杆起
老四老五紧跟上，
看谁写字最最棒！
（二）回顾独体字“月”的书写
出示独体字：月
你能把这两个字漂漂亮亮地写下来吗？指名到黑板上书写。 预设一：学生书写规范，端正漂亮。
蓝猫进行评价：你真棒，把字写得端正又漂亮，其实把字写规范，写端正就是一种美，相信你们接下来会写得越来越好。
预设二：学生书写没有把握书写的要点。
教师进行范写并说说书写要领：“月”竖撇与横折钩的收笔基本齐平，横折钩折顿竖直，第二短横写在横中线的下缘，三条横线之间的空间大小接近。
[回顾“月”的书写要领，既使学生的书写更规范，又为比较区别“月”做偏旁后发生的变化奠定基础。]
（二）仔细观察，发现变化
1、在“汉字城”里许多汉字身上都能看到月的影子，你能说出几个来吗？（引导学生说出月字旁和舟字旁的字，并根据学生回答在田字格里板书相应的汉字，如：胜、腰、朗、背……）
2、“月”和其他部件交朋友组成一个新的字，他们就变成了偏旁，叫月字旁（板书）。这节课我们就重点学习怎样写好带有月字旁的字。（揭题：月字旁）
3、引导学生观察板书：
月腰 胜 脸 服
（1）比一比，相信你一定会有所发现的。（让学生充分说说观察比较中发现的月做偏旁后的变化。）
（2）谁能连贯地说说我们的发现？（引导学生说说“月”和做偏旁后的变化：月做独体字时仔细字形比较胖，写在田字格的正中间，做偏旁后都变瘦了，变长了，而且都写在了左半格；这些左右结构的字都是左窄右宽的……）
[观察能力是写好字的重要因素。引导学生自己去观察比较，通过交流得出“月”做偏旁后发生的变化，既发挥了学生的主体性，又有利于培养学生观察思考、解决问题的能力。]
（三）学写偏旁，掌握要领
1、师边范写边讲解书写要领：月字旁要写得瘦瘦长长的。第一笔竖撇，顿笔起笔写竖，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，出笔短横稍向上斜，顿笔竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。
学生在写字本上练写月字旁。
[通过教师示范讲解让学生把握月字旁的书写要领，并通过练习实践加以巩固，充分发挥教师在写字课中的指导示范作用。]
课中游戏：做手指操
[低年级学生的注意力集中的时间短，通过游戏可使学生得到适当的调节，又使双手得到适当的休息，为接下来的巩固练习做好双重准备。]
三、学习新字，发现规律
课件出示例字：胜
1、先和他们打个招呼吧！仔细观察，看看你发现了什么？（引导学生观察得出这个字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，月字旁应写得瘦长些。）
2、尝试书写，看看什么地方不容易把握。
[通过尝试书写、体验，明确书写难点，可使后面的学习更扎实、有效。]
1.衣字旁教学设计
2.女字旁教学设计
3.识字与写字教学设计
4.识字写字课教学设计
5.三年级写字教学设计
6.《西江月》教学设计
7.这月我当家教学设计
8.《七月的天山》优秀教学设计
9.《七月的天山》教学设计
10.《乡村四月》教学设计
口字旁书写练习教学设计
学情分析
三年级经过一年多的书写练习，大多学生在点画书写上已比较工整，也养成了良好的写字习惯。同时这一年龄层是刚刚走出低年级的思维，迈入高年级思维的过程，在观察事物、逻辑分析、耐力毅力、情绪控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客观评价上尚有欠缺。这时，笔画用笔已不再是教学重点，而应培养学生对结构的观察分析能力。本课程将在教学基本知识与技能的基础上，注重引发学生思考，开发学生思维，帮助学生学会提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生敢于表达、敢于评价。
设计思想
1.本课程重视学生的观察、分析、汇总、摹写、临写诸能力的训练，帮助学生掌握一定的知识与技能，提升观察、逻辑分析等能力；
2.根据《中小学生书法教学指导纲要》的基本理念，本课程重视加强学生思想道德修养、科学文化修养，提升智力能力、审美能力，使学生获得全方面发展；
3.本课程重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的轻松氛围中学习；
4.本课程重视学生深入对书法艺术的认识，扩宽学生知识面，唤起学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感，激发学生学习书法的兴趣，获得愉悦的学习体验。
教材分析
“口”字是汉字中形体最小的结构单位之一，欧楷尤其是《九成宫》中的“口”字做部件时大多呈倒梯形，上宽下窄。左竖略微右下斜，由重渐轻，横折以方笔落笔为主，起笔低于左竖，折处用笔方圆兼备，底横平稳。
它也是合体字中常用的一个部件。它居左时上提，如：鸣；在右时居中偏下，如：如、知；居上时稍偏窄扁，如：吴、呈；居下时稍扁平正，如：善。口字在结字中还常与其他笔画或部件搭配，书写时注意大小等形态变化，如：路、司、京等。
教学目标
知识与能力：
指导学生学习毛笔字口字旁写法以及在结字中的运用，培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。在初步掌握口字旁写法和结字变化要领的基础上，能够鉴赏不同书家的书法特点，练习相关欧字的书写，做到搭配合理，字形美观。
过程与方法：
1.观察、分析、总结
2.书写、评价、赏析
情感态度与价值观：
在书法学习过程中，培养正确的“双姿”等良好的书写习惯，引导学生了解欧阳询楷书尤其是《九成宫》的特征，“口”的文字源流等知识，欣赏不同书家字体，了解书法在生活中的应用，感受中国书法文化的博大精深。
教学重点
口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学策略与手段
本课教学书写技能为主，所采用的是行为修正教学模式，在教学策略上采用了替代式教学策略，在教学方法上采用了讲授法、讨论法、演示法、练习法、情境法。
课前准备
多媒体课件，笔墨纸砚等
教学过程
（一）导入
1.以一个谜底为“口”字的谜语，揭示本堂课堂的相关内容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书几种书体风格演变，明确“口”是一个象形文字，了解“口”字的文字源流，引导学生观察中国汉字的演变。
3.回顾复习，出示欧体独体字“口”字，从整体字形、内部空间复习“口”的书写要领，为接下去的环节做铺垫。
（二）学习口字旁不同形态的书写
1.认一认，读一读，并观察“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，出示问题，组织学生思考。
（1）问题：认一认，想一想这些字中有什么共同点呢？
（2）组织学生回答，教师表达对学生积极态度的认可。
2.出示“口”与“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，比一比，找一找引导学生比较“口”与这些字中口字旁的特点。
（1）学生思考回答。
（2）教师在黑板上记录后总结讲解口字旁在上、下、左、右时的不同形态特征及书写要点。
3.请同学们用钢笔或黑色签字笔在田字格内书写，初步感受不同形态口字旁的书写要点。
4.教师巡视并进行个别提示指导。
（三）例字练习
1. “吴”、“善”的学习。
（1）出示“吴”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“吴”结构上上短下长、中心对称、空间匀称的特点。
（2）出示“善”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“善”结构上中宫紧结、空间匀称、上斜下正的特点。
（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“吴”、“善”除结构外在细节、用笔上的书写要点。
（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的'普遍错误，挑选展评作品。
2. “鸣”、“知”的学习。
（1）出示“鸣”字范字，以同样方式讲解“鸣”结构上穿插关系、空间匀称的特点。
（2）出示“知”字范字，以同样方式讲解“知”结构上左宽右窄、左放右避的特点。
（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“鸣”、“知”除结构外在细节、用笔上的书写要点。
（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的普遍错误，挑选展评作品。
3.展评环节，展评两次巡视过程中挑选的有代表性错误或优秀作品，组织学生进行自我评价、他人评价，教师补充点评加深印象。
4.引导学生挑选自己书写的四个字中自己不满意的两个再次练习，教师巡视，此环节注重鼓励。
（四）拓展环节
1.欣赏其他书家楷书字贴中出现的带口字旁的字，培养学生对汉字美的多元认知。
2.了解北京大学、清华大学校徽设计与书法的渊源，培养学生在生活中发现书法艺术的能力。
（五）作业布置
板书设计
第一课口字旁
上
略扁居中
下
略扁平正
左
位置偏上
右
位置偏下
作业设计
1.练习今天学习的范字。
2.找一找欧阳询《九成宫》中其他带“口”的字，尝试分析书写要点。
3.尝试寻找一个你感兴趣的带有书法元素的校徽。
四年级下册的《木字旁与禾字旁》教学设计
铜山区吕梁学校小学部 周芝 教学目标：
1、通过学习，让学生掌握木字旁和禾字旁的写法技巧。了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
2、写好例字，两个带有木字旁的字：札，材；一个带有禾字旁的字：程。要求写的正确，端正，结构比例恰当。
3、继续培养学生良好的书写习惯，培养学生读帖，临帖的能力。 教学重点：
掌握两种偏旁的结构特点以及书写方法。
教学难点：
写好带有这两种偏旁的合体字。
教学过程：
一、欣赏导入，激发兴趣
1用幻灯片欣赏多宝塔中的带有木字旁和禾字旁的字。
2说说这些字的特点，把木字旁和禾字旁用红色显示。
3这节课我们也来学习木字旁和禾字旁。
二、学习木字旁和禾字旁的写法
1、观察：看清偏旁的基本笔画
（1）教师用幻灯片出示木字旁和禾木旁两个偏旁。
（2）指导学生观察
A、木字旁和禾木旁两个偏旁各由什么基本笔画组成？
B、木字旁和禾木旁两个偏旁的相同点是什么？
C、不同之处又有哪些？
2、思考：思考笔画的写法
师一边范写，一边讲述写字要点：重点是要求学生注意：短横取势向上；垂露竖应该从短横中偏右的位置入笔；禾木旁的`撇要短而平。
3、书写：偏旁临写指导
（1）学生闭眼用手按照老师的口令空写一次.
（2)学生仔细观察后在练习本上各写半行，每格写两个，教师巡回指导。
（3）每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。
4、师生评价（多媒体出示，抽三、四名学生的练习进行评价，老师适时点拨）
5、学生再各练半行。
三、范字临写指导
1、教师用幻灯出示木字旁“札，檀，构，森”和禾字旁“程，秋，秀”七个范字，让学生体会它们的结构特点以及两个偏旁的构字特点。
2、师范写材，札，程三个字，一边范写一遍讲解每个字的范写要点： 材：左短右长，左轻右重，左让右。木字旁的竖要带钩。右部的才，撇画起笔在竖钩的右侧。
札：左长右短，木字旁短横略上仰，竖带钩，撇画斜直，点在撇画的起笔处。竖弯钩中竖较长，弯钩较短。
程：左部比右部稍高，左部笔画左收右放，横画左低右高。右部口稍小，王的横画间距均匀。
3、学生用薄纸摩写带木字旁和禾木旁字三个，摩写两遍，教师循环指导。（让学生体会它们的结构特点）
4、学生自己临写练习，教师循环指导。（背景音乐）
四 、“小小书法家”评选
1每个组的同学互相观摩，看看谁的字漂亮。
2把优秀的作业在全班展览，教师和同学一起进行评价。（重点是从结构和基本笔画的书写来评价，多给予鼓励和表扬。）
3授予优秀同学奖章。
自动收衣系统设计应用论文
1.自动收衣系统的结构
本产品主要由处理器、主控面板、雨量传感器模块、风速传感装置模块、电源模块、减速电机等模块组成。
1.1自动收衣系统的传动机构
本设计的自动晾衣架与晾衣架相配套的遮雨布安装在阳台，机械部分是在普通不锈钢管晾衣架两端各安装一个滑轮和光轴，再穿入钢丝绳，由电机控制其上升/下降，另一个电机控制不锈钢管向前/向后运转，达到晾衣架的伸缩和上升、下降的效果。左、右两侧支架的前后端分别安装有限位开关，控制其运动行程，当螺母运动到极限位置时，限位开关动作，使电动机停止运行。
1.2自动收衣系统的`工作原理
本文从实用角度出发，设计了自动控制和手动控制两种工作模式，且可自动在自动控制和人工控制两种工作模式之间切换。在自动控制模式下，该系统可以实时感知天气变化，实时控制晾衣架的自动伸缩。当天晴时，通过温湿传感器和风速传感器检测户外空气的温度、湿度和风速，并将信号传递给单片机，将接收到的信号进行分析之后，单片机发出相应的控制信号驱动电机使晾衣架伸出，当晾衣架完全伸出时，限位开关动作并将信号传递给单片机，使晾衣架停止继续伸出，从而达到晴天自动晒衣的功能。下雨或刮大风的时候，利用雨量、风速传感器检测雨滴和风速，并将信号传递给单片机，单片机发出相应的控制信号驱动电机使晾衣架收回，当晾衣架完全收回时，限位开关动作并将信号传递给单片机，使晾衣架停止继续收缩，从而达到雨天自动收衣的功能。在人工控制模式下，通过人机对话，可人工控制晾衣架的伸缩。当用户需要收回衣服时，只需按下收衣按钮，即可将衣服收回；当用户需要晾晒衣服时，只需按下晒衣按钮，即可将衣服伸出晾晒。此外，为保护传感器使晾衣架能够正常工作，当晾衣架工作在人工控制模式时，温湿度传感器和风速传感器会自动停止工作，这样既节约了电能，又延长了传感器的使用寿命。
2.硬件电路设计说明
2.1单片机控制模块
P2.6、P2.5：该两个按钮是带锁的白色按钮；P2.4、P2.3：该两个按钮是不带锁的黑色按钮；P2.2、P2.0：是给1602作为写入数据，读出数据用的；P1.0、P1.1：是用来分别导通2个接触器J1和J2；P1.2：当雨量传感器有反转信号时候，这个I/O口设置为低电平，然后LED红灯就会导通；P1.4：雨量传感器的信号线；P3.4：测量光电传感器的脉冲数。
2.2电机模块
当继电器J1闭合时：J1常闭触头断开并且常开触头闭合。此时，电流通过LED灯DS3和电机M1。当继电器J2闭合时：J2常闭触头断开并且常开触头闭合。此时，电流通过LED灯DS2和电机M1。若电机J1和J2同时得电，LED灯和电机都不动作。
2.3雨量检测模块
VCC通过上拉电阻R15回到P1.4等待三极管Q3导通。当有导电物体碰到雨量传感器的时候，三极管Q3就会被导通，P1.4的电平拉低，单片机就得到一个反转信号，同时M2电机开始运转，加快雨量传感器的风干。
2.4风力检测模块电路
二极管部分：VCC通过1K电阻限流，然后导通红外的LED二极管再回到负极。三极管部分：VCC经过上拉电阻10K，回到TL0保持高电平，等到三极管导通。当红外LED被导通时，三极管得到电流信号导通，TL0就被拉到低电平，当有障碍物阻挡红外LED灯的时候，三极管就会断开，TL0又被拉到高电平。利用这个通断的原理，通过不同导通频率来检测出风力。
3.自动收衣系统的软件设计
系统软件设计包括主程序设计和多个子程序设计。
4.试验及应用验证
该自动收衣系统样机做成并安装好后，对其进行了模拟降雨试验，通过人工加湿的方式反复进行了多次试验，其中有98%次成功实现智能收衣，保证衣物未被雨水淋湿。
5.结语
本文设计的基于单片机的自动收衣系统，以直流电机作为动力源带动滑轮机构从而实现电动晾衣和收衣功能，直流电机采用继电器电路进行控制，操作方便，同时通过雨量传感器检测天气的变化并自动控制直流电机运转，实现降雨时自动收衣的功能。经过试验及实际应用验证表明，该系统安装使用方便，智能检测雨滴、风速、湿度等因素，自动收衣晾衣成功率高，可实现无人监控，具有较好的应用前景。
《诗经》三首简明课堂实录:《氓》《无衣》《静女》(网友来稿) 教案教学设计
周道宝
示标：
1、 了解《诗经》
2、 赏析《氓》
一、导入：
请一生背诵《沁园春雪》
北月风光，千里冰封，万里雪风，望长城内外，唯条茫茫，大江上下，顿头滔滔，心舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高，往晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，俱往矣，数风流人物还看今朝。
思考：“稍逊风骚”何意？
“风骚”何意？为什么特别点“风骚”？
明确：现实主义和浪漫主义文学风的源头
二、了解《诗经》
学习《诗经》三首，是305篇的零头，但通过三首，了解《诗经》的大概
1、 理解并背诵注释①
2、 补充《诗经》六义，一般以首句的第一个词为标题，四言为主，多用重章叠句。
三、赏析《卫风氓》的思想感情
1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么词？采用第几人称叙事抒情的？
明确：爱情诗，叙事词，第一人称
2、我们现在是21世纪的'中学生，能理解距今26前的爱情？挑战。背诵诗歌，思考：
（1） 词歌中有没有不懂的字词句？
（2） 歌写“氓和我”如何恋爱？如何结婚？
（3） 概括婚恋双方的举动，反映什么情感或性格。
明确：恋爱：自由恋爱，私定婚期；
结婚：举行仪式，嫁给情郎
氓：骗-怒-娶 “我”：送-劝-望-泪
占有对方 痴情幸福
喜怒无常 纯真热情
3、3-5章没有一字提及婚后的幸福生活，而是写婚后“氓”的变心，我的痛苦。
思考：①“氓”变心的真正原因是什么？印证第一章哪些词句？
“桑之落奚，其黄而陨”，年老我衰，没有当初美貌，导致第三、四、五者插足。
②“我”有没有过错？
真情不改，坚守妇道，辛勤劳作，操持家务
③“氓”有没有责任心？
不能富足，遮风挡雨
④“我”痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？
笑贫，亲人娘家人都笑话我！
⑤“我”的痛苦生活得出什么教训？擦亮双眼，决不能让“氓”这样的男子“骗、花”到手。
4、阅读最后一章
思考：①我对这个薄情的丈夫是不是乞求？何处可以看出？反映她性格另一面？
散伙：决绝，清醒、刚烈
②“我”与丈夫离异后会不会有幸福生活？
悲剧一生，“女子耽矣，不可说矣”
小结：该诗叙写了爱情悲剧，也是“我”的人生悲剧，可以看作是“我的”追忆，也可以看作是散伙前哭诉和痛诉，诗中主人公“我”是值得同情。
思考：“我”的形象相当感人，靠那些艺术手法？比兴、对比、描述。
秦风无衣
示标：1、思想感情
2、重章叠句
一、 导入：欣赏《志愿军军队》
雄纠纠，气昂昂，
跨过鸭绿江！
保祖国，为和平，
就是保家乡，
中华好儿女，
奋勇向前进，
打倒美国帝国主义狗强盗！
思考：战歌的特点？
短小精悍，鼓舞斗志
如此义勇军进行曲
今天欣赏2500年前的秦国人民抗击西戎入侵的战歌。词句答疑
二、 欣赏内容
1、 齐背秦风天衣：概括该词的思想内容。
明确：三章内容大致相同，概括出一章内容也便概括出全词内容。前两句：同甘共苦；后两句：同仇敌忾。（不畏艰苦，厉兵徕马）
2、“凯曰天衣”是反问对方提出问题，还是泛泛反问，提出生活艰苦？
3、诗歌语意是并列的，还是层层深入的？
同仇--偕作--偕行
保家卫国，团结对敌，英勇献身的思想感情，慷慨雄壮
4、用什么语调表达思想感情？
5、背诵体会
三、 抒情特点：
重章叠句，又叫五章复唱，“赋”的手法，铺陈
抒情
板书： 秦风无衣
团结互助
同仇敌忾 慷慨雄壮 赋（铺陈）
北风静女
示标：1、思想感情
2、描写
一、背诵该诗，字词释疑
二、内容上看什么诗，第几人称？
三、1、整首诗反映出什么内容？
热恋，美好的爱情和恋爱中“我”的甜蜜
2、具体写了什么内容？
一会：一次约会不见
两馈赠：两次赠我信物
3、 一次约会，静女为什么“爱而不见”？答案不是唯一的，“谈”我“我”的举动怎样？反映什么心情，背后隐含什么情感？
“搔首踟蹰”，焦急；钟情是一种忧愁，是甜蜜的忧愁，《沙扬娜拉》
4、 到底“见”没“见”，诗歌没说，…
5、 没有写静女的语言，为什么单一甜蜜，沉醉
6、 静女的形象
7、 与“氓”两位恋人作比较
四、 如何表达
多种描写，几个细节
音乐美，细徽曲折的思想
“赋”
“氓”一言蔽之，哀怨
天衣：振奋
静女：甜蜜
作者邮箱： zdb6611@sina.com
教学目标：
（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。
（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。
（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。
教具准备：
多媒体课件，生活用品实物数件。
课堂教学：
一、游戏导入
课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述
（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）
1、果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。
2、坐椅：
A、木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
B、折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。
C、椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？
三、合作交流
（一）想一想、谈一谈
1、购买某种生活用品时你应如何进行选择？
2、生活用品的设计应该遵循什么原则？
3、 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？
（课件逐一展示问题，分别请同学发言）
（二）看一看、比一比
手机：（分组训练，相互讲解）
A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。
B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。
C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。（录音讲解，学生对照。）
（三）写一写、讲一讲
1、请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？
2、小组交流。
3、请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。
（四）试一试、摆一摆
四、课外拓展
课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：
1、做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。
2、人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供参考意见。
“微生物的实验室培养”是研究和应用微生物的前提，其基本操作技术是生物科学、医学等领域最基本的实验技术，也是高中生必须掌握的实验操作技术。因此，“微生物的实验室培养”是高中选修教材中一个非常重要的实验，本文从实验原理、实验操作和实验结果评价等方面提出相应的教学建议。
一、教材分析
1．教材中的地位
“微生物的实验室培养”是选修1的专题2“微生物的培养与应用”中的第1个课题，旨在为学生实践其他的生物技术实验做好铺垫，又由于本节内容位于传统的发酵技术之后，所以它是在传统的生物实践技术的基础上发展起来的，同时又为微生物的应用奠定了基础，因此，可用“承前启后”这个词语来概括本课题的地位。
2．教学目标与重难点
依据课程标准及教学要求确立本课题教学目标如下：
（1）知识目标：列举培养基的种类等基础知识，说明培养基配方及作用；概述无菌技术。
（2）能力目标：尝试培养基的制备、高压蒸汽灭菌和平板划线法等基本操作技术。熟练规范地进行无菌操作，成功地培养微生物。
（3）情感态度价值观方面：体验制作牛肉膏蛋白胨培养基，培养纯化大肠杆菌的方法；参与实验过程，体验实验操作领悟实验原理，交流实验体会；形成勇于实践、严谨求实的科学态度和科学精神。
（4）教学重难点：无菌技术的操作。由于微生物在自然界分布广泛，在实验室培养微生物除了要为微生物提供合适的营养和环境条件外，还需要确保其他微生物无法混入。因此，实验时针对培养基、操作者、用于培养的器皿、接种工具等使用不同的方法进行消毒灭菌处理。在“无菌”的条件下接种和培养，获得纯净培养物，才能成功培养微生物。可见无菌技术是微生物培养过程的关键。教学中可联系医疗和生活实际深入理解无菌技术。
二、教学建议
1．设置适当情境----有效导入
虽然微生物无处不在，但由于其一般个体微小，肉眼不可见，须在光学显微镜或电子显微镜下才可看见，所以学生对微生物的相关知识总体比较陌生。我们可以尝试以如下情境导入：情境一中展示一杯红葡萄酒、一小蝶香醋、一块腐乳、一盒酸奶，让学生思考这些食品分别主要是由何种微生物发酵而产生的。情境二通过投影仪展示水华和赤潮等与日常生活关系比较密切的生物。
通过上述情境的展示和讨论，学生可以对微生物有一个初步的感性认识，激发起学生学习本专题的兴趣，使学生认识到在微生物培养中保持培养过程纯净的重要性。
2.重视基础知识---夯实理论
“微生物的实验室培养”这一课题，就当前普通高中学生学情和各学校实验条件而言是一个难度很大的课题，要保证该课题的有效展开，必须高度重视基础理论知识的探究学习。基础知识部分主要就是弄清楚三个概念：培养基、菌落和无菌技术。
关于培养基，教师在授课前可以先制备一个常用的固体培养基和液体培养基，在课上进行展示，这样学生可以对培养基有个初步的形象认识，同时还可以结合多媒体简单介绍一下其他培养基的类型及分类依据，在师生共同讨论的基础上概括出培养基分类的基本知识。然后再设置一些代表性的问题让学生开展小组讨论：①实验室最常用的培养基是什么？②琼脂在培养基中主要起什么作用？③微生物生长所需要的营养物质与其培养基中所含有的营养成分一定相同吗？④牛肉膏蛋白胨培养基按物理状态、化学成分、用途等分类依据分别应属于何种培养基？⑤硝化细菌的氮源、固氮生物的氮源、自养生物的碳源、异养生物的碳源分别是什么？
而菌落是实验室培养和分离微生物的主要依据，教师可实物展示或投影展示大肠杆菌的菌落、分解尿素细菌的菌落、纤维素分解菌的菌落，并让学生比较菌落形态、颜色、光泽等方面的不同，然后讨论以下问题：①科学研究为什么常用菌落作为培养和分离微生物的主要依据？②菌落形成常在什么培养基表面？液体培养基可以产生菌落吗？③为什么说获得单个菌落就表示微生物得到了“纯化”？④菌落的观察主要从哪些方面进行？
至于无菌技术，是本课题成功与否最关键的操作要领，教师可以让学生先行阅读教材P15小字部分“实验室常用的消毒和灭菌方法”以及教材P85的附录4，然后归纳出消毒灭菌的适用对象，并以表格的形式比较消毒和灭菌的区别：
3．实验操作部分：建立流程、弄清原理----体会无菌技术
（1）制备牛肉膏蛋白胨固体培养基
该培养基的配置细节较多，但是并不是完全要记住的，只要抓住关键的环节（牛肉膏和蛋白胨的称量与熔化方法、先调pH后灭菌等），然后建立以下简单的流程图即可：
计算→称量→融化→调pH→灭菌→倒平板
上述流程图还可简化为六个字：“算、称、融、调、灭、倒”。为了更好的掌握培养基的配置，还可以设置以下问题供学生讨论：①皿底和皿盖的大小关系？培养基是倒在那个上面？②“倒平板”中的“倒”字该如何理解？③培养基和培养皿的灭菌方法有何不同？为什么？④“倒平板”指的是接种前还是接种后，还是都要？
（2）纯化大肠杆菌的两种方法
微生物的纯化方法很多，教材着重介绍了平板划线法和稀释涂布平板法，但是原理大
致是相同的：通过连续划线或系列稀释，降低大肠杆菌浓度，得到单个细菌繁殖成的菌落。以平板划线法为例，可尝试建立如下基本流程：
教材中关于两种接种方法有详细的示意图，可先让学生自己看，然后由学生谈谈哪些
细节体现了无菌操作的要求，哪些操作还可以进一步改进，我们在实验室应从哪几大方面确保无菌操作的实现。（3
）实验室操作
本课题大体可按以下实验流程操作：
本课题的具体流程可由学生结合书本中的提示自行设计，鼓励创新，但必须以遵循接种的基本原理和无菌操作为前提，以获得纯化的大肠杆菌菌落为目标，以安全为第一保障。教师可以给予必要的提醒和帮助。
下面结合实际操作提出几个注意点或建议：①以安全为第一要务。本实验最好选择非致病菌种，如本课题教材中的大肠杆菌等，这样可避免操作者被感染的可能。本实验用到的干热灭菌箱、高压蒸汽灭菌锅、酒精灯、紫外灯等仪器设备都要先培训、后使用，并填好使用记录，强化安全意识。②以无菌操为关键要领。由于微生物的繁殖能力很强，该实验稍不留意就会失败，所以无菌操作显得尤为重要，且细节很多，我们可以对学生提出以下要求：在制定实验计划的时候首先要考虑可行性，然后将每一个应该注意的无菌操作环节都做好标
注；在具体实验操作时，每组至少要安排两位同学监督操作是否遵循的了严格的无菌，并做好记录，这样即使实验失败了，也便于查找实验失败的具体环节和原因。③体现对照原则和重复原则。将接种后的培养基和一个未接种的培养基都放入37℃的恒温箱培养，未接种的作为空白对照，只有上面培养基完好且无菌落产生，才能说明培养基配置成功了，才有可能得到大肠杆菌单菌落，否则实验只有重做。为了确保实验成功的概率，可以适当增加实验组和对照组培养基的数目，避免由于偶然原因导致实验失败，延长了实验周期。④以获得标准的大肠杆菌单菌落为主要目标。由于学生不清楚大肠杆菌菌落特征，教师最好事先提供一个参照，这个参照可以是培养好的菌落，也可以是图片。引导学生从菌落颜色、形状、大小、光泽等方面来描述大肠杆菌菌落的特征。一般选择12h和24h为观察基点比较合适，因为微生物具有繁殖快的特点，如果培养时间太长，菌落也会连成一片，就不容易看到单个菌落了。
三、教后反思
本节课可以通过生产实例入手，引导学生认识在微生物的培养过程中，保持培养物纯净的重要性。在实验中充分发挥学生的主动性，让学生多练习相应操作，从中体会纯净培养过程中“无菌”操作的重要性。要让学生熟悉实验原理再进行操作实验，利用培养结果指导学生回顾实验中的成败并相互讨论总结，深入理解知识。当然由于微生物的微观性和危害性，一定要教育学生培养良好的卫生习惯。
★ 口字旁教学设计
★ 口字旁的词语
★ 《秦风?无衣》
★ 诗经无衣
★ 教学设计
★ 设计教学
★ 教学设计
★ 卫衣是什么意思
★ 北京购衣心得
★ 书香染衣作文
