以下是小编为大家整理的五年级英语上册五单元课件(共含11篇），欢迎阅读与收藏。同时，但愿您也能像本文投稿人“夏天是西瓜味的”一样，积极向本站投稿分享好文章。
五年级英语上册五单元课件
There is a big bed
学习目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
教学难点
There be句型的简单运用。
教学过程二次备课
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的`氛围。
二、课前预习(Preview)
1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
T: What can you see in this picture?
S: I can see a bed, a desk and a …
2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.
三、新课呈现(Presentation)
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.
教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo
(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3) 教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. A. Let’s play
(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. 画一画
教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e
④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t
4. Check the answer
① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
六、布置作业(Homework)
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。
教学反思
五年级英语上册第二单元课件
教学目标：
1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。 What do you have on …？ We have…。 I like …。 并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
教学重点：
掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。
教学难点：
Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学方法：
情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards
教学过程与内容设计：
Step 1 Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
Step 2 Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的.状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
Step 3 Practice （趣味操练）
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相应配套练习。
板书设计：
Unit 2 My week
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教学反思：
在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。
三下册英语五单元课件
三下册英语五单元课件
第一课时
【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。2 Let’s talk部分的教学课件。3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B! B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy? B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.B: Great!
A&B: Hello, C.C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?
What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
（3）同桌同学为一组，用自己带的.实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples?B: Yeah, very much.
A: Here you are.B: Thanks.
或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。
第二课时
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
【教具准备】
1 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。2 Let’s learn 部分的课件。 3 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。4 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。5 配套的教学录音带。
【教学过程】
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。
（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw 的意思，并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola
另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：
pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
Teaching Goals:
1. Enable the Ss to get some first aid knowledge
2. Enable the Ss to learn how to use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.
3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part &; each passage 。
Key Teaching Points
How to improve the Ss’ reading ability.
Difficult points
1. How to grasp the main idea of each paragraph / part &; each passage.
2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.
Teaching methods
1)。 Skimming &; scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.
4.Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.
5.Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.
6.Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest
Teaching aids
The multi-media (see a short movie about how to treat burn from ppt.)
Teaching procedures
Step1. Lead-in
Lead-in by telling the Ss a story， meanwhile， teach them some new words: bandage， first-aid-kit， ambulance and then ask them to think of words about accidents and first aid
Step2. Pre-reading
Show the Ss the picture of Pre-reading on P33 and ask them the following questions:
What has happened?
What sort of injuries the child will have?
What kind of first aid would you perform?
Step3. Fast reading
Let the Ss read the passage fast and then find out the answers to the questions
1. What will the passage be about?
2. What do they tell you about the passage?
3. In which order are these topics covered in the text? Number them from 1 to 5.
____ the three types of burns
____ what to do if someone gets burned
____ the purpose of skin
____ the symptoms of burns
____ how we get burns
Step4. Detailed reading
1)。 Tell if the following statements are true or false:
1.Our skin has three layers.
2.We will never get burned by the sun.
3.Burns are divided into three degrees according to the degree of pain.
4.Third degree burns are the most serious and painful.
5.Put cool water on any burns to cool them.
6.Don’t rub the burns
7.It’s better that you put some butter or oil on burns.
2)。 Answer the questions
1.Why should you put cold water on a burn?
2.Why doesn’t a third degree burn hurt?
3.Why do you think clothes and jewellery near burns should be removed?
4.If someone has a third degree burn， why might you see tissue?
3)。 Read the text again and then find out how many parts there are and the main idea of each part:
Part1. The purpose / function of skin
Part2. Causes of burns hot liquids， steam， fire， radiation， the sun， electricity， chemicals
Part3. Types of burns: First degree burns， Second degree burns， Third degree burns
Part4. Characteristics of burns
Part5 First aid treatment
3)。 Finish off Comprehending Ex2&;3
Step5. Words competition
Have a competition to check the Ss’ words spelling
Step6. Making a first-aid kit
An activity to let the Ss know what are included in a first-aid-kit
A well-stocked(存备得好的) first-aid kit， kept in easy reach， is necessary in every home. It should include: bandage， alcohol， flashlight， thermometer， soap， sharp scissors， plastic gloves (at least 2 pairs)， your list of emergency phone numbers etc.
Step7. Role play
Work in pairs to act out how to place an emergency call for help
Step8. Summary
This passage doesn’t contain enough information for you to do first aid for others. Please learn more after class. Do remember: Life is precious， we should care about others and help people in an emergency and try our best to give them effective first aid if they are in danger.
Step9. Homework
Search as much information as you can about first aid
www. healthy. net/clinic/first aid/
kids health. org/parent/first aid_ safe/
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点
1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学过程二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class?
Ss: Yes.
2.热身活动
T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
二、课前预习（Preview）
学习歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的'情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2)教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3)教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6)教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. A. Do a survey
(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。
2. 课堂练习——选择填空
( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.
A. Who B. Who’s C. What
( ) ② I can __________ English song.
A. Song B. sing C. singing
( ) ③ Let’s __________ some kung fu.
A. make B. have C. do
( ) ④ Mike can draw __________.
A. cartoon B. cartoons C. some cartoon
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分的内容。
教学反思
课题第二课时
课型新授时间
学习目标
1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
学习重难点
1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
教学过程二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What time is it now?
Ss: It’s …
T: Oh, we can start our class now.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
3. 教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。
二、课前预习（Preview）
最佳拍档：
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s talk
(1)教学单词
① 教师出示日历，说“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is …”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。
② 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
(2)教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：
T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?
Ss: He can sing English songs.
T: What can John do?
Ss: He can do some kung fu.
(3)介绍对话情景
T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① When will they have an English party?
② What can Zhang Peng do for the party?
③ What can John do for the party?
Answer:
① Next Tuesday.
② He can sing English songs.
③ He do some kung fu.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) What can you do?
学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：
S1: What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S1: I can do some kung fu.
2. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.
(2) 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 选秀比赛
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。
2. 课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：
( ) ① What can you do?
( ) ② Can you dance?
( ) ③ What’s your favourtie food?
( ) ④ What do you have on Fridays?
( ) ⑤ Do you often do housework?
A. Yes, I can.
B. I can wash my clothes.
C. I like tomatoes.
D. No, I don’t.
E. We have Chinese and art.
3. Check the answer
① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分。
教学反思
北师大版五年级上册第六单元PPT课件
北师大版五年级上册第六单元PPT课件就在下面，重要讲的是组合图形的面积，欢迎各位老师下载使用，请看：
| 北师大版五年级上册第六单元PPT课件 |
【学习目标】
1．通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
2．利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
【学习过程】
一、知识铺垫
盒子里放有5个红球，3个蓝球，如果任意摸出一个球，（ ）摸到红球,（ ）摸到蓝球，（ ）摸到白球。
二、自主探究
1．可能性的大小。
（1）盒子里放有4个红棋子，1个绿棋子，任意摸出一个棋子，可能是会是什么颜色的球？ 。
（2）摸出一个棋子，记录它的颜色，再放回去，重复做20次，摸出（ ）棋子的次数比（ ）棋子的少。
（3）你发现了什么规律？在小组内交流一下吧。
2．盒子里有7个红棋子，5个蓝棋子。
（1）任意摸出一个棋子，可能是什么颜色的？ 。
（2）摸出（ ）颜色棋子的可能性大，摸出（ ）颜色的可能性小。
我的困惑：
三、课堂达标
1．我来做一做。
（1）指针停在哪种颜 （2）指针停在哪种颜
色的可能性大？ 色的可能性小？
2．填一填。
（1）三年级二班抽签表演节目，其中有6张是唱歌，4张是讲故事，2张是跳舞，丽丽要参加，她任意抽一张，有（ ）种可能，抽到（ ）的可能性最大，抽到（ ）可能性最小。
（2）盒子里有红、黄、蓝、绿、白、紫色珠子各5个，任意摸一个珠子，有（ ）种可能。
（3）盘子里有8个苹果和2个梨，小明吃到（ ）的可能性大，吃到（ ）的可能性小。
（4）（如右图）转动转盘，当转盘停下来后，指针可能
指向（ ）区域，也可能指向（ ）区域，但
指向（ ）区域的可能性大一些。
3．盒子里有14个球，分别是8个白球、4个红球和2个黄球。摸出一个球可能出现哪些结果？列举出来。
4.转动转盘，指针最有可能指到什么颜色？想一想，转一转。
四、知识拓展。
5.给右边的转盘涂上红、绿、黄三种颜色。要使指针
停在红色区域的可能性最大，要使指针停在黄色区
域的可能性最小，应该怎样做涂呢？
5.4.3 可能性（3）
【学习目标】
1．能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2．能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
【学习过程】
一、知识铺垫
袋子里有14个红球，6个蓝球。
1．任意摸出一个，可能摸出（ ）球，也可能摸出（ ）球。
2．任意摸出一个，摸出（ ）球的可能性大。
二、自主探究
1．可能性的大小逆向思考。（例3）
（1）在一个不透明盒子内放红球和黄球若干个，在一个小组内轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
（3）经过验证我们得出的结论：摸到的哪种颜色球的次数越多，可能性（ ），它的数量就（ ）；相反，摸到的次数越少，可能性（ ），他的数量就（ ）。
2．做一做。
指针停在哪种颜色区域的可能性最大？停在哪种颜色的可能性最小？试一试。
三、课堂达标
1.我是小法官。（说法对的在（ ）里画“√”，错的在（ ）里画“×”）
（1）学校买来一箱粉笔有白色粉笔25包，红粉笔5包。王老师拿到的一定是白色粉笔。 （ ）
（2）一个袋子里装着10个红球，3个白球。小红闭上眼睛摸出的一个，一定不是白球。 （ ）
（3）小红和小丽在进行摸彩球游戏，小红摸了6次全是黄颜色的，小红说：“袋子装的一定都是黄色的。” （ ）
（4）小明和小刚每人从盒子里摸10次棋子。每人摸5次时，摸到白棋子7个，摸到黑棋子3个。小刚说：“盒子里一定是白棋子多。” （ ）
2．填一填。
（1）盒子中有7朵红花，3朵黄花，任意拿一朵，拿到（ ）花的可能性大，拿到（ ）花的可能性小。
（2）袋子里有3个红球，2个蓝球，摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。
（3）盒子里有2个白球和2个黄球，任意摸出一个，摸到白球和黄球的可能性（ ）。
3.在下面的横线上按要求画出“○、△、□”。
（1）不可能摸出○。 。
（2）摸出△比□的可能性大。 。
（3）摸出○的可能性最大，摸出□的可能性最小。 。
四、知识拓展。
4.按要求在圆盘上涂上红，蓝，绿三种颜色。
（1）指针指在蓝色区域的可能性大。
（2）指针指在蓝色区域的可能性最大，指在白色
区域的可能性最小，还有可能指在红色区域。
5.4.4 掷一掷
【学习目标】
1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.培养学生实践中发现问题，并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作交流能力。
3.让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。
【学习过程】
一、知识铺垫
阅读教材第50页主题图，理解图意。
二、自主探究
1.列举两组1-6数字组成的和。
（1）一起掷两个骰子，它们的和可能有哪些？并把结果记录下来。
（2）你是怎样得出结果的？和可能有1和13吗？为什么？
2.探究2-12这些和出现可能性大小。
小组每人一起掷两个骰子一次，一次报出得到的和，并用自己喜欢的方
法记录如下：
3.你发现了哪些数可能出现最多呢？
4.这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的'？请用数的分解形式写出来：
5.在各个和数的组成中，你有什么发现？想到了什么？
6.全班交流：哪些和出现的可能性大？那些和出现的可能性小？
7.从掷骰子的实验中，你发现了哪些数学知识？
三、课堂达标
1.填空。
（1）骰子上面有（ ）个数字，是（ ）。其中最大的是（ ），最小的是（ ）。
（2）同时掷两个骰子时正面向上的两个数的和最小是（ ），最大是（ ）。
（3）同时掷两个骰子得到的两个数的和是（ ）。
2.判断。
（1）掷出两个骰子正面向上得到两个数的和是1。 （ ）
（2）掷出两个骰子正面向上得到两个数的和是13。 （ ）
（3）小红说：“同时掷两个骰子正面向上的两个数的和是10的算式最多”。 （ ）
3.写出同时掷两个骰子，向上两面数字和是9的算式。
4.用2，5，8三个数中的两个数，你能组成哪些不同的两位数？
四、知识拓展。
5.有三个同学进行掷骰子求和比赛，看谁选择的数字出现次数多谁就赢。小红选择的数是3、4、5、6、7。小明选择的数是8、9、10、11、12、13。小强选择的数字是14、15、16、17、18。同学们你猜一猜谁获胜的可能最大。
重要短语：
(1)find out 查明，弄清
(2)be ready to do 准备好做某事
(3)dress up 装扮，乔装打扮
(4)take sb`s place代替，替换
(5)do a good job 干得好??
(6)think of +名词或动词短语??认为….
(7)game shows游戏节目
(8)learn from向…学习从…..获得
(9)talk shows 脱口秀
(10)soap opera肥皂剧
(11)go on 发生
(12)watch a movie观看一场电影
(13)one ofthe main reasons 最主要的原因之一
(14)watch a sitcom观看一部情景喜剧
(15)action movies 动作电影?
(16)come out 出版，发行
(17)try one’s best 尽力，竭尽全力??
(18)a pair of一双，一对…
(19)as famous as一样著名
(20)look like 看起来像
(21)around the world 世界各地
(22)have a discussion about…就…….讨论
(23)one day有一天
(24)such as比如
(25)a symbol of…..的象征?
(26)something enjoyable令人愉快的东西
(27)interesting information有趣的资料
(28)happen to do sth.碰巧做某事
(29)expect to do sth.盼望做某事??
(30)TV shows 电视节目
重要句型：
(1)What do you think of talk shows?I don’t mind them.
(2)I hope to be a TV reporter one day. How about you?
九年级上册英语第九单元课件
九年级上册英语第九单元课件: 《Unit 9 I'll help clean up the city parks》
Teaching Aims and Demands(教学目标):
Knowledge and Ability objects(知识与能力目标):
（1）重点词语 ：重点掌握如下描绘性的形容词 clean up hunger homeless cheer up give out
（2）重点句型：I'd like to work outside．
You could give out food at a food bank
（3）培养学生能够运用所学的语言目标进行简单的语言训练的能力.
(4)能够听懂磁带上的每句话.
Course and Methods(过程与方法)：可采取小组讨论的方法进行知识与技能的训练,调动已有的知识、根据情景推测句子的含义。
Moral object(情感态度与价值观目标)：通过对本单元的.学习，增强爱心，同情心，以及社会责任感。
Teaching Key Points and Difficulties(教学重、难点)
1、 Key point：一般将来时的应用.
2、 Difficult point：一些动词短语的用法.
Teaching Methods(教学方法)：Watching and describing methodslistening methodPairwork
Teaching Aids(教具)：Tape picturessmall blackboardTeaching procedures(教学过程):
课前练习(practice oral English )看谁有勇气想挑战一下自己.
复习以前的知识
妙语连珠(提高翻译的能力)
一、导入(Lead-in)：
展示几张需要帮助的人或事的图片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)
通过图片让学生充分展开想像力，针对每一幅图片进行描述，激起学生的同情心和对以下内容的兴趣。
二、句型引入和操练(Presentation and practice)
1．版书：What can you do to help sick people? I can visit them in the hospital．
I’d like to buy them some flowers．
I hope to cheer them up．
让学生给出不同的回答，强调I’d like to，hope to，volunteer to，could和其他动词的搭配。老师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。
2．结对练习对话
另外再让学生结对操练句型：
通过反复操练，巩固句型，体会以上句型的结构，为后面的讨论作铺垫。
三、教学操练(Practice)
What would you like to do if the classroom is very dirty？ I’d Iike to…
I hope to…
四、教学巩固
通过版书引导学生完成一个任务：
假设你有个朋友周末生日，他打算在家开个生日舞会。他现在有很多事情忙不过来，你能给他提供什么帮助？
说明：通过来完成一个任务。让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，达到新课标提出的培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]综合运用语言的能力。
五、作业 (Homework)：
1．下周你们班将去老人院，去那里有什么可以做的，罗列4～5点。
2．翻译下列短语。
(1)打扫
(2)张贴
(3)去医院看望生病的小孩
(4)在外面工作
(5)提供帮助
(6)推迟
(7)分发
(8)无家可归的人
★ 五年级五单元作文
