下面是小编整理的小学英语上册四年级第三单元课件（共含16篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“会子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
小学英语上册四年级第三单元课件
英语版说课稿
Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils? basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
一. Contents:
Today I?m going to talk about Part A of Unit 5, PEP Primary English, Book 1. This lesson includes two parts: Let?s talk and let?s learn. In section 1, and uses the situations we meet everyday to bring out the new words and dialogues, which are required to be mastered according to the ?New English Curriculum Standard?. Unit Five A Let?s Learn and Let?s Talk begins with the theme of the unit “Let?s Eat”. The students need to master several names of food and know how to make dialogues in the restaurant.
,
二. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: What do you like? I
like…Here you are. Thank you.Hamburger ,hot dog, French fries, cake, chicken ,bread. Make sure that Ss can use these sentences and words in real situations.
(2) Let Ss to finish Let?s make.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss? abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss? ability of working in groups.
(3) To foster Ss? abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss? consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
三. Key-points of this lesson
(1) Four skill words and three skill sentences.
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss? interest in English.
四. Difficult points: new knowledge used in daily communication.
五. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils? basic abilities of listening and
speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I?ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson, pictures, will be needed. Students should prepare some school things.
六. Teaching procedures and purposes of my designing.
I?ll finish this lesson in five steps. Step 1. Warm-up and preview
a). Sing the song together: Old MacDonald.
b)Let’s do. Teacher say order and student do the action
Purpose: Make the students feel comfortable through singing and talking, and get ready for the new class. Step 2. Presentation
Now I?ll mainly talk about this step. 1. Present the pattern:
a) Set a situation in the Old MacDonald.
T:Before other day, our uncle MacDonald have open a new restaurant“Old MacDonald”and invite us to
there.Now,Let’s go and have a look.OK?
b) Use pictures to introduce the words.
c) Learn to say the words with the help of pictures.
e)Ask a student “What do you like?”student answer “I like...”teacher gives the food picture to student and say “Here you are.”Guide the student to say “Thank you.”Then read the Let’s talk and role play in group.
Purpose: Use the visual aids to give the students a strong impression , help them to cultivate the way of thinking in English and understand.
2. Play a game. what’s missing.(Students remember these words order during 10s-20s, then students close their eyes and teacher takes one picture from these pictures. And students answer what’s missing.) Cultivate the students’ listening and saying ability, and make more chances for them to open their mouths.
Step 3. Practice
Play a pictures and word cards’game. Teacher put these pictures
on the blackboard, one student give order “I like chicken.”and the others put the word card on suitable place. Through this activity, the students would be very happy and it would really become easy for them to learn, and make them to be more interested in learning English.
Step 4. Assessment
a)Group-work. An interview ：
b) Volunteers to present the result
Purpose: make them easy to say and learn, and improve their ability to use English in the real life.
七．Lay out:purose: Words and sentences in this position is more clear, and more highlight the difficulties and key points.
教材分析
本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过度到抽象。学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识了线段。本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角,教学角的分类和角的画法。
教学目标
1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角
教学重难点
1.线段、直线、射线的区别与联系
2、角的度量、角的分类和角的画法
课时安排
4课时
上课时间
教学内容
课本38、39页
教材分析
本课时分三个小层次，第一个层次通过实验，直观描述什么是射线和直线，第二个层次，让学生讨论直线射线和线段有什么联系和区别?第三个层次，利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法。
教学目标
1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。
2使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。
教学重难点
重点：建立射线的概念。
难点：使学生理解角的边是两条射线
教具学具准备
直尺，三角板
一、认识线段、射线和直线
1.认识线段的特征。
出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)
提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么?
指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。
谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。
2.认识射线。
如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)
把射线与线段比一比，它有什么特点?
指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?
指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。
3.认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)
大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?
谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?
请大家在练习本上画一条直线。
4.提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?
你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?
5.做“练―练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。
二、认识角
1.引入课题。
我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们要一起来进一步学习角。
2.认识角和各部分名称。
角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。
请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：
角是怎样组成的? 角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。 角用什么符号表示?
提问：角是怎样组成的?
从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角? 这个点叫做角的什么?这两条射线呢?
谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。
提问：如果写数字2，应该怎样读?
3.做“练―练”第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。
三、课堂小结，当堂检测
生画线段
小组内交流：射线与线段的区别?
生在练习本上动手画一画：画一条射线
同桌说一说
全班交流
学会边演示边说
学生自学。解决教师提出的问题
[小学数学四年级上册第三单元课件]
Unit 3 My Friend
一、读一读，写一写，译一译（10分）
1. 、、science
4、、二、 写出下列字母的前后邻居（10分）
三、 请圈出下列单词中的元音字母。（5分）
1、
、
、
4
、、
四、判断下列各组单词划线部分读音是否相同，相同的.打“√”，不同的打“×”
。（10分）
1、
cake name ( ) 2、
bike this ( )
3、
ruler bus ( ) 4、that three ( )
5、good go ( ) 6、box six ( )
7、my many ( ) 8、your thirty ( )
9、what where ( ) 10、student cute ( )
五、看一看，根据图片和所给字母补全单词。（10分）
oor ite r ler amp loor
an bo all l ng hair sho t hair
六、找出与其他单词不同类的一个。（5分）
（ ）1、A. fish B. long C. short
（ ）2、A. hot dog B. hamburger C. hat
（ ）3、A. kangaroo B. monkey C. key
（ ）4、A. eraser B. crayon C. light
（ ）5、A. notebook B. math book C. sports
七、选择填空。（10分）
（ ）1、This is his photo. Look! is tall.
A. He B. She C. He’s
（ ）2、He short brown hair.
A. have B. has C. there is
（ ）3、Listen music.
A. to B. of C. for
（ ）4、She is a girl. Name is Lucy.
A. His B. Her C. It’s
（ ）5、She music.
A. like B. likes C. to like
八、读一读，把相对应的句子连线。（10分）
A B
1. What’s in your schoolbag? a. Yes, I do.
2. Do you like music? b. Some book.
3. Who’s your best friend? c. I have many friends.
4. How many friends do you have? d. Zhang Qiang is.
5. What colour is your eraser? e. It’s green.
九、读一读，连词造句。（10分）
1. have, new, I, a, friend
2. very, She, music, likes, much
3. is, heavy, You, too, schoolbag
4. do, have, How, you, bananas, many
5. black, short, has, He, hair
十、根据汉语，完成句子。（10分）
2. She’女孩.
好朋友).
.
，on the desk. 十一、情景交际，选出正确的选项。（5分）
（ ）1、当你向同学们介绍你的好朋友留着黑色短发时，应该说：
A. He has long black hair.
B. He has short black hair.
C. He has big eyes and long hair.
（ ）2、当你要告诉同学们你喜欢科学课时，应该说：
A. I like math. B. I like science.
C. I like computer games.
（ ）3、当你问你的同学是否会拼写新学的英文单词时，应该说：
A. Can you help me?
B. Can you see the words?
C. Can you spell these words?
（ ）4、当你鼓励同学勇敢地试一试时，应该说：
A. Please have a try. B. Please come in.
C. Please help me.
（ ）5、当你告诉妈妈你有一位美国朋友时，应该说：
A. Mom, I have a new friend.
B. Mom, I have an American.
C. Mon, I have a Chinese friend.
十二、小作文。请以“My friend”为题，写一篇短文。字数不少于50字，并
用上以下词语。（5分）
My friend
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【单元学习目标】
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table?来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.
5.学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table?及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。
【课时安排】
第一课时：A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s do
第三课时：A Let’s spell
第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write
第五课时：B Let’s learn Let’s play
第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time
第一课时
【学习目标】
一、能力目标：
1.能用Is it/she … ?询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。二、知识目标：
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?
4、了解知识点：Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句am, is, are提前，肯定、否定回答等。)三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
【学习重点、难点】
教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.词汇：isn’t
教学难点：发音it is连读，isn’t
【学习准备】
图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带，教学光盘。
1.我行我秀
2.演讲My home.
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
PPT出示我的家
T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. (火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构;复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk
T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?
二、Make groups:
Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home又大又好。)
三、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流，导入新课
学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?
Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.
( monkey, mouse , duck , cat)
2.魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?
教学目标: 1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s ?问答颜色。 2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。
教学重点: 1.句型:what color is it? It’s ?问答颜色。 2.词汇:lost,toy,notebook
教学难点:对here it is和here you are的理解。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)复习What’s in the schoolbag?
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师带领学生看图:Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost,并带读单词。
2.教师继续提问Is Sarah happy or sad?请学生注意Sarah说的话:I like it very much。学生回答She is sad教师继续问What can she do?
3.教师指着张鹏说Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。
4.教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲English book更正为schoolbag。
5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型:What color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型What colour is it? It’s......
7.学生做Let’s play板块的活动。
8.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
(三)巩固操练(Practice)
1.教师出示对话板块的板书,播放录音,请学生看图听音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag isXXXXXXXandXXXXXXXX.
2.学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
关于四年级英语上册第三单元试题
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇四年级英语上册第三单元试题，希望大家练习!
1.---Ihaveagoodfriend.
---Aboygirl.
A.orB.andC.is
()2.---isyourfriend?
----ZhangPeng.
A.WhatB.WhoC.Where
()3.---IsheWuyifan?
----Yes.You’re.
A.rightB.tallC.short
()4.Kateisshortand.
A.longB.thinC.tall
()5.Wheremy?
A.are;glassB.is;glassC.are;glasses
()6.Heis.Hecanputupthepictureonthewall.
A.friendlyB.quietC.tall
四年级英语上册第五单元课件
第一课时
预习提示
1、 认识单词juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger。
2、 用Do you like….? 和What do you like?进行问答。
教学内容
A Let’s learn
Let’s play
C Let’s draw
教学目标
1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.
2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.
教学重难点
重点：能够听、说、认读六个单词。
难点：能够正确读单词vegetable.
教具准备
多媒体课件、本课六个单词的图片、录音机及本课的磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
(1)、展示课件，教师与学生进行日常用语会话。
T: I’m hungry. I like bread. Do you like bread?
S: Yes, I do./ No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like chicken./….
（2）、教师出示课件，让学生在所给的两串字母中从左到右方向找出所学过的四个单词，看谁找的又快又准。
peachotdog, fishamburger
（3）用图片以开火车方式复习单词juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger.
2、新课呈现（Presentation）
（1）T: I’m hungry. Can I have some beef? 同时出示课件出现牛肉，自然引导学生抽出牛肉的图片并说出：Sure. Here you are. T: Thank you. 教师教读单词beef,并让学生注意发音。
（2）以同样的方式教rice, fish.
（3）出示课件，让学生看着课件上的例子同桌两个用图片进行操练。
（4）教师边做吃面条的动作边说：noodles.让学生也边做吃面条的动作边说：noodles,然后教师出示课件面条的图片，教读单词noodles。
（5）以同样的方式教soup, vegetable，特别给学生强调vegetable的发音。
（6）让学生用所学的六个单词卡片进行开火车练习。
（7）出示课件，让学生和同伴用今天所学的单词进行对话练习三分钟，教师抽查练习情况并评出最佳搭档奖。
（8）听录音并跟读。
3、巩固与扩展(Consolidation and extension)
（1）课堂反馈：出示课件，让学生自己在练习本上做，随后教师核对答案。
（2）C Task time
（3）把你今天的菜单画在书上，比一比看谁画的最好。
（4）和你的同伴用句型What would you like for dinner? I’d like some…把你的菜单说一说。
（5）做本单元A Let’s learn部分的配套活动手册。
（6）家庭作业：课下听录音跟读所学新单词。
第二课时
预习提示
1、认识单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
2、借助图片用Can I have some…,please? Sure. Here you are进行问答。
教学内容
A、 Let’s talk Group work C Let’s sing
教学目标
1、能听懂、会说What’s for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I’d like some…., please. Everything’s ready.
2、能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some….”相互进行调查。
教学重难点
重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点：能听懂、会说What would you like for dinner? I’d like some…., please. Everything’s ready.
教具准备
多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
出示课件，教师和学生边听录音边拍手说唱三年级上册第五单元的儿歌。
2、预习（Preview）
（1）、师生借助图片问答：Can I have some…, please? Sure. Here you are./What would you like? I’d like some…..
（2）、出示课件，让学生与同伴互相问答Do you like….? Yes, I do./ No, I don’t.
3、新课呈现（Presentation）
（1）、教师接着说Everything’s ready. Yummy, yummy. I’m hungry. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like for dinner? 引导学生回答I’d like some… and ….
(2)、同桌之间开火车互相问答操练：What would you like for dinner? I’d like some…and….
(3)、让学生听Let’s talk部分的录音并跟读，注意everything的发音。
(4)三个人分角色练习Let’s talk的对话，并上台表演对话教师总结。
4、 巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、Group work
出示课件，教师先示范做调查活动，再请两位学生上台做示范，接着请所有男生(女生)调查几位女生(男生)晚餐想吃什么，来完成自己的调查表，最后在全班学生面前做汇报。
（2）、听录音学唱歌曲《What would you like?》
（3）、课堂反馈：出示课件，让学生独立完成课堂练习。
Choose the best answer.
( ) 1、What would you like for dinner?
( ) 2、 Everything’s ready.
( ) 3、 Can I have some noodles, please?
A、 Thank you.
B、 Sure. Here you are.
C、 I’d like some vegetables.
（4）、做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。
（5）、布置家庭作业：听录音并跟读。
第三课时
预习提示
1、 用词卡根据指令Show me the rice,please. Pass/Give me a …,please.做出相应的动作。
2、 用What would you like for…? I’d like…同桌两人进行问答。
3、 听Let’s learn Let’s talk部分的录音并跟读。
教学内容
A Read and write
Write and say
C Story time
教学目标
1、掌握单词milk, bread, egg, water.
2、能听懂What would you like for breakfast?
教学重难点
重难点：四个四会单词的拼读。
教具准备
多媒体课件、本课的四张单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
（1）、让学生跟着录音边听边拍手唱歌曲《What would you like?》.
（2）、出示课件，Everyday English
T: What would you like for dinner?
S1: I’d like some…. What would you like for dinner?
S2: I’d like some….
2、预习（Preview）
（1）、教师发指令：Show me the rice, please.学生用单词图片做出相应动作。
（2）、学生听Let’s learn和Let’s talk部分的录音并跟读。
3、新课呈现（Presentation）
（1）、出示课件，教师说：Look! It’s 7:00. Wow! Breakfast is ready. Everything is here. What would you like? 引导学生回答。并根据课件上的图片依次学习新单词bread, egg, milk, water，教师在黑板上板书单词，学生书空拼写单词。
（2）、出示课件，Let’s guess。教师先做示范，让学生问：What would you like? 教师猜：I’d like some eggs，然后点击课件，看是否猜对。把学生分成两组进行比赛，看哪一组猜的又快又准。
（3）、出示课件，Let’s chant.教师和学生边拍手边说唱儿歌。
What would you like for breakfast?
I’d like some bread, some milk.
What would you like for breakfast?
I’d like an egg, some water.
（4）、让学生听录音并跟读单词。
（5）、出示课件，看Write and say部分，让学生自己先独立在书上完成，然后教师点击课件核对答案。
4、巩固与扩展 （Consolidation and extension）
（1）、做“写单词”游戏，教师把学生分成若干小组，各组的第一名学生起立，教师分别用手指在他们背上写一个单词，然后这些学生一个一个依次向他们后面的队员传，各组最后一个学生跑上台把单词写在黑板上，看哪组传的又快又准确。
（2）、Story time：让学生先自己阅读故事；然后出示小提示Anything else? （还要其它吗？）bill（帐单），再听录音跟读；最后分角色表演。
（3）、课堂反馈：让学生自己独立完成今天的课堂作业，教师点击课件核对答案。
（4）、做活动手册A Read and write部分的配套练习。
（5）、家庭作业：课后听录音跟读，四会单词每个抄写五遍。
第四课时
预习提示
1、每个学生准备实物勺子、刀叉、筷子、碟子五样东西。
2、根据P61页Let’s do的图片提示能看懂该部分。
教学内容
B Let’s learn Let’s do C Good to know
教学目标
1、能够听、说、认读单词chopsticks,knife,plate,spoon,fork.
2、能听懂指示语，并按指令做出相应的动作。
教学重难点
能够正确听、说、认读五个单词。
教具准备
多媒体课件、五个单词的实物及图片、录音机及磁带。
教学过程
1、 热身（Warm-up）
（1）、出示课件并放磁带，拍手说唱第一单元的歌谣。
Work and play, Work and play. In the classroom every day.
Work and play, Work and play. We have fun every day.
（2）、听写上节课的四个单词bread, egg, milk, water.
（3）、教师发指令：Give me your pencil. /…… 学生利用学习用品做相应的动作。
2、 新课呈现 (Presentation)
（1）、出示课件，教师说：Wow! How delicious! How can I drink it? Oh, yes, I can use the spoon.教师边说边用汤勺做出喝汤的动作，教读单词spoon和use the spoon。依次用noodles引出 chopsticks, 用 beef引出fork和knife。
（2）、教师发指令：Use the spoon. Use the chopsticks. Use the fork. Cut with the knife. Give/Show/Pass me a spoon/the chopsticks/fork/plate/knife,让学生利用单词图片来做动作。
（3）、教师出示课件上的问号，问：What’s this？ 引出新单词plate，并教授Wash the plates。
（4）、出示课件，让全班学生先看看课件上的`餐具，然后闭上眼睛，教师边说：One, two, three，边点击课件丢失一件餐具，学生睁开眼睛抢答。
（5）、学生听Let’s learn部分的录音并跟读，同桌两人表演小对话。
（6）、出示课件，书上的Let’s do，教师发指令，学生做动作。然后听Let’s do的录音做动作。
3、 巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、出示课件，Good to know:教师简要介绍西餐有关甜点的小知识。
（2）、课堂反馈：出示课件，让学生自己独立完成课堂练习，教师点击课件核对答案。
（3）、做活动手册B Let’s learn部分的配套练习。
（3）、家庭作业：听录音并跟读所学新单词。
第五课时
预习提示
1、用Give me …/Pass me… 造句。
2、练习Let’s do部分的儿歌。
3、 听Let’s talk部分的录音。
教学内容
B Let’s talk Let’s chant
教学目标
1、能听懂、会说I can chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm…. Yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
2、能听懂指示语，并按指令做出相应动作。
教学重难点
重点：能听懂、会说Let’s talk的对话。
难点：能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.
教具准备
多媒体课件、录音机及磁带。
教学过程
1、 热身（Warm-up）
（1）、出示课件，听录音让学生边说唱上节课中的Let’s do，边做动作。
（2）、Make the sentence游戏，将全班学生分为若干组，每组约十人，每组学生依次用Pass me….或Give me…..造句，同一组学生不许重复前面学生所说过的句子。
2、 新课呈现（Presentation）
（1）、出示课件，教师说：Look! Dinner is ready. What would you like for dinner? 再问:Do you like Chinese food or English food?然后带读 I like Chinese food. It’s yummy.
（2）、教师点击课件，出示刀叉，说I can use the fork and knife. Let’ me show you. Can you use the fork and knife? 帮助学生回答，然后带读:I can use the fork and knife/chopsticks. Let me show you. /Let me try.
（3）、出示课件，玩猜一猜游戏，把学生分成几大组，点击课件出现一个问号，让学生用I can use the ….来抢猜屏幕上会出现什么餐具，看哪组猜的又多又准。
（4）、出示课件，让学生听Let’s talk部分的录音并跟读。
（5）、四人一组分角色表演对话，然后请几组上台表演，评出最佳搭档。
（6）、出示课件，听录音学唱Let’s chant，并分成若干组来竞赛，评出最佳儿歌表演组。
3、 巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、传话游戏。按刚才分的组，教师小声对每组的第一个学生说一句话，如Pass me the plate，依次往下传，最后一名学生上台说出他听到的句子。
（2）、课堂反馈：出示课堂作业，让学生自己独立编一个Let’s chant，然后上台表演，看谁编的节奏感最强。
（3）、复习Story time，让学生听录音并跟读，分角色朗读故事。
（4）、复习Good to know的内容，并问 What is a dessert?
（5）、做活动手册B Let’s talk部分的配套练习。
（6）、家庭作业：听录音并跟读。
Unit 1 My classroom
第一课时
教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件〔Unit 1 Let’s learn/A〕
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。〔Unit 1 Let’s learn/A〕
5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）课堂评价（Assessment）
（五）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
课后练习
连线
教室 window
图画 light
窗户 picture
管灯 door
写字板 board
门 classroom
第二课时
教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]
5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …
4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。〔Unit 1 Let’s talk/A〕 How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2 做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3 做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
学唱歌曲《Apple Song》
课后练习
1，给家长大声朗读出Let’s talk的句子，，并说出每句话的意思.
2，用 Let’s,,,,,,,This is,,,,,,各说2--------3个句子。
课 题
Unit One My classroom
学习目标
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
学习重难点
重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
课前准备
1、 教材相配套的'教学录音带
2、 教师自制的单词卡
3、一张画有教室的大图
学习过程
议课过程
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
2． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
3． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4.情境交流。就我们身在的教室提问：
What's in the classroom?
A blackboard, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
5． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
6． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
7． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
9．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
11．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
12．看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。
13．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
14．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
15． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
16．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
小学四年级英语上册课件
小学四年级英语上册课件
教学目标：
1. 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3. 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答“What's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up / Revision)
1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2. 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What's in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4. 让学生观看本部分的`教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]
5. 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16. 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(Practice)
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)作业布置(homework)
Listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4. 两人一组，看图做问答。
（五）教学后记：学生对英语的学习兴趣很浓。
小学第三单元写作课件
教学目标：
1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：
从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：
有条理地表达。
教学过程：
一、 回顾积累，准备习作：
1、回顾：
（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理）
（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！
2、积累：
（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的'基础上再出示几个关于理想的名言。指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流，初识理想：
1、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、明确要求，列好提纲：
1、明确要求：
（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
师根据学生的回答简要板书。
2、指导学生列提纲：
（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写明要实现自己的理想的一系列的途径、做法。
（3）学生列出简单的提纲。
（4）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。
四、起草习作，交流习作：
1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。
2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。
五、课堂总结，布置作业：
师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无缥缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。
板书设计
习作 我的理想
要求：
1、以《我的理想》为题。
2、写清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。
3、注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
从前，有一个遥远的地方，那里山清水秀，宁静美丽，没有硝烟，没有战火，因而，百年一度的蟠桃盛会就在那里举行。各地的神仙都赶来参加，就连土地、山神也都参加了。只有一位小仙女艳美，她没来参加。原来艳美一年前私自下了凡，和一个男子成了亲，后来被玉帝发现了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她发现自己怀孕了，又不敢让玉帝知道，等到蟠桃盛会来临之际，她把孩子生了下来。艳美给她取名叫彩蝶。彩蝶一生下来就会笑，十分可爱。转眼，彩蝶已经十五岁了，艳美想瞒也瞒不住了，于是便把这件事告诉了玉帝，玉帝一气之下把彩蝶逐出仙境，贬下凡间。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不饱，穿不暖，过着痛苦的生活。这天，她又累又乏，一下昏倒在路边。当她醒来后，发现自己的两条腿都成了鱼尾巴，自己变成了美人鱼。这时她看到有一个男人鱼在看着她，于是彩蝶问：“你是谁呀？我这是在哪里呀？”那个男人鱼说：“我是人鱼界的第一美男，也是人鱼王的唯一儿子。哦，对了，我忘记告诉你了，这是海底，也是人鱼的世界，你现在是人鱼界中最美的一位了，所以你一定要藏起来呀？”彩蝶问：“这是为什么呢？”那个男人鱼说：“因为我的父王有一种怪病，说是只能用最美的人鱼的鲜血才能把病治好，到现在始终没有找到，所以他现在疯了，而你却在这个时候到来，幸好你遇见了我，不然你恐怕早就死了。”彩蝶说：“既然老天让我在这种时刻出现，就说明我能把父王治好，相信我吧！”那个男人鱼说：“可……”彩蝶说：“相信我，不会死的。”于是，她走到那个男人鱼的父王面前，用刀割破了经脉，由于失血过多，她昏了过去。
当她醒来时，发现自己在一座皇宫里，一些侍女们正在看着她，她发现自己又变成人了，十分高兴。这时，来了一个女人，她就是皇后。皇后对她说：“你可算醒了，你已经在床上躺了一个多月了，在这一个多月里，我一直在想一个问题：你是不是仙女。你快告诉我啊！”彩蝶说：“算是吧！可你怎么会怀疑我是仙女啊？”皇后说：“一个月前，我在窗前绣花，忽然看见一群彩色蝴蝶，一直飞到我的窗前，我看见蝴蝶托着一个人，那个人就是你，我急忙打开窗子，把你放在床上，这时蝴蝶已经飞走了。”彩蝶问：“那我是不是仙女又有什么关系呢？”皇后说：“皇上得了一种病，说是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上体内，皇上便可复原了。”彩蝶说：“哦！原来是这样，我愿意一试。”于是，彩蝶便把血注入到皇上的体内，可过了一会儿彩蝶又昏了过去。她醒来后，看见一群狮子，狮子对她说：“我们狮子已经不吃人肉了，可我们狮王得了病，而药就是一块人肉，所以，请答应我，给们狮王一小块肉治病吧！”彩蝶说：“好吧！”于是，她用小刀割下一块肉，由于十分痛，所以她又昏了过去。
这次她睁开眼睛时，看见了玉帝，玉帝对她说：“自从我把你逐出仙境后，你母亲就一直在求我，还说你这也好，那也好，还很善良，于是我给你设下了三重考验，都过关，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首领，并赏一些东西。”彩蝶说：“谢谢玉帝。”
从此彩蝶和艳美过上了幸福快乐的生活。
小小年纪胡子翘起，叫起来喵喵，这就是猫，可爱的猫，我们全家人都喜欢。
便利店里的那只猫，名字叫猫猫，头是灰黑色的，肥肥的身子上点了几点黑点，白中有黑，非常漂亮，小小的脚，上半部分是白的，下半部分是黑的，像穿了鞋子一样，尾巴长长的黑得发亮。它吃饭时可好笑了，看见一根火腿，铜铃似的眼睛睁得大的，以飞一般的速度冲上去，“吭唧，吭唧”吃起来，在吃的时候，它的脑袋摇来摇去的，时不时还来个“四脚朝天”。
每当我轻轻抚摸它时，它总会闭上眼睛，躺在地上，滚来滚去，还发出轻微的呼噜声。
猫猫喜欢上屋里走来走去，一会儿跳上架子，一会儿跳上电脑，好像在问：“你是个什么东西?”有时还会用它那小爪子碰碰这，蹭蹭那，像个探险家一样。
如果我哪天能养一只和猫猫一样可爱憨厚的小猫，那就好了。
四年级上册第三单元作文
四年级上册语文第三单元习作250字――我最喜欢的小动物
姥姥家有一只小狗叫斑斑。它非常可爱。每个假期我都会去姥姥家看它一两次。
斑斑的模样很好看，身材很像一只板凳狗，就是比板凳狗短了一点。它穿着一身漂亮的外衣，黄一块、白一块的非常好看。斑斑躺着的时候，远远望去，它就象一块很粗的木头一动不动。。它长着一个圆乎乎的大脑袋，脑袋上长着一双机灵的.眼睛四处张望。它还有一个嗅觉灵敏的鼻子，每天在姥姥家到处闻。特别是它的那两只耳朵非常灵敏，一听到家门口有动静就汪汪地叫。
小狗特别爱吃骨头。有一次，我把吃剩下的骨头给斑斑吃，没等我走到跟前，斑斑就跳起来一口把骨头给抢走了，差点咬了我的手。这时候，它总是把骨头藏起来，独自分享美食。这个时候只要有人经过，它马上就用两个前爪护住骨头，嘴里发出呼呼的声音，想把你赶跑。
斑斑如此聪明，非常惹我喜爱，它已经成了我最亲密的朋友。我经常给它洗澡，梳理绒毛。我还偷偷地用我的零花钱给它买好吃的。每当这时候，它就朝我摇着尾巴好象在说：“谢谢”。
小狗和我们朝夕相处，是我们最忠实可靠的朋友。我们要爱护它。
四年级上册语文第三单元习作250字――可怜的小动物
大家都一定去过菜市场吧！可是你们觉不觉得小动物很可怜？我在菜市场看到了这样的一幕：
菜市场里有许许多多的菜，可是小动物也不例外！
今天我和妈妈爸爸去菜市场买菜，我没想到的是，妈妈爸爸说，今天要吃鸡汤，可是我觉得小动物可怜，也就没说话了。走在去买鸡的路上我发现了一个大姐姐，她和她的爸爸一起去菜市场买菜，可是大姐姐发现了一条小狗，小狗走了过去，大姐姐竟然踹了那条小狗。我想：如果大姐姐是那条小狗，大姐姐会怎么想？我们继续朝着卖鸡的方向走着。
到了买鸡的地方，我看到了一只又一只的小鸡，可怜极了！好像在说，人们呀！希望你们快快来买我们，我们不希望在这！我不知道：世界上的人们为什么这么不爱惜动物？
我想对世界上的人们说：“请你们爱惜动物吧！它们很重要，如果没了动物人就无法活了！世界就不美了！请你们爱惜动物，如果动物灭亡了，下一个灭亡的就是人类！”
四年级上册语文第三单元习作250字――寻找小动物
10月10日，科学老师布置了一个别具一格的作业：寻访小动物。走在回家的路上，我想来想去也想不通，到底寻访哪一种动物？
回到家，我赶紧做完作业就开始想。啊，我要去找七星瓢虫！于是我拿起笔和纸，匆匆忙忙地下楼了。来到草地上，我走来走去，看来看去，忽然发现了一片草叶上停着一只七星瓢虫。只见它的外壳是黑色的，还绘画般地在外壳上加了七个圆圆的点。它呆了一会儿，便张开外壳，打开翅膀，在草叶的顶部上转了几圈才飞走。于是，我拿起笔，马上把它记录下来。
这时，一只蝗虫从我眼前的跳过，我赶快把它记录下。然后，我悄悄地走了过去，来一个猛捂，把蝗虫捉起来，仔细观察，发现蝗虫的肚子一鼓一鼓的，原来蝗虫的气门儿在肚子上哩！我就记录它的特点。
通过这次观察，我更加了解了一些小动物的特点了！
第三单元词语盘点
第三单元读读写写
洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 剩下 伐木 告示牌 火辣辣 煤油灯 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
第三单元读读记记
脸颊 彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 木匠 木偶 表情 愣住 拽住 温柔 撒谎 魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴
第三组
yáng yì yǔ xǔ wéi qiáng lóng dōng gū dú
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
xùn chì fù gài níng shì lěng kù yú kuài
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
chāi chú shèng xià fá mù gào shì pái
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huǒ la la méi yóu dēng xiān huā shèng kāi
（ ）（ ）（ ）
lǜ shù chéng yīn xiān guǒ piāo xiāng
（ Www.55B48BBF7A2ECA36.html ） （ ）
kuáng fēng dà zuò xuě huā fēi wǔ
（ ） （ ）
cǎo cuì huā kāi tiě qiāo zhuài zhù sā huǎng
（ ）（ ）（ ）（ ）
一、按课文内容填空
1.从前，一个小村子里有座（ ）的.花园。那里，春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。
2.（ ）要靠（ ），要靠很好地（ ），做出对人们（ ）。
3.鹅的步调（ ），（ ）的，颇像（ ）里的（ ）出场。它常（ ）地站着，看见有人走来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来（ ）。
4.猫的性格实在有些（ ）。说它（ ）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（ ）。它要是高兴，能比谁都（ ）。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（ ）。它什么（ ），可是它又那么（ ）。
5.它（ ）、（ ）、（ ）、（ ），因为它有一群鸡雏。它（ ），因为它是鸡母亲。一个（ ）必定就是一位（ ）。
一天晚上，人们都睡了。这是，在一个房间里，四面国旗争吵了起来。
第一面旗子说：“瞧！我的衣服多么漂亮、华丽，有十三条红白相间的条条，还有五十颗星星，这可是世上独一无二的。看看我们的国家，多么美丽富饶，我敢说，没有一个国家是可以比得上我们国家的。还有，我们国家的物品也是非常先进的，还是做我们国家的国旗比较好。”
第二面旗子说：“你们看看，花哨的衣服多难看，还是朴素的比较好。你们再看看我，虽然只有一个红红的圆片，但很耐看。我们国家嘛，非常富有，几乎所有人都有饭吃，有衣穿。”
第三面旗子看不下去了，说：“我的衣服才是最有特色的，一条一条的，很清爽。我们国家的人也很有礼貌。从不霸占别人的地方，而且还很团结呢！”
第四面旗子吹牛说：“我们国家给我设计的衣服太漂亮了，你们想都想不到，瞧，我的衣服中间有一片叶子，旁边是两条杠。还有，我们国家个个都是精英，所以我们国家才会这么好。”
最后一面鲜艳的五星红旗发话了：“你们都有优点和缺点，为何不谦虚一点呢？这样你们都会变得更加优秀的！”
★ 四年级第三单元
