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hCuCaChua教案 教案教学设计
北大附小 黄小平
一、学习目标：
1、学会三拼连读的方法，拼读介母是i和u的音节。
二、 教学重点、难点：
重点：学会拼读介母是i和u的音节。
难点：掌握三拼连续的方法。
三、 教学教程：
一、复习：
1、抽读声母卡片和复韵母卡片。
板书：声母（略）
韵母： ai ei ui ao ou iu
2、 抽读音节卡片：
di ti ni li gu ku hu ju qu xu
dui niu liu
过渡：刚才我们复习的这些音节都是一个声母和一个韵母和一个韵母相拼的，今天我
们要学的音节却是由一个声母和两个韵母相拼的，它的拼读方法也不同，我人称它为
“三拼连续”，简称“三拼”。
二、 新授：
1、教学hua
(1) 出示投影片：
问：这是什么？“花”这地节怎样拼呢？
(2) 指导读音：
出示：hCCCCuCCCCaCCCChuā
师：我们先来看hua，这个音节是由哪三部分组成？
有声母h, 韵母u和a,中间的哪个韵母叫做介母,因此,每个三拼音节都是由声母,介母、韵母这三部分组成。
三拼音节怎样拼读呢？
师：拼读方法；先读h,再读介母u,紧接着读韵母a由慢到快连成一个音节hua，读的时候，快速连读。气流不能中断，要一气可成。
范读CCC仿读CCCC指名读CCCC齐读
顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
（1）方法2，先把声母h,介母u合起来读hu,做读”hu”的口形,再连续后边的'韵母a,一口气出来音节.hua.
范读CCCC生跟读(反复体会要领)
2 、 教学xia
出示：xCCCiCCCCaCCCCxiā (看投影片)
问：这具音节的介母是什么？怎样拼读？
师：对，先把声母x和介母；合起来读xi，做读xi的口形。
再连读后边的韵母a，一口气读出音节来。
范读（反复领会）CCCCCC仿读CCCCCCC指名读CCCCCCC 齐读
3 、 教学luài和qiáo
（1）出示投影片：
（2）板书： kCCCCCuCCCCàiCCCCCkuài
qCCCCCICCCCáoCCCCCqiáo
两人一组（先说拼读方法，再练读）
（3）检查自学效果。
A：指名说，拼读方法。
B：指名读CCCC评议CCCC范读CCCCCC齐读
4、 做第一部分射线练习。
（1）出示；
（2）分组学拼音
A ：先找介母是什么？ 想拼音方法。
B ：两人一组互读，互查。
（3）检查自学效果。
5、 看图读音节。
（1） 出示音节： shuā zi là jiāo tuó niǎo
(2 ) 指名上黑板分别标出介母。
（3）指名拼读音节，注意不要把tuó读成toú是错的。
（4）检查学习效果。
6、 做第二部分射线练习。
（1）出示：
(1) 三人一组练读：
(2) 检查自学效果。
分组也赛读CCCCCC评方议CCCCC齐读
7、 看图拼读音节。
（1）看图：
问：图上画了谁在干什么？
（2）试拼图边的句子。
（3）指名读句子CCCC评议CCCCC齐读
板书： wǒ gěi xiǎo shù miáo
jiāo shuǐ
8、 读课文读熟为止。
领读CCCCC跟读CCCCCCC指名读CCCCC齐读
16 hCCCCCuCCCCCāCCCCCChua
图1 hCCCCuCCCāCCCChua 图5 shuā zi 图6 là jiāo 图7 tuó nia图2 xCCCCiCCCCāCCCCxiā
图3 kCCCCuCCCCàiCCCCkuài
图4 qCCCCiCCCCáoCCCqiáo
g k h教案 教案教学设计
北大附小 黄小平
一、学习目标：
1、通过教学，学会g k h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
1、学会声母与音韵母a. u 拼音，与复韵母ao . ui 拼音，掌握拼音方法。
二、 教学重点： 难点：
重点： 学会g . k .h 三个声母的音形。
难点： 拼读练习gu. ku. hu 和gui ,Kui. hui。
三、 教学过程：
（一部分 教学课课：
1、 学习g
①出示第一张投影片：
问：图上画的是什么？
② 说说图和我的要学的.g 三间有什么联系？ 指名说→评议
师：对，把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g .
③读准字音。
看g-e-ge
范读－仿读－指名读－齐读
（注意：声母g是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
④记忆字形。顺口溜：花环g.
2、 学k
①看投影片：
思考：图上画的是什么？和我的要学的“k”三间有什么联系？
（两人一线讨论，并试读）
②指名说－范读－齐读
③读准音。
指名读－范读－齐读
（注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，介天放松舌根的时候，要送气）。
④记忆字形。
水草是l，两只蝌蚪，组成k。
3、学习h。
①看投影片：
思考：图上画的是什么？和我们要学h 有什么联系？试读h.
指名说－指名读－评议。
②读准字音：
范读－指名读－齐读
（注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。
③四声练习。
记忆字形：小女孩坐的椅子形h，顺口溜：椅子h。
4、 四声练习，
①板书四声音节：
gē gé gě gè . , kē ké kě kè , hē hé hě hè
指名读－抢读－齐读
②抽读四声卡片，（打乱顺序，反复纸练习读）
5、 拼读练习（1）
板书：
g g g g
k a k u k ao k ui
h h h h
①两人一组，反复练习拼读。
（特别注意g .k与ui 相拼的音节。读准确）
②指名读－抽卡片－（按组读）－男姓比赛读
6、拼读练习
板书： gi kāi kòu gái
①分组练习，看谁的声调读得准。
②按组比赛（开火车－集体读）
（拼读时，特别注意gi）
7、拼读练习
板书： gou hai hei hou
① 自由练习音节，注意不带调拼读
② 指名读(检查学习效果)
③ 集体读
8、指导书写：
①思考： g k h 在四线格中与什么位置，它们的笔顺。
指名读－评议
②g 占中下格 笔顺g－c . g
k 占中上格 笔顺k－l h
h 占中上格 笔顺g－l h
9、作业：
①熟读课文和拼音卡片
②完成语训： 11 g k h
图1 g 图2 k 图3 h
gCe kCe hCe
gCCeCCge kCeCke hCeChe
ge ge ge ge ke ke ke ke he he he he
g g g g
k > a k > u k > ao k > ui
h h h h
i gai gou gai gou hai hei hou
孙欣
（一）
师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？
生：想去！
师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）
师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。
小朋友们 能说说你看到了什么吗？ （指导看书上的图）
生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。
生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料
生：我看到河里有小蝌蚪和水草
生小组内合作拼读拼音卡片。
师：小朋友们看，公园里正在举行“答对有奖”的活动呢，让我们一起去看看！
生：好啊！
（拼读卡片上的音节词）
师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？
生：开心!
师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！
生：（挥手）再见！
师：小朋友们快快上车，回家啦！
第二课时
教学过程：
一、复习：
1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习“guā”的拼读
1．电脑上出示：小女孩推 g-u→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推 g-u-ā→guā 图片（西瓜）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
附：板书
〖反思〗
这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用“答对有奖”的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。
[汉语拼音ɡ、k、h 教案教学设计]
一。激趣导入
孩子们，今天老师又要给你们介绍3个新朋友，想认识吗？
二。学习g k h
1。出示卡片g，这是第一个朋友，哪个孩子能最先和它交上朋友呢？谁来试着读一读？
2。抽生发音，让读的好的学生当小老师教读。
3。你会了吗？开火车发音，正音。
4。k h的教学方法同上。
5。出示g k h卡片，开火车读，正音。
6。巩固。
游戏：找朋友（老师：g g在哪里？学生举出相应的卡片，g g在这里。）
7。想写一写吗？
哪个孩子最能干来当小老师教其他小朋友写？
8。抽生示范书写，学生观察笔画笔顺，跟着书空，然后抽生说书写的笔画笔顺。
9。学生在课本上描红，练习书写，然后小组内展示评价。
[g k h 教学片段(网友来稿) 教案教学设计]
课堂教学设计方案
第二单元课时 总计第 课时 主备人 胡雪瑞 月 日备 月 日投放
课 题 5.g k h 课型 新授
教学目标 1、学会g k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
教学重点、难点 重点：g、k、h的发音和书写
教学准备 卡片、课件
教 学 过 程
教学过程设计 参与交流者意见
第一课时
一、复习导入
同学们，前几天我们已经在拼音王国里认识了八位声母朋友，你们还记得他们的名字吗？
（指名读卡片，开火车读卡片。）
二．看情境图，听语境歌，引出新课内容
1．导看情境图。
（1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
（2）讨论：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？
（3）小结图意，出示有关音节。
1.小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好.
2．读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4．出示：g k h
三．教学g、 k 、h的形和音
1．教学声母g。
（1）教学g的读音。
出示鸽子图
图上画了什么？
告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g,学生体会练读，指名读。
（2）教学g的字形。
仔细看，g字像什么？（ 9字加弯ggg）
2．教学声母k
（1）教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
（2）教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？课件出示蝌蚪图：教学顺口溜：小鸡出壳kkk 蝌蚪吃草kkk
指导书写，师范写.
3．教学声母h
（1）教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h，学生体会练读。
（2）教学h的字形及书写
谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？
h---n比较。
四．巩固练习
1．抽读字母卡片。
五．作业
抄写gkh。
第二课时
一、复习检查
1．抽读字母卡片
二、 授新课
1．教学音节拼读。
（1）出示课件
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）出示：ge ke he
（5）齐读，指导读，“开火车”读。
（6）按顺序读，打乱顺序读。
2．看图读拼音词。
（1）学习双拼音词。
出示图一：
图上画了谁？他正在干什么？
出示：g u gu
练习拼读，直呼，指名拼读。
出示：da gu
指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。
领读，指名读。
出示：h e he，ba he
学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
观察书中另外3幅小图，指名说说图意。
将gē hǔ hè三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读，齐读，“开火车”读。
三、 作业
抄写由g、k、h与单韵母组成的音节。
教学板书设计 经典题型设计
g k h
ge ke he
1．将括号补充完整。
a ( )e ( )u ( ),
b ( )m ( )d ( )n l( )( )h
教学反思
[《g、k、h 》教案教学设计(苏教版一年级上册)]
教学目标：
1、学会3个声母g k h，能够读准音，认清形。正确书写。
2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点：掌握gkh的发音。
教学具准备及辅助教具：挂图卡片
主要板书设计：
作业设计按排：练读带有gkh的音节
教学过程：
第一课时
一．揭示课题
前面我们学习了8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。
二．看情境图，听语境歌，引出新课内容
1．导看情境图。
（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
（2）。讨论：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？
（3）。小结图意，出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示：ge ke he3个音节。
2．读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4．出示：g k h
三．新授课
1．教学声母g。
（1）。教学g的读音。
出示鸽子图
图上画了什么？
告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g 三遍。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）。教学g的字形及书写。
仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）
指导书写
师范写，生描红。
2．教学声母k
（1）。教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
（2）。教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？
教学顺口溜：小鸡出壳kkk。
指导书写，师范写，生描红。
3．教学声母h
（1）。教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h，学生体会练读。
（2）教学h的字形及书写。
谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？
h---n比较。
指导板演，学生在书上描红两遍。
四．巩固练习
1．抽读字母卡片。
2．做找朋友游戏。
五．作业
抄写gkh各四遍。
第二课时
b) 复习检查
1．抽读字母卡片
c) 授新课
1．教学音节拼读。
（1）出示：
e e e
g k h
u u u
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）出示：ge ke he
ge ke he
（5）齐读，指导读，“开火车”读。
（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。
2．看图读拼音词。
（1）学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁？他正在干什么？
出示：g u gu
练习拼读，直呼，指名拼读。
出示：da gu
指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。
领读，指名读。
出示：h e he，ba he
学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
出示另外3幅小图，指名说说图意。
将ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读，齐读，“开火车”读。
d) 巩固练习
1．抽读字母卡片：gkhnp
2．拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。
e) 作业
1．练读课文。
2．抄写方框里的音节。
[《g、k、h 》教案教学设计(苏教版一年级上册)]
★ 教学设计教案
