以下是小编为大家整理的英语教案－上学期Recycle 1第一课时（共含13篇），希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“怪怪◎”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点 ：新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!
教具准备：
1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Recycle1, Read and act］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的`Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2． 教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
3． 让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
5． 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。
6． 给学生展示第二段对话。
7． 根据对话回答问题：
Is John’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books John’s?
(They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
9． 让学生表演对话。
10．教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?
11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name?
14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s …
（三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计 ：
Recycle 1
Let’s…
Let me…
What’s in your schoolbag?
What’s her name?
Her name is…
教案点评：
本课时Read and act部分是对1－3单元所学内容的复习。首先复习1－3单元所学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习，为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。整个教学过程 以学生的活动为主，教师主要起一个引导的作用。
探究活动
帮助字母小宝宝回家
摘自《英语周报》三年级版（-第3期）
课题：Recycle 2
教学重点： 听懂、会说Let’s act 部分的故事。
复习4―6 单元所学的会话。
教学难点 ：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。
3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father。
教学过程 ：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。
（2）师生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续播放歌曲《Happy New Year!》，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you. 在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。
（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。
（4）教师播放录音内容，学生跟读。
（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的'声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?
（6）将声音打开，再次说故事。
（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。
教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：
a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!
b. 询问某物有多少？ How many cakes/books/…?
c. 询问某物在哪里？ Where are they?
d. 表示我有…… I have …
e. 征求别人意见 May/Can I have a cake/a hamburger/…?
（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
（2）让学生上台表演故事。
（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。
（4）表演新编对话。
（5）游戏：猜猜看，有多少？
教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元1部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。
板书设计 ：
Recycle 2
Happy New Year to You!
How many cakes/books/…?
Where are they?
I have …
May/Can I have a cake/a hamburger/…?
教案点评：
本课时的Let s act 部分将Unit 4-6的重点句型贯穿形成一个幽默小故事。教师在教学过程 中注意创设情景，培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。教学重点把握得当，难点处理较好，学生的能力得到了充分发挥，Unit 4-6的重点内容得到了很好的复习和巩固，教学目标 实现较理想。
探究活动
比一比
探究内容：小组大比拼
目的：复习并扩展动物类单词及数字单词
方式：小组活动，小组竞争
过程：
（1）让学生提前准备各类动物的图片。
（2）将图片贴在教室的各个角落或任意地方。
（3）将学生分为5-6组，每组成员分工合作，寻找动物及数量。
（4）小组汇报：
动物图片的种类有多少？
每种动物图片的数量是多少？
模仿其中的一两种动物，让大家猜猜看。
（5）评选优胜小组并发奖。
教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点 ：Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：
1．Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。
2．第42、43页放大的图片
3．教材相配套的教学录音带
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship，
或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣
等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。
2．教师放录音展示Let’s find out 的内容，让学生听听、找找。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。
8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。
（三）趣味操练 （Practice）
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板
上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
2．找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后
让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们
借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
板书设计 ： Recycle 1
What’s in your classroom?
Who’s your math teacher?
How many story-books do you have?
What’s in your pencil-case?
What’s in your schoolbag?
Do you like sports?
Who’s your best friend?
What colour is your schoolbag?
What colour is your English book?
教案点评：
Lets find out部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三单元的句型和词汇。Lets play部分则通过“爬山夺红旗的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好Lets find out和Lets play两部分的教学活动之外，还精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的`任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。
关于复习句型的探究活动
探究活动：十个和前三单元所学知识相关的问题。
探究内容：1－3单元句型。
活动目的：让学生通过活动，熟练掌握1－3单元句型。
活动形式：可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两
个组，在两组中间比赛。
活动过程 ：
1） 出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一
个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上。
2） 猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is he a boy?” “ Has he big eyes?”等。
3) 出题的人只回答：“ Yes”或“No”。
4） 如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。
5) 如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。
字母滚雪球探究活动
探究内容：字母滚雪球
活动目的：训练学生记忆字母的能力
活动形式：学生分成若干组或男女生两大组
活动过程 ：
1）游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)
2）第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)
3）然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点 ：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 歌曲录音Color song
5 颜色转盘
6 食物单词的头饰
教学过程 ：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song
学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
4、Listen and do
“Point the noodles/run to the living room/…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
二 呈现新课 （Presentation）
1、课件出示Listen and color的'课件。
教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2、小组学生之间利用书做问答的练习。
生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom./。。。”
3、Listen and point
小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.
5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
What color is the shelf?
Is it red?
6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”
学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。
7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。
三 趣味操练 （Practice）
1、找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。
四 扩展性活动（Add-activities）
猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
板书设计 ：
教案点评：
本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主，教师即是活动的组织者，带领孩子玩中学，同时又让每个孩子都在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，教学效果明显。
圣诞聚会探究活动
调查活动：Christmas party
各小组筹备圣诞聚会。
各组分别是一个家庭。
各组的学生都到其它组去做客。
在活动过程 中，应用Lets act部分的句子。
参加完聚餐后学生互相统计：“How many gifts have you got? Who can you see? ”
教学重点：
1．掌握字母的发音和书写。
2．巩固数字30－60的拼读。
教学难点 ：
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。
3．Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
4．Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具准备：
1．字母卡、加法算式卡
2．有关学习物品的图片或实物。
3．Read and say部分的自制课件。
4．教材相配套的的录音带
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2．做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，
学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.
2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。
6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。
7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!
9．教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！
10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。
12．教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，
等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的'游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发
给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
板书设计 ： Recycle1
What’s 10 plus 10?
I’ve got …
教案点评：
本课时通过Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程 都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Lets practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。
反义词与对应词拔河赛探究活动
探究内容：反义词、对应词拔河赛
活动目的：通过活动让学生能更好的掌握英语中的反义词和对应词。
活动形式：两个小组或小队之间
活动过程 ：
1）首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。
2）将学生分成若干队，由其中两队进行拔河。
3）游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词或对应词，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格。
4）然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点 为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?
2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say （看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?
What do you do on…?
教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on…?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have…on…?
We have… on …
Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的`7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.
（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册Interview your parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
5．板书
句子：My favourite day is… My favourite teacher is… My favourite food is…
单词：Moral Education Social Studies celery
教案点评：
本课时 “ Walk through Willow School and talk about it!”和 “Read and write”部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。
探究活动
采访教师
探究内容：采访教师
探究目的：培养学生实际运用语言的能力和交际能力
探究形式：学生与教师，学生与学生间的交流
活动特点：此项活动以采访的形式进行。每个学生可以采访多位教师，在采访过程中使用所学过的语言从教师身上得到某些自己想知道的信息，使学生有成功感。
活动过程 ：
1．教师自制采访表和简历表并发给学生。
2．出示填写好的简历表给学生做示范。
3．学生根据采访内容自愿采访教师。
4．让学生根据采访的结果填写某位教师的简历表。
5．与同伴之间互相展示并做介绍。
Name
Teach us
Saturdays and Sundays
Favourite food
Favourite color
上学期第一课时教学设计
教学重点
本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）
教学难点：
本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。
课前准备
1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。
2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。
3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格
教学过程
1. Warm-up
（1）唱一唱
教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
（2）Let’s chant
播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。
（3）look, ask and answer
教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?
2. Presentation
Let’s read
教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”
投影出示问题：
1）Is Mother monkey at home?
2） Can the monkey cook the meals?
3）Can the monkey wash the clothes?
4）What can he do?
5）Can the monkey help his dad?
参考答案：
1）No, she isn’t.
2）No, he can’t.
3）No, he can’t.
4）He can empty the trash.
5）No, he can’t.
学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。
小组分角色朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
Let’s chant
教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边表演，或小组表演。
3. Let’s play
小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。
Cook the meals
Wash the clothes
Clean the dishes
….
You
Your father
Your mother
小组表演的活动
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
4. Consolidation and extension
做本单元活动手册Listen and match
（1）认读题目中的句子
（2）听录音，连线。
（3）小组检查答案。
Read and answer
（1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。
（3）独立写出答案。
5.板书
Lesson one
Questions:
1. Is Mother monkey at home?
2. Can the monkey cook the meals?
3. Can the monkey wash the clothes?
4. What can he do?
5. Can the monkey help his dad?
教案点评：
Let’s read部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的`句子之后，让学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。
最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。
Let’s chant部分可以先分别出示12个月份的照片，让学生猜猜是那个月，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。课堂活动丰富，能充分调动学生的学习热情。
探究活动
画一画说一说的探究活动
Draw your house.
目的：通过画出自己理想中的家这样一个真实性的任务情景，让孩子在完成任务的过程中运用语言。
步骤：
两人一小组讨论，询问：“How many rooms in your house? Bedroom kitchen bathroom …
Where is the bed? Where is the book?”
学生画出图，画一画自己的房子，
然后描述，运用There be 句型和相应的方位介词。
上学期Recycle 1第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?
2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say （看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?
What do you do on…?
教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on…?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have…on…?
We have… on …
Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）活动八练一练让学生做活动手册Rearrange the words.
（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册Interview your parents.
（4）让学生把新学的'歌谣说给父母和朋友等。
5．板书
句子：My favourite day is… My favourite teacher is… My favourite food is…
单词：Moral Education Social Studies celery
教案点评：
本课时 “ Walk through Willow School and talk about it!”和 “Read and write”部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。
探究活动
采访教师
探究内容：采访教师
探究目的：培养学生实际运用语言的能力和交际能力
探究形式：学生与教师，学生与学生间的交流
活动特点：此项活动以采访的形式进行。每个学生可以采访多位教师，在采访过程中使用所学过的语言从教师身上得到某些自己想知道的信息，使学生有成功感。
活动过程：
1．教师自制采访表和简历表并发给学生。
2．出示填写好的简历表给学生做示范。
3．学生根据采访内容自愿采访教师。
4．让学生根据采访的结果填写某位教师的简历表。
5．与同伴之间互相展示并做介绍。
Name
Teach us
Saturdays and Sundays
Favourite food
Favourite color
上学期Unit 4 Recycle 1第一课时
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。
4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
6 教师准备故事内容的配套投影片。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello./ Hi. [什么时间都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间，不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的.向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing/ play/ go to school….
（2）游戏：你是谁？（Who are you?）
教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…/I’m …，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you? ，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is…/I’m …。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）
（3）教师带读并译中文Who are you?
（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（5）听录音，跟读故事。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按4人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。
（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
板书设计：
教案点评：
本课时主要通过Let's act部分的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is ... How are you? 等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。Let's act部分基本上没有太多新内容，只有Who are you?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事课件展示Let’s act 部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性。
探究活动
营救“战友”
Boys and girls，欢迎您们来到游戏广场。我们今天的游戏名称是“营救 战友”。小朋友们，你们是不是一听这个名字就很激动呢？别急，我们必须先做一些准备工作：
1．Three Soldiers 三个兵模型（在黑板或纸上画出也可）
2．标有eye, ear, nose, mouth, neck, arm, hand, finger, leg, foot的卡片各3张。
Ok，准备就绪后，我们还要知道一下游戏规则：
1．选出3位同学来参加比赛。
2．参加比赛的同学要在规定时间内将事先准备好的卡片准确地贴到各自面前士兵的相应部位。
3．全部贴对的同学，就算成功营救了自己的战友，当然就可以获得奖励啦！
小朋友们，记住，你们只有两分钟的时间。两分钟后，大批敌人就会回来。为了自己的战友，你们一定要努力呀！
摘自《英语周报》三年级版（-第5期）
课题：Recycle 2
教学重点： 听懂、会说Let’s act 部分的故事。
复习4―6 单元所学的会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。
3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。
（2）师生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续播放歌曲《Happy New Year!》，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you. 在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。
（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。
（4）教师播放录音内容，学生跟读。
（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?
（6）将声音打开，再次说故事。
（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。
教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：
a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!
b. 询问某物有多少？ How many cakes/books/…?
c. 询问某物在哪里？ Where are they?
d. 表示我有…… I have …
e. 征求别人意见 May/Can I have a cake/a hamburger/…?
（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
（2）让学生上台表演故事。
（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。
（4）表演新编对话。
（5）游戏：猜猜看，有多少？
教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的'习惯和思维意识的形成。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元1部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。
板书设计：
Recycle 2
Happy New Year to You!
How many cakes/books/…?
Where are they?
I have …
May/Can I have a cake/a hamburger/…?
教案点评：
本课时的Let s act 部分将Unit 4-6的重点句型贯穿形成一个幽默小故事。教师在教学过程中注意创设情景，培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。教学重点把握得当，难点处理较好，学生的能力得到了充分发挥，Unit 4-6的重点内容得到了很好的复习和巩固，教学目标实现较理想。
探究活动
比一比
探究内容：小组大比拼
目的：复习并扩展动物类单词及数字单词
方式：小组活动，小组竞争
过程：
（1）让学生提前准备各类动物的图片。
（2）将图片贴在教室的各个角落或任意地方。
（3）将学生分为5-6组，每组成员分工合作，寻找动物及数量。
（4）小组汇报：
动物图片的种类有多少？
每种动物图片的数量是多少？
模仿其中的一两种动物，让大家猜猜看。
（5）评选优胜小组并发奖。
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点 ：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。
4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
6 教师准备故事内容的配套投影片。
教学过程 ：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的'句子尽量不同。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello./ Hi. [什么时间都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间，不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing/ play/ go to school….
（2）游戏：你是谁？（Who are you?）
教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…/I’m …，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you? ，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is…/I’m …。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）
（3）教师带读并译中文Who are you?
（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（5）听录音，跟读故事。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按4人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。
（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
板书设计 ：
教案点评：
本课时主要通过Let's act部分的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is ... How are you? 等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。Let's act部分基本上没有太多新内容，只有Who are you?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事课件展示Let’s act 部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性。
探究活动
营救“战友”
Boys and girls，欢迎您们来到游戏广场。我们今天的游戏名称是“营救 战友”。小朋友们，你们是不是一听这个名字就很激动呢？别急，我们必须先做一些准备工作：
1．Three Soldiers 三个兵模型（在黑板或纸上画出也可）
2．标有eye, ear, nose, mouth, neck, arm, hand, finger, leg, foot的卡片各3张。
Ok，准备就绪后，我们还要知道一下游戏规则：
1．选出3位同学来参加比赛。
2．参加比赛的同学要在规定时间内将事先准备好的卡片准确地贴到各自面前士兵的相应部位。
3．全部贴对的同学，就算成功营救了自己的战友，当然就可以获得奖励啦！
小朋友们，记住，你们只有两分钟的时间。两分钟后，大批敌人就会回来。为了自己的战友，你们一定要努力呀！
摘自《英语周报》三年级版（-第5期）
小三上学期Unit 2 Look at me第一课时
第一课时教学设计方案课题：Unit Two Look at me
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去学校。 （T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的'理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏： Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来。
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…
教案点评：
本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。 首先通过唱歌曲《Hello》 复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Good morning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。 通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习和操练Let's talk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生喜爱的卡通形象Kitty, Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型This is ...。做“Walk to the corner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。
第一课时教案示例
课题：Unit 1 Our school
教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
教学难点 ：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的五张单词卡。
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2． 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
（三）趣味操练 （Practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
板书设计 ：
Unit 1 Our school
Let’s learn：
重点词汇
探究活动
猜图片的探究活动
探究内容：猜图片
探究目的：培养学生用英语做事情的能力
探究形式：小组
探究过程：
将学生分成几组。
每组准备许多漂亮的图片，手绘图也可以，内容最少要包括library, canteen, garden, art room, music room等。
先由一组同学上台，选出一名同学作为解说员，其他同学每人手举着一张图片，图片是反面向外。由下面的同学猜一猜图片上画的是什么。第一张图片走出一步，下面同学问Is this … ？由手持图片的同学回答Yes. 或No. 当下面同学答对时，解说员要详细说一说这张图片上画的是什么地方，它位于校园内什么位置。然后继续。
当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。对每组的'表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。
教师强调该活动所练习的语言重点。
设计校园新蓝图的探究活动
探究内容：学生通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。
活动目的：通过设计新校园的图片培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。
活动形式：先个人完成，然后小组讨论。
活动过程 ：
每个学生利用课余时间设计一张自己理想中的新校园的图，上面的建筑可以是虚构的，也可以是现有的。
组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Is this …? Yes, it is. What is it? It is a... 以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。
学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。
教师进行活动评价，奖励。
英语接龙的探究活动
探究内容：It is on the second floor.
活动目的：让学生结合身边的真实环境，运用语言。
活动方式：小组活动。
活动描述：根据实际的校园环境，让学生们以英语接龙的方式谈论各教室的位置。
活动过程 ：
教师示范The art room is on the second floor. Where is the music room? 下面由其他同学来接着说。
2. 以分组的方式进行练习。
3. 小组展示练习成果。
4. 教师评选出最佳小组。
★ 英语教案－下学期 Unit 1 Our school 第一课时
★ 英语教案－Unit 5 We love animals第一课时
★ 苏州园林第一课时
★ 4年级上英语教案
