下面是小编整理的《清清的溪水》教学设计(网友来稿) 教案教学设计（共含13篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“baishike567”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、教学要求
1毖Щ岜究11个生字，认识4个生字。
2蹦苷确读写要求学会的词语。
3蹦芊纸巧朗读课文。
4绷私饪挝哪谌荩懂得保护树木的重要，增强环保意识。
二、教材说明
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄--变黄的原因--溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
对话描写是本文的特色。有利于学生分角色朗读。
学习生字词，朗读课文，了解保护树木的重要是本课教学的重点。
三、教学建议
（一）课前准备
1币导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
2鄙字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的学校可把童话故事制作成动画课件。
（二）识字、写字教学
1笔蹲纸萄А
注意指导以下生字的读音和字形。
负：声母是f，不要读成hù。
系：多音字，在本课读xì，不读jì。
澡、栽：平舌音，不要读成翘舌音。
被：左边是衣字旁，不是示字旁。
喊：右边是“咸”，不是“成”。
培：右边不要写成“音”。
2毙醋纸萄А
本课生字中多数是左右结构的字，而且都是左窄右宽。这种结构的字学生比较熟悉，不必作过细指导。“负、系”两个字，要写在田字格中间，“负”上边的“”要小，“系”第一笔是“撇”，不是“横”。“澡、喊、栽、停、堵”这几个字不容易写好看，要提示学生注意观察田字格中的范字。
（三）词句教学
本课词句不难，学生通过读便能了解意思。有些学生可能对“胜负”“不解”“重新”这三个词不理解，教师可引导学生用讨论的方法去解决，其间教师注意引导和点拨。
（四）朗读指导
读好对话是本课朗读指导的重点。要让学生通过对感情色彩浓的词语（如：气愤地说、生气地说、不解地问等等）的体会，找到“角色”的不同感觉，并把它在朗读中表达出来。
课文中问句和感叹句的朗读要引导学生联系前后文的意思，并结合生活中的感受细细体会，反复练习，读到自己满意时，再与同学们一起分角色朗读。这样有利于调动学生主动学习的积极性。
（五）练习提示
第三题的目的是巩固、积累词语，练习扩词。首先要求把词语读正确，想一想它在课文中的意思；再用带点的字组词。
（六）扩展活动
参观环境保护展览。参加一次环保活动。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）情境激趣。
1苯涣魇占的“环保”信息，老师相机诱导、点评，为学好本课作准备。
2狈庞掣据课文内容制作的动画片，激发学习兴趣。（也可利用幻灯、挂图或实物制造情境，激发学习的兴趣。）
（二）多读体会。
1倍量挝模把生字新词读正确，把课文读通顺。
2倍量挝模理解新词和重点词语。
3倍量挝模体会课文的意思。
（三）入情明理。
1痹诙炼内容的基础上讨论：课文中的小兔、大象、野猪，你最喜欢谁？为什么？
2绷系课文，结合生活实际讨论：树木和小溪有什么关系？
（四）深化练习。
1狈纸巧练习有感情地朗读课文。
2狈治鲎中危练习生字新词的书写。
3蓖瓿煽魏笕、四题。
[清清的溪水 教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
根据新大纲对低年级阅读教学的要求和低年级儿童学习的特点及学习发展需求，本课教学设想主要有如下几个方面。
一、观察画面，引导质疑
课文有两幅插图，第一幅画着小白兔沿着溪水往上游走，远处的小树林中大象和野猪正在拔树。第二幅画着大象刨坑、野猪栽树，把拔掉的树一棵棵重新栽好，这两幅图直观、形象地层现了课文重点。教学时可在初读课文的基础上，抓住儿童好奇心强、逢事爱问为什么的特点，引导学生根据图中的水、树、小白兔、大象等不同变化进行质疑。这样老师就可知道学生在学习中需要什么、想解决什么，从而制定出本课教学目标和学习重难点、知识训练点。
二、以疑引读，抓“变”释疑
根据学生的认知水平，预计学生质疑内容大都会放在小白兔、大象、野猪的行为举止及水的变化等方面。而要解决这些问题，要围绕着“变”字深入学习，为了调动学生自主学习的积极性，教学中我们可以疑引读，让学生在读中悟“变”释疑。
1．抓水“变”之疑引谈。文中的溪水变化贯穿全文。它由“又清又甜”突然变得黄黄的、浑浑的、后来又变回清清的。这是为什么？它是学生心中的疑团。教学时，可抓水“变”之疑引导学生去探索学习，让学生朗读有关描写水的句子及水变化原因的内容。①在读中探索水变化的原因，了解拔树毁林与水土流失的关系及溪水变化的关系。②在读中对比水的变化，抓住“又凉又甜”“变黄”“变成浑浑的” “又变清了”等关键词，感受爱护树木、保护环境与人类生活的密切关系。
2．抓行为“变”之疑引读。文中大象和野猪行为的先后变化形成鲜明对比。他们由比赛拨树到积极种树，从不理解错在何处到主动改错，课文用了大部分篇幅描写。为了引导学生解开这一变化之疑，我们可引导学生从以下几方面阅读释疑：①指导读好小白兔“奇怪”“气愤”“生气”等有关语句，让学生在读中理解小白兔心情变化的原因，感悟拔树毁林不仅会造成水土流失，影响生态平衡，而且会恶化环境，殃及人类。②读好大象、野猪接受教育认识错误的过程，从“不解地问”、大象用鼻子吸水被泥沙堵住鼻孔、野猪洗澡越洗越脏等内容的朗读中了解拔树毁林带来的恶果及大象、野猪怎样认识到错误。③细读品味重新栽树部分。让学生从刨坑、栽树、培土、浇水等一系列行动中深人体会大象野猪用实际行动认真改正错误、弥补过失的态度。④分角色朗读、整体感悟全文，进一步内化语言文字和文中所蕴含的道理。
三、角色体验，入情感悟
1．入情想像，体验角色。想像可使学生入情入境地理解课文，体验情感。文中的小白兔、大象、野猪等角色可引导学生在理解的基础上对其语言、行动、心里活动展开想像。①想像小白兔的言行和心情。首先借助画面引导学生想像小白兔平时在小溪边喝清甜的溪水时欢快的情景。接着根据课文重点想像小白兔看到溪水变化后如何寻找原因，找到原因后当时心里怎么想，怎么把大象野猪教育过来的，然后延伸想像小白兔看到大象野猪重新栽树时的兴奋心情。②对比想像大象野猪的心理活动及行为变化。首先让学生看第一幅图想像他们比赛力气的情景。想像他们是怎样争先恐后、不甘示弱比谁力气大，谁拔树多，想像一棵棵树在他们的鼻子和嘴下是怎样落地，松动的泥沙在无情的雨水冲击下怎样卷进小溪里，使溪水变黄变浑……接着对比想大象和野猪在得知自己的行为所带来的后果时，心理变化怎样，此时会怎么想、怎么说。最后想像大象怎样知错就改、齐心协力，奋力挽救树林、保护树林的情景。③想像结果：树木成活后，怎样保护溪水，使溪水又变回原样，人和动物又喝上这清甜的溪水是如何欢乐的。
2．角色表演，体验升华。在指导学生分角色想像后，还应指导学生对照课文内容，分角色表演，使文章内容生动形象，具体地展现在学生眼前，表演前让学生讨论：①小白兔的动作、神情、语言和教育大象、野猪时的情景该怎样表现出来。②大象、野猪毁树、栽树的过程及语言应如何表现。讨论完让学生分组试演，然后指名上台表演。对于表演，还要及时指导学生评价是否体现文中的具体内容，如小白兔教育野猪、大象时说话的口气对不对，拔树的动作，栽树时刨坑、培土、浇水动作像不像等。让学生通过表演，从人物的内心、行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言内容到思想情感同时得到升华。
[《清清的溪水》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
教学要求：
1.认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
教学重点：认识12个生字，会写7个字。
教学难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学准备：投影插图生字卡
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学要求：掌握生字新词。
教学重难点：规范书写生字。
教学过程：
一、导入新课。
这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。
二、初读课文，整体感如，读准字音
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字，指导书写
1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字
格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确
书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、作业。
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学内容：学习课文。
教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学过程：
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
5、根据学生的回答，学习3自然段。
6、小结
师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，
假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱
大自然了，你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)栽( )培( )浇( )
四、汇读全文，整体感悟
1、自由读课文，感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结。
1、学了课文你有什么收获?
2、教育学生要爱护树木，保护环境。
一、教学目标：
1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1.创设情景，引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
3.重视学生自主识字。
[教具准备]
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程
第一课时
一、课件引入，激情导趣
1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的'溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
二、初读课文，整体感如，读准字音
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字，指导书写
1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)
五、总结并布置作业
你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
5、根据学生的回答，学习3自然段。
6、小结
师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)
栽( )培( )浇( )
四、汇读全文，整体感悟
1、自由读课文，感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结
一、教学课题
义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。
二、教材分析
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
三、教学目标
1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。
4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
四、教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
五、教具准备
大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。
六、教学过程
(一)导入新课
1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。(出示大屏幕，播放歌曲)
2、他们是谁呀?
3、导入新课，板书课题。
4、学生读题，
(二)初读课文，复习生字词语。
1、师范读课文，思考:这篇课文可以分多少个自然段?
2、学生反馈。
3、学生认读生字、词语(师出示卡片)
4、学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
5、学生反馈。
(三)以读为主，综合学习
1、指名读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?
2、看图反馈问题(师出示挂图)
3、下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的(师板书：清清的-浑浑的)在“突然”下面点圆点。
4、指导读课文1—3自然段，“突然”读重些。
5、看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么样?
6、读完学生反馈(生气)
7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。
8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林，也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?
9、学生反馈，师小结。
10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象、棕熊的话。
11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。
12、读完学生反馈。
13、齐读第9自然段。
14、现在，它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。
15、学生看图说出它们是怎么表现的。
16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点，思考：溪水为什么又变清了呢?
17、学生反馈(师板书：清清的)
(四)表演课本剧
(五)总结全文、拓展延伸
一、教学要求
1学会本课11个生字，认识4个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3能分角色朗读课文。
4了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。
二、教材说明
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
对话描写是本文的`特色。有利于学生分角色朗读。
学习生字词，朗读课文，了解保护树木的重要是本课教学的重点。
三、教学建议
（一）课前准备
1引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
2生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的学校可把童话故事制作成动画课件。
（二）识字、写字教学
1识字教学。
注意指导以下生字的读音和字形。
负：声母是f，不要读成hù。
系：多音字，在本课读xì，不读jì。
澡、栽：平舌音，不要读成翘舌音。
被：左边是衣字旁，不是示字旁。
喊：右边是“咸”，不是“成”。
培：右边不要写成“音”。
2写字教学。
本课生字中多数是左右结构的字，而且都是左窄右宽。这种结构的字学生比较熟悉，不必作过细指导。“负、系”两个字，要写在田字格中间，“负”上边的“”要小，“系”第一笔是“撇”，不是“横”。“澡、喊、栽、停、堵”这几个字不容易写好看，要提示学生注意观察田字格中的范字。
（三）词句教学
本课词句不难，学生通过读便能了解意思。有些学生可能对“胜负”“不解”“重新”这三个词不理解，教师可引导学生用讨论的方法去解决，其间教师注意引导和点拨。
（四）朗读指导
读好对话是本课朗读指导的重点。要让学生通过对感情色彩浓的词语（如：气愤地说、生气地说、不解地问等等）的体会，找到“角色”的不同感觉，并把它在朗读中表达出来。
课文中问句和感叹句的朗读要引导学生联系前后文的意思，并结合生活中的感受细细体会，反复练习，读到自己满意时，再与同学们一起分角色朗读。这样有利于调动学生主动学习的积极性。
（五）练习提示
第三题的目的是巩固、积累词语，练习扩词。首先要求把词语读正确，想一想它在课文中的意思；再用带点的字组词。
（六）扩展活动
参观环境保护展览。参加一次环保活动。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）情境激趣。
1交流收集的“环保”信息，老师相机诱导、点评，为学好本课作准备。
2放映根据课文内容制作的动画片，激发学习兴趣。（也可利用幻灯、挂图或实物制造情境，激发学习的兴趣。）
（二）多读体会。
1读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺。
2读课文，理解新词和重点词语。
3读课文，体会课文的意思。
（三）入情明理。
1在读懂内容的基础上讨论：课文中的小兔、大象、野猪，你最喜欢谁？为什么？
2联系课文，结合生活实际讨论：树木和小溪有什么关系？
（四）深化练习。
1分角色练习有感情地朗读课文。
2分析字形，练习生字新词的书写。
3完成课后三、四题。
一、教学目标：
1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁衤。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1.创设情景，引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
3.重视学生自主识字。
[教具准备]
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程
第一课时
一、课件引入，激情导趣
1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的`鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
二、初读课文，整体感如，读准字音
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字，指导书写
1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)
五、总结并布置作业
你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
5、根据学生的回答，学习3自然段。
6、小结
师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
三、深化练习，积累词汇
出示课后第二题:
例：挖(坑)
栽培()浇()
四、汇读全文，整体感悟
1、自由读课文，感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结
六、布置作业
1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。
2、有感情地朗读课文。
教学反思：
1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。
2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。
4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。
四川内江十小 谭慧
学习目标------
1 理解课文内容，有感情地朗读课文；
2 懂得爱护树木的重要性；
3 教育孩子们能知错就改。
教学要求------
1 学会本课9个生字，认识7个生字；
2 能正确读写要求学会的词语；
3 能分角色读课文；
4 了解课文内容，懂得保护树木的重要，加强环保意识。
教学重点、难点------
1 分角色朗读课文；
2 让学生通过学习明白毁掉树木，造成水土流失。就会使溪
水变黄。
教学课时安排------2课时
第 一 课 时
1 交流收集的“环保”信息，老师相继诱导、点评，为学好本课做准备。
2 激发学生的学习兴趣。
3 做好预习的准备工作。
4 初步了解课文内容。
第 二 课 时
一 、谈话导入新课。
1 师：小朋友，你们喜欢听故事吗？（生：喜欢）
今天老师就给大家讲一个故事。（出示多媒体课件）
2 师：孩子们，你们想学这个有趣的故事吗？（生：想!）
这就是我们今天要学习的第20课----《清清的溪水》所要讲的故事。请大家翻开书129页，自由朗读课文，要求读准字音，并把生字组成的词语勾画出来，借助拼音多读几遍。
3 师:谁愿意来当小老师，把刚才勾画的词语教教大家。（生：念一个，老师操作电脑出现一个，其余的孩子跟着读）嗯，孩子们读的不错，不过这几个字请注意--澡、载、泥（一个一个出示在屏幕上）好，我们一起再把这些词语读一读。
二、学习课文。
过渡：孩子们生字、词语都认识了，那下面大家把课文齐读一遍，注意读准字音，把课文读通顺，同时想一想：课文里都有谁？它们之间发生了一件什么事？
（一） 精读、细读课文。
师：在这个故事里你最喜欢谁呢？（生：大象、小兔……）你为什么喜欢它呢？（生：因为……）既然你们这么喜欢这戏小动物,那让我们再来读读这个故事吧,读时注意:小兔、大象、野猪每次说的话有什么不同？先自己一边读一本体会，再在小组里交流。（通过多媒体出示要求）
1 师：小兔说了些什么呢？谁来读读小兔说的第1句话？（生：小兔跑过去，大声喊……）你觉得自己读的怎么样?你为什么要这样读?(生:……)嗯,说得对!孩子们,大声喊该怎么读呀?(生:……)大家一起来试一试吧!
2 接着谁来读读小兔说的第2句话?(生:……)孩子们,小兔为什么感到气愤呢?(生:……)对,那么读这句话该怎么读呢?(生:……)真好!大家也学着读读!
3 师:小兔还说了什么呢?(生:……)孩子们你们认为该怎样读呢?(生:……)说得真好!谁来示范一下?(生:……)不错,大家一起来一次!这句话告诉了我们什么呢?(生:溪水变黄的原因)师板书:
清----变----- 浊
(拔 树)
4 师:那大象和野猪又是怎样说的?(生:……还没有分出胜负呢。)“胜负”该如何解释呢？（生：……）说得很好,它们还说了什么呢?(生:……)不解是什么意思？读这句话该怎么读？（生:读出疑问的语气来）对,大家一起来试试!
师:听了小兔的话后大象和野猪信了吗?(生:……)那它们是怎么做的?跟老师一起去看看-----(出示多媒体课件)
师:它们通过实践知道自己错了,那它们是怎么改的呢?(出示
多媒体课件)课文中是怎样描述的,请大家齐读课文倒数第2自然段。
（二）讨论。
过渡：通过刚才的学习，小朋友说出了自己最喜欢的小动物，并明白了溪水变黄的原因。那到底树木与小溪有什么关系？现在大家分四人小组展开讨论。
（生：……）师板书:
清----变---- 黄----变---清
(拔树) (种树)
(三)分角色朗读课文。
师：这个故事真有趣，下面我们就分角色朗读课文。谁来读小兔的话？谁来读大象、小猪说的话？
三、表演课本剧。
过渡：孩子读得真好！你们愿意把这个故事表演给来听课的老师看吗?(生:愿意!)真勇敢!那先在组里练习.。
生上台来表演。
四、总结。
作者邮箱：
[清清的溪水（教案设计）(网友来稿) 教案教学设计]
《清清的溪水》优质教学设计
教材说明：
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照溪水变黄-变黄的原因-溪水变清分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集环保信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
教具准备：
1、结合课文的.动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带
教法运用：情景教学 愉快教学
学法选择：读－思－说－议
教学时间：两课时
第一课时
教学任务：读文学词、学字（略）
第二课时
教学任务：
阅读课文 理解文意
教学过程 ：
一、导语 激趣，出示课题
小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）
二、初读课文，感知文意
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）
三、细读课文，理解文意
1、读课文1、2自然段
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树
b、指导朗读
c、分角色朗读
d、理解胜负、不理词语的意思
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）
3、学生齐读10－11自然段
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）
四、表演课文延伸文意
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
板书：
清清的溪水
树林 小溪
拔 黄
栽 清
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。对话描写是本文的特色，有利于学生分角色朗读。在教学中，我引导学生联系生活感受细细体会，反复读文中的对话，体会角色对话的不同语气，调动了学生的学习积极性，而且溶入了学生的思想感情，加深对课文内容的理解。爱护树木，保护植被是本课的主题，在引导学生感悟这个道理时，也要和朗读指导结合起来，并辅助以一定的动画演示，使学生更直观地理解这一难点。
讲到环境污染造成的后果时，我适时地屏显环境灾难图，使学生产生情感共鸣，对破坏环境的行为深恶痛绝，并产生自觉保护环境的愿望，思想教育效果很佳。 另外，对于生字的学习我采用多种形式，本节课我用摘果子的方法，让学生把游戏与学习结合起来，学生学习兴趣盎然。摘了果子留下小树和小溪，又自然地引出课题。 在板书设计上，文字与贴图相结合，冲击学生视觉，使课文重点突出，主题鲜明。而且小树可以随教师讲解而变换(贴成横的表示小树被拔起，贴成正的表示被栽上)，便于学生更直观地理解课文内容。
在教学中，我始终以学生为主体，让学生读多悟，深入教材，与文本对话，达到朗读感悟与点拨指导的统一。在教学中渗透学法指导，如联系上下文理解词语，带问题读文，培养学生的语言表达能力。
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。
1、我来当老师。
先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。
2、游戏识记。
先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。
3、品读好句。
老师用小黑板展示课文中的好句子，让学生们读读，感悟句子的美。
《清清的溪水》教学方案
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境，树立环保意识
二、重、难点
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：微机、课件
四、课时安排
3课时
五、教学步骤
一、回顾上节课学习内容
师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。（并相机板书）
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？
生：（异口同声）有！
师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清黄清)
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）
师：你的理解很正确，你明白了吗？
生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清黄清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）
师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：（齐声说）好！
师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一（大象）：嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的`呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）
比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读
生练读。
师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？
生：不解地问这和小溪有什么关系？
师：那什么叫不解地问呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉浑）
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
师：下面我们分角色读48段，小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师：哪个小组愿意读给大家听。（指一小组读）
生：读。
师：他们读得好不好？
生：（齐声说）好！
师：让我们掌声鼓励一下。
师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么原因呢？
生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？
生：它一定出不上气来。
生：它一定会很难受。
生：大象一定说：真难受呀！我真后悔呀！
师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？
生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！
师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）
师：同学们看它俩正在干什么？
生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！
师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）
野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水他们俩重新把一棵棵树栽好。
生：读。
师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。当小兔子看到了，心情怎样？
生：（齐声说）很高兴。
师：我们看见了，心情怎样？
生：（齐声说）我们的心情也很高兴。
师：当溪水看到后心情怎样？
生：（齐声说）更高兴了。
师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。
生：齐读。
师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？
生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。
生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。
师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。（板书：保护清）
师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。
师：那么该如何保护小树呢？
生：在岸上立块牌子，上面写着：保护小树，人人有责。
生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。
生：到处去宣传，要保护小树。
生：我们也不要向小溪里扔脏东西。
师：同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。
师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？
生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。
生：我最喜欢大象，因为它知错就改。
生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。
师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！
第二课时
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境，树立环保意识
二、重、难点
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：微机、课件
四、课时安排
3课时
五、教学步骤
一、回顾上节课学习内容
说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么？
二、提出上节课小组中没解决的问题
学生提问题，有价值的问题教师写在黑板上，简单的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进行讨论。
三、小组讨论，教师巡视指导
四、全班汇报交流
全班汇报交流时，以学生自主学习为中心，通过微机辅助教学的方式来突破难点。
通过引读、示范读的形式来帮学生分角色读好课文，通过括展练习，帮学生进一步增强环保意识。
五、总结课文
对照板书总结课文内容。
学了课文，你最喜欢文中的哪只小动物？为什么？
一、教学课题
义务教育课程标准实验教科书(S版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。
二、教材分析
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
三、教学目标
1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。
4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
四、教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
五、教具准备
大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。
六、教学过程
(一)导入新课
师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了(出示大屏幕播放歌曲师生共舞)，他们是谁呀?
生：小兔子，大象和棕熊。
师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢?它们之间会发生什么故事呢?同学们想知道吗?今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。(师板书，生读题)
(二)初读课文，复习生字词语
师：请同学们把课文翻到82页，一边听教师读课文，一边动手分一分，看看这篇课文可以分多少个自然段?
生：(听师读后回答)这篇课文可以分11个自然段。
师：我们一起来熟悉上节课学过的生字词语(出示生字、词语卡片，学生开火车认读)
生字：溪 比 赛 负 互 掉 冲
鼻 洗 越 浑 坑 浇 俩
词语：关系 泥沙 洗澡 重新 胜负
浇水 培土 栽树 刨坑 大象
师：熟悉完生字，词语，相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事?
生：(读完反馈)这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。
(三)以读为主，综合学习
师：现在，谁愿意读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?
生：(读文1—3自然段)
师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的了。(板书：清清的-→浑浑的)，大家 “突然”下面点圆点，看，事情变化得多快呀!小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么?(出示挂图)
生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。
师：图上的小兔在干什么?
生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。
师：我们一起有感情地读课文的1—3自然段。“突然”读的重一些，我们再来读一读。
生：齐读。
师：看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作分角色朗读课文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么样?
生：(自由分角色读)
师：谁来回答小兔的心情怎么样?
生：小兔很气愤!
师：课文中哪些词表现出小兔很生气?找到后在字下面点圆点。
生：跑过去、大声喊、生气、气愤。
师：大象和棕熊在拔树比力气，小兔来阻止他们，(板书：小兔图、大象、棕熊图，比力气、拔树)小兔说，你们毁掉了树林，毁掉了小溪!这和小溪有什么关系呢?老师上节课让同学们查资料，谁愿意说一说?
生：因为大象、棕熊把树拔掉了，造成水土流失，雨水把泥土冲进小溪，使溪水变浑了。
师：是啊，大树长着时，树根把泥土紧紧地抓住了，现在拔掉树以后，土就会变得松软，当下雨时，就会造成水土流失，雨水把泥沙冲入溪水中，溪水变得浑浑的了，小兔当然很生气，老师和同学们一起来读4—8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象和棕熊的话，要读出小兔很生气的语气，比比看，谁读的最棒。
师：刚才女生读的真棒，读出了很生气的语气，男生读的也可以，谁还想读一读?我们再来一遍。(指名分角色读)
生：(读)
师：让我们来欣赏音乐休息一下(师生表演歌舞)。大
象和棕熊相信了没有?(没有)他们是怎么做的，谁原意读第9自然段?
生：读第9自然段
师：大象和棕熊怎么做的?
生：大象吸水把鼻孔堵住了，棕熊跳进小溪，想洗个澡，结果越洗越脏。
师：看他们多狼狈呀!我们一起把第9自然段读一读。现在，他们知道自己错了，该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段?
生：读第10自然段。
师：看图说一说，大象和棕熊是怎么做的?
生：棕熊刨坑，大象栽树，棕熊培土，大象浇水。(师板书：刨坑、栽树、培土、浇水)
师：看他们干得多起劲啊!小兔看到了，心情怎么样?
生：很高兴。[xxjxsj.CN小学教学设计网]
师：我们的心情怎么样?
生：也很高兴。
师：我们用高兴的心情齐读最后一自然段。想想：溪水为什么又变清了呢?
生：齐读。
师：溪水又变清了，我们在“又”字下面点上圆点。溪水为什么又变清了呢?
生：因为小动物们重新把树种好了，防止了水土流失，过几天溪水就又变清了。
师：(板书：清清的)学完了课文，谁愿意上台来演一演?
生：上台表演课本剧。
(四)总结全文，拓展延伸。
师：(看板书，总结全文)原本清清的溪水，由于大象和棕熊拔掉了岸上的小树，使溪水变成浑浑的了，经过小兔的劝说，它们明白了毁掉了树林，造成水土流失，使溪水变浑的道理，于是重新把一棵棵树栽好了，最后，溪水又变清了。
师：小动物们重新栽好了小树，我们该如何保护小树呢?
生1：我们在小树旁边立牌子，写上“保护树木，人人有责。”
生2：我们不能摇树，见到别人摇树要及时制止。
生3：我们要多植树保护环境。
师：同学们的办法真好!校园里就有很多小树，我们
一定要保护小树，阻止别人不良行为。学完了课文，你最喜欢课文中哪个小动物，为什么?
生1：我最喜欢小兔，因为它看见别人破坏小树，就去阻止他们。
生2：我最喜欢棕熊，因为它知错就改。
生3：我最喜欢大象，因为它又把树栽好了。
师：是啊!小动物都能保护树木，我们小学生也应自觉行动，保护环境，保护我们的家园，创建优秀旅游城市，人人争当环保小卫士。使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家乡更加美丽!同学们下课之后可以画一幅保护环境的图画。
七、板书设计
★ 教学设计教案
