下面是小编为大家整理的《会动的》教案与心得设计（共含19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“syryq”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《会动的》教案与心得设计
教学目标
1．认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。
2．学习会动的的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3．培养学生的动手能力及创新精神。
教学重点：通过不同的渠道探究会动的的特点及制作方法。
教学难点：探究纸弹资的制作方法。
教具准备：纸弹簧对比教具、一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面改、手工纸。
学具准备：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水、双面改、彩色水笔。
教学过程：
一、导入并揭示课题
1．观察的变化（捏住后松开弹起），发现的特点（会伸缩、会摇晃）。
2．问题讨论：会动的部分在哪里？它像什么？给它起个名称（纸弹簧）。
二、探究如何制作纸弹簧
（教师发给同桌一个两头一样大小的白色纸弹簧。）
1．感受纸弹簧的.弹性及活动的特点（摇一摇、捏一捏）。
2．同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹安，探究纸弹簧的制作方法并尝试制作。
3．请个别的制作成功的学生介绍纸弹簧的制作方法。（学生互相帮助）
三、进一步探究制作
1．对比观察自己制作的彩色纸弹簧和老师发给的纸弹簧有什么不同的地方。（彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大）
2．为什么制作的纸弹簧需要一头大一头小？自学课本找原因并添加的头及胳膊（提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做得又快又好）（学生互相帮助）。
四、欣赏同学的作品
完成作品的学生将自己的拿到台上展示。
五、延伸
1．会动的纸玩具哪几个部分用纸弹簧制作？
2．纸弹簧还可以作成其他造型吗？欣赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，认识纸张的可塑性。
3．生活中有哪些地方用到弹簧？（手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发）
六、课堂小结
今天你学会什么，你怎么学，向谁学？制作的方法很多种，学习方法也很多种。
课后笔记：
教师的思考：
1，如何让学生自主、合作、探究的制作，在做中学，在做中体验美术活动的乐趣。
2．让学生了解学习方式的多样性。
具体做法：
1．每两个学生发给一个纸弹簧，在拆中观察发现纸弹簧的制作方法。引导同桌一起探究、向自己的同伴学习、互相帮助。
2．教学生学会看书上的步骤图，让学生通过自学，学习纸弹簧的制作方法。
情况记录：
1．学生的学习兴趣浓厚、积极性高，看得出学生已感受到活动的乐趣。大部分学生能通过“小老师”──白色纸弹簧学会纸弹簧的折法。聪明的同学能很快总结出折纸弹簧的学习方法：“我们可以将纸弹簧拆开看看是怎么做的，只要拆一小段就能学会。”
2．教学氛围较为轻松活泼，许多学生能互相帮助，如有的小朋友不仅自己学得快，还为全班同学作示范，而且乐于帮助他人。
3．学生自学的脑袋和胳膊的添加，许多学生并不完全根据书上的步骤图制作而有自己的创新。如安装脑袋的方法有三种以上，有的学生还给加两条腿，有的有两个脑袋。可以看出学生通过看书上的步骤图学会了基本制作方法并且有自己的创新。
4．课的延伸部分不仅让学生欣赏到不同的纸弹簧作品，同时让学生明白纸弹簧作为折纸的基本方法还可以进行不断地变化和创造。如：当老师问学生纸弹簧还可以做成别的造型吗？就有同学说什么都可以做。的确，只要动动脑筋还可以创造出许多不同的作品。
本课的收获：
1．本课的问题比较集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过自主探究学习的方法获得新的知识与技能。
2．开放式的学习方式让学生获得的不仅是某种知识与技能。在学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本的交流中不仅锻炼了交往的能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的，可以是来自于教师、学生、书本，甚至是作品本身（如纸弹簧），因此学生的学习能力得到发展。学生在解决问题和与他人交往的过程中态度、情感价值观也得到发展。
活动目标
1、能大胆画出四肢变化的动态人物
2、体验成功的快乐
活动准备
水彩笔，画纸同幼儿数相同
活动过程
一、学画拳击手套
1、教师：你们看到过电视上玩拳击比赛吗？就是戴着手套在比赛，今天有一个小朋友也要去比赛，他想去买一副拳击手套。老师也想去买一双拳击手套。手套要把手怎么样？（套进去）它一定要比我们的手大一点，等会我们小朋友也要给自己买一只手套，这张纸要竖着放。
2、看，老师去买拳击手套了（教师示范画一个圆），你们也给自己画一只拳击手套吧，注意看是什么形状的（圆形，幼儿把手放在纸上操作，教师观察引导）
二、自由想象画眼睛
1、教师：拳击手套来了，他说他今天要去比赛，可是他看不见我们小朋友，看不见比赛的对象在哪里怎么办？（画眼睛）
2、教师：眼睛是什么形状的？里面黑黑的是什么？还有上面一根一根弯弯的是什么？你们先看老师给自己的拳击手套设计一副漂亮的眼睛，你们再给你自己的手套设计，要跟别人的与众不同。
3、教师：再设计一个眉毛好不好？
三、自由设计鼻子、嘴巴
1、教师：拳击手套他太开心了，看一看，长在中间两个洞是什么？（鼻子）这一次你们来设计鼻子好不好，记住要把他的鼻孔画出来，你们先设计，老师再来设计。
2、拳击手套又说了，我现在看得见，闻得到，可是我也想告诉你们我是一只可爱的拳击手套啊。（画嘴巴）
教师：先看看嘴巴是什么样子的。看老师的嘴巴，我会变的哦。我现在嘴巴是闭着的（老师做闭着时候的嘴巴样子）我现在嘴巴是张开的（老师展开嘴巴），嘴巴张开的时候会看见什么（牙齿）看老师再变一个（吐舌头），那小朋友们想想看你要设计一个什么时候的嘴巴，我们一起画。再给你的拳击手套装一副耳朵上去。
四、设计发型，动作
1、教师：拳击手套说了，我没有你们漂亮，我是光脑袋（画头发）现在老师请两名男生，两名女生，比较一下他们的头发有没有不一样的地方。这说明一会我们设计发型的时候也要不一样。
2、拳击手套他现在变得这么漂亮了，他说了他也想做你们刚才非常漂亮的'造型，那什么要装上去呢？（身体、手、脚）可是看一看，有的小朋友把手套画在下面，那身体应该画在哪里呢？（引导幼儿将身体画在空的地方，再将手、脚摆一个造型）
五、欣赏作品
请完成设计的小朋友将作品展示给大家看。
设计理念：
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
教学目标：
1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感
教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织
教学准备：
画纸、水彩笔，彩带等
教学过程：
一、组织教学，导入新课：
问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线
谁能表现彩带动起来的线？
二、探究活动：
观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践。
教学目标：
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备：画纸、涂色工具、彩带等
教学过程：
一、组织教学，游戏导入
教师先用丝带表现直线，弧线和曲线请同学画出来。
问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线
应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅
出示课题——会动的线条
二、观察、感受新知
同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧
出示图片：水面、千手观音、盘山公路、体操。
问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？
生：千手观音中人的手臂、蜿蜒的公路、水的波纹、体操队员的飘带这张图带给我们旋转的感觉
教师总结出不同的线的名称及特点。
三、欣赏名画
凡高的星月夜
问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。
小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。
四、表现指导，学生创作
刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢
1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船
2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。
五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？
六、课后拓展
1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？
教学反思：
在这节课里面，我强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。
学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。
《会动的关节》教案
活动目标：
1.幼儿在游戏活动中了解人体主要关节的名称。
2.感知关节与人体活动的关系。
3.初步懂得保护关节的重要性。
活动重点：
知道各关节所在的位置。
活动难点：
了解人体主要关节的名称及保护关节的重要性。
活动准备：
1.人体关节图片 2.音乐
活动过程：
一、导入环节
律动导入，发现身体能动的部位。
二、基本环节
（一）引导幼儿在游戏中探索发现会动的关节。
1.教师向幼儿介绍游戏规则，提出要求：请小朋友在游戏的时候，找出自己身上的关节，并在关节的位置上贴上标记。
2.教师巡视指导，关注幼儿在寻找关节的.情况。
3.游戏结束，师幼互动，找出不同位置的关节。
（二）出示关节图，引导幼儿认识身体的各个关节。
（三）游戏：
1.指关节位置。
2.说关节名称。
3.师幼互动，活动关节。
（四）认识关节的重要性。
1.在其中一名幼儿肘关节处套上薯片桶，模仿教师动作，通过对比发现关节的重要性。
2.小结：关节会使我们的活动灵活方便,对人体活动和运动有很重要的作用，所以我们要把它保护好。
（五）谈话保护关节。
教师：关节能帮助我们做很多运动，我们要怎样保护关节？你有什么好方法？
三、结束环节
教师小结四、延伸活动:
日常活动中引导幼儿观察讨论一些幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象，引起幼儿对这些现象和活动的重视，一起收集自我保护的资料，帮助幼儿提升自我保护方面的经验，增强自我保护的意识。
《会动的房子》的教案
设计思路：
童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，激发幼儿热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点引导幼儿直观的观察，感知故事内容，并用递进式的提问，帮助幼儿理解故事。通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的积极性，激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。
目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。
2、使幼儿懂得做事不粗心，认真观察的好习惯。
过程：
一、出示PPT
1、有只小松鼠要造房子，你们说它会把房子造在哪里？为什么（幼儿自由讨论）（教师注意语言回应）
2、小松鼠发现大树旁有一块大大硬硬的东西。
小松鼠就把房子造在树旁边的东西上。
3、小松鼠忙了一天也累了，在新家里睡着了。
二、空白PPT（放风声）第二、三张PPT
1、听到什么声音？这是什么声音？是怎样的风？
2、怎么会有这么大的风啊！小松鼠赶紧探出窗，看到什么？
3、小松鼠觉得真奇怪？为什么？
4、小松鼠：刚才房子造在什么地方？现在小松鼠房子在哪里？
教师小结：
小松鼠房子昨天还在大树下，今天却来到了山脚下，不过，小松鼠看到大山下的'风景觉得住在这里也蛮好。
5、小松鼠为什么觉得住在这里好？
教师小结：
看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静睡着了。
三、空白PPT，听。
1、第三天，小松鼠迷迷糊糊听到什么声音？这个声音听上去怎样？跟昨天的声音一样吗？放PPT
2、小松鼠赶紧推开窗户，它来到哪里，看到了什么？
3、小松鼠这下被搞糊涂？为什么？
4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样？为什么？
小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼儿虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢的睡着了
一觉醒来，这是第几天？
第四天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗？放PPT，听。
1、你们听听这是什么声音？马儿叫了几声，可能是什么地方？
放PPT
2、小松鼠连忙推开。。来到哪里？它看到什么？
3、这下小松鼠傻眼了？为什么会傻眼了？
4、你们觉得奇怪吗？为什么？
5、是什么原因，小松鼠房子每天会在不同地方？
7、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下。
8、就在它手舞足蹈的的时候，它发现它的房子动了一下又动了一下。
9、这下大家知道小松鼠的房子怎么会动？
10、你们猜猜乌龟爷爷会说什么？听录音，小松鼠听了乌龟爷爷话又怎么说。
11、小松鼠怎么会把房子在乌龟爷爷身上。
12、那么现在小松鼠会怎么办怎么说？乌龟爷爷又是怎么说的！放录音。
教材简析：
本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。
本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。
教学目标：
1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。
2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。
教学建议：
本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。
拓展习题：
一、比一比，组成词语。
被每（）炉（）吸（）
破（）母（）护（）级（）
二、选字填空。
称秤
1、妈妈去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）称菜。
在再
1、小朋友（）操场上做早操。
2、妈妈让我（）看一会儿电视。
相关资料：
瓦特（1736--1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。
精品教案：
（一）教学准备：
字词卡片、瓦特图像
教学过程：
一、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。
板书课题。认识“壶”。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、小组内交流识字方法。
3、检查识字效果。
三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？
2、小组讨论。
3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）
5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？
6、学生讨论后汇报。
7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指导书写。
1、出示要求写的字，认读。
2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？
3、全班交流。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、展示评议作业。
壶盖为什么会动（二）
一、简介瓦特，导入新课。
1、同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？
2、小组内交流资料。
同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。
二、初读课文，愉快识字。
1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。
2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。
4、检查识字情况。
三、品读课文，交流感悟。
1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？
2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？
3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。
（1）瓦特总喜欢问个为什么。
引导学生抓住课文的3----4自然段，理解瓦特好奇心极强。可以与自己做比较，这种情况我们也见过多次，我们好奇过吗？想弄明白过吗？
（2）瓦特喜欢追根问底。
引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。
抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。
（3）瓦特能够认真研究。
读课文最后一段，明白了什么？
生：瓦特长大后还在研究这个问题。
瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。
是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
四、读说评议，体悟内化。
1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？
（1）善于观察周围事物。
（2）善于思考。
（3）不断试验。
（4）借鉴别人经验。
……
2、从这个故事中，你受到什么启发？
五、拓展作业：
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。
教学过程：
一、简介瓦特，导入新课。
1.（出示瓦特画像）你们知道这是谁吗?板书瓦特。教师指名认读，谁能说一下怎样记住“瓦”这个字?
2.老师让同学们在课前搜集关于瓦特的资料,谁能说一下你搜集到了哪些?
同学们了解了很多关于瓦特的知识，今天我们一起来学习瓦特小时候的故事。（板书：壶盖为什么会动）
二、初读课文，读中识字。
1.阅读要求。
（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自身感兴趣的词句多读几遍。
（2）标志出自身不认识的字，用自身喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……
（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
2.检查识字情况。
3.朗读课文 ，整体感知（整体感知课文内容，听后说说课文大意。）
三、品读课文，交流感悟。
1.阅读要求
仔细读课文想一想，讨论下列问题
（1）通过读课文，你还知道了什么？还有哪些不明白的地方？
（2）你觉得瓦特是一个什么样的人？你是怎么知道的？
2.合作交流， 品读感悟。
小组内同学依照要求讨论交流。
小组汇报，教师归纳整理同学的意见。
3.根据同学的意见，引导同学从以下几点感文悟义。
瓦特留意观察身边不为他人注意的现象。
师：找到有“奇怪”一词的那段话，说一说，瓦特对什么事情感到奇怪，为什么？
生：瓦特小时候，有一次看到水开了，壶盖就动起来。他感到很奇怪。
生：我们也见到过这种现象，只是没有像瓦特那样感到奇怪。
生：从这里可以看出，瓦特是一个爱观察的小朋友、认真的小朋友。
生：瓦特爱动脑筋，注意观察不被他人注意的现象。
师：这句话应该带着好奇的语气来读。哪位同学能读给大家听。（生读课文，同学之间互相评价。）
能够做到仔细观察认真考虑。
①瓦特从祖母那儿没有找到答案，他又是怎么做的呢？
生：瓦特没有像其他小朋友一样，问过以后就不论了，而是仔细观察，寻找其中的奥妙。
生：从此，他就经常坐在炉子旁边仔细地观察。
师：那么，瓦特一边仔细观察，一边想，他想到了什么？
生：他想，壶盖是被水汽推动的，一壶开水发生的水汽，能够推动壶盖，更多的开水会发生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
②出示语句，进行句子比较训练；读一读体会两句话的语气。说一说两句话有什么不同。
-更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
-更多的水汽，就可以推动更重的东西。
生：第一句话是问句，读的时候，声调应该上扬。第二句话不是问句，读的时候声调不能上扬。
生：第一句话比第二句话听起来，表达的意思更强烈。
生：我觉得第一句比第二句用在课文中更好一些。
能够认真研究。
读课文最后一段，从课文中学到了什么？
生1：我知道瓦特长大后，还是不时研究这个问题。
生2：我知道瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用“终于”这个词呢？（板书：终于）
生1：因为他是不时研究这个问题，经过很多试验才发明的。
生2：因为他是吸取他人的经验，经过很多试验才发明的。
师：你能用“终于”说一句话吗？
生1：我努力考虑，终于找到了问题的答案。
生2：乌龟经过不时努力，终于战胜了兔子。
［利用“终于”一词造句，即有利于理解课文内容，又有利于理解词义，而且鼓励同学创新，有利于培养同学的语言表达能力。］
师：是啊，瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
生1：瓦特，你真了不起。你真棒。
生2：瓦特，我要向你学习注意观察、爱动脑筋。
读说议评，体悟内化。
自读课文，边读边想
1.瓦特为什么能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？在小组内交流看法。
2.从瓦特的故事里，你受到了什么启发？
同学汇报：
生1：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察周围的事物。
生2：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察，善于考虑。
生3：瓦特发明蒸汽机不只仅是因为他们说得这一些，我觉得还和他不时的试验有关系。假如光想不做也是不行的。
师：正是因为瓦特勤于观察，勤于动脑；此外还借鉴了前人的经验，经过了很多次的试验，终于发明了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的事物，认真考虑研究的精神。
四、拓展活动。
1.好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。
2.希望同学们在课下搜集科学家的故事或图片，每人做一张《我最喜欢的科学家》的手抄报，看一下哪位同学做得最好，咱们评出咱班的“手抄报之星”。
点评：《基础教育发展纲要》中指出：素质教育基本点之一便是面向全体，从无人教育转为为人教育，将同学看成具有很大潜能、具有发明能力的全面发展的人。新课程规范提出的低年级段学习要求“对感兴趣的人物和事件有自身的感受和想法，并乐于与人交流。”故教师把同学自主质疑或交流后得出的难点、疑点，作为全课教学的重点难点，并努力引导同学综合文本内容，重点加强对理解课文有重要意义的词语学习，通过对“奇怪”、“仔细观察”、“想”、“终于”等重点词语的体悟，培养同学联系上下文来理解课文中的重点词句，理解瓦特胜利的秘密。
教学过程：
一、简介瓦特，导入新课。
1、（出示瓦特画像）你们知道这是谁吗？板书：瓦特。教师指名认读，谁能说一下怎样记住“瓦”这个字？
2、老师让同学们在课前搜集关于瓦特的资料，谁能说一下你搜集到了哪些？
同学们了解了很多关于瓦特的知识，今天我们一起来学习瓦特小时候的故事。
板书：壶盖为什么会动
二、初读课文，读中识字。
1、阅读要求。
①选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
②标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学、问老师、查字典、猜一猜……
③小组内分段轮读课文，做到读正确、读通顺，小组内互相正音。
2、检查识字情况。
3、朗读课文，整体感知（整体感知课文内容，听后说说课文大意。）
三、品读课文，交流感悟。
1、阅读要求：
仔细读课文想一想，讨论下列问题：
①通过读课文，你还知道了什么？还有哪些不明白的地方？
②你觉得瓦特是一个什么样的人？你是怎么知道的？
2、合作交流，品读感悟。
小组内学生按照要求讨论交流。
小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
3、根据学生的意见，引导学生从以下几点理解语义。
⑴瓦特留意观察身边不为别人注意的现象。
师：找到有“奇怪”一词的那段话，说一说，瓦特对什么事情感到奇怪，为什么？
生：瓦特小时候，有一次看到水开了，壶盖就动起来。他感到很奇怪。
生：我们也见到过这种现象，只是没有像瓦特那样感到奇怪。
生：从这里可以看出，瓦特是一个爱观察的孩子、认真的孩子。
生：瓦特爱动脑筋，注意观察不被别人注意的现象。
师：这句话应该带着好奇的语气来读。哪位同学能读给大家听。
（生读课文，学生之间互相评价。）
⑵“能够做到仔细观察、认真思考。”
a、瓦特从祖母那儿没有找到答案，他又是怎么做的呢？
生：瓦特没有和其他孩子一样，问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。
生：从此，他就常常坐在炉子旁边仔细地观察。
师：那么，瓦特一边仔细观察，一边想，他想到了什么？
生：他想，壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
b、出示语句，进行句子比较训练。
读一读体会两句话的语气。说一说两句话有什么不同。
①更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
②更多的水汽，就可以推动更重的东西。
生：第一句话是问句，读的时候，声调应该上扬。第二句话不是问句，读的时候声调不能上扬。
生：第二句话比第一句话听起来，表达的意思更强烈。
生：我觉得第一句比第二句用在课文中更好一些。
⑶“能够认真研究”。
读课文最后一段，从课文中学到了什么？
生1：我知道瓦特长大后，还是不断研究这个问题。
生2：我知道瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用
教案《北师大版二年级语文下册《壶盖为什么会动》教案一》，来自网！http：//
“终于”这个词呢？（板书：终于）
生1：因为他是不断研究这个问题，经过很多试验才发明的。
生2：因为他是吸取别人的经验，经过很多试验才发明的。
师：你能用“终于”说一句话吗？
生1：我努力思考，终于找到了问题的答案。
生2：乌龟经过不断努力，终于战胜了兔子。
[利用“终于”一词造句，即有利于理解课文内容，又有利于理解词义，而且鼓励学生创新，有利于培养学生的语言表达能力。]
师：是啊，瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
生：瓦特，你真了不起。你真棒！
生：瓦特，我要向你学习注意观察、爱动脑筋。
（三）读说议评，体悟内化。
自读课文，边读边想：
1、瓦特为什么能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？在小组内交流看法。
2、从瓦特的故事里，你受到了什么启发？
学生汇报：
生1：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察周围的事物。
生2、瓦特发明蒸汽机是因为它善于观察，善于思考。
生3、瓦特发明蒸汽机不仅仅是因为他们说得这一些，我觉得还和他不断的试验有关系。如果光想不做也是不行的。
师：正是因为瓦特勤于观察，勤于动脑；此外还借鉴了前人的经验，经过了很多次的试验，终于发明了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的事物，认真思考研究的精神。
四、拓展活动。
1、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。
2、希望同学们在课下搜集科学家的故事或图片，每人做一张《我最喜欢的科学家》的手抄报，看一下哪位同学做得最好，咱们评出咱班的手抄报之星。
评点：
《基础教育发展纲要》中指出：素质教育基本点之一便是面向全体，将学生看成人，具有很大潜能，具有创造能力的全面发展的人。新课程标准提出的低年级段学习要求“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”故我们把学生自主质疑或交流后得出的难点、疑点，作为全课教学的重点、难点。并努力引导学生综合文本内容，重点应加强对理解课文有重要意义的词语学习，通过对“奇怪”、＂仔细观察＂、＂想＂、＂终于＂等重点词语的体悟，培养学生练习上下文来理解课文中的重点词句，理解瓦特成功的秘密。
二年级的小学生已经具备了一定的阅读能力。结合教材自身特点，全课在教学时，应指导学生充分的读，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中激发情感。突出自主合作探究教学理念，以学生为主体，给学生充分的自主，合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习快乐。以识字为基点，通过反复诵读，分角色朗读，评价读等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。辅以“思议演说”等手段，紧紧抓住文本的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识、培养能力，受到思想教育的目的；让学生们在读中真切感受语言文字的奥妙，魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的熏陶，使他们的身心得到健康发展。
设计意图：
《纲要》中指出 “幼儿应大胆的进行各种身体运动，并具有调整自己身体运动的能力”。根据这一精神结合大班年龄特点，我设计了大班健康活动《会移动的身体》，在活动中幼儿大胆探索身体移动的方法，从中体验运动的快乐。
活动目标：
1.发展幼儿跳、爬、滚等能力，提高身体的协调性、平衡性。
2在绑住双脚的情况下，大胆探索身体移动的方法，体验运动的快乐。
活动重难点
在绑住双脚的情况下，大胆探索身体移动的方法，体验运动的快乐。
活动准备：
弹性牛皮筋16根 拱形门平衡木 积木
活动过程：
开始部分
带领孩子做热身运动
“小朋友！和客人老师打个招呼吧，让我们活动起来吧！”
基本部分
1.教师小结热身运动，导入活动，初步探索移动的方法。
“刚才我们的小脚又是跑、又是跳，特别能干，现在如果把小脚绑起来你们还能让身体移动吗？好了，孩子们请自己去拿松紧圈带上试一试吧！不争不抢注意安全”。
2.幼儿讲述自己的方法，教师视频展示部分幼儿探索的方法，共同分享。
“刚才你们想了什么好办法，谁来说一说？让我们一起跟着做一做吧。”
“你们的办法都很好，让我们来看看这几个小朋友用了什么好办法？”
3.补偿练习，请你们再去玩一玩刚才你没玩过的方法，探索新的玩法。
4.幼儿尝试用各种方法去通过障碍物。
“孩子们你们想了这么多好办法，老师给你们准备了障碍物，增加了一点难度，等我们练好这个本领才能闯关获得奖牌。”
5.活动提升：幼儿通过闯关过障碍物获取奖牌，体验成功的快乐。
“你们本领练好了吗？现在我们开始闯关！”
结束部分
放松活动，自然结束。
“获奖了开心吗？摆个造型给你们拍张照片。”
目标：
1，通过活动，使幼儿了解会动的身体，并学会记录。
2，初步了解保护身体的`方法。
准备：
音乐磁带、人体图、“受伤孩子”图片一张
过程：
一、听音乐动动身体：
1、刚才我们活动了一下身体，现在请小朋友说说刚才你们身体的哪些会动？
2、幼儿自由议论。
二、幼儿作记录：
1、按人体图画出身体会动的部分。想想身体还有哪些部分会动？
2、简单介绍自己所做的记录。
3、教师小结：身体会动真好啊，身体除了我们看得见的地方会动，还有许多看不见的地方也会动。我们要保护自己的身体，不让它受伤，可是，有一个小朋友却受伤了，是怎么一回事呢？
三、讲故事“橡皮膏朋朋”
1、故事里的朋朋怎么会受伤的？
2、想想有什么办法可以让朋朋不受伤？
3、小朋友怎样来保护自己的身体？
四、带孩子们到操场上去锻炼：注意要保护自己的身体。
设计思路：
进入大班后，孩子的基本动作更为灵活，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作，还敢于尝试、探索各种动作。
《纲要》中指出：幼儿应大胆的进行各种身体运动，并具有调整自己身体运动的能力。出于孩子们的动机、兴趣和心理需要，我设计了探索“身体移动”的活动，在活动中孩子们将利用身体的四肢包括头、腰等各个部位来尝试移动，从自己身体本身得到运动的快乐是本次活动的宗旨。
活动目标：
1、发展幼儿走、跑、条、跳、爬、滚等能力，提高机体的协调性、平衡性。
2、在绑住双脚的情况下，敢于运用自己身体各个部位来探索不同的动作，从中体验运动的快乐。
活动准备：
1、弹性牛皮筋16根。
2、布置好活动场地。
活动过程：
一、开始部分
1、请幼儿进入活动场地，你们刚才是怎么进来的？（走、跑）
2、除了走和跑，你们还有什么方法可以让自己的身体移动？请幼儿试一试后在集体前说说自己的方法。
二、会移动的身体
1、现在我们想请你们参加一个大挑战，把你们的双脚绑起来，你们可以利用身体的各个部位，比如头、手、肩膀、腰、臀部、膝盖等来移动身体
请你们去试一试，等会儿来告诉大家你是利用什么让身体移动的？想的方法最好和别人不一样，越多越好！（幼儿探索）
2、集中，交流各种方法，讲讲是是利用什么让身体移动的，和幼儿一起来积极尝试有创意、有难度的动作。
3、补偿练习，请你们再去玩一玩刚才你没玩过的方法，等会儿我们进行比赛。
4、小比赛，请幼儿站在同一起跑线上，用你喜欢的方法移动，到达终点，看看谁最快！
5、你们的表现真不错，你们已经被邀请参加“勇者总动员”了，看，前面有三块泡漠板，一道铁丝网，和一根绳索，过关的时候要经过三块泡漠板，过铁丝网的时候身体不能碰到，再利用绳索到达终点。可以用你觉得最好的方法过去？
（分两对以接力的形式进行比赛）
三、放松活动
结开绳子，踏步出活动室。
1教材分析：
从古至今，线条在绘画中占有不可撼动的地位。线条具有很强的抽象性，同时有着较强的动感、质感和速度感，是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分。本课在上节课的基础上，继续深入线条知识的学习。挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化变现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务。
2教学目标：
1知识与能力:了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3、情感与价值：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
3教学重点：
了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
4教学难点：
掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
5教学准备：
画纸、彩笔、对比图、课件等。
6教学过程：
组织教学，游戏导入：
1、听说咱班的某某和某某同学特别擅长舞蹈，我们邀请她们来表演一下吧。
这里有两根绸带，拿着它，跟音乐跳起来。
2、真欢乐啊！绸带在她们手里快乐的舞动，充满了活力。用我们学过的线条表画一下这些绸带吧。这些线条充满了动感，是当之无愧的“会动的线条”。
出示课题——会动的线条
观察、比较，感受新知：
观察发现：
会动的线条就在我们身边，让我们去找找看吧。（课件出示柳树、倒影）
会动的线条藏在哪里？（随风摆动的柳条上，河水的波纹和倒影里，华灯初上的车流里，舞蹈家的绸带上。）
小组比较讨论：
生活中会动的线条有很多，请同学们看桌子上，每组有两张图片（没有动态的和动态明显的）小组分析讨论：
那张图片上的线条更具有动感？
有动感的线条在哪里？带给我们怎样的感觉呢？
小组汇报（这张画更有动感，有动感的线条在＿＿＿，感觉好像在＿＿。）。
分析、探究，总结方法：
根据汇报总结方法一：
要想使画面有动感，表现动态和用曲线造型是很好的办法（出示表现动感的画和用曲线造型的画）。
荷兰画家梵高就是用这种方法表现动感的。欣赏用这两种方法表现的作品（出示星夜）。
我国古代艺术家也同样有着高超的技艺。（出示敦煌320窟壁画）
提问：用刚才学到的知识告诉我，是什么原因让我们感觉她们在飞翔？（她们的动态）
又是什么让飞天飞得这么轻盈？（添加了飘带）
总结方法二：添画线条。
出示教具：叶子、风筝。
提问：你能添画出表现风的线条吗？
总结：添画线条的粗细变化可以表现风的强度。
出示图片：《赛龙舟》。
提问：哪条龙舟的速度更快？
总结：添画线条的疏密变化能够表现不同的速度。
抢答游戏：快速出示图片：听雨图、猫和老鼠、闪电、心电图、龙卷风、卷发。
抢答：你看到了哪些有动感的线？
总结：添画不同种类的线条，能表达不同的动感。直线能表现快速移动的感觉，折线能表现抖动的感觉，螺旋线能表现旋转。
四、表现指导，学生创作：
1、欣赏其它同学和画家都画了什么？
2、刚刚我们大家一起看了许多的画，学习了许多让画面产生动感的方法。如果让你来画一幅会动的画，你想画什么？和你的同桌说一说。
3、提供可以表现的内容：
可以表现有风的景色：随风摆动的枝条，飘动的头发，旗子，窗帘。正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，飘动的云，游泳的人，划船……
可以画正在飞翔、奔跑、跳跃或游动的.动物。
可以展开想象用曲线设计有动感的楼房、汽车、文具、家具等等。
好了，让我们也来画一副即有动感又有美感的画吧。
五、作业展示，小结：
1、展示自己的作品，学生介绍内容，哪些方法使它动起来了？其他同学欣赏补充。
2、小结本课所学知识。
六、课后拓展
思考：你还能发现更多具有动感的线条吗？
板书设计：
会动的线条
动态
曲线
动感 粗细 强度
添画疏密 速度
不同种类 直、折、螺旋等
教后反思：
在这节课里面，我强调学生自己去发现线条。主要运用观察、发现、小组研究、对比、动手尝试、归纳总结等方法。让学生自己从感官上去认识到会动的线条，从实际对比中发现曲线的特点和在画面中的变化和作用。21世纪教育网版权所有
学生对线的动感基本能够理解，但如何表现既有动感又有美感的的作品有一定困难。我首先从表现主题上给孩子启发，给了三个部分的内容：1、可以表现有风的景色。2、可以画正在飞翔、奔跑、跳跃或游动的动物或者人物。3、可以展开想象用曲线设计有动感的建筑物和身边物体等。其次，我展示一些优秀学生作品和大师的作品。让孩子感受到这样的画面是可以画出看不到，却能感觉到的线条。我展示画得比较快的孩子的作品，让同学看到还可以这样、那样来画。不过，这一点在课堂上表达不是特别明显。下次在教学上还要思考更合适的方法。
一、教学目标：
1. 能在阅读的过程中熟练地借助拼音读准“瓦、特、炉、半、祖、冒、锅、更、试、验”10个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字，认识部首“火字旁”。学习音序查字法，在老师的指导下查到“沸、验”。
2. 能熟练地借助拼音朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。
3.看图展开想象，练习说话。
二、教学重点：
认识本课10个生字，认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课文，养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。
三、教学准备：
蒸汽机工作的录象、生字卡片、课后练习的图片。
四、教学过程：
（一） 激发兴趣，引出课题。
1.（放蒸汽机工作的录象）小朋友们，这是蒸汽机，是有英国科学家瓦特发明的。你们知道他是受到什么启发发明蒸汽机的吗？让我们一起来读读这个故事。
2.揭示课题：壶盖为什么会动
3. 指名、齐读课题。
（二） 初读课文，整体感知。
1. 轻声读课文，完成口头填空。
瓦特是（ ）国的科学家，他做了许多（ ），终于发明了（ ）。
2. 反馈。（个别、齐读）
3.学习生字：瓦、特、试、验。
瓦：看清笔顺，在同桌手上书空。
特：找朋友。
试验：你可以换个词来说吗？
说明：口头填空帮助学生记忆，同时，注意词语的积累，丰富学生的词汇量。在学生字时，要注意笔顺，可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空，检查的面就广了。
4. 齐读填空。
5.男、女生分读第一、第七节。
（三）再读课文，理解内容。
1.瓦特是受了什么启发才发明蒸汽机的呢？学习课文2-5小节，思考：瓦特看到了什么？说了什么？
2.交流。学习生字：炉、半、祖。
炉：学习“火字旁”，书空部首，想想还有哪些字也是“火字旁”的。（炒、烧、炸……）
半：书空。
祖：找朋友。看清部首。
3.出示2个问句：
“奶奶，壶盖为什么会跳动呢？”
“为什么水沸腾了壶盖就跳动呢？是什么东西在推动它呢？”
指导朗读：读出“好奇”的语气。（指名读、挑战读）
4.分角色读2-5小节。
5.瓦特心里有许多为什么？从那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自学第6节。
6.交流。学生字：冒、锅、更。
冒：注意字形。
锅：想想为什么是“金字旁”。
更：书空。
7.结合课后练习1（读句子）。（自己选择一句练一练）
8.朗读比赛：学生参与，学生担任评委。
说明：选择性地朗读可以把学习的自主权交给学生自己，让他们根据自己水平重点读好一句话，直至能够背诵。每个学生水平不一，要给予一定的'鼓励，当然也要注意指导，让学生自己评价，可以激发他们的兴趣。
9.小朋友们，你喜欢瓦特吗？为什么？
（四）说话练习。
1.出示课后图片投影：瓦特看见壶盖会动，想到发明蒸汽机。那么，人们看见鸟在天上飞，鱼在水里游，会怎么想，怎么做呢？
人们看见鸟在天上飞， （怎么想）， （怎么做）。
人们看见鱼在水里游， （怎么想）， （怎么做）。
2.瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！
3.交流。
说明：可以现在小组里交流，有困难的同学只要完成书后练习即可。
（五），学写字。
1.学习音序查字法（以“更”为例，先在“音节索引”中找到大写字母G，在找到音节geng。再在“字典正文”中，利用提供的页码，就会找到你要查的字了。）
2.练习查到“沸、验”。（比赛）
3.描一描，写一写。（看清字在田字格里的位置）
说明：刚开始学习音序查字法，一定要给具体的方法指导，然后是学生练习。在学期间，可经常开展比赛，目的是激发学生的兴趣。
《壶盖为什么会动》教学设计模板
教学准备：
字词卡片、瓦特图像
教学过程：
一 、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。(出示瓦特图象)瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的`故事《壶盖为什么会动》。
板书课题。认识“壶”。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、小组内交流识字方法。
3、检查识字效果。
三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的?壶盖为什么会动?
2、小组讨论。
3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。(结合课文插图，朗读理解)
5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人?你今后打算怎样做?
6、学生讨论后汇报。
7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。
文欣
二年级下学期 语文 教案
教学内容：《壶盖为什么会动》
教学目标：
1.选用自己喜欢的方法，认识7个生字，会写9个生字。并能熟练地进行组词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、联想，甚至实验的好习惯。
教学重点：
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、理解课文，了解瓦特发明的全过程。
教学难点：将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、联想，甚至实验的好习惯。
教学流程：
一、导入展示：用洒精炉，烧开带盖小水壶的水，结果壶盖不住地往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象？为什么会出现这样的现象？在2前，一个叫瓦特的孩子就探究过这个现象。
二、自学
1、自读课文。默读，用自己喜欢的方法识字
2、纠正读音。
3、成果互检：同桌或小组内成员考一考，练一练。
三、识字
1、出示生字，同桌互考
2、扩词，小组练习。
四、写字
1、分类
2、书写
3、评价
五、交流
1、自读课文。说说读懂了什么？
2、小组学习。
3、汇报交流。谈谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的受发。
[壶盖为什么会动(教师中心稿) 教案教学设计]
会动的小人大班教案
设计意图：
这是一个延伸的科学探索活动，在《铁皮人》活动中，幼儿制作铁皮人的兴趣非常浓厚，做出了可爱的、造型各异的铁皮人，同时也由此引发了幼儿的思考：如果我们做的`铁皮人会动是不是更好玩？怎样才能让铁皮人动起来？因此，我设计了这个活动，目的是想让幼儿通过有趣的操作，探索让小人动起来的方法，并在这个过程中感受科学探索和游戏带来的快乐。
活动目标：
1、运用磁性原理制作并操作游戏材料，让可爱的小人动起来。
2、体验科学探索和游戏带来的快乐。
活动准备：
磁铁、小铁片、回形针、塑料片、积木、双面胶
活动过程：
一、初步探索
1、每位幼儿手拿一个小人。
师：我们要让手里的小人动起来，那怎么样才能让他动起来呢，请你想个办法吧！请幼儿尝试各种办法让小人动起来。
2、请幼儿说说，试试，你是怎么让小人动起来的。
二、猜猜我的小人是怎么动的
1、请老师的小人出场。
师：老师也带来了一个小人，我也有一个办法让他动起来，想一起看看我的小人是怎么动的吗？教师操作小人动起来。
2、幼儿猜猜，为什么老师的小人可以不用手推（或不用嘴吹等）便可以动起来呢？幼儿根据自己看到的，进行合理想象。
3、揭密神奇之处。
师：原来老师手里有一个神奇的东西――吸铁石，小人就是跟着吸铁石的移动动起来的。提问：那么是不是有了吸铁石小人就一定可以动起来呢？
4、请第二个小人（未在小人底部固定铁制品）出场。请一位幼儿操作，想一想，为什么这个小人有了吸铁石的帮助，但是还是没有动起来呢？
第二次揭密：原来还得有一样东西和磁铁配合才能让小人随着吸铁石动起来。那么，究竟小人还需要谁的帮助呢？
三、你的小人也能这样动起来吗
1、请幼儿利用所提供的材料，运用磁性原理制作游戏材料，让小人动起来。
师：桌上有很多材料，你去试一试这些不同的材料，看看什么材料是能够让小人随着吸铁石动起来的。
幼儿探索，教师根据幼儿能力，适当给予指导；鼓励幼儿尝试探索所有的材料。
2、发现规律。
请幼儿说说，你找到了什么材料是可以让小人在磁铁的吸引下动起来的？什么材料又不能帮到小人呢？
3、找到规律，揭示磁性原理：原来吸铁石是有磁性的，它可以吸起铁制的物体，像铁片、回形针，当把它们固定在小人的底部时，手移动吸铁石，小人就会跟着吸铁石一起动了；而当塑料片、积木这样不是铁制的物体固定在小人底部时，它不会跟随吸铁石一起走的。
四、看看谁的小人跑得快
1、热身运动。分组进行，看看哪队的小人跑得又快又稳。
2、调头接力赛。分组进行，要求跑完跑道后调头，中途小人停住不走了，要用吸铁石吸住他继续前行，不能借助手来帮忙，率先跑完六人的组获胜。
五、游戏结束后，自然结束教学活动。
会动的关节大班教案
大班活动：会动的关节
活动目标与关键经验：
幼儿进入大班，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过有趣的'关节游戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。
1、知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。
2、学会简单保护关节的方法。
活动材料与相关环境创设：
纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。
图书区投放与人体关节骨骼有关的书。《幼儿用书》中画有人体关节图人手一张。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动准备：
对人体骨骼有初步的了解与认知。
引导幼儿观察讨论：有关人体各部位能弯曲变化的问题。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动过程：
1、教师带幼儿在户外练习跳绳、玩“高矮人”游戏后回班讨论：绳子是怎样摇起来的?人为什么能变高变矮?(摇绳时靠臂的什么部位，下蹲或站起时靠腿的什么部位)引发幼儿认识人体的关节。
2、引导幼儿寻找身体上的关节，如：腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等，再次讨论：有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。
3、游戏“会表演的关节”。幼儿找一个luo露在外的关节。大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东西。如：小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节，发现关节上图形会一弯一伸的动起来。(加深幼儿对关节弯曲作用的认识)。
4、游戏“机器人与小精灵”。幼儿分成两队，一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套纸夹长臂。，一队扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。。引发讨论：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢?教师与幼儿共同总结;人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、教师请幼儿观看他们的生活游戏录像，画面出现推、拉、拽的现象。与幼儿讨论：这些现象会使小朋友怎样?容易发生什么问题?我们应该怎样保护关节，避免伤害?帮助幼儿提升保护关节的经验：活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。
设计思路
小班幼儿身体逐渐结实，动作能力比托班幼儿也有提高。活动中我利用废旧的纸箱制成“坦克”，材料既安全环保又成本低，装饰简易，能从视觉上吸引幼儿。幼儿在玩“坦克”的过程中，既锻炼了身体又促进了幼儿的合作能力的发展。
活动目标
1、引导幼儿学习用侧身滚动或手脚膝盖着地的方法带着纸箱动。
2、培养幼儿的节奏感和身体的协调性以及集体的协作意识。
活动准备
废旧纸箱筒若干、形状各异的即时贴、小红旗两面、哨子一个、制好的“坦克”一个、《学做解放军》音乐。
活动过程
一、制作简易“坦克”
1、教师出示自制的“坦克”，引发幼儿的学习兴趣。
2、引导幼儿将即时贴粘在纸箱筒上，打扮成漂亮的“坦克”。
二、学开“坦克”
1、教师示范如何开坦克。
教师钻入纸箱内，躺在里面，身体侧身滚动或手脚、膝盖着地，带动纸箱向前运动。
2、能力较强的幼儿练习表演。
注意：身体侧身滚动或手脚、膝盖着地，带动纸箱向前运动。
三、集体游戏——看看谁的“坦克”开得快
1、播放音乐，幼儿学做模仿操，活动身体，做热身运动。
2、介绍规则，教师扮演指挥官，吹哨子进行指挥，幼儿扮演解放军开“坦克”，听指令行动。谁的“坦克”早到小红旗处，哪队就赢，看看谁的“坦克”开得快。
3、开始游戏：幼儿自选一辆“坦克”，分散站于场地中，听指令行动。
四、放松整理——“坦克”回家
师生共同整理游戏材料并进行放松活动。
活动反思
游戏中幼儿始终处于兴奋状态，且有些紧张。其中玩法的变化考虑到幼儿膝盖的承受力，同时也关注身体锻炼的全面性。这个游戏的设计并不复杂，符合幼儿的年龄特点。
★ 会动的房子教案
★ 教学设计与教案
