以下是小编精心整理的阿文的小毯子教案（共含18篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“一刀绣春”一样，积极向本站投稿分享好文章。
活动目标：
1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2.逐步适应幼儿园集体生活。
活动准备：
1.挂图第1号
2.故事磁带。
活动重点或难点：
通过故事，让孩子在平时的生活中能正确的对待自己心爱的玩具和改掉依恋物的坏习惯。
活动指导：
1.认识阿文
教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可
是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?
2.听听阿文的故事
教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?
后来阿文放下毯子了吗?
3.说说自己喜欢的东西
你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的`时候把它放在哪里?
我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错。
活动延伸：
孩子们围成圆圈，一起来讨论说说自己喜欢的什么东西?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
效果分析：
孩子之间的独立性及适应能力方面有着一定的差异，通过这个活动，让孩子在听故事的同时学会了思考。有很多的孩子的一些回答让我发现小班的孩子也慢慢的有了一种自我反馈的能力。
通过这节课，幼儿们知道怎样对待自己心爱的玩具和日用品——当玩具或日用品用完时要记得把它们放回原来的位置。但是我没有达到让幼儿逐渐适应幼儿园集体生活的目标。
我的导入很好，达到了吸引幼儿注意里的效果，也让小朋友们了解这节可的主角是老鼠——阿文。
我让幼儿在户外上课这是缺乏考虑的。因为在户外不能用录影机来听故事《阿文的小毯子》，只能自己讲故事，而通过录影机讲故事肯定能更好地到吸引幼儿注意力，从而让幼儿能够更好的理解故事。
让幼儿知道要脱离依恋物，独立自主、融入集体重要性。
在说说自己喜欢的东西的这一环节我只是让幼儿们说了一下自己喜欢的东西在他(她)上幼儿园的时候放在什么地方，没有问幼儿常常用它干什么,从而让我失去了一次了解幼儿平时生活、行为习惯的机会。我结尾是让玩具宝宝回家，这一环节可以培养幼儿动手的的能也可以考一下幼儿的记忆力。这就达到让幼儿既动手有动脑的效果。
阿文有一条小毯子，她抱着小毯子睡觉，抱着小毯子吃饭，抱着小毯子玩，到哪里都带着小毯子。妈妈说：“你总是带着小毯子多麻烦呀！”阿文紧紧地抱着小毯子说：“不吗，我就是喜欢小毯子”阿文上幼儿园了，她还是带着小毯子。可是，幼儿园里要自己吃饭，一边带着小毯子，一边吃饭，多麻烦呀！幼儿园的小朋友都在滑滑梯，荡秋千。阿文抱着小毯子，只能看着别人玩。阿文想和小朋友一起玩，他放下小毯子和小朋友一起玩滑滑梯，荡秋千。哇，多开心呀！吃饭的时候，阿文放下小毯子，自己吃饭。瞧，阿文吃得多快呀！午睡的时候，阿文悄悄的对小毯子说：“小毯子，明天我不能带你到幼儿园来了。”第二天早上，阿文对小毯子说：“小毯子，再见，我去幼儿园了，晚上回家我再和你在一起。”
目标
1、正确对待自己的.心爱的玩具和日用品。
2、逐步适应幼儿园的集体生活。
准备
挂图，故事，磁带。
过程
1、认识阿文
出示挂图。你们知道这是谁吗？它是一只小老鼠，名字叫阿文。阿文上幼儿园以前，很喜欢一条小毯子，到哪里都带着它。可是现在上了幼儿园了，带着这么大的毯子行吗？
2、听听阿文的故事。
教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
阿文常带着毯子干什么？为什么？
后来阿文放下毯子了吗？
3、说说自己喜欢的东西
你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西？你们常常用它们干什么？你们上幼儿园的时候把它放在哪里？
4、我们小朋友比阿文还能干！每天早上高高兴兴地跟好朋友再见到幼儿园学本领，跟小朋友做游戏，晚上回到家在和好朋友一起玩，真不错！
小班教案《阿文的小毯子》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿逐步适应幼儿园集体生活，正确对待自己心爱的玩具或日用品，根据已有经验，大胆表达自己的想法，快来看看幼儿园小班《阿文的小毯子》含反思教案吧。
活动目标：
1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2.逐步适应幼儿园集体生活。
3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
1.挂图第1号
2.故事磁带。
活动重点或难点：
通过故事，让孩子在平时的生活中能正确的对待自己心爱的玩具和改掉依恋物的坏习惯。
活动指导：
1.认识阿文
教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可
是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?
2.听听阿文的故事
教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?
后来阿文放下毯子了吗?
3.说说自己喜欢的东西
你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错。
活动延伸：
孩子们围成圆圈，一起来讨论说说自己喜欢的什么东西?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
效果分析：
孩子之间的独立性及适应能力方面有着一定的差异，通过这个活动，让孩子在听故事的同时学会了思考。有很多的孩子的一些回答让我发现小班的孩子也慢慢的有了一种自我反馈的能力。
阿文的小毯子课后反思：
通过这节课，幼儿们知道怎样对待自己心爱的玩具和日用品――当玩具或日用品用完时要记得把它们放回原来的位置。但是我没有达到让幼儿逐渐适应幼儿园集体生活的目标。
我的导入很好，达到了吸引幼儿注意里的效果，也让小朋友们了解这节可的主角是老鼠――阿文。
我让幼儿在户外上课这是缺乏考虑的。因为在户外不能用录影机来听故事《阿文的小毯子》，只能自己讲故事，而通过录影机讲故事肯定能更好地到吸引幼儿注意力，从而让幼儿能够更好的理解故事。
让幼儿知道要脱离依恋物，独立自主、融入集体重要性。
在说说自己喜欢的东西的这一环节我只是让幼儿们说了一下自己喜欢的东西在他(她)上幼儿园的时候放在什么地方，没有问幼儿常常用它干什么,从而让我失去了一次了解幼儿平时生活、行为习惯的机会。我结尾是让玩具宝宝回家，这一环节可以培养幼儿动手的的.能也可以考一下幼儿的记忆力。这就达到让幼儿既动手有动脑的效果。
小百科：毛毯。今亦泛称以棉、毛或化学纤维织成者。
小班语言活动阿文的小毯子教案
目标
1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2.逐步适应幼儿园集体生活。
准备
挂图。
故事磁带。
过程
1.认识阿文。
――教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
――阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?
2.听听阿文的故事。
――教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
――阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?
――阿文上幼儿园抱着毯子方便吗?为什么?
――后来阿文放下毯子了吗?
3.说说自己喜欢的东西。
――你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
――我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错!
建议
1.幼儿逐步脱离依恋物，继而融入新的.集体是培养其独立性的需要，教师应充分认识这种引导的必要性。
2.幼儿之间在独立性及适应能力方面有着一定的差异，以故事引导幼儿，并让部分幼儿表现出能够正确对待自己的玩物，会对其他幼儿产生积极的影响。
附：阿文的小毯子
阿文有一条小毯子，她抱着小毯子睡觉，抱着小毯子吃饭，抱着小毯子玩，到哪里都带着小毯子。
爸爸说：“你总是带着小毯子，多麻烦呀!”阿文紧紧地抱着小毯子说：“不嘛，我就喜欢小毯子。”
阿文上幼儿园了，她还是抱着小毯子。幼儿园里要自己吃饭，一边抱着小毯子一边吃饭，多麻烦呀!
小朋友都在滑滑梯、荡秋千。阿文抱着小毯子，只能看着别人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、荡秋千。哇，多开心呀!
吃饭的时候，阿文放下小毯子，自己吃饭。瞧，阿文吃得多快呀!
午睡的时候，阿文悄悄地对小毯子说：“小毯子，明天我可不能带你到幼儿园来了。”
第二天早上，阿文对小毯子说：“小毯子，再见，我去上幼儿园了，晚上回家我再和你在一起。”
学科绘本活动名称阿文的小毯子教学时间第四周班级小班执教老师 主备人 教材及幼儿分析：
《阿文的小毯子》写的是一个叫阿文的小老鼠很喜欢他的小毯子，从小到大从不离身，邻居的阿姨和爸爸妈 妈想尽了办法也不能让阿文放弃，最后，还是妈 妈想出了好办法：把小毯子做成了一条一条的小手帕，现在，阿文每天都会带着他的小手帕，再也没有人说什么了。小班幼儿刚到幼儿园，不能完全适应幼儿园生活，对他们来说，每个人都有一件或是布偶、小汽车之类的小东西，不论去哪里都随身带着，那对他们不仅是提供安全感的“东西”，更是亲密的“朋友”。本书以温暖、生动、幽默的儿童图画反映出对真实的小孩世界的了解，所以与孩子一同阅读《阿文的小毯子》一定会让他们感到亲切和喜悦。活
动
目
标1、正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2、逐步适应幼儿园集体生活。
教
学
重
难
点教学重点：正确对待自己心爱的玩具或日用品。
教学难点：逐步适应幼儿园集体生活。活动准备：
图书《阿文的小毯子》活动环节教师行为预设幼儿行为幼儿实际
行为及重建一、出示图片，认识主人公阿文。
1、教师出示图片。
你们知道她是谁吗？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
2、阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗？让我们来听一听故事《阿文的小毯子》。 幼儿观察图片，认识主人公阿文。
2、幼儿自由回答。 二、完整欣赏故事。 1、教师介绍图书封面及封面上的书名。
2、教师一页一页翻看图书，完整讲述故事。
提问：
（1）书上有谁？她手里拿着什么东西？
（2）阿文常常带着毯子干什么？她喜欢这块毯子吗？
（3）阿文上幼儿园带着什么？方便吗？为什么？
（4）后来阿文放下毯子了吗？ 幼儿观察并认识书的封面和书名。 幼儿完整欣赏故事，根据故事内容回答问题。
三、说说自己喜欢的东西。
1、说一说自己喜欢的东西。
师：小朋友，你们是不是也像阿文一样有一件最喜欢的东西？你们常常用它干什么？你们上幼儿园的时候把它放在哪里？
2、教师小结：我们小朋友比阿文还能干，每天早上高高兴兴的和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错。 幼儿说一说自己喜欢的东西。
2、幼儿认真倾听。 教学反思
阿文的小毯子教学方案和教学反思
活动目标：
1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2.逐步适应幼儿园集体生活。
活动准备：
1.挂图第1号
2.故事磁带。
活动重点或难点：
通过故事，让孩子在平时的生活中能正确的对待自己心爱的玩具和改掉依恋物的坏习惯。
活动指导：
1.认识阿文
教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可
是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?
2.听听阿文的故事
教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?
后来阿文放下毯子了吗?
3.说说自己喜欢的东西
你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错。
活动延伸：
孩子们围成圆圈，一起来讨论说说自己喜欢的什么东西?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
效果分析：
孩子之间的独立性及适应能力方面有着一定的差异，通过这个活动，让孩子在听故事的`同时学会了思考。有很多的孩子的一些回答让我发现小班的孩子也慢慢的有了一种自我反馈的能力。
阿文的小毯子课后反思：
通过这节课，幼儿们知道怎样对待自己心爱的玩具和日用品——当玩具或日用品用完时要记得把它们放回原来的位置。但是我没有达到让幼儿逐渐适应幼儿园集体生活的目标。
我的导入很好，达到了吸引幼儿注意里的效果，也让小朋友们了解这节可的主角是老鼠——阿文。
我让幼儿在户外上课这是缺乏考虑的。因为在户外不能用录影机来听故事《阿文的小毯子》，只能自己讲故事，而通过录影机讲故事肯定能更好地到吸引幼儿注意力，从而让幼儿能够更好的理解故事。
让幼儿知道要脱离依恋物，独立自主、融入集体重要性。
在说说自己喜欢的东西的这一环节我只是让幼儿们说了一下自己喜欢的东西在他(她)上幼儿园的时候放在什么地方，没有问幼儿常常用它干什么,从而让我失去了一次了解幼儿平时生活、行为习惯的机会。我结尾是让玩具宝宝回家，这一环节可以培养幼儿动手的的能也可以考一下幼儿的记忆力。这就达到让幼儿既动手有动脑的效果。
小班语言优质课教案及教学反思《阿文的小毯子》
活动目标：
1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
2.逐步适应幼儿园集体生活。
活动准备：
1.挂图第1号。
2.故事磁带。
活动过程：
一、认识阿文
1.教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
2.阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?
二、听听阿文的故事
1.教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
2.阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?
3.后来阿文放下毯子了吗?
三、说说自己喜欢的东西
1.你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
2.我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错。
活动延伸：
孩子们围成圆圈，一起来讨论说说自己喜欢的什么东西?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
附：
阿文的小毯子阿文有一条小毯子，她抱着小毯子睡觉，抱着小毯子吃饭，抱着小毯子玩，到哪里都带着小毯子。
爸爸说：“你总是带着小毯子，多麻烦呀!”阿文紧紧地抱着小毯子说：“不嘛，我就喜欢小毯子。”
阿文上幼儿园了，她还是抱着小毯子。幼儿园里要自己吃饭，一边抱着小毯子一边吃饭，多麻烦呀!
小朋友都在滑滑梯、荡秋千。阿文抱着小毯子，只能看着别人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、荡秋千。哇，多开心呀!
吃饭的时候，阿文放下小毯子，自己吃饭。瞧，阿文吃得多快呀!
午睡的时候，阿文悄悄地对小毯子说：“小毯子，明天我可不能带你到幼儿园来了。”
第二天早上，阿文对小毯子说：“小毯子，再见，我去上幼儿园了，晚上回家我再和你在一起。”
课后反思：
通过这节课，幼儿们知道怎样对待自己心爱的玩具和日用品——当玩具或日用品用完时要记得把它们放回原来的位置。但是我没有达到让幼儿逐渐适应幼儿园集体生活的目标。
我的导入很好，达到了吸引幼儿注意里的效果，也让小朋友们了解这节可的主角是老鼠——阿文。
我让幼儿在户外上课这是缺乏考虑的。因为在户外不能用录影机来听故事《阿文的小毯子》，只能自己讲故事，而通过录影机讲故事肯定能更好地到吸引幼儿注意力，从而让幼儿能够更好的理解故事。
让幼儿知道要脱离依恋物，独立自主、融入集体重要性。
在说说自己喜欢的`东西的这一环节我只是让幼儿们说了一下自己喜欢的东西在他(她)上幼儿园的时候放在什么地方，没有问幼儿常常用它干什么,从而让我失去了一次了解幼儿平时生活、行为习惯的机会。我结尾是让玩具宝宝回家，这一环节可以培养幼儿动手的的能也可以考一下幼儿的记忆力。这就达到让幼儿既动手有动脑的效果。
小文的新毯子小学作文
小文有一条小毯子，她抱着小毯子睡觉，抱着小毯子吃饭，抱着小毯子玩，到哪里都带着小毯子。
爸爸说：你总是带着小毯子，多麻烦呀!小文紧紧地抱着小毯子说：不嘛，我就是喜欢小毯子。
小文上幼儿园了，她还是带着小毯子。可是，幼儿园里要自己吃饭，一边抱着小毯子，一边吃饭，多麻烦呀!
幼儿园的小朋友都在滑滑梯，荡秋千。小文抱着小毯子，只能看着别人玩。
小文想和小朋友一起玩，他放下小毯子和小朋友一起玩滑滑梯，荡秋千。哇，多开心呀!
吃饭的时候，小文放下小毯子，自己吃饭。瞧，小文吃得多快呀!
午睡的'时候，小文悄悄的对小毯子说：小毯子，明天我不能带你到幼儿园来了。
第二天早上，小文对小毯子说：小毯子，再见，我去幼儿园了，晚上回家我再和你一起玩。
【活动目标】
1、理解豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋的。
2、能细致的观察画面，借助谈话讨论、猜想等多种活动方式理解故事内容。
3、能大胆的表达自己对故事的理解与感受。
【活动准备】
1、PPT《我喜欢我的小毯子》。
2、DVD及播放器。
【活动实录】
一、以谈话的形式导入课题：
1、师：小朋友，今天我们要一起来阅读一个有趣的故事。看，封面上有谁？对，它就是这个故事的主人公豆豆。他的手里抱着什么？从他的动作、表情中，你感觉到了什么？
幼：很爱她的小毯子。
2、师：豆豆和小毯子之间究竟会发生什么事呢？我们一起来看一看——《我喜欢我的小毯子》。
二、阅读前半部分，理解故事。
1、教师讲述故事前半部分，鼓励幼儿充分用肢体动作来表现。
师：豆豆长大了，大到能干什么？谁能用一句话或者一个动作表现出来？
幼：豆豆大到能采蒲公英。
幼：他大到能荡秋千。
幼：豆豆能把秋千荡得很高很高。
师：看，他在池塘边干什么？
幼：他能单脚跳。
师：谁来表演一下？
幼儿纷纷站起来边说边跳：豆豆大到能单脚跳上一整圈啦！
2、拓展练习：“我长大了，大到能……”
师：小朋友，你们长大了吗？大到能干什么呢？你也可以用一句话或者一个动作表现出来。
幼：我大到能花样跳绳。
幼：我大到能帮奶奶拖地。
幼：我大到能整理我的小床。
幼：我大到能跳拉丁舞呢。
……
师：小朋友真的长大了，能做这么多的事，真能干！
3、师：豆豆真的长大了吗？为什么？
幼：长大了。
幼：还没长大。
师：请小朋友细心地观察画面，看看豆豆是不是大到能不抱着小毯子呢？
众幼：豆豆做事情总要抱着小毯子。
4、组织幼儿讨论：豆豆为什么走到哪里都带着小毯子呢？
幼：豆豆很喜欢小毯子。
幼：豆豆对小毯子特别依恋。
幼：豆豆抱着小毯子就觉得很安全。
师：依恋是什么意思？让孩子理解依恋的情感。
幼：依恋就是舍不得离开。
幼：依恋就是很爱它。
三、阅读中间部分，猜想豆豆如何实施自己的计划。
1、教师讲述故事中间部分，师：豆豆的计划是什么？
师：请小朋友看一看，猜一猜，豆豆会把小毯子藏到哪儿呢？
幼：藏在树洞里。
幼：不行，小鸟会发现。
幼：藏在屋顶上。
幼：不行不行，风要吹掉的。
幼：藏在草丛里。
幼：别人会拿走的。
……
2、师：藏在哪儿最安全最合适呢？
3、师：豆豆在灌木丛里发现了一个空心木头，它把小毯子藏进去了，这样安全吗？
幼（齐）：很安全。
四、阅读后半部分，体验家人的关爱，和朋友在一起的快乐。
1、教师讲述故事后半部分，师：豆豆找到小毯子了吗？
幼：没有。
师：全家人怎么来安慰豆豆的呢？最后他怎样的？
幼：爸爸给她讲故事。
幼：妈妈端茶给他喝。
幼：哥哥送玩具给他。
幼：豆豆不再伤心了。
2、师：家人的爱让豆豆慢慢地淡忘了心爱的小毯子，它在树林里和朋友们找到了更多的快乐，它真的长大了，不再依恋他的小毯子了。
3、集体完整欣赏故事。
五、拓展话题：爱温暖着我们，快乐伴随着我们。
1、师：豆豆感受到了家人的爱，你们在生活中感受到了吗？有哪些人的爱呢？
幼：爸爸妈妈的爱。
幼：老师的爱。
幼：家里所有人的爱。
……
2、教师小结：只要我们有一双善于发现的眼睛，我们就能感受到生活中时时有爱温暖着我们，处处有快乐伴随着我们。
六、总结性谈话
孩子们，我们小时候也会有非常喜欢、特别依恋的东西，有的是心爱的玩具，有的'是身边最喜欢的人。当我们成长到再也不依恋他们的时候，我们也可以把它藏起来。
师：藏在哪儿呢？
幼：藏在我的小房间里。
幼：藏在我的柜子里。
幼：藏在我们的心里。
幼：藏在我们的记忆里。
师：孩子们，大声的告诉我，你们真的长大了吗？
幼（齐）：我们真的长大啦！
师：瞧，洋洋底气十足，手都举起来啦！
幼（齐声欢呼）：我们真的长大了！
师：别忘记把你的快乐传递给周围的人，让大家分享你的快乐。
【活动反思】
在本次活动中，与幼儿一起学习了故事《我喜欢我的小毯子》，这是一个很美的故事，贴近幼儿生活。我采用了分段欣赏的方法，让幼儿有一个讨论、表演、猜想的学习过程。但由于我没有把握好提问问题的重点，使得整个活动过程没有达到预设目标。先前请小朋友来模仿豆豆大到能单脚跳上一整圈，范围太大了，仅仅让幼儿尝试一下即可。主要是要让幼儿通过自己的讨论、猜想，来猜猜小兔子豆豆对小毯子的依恋之情。小朋友们感受到了来自家人、朋友对他们的爱，感受到了可爱的豆豆起伏的心理变化。但来自家人朋友的爱并不是豆豆忘记她的小毯子的全部原因。重点在豆豆后来没有找到小毯子时，做的一系列事情。
我在活动中没有完全地带动幼儿的兴趣，教态没有到位，导致幼儿的积极性不高，勉强的配合完成了整个活动。
我喜欢我的小毯子活动教案
我喜欢我的小毯子
活动目标：
1、喜欢阅读，体验故事情节带来的乐趣。
2、理解故事情节和内容，了解小兔子是如何摆脱对小毯子依恋的过程。
3、学习正确的翻阅图书。
活动准备：
1、幼儿用书人手一本、实物小毯子、小兔子布偶一个。
活动过程：
1、教师出示小毯子和小兔布偶，引导幼儿猜测她们之间的关系。提出：小兔子为什么要拿着小毯子呢？（幼儿自由猜测）
2、幼儿集体阅读幼儿用书，初步欣赏故事。
（1）在阅读前提示幼儿注意阅读的习惯。
（2）幼儿自由讲述自己阅读的`感受和想法。
3、教师讲述故事前半段，帮助幼儿幼儿感受豆豆的成长及其对毯子的依恋。
（1）教师有表情地讲述故事至“和小毯子永不分开计划”。
（2）提问：“豆豆长大了吗？为什么？”她最喜欢的东西是什么？她准备做些什么？
（3）教师小结。
4、教师讲述故事中间部分，让幼儿感受情节的发展变化。
（1）教师有表情地讲述故事至“她抽泣着告诉妈妈：‘我去找我的小毯子 ，可是没找到。’”
（2）教师提问：“豆豆决定把毯子藏在哪里？晚上了，豆豆想起了什么？发生了什么？
（3）教师小结，帮助幼儿梳理故事情节。
5、教师讲述故事后半段，引导幼儿体验豆豆心理成长的历程。
（1）教师有表情地讲述故事至结尾。
教师提问：豆豆丢掉了小毯子后，全家人怎样关心她的？豆豆在找毯子的过程中，发生了什么变化？春天来了，豆豆发现了什么奇怪的东西？她明白了什么？
（2）教师小结。
6、完整欣赏故事。
7、教师结合故事内容进行讨论，进一步理解故事的情节和内容。
（1）提问：豆豆是否真的长大了，她是什么原因不再需要小毯子了。
活动延伸：
引导幼儿围绕“我喜欢我的……”话题进行讨论，体验成长的快乐。
阿文是我见过的最漂亮、最阳光的服务员。椭圆型的脸，白里透红；一双大眼，清澈明亮。高高的鼻梁，樱桃似的小嘴。走起路来，昂首挺胸，高傲的像个公主。她不但漂亮，还聪明、活泼可爱。但脸上的稚嫩、尚未发育成熟的胸脯显示她还是个孩子。我在感叹造物主对她偏爱的同时，也为她深感惋惜和担忧：正值花季，却放弃了学业，以后怎么办？即使有倾国倾城之貌，也不过是昙花一现。
阿文的老家在彬县，今年十五岁。家中姊妹三人，她排行老二。我也曾问过她：
“为什么不去读书？”她低头回答：“念不下去了”我还问过她：
“你父母放心你出来吗？”她楞了一下，随后点点头。我感到了心痛，我的孩子十五岁时，还在我的面前撒娇呢。而她的父母却把她推向了社会！同为父母，是我错了？还是她的父母错了？
有一天，阿文接过一个电话后，就心神不定，坐卧不安了。她犹豫片刻，来到了我的面前：
“阿姨，帮我请个假吧？我要去看爸爸！”
“你不是才回过家吗？”
“我三年都没有见过爸爸了！他来到了咸阳，还带来了弟弟！是专程来看我和姐姐的。”
看我疑惑。她接着告诉我，父母三年前就离婚了，姐姐判给了妈妈；弟弟判给了爸爸；她没人要。是外婆领走了她。现在，外婆病了，管不了她了，她才来投奔姐姐。她恨爸爸，也恨妈妈，就是想见弟弟。弟弟走得时候才九岁。一直没见过。听着她的述说，我的心里很不是滋味：阿文太可怜了！
我嘱咐阿文快去快回，路上要注意安全。第二天上班时，我见阿文身后跟着一个小男孩，这个孩子长得又瘦又小，有个十岁的样子。上穿一件看不出颜色的仿皮上衣，下穿一条皱巴巴地黑裤子，脚上的旅游鞋已张口。黢黑的脸上，被风皴得尽是些道道。他低着头，不吭不哈。他就是阿文的弟弟。我问阿文：
“他今天怎么没上学？”阿文说弟弟不想上学了，爸爸让领他出来找工作。我惊愕不已：“让他打工？这么小？你爸咋能这样呢？”我很愤怒：天底下竟然有这样的父亲！阿文说，父母离异后，弟弟一直是爷爷照顾。爸爸整天在外花天酒地。现在爷爷死了，弟弟成了爸爸的累赘。当年，也是因为爸爸不顾家、还和外面的女人鬼混，妈妈才和他离的婚。听到这儿，我明白了：这个可恶的男人，他是在甩包袱！还是甩给一个未成年的女儿。他真是禽兽不如，枉为人父啊！
弟弟来后，晚上和阿文挤一张床。白天和阿文一起上班，阿文工作，他玩手机。而且一玩就是一天。几天下来，工作自然是找不着。哪么小的年龄，谁敢要他？阿文也是累的筋疲力尽，整日里愁眉不展。我说：“让你姐姐带几天吧？”阿文说姐姐在ktw工作，弟弟没法去。我见过阿文的姐姐，一个非常时尚，十分妖艳的女孩。听阿文说十七岁的姐姐是因为妈妈再婚，两年前赌气从家跑出来的。我又说：“给你爸打电话接回去吧！这也不是长久之事啊！”阿文说姐姐不让。说姐姐还说：他们都不要我们了，我们就自己活着，就是死，我们也要死在一起！听到这儿，我的眼圈红了，我的心在滴血，三个无依无靠的孩子他们靠什么去活着？
又过了几天，我告诉阿文必须给爸爸打电话。否则，长此下去，那么小的孩子万一有个闪失。你怎能担当得起？电话打过去后，爸爸借口有事，今天推明天，明天推后天就是迟迟不来。我让阿文又告诉老家的妈妈、老家的外婆、老家的所有亲戚。爸爸终于迫于压力，来把弟弟接走了。
弟弟走了，快乐又回到了阿文的脸上。可我的心却无法平静，我还牵挂着她的弟弟。他回去后，生活会是什么样子？他能有快乐的童年吗？他能得到父亲的关爱吗？可是，他除了回家还能有什么样的选择呢？
当相爱的两个人走到一起时，是否知道爱就是包容、就是理解、就是接受呢？当相爱的两个人有了孩子后，是否知道父母所应负的责任呢？
他们是孩子，不是你的随身物品！他们是生命，我们要尊重生命！
【燕子】
听说她回家了，我流泪了。她从大山里来，又回到了大山里去。一年前，初见她时，感觉她有点傻。一米七的大个子，红红的脸蛋，体型瘦弱。一副唯唯诺诺，胆小怕事的样子。她就是燕子，从甘肃平凉来。燕子的亲戚告诉老板：刚从家里出来，干点粗活就行。当时她只有十四岁。
初来咋到，她只顾低头做事，从不多说一句话。慢慢地我们熟了，我问她：“你为什么不去念书呀？”她低着头：“不想念了”“你这么小，没有文化，以后怎么办？”她默不作声，依然低着头。每天的员工餐，我们同坐一桌。她从不挑食，好像所有的饭菜都合乎她的口味。看她吃得津津有味，我羡慕不已。她说：家在山里，仅有的一点地都种上了粮食，没有菜吃。听罢，我的.心里很难过：都什么年代了，还有没菜吃的地方？从那以后，就餐时我尽量让她多吃菜。
一个月过去了，燕子明显的胖了，胆儿也变大了。她向老板提出：不打杂了，要做服务员。燕子做了服务员后，积极肯干，人也变得聪明了。可每到发薪水时，她总是眼巴巴地看着同伴们买这买那，而自己却从不舍得花一分。我曾说她：你也去买点喜欢的呗！她摇摇头说：村里的大部分人家都搬到了山外，而自己家却因为没钱在山外盖房还住在山里。接着，她又神色凝重地说：“我要把钱攒住，有了钱，家就可以搬出大山了。”那神情哪像个孩子？分明是一个肩负重任的成年人。她的梦想远大而现实：赚钱、把家搬出大山。令人感动又心酸！渐渐地我喜欢上了她，我经常带些糖果小吃之类送给她。她也帮我打包些食物送给流浪猫。
一晃，燕子已经来快一年了。有天她告诉我：想回家了！我赶紧问：“还来吗？”她说不一定。我劝她：“还是来吧！这里轻车熟路，你干起来也得心应手啊！”其实，我心里明白，这是我对她的不舍。我是不忍心她再回到那个偏僻的小山村。不久我便辞职了。临走的那天，她说：“阿姨，我会想你的！”我点点头心里说：孩子，我何尝不想你呢？之后，我去看过她两次。然而，她还是走了，回到山里去了，再也不回来了。我流泪了，我心痛了。可怜的孩子，她这一生可能都要与大山为伍了！
这些天来，每当想起燕子，我的心都会隐隐作痛。我为自己的无能为力感到愧疚。可是，即使她回到城里又有什么用呢？照样还是无法改变她的命运。同样都是人，为什么会有不一样的人生？
如果这个世界没有富贵与贫穷、没有繁华与落后那该多好啊！燕子就不用回到山里受苦了。为什么有的人可以一掷千金？而有的人恨不得把一分钱掰两半花？难道这就是命吗？为什么有的人可以拥有几套甚至几十套住房，而有的人却要为有个安身之处而奋斗终生？这又是为什么呢？同样都是孩子，为什么有的幸福？有的穷苦？这个世界太不公平。
弟弟的小毯子一年级作文
我弟弟有一条小毯子。
早上醒来的时候，他拿着小毯子闻一闻。
白天他拿着小毯子舔一舔，把小毯子盖在头上跟我们玩捉迷藏。不高兴的时候拿着小毯子亲一亲就好了。
晚上他睡觉的时候也要抱着小毯子。
妈妈告诉我有些小朋友需要嗅觉的'刺激，他就会喜欢闻一样东西。有些小朋友需要触觉的刺激，他就会不停地摩一样东西。
这条小毯子是弟弟弟弟宝贝，我以前也有这样的一条小毯子。
小桔灯语文教案
教学目的：
1．理解“小桔灯”对烘托小姑娘的精神作用。
2．认识小姑娘生活在反动统治下的黑暗的社会，学习她镇定、勇敢、乐观的精神。
3．揣摩修饰词语对增强语言表达力的作用。
教学重点：
1．小桔灯对表现小姑娘性格的作用。
2．恰当的使用修饰词语。
3．复述。
教学方法：第一课时精讲全文，分析人物形象，提示中心，使学生有个整体认识，第二课时以练为主，讨论写作特点，复述课文。
教学时间：2课时
教学步骤：
第一课时
导语：家庭生活和学校生活都同社会生活紧密地联系着，社会生活是个更广阔的领域，这个单元的五篇课文描绘了不同时代的社会生活，刻画了几个性格鲜明的人物。《小桔灯》故事发生在解放前的重庆，读了这个故事，你会喜爱和敬佩那个镇定、勇敢、乐观的小姑娘。
默读课文，正音解词：
仄（zè）挪（nuó）掀（xiān）唇（chún）聊（liáo）髻（jì）揉（róu）捏（niē）叩（ku）愣（lèng）瓤（ráng）瓣（bàn）盏（zhǎn）
①仄仄：形容狭窄。②无聊：此处是由于清闲而烦闷之意。
③越发：更加。④朦胧：月光不明，这里指小桔灯不亮。
⑤光景：表示对数量（时间）的估计。⑥灵巧：灵活而巧妙。
⑦镇定：遇到紧急情况不慌不乱⑧乐观：对事物的发展充满信心。（跟“悲观”相对）
⑨迷茫：广阔而看不清的样子。
再读课文理出文章结构层次
（一）1—4段，点明时间，写初遇小姑娘。
（二）5—10段，写探望小姑娘母女的经过，侧重表现小姑娘的乐观精神。
（三）11—13段，小姑娘的乐观和信心，十二年后得以证实。
预习提示，作者介绍。
分析课文：第一部分这一句独立成段（倒叙）
提问：“这”指代什么？这句话有何作用？（有关小桔灯的事，点明故事的时间）
1．第二段写了什么内容？（故事发生的时期“黎明前的黑暗”时期）
（交待了具体时间、地点，朋友住处的环境、格局布置等）
2．找出描写朋友住处环境格局布置的句子，说说其描写方法和作用。
（第2段第三句话，这里用像电影镜头移动一样的方法“走上……进到……再进去……”镜头随着“我”的视线的变化而改变。这样写具体形象，如临其境。“楼梯”“竹凳”“电话机”“布帘”等物，为下文写小姑娘登场做了准备，埋下伏笔。）
3．作者是如何描写小姑娘的？作用如何？
（板书）
作用：饥寒交迫，加上母亲病重，这样的境遇即使是对一个成年人来说，也是要有很大勇气才能应付的，可见小姑娘不寻常的，也是下文“我”去探访小姑娘的原因。
4．“我”帮小姑娘查电话，用了“赶紧”；电话打通后，她谢了我就走，“我”拉住她，表现了“我”怎样的感情？
赶紧：出于怜爱，也有钦佩。拉住：喜爱之情。
第二部分
政治环境
1．作者描写“天色越发阴沉了”“窗外是一片迷茫的浓雾”有何用意？
（把这阴沉的景色与小姑娘的不幸联系起来，表现一种压抑感，也暗示当时重庆政治环境，气候的黑暗阴沉。）
2．5段“忽然想去”，是“我”因为无聊之极才产生的.想法吗？
（不是，并不突然，虽只见过一面，小姑娘的形象已印在心中）
读第6、7、8节，9、10节
3．作者怎样描写小姑娘的家境及言行的？表现出她怎样性格？
（板书）
4．第8段，小姑娘制小桔灯送“我”，带有儿童情趣，用“我”送的大桔子制成小桔灯送“我”，这是在困苦岁月中一个懂事的小姑娘表示一种心意的特殊方式，也正是这盏小桔灯赋予这个故事一种特殊的象征意义。
这一段有两个词用得好①“极其敏捷地”既说明小姑娘怕耽误我赶路，又表现了她的灵巧②“相对地”把怎么穿说明白了。
5．第9段，送别时“我不知说什么好”，把“我”的话一概省去，把笔墨集中于小姑娘一人身上，使她形象更鲜明突出。
6段用了“安慰我似的说”，第9段又写“又像安慰我似的”表现了小姑娘心理上怎样的特点？（稚气，早熟）
6．第10段△这一段写了什么？（“我”提着小桔灯走在山路上的感受）
△作者在这里把什么和什么作对比描写？
（黑暗和朦胧的桔红的光）
灯光呈朦胧，但能照亮黑暗的山路，也正是在黑暗的映衬下，这一点朦胧的桔红的光，越发显得鲜艳突出。
△作者在文章中以小桔灯象征什么？（小姑娘镇定、勇敢、乐观精神正是黑暗中的一线光明，美好的心灵的象征揭示***反动派的黑暗统治必将被消灭，一个光明的新中国必将诞生。主题得以深刻的开拓。）
第三部分“惊异”：疯狂镇压，白色恐怖，反衬小姑娘镇定、勇敢、乐观精神。
1．文章结尾补充交待了小姑娘的爸爸，目的是什么？
（敌人疯狂镇压，白色恐怖，反衬小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的可敬）
2．“再也没听见”在文中有何作用？（想念为下文“每逢……就想起……”做铺垫）
3．结尾段表达了作者怎样的感情？（思念之情）—抒情
（关于结尾的含义和作用，作者指出：“说明这小姑娘的乐观和信心，在之后早已得到证实）
［作业］①书后习题一二三五②背诵第10段
第二课时
复习上节课内容，检查字词复习情况
写作特点：
1．以“小桔灯”为中心组织全文，以小见大。
本文重点在写人们在黑暗中渴望光明的精神，这种精神形象地体现在小桔灯上。（板书见后）
2．抒情与叙事交融。
叙事展开的过程，也正是作者感情深化的过程。
3．语言简洁精当。
检查第10段背诵。
做书后练习。
（放在第二部分最后）小姑娘制作小桔灯的过程。也正是“我”越深入了解她美好心灵的过程，送行是情节发展的高潮，小桔灯是作者激情的凝聚点，用它象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，供它抒发自己受到的教导。
（第二课时板书）
语法·形容词
1．定义：形容词是表示事物形状、性质或状态的词。
2．分类：
A．表示形状
大、小；扁、矮；长、短；粗、细；曲、直；方、圆；高大、矮小。
B．表示性质（抽象）
优秀、伟大、镇定、勇敢、乐观、漂亮。
C．表示状态
愉快、慌张、急躁、迅速、缓慢。
3．如何判定形容词。
阿文，恋，永恒诗歌
阿文，你是我今生的恋人，
为何，梦中总是梦见你，
透过那，深深的梦境，
相逢的快乐和充满相思的容忍，
梦中看到你，浅浅的微笑，
为何这情？是这样的炙热？
为何我的心，像火一样的`燃烧，
梦中经常看到你为我，流出的泪水，
你喜欢我，你深爱着我，
你倾听着，我的诉说，
你那，火一样的眼神，
紧紧的，拥抱着我，吻着我，
你的目光，是那么的热烈，
哦，我忠贞的恋人，
难道我们相见总是有，
那让人，止不住的泪水？
难道我们不高兴？不幸福？
如果我们，有谁先离去，
我知道，我们其中一个会很难过，
会很伤心，会很忧郁，
相信我，这是心语的相许，
那幸福的梦，要慢慢的醒，
离去，使我们，更伤悲，
恋人，想问你为何要离别？
午夜的玫瑰盛开，会有谁看？
梦中的甜蜜，梦中的吻，
梦中的，宴会上，
我们流着那，相思的泪水，
看着恋人那，真情的呼唤，
我幸福，我激动，我不安，
去吧，去它的离别和死亡吧！
我不放弃，我沉湎于无比的幸福，
躺在，恋人的怀抱里，
我是，今生的幸运儿，
恋人，真想在你的怀里睡去，
想对苍天说，我们的爱无罪，
我们是，爱的永恒者，
我们会，走出那，
忧伤和离别的黑暗，静静的夜，
看那，漓人的心碎，没有闪电，
那泪花，开满的脸好幸福，
真不想将沉睡中，
幸福的梦唤醒，我不舍。
父亲父亲文阿黑散文
多少年了，记忆已有些模糊，可唯有那样一件事，无论如何也不可能让我忘却。46年了，那情那景，一直在我的脑海里盘旋，挥之不去，拂之不走，带着乡村阡陌上泥土的气息，伴着我童稚斑斑点点辛酸的泪水，一起走进我的记忆……。
那一夜，漆黑如墨，似乎是深秋，山风有些微寒。屋外，远山近水，茅屋村寨，全都溶入了无边无际的黑色之中，抬头也找不到一方明亮的天空。夜，静得让人窒息，难受。屋内，我和几个年幼无知的弟弟妹妹，紧紧地依偎在母亲的膝前，望着那烟雾袅袅的火塘，听着母亲絮絮叨叨的祈祷，心，笼上了一层厚厚的阴云。
随着母亲在那里喃喃自语的叨念，我们也跟着在那里默默地乞求着大慈大悲的观世音菩萨，把心中那个如焚的期待，虔诚地寄希望于那个虚无飘渺的神灵，提心吊胆地等待着父亲的平安归来……。
不知何时，睡意朦胧的我，被母亲急切的呼唤惊醒。猛抬头，见父亲已站到了我的身旁。才刚刚经历了一场没日没夜“史无前例”的批斗。父亲苍白的脸上，挂着一脸的倦容。他没有说话，只是惨然一笑，伸过他那双刻满岁月风霜的，粗糙的大手，把我拥进他怀里，柔柔地摸了摸我的头。
夜，辗转难眠。父亲撕心裂肺的咳嗽和阵阵揪心的呻吟，不时穿透夜空的寂静，撞进我的耳膜。我知道，这是那些“造反派”们近日来，没日没夜，没心没肺对父亲的精神和皮肉折磨后留下的“杰作”。
父亲有何过错，我不知道。只听说他14岁便参加了革命，土改时就加入了中国共产党。互助组时任第一任组长，初级社、高级社、到人民公社一直担任生产队长。是他，带领人队乡亲，战天斗地，艰苦奋斗，第一个使粮食亩产率先在全乡“跨黄河”，“过长江”，一举甩掉了贫穷落后的帽子。为国家作出了贡献，成为全乡的样板，深得乡亲们的拥戴，并多次被树为全县标兵，荣获县委颁发的劳动模范奖章……
我翻身起床，点上昏暗的煤油灯，端过为父亲吐痰而准备的瓷盆，放在他床前。然后伸出稚嫩的小手手，在父亲瘦骨嶙峋的.背上轻轻地地擂着，竭力地想为父亲减轻一丝痛苦，为他多分担一份忧伤。
子夜时分，万赖俱寂，一切早已入静。除去哗哗东流的青衣江水，惊涛拍岸的轰鸣声隐约可闻而外，四周再无一丝声响。
在吐出几口带血的浓痰之后，父亲才静静地和衣躺在床上休息。一会儿，他似乎是想起了什么，只见他十分困难地慢慢侧身翻起，用右手肘硬支撑着整个身子的重量，左手从枕头下面抽出一本，纸张已微微泛黄的书来。此时此刻，父亲苍白的脸上，那双布满血丝的眼睛，忽然透出一般刚毅、执著与自信的闪光。他慎重其事地对我说道：“福儿，这是我的学习用书，你拿去，要好好学习！”。
我借助昏暗的灯光一看，原来是一本党员学习材料。白底套红的封面上，写着九个红字，“怎样做一个共产党员”。望着父亲额头上那印着坎坷和艰辛的条条绉纹，望着父亲那因过度操劳，日渐削瘦的身体，我默然无言。伸过13岁的小手，从父亲那双粗糙有力的大手中接过书，接过那几句饱含着深情，寄托着希望，充满着追求的嘱托。想到父亲眼前的处境，原本就不太平静的心，此刻更加沉重。泪，在我的眼眶里打着旋……。
父亲不过是一个极其普通的共产党员，但在那个“横扫一切，造反有理……”的年代，人们都早已被自觉或不自觉地卷入了那个**的政治旋涡。作为一队之长的父亲自然也难逃悪运，成了运动的对象。然而，也在这同一时刻，父亲却以他的坚定与执著，以他对所追求的事业的热爱，以他对所信仰的事业以忠诚，对他们的儿女予以引导，予以鼓励……。
打这以后，我一直将父亲在那个特殊背景，特殊年代的深夜赠送我的这本书珍藏在身边，在漫漫的人生旅途上，不断地翻阅，不断地学习，不断地思索：人生，该怎样做一个真正的共产党员……。
这世上的每一个人，原本都只是平凡的血肉之躯，但当这平凡的人一旦将其崇高的理想溶入神圣的共产主义伟业，那么，他所体现出来的精神，就必将是超越物质的。共产党员视死如归，死都不怕，为维护党和人民的事业，受点委屈，受点磨难，受点打击，那又算得了些什么呢？
我高兴有我这样一位共产党员的父亲，也感谢他指引我走上了正确的人生之路。
闲情小文作文650字
雨
春天是个多雨的季节，没完没了，一场接着一场。我爱雨，尤其爱这春天的雨，一下起来，就像多情姑娘的绿纱，又细又密，斜斜地交织着，人家屋顶上全笼了一层蒙蒙的烟。这院子四面都住了人家，只有一条小路通向外边。我推开绿漆的窗，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”多情的姑娘将绿纱拂了去，却又扯断了绿手链，雨便噼里啪啦地下了起来，将院中的那棵老树淋得墨绿。墙角的小草沾了这雨，也越发青翠，变得嫩绿柔软起来。窗依旧是开的，雨敲打着我的窗，跌进树叶里，汇成了一首欢乐的曲子。这雨把眼前的景染绿了。
猫
对面人家的窗户开了个缝，一只白猫从缝里挤了出来，跳下窗台，紧贴着墙壁，“喵喵喵喵”地唤着，生怕这落下的雨帘打湿了身。门“嘎吱”一声开了，出来一个穿着白裙子的女孩儿，白裙底印了修长的叶子，颜色同这雨一般绿。她将这猫抱在怀里进了屋去，门又“嘎吱”一声关上了。我暗喜，躲在这雨帘后竟还窥见这样一副美景儿。
杯里的茶沏了一遍又一遍，手里的书不知翻了多少页，雨停了。雨水顺着叶片滴了下了，落在树下的小水洼里，“滴滴答答”响。白猫见雨停了，踮着脚尖到院子里来了。它走走停停，抬头向四周望望，长长的胡须它抖动着。莫非，是发现了我不成？它踏着猫步来到老树下，竟喝起这小水洼的`水来。原来它也懂得“春雨贵如油”啊。雨水有顺着叶片滴下了“嗒吧”，落在它身上，大概是这雨滴让它猝不及防，悻悻离开了。爬上屋檐，在青瓦上悠闲地散步，这儿才是它的天地。
人
人也是怕雨的动物，雨停了，就都出来活动了。屋前种了许多花的是一个年轻女孩儿，十分文艺，喜欢抱着吉他坐在门前的石阶上，弹着雅俗共赏的曲子，逗着这院里的老人孩子们。她查看了屋前的花，开心地笑了，这春雨帮了她一个大忙。胖胖的邻居大婶儿招呼她：“小妹，把你那吉他抱出来弹一曲吧。”老人孩子也到院里来了，大爷乐呵呵地给孩子们分着糖果。谁家的巧媳妇儿又做了什么精致的点心，也拿到院里同大家分享。院里闹开了，炊烟升起来了。
★ 小桔灯语文教案
★ 《文小呆》观后感
★ 穷人文教案
★ 阿q正传教案
★ 鸬鹚文教学教案
★ 苏轼词语文教案
