今天小编就给大家整理了小瓜棚 教案（共含13篇），希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“whfapoq”一样，积极向本站投稿分享好文章。
小瓜棚 教案
导学目标： 1、准确掌握波音和八分休止符的用法。 2、用流畅的气息，欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。 3、通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感 重点难点： 1、在听、赏和演唱活动中，来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。 2、准确掌握波音和八分休止符的用法。 教学设备：钢琴、录音机、磁带 一、导入 西瓜成熟时要打一个小瓜棚，留人看瓜，同学们知道为什么要看瓜吗？（导学策略：看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的，引导学生分析歌词，体会主人公热爱家乡，执爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。）二、学习歌曲 1、听赏录音范唱多遍 2、随录音轻声学唱歌曲，要求学唱同时看着歌谱（学生在学唱是歌曲中的节奏会唱错，倚音波音都没学过唱不准。（1）歌曲中有大量的“x x”节奏，提示学生注意。（2）解释波音和后倚音）3、随琴声独立演唱 （学生唱时容易拖唱，时值把握不准，有时唱的长，有时唱的短。（3）从歌谱入手，击拍，使学生从理性上唱准“哎嗨哟，哎小瓜棚，小瓜棚”处，“哟”字的时值（三拍半） 三、聆听《森林水车》 1、聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？（学生可能回答想到了大森林里的水车，心情很激动） 2、简介乐曲背景：《森林水车》与《在钟表店里》《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜明的乐曲。 3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。（学生想象力较丰富，会画出各种各样的线条，图片等等。） 教师归纳：序（宁静的森林）――水车主题――轻盈的舞蹈――水车主题――欢乐的舞蹈――水车主题――尾声 四、情景表演： 即兴表演：表演突出这即兴宁静的早晨、轻盈的舞蹈、热烈欢快的舞蹈。水车主体全体学生模仿转动（老师要进行引导，多鼓励学生表演，敢于表演的.一定要表扬给别的同学做榜样） 教学后记： 通过学会歌曲，培养热爱农村的思想感情。看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的。我在教学中注意引导学生分析歌词，用心体会主人公热爱家乡、热爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到不断提高。 ------------------小瓜棚教案
教学目的：
启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。
让学生自主的学习，自己发挥想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。
教材分析：
《看龙船》这首歌曲宛如 一幅风俗画，绘声绘色地再现了五月端阳竞渡龙舟的热烈情景。宫调式的主和弦的分解音作上下跳进，贯串在歌曲始终，使音乐显得十分明朗、活跃。
教学重点：
启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。
教学难点：
如何启发学生自主学习，发挥自己的想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、复习：《西风的话》 （图片：秋景）
音乐教案－小瓜棚
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师：今天，老师把美丽的秋天带到我们的教室，让
我们边唱《西风的话》边欣赏。
三、新课教学：
1、引入：
师：今天，我们还要学习一首歌曲《看龙船》。（图片）
2、复习曲谱：
师：上节课，我们学习了曲谱，现在我们一起把曲谱复习一遍。
3、放范唱：
第一遍：让学生听并思考：《西风的话》的节奏和《看龙船》一样吗？（文字说明-----线条表示）
第二遍：让学生小声唱并思考：《西风的话》的.情绪和《看龙船》的情绪一样吗？（文字说明）
音乐教案－小瓜棚由收集及整理,请说明出处
第三遍：让学生大声唱并体验：《西风的话》的呼吸方式和《看龙船》的呼吸方式一样吗？（文字说明----表演）
4、小结：这节课的重点就是：有急呼急吸的方式表达
看龙船人们兴奋、激动的情绪。
5、齐唱：
音乐教案－小瓜棚
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师：现在，我们不跟范唱，自己唱一遍行吗?（速度应较快）
6、体验赛龙舟的感觉：
第一遍：全班跟节奏练划船动作。
第二遍：两组各出一队，进行龙船比赛。（划船队边
唱边划，啦啦队比组织）
7、讲解端午节的来历。（生讲、师解说）
四、分组表演：
1、让学生自己自由组合。
2、给学生时间练习。
3、分组表演。
五、总结：
同学们，这节课你学到了什么？
小学音乐教案：《小瓜棚》
教学目标：
1、知识目标：准确掌握波音和八分休止符的用法。
2、能力目标：用流畅的气息，欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。
3、情感目标：通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。
重点难点：
1、在听、赏和演唱活动中，来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。
2、准确掌握波音和八分休止符的用法。
课前准备：《小瓜棚》歌片、歌曲磁带，网上资料。
教学过程：
一、导入
1、教师弹奏上课标志乐：
2、师生谈话：大家好！伴着轻松的音乐，我们的音乐课又开始了。今天我们随着一首欢快、活泼的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的'孩子们在干什么？并且感受一下这首歌曲的情绪和速度。
3、观看课件。
4、师：大家还记得这是哪首歌吗？
生：《小瓜棚》
5、出示课题
师：上节课已经反复聆听了这首歌，今天我们来学习这首歌曲。
二、歌曲教学
1、师：我们再来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容？
生：（略）
2、师：请大家打开书谁能朗读一下歌词，大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪？
生：（略）
师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。
3、师：我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。
4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5、老师范唱歌曲。（学生评价）
6、学生分组演唱。（师生互评）
7、师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格？
8、师：好！我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要唱出北方民歌的风格特点以及对乡村生活的向往之情。
9、师：出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。
三、创作表现
1、师：上节课我给大家留了一个课后作业，希望会演奏乐器的同学能够练习演奏《小瓜棚》这首曲谱。今天谁愿意来展示一下自己的风采！
2、师：我们把这几位同学组成一个乐队好吗？今天老师也带来了一件乐器琵琶，我也想加入你们的乐队你们欢迎吗？
（老师说明每人分工）
师：我们来试着配合一次好吗？
3、师：最后让我们大家再来演唱一遍歌曲由我们的小乐队现场为大家伴奏，好吗？
（师生共同演奏，演唱）
4、小结：通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，希望同学们能够更加热爱民族音乐更加热爱生活，每天都能用微笑去面对生活和学习。
教学反思：
从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。
《小瓜棚》教案设计
教学内容：
一、歌曲：小瓜棚
二、综合训练：
1声乐练习
2．按指定节奏和节拍协作旋律并进行移调。
三、欣赏：丰收锣鼓（民乐合奏曲）
民族乐器介绍（四）打击乐器
教学目的：
一、过歌曲的学唱，使学生了解和体会农家孩子的生活情趣，并用活泼、明亮的歌声来抒发歌曲中主人公的喜悦心情。
二、进行三声部的训练，提高学生在合唱时的和谐，均衡水平。
三、结合旋律写作，复习已学过的一个升、降号调。
四、通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现能力。
教材分析：
一．歌曲《小瓜棚》是反映农村生活的儿童歌曲。刻划的.令人神往的意境。
二．综合训练：
（一）是一首简单的三声部合唱。
（二）无声音阶的五个音，写作2/4与6/8节拍的两条旋律。
三．欣赏：《丰收锣鼓》式彭修文，蔡惠泉于1972年创作的民族管弦乐曲。
教学重点：民族歌乐曲的感受。
教学难点：不同乐器音色的听辨。
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：
一．综合训练（一）
二．歌曲学唱
教学目的：
一．通过歌曲的学唱，使学生了解和体会农家孩子的生活情趣，并用活泼、明亮的歌声来抒发歌曲中主人公的喜悦心情。
二．进行三声部的训练，提高学生在合唱时的和谐，均衡水平。
教学分析：
一．歌曲分为两个部分，第一乐段包含两个乐句，第二乐段旋律逐渐下行，音量逐渐减弱。
教学重点:三声部的和声感受。
教学过程：
1、轻声唱g大调音阶。
2、音程构唱。
3、复习歌曲《白杨和小河》
4、综合训练（一）的发声练习是复习第六课的综合训练（二）
5、大、小三和弦听辨，巩固大小三和弦的音响对比。
6、注意每一个声部的最后一个音唱出之后，既要保持延长，又要在力度上减弱。
7、分声部演唱。
8、三个声部的演唱的进入要一个比一个弱，既高声部mf，中声部mp，低声部p。
9、末尾的字”了”的韵母是”lao”要保持正确口形，不要因音量减弱而缩小口行。
10、高声部音的延长时值最长，要做轮换换气，换气时间不可整齐一致，而宜参差交叉，但必须控制气息，音量换气后进入时不能声音突出。
11、听范唱
提问：歌曲所描绘的背静是我国的北方还是南方？时间是冬季还是夏季？
12、复习第五课倚音，唱准符点八分音符，倚音，后半拍节奏等处的乐谱。
13、再次熟悉f大调音位，演唱重点乐句。
14、唱乐谱，唱好弱起和倚音。
15、找好换气记号，演唱乐谱。
16、分句演唱歌词。
17、唱好弱起拍中的弱符点。
18、小结，下课。
第二课时
教学内容：
一、歌曲处理。
二、欣赏《丰收锣鼓》
1）介绍打击乐器
2）综合训练（二）
教学目的：
一、结合旋律写作，复习已学过的一个升降号调。
二、通过乐曲欣赏和民族打击乐器介绍，使学生初步了解打击乐器的表现能力。
教材分析：
一、综合训练（二）用五声音阶写两条2/4与6/8节拍的两条旋律。
二、《丰收锣鼓》吸取了我国民间的吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展。
教学重点：
旋律写作。
教学过程：
1、轻声唱f大调的音阶。
2、音程构唱。
3、复习歌曲《小瓜棚》
4、歌曲处理，衬词”咿呼嘿”，是弱起节奏。
5、启发学生想象对自己喜爱的事物和当完成了一件自己十分乐意干的工作时，会产生怎样的情绪？
6、采用稍快的速度，随着旋律的起伏二变化力度自然的表达出喜悦、满意、自豪的情感。
7、用竖笛吹奏。
8、导入欣赏《丰收锣鼓》
9、复习民族打击乐器，听打击乐器的音响。把视、讲、听结合起来，以熟悉打击乐器的音色。
10、再次欣赏《丰收锣鼓》
11、分析乐曲，四个部分分段欣赏。
12、复听。
13、进一步感受打击乐器丰富多彩的表现能力。
14、复听。
15、按”听听想想”的设问进行思考，进一步感受打击乐器的音色。让学生为我国自己的民族的音乐而自豪。
16、综合训练（二）用五声音阶的五个音写作旋律教学。用谱例做启发引导。
17、展示优秀作业。
18小结下课。
那座小瓜棚散文
那座简陋的小瓜棚呢？
那座小瓜棚，如绿海中的一叶扁舟，在我的脑海中，一直飘游，飘游……随着年代的久远，越来越清晰。
那是上世纪八十年代初期。地，分到了各户，老实把脚的庄里乡亲，纷纷想要从地里刨出一点金钱来。因为地是自己的了，自己说了算了，人人心里萌生了殷殷的希望。都说种西瓜挣钱，就都种西瓜。我也模仿着别人的样子，种上二分西瓜，依稀着原始的希望――日子过得好一点。
西瓜载上了，长得很快。不多久，一个个鸡蛋大小的西瓜边挂在了瓜蔓上。这当然让人喜不自胜，仿佛这小小的西瓜中，蕴藏着一种巨大的喜悦，一种不可言状的憧憬。那看守西瓜就是非常必要了――一是防贼，二是防动物的啃噬损坏（没有鲁迅笔下的猹，但猪狗猫兔等动物是需要提防的），再就是在无垠的充满着绿意的田野中，充满着一种诱人的魅力。因此必须看守西瓜，那搭一座瓜棚就是首先要做的事情了。
瓜棚很好搭，因为结构极其简单――用木棍绑两个人字形的木架，间隔两米左右上边放一木棍把两个人字形木架连接。然后在两侧绑上木棍，再找几片草苫遮盖或者搭上芦苇席就行了。远远望去，碧绿的西瓜地像是绿海，这瓜棚，就是绿海中的一叶扁舟。微风吹来，碧波荡漾，小舟如在绿海中行驶，真是别有一番情致。
白天，大多在地里忙活，只有休息时，钻到瓜棚中。风从瓜中穿过，极其凉爽的，在短赞的放松中，看公路上车辆穿梭，观田地里人们劳作，听四处虫鸣鸟啼……
中午饭后来到瓜棚中，静静的躺着，更是别有雅致：艳阳高照，暖暖的，热烘烘的，由于瓜棚的遮挡，里面却非常舒适，风儿吹进瓜棚，轻轻拂着这你的脸庞，瓜棚里荡漾着泥土地芬芳，飘荡着瓜叶的清新，偶尔几声鸟叫，几声虫鸣，使得寂静的田野更加寂静。这时候的我，慢慢睡去了，把一个香甜的梦，拴在了瓜蔓上。
入夜，繁星满天，月牙西挂，顶着夜色来到这瓜棚中，浅灰色的瓜叶充满着朦胧，充满着诗意。模模糊糊，一个个硕大的西瓜，在月光的照耀下，显得似乎更大了。这时，躺在在瓜棚中，抽一直短笛，吹奏一曲《扬鞭催马运粮忙》或者《月光下的凤尾竹》，让风儿把笛声送往远方。这是是最惬意的，一天的劳作，随着笛声飞走了。这笛声，也给周围的瓜友们带来了乐趣，他们也和我一样，享受着这晚饭后短暂的乐趣。大概是这朴素的'情感，基本的审美情趣，人人都有吧，虽然我周围的瓜农，不懂音符、韵律，可这音乐，也给他们一点心灵上的慰籍。渐渐的，夜深了，月牙出来起了，周围一片寂静，这是，我，我周围的瓜友们，在这充满凉意的初夏之夜随着音乐声都逐渐的去做西瓜的发财美梦去了。睡了一觉，走出“小舟”巡视一遍，露珠打湿了裤脚，凉风吹得直打寒颤。马上回到“安乐窝”安睡下，“管他冬夏与春秋”。
若是遇到阴雨天，躺在瓜棚中听雨，又是别有风味：周围一批沙沙声，似一曲美妙的交响曲。这时候的心情是坦然地，不愁浇瓜缺水（那时候往往水泵坏了，浇不上水）。心中只有被雨水浇灌的甜蜜，对美好生活的向往。
我的小瓜棚，那叶绿海中的扁舟，永远在我的心中荡漾……
《小瓜棚》教学反思
《小瓜棚》教学反思
音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《小瓜棚》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
一、关注学生及其情感。
本节课的教学，创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二、充分感受和表现。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的.情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习.
春天，爷爷种了半亩西瓜。为了管理方便和瓜园的安全，爷爷在瓜地的中央搭建了一个小瓜棚。使得这瓜地增添了很多色彩和情趣。
瓜棚结构简单：用木棍绑两个人字形的木架，间隔两米左右上边放一木棍把两个人字形木架连接。然后在两侧绑上木棍或竹竿，再找几片草苫遮盖或者搭上芦苇席，最后遮上塑料布就行了。远远望去，碧绿的西瓜地像是绿海，这瓜棚，就是绿海中的一叶扁舟。微风吹来，碧波荡漾，小舟如在绿海中行驶，真是别有一番情致。
暑假里，正是西瓜成熟的季节。我也时常光顾爷爷的小瓜棚了。
白天，爷爷大多在地里忙活。这瓜棚大多成了我的避暑安乐窝了钻到瓜棚中，十分的惬意。瓜棚周围，一个个硕大的西瓜，顺顺溜溜地摆在瓜地里，硕长的西瓜蔓，翠绿色的瓜叶，纷飞的蝴蝶，地里的野花，爷爷劳作的身影，远处公路上飞奔的汽车，汇成了一幅浓淡相宜的水墨画。
有时，爷爷搬着个大西瓜，钻进瓜棚，三下五除二，把西瓜切的一小块一小块的，那鲜红的瓤，黑黑的籽，让人一看就馋涎欲滴。我一会儿就把西瓜吃完了，把我的肚肚，撑的好像一个大西瓜。
中午。饭后来到瓜棚中，静静的躺着，更是别有雅致：外边艳阳高照，热烘烘的，可是在瓜棚里面却非常舒适，风儿吹进瓜棚，轻轻拂着你的脸庞，瓜棚里荡漾着泥土的芬芳，飘荡着瓜叶的清新，氤氲着西瓜的香甜。偶尔几声鸟叫，使得寂静的田野更加寂静。这时候的我，慢慢睡去了，把一个香甜的梦，拴在了瓜蔓上。
夜晚，我也有时候陪伴爷爷来到瓜棚中。
繁星满天，月牙西挂，顶着夜色来到这瓜棚中，浅灰色的瓜叶充满着朦胧，充满着诗意。模模糊糊，一个个硕大的西瓜，在月光的照耀下，显得似乎更大了。这时，坐在瓜棚中，拿出我的竖笛，吹奏一曲《马兰瑶》，让风儿把笛声送往远方。
渐渐的，夜深了，月亮落下去了，周围一片寂静，我偎依在爷爷的旁边睡着了，让这瓜棚带着我们的甜梦遨游……
我真喜欢爷爷的小瓜棚！
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小学音乐《小瓜棚》的教学反思
音乐教学应该充沛体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《小瓜棚》的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从保守的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表示的机会，从而能够充沛展示才气、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。
一、关注学生和其情感。
本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、褒扬中、活动中充沛让学生说、玩、唱、跳、想象和发明，小朋友们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。新《规范》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充沛相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二、充沛感受和表示。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的`旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反 映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和发明等方面来表示音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自身的机会，每个学生既是创作者又是扮演者和欣赏者。
但是本节课中也有缺乏之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌谱的学习上时间过长，应该充沛相信五年级学生的能力，比较简单的旋律教师只需稍做引导就可学生自主学习。
小精品教案
Unit2 Module 4 working the land Period5 Reading, speaking, writing executor Su Yanping Teaching aims 1.Enable the Ss to know more about the advantages and disadvantages of green food. 2.Enable the Ss to further their reading skills such as skimming, scanning etc. 3.Enable the Ss to practice the following target expressions: You will taste the difference when.. I would rather ... I dont ...because ... Id prefer ...because ... Its a great pity that ... Should I/ we ...? Its better to ... This is good value because ... If I have a choice Id choose ...because ... What is the advantage of ...? You need to ... 4. Enable the Ss to learn sth about writing and making a poster. Teaching important points Let ss discuss the advantages of green food and know about how to make a poster clear and unique. Teaching method Reading, speaking , discussing and writing. Teaching aids: A computer, a projector, a tape recorder and PowerPoint, microphone. Teaching procedures: Step I warm up &lead in 1.Greetings 2.Lead in ask Ss: Q1.In your eyes, what is green food ?what green foods do you often eat in your daily life? Q2.Why is the food good to our health? Q3.If you have a farm, what kind of green food do you want to produce? Let individuals share their ideas. They conclude: green food is the healthy food that is free of chemical fertilizers. 设计说明：教师使用多媒体呈现一些绿色食品的绿色农场图片，吸引学生的注意力。并让学生联系生活，启发学生思考：什么杨的食物是绿色食品？为什么绿色食品对人健康有利？这些问题为下面的课文阅读和话题讨论做铺垫。 Step II Reading for information: (1)Let ss read the passage on page 15 and answer the following questions: What are the advantages of green food? What are the problems of green food? Make sure ss list the following points of this passage. Advantages: Green food is free of chemical fertilizers Green food is grown away from industrial areas and dirty water supplies. It is certain to be healthy and safe for people’s health. 设计说明：让学生快速浏览信息找到绿色食品的利与弊，旨在培养学生找读的.能力。 (2) get the ss to make long sentences shorter. e.g. Green food is free of chemical fertilizers. ----free of chemical fertilizers e.g. Green food is grown away from industrial areas and dirty water supplies. ----grown away from pollution e.g. It is certain to be healthy and safe for people’s health. healthy and safe for people’s health e.g. There have been no chemical fertilizers used No pesticides used e.g. I find the taste of green food more delicious than ordinary vegetables and fruit. more delicious and sweet 设计说明：该环节是海报写作的一个前奏，让学生学会简洁表达绿色食品的好处。并注意一些目标语在具体语境中的使用。 Step III Using the target language in context Present the teacher’s green food on her farm―Sophie’s biggest seedless watermelon. Ask each group to introduce the advantages of the watermelon using the following phrases： be certain to free of Be rich in away from chemical fertilizers S1:the watermelon is free of seeds. No chemical fertilizers are used. S2: the watermelon is rich in many vitamins. S3: it tastes more sweet and delicious. S4: it is grown away from pollution and exposed to sunshine and clear air. … 设计说明：这个环节立刻激发了学生的积极性，一个个跃跃欲试地想要介绍大西瓜的好处，这时教师引导学生尽量用刚学的短语来表达，学生在具体的语境中学以致用。 Step IV Speaking Enable ss to work in pairs, one is a salesboy /salesgirl, the other is a customer. Carry out the dialogue using the following expressions: A: Hello, I’m a salesboy from... I’d like to introduce …The advantage is …This is good value because … B. I don’t like ..because…expensive. What ’s the advantage of …? I’d prefer…because…It’s a great pity that… 设计说明：让学生结对进行口语练习，尽可能多地运用框中所给的日常用语来劝说顾客，要求学生记录那些对自己有启发的观点，以便在设计海报时参考使用。 Step IV writing a poster a. Pre-writing: Let ss answer the question: What more things should I do to let more and more people know about my watermelon? (1)Take part in some agricultural product exhibition. (2)Ask some popular stars to be your products’ spokesman or spokeswoman. (3)Make some advertisements on newspapers or TV. (4)Put up a POSTER to show your green food. b. tips for writing Headline Explain what you sell Present advantages Add some advertisement words Draw a conclusion REMIND SS TO WIRTE IN A SIMPLE WAY! c. Give a sample as follows and let ss write a poster to introduce a kind of green food. 设计说明：此部分的设计逐步拆除支架，除了帮助他们熟悉海报的特点之外，通过阅读后的一定语言输入来进行海报写作。教学设计意图：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。
活动目标：
1、喜欢听故事，理解其故事内容。
2、能够表达自己的想法，学说故事中简单对话。
3、感受故事中关爱朋友的美好情感
活动准备：
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
活动过程与指导：
1、带幼儿进入教室，引出主题。
教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”
幼儿回答。
教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。
2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）
（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）
教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”
（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想。
（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”
（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”
幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”
（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）
教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（引导幼儿主动想办法）教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”
3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。
提问：
(1)“故事中都有谁呀？”
(2)“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？”
(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”
(4)“小麻雀是怎么做的？”
(5)“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”
(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”
4、教师总结。
教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。
教案目标：
1、初步学会朗诵，根据内容进行合理讲述。
2、知道要如何对待朋友。
教案准备：
螃蟹头饰一个、鱼、虾、蝌蚪头饰若干。
教案过程：
1、幼儿看表演，然后说一说讲了一件什么事？
2、教师边表演边完整地念，对内容进行提问。
3、教师教幼儿念：可配合表演进行。
4、请幼儿戴头饰表演。
5、请幼儿把编成讲述出来。
效果分析：
1、此次教案目标完全达到，选材适合中班幼儿年龄特点，活动方式幼儿容易接受。在活动中，教师充分利用材料，幼儿积极主动，配合较好。
2、此活动安排了一个课时，使得表演和讲两个环节太过匆忙，以后象此类活动可以分两个课时来进行，可能会达到更佳的效果。
活动目标
1、亲近与观察小螃蟹，激发幼儿对小动物的喜爱之情。
2、通过观察螃蟹，发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。
3、鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、乐于探索、交流与分享。
教学重点、难点
重点：通过观察螃蟹，发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。
难点：鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。
活动准备
1、每组螃蟹一只，水盆一个；
2、吸管若干，各种废旧材料；
3、背景图画一幅；
4、《小螃蟹生活习性》的录音。
活动过程
一、开始部分
今天，老师请来了一位朋友，你们想和它见面吗？它要给小朋友出个谜语：“两只大钳会夹人，走起路来横又横，水中身穿青灰衣，盘中变成红色衣，是谁呀？
二、基本部分
（一）说一说
你能说说螃蟹是什么样的吗？大家说了很多，让我们来亲眼看看这位朋友究竟是什么样的？
（二）看一看
1、以小组为单位进行观察。
提出观察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去触摸螃蟹，把自己的发现告诉同伴。
（1）螃蟹的身体是怎样的？身上有什么？
（2）螃蟹的衣服是什么颜色的？身体的反面呢？
（3）螃蟹是怎样爬？
2、观察螃蟹的图片，引导幼儿发现、指出其中的错误。
“我们刚才看到图片上的螃蟹不是少了腿就是少了钳子，那我们现在来组合一只完整的螃蟹。”
教师根据幼儿的讲述依次拼出螃蟹的身体。
3、听一听
提问：螃蟹的家在哪里？螃蟹喜欢吃什么？
4、操作活动
引导幼儿通过拼粘、涂色的方法表征螃蟹。
教师和幼儿共同检查制作的螃蟹，巩固对螃蟹的认识。
三、结束部分
将制作的螃蟹挂在身上，在海浪的音乐声中进行表演。
教学反思
《小螃蟹》是一节科学活动，在活动中，我为幼儿提供了一个宽松、愉悦、平等、自由的平台，幼儿充分运用各种感官感知螃蟹的外形特征、生活习性，整个活动中幼儿都在自主探究、都在“玩中学”，活动气氛很活跃。通过观察、讲述、表征的过程，幼儿对螃蟹的外形特征及生活习性都有了一定的了解。
活动的成功之处在于：一、活动的设计遵循幼儿认知的特点，从猜谜语、观察螃蟹、讲述发现、纠正错误、表征几个环节中，层层递进，让幼儿充分运用各种感官来进行认知。二、“以音代物”，孩子对螃蟹的生活环境的了解较少，而且这一环节也不宜表现，给幼儿提供一个听“小螃蟹”自述的环境，并通过提线纸偶进行表演，让幼儿能在近似环境中感受，从而了解螃蟹的生活习性。三、将原来的在纸上给螃蟹涂色改为在小的一次性餐盘中涂色，这样可以减小幼儿涂色的难度，从而更多关注螃蟹的特征。
活动目标：
1.让幼儿在游戏活动中感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形状等。
2.喜欢用印章作画（瓶盖印章）初步感知封闭的圆，积累有关圆的经验。
3.培养幼儿对美术活动的兴趣，初步尝试合作作画，体会合作的乐趣。
活动准备：
吹泡泡的工具一份、挂历纸、大小不等的瓶盖若干、各种颜料。
活动过程：
1.游戏导入：教师和孩子们一起玩吹泡泡的游戏，教师引导幼儿感知泡泡的特征。
2.尝试印章作画：小螃蟹吹泡泡。
师：听，谁在说话，哦，是小螃蟹在说话。原来她看到咱们玩的这么高兴，也想来参加。（出示小螃蟹挂历纸）
师：小螃蟹还要教给小朋友另外一种吹泡泡的方法，教师边念儿歌边示范：小螃蟹、吹泡泡、泡泡大、泡泡小、我用瓶盖印泡泡、红泡泡、黄泡泡、泡泡个个圆溜溜。
幼儿印画，教师观察，适当指导、提醒幼儿用瓶盖轻轻蘸色，并尽量找画面空白出印上五颜六色的泡泡。（注意不要拥挤）
3.分享活动的乐趣，积累经验。
将幼儿的作品张贴在作品栏内，引导幼儿一起观察、欣赏，鼓励幼儿用儿歌中的语言大胆表达自己对作品的感受。
★ 小螺号教案
★ 小牙刷教案
★ 小足球赛教案
★ 小麻雀教案
★ 小彩笔教案
★ 小毛虫教案
★ 小摄影师教案
★ 小树叶教案
★ 小鱼箱教案
★ 《小小手》教案
