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《练习4》苏教版第二册优秀教案
教学目的1． 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。 2． 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。 3． 把句子补充完整，朗读句子培养语感。
教学准备挂图
教学过程
一、审题
二、指导1． 出示挂图：小鸡图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：咕咕咕，齐读词语。 2．出示挂图：小鸭⑴这是什么小动物？它在干什么？⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？⑶出示：叽叽叽⑷指读，齐读词语。 3．出示挂图：小猫⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？⑵它的叫声是什么？⑶出示？喵喵喵，齐读词语。 4．出示挂图：青蛙图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：呱呱呱，齐读词语。 5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。⑴指读，开火车读。⑵它们有什么相同的地方？ 为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。⑶你还能找出一些口字旁的`字吗？ 6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。⑴谁会填一填？⑵做做书上的其它题。⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。
第二课时
教学目的
1． 熟背成语，积累成语。 2． 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。 3． 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。
教具：挂图、成语卡片
教学过程
一、教学成语1． 审题。 2． 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。 3． 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。 4． 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？ 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。⑴同座位互说。⑵指名说，评议。 5． 开火车读成语，齐读成语。 6． 指导背诵。
⑴自背，同座位互背。⑵指名背，齐背。
二、教学古诗《鹅》1． 自己借助拼音把诗读一读。 2． 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。 3． 指名读。 4． 指说说诗句的意思。 5． 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。 6． 指导背诵。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，评议。⑶齐背。
三、教学生字1． 审题 2． 认清3个生字，说说书写顺序。 3． 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？ 4． 教师范写。 5． 生仿写，师巡视指导。
第三课时
教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。教具：挂图教学过程
一、审题1． 揭题。 2． 学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？⑵指名说。⑶再次看图，分步细说。 2．分角色扮演第1幅图的内容。⑴指名上来表演。⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？⑶生在评议的同时，相机让他们表演。 3． 小结。 通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。
三、练习反馈1． 依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。 2． 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3． 指名说，互相说。
练习4教案
一、教材分析
本次练习7道题。第1、2题是字词训练，目的在于训练学生在书写时做到字写得正确、端正，间架结构匀称；能够在括号里填上表示“怎么样”的形容词，正确搭配词语。第3-5题是句的训练，目的在于训练学生正确地运用六种常用的标点符号；通过比较句子，了解像声词的作用，以便恰当运用把握依据，作出结论，仿照例句写句子。第6、7题是阅读训练，目的是训练学生理解句子之间的联系，能按顺序把错乱的几句话连成一段边贯的话；读懂短文，知道短文写了什么事，理解含义深刻的句子。
二、教学目标
1、能正确、端正地写笔画较多的字，能写出恰当的词语跟指定的词语搭配。
2、能正确运用顿号、逗号、句号、冒号、引号和问号。
3、了解像声词的作用，能仿照例句改写句子。
4、能把排列错乱的几句话，按顺序连成一段连成一段连贯的话。
5、理解短文中的两个句子包含的意思。
三、教学重点与难点
教学重点：理解两个句子包含的意思
教学难点：照样子写句子进行推理判断的逻辑训练。
四、教学准备
词语卡片、小黑板。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一） 教学目标
指导并完成第1-4题，
（二） 教学过程
1、指导练习第1题。
（1） 读题，明确什么叫写得正确、端正、匀称。
（2） 认读要写的字，教师示范。
（3） 学生书写，反馈评价。
2、指导练习第2题。
（1） 读题，明确“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填写的是这些东西“怎么样”。
（2） 口头练习。
（3） 完成作业、反馈。
（甘甜）的春雨 （猛烈）的.暴雨
（绵绵）的秋雨 （晶莹）的白雪
（暴烈）的狂风 （隆隆）的雷声
3、指导练习第3题。
（1） 复习顿号、逗号、句号、引号、问号的用处。
（2） 独立完成作业。
4、指导练习第4题。
（1） 比较每组两个句子有什么不同。
（2） 分组读用了像声词的句子和没用像声词的句子，体会运用像声词后句子的生动语感。
第2课时
（一） 教学目标
指导并完成第5-7题。
（二） 教学过程
1、指导练习第5题。
（1） 读题，明确题意。
（2） 按要求完成作业。
（3） 把馈纠正。答案：
① 燕了冬天要迁徙到南方去。
② 张红可以参加夏令营。
2、指导练习第6题。
（1） 读句子，弄清句子间的关系。
（2） 完成作业，反馈纠正。
答案：③②④①
3、指导练习第7题。
（1） 读短文，思考：什么人，什么时间做了什么事？
作者什么比小溪流？
（2） 再读短文，完成作业。
出示答案：①短文写清晨老爷爷在小街上疏通由于两个小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
③ 人群和车辆都停下来，造成了交通的阻塞。
街上又上来又往，畅通地阻了。
《练习4》的优秀教案
☆ 教学目标
1．继续练习用部首查字法查字典。
2．初步学习选择字的义项的方法，提高学习语文的能力。
3．通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。
4．学习成语，理解成语的意思。
☆ 教学重难点
1．进一步复习巩固部首查字法。
2．学习成语，丰富积累。
☆ 教学准备
多媒体课件、新华字典、背景音乐的磁带。
☆ 设计思路
新的课程标准把“能用部首查字法查字典，学习独立识字”作为低年级识字与写字中的一个教学目标，而且《标准》十分重视课外阅读，在每个学段都规定了阅读量，而学生在阅读中肯定会遇到不认识的字、不理解的词。如何帮助学生扫除阅读障碍呢？基于这一点，我把“合作交流，习得方法”作为主要形式。学生已经学会了部首检字法查字典，在此练习中，我就采取小组竞赛的方法，提高学生学习的积极性，进一步巩固查字典，然后让学生凭借图画、转换角色相互交流来选择字的义项、理解词语的意思，提高感悟能力和独立识字的能力。
由于“读读背背”中的四个成语与“老牛舐犊”有着内在的联系，所以，我在教学时把“学用字词句”和“读读背背”两部分内容巧妙地组合在一起，既节省了教学时间，又能收到较好的教学效果。
☆ 教学过程设计理念 一、图画导入，读准字音，理解词义
1.小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些什么？同桌的同学可相互交交流。（先同桌交流，再指名学生说说。）
2.你们看得真仔细，这幅图的意思可以用一个词语来概括。（出示：老牛舐犊）读读这个词语，有不认识的字吗？假如有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对又快。（学生先练习查字典，然后交流查字典情况，最后评出最佳小组合作奖。）
3.读词语。
4.小朋友，我们在读书时遇到不认识的字，可以通过部首查字法来知道它的读音。真正学会一个字，不光要知道这个字的读音，还要懂得它的意思，并能准确地用它来表达意思。谁已经知道“舐”和“犊”的意思了？“老牛舐犊”又是什么意思？你是怎么知道的？（学生交流）
教师适时点拨，总结方法：刚才我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项，领会了词语的意思。
5.再读词语。
二、发挥想象，相互交流，练习写话
1．老牛在舔小牛，它多么爱自己的小牛呀！这就是“舐犊之爱”。（出示词语：舐犊之爱。学生读词语。）
2．再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢。假如你是这位小姑娘，此时此刻，你可能会说些什么呢？（放背景音乐，以采访的形式让学生交流自己的想说的话，并引导学生能对不同的对象说，教师及时给予评价。）
3．在交流的过程中，相机出示多媒体课件，学习成语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷”。
4．这么多“小姑娘”都想向“记者”说说心里话呀，时间来不及了，这样吧，把你们想说的话写下来，好吗？（学生把想说的话写在图中的对话框，教师巡视。） 上课一开始，教师就鼓励学生相互交流，这样学生的拘谨感容易消除，创设一种和谐宽松的.课堂氛围，有利于激活学生思维。
这一设计，主要让学生明白勤查字典是自主识字的一个重要方法。展开小组竞赛，既提高了学生学习的积极性，又培养了他们自主合作的意识。
此设计渗透了学法的指导，让学生学会根据具体的环境（画面、语言等）来正确选择字的义项，理解词义，提高学习语文的能力。
采用采访的形式，创设师生互动、生生互动的氛围，让学生想说、敢说、能说。并鼓励学生能从多角度去思维，给他们提供一个自由选择、自由拓展的空间。
因为这些成语存在着内在的联系，学生在交流时，学生在交流时，会涉及到这方面的内容。所以在教学时，我们要借学生的嘴、顺学生交流的意思，适时教学成语，这样，学生对成语的意思也领悟了，起到了一箭双雕的作用。
教学时，不仅把识字、识词和理解词语的意思有机地结合起来，还把看图和说话结合起来，在理解词语的基础上，学生通过图中的情景，借小姑娘的口，说出自己想说的话，既加深了对词语的理解，又锻炼了说话的能力。在学生交流过程中，教师相机教学“读读背背”中密切相关的成语，巧妙地进行了教材的重组。最后，又把说话和写话结合起来。这三个结合环环相扣，层次清楚，符合小学生学习的心理特点。
第二册《练习4 学习字词句》
第二册《练习4 学习字词句》.教案作者：ygr 发表时间：-4-28 阅读次数：244
教学目标：
1． 让学生通过练习初步掌握一些构字规律，懂得表示发出声音的词大多是口字旁。
2． 让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。
教学重点、难点：
1． 重点是在句子中加上小动物的叫声，体会句子的生动。
2． 难点是了解汉字构字的巧妙。（即表示发音的词大多是口字旁）
教学准备：
多媒体.课件。
教学过程：
一、 引言揭题
刚才，我们通过猜谜又学了一个字，“聪明”的“聪”。老师想，一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的这个世界，还会用耳朵去倾听一切美好的声音。今天的练习课，老师就带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。
二、 看图读词
1． 媒体出示表示四种动物叫声的`词。
2． 师问：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。（学生自由练读）学生说时教师相机出示图画。
3． 那除了这些，你还知道哪些动物的叫声？
4． 师小结：（媒体出示象声词）看来我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（媒体播放小鸡的叫声）小鸡像在说些什么？
三、 句子填空
1． 动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？
2． 书上还有两个句子，请你也加上动物的叫声读读，体会体会。
3． （相应出示另两个句子）课堂交流。
4． 小结后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，练习生活，发挥想象，先自由讨论，然后练习说话。
课间活动：动物操（结合动物的叫声）
四、 拓展延伸
1． 自然中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达）
2． 老师出示一部分象声词，学生观察这所有的词，它们有什么共同之处？（大多是口字旁）
3． 为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了你会发现学汉字挺有意思的。
4． 与学生赏析有象声词的诗，唱有象声词的歌。
5． 师生尝试编儿歌。
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四上教案 练习4
练习4 教学目标： 1、通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。 2、练习写好钢笔字。 3、熟记成语，积累词汇。 4、口语训练，说漫画 第一课时 教学目标： 1、通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。 2、练习写好钢笔字。 教学过程： 一、教学第一题(处处留心) 1．谈话导入：在我们的周围，到处都有值得我们探索的学问，哪怕是―个汉字。所以经常有人会这样感叹：处处留心皆语文。 2．读短文思考： （1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ （2）他们有什么新的发现？ （3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒 用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的'“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。 3、说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？ 4、遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习 二、教学第三题(写好钢笔字) 1．读题审题，明确要求。 2．指导。 (1)出示“吊、啄、若”三个字。 (2)小结：三个字虽然结构不同，但都含有“口”；三个字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。 (3)教师范写。 3．练习、反馈。 第二课时 教学目标： 1、熟记成语，积累词汇。 2、口语训练，说漫画 教学过程： 一、教学第二题(读读背背) 1．谈话导入。今天我们学的词语和一个神话传说有关。 2．学生自学词语。 (1)要求读正确，遇到不认识的字可以快速地查词典。 (2)开展多种形式的读，相机正音。 3．理解词语意思。 (1)指名介绍盘古开天辟地的神话故事。 (2)借助课文插图相机出示并理解、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”两组词语，引导学生在神话典故中理解词语含义。 昏天黑地：形容天色昏黑不明。 大刀阔斧：比喻像使大刀、用阔斧那样，做事果断、有魄力。 4．练习。 (1)学生自由练读。 (2)指名读，师生评议。 (3)小组合作练习背诵。 5．反馈：指名背－－小组赛背－－集体齐背。 二、口语交际《说漫画》 1．以漫画为话题，谈话揭题。 2．审题。指名读，共同讨论题目要求。 3．投影出示漫画，仔细观察每幅漫画，用一两句话介绍一下每幅漫画的主要内容。 4．编故事，讲故事。 (1)进一步仔细观察漫画，引导学生从动作、神态等方面展开合理想象。 (2)同桌互相交流所编的故事。 (3)小组交流并推选代表全班交流。教师及时引导、评价，提高交际效率。 5．漫画交流会。 教师出示“漫画交流会”，请学生上台将以前准备好的漫画在小组内展示，谈谈自己看漫画后的感受。四下教案 练习4
练习四 教学目标： 1 .认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。 2 .学会八个成语及 《 三字经》 中的一个片段。 3 . 能正确、美观地书写具有相同部件的字。 4 .口语交际：讨论班级公约。 第一课时 教学过程： 一、教学第一部分 1、我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。 我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。 2 ．你们对中药有什么了解？互相交流。 3、中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的`。 4、《 本草纲目 》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。 5、今天，书上也出现 7 种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。 6、出示图片：让我们来认识这 7 种中药。 7、你知道这 7 种中药有什么功效吗？ 二、教学第二部分 1、阅读第二部分中奶奶的话。 2 、自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？ 3、现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？ 4、好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5、指名上台表演。评比。 6、老师这几天有感冒，到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？ 第二课时 教学过程： 一、教学第二题 （一）教学第一部分。 1、自己读读这 8 个成语，读准字音。 2、你会其中哪个成语的意思？ 3、读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？ 4、有感情朗读八个成语。 5、指导背诵。 （二）教学第二部分。 1、读一读 《 三字经》 的片段。 2、互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。 3、指名说 《 三字经》 的意思。 4、有感情读一读，注意抑扬顿挫。 5、指导背诵。 二、教学第三题 1、出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。 2、这三个字有什么共同点？ 3、总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。 5、师范写“羽”。学生描红、仿写，师巡视指导。 反馈。 第三课时 教学过程： 一、审题 二、指导 1 ．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？ 2 ．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。 3 ．师总结，学生干部在一旁记录。 三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上二下教案 练习4
练习4 教学内容： 1． 学用字词句。 2． 写好铅笔字。 3． 读读背背。 4． 说说写写。 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 教学第一题：学用字词句 一． 审题 读题，明确要求。 二． 指导 1．学习第一小题 （1）看图，问：图中画了些什么？ （2）师：这是一幅“老牛舐犊”图。（板书：老牛舐犊） （3）用部首检字法查“舐犊”两个字，读准这两个字的音。 （4）查到这两个字后，练读这两个字的音。 （5）指名读生字，齐读“老牛舐犊”。 2．学习第二题 （1）指名说“舐”和“犊”的意思。 （2）自由说说“老牛舐犊”的意思。 （3）指名说，评议。 3．学习第三小题。 （1）师：看到老牛这样疼爱小牛，你心里会想些什么呢？你想对小牛说些什么呢？ （2）小组讨论、练说。 （3）自由说、指名说。 （4）把想说的话写在图中的对话框内。 第二课时 一． 教学第二题：写好铅笔字 1．审题，明确题目要求。 2．指导。 （1）说说写字要求和描红要求。 （2）出示：桑、根、柳，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。 （3）这三个字中都有“木”，但写法一样吗？ （4）出示“桑”，指导书写。 说说“桑”是什么结构，书空。 教师范写“桑”，注意“木”的一横写在横中线下一点儿，并且写得长一些。 学生练习在田字格里描红“桑”，并临写。 按以上步骤和方法，指导学生书写“根、柳”两个字。 二．教学第三题：读读背背 1．审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清本题学习要求。 2．指导。 （1）看图、学生自读四条成语。 （2）教师范读正音。 （3）学生自由读。 （4）大体理解四条成语的意思。 3．练习。 （1）指名读。（2）自由练读。（3）同桌练习互相背诵。 4．反馈。 （1）指名背。（2）集体齐背。 第三课时 教学第四题：说说写写――可爱的动物 课前准备： 课前布置学生观察一种自己喜欢的小动物。 一．审题 1．揭示说话的话题：可爱的动物。 2．学生自由读读图上的要求。 二．指导。 1．指导观察。 （1）出示观察图画的'要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？说说它的样子？ （2）学生回答上面的问题，（也可以说自己平时观察到的小动物）教师根据回答板书。（小白兔花猫 小鸡 猴子 松鼠等） 2．指导说话。 （1）指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 （2）指导学生按从头至尾、从上到下的顺序说说小动物的样子。 （3）同桌练说。 （4）指名说，评议，补充。 3．指导写话。 （1）教师小结同学们说话情况。 （2）请同学们把刚才说的用几句话写下来。 （3）写好后，指名读读自己的小作文。《练习4》优秀教案设计
第一课时
1．指导练习习题1。
(1)小黑板揭示字母表(大写)，指读并背诵。
(2)说说熟练掌握字母表(大写)有什么实际意义。（运用音序查字法，提高查字典速度；汉语拼音中人名、地名、物名等专用名词及句子打头字母要大写。)
(3)完成习题1。说说为什么排除选项(1)、(2)、(3)。
2．指导练习第3题。
(1)复习。我们学过音序、部首、数笔划三种查字典方法。什么样的情况下选用哪种查字法最方便? (知道这个字的读音，选用音序查字法最方便；不知道读音，一般选用部首查字法；不知道读音，而部首又难以判断的才选用数笔划查字法。)
(2)请判断以下字用什么方法查最方便。(小黑板揭示)
帷冉瞰kàn 缶fǒu 逸甩
(音序：瞰，缶；部首：帷，逸；数笔划：冉、甩。指出在练习中，哪些字采用音序查字法，由题目规定确定。)
(3)查字典，完成习题3。(请3人上黑板分别按要求查“窘”、“穹”、“鼎”。)
(4)检查、订正。点拨“鼎”的笔划数，12画。
参考答案：窘，音序J，jiǒng，难住，使为难；穹，部首，穴，7画，苍天；鼎，数笔划，12画，大。
3．指导练习第4题。
(1)审题，明确要求。(注意带点部分，读出层层推进、加重的语势、语气。)
(2)自由练读句子，体会。
(3)理解。
①这是什么句?(排比。)
②研究两句句子带点的部分，说出排比有什么特点。(联系例句理解。)要点：结构相同(或相似)，3个并列分句以上，语势层层推进，语气层层加重。
(4)指导朗读。(排比标志词——带点的部分，读得重些，既要读出排比节奏，也要读出语气逐步加重、速度逐步加快的层层推进的语势。)
指名诵读(评议)——自由练读——集体齐读。
(5)体会排比的`作用(复习)。
说说这两句句子运用排比的方法强调了什么？(第1句，强调了中华人民共和国成立的喜讯传遍了祖国天南地北、山山水水，表达出人民对新中国、对领袖的热爱之情。第2句强调了邱少云在烈火中纹丝不动的力量源泉，烘托邱少云顾全大局，宁可牺牲自己，也要严守纪律的精神品质。)
4．指导练习第2题。
(1)审题，明确练习要求。这些都是易写错的字，分四组对比排列，要求正确抄写。
(2)四人小组议论。每人解释一组。如，不要多点，指字的什么部位不要多点?不要少点，指字的什么部位不要少点?说不准的互相纠正。
(3)抄写，完成作业本第2题。
第二课时
1．指导练习第5题。
(1)审题，明确要求，改正句子中用错的标点。
(2)指导方法。
①句子该用什么标点符号是由什么决定的?(句子意思。)因此，标点用得是否正确，要根据句子意思加以检查。
②有错才改。有的标点可以这样加．也可以那样加，这要尊重原句。改的是绝对有错的，因此要说得出错在什么地方，该怎么改。
③教给规范修改符号，
(3)在课本上修改。改后交流，逐句说出错在什么地方，为什么是错的，该换成什么标点。(答案见《教参》)
(4)用规范的符号在作业本上重改一遍。
(5)小结：做这个练习有什么意义?(写文章，做作业都要正确使用标点。)
2．指导练习第6题。
(1)审题，点拨阅读方法。
①讨论本次阅读练习的任务是什么。(a、联系上下文解词；b．领会短文中心思想。)
②怎样领会中心思想，掌握阅读的方法、步骤。(读懂短文主要内容——思考为什么写这件事——选择打√。)
③默读短文，随手把要解释的词语划出来，思考短文写什么事，理清时间、地点，人物事件的起因、经过、结果。明白为什么写这件事。
(2)默读，划划想想。
（3）课堂交流。
①逐一理清6个要素。
②调整语言，说出短文主要内容。
(4)选择短文中心思想。说明选择的理由。为什么选项①、③是错的?
(5)再读短文，联系句子说明指定词语的意思。
自学思考——同桌议论——课堂交流。(交流时强调，说出这个词在课文中指什么。答案见《教参》。)
(6)完成作业本第6题。
一、教学要求
1、用钢笔描红。
2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。
3、练习正确地搭配动宾结构的词组。
4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。
5、熟记12条成语。
6、读背李清照的词《如梦令》。
7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众介绍。
8、学写毛笔字。
二、教学重难点
1、正确地搭配动宾结构的词组。
2、结合语言环境为带点的词找反义词。
三、教学时间35×2
第一课时
一、教学目标
教学要求1―4
二、教学过程
（5分钟）1、用钢笔描红
（1）指读题目，进一步明确要求。
（2）师引导学生观察字的行书特点，并练写。
（3）学生按要求练习描红。教师行间巡视，提示握笔的姿势及坐姿。
（10分钟）2、画出错字，把正确的写在括号里。
（1）小黑板出示题（1）、题（2），指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。
（2）师提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。
（3）学生独立做题，师巡视，并个别辅导。
（4）讨论交流，确定正确答案，并说出理由。
（5）学生自己修改答案，互查练习情况。
（8分钟）3、正确搭配动宾结构的词组。
（1）指名读练习要求。
（2）指名学生读所列词语，再集体读两遍。
（3）举例分析，掌握规律。
（4）让学生用“――”画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？
（5）指名学生回答、订正。
（6）让学生大声朗读搭配正确的词组。
（7分钟）4、找反义词。
（1）生读题，并指名说一说本题的要求。
（2）讨论每小题中加点的`词各有哪些反义词。
（3）学生独立完成作业，在书上填写。
（4）指名学生汇报作业完成的情况。
（5）让学生说一说这三句话的意思。
（6）反复读读填写的句子，最好当堂背下来。
（5分钟）5、检测
练习册1―3
第二课时
一、教学目标
教学要求5―8
二、教学过程
（5分钟）1、熟记12条成语。
（1）指名读题，弄清本题要求。
（2）生自由读12条成语。
（3）指名读、齐读。
（4）请生说说这12条成语可以分成几类。
（5）师生共同理解12条成语的意思。
（6）学生大声自由练读，同桌练习背诵，师随机抽读、抽背。
（7）指名读，集体练读，集体背。
（5分钟）2、读背《如梦令》
（1）指名读练习要求，了解题意。
（2）让生自己读读《如梦令》，把句子读通顺。
（3）启发讨论“如梦令”是什么。词中描写了哪些景物？
（4）教师范读
（5）学生自由轻声试读，边读边想词的大意。
（6）让学生尝试着说说词的大致内容。师结合重点词语作适当点拨。
（7）师讲解后再次范读。
（8）生自己练习朗读，指名读，在充分练读的基础上，生练习背诵。
（9）师检查背诵情况。
（15分钟）3、搜集家乡变化的导游词，当众介绍。
（1）指名读本次口语交际的要求。
师进一步明确要求：①明确写好导游词的方法。
②将搜集来的资料写成导游词。
③将准备好的导游词当众介绍。
（2）①讲清介绍的范围：家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源。
②围绕以上的几个方面，组织讨论。
③引导学生独立思考：那么多的内容，你打算先哪方面？通过什么渠道搜集资料？
④讲清导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。
（3）练习：①写导游词
②分小组交流。
③班级交流。
（4）反馈：①教师对学生的表现评议。
②小结。
（6分钟）4、学写毛笔字
（1）看题图，师简要讲解。
（2）师范写，讲清要领。
（3）生练写，师巡视指导，评议。
（4分钟）5、练习
教学要求：
1．复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2．复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
3．通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读，写、做之间形成能力。
4．观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。
第一课时
一、审题。
⑴学生借助拼音读题目。
⑵说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。
2．指导。
⑴学生自读第一组的6个生字。
⑵出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。
⑶指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。
学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。
4．反馈。
⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。
⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。
二、教学第二题：学习词句
1．审题。
⑴指名借助拼音读题目。
⑵说说题目的两个要求。
2．指导拼读。
⑴指导观察图画，自读生字词。
小朋友，秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了。仔细看，图中有哪些水果。
⑵认读生字词。指名认读“苹果”一词。
⑶说说苹果是什么样子。指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
4．反馈。
指名学生拼读词语，再连线。
5．句子训练。
6．反馈。
⑴指名学生按提供的句式回答问题。
⑵表扬说得好的学生，指出不足。
第二课时
一、教学第三题：学写铅笔字
1．审题。学生借助拼音读题。
2．指导。
⑴出示卡片认读“用、向、南”3个字。
⑵指名按笔顺书空。
⑶说说这3个字的开头有什么相同之处和不同之处。
⑷指导学生观察“用”在田字格中的位置。复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。
4．反馈。
二、教学第四题：综合性学习。
1．审题。
⑴范读。学生借助汉语拼音读题。
⑵让学生弄清本题的要求：
2．指导。
⑴指导观察图画：上面画了哪些动物？
⑵读图左边的`汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
⑶指导练习。
3．综合练习。
4．反馈。
⑴及时检查，评价课上动物拼音卡片的填写情况。
⑵自己做的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。
三、教学第五题：读读背背
1．第一部分：一组成语
⑴审题。
⑵指导。
让学生根据拼音读本组全文。
⑶练习。学生自由练读，指名朗读、练习背诵。
2．第二部分：古诗《古朗月行》。
⑴审题。图上有什么人，他在干什么？
⑵指导。
⑶练习。反馈。评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。
第三课时
教学第六题：口语交际――悄悄告诉他。
一、课前准备。
准备若干句要传的悄悄话的内容。
二、审题
揭示话题：口语交际――悄悄告诉他。
三、指导
1．指导观察图画。
图上有些什么人？他们在干什么？
2．学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。
3．指导练习。
四、练习
1．分组进行悄悄话的练习。
2．按组举行传悄悄话的比赛。
五、反馈
根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。
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教学要求：
1、学习字词句。
2、积累成语。
3、背诵古诗。增加语言积累。
4、学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。
口语交际训练。
教学重、难点：
1、学习字词句。
2、口语交际训练。
教学设计：
教学目的：
1、巩固字词，潜移默化地认识拟声词。
2、初步掌握形声字的一引起构字规律。
3、把句子补充完整，朗读句子培养语感。
教学过程：
一、审题。
二、指导：
1、小鸡图（出示）
2、显示小鸭
3、.课件显示小猫；
4、.课件显示青蛙。
5、出示咕咕咕，叽叽叽，喵喵喵，呱呱呱（指读，开火车读）
三、练习
四、.总结
五、布置作业
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教学要求：
准确拼读两拼音节和三拼音节，并说出他们的不同。
区别6组形声字并练习组词。
练习对对子。
练习将排列错乱的一段话整理成为一段连贯通顺的话。
熟记成语。
学会用真诚的语言赞美别人。
第一课时
第一题
指名读题目。
教师引导学生理解题目要求。
复习两拼音节和三拼音节的有关指示，重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。
让学生自由读四组词语中带点的字和词语。
教师领读。
学生齐读。
第二题
齐读题目。
让学生说说这道题应该怎样练习？
指导学生读6组形近字。
分析字形、字音、字义。
口头练习组词。
第三题
指名读题目。
明确练习要求。
指导。
尝试口头对对子。
第二课时
第四题
教师谈话，帮助学生弄清本题的`学习要求。
复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。
自由读五句话，弄清每句话的主要意思。
找出第一句话。
按顺序分别找出其他的话。
再读一读，确定正确、流利、通顺。
第五题
指名读题。
说说练习要求。
自由读8条成语。
借助工具书和经验理解成语。
大声自由朗读。
同座位练习背诵。
集体背诵。
第三课时
第六题
审题
揭示话题：
教师对有些同学进行赞美，揭示话题：
学会赞美
初步体会到赞美的重要性，以及赞美要真诚。
帮助学生明确练习要求。
师生共同表演，学生学会赞美。
分小组表演。
请一个同学上台，其他同学分别赞美她。
开火车。
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自然教案－第二册 4、5激素
第五节 激素激素调节是人体内除神经调节以外的双一重要的调节系统。是神经调节的补充，正是由于有了神经调节和激素调节，人体才能成为一个统一的整体，各器官系统才能协调统一。通过本节内容的学习，有利于学生对人体生命活动的调节形成完整的印象，在知识结构上形成完整的结构。也为今后学习人的发育和其他激素调节打下基础。
教法指导
一、授课思路与方法
本节内容学生比较生疏，但知识的条理性强，文字叙述浅显易懂。可安排学生自学。教师在课前以问题形式准备好引导性阅读任务，并在课堂上适当提示阅读方法以及任务解决的途径，引导学生自学，并进行自学方法教育。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
（一）认知目标
1．了解激素和内分泌腺。了解甲状腺素、生长激素的作用。
（二）技能目标
1．学会用比较的方法学习概念。
2．学会用列表的方式概括物质的性质和功能。
（三）情感目标
1．通过对激素调节作用的学习，激发学生的学习兴趣。
2．通过对“大脖子”病的介绍，激发爱国主义情感。
二、教学重点与难点
1．教学重点：激素的调节作用。
2．教学难点：激素的概念。
三、教学准备
人体主要内分泌腺分布挂图或投影片，甲状腺机能亢进和不足挂图或投影片。
四、教学过程（）
（一）结合热点，引入新课
现在市场上各种各样的保健品、营养品很多，但同学们的家长在给你们购买时都十分慎重，有些同学的家长还经常关照你不要随便购买服用。家长担心什么呢？
这是一个热门问题，因此大多数学生都会说：激素。
从我们同学家长的.担心程度上我们可以推测出，激素能对我们人体的生长发育起十分重要的作用。事实上，除神经系统外，激素对我们人的新陈代谢、生长发育、生殖等多种生理活动都起着重要的调节作用。那么，激素是怎样一种物质呢？请大家阅读课本“激素和内分泌腺”一部分内容。
（二）复习比较，理解概念
教师提示：1、你要解决的问题有（示投影）：（1）激素从哪里来？（2）激素在体内通过什么途径扩散？（3）激素的量多吗？（4）激素起什么作用？（5）人体有哪些主要的内分泌腺？他们组成了人体的什么系统？
2、阅读时，请对照前面学过的消化液和消化腺进行比较，看看激素与它们有何相似点与不同点，重点要注意不同点。并把这些不同点记录下来。
学生自学结束后，回答上述问题。教师作列表小结和补充（见板书“激素和内分泌腺）。
各种内分泌腺（如：垂体、甲状腺、胰岛、性腺）组成了内分泌系统。下面我们将以甲状腺和垂体为例来学习人的内分泌系统是如何调节人的生理活动和生长发育的。
（三）自学列表，解决重点
请同学们自学“甲状腺激素”和“垂体”两部分内容。就甲状腺和垂体及它们分泌的激素在生长位置、激素的作用、激素分泌异常等情况作列表分析。
学生自学并按以上要求列表。教师巡视指导。
（四）成果展示，补充小结
教师选择比较完善的表格进行展示（可画在黑板上或用实物投影仪展示），并根据实际情况对表格作补充。（见板书）
在学生自学的基础上，教师还应补充以下内容：
1．碘是甲状腺激素的重要成分。缺碘会引起大脖子病。预防该病的有效措施是推广食用碘盐。该法在我国成效显著。
2．垂体的重要性体现在：分泌的激素种类多，作用广泛，能调节其他内分泌腺的活动（如性腺）。
3．内分泌腺的活动受神经系统的调节。
4．成年人生长素分泌过多，患肢端肥大症。
五、板书设计
第五节 激素
一、 激素和内分泌腺
分泌的腺体
存在位置
数量
作用
激 素
内分泌腺（无导管）
血液里
极微
调节生理活动
消化液
消化腺（有导管）
消化道内
量较多
消化食物
二、甲状腺激素和生长激素
腺体
作用
异常情况
甲状腺激素
甲状腺
1、促进新陈代谢
2、促进生长发育
3、提高中枢神经系统的兴奋性
分泌过多患甲状腺机能亢进；
分泌不足串呆小症（智力低下）
生长激素
垂体
调节人体的生长发育
幼年时期分泌过多患巨人症；分泌过少串侏儒症（智力正常）
三、垂体的重要性
1．分泌的激素种类多、作用广泛
2．能调节其他内分泌腺的活动
六、习题与解析
1．随堂练习
（1）激素是 的腺细胞分泌的，它对人体的 、生殖和 等生理活动，起重要的调节作用。
（2）下列各项中不属于内分泌腺特点的是（ ）
（A）分泌量少，但作用大
（B）分泌物由血液运送
（C）分泌物的分泌受神经系统的调节
（D）是具有导管的腺体
（3）下列腺体属于内分泌腺的是（ ）
（A）肝脏 （B）肠腺 （C）甲状腺 （D）唾液腺
2．课后作业
（4）下列各组疾病中，由于同一种激素分泌紊乱所造成的是（ ）
（A）呆小症和侏儒症 （B）大脖子病和糖尿病
（C）侏儒症和肢端肥大症 （D）糖尿病和甲亢
（5）呆小症是由于婴幼儿时期缺乏何种激素引起的（ ）
（A）胰岛素 （B）甲状腺激素
（C）生长激素 （D）性激素
（6）某患者食量明显增加，身体却日趋消瘦，怕热出汗、急躁失眠、心跳加快，可能是因为（ ）
（A）甲状腺功能亢进
（B）甲状腺功能不足
（C）患地方性甲状腺肿
（D）幼儿时垂体分泌的生长激素过少
3．参考答案
（1）内分泌腺，新陈代谢，生长发育（2）D（3）C（4）C（5）B（6）A
4．简要分析
（2）内分泌腺是无管腺，分泌物即激素，具有含量微少，作用巨大，由血液运送等特点。（4）呆小症是由于幼儿时期甲状腺素不足造成的，侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌过少形起的，大脖子病是由于缺碘形起的地方性甲状腺肿，糖尿病是由于胰鸟素分泌不足造成的，肢端肥大症是由于成年时生长激素分泌过多而造成的。故先C。
【小资料】
植物体内的激素
植物体内也有激素，生长素就是一种很重要的植物激素。生长素是由植物顶芽合成的，能刺激植物生长。但生长素只有在一定浓度内才能促进植物细胞生长，超过一定浓度时，反而抑制植物细胞生长。由于植物顶芽和侧芽对生长素的敏感性不同，一定浓度的生长素促进顶芽生长时，对侧芽生长起抑制作用。如果切去顶芽，没有生长素下流，侧芽就会发展起来。这种现象我们把它叫做“顶端优势”。
生产中我们经常利用植物的顶端优势来增加作物的产量。如棉花“摘心”。
★ 学写留言条练习4
★ 球类教案4
