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八年级上第四课教案
课题 4就英法联军远征中国给巴特上尉的信 总课时 1 第1课时 教学目标 知识与能力目标：学生提取信息的能力；学会分析文章思路和句子的表达效果。 过程与方法目标：让学生在阅读的过程中找到答案，学会思考 情感态度与价值观目标：理解雨果作为一名法国作家敢于批判自己国家罪行的人道主义精神，学会用平等与博爱的精神指导自己的生活观。 教学重点难点 教学重点：根据文章分析出文章的思路 教学难点：学会分析句子的表达效果，掌握分析的格式，能够抓住具体的词语，具体的形式进行分析。 教学方法 讨论法和讲练结合 教学准备 板书和课前预习教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、字词纠正，文常巩固 恍若 缀满 珐琅 耗费 晨曦 瞥见 劫掠 箱箧 震撼 惊骇（言简意赅/骇人听闻） 不可名状 赃物 雨果的国籍，代表作 掌握信件格式 二、阅读全文，整体感知，找到赞美圆明园和讽刺英法联军的句子。 赞美圆明园的句子： ü 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。 ü 请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 ü 总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。 ü 这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。 讽刺侵略者的句子： ü 从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 ü 丰功伟绩!收获巨大! ü 两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 ü 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 ü 法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。 在说英法联军的恶行时，作者运用了大量的反语，我们来分析文章开头和结尾运用一个共同词语的意思。 而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。 在这里赞誉是指赞扬，美誉的意思 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 在这里赞誉是反语，是讽刺的意思 三、整理文章思路 雨果在这封信中，首先交代了他写这封信的原因，接着他用饱含激情的语言赞美了圆明园辉煌的艺术价值,然后又愤怒地谴责了英法联军烧毁劫掠圆明园的罪行，最后提出了一个希望：希望法兰西将战利品归还给中国。 四、体会句子的表达效果 1、 两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的`，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。 先交会学生做分析句子表达效果这类题的答法“运用了什么形式+说明/表现了什么内容，表达了人物怎样的情感/性格” 本句运用了反语的修辞方法，将法兰西、英吉利两个强盗说成是胜利者，具有强烈地讽刺意味；笑嘻嘻一词更能表现英法联军厚颜无耻，以耻为荣的丑陋姿态，表达了作者的对英法联军的厌恶之情。 2、 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 这句话运用了正话反说的手法，“这就是文明对野蛮所干的事情”中的“文明”把所谓文明人的野蛮行径表现的更加淋漓尽致，具有强烈辛辣的讽刺意味，表达了作者的愤慨之情 五、文章总结：作者把圆明园描写的越美，越可以表现作者对英法联军的憎恨。 基础巩固 归纳总结 找两个学生阅读全文 拿出双色笔，一种颜色画出赞美的句子，另一种颜色画出讽刺英法联句的句子 根据语境分析同一个词的不同意思 根据文章内容发展，整理出文章思路。 学生按照格式进行分析，抓住句子中的关键词语进行分析，不过遗漏环节 思考问题 为今后的写作打下用词基础 学会写信，并在写给雨果的信中应用 在阅读过程当中找到问题的答案 在学生画书的过程中找到那些包含作者感情的句子，这些句子一般是包含抒情的句子，而不是普通的陈述句。 让学生根据文章内容推断出词语的特殊意思 要求学生在概括的同时不要忽略具体的内容，比如归还战利品的国家，根据文章第八段可知是法兰西，而不是英法联军；对圆明园的毁灭，是火烧和劫掠，而不只是劫掠。 教会学生如何分析句子的表达效果 理解文章先抑后扬的写法，运用到写作中 板 书 设 计 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 （法） 雨果 人道主义精神――虽为法国人，却不偏袒国家，不掩盖历史 信件格式：寄信人，收信人，时间 文章思路：赞美――谴责――希望 “赞誉”的含义 分析句子的表达效果： 运用了……形式，说明了……内容，表现了人物……的情感/性格 抓住具体词语 文章结构：先抑后扬 作业：给雨果写一封信，说说读了本文的看法 教 学 反 思 这堂课在文章思路的回答和整理上，能够要求规范地答题，不说词语，要用完整的句子来表达。而且该具体的地方一定要具体，不能随便根据自己的主观臆断删减或增加信息内容，要根据原文提供的信息进行整合加工。比如：作者希望法兰西归还赃物，而不是英法联军等 在表达效果的分析上，课上给学生时间分析，让他们能够根据文章内容当堂分析，趁热打铁。 如果上一项课上不能完成，可留作课下作业，让学生好好分析句子表达效果这类题怎样答，不能为了课时就不在分析或搁置了。 整堂课思路基本通顺，流程进行顺利，基本完成教学目标。 这堂课给自己的分数：80分八年级上第二十四课第二课时教案
课题 大道之行也 总课时 2 第2课时 教学目标 知识与能力目标：能够根据文章本身的内容总结诶事物的特征 过程与方法目标：逐层分析，各个击破，由浅入深 情感态度与价值观目标：教育学生不要有大美好的愿望，大同社会的美好是脱离实际的，要追求“和而不同”，在和谐的氛围下各抒己见。 教学重点难点 教学重点：找出大同社会的特征，分析作者的思想感情 教学难点：理解大同和大道的定义。 教学方法 研讨与启发式 教学准备 板书和课前准备 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 相关问题： 1、课文中所提到的大道、大同各指什么，我们应该如何理解和认识？ 答：文中大道就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。 大同可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。 研讨与练习： 1、本文从那几个方面说明大同社会的理想特征的？ 人人可以得到社会的关爱 人人安居乐业 社会治安良好，夜不闭户，路不拾遗 人与人之间友爱无私 货尽其用，人尽其才 民主和谐 2大同社会与陶渊明描述的世外桃源是否有相似的地方？ 黄发垂髫，并怡然自乐（安居乐业，一派祥和） 都是虚构出来的理想世界。 5.文章表达了作者怎样的思想感情? 答：文章表达了作者迫切希望出现一个太平盛世的思想感情。 6、成语：老有所终；鳏寡孤独 7、请找出“路不拾遗，夜不闭户”对应原文的话。 路不拾遗：货恶其弃于地也，不必藏于己 夜不闭户：故外户而不闭 8、情感教育：大同社会是极其美好的社会，只有在远古那种没有剥削没有压迫的'社会才会实现，先在我国的社会主义，推行的“和而不同”，在和睦的氛围中又不随声附和。请大家去做那个“和而不同”的君子吧！ 学生识记 找出原文，并根据原文总结出大同社会的特征。 比较阅读两篇文章的共同点 联系当时的背景谈一谈文章包含了作者怎样的思想感情 学生识记 找出俗语对应的原文 理解这两个抽象名词，可以加深理解文章的内容。拓展共产主义的知识 练习学生根据原文总结出事物特点的能力。 让学生学会比较阅读。 学会联系背景谈谈作者的写作动机。 拓展总结 练习学生的对应能力。 板 书 设 计 大道之行也 大同社会的基本特征：人人可以得到社会的关爱 人人安居乐业 社会治安良好，夜不闭户，路不拾遗 人与人之间友爱无私 货尽其用，人尽其才 民主和谐 比较阅读：桃花源与大同世界（二者可以类比，都是理想社会的代称） 文章表达了作者怎样的思想感情：期盼太平盛世的出现。 路不拾遗，夜不闭户 和而不同 教 学 反 思 学生能够根据文章拓展更多大同社会的特征，这点很好。 比较阅读方面应给学生更多的时间去看去比较，不要一带而过，要发动更多的学生参与到这一灵活性的题目当中。 最后的“和而不同”学生比较感兴趣，设计的基本完整。八年级上第五课教案
课题 5亲爱的爸爸妈妈 总课时 2 第1课时 教学目标 知识与能力目标：掌握字词读音及写法；学会分析文章思路；分析句子的特殊含义 过程与方法目标：逐层深入，整体理解后逐个分析 情感态度与价值观目标：布置作业，在写对日本作家言论的评价中，体会不正确认识历史的错误性以及做错事情不知忏悔的可耻性。 教学重点难点 教学重点：文章思路的整理，让学生学会在答题时对应原文。 教学难点：理解文章题目《亲爱的爸爸妈妈》的深层含义。 教学方法 讲练法，巡视检查法（在巡视的过程中激发学生练习的欲望） 教学准备 板书和课前预习教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、字词和词义识记 杀戮 荒谬 憧憬 悼念 云霄 反驳 呵护 蜿蜒 稚嫩 恍惚 发泄：尽量发出 倾泻：（大量的水）从高处快速的留下 憧憬：向往 二、整理文章思路 文章结构非常清晰，分为四大部分，也就是作者描写了四个片段，那么导学的题的四个片段就可以根据文章结构提供的便利直接找到对应的信息了。 文章记叙了纪念活动的四个片段，第一个片段是来到纪念地的所见所闻，作者听迪密其讲述了纳粹当年屠杀手无寸铁民众的暴行，又亲眼看到了南斯拉夫人民盛大的纪念活动；第二个片段作者写了看纪念演出，回顾了半个世界前残酷的历史，作者由此又想到了南京大屠杀；第三个片段写作家参加座谈会，作者记叙了各国作家纷纷发言/各抒己见；最后是参观纪念馆，作者摘录了被残杀的人留下的片纸只字。 三、简介历史背景：纳粹的.优等民族论 犹太 推荐电影《美丽人生》 四、题目的深刻含义 格式：本义，文中义，表现了作者……情感 抓住基本点进行拓展：这是一声呼喊 本义：本来是孩子们对父母深情温馨充满爱意的呼喊。 文中义：临死前孩子们发出的撕心裂肺而且绝望的呼喊。 表现了作者对孩子们的同情和怜悯，也表达了作者对纳粹罪行的愤恨和强烈控诉。 五、巩固句子的表达效果 凄风。苦雨。天昏。地暗。 （这里连用四个句号，起到了怎样的表达效果？这里仅仅是描写天气吗？） 运用了短句，说明了纪念地的天气非常恶劣，渲染了一种凄凉的气氛，表现了作者沉重的心情。 短句的功能：能够最大限度的发挥表意功能。 补充：理解引文中萨特说的沉重指的是什么？而美丽的记忆又是什么？ 沉重是指纳粹残害克拉库耶伐次的无辜百姓；美丽的记忆则是当地百姓面对杀戮表现出来的英勇无畏和宁死不屈的精神。 识记朗读 根据提示，找到对应的原文，总结或抽取原文的信息填写文章思路 如果原文由答案，就不用概括总结了。关键是找到对应位置 聆听 让学生阅读粉红色的导语条 分析总结，敢于说出心中最合适的词表达 四个句子分别与三个模块一一对应。 根据上下文找到对应信息，并整合加工 识记新的词语为今后写作做铺垫，比如“憧憬”就比直接说“向往”文学化很多。 让学生答题学会“对号入座” 黄色条为概括空，红色条为原文空，只要找到对应的原文的位置，就可以总结出答案。 拓展学生知识面，更加认识纳粹的残酷，通过电影学会犹太父亲的聪明的乐观精神 有助于对本义和文中义的理解 分条概述，然后给三分钟让学生总结。让学生掌握怎样分析词语的深层含义。 巩固如何分析句子的表达效果，加深理解这类题目的答法。 锻炼学生寻找信息并加工信息的能力，有时不可以照搬照抄 板 书 设 计 5亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 文章思路：对应的原文空，概括空 历史：纳粹 犹太 美丽人生 题目含义：本义，文中义，表达了作者……怎样的情感 基本解释点：呼喊 表达效果 文中句子： 短句，说明天气恶劣，渲染悲凉气氛，表达作者沉重的心情 基本格式： 形式 内容 作用 表达作者情感 根据上下文，整合加工 作业：读了课文中座谈会上日本作家的言论，请你谈谈你的看法，写一则200字的感想或评论。 教 学 反 思 在分析习题的同时对那些特别优美的句子特殊强调一下，激发学生能够多运用环境描写“美化“文章，多积累词语为作文做准备。 格式的运用和规范，让学生答题可以“答有所依”，并在整理的过程锻炼学生揣摩句子的能力和口语表达能力。 历史性问题的介绍可以调动学生的学习积极性，也可以让学生在电影中获得启示。 文章思路一题强调对应，应在以后的阅读中逐步强化这一方法。 学生答题要规范，要用完整的句子，并且不要太死，要学会整合加工 讲课基本流畅，学生积极性较高。 给自己这堂课的分数：80分。八年级上第2课教案
课题 芦花荡 总课时 2 第一课时 教学目标 1、 知识与能力目标：让学生能够归纳出长文中的具体时间，学会准确提炼。 2、 过程与方法目标：让学生在复述的过程中，不断提高自己措辞的能力和对情节 的提炼与丰满。 3、 情感态度与价值观目标：理解“过于自信”有时会导致麻痹大意，“过于自尊”会增加自己的身心负担。所以要有良好的心态，做事情不要太过。 教学重点难点 教学重点：学会概括文章中的具体事件。 教学难点：对于这种篇幅较长的文章，让学生能够提炼出关键信息，进行归纳总结，融合成一个完整的事件。 教学方法 学生讨论法 教学准备 板书及早读预习教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导语：默读题目下的颜色条提示，了解文章大致内容。 时间：抗战时期 地点：芦花荡 人物：勇敢的鱼鹰。 分析文章第一段，从每一句中摘取信息。 “夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。” 这句话交代了什么？ 社会环境：处于抗日时期；自然环境：风景美好，景中含情，（在这么残酷的斗争中，描写如此美丽的景色，表明什么？）表明了作者对大好河山的热爱。 “到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。” 这种话说明什么问题？属于什么描写方法？ 当时的战争十分残酷，水鸟和歌声都躲避起来了，这是一种侧面描写。 “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 这句话中运用了什么修辞手法？ 拟人和比喻 这句话有什么弦外之音？ 把老百姓比喻成苇子，暗示当时在芦花荡里百姓在日本鬼子的压迫下不屈不挠，反而愈挫愈强的情况。钻表现了抗日军民的坚定信念和不屈精神。 总结全文当中出现的两件事： 1、 老头子救了大菱二菱两姐妹，因为过于自信使大菱受伤。 2、 老头子为了给大菱报仇，设圈套诱使鬼子进入芦花荡。 复述文章 本文讲述了在抗战时期，一个英勇无比的老头子自由的穿梭在白洋淀中，为苇塘里的战士运送供给和保持交通联络。因此敌人的围剿计划破灭了。一天晚上，老头子大救了两个女孩子，大菱和二菱，由于老头子过于自信，二菱洗脸的声音引起了鬼子的注意，在子弹的穿梭中，大菱受伤了，二菱对老头子的产生了质疑和埋怨，老头子很自责。为了给大菱报仇，他若无其事地装作买莲蓬的，吸引鬼子进入他设计的圈套，为大菱报了仇的事情。 人物性格： 课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？ 分析“过于”的含义及后果 过于自信导致麻痹大意，掉以轻心 过于自尊导致承受不了打击 他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。（第5段） 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。（第6段） 送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”（第10段）；小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。（第21段）；鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”（第31段）；不能不说他有点大意，这是过于自信了。 大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。（第39至43段） 老头子极度自责（第47段） 老头子要为大菱报仇（第50和54段） 作用：这句话表明了老头子的核心性格，贯穿全文，老头子的功与过，都由这一点引发出来。 默读颜色条，总结其中的时间、地点、人物。 （简单分析为什么叫鱼鹰，水上功夫了得；驾船技术高超） 分析景物描写中交代了什么。 能够分析句子当中包含的深层含义 能够分析句子当中包含的深层含义，分析句子中含有的修辞 概述文章中路两件具体事件 让学生根据文章内容进行复述 根据题意找出相关内容 分析这句话在全文中的作用 引入课文，为下文理解做小小的铺垫 能够分析出句子当中包含的那些组成。 巩固学生侧面描写的知识，能够通过其他事物来交代当时的社会情况。 让学生能够根据文章分析句子里包含的 锻炼学生的概括能力，加强学生从长文中提炼事件的的能力 口语表达能力的提高 能够根据题目要求进行速读，找出相关内容，提高阅读速读，找出与题目要求对应的内容。 板 书 设 计 芦花荡 孙犁 时间：抗战时期 地点：芦花荡 人物：老头子――勇敢的鱼鹰（水上功夫了得/驾船技术娴熟） 首段信息： 第一句：交代了： 景/环境 社会环境/自然环境（表达了对大好河山的热爱） 第二句：说明什么？ 战争残酷；侧面描写 第三句：修辞手法：拟人和比喻（隐喻） 弦外之音：把老百姓比喻成苇子，暗示老百姓在压迫下坚强的意志力和生命力 概括事件：男女评比 人物性格：过于自信――掉以轻心 过于自尊――承受力差 核心性格，贯穿全文（线索） 教 学 反 思 交代了什么问题可以让学生多思考一下，讨论一下交代美好图景的原因。联系以前学过的《春》。 比喻可以联系借物喻人和象征，学生说出了托物言志中的“托物”，非常灵活。 根据原文说出人物性格的时候最后能够让学生对文章内容有一个稍微详尽的复述，可以让学生的口语表达能力有所提高 课题 芦花荡 总课时 2 第一课时 教学目标 1、 知识与能力目标：掌握人物性格的分析，景物描写的作用 2、 过程与方法目标：内容的分析中掌握一些语文知识 3、 情感态度与价值观目标：凡事要讲求谋略，若可智取，不可强攻。 老当益壮的老头子尚能为抗日战争作出贡献，正值韶华的你们更要努力拼搏。 教学重点难点 教学重点：人物性格的.归纳提取 教学难点：景物描写在文中的作用 教学方法 学生讨论法 教学准备 板书及早读预习教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 回顾上节课的内容：老头子的核心性格是什么？ 过于自信和自尊 我们给老头子的性格起个名称，叫“英雄性格”。上面的只是他的核心性格，下面请你根据原文，分析出文章中还有哪些内容是从其他方面表现老头子的英雄性格的。 老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情。负责交通联络，勇敢地出奇。 老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。（为大菱报仇） 老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为。（用计困住鬼子） 深入一层，（老头子代表的是全中国抗战的积极分子），虽然敌人重重封锁，但中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 人物描写的传奇性：（哪些内容有传奇性） 1、条件与业绩成反比 极度严密的封锁下，老头子能够天天为苇塘里的战士提供粮食和消息。 2、用女孩子的疑问反衬 小女孩子的层层疑问说明她不相信老头子能有什么奇招制服鬼子，但老头子做到了，表现出他传奇的一面。 3、手无寸铁，单打独斗，玩弄十几个鬼子与掌股之间。 景物描写 这篇文章景物描写也十分出色，先在文中画出表示景物描写的句子。 ① 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 点明了环境，写出了敌人在到处都是抗日力量的广大土地上胆怯害怕的景象，和白洋淀人民在战争的环境八年级上第23课教案
课题 核舟记 总课时 2 第一课时 教学目标 知识与能力目标：掌握关于本文的一些基本问题，整体理解文章大致在说什么，在分析文章的前一部分。 过程与方法目标：从整体到局部，从感知到具体。 情感态度与价值观目标：感受雕刻者王叔远精湛的技艺，学习他那种丰富的想象力和超人的耐力。 教学重点难点 教学重点：整体感知全文，通过问题连锁找出文章的关键点 教学难点：文章当中众多实词的积累。 教学方法 问题引导法 教学准备 板书和图画（当场作画） 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导语： 跟我一起背：“中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。”这是林嗣环描述的一个口技奇人，那篇文章选自张潮的《虞初新志》，今天我们所学的《核舟记》也是选自这部笔记小说，他的作者是明代的魏学ァN我描述了一个雕刻奇人。 自读颜色条，回答其中的问题 1、这个著名的故事是什么？ 大苏泛赤壁 2、 须眉毕见是什么意思？ 胡须眉毛都可以看见 这说明什么问题？ 说明雕刻者技艺精湛 3、 这篇文章的题材是什么？ 说明文 阅读全文，整体感知，回答问题 字词分析：以点带面，重点分析 1、明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 奇巧：（技艺）奇妙精巧 径寸：直径一寸 鸟兽：飞鸟走兽；木石：树木石头 翻译原则：单音节变双音节 2、为宫室 为：雕刻，根据语境灵活翻译。（武陵人捕鱼为业：作为） 3罔不因势象形：全都按照木头原材料的形状雕刻成各种事物的形象。 罔不：没有不 因：按照，顺着（因地制宜：按照/顺着当地情况，制定相应措施） 象：雕刻 4尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 贻：赠送 盖：表推测的句首语气词，大概是 第二段学生分析重点实词： 5舟首尾长约八分有（yòu）奇，高可二黍（shǔ）许。中轩敞者为舱，箬（ruò）篷覆之。 有：通“又”，连接整数和零数（小数点） 奇：零数 可：大约 许：左右 轩敞：高起而宽敞 6、启窗而观，雕栏相望焉 启：打开 雕栏：雕刻者花纹的栏杆 7、石青糁之 翻译，理解即可 和教师一起背诵 默读导语条 全班同学齐读全文 逐段分析，让学生掌握翻译原则 为的灵活翻译识记 拓展“因地制宜” 重点实词积累 标注识记 通过背诵复习原来的知识，再有就是新旧知识点的连接，掌握并更好的识记文学常识。联系中得出要学的中心人物是个雕刻奇人。 在读导语的过程其实就是了解文章大致内容的过程，设置几道小问题，让同学带着问题读全文，更有针对性 整体感知文章，解释所提问题 在翻译的同时让同学找到翻译的规律，并运用到其他翻译中，找到相关的其他词语和句子 深刻记忆“因”除了表原因还有其他意思 对重点实词的积累，为以后学习做准备 板 书 设 计 核舟记 （明）魏学 雕刻奇人 初步感知：核舟反映了怎样一个著名的故事/核舟的主题是什么？ “须眉毕见”是什么意思？这说明了什么问题？ 文章的体裁是什么? 图像展示： | | | )_) )_) )_) 二 )___))__舱_))___)\ 黍（高度） )____)____)_____)\\ _____|____|____|____\\\__ ---------\ /--------- ^^^^^ ^^^^^ ^^^^ ^^^^^^^ ^^^^^ ^^^ 八分有奇（长度） 教 学 反 思 图像式的教学更能让学生理解抽象的文字，比起单一板书教学要好的多； 教学进度还是要适中，不可以太快，学生识记也需要一定过程，要腾出这个空间。 一定要有定时检测这个过程，并应制定相应的奖惩措施，让学生在课堂中能够提高效率。并每次都应有记录，敦促学生改正。 通过导语设计的几个小问题，我个人认为比较成功，可以让学生整体感知的同学不盲目，有目标性。 课题 核舟记 总课时 2 第2课时 教学目标 知识与能力目标：掌握实词以及一些古代人特有的习惯，省略句让学生巩固翻译，完整原则；并列式结构让学生掌握翻译的通顺原则。 过程与方法目标：让学生表演三四段内容，第六段对应上文的内容进行讲解。 情感态度与价值观目标：学习王叔远的丰富的想象力和超人的`耐力 教学重点难点 教学重点：实词积累；说明文空间顺序的掌握，会安排说明文的写作顺序。 教学难点：一些并列式结构的省略，需要学生补充出省略的那个合适的动词，使句子更通顺 教学方法 引导启发式 教学准备 板书 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 第三段： 1、中峨冠而多髯（rán） 者为东坡 峨冠：高高的帽子，浓密的络腮胡子（组织语言，使翻译通顺） 2、卷端与卷末 古代的书是从右向左读的 3各微侧；其两膝相比者 各自微侧自己的身子（省略句） 他们相互靠近的两膝（促膝长谈） 4佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属 绝类：非常像 袒胸露乳：敞胸露怀 矫首：抬起头 属：类似 （良田美池桑竹之属） 5诎右臂支船 诎：通“屈”，弯曲 历历：分明可数的样子。 问题1：“珠可历历数也”，这句话前的破折号起什么作用？这句话属于什么描写作用是什么？ 补充说明；细节描写；突出王叔远技艺精湛 第四段： 重点实词：楫；衡通假；啸呼,大声呼喊的样子；状 固定结构：若……然；若……状 难解句子：其人视端容寂 眼神正视（茶炉），神色平静。 居右者椎髻仰面：梳着椎形的发髻 问题2这一段除了写出了人物的动作还写出了人物的什么？ 神态，原文可证：若啸呼状；其人视端容寂，若听茶声然 写出神态可以说明什么？ 更能说明核舟记不仅形似，更加神似，王叔远有巧夺天工的技艺。 第五段： 1、其船背稍夷，则题名其上 船背：船的底部 题名：刻上姓名 2、文曰 曰：是 3、虞（yú）山/王毅/叔远/甫刻（会断句） 甫通父，男子美称 4、细若蚊足：省略句，（笔画）细小的好像文字的脚一样。 第六段： 通计一舟：总计一舟 而计其长曾(zēng)不盈寸 曾：竟然 盈：满 盖简桃核修狭者为之 盖：原来是 简：通拣，挑选 技亦灵怪矣哉 虚词连用，加强语气。 写作顺序：空间顺序 课后研讨与练习二 为什么先写中间： 1、中间部分“轩敞”引人注目 2、中间部分可以作为泛舟的背景，为下文描写主要内容做环境上的铺垫，引人入胜。 课后研讨与练习三 导学讲解 学生组织语言 文常介绍 理解省略句 实词积累 通假字和固定结构的激烈 句子的通顺原则 句子通顺 找到原文 自由想象，感受一下神态描写的作用 掌握断句，必须要掌握 找出省略的主语 实词积累 虚词连用（哎呀呀） 通过习题理解什么叫空间顺序 互相讨论，找出答案 翻译句子，简单扼要 让学生在黑板上写，比较出最正确最简洁的翻译 学生对答案 锻炼学生在特殊的文言文语境中可以使句子通顺，添加必要的句子成分 知识更好的掌握 补充成分，了解翻译的完整原则。 为今后做铺垫 让学生理解要根据句子前后结构来翻译句子，并列的词组之间有相似性 理解神态描写 让学生敢说敢组织语言，答案不要求唯一 对今后长文的断句有好处 掌握实词虚词的用法 掌握说明文的一种写作顺序 锻炼学生思考问题的能力 要学生掌握不繁琐又表达清楚地翻译方法。 识记巩固 板 书 设 计 23、核舟记八年级上第22课教案
课题 22短文两篇――陋室铭 总课时 2 第1课时 教学目标 1、 知识与能力目标：掌握文言文中一些特殊的倒装句、省略句及实词。 2、 过程与方法目标：翻译课文后理解课文内容，学会对多种问题的分析 3、 情感态度与价值观目标：真正理解陋室不陋的原因，让学生懂得内在美才是真的美，自身价值的提高才是决定美丽的重要因素。 教学重点难点 教学重点：文章实词积累；总结陋室不陋的原因 教学难点：理解类比、比兴、用电、托物言志、虚实相生等新的写作手法 教学方法 竞猜法，让学生根据内容进行问题竞猜 教学准备 板书；课前预习。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导语：请根据我的描述猜出这个十字俗语：有真本领的人往往韬光养晦，深藏不漏，没本领的人反而喜欢张牙舞爪，显露本领。 今天我们要学习的两篇古文，都是有修养的人所写，所以他们写的文章也是委婉含蓄，常常通过一些事物来表达自己的志向或情趣，这种写作手法叫做“托物言志”或“象征” 《陋室铭》 文常识记：刘禹锡，字梦得，唐代著名诗人，世称刘宾客。 “铭”的含义及特点（用韵） 文意贯通： 1.、山不在高，有仙则名。 水不在深，有龙则灵。 在：在乎/于 名：变得出名，动词 灵：变得有灵异――词类活用 2、斯是陋室，惟吾德馨 斯：这，指示代词 馨：香气，这里指品德高尚。 德艺双馨 省略句，根据课下注解补充：“则不觉其陋” 3、苔痕上阶绿，草色入帘青。 倒装式的翻译“苔痕绿上阶，草色青入帘”。 4、谈笑有鸿儒，往来无白丁 宿儒 目不识丁 5、调素琴 调：弹奏 6、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 使动翻译。之，取消句子独立性，不译 7、孔子云：“何陋之有？” 标准的倒装句。正确语序是“有何陋” 疑问句宾语前置。 内容理解 1、文章题目既为《陋室铭》，那么直接说“斯是陋室，惟吾德馨。”不就直奔主题了吗？为什么要先写“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”两句？ 层层蓄势，为下文做铺垫，使文章不突兀。 三句话中那些词是对应的？ 山――水――陋室 仙――龙――德馨之人 这种写作手法叫做比兴：比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也 2、作者身居陋室不感室陋的`原因是：“惟吾德馨”。 3、那么请大家从下面的文字找出关于陋室的描写，哪些显得陋室简陋，哪些句子又是主人不觉其陋呢？ 简陋：“苔痕上阶绿，草色入帘青” 这是陋室的环境 清幽的环境 不陋：谈笑有鸿儒，往来无白丁 (交往人群) 可以调素琴，阅金经 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 声色犬马（超凡脱俗） （生活情趣：正面实写，反面虚写） 虚实相生。 4、从上文对陋室的层层论述中，大家可以得到怎样的结论？ 陋室不陋 那我改写一个结尾：“由此观之，陋室不陋。”，这样写好不好？ 不好，因为原文拿诸葛亮和杨雄自比，更有力突出了德馨可使陋室不陋的特点。 5.、文中最后引用了一典故。孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说，那个地方十分简陋，你怎么能去住呢?孔子回答说：“君子居之，何陋之有?” 证明了自己正是君子，点名了全文的主旨。（用典） 6、作者写这篇陋室铭，你觉得表达了作者怎样的情怀呢？ 表明了作者不慕荣利，安贫乐道，不求闻达、高洁傲岸的节操，不与世俗同流合污的品格。 7.，背景补充： 李唐王朝正在衰落，朝廷内部党派纷争，官僚大夫只顾寻欢作乐，刘禹锡深感忧虑，无力回天，只能洁身自律，不与那些世俗的官僚来往。并借此陋室铭来抒发自己的情操。 8、苔痕上阶绿，草色入帘青的修辞手法。 对偶和拟人。 讨论：心灵美和外在美那个重要 竞猜俗语“真人不露相，露相不真人” 通过描述说出这种特殊的写作手法，看语文中上的课内提示加以巩固 读书识记。 让学生加重音读出课文的韵脚 课文较短，也有课前预习，可以直接进行翻译。并根据课文内容补充相应的文学知识。 学生思考讨论，解释疑问 用原文回答 学生分析讨论，归纳总结。 讨论探究 熟悉引经据典对提高文章内涵的妙处 根据文章内容理解作者的情怀 感受文章内容 分析理解，抓住关键词。分析拟人好处 情感教育 积累语文常识 理解并巩固托物言志的含义。 让学生体会铭这类文体用韵的特点，于此同时再次熟悉课文。 学会倒装式的翻译，省略句的补充成分，并用古文补充，练习古文语感。积累实词，为以后所用。 让学生推测用类比用处和铺垫的用法，再给学生补充比兴的写作手法，拓展学生知识面。 考察学生对文章内容的理解。 归类的同时，并且概括陋室不陋的原因是因为什么。锻炼学生的概括能力 学会比较阅读，并分析两种结尾。的不同效果 通过分析文章内容，能够找出作者蕴含在文中的思想感情。 了解作者为什么会做此文章。 巩固修辞手法的运用 德育感化，只有内在美才是真正的美 板 书 设 计 陋室铭 刘禹锡（字梦得，刘宾客） 托物言志或象征的含义 文意贯通：名 灵 惟吾德馨,则不觉其陋：德艺双馨 目不识丁 调 素琴 之 有何陋 问题连锁：1、为何不直接写“斯是陋室，惟吾德馨” 类比 铺垫 比兴 2、陋室 简陋：物质 不陋：精神 3、结尾删改：自况；用典――引经据典使论述更有力 4、 托物言志，表达了怎样的情怀：不慕荣利，安贫乐道，不求闻达，高洁傲岸的情怀，不与世俗同流合污的坚定志向。 5、 修辞 对偶和拟人 教 学 反 思 成功之处：1、补充省略句和将省略的成分翻译成古文提高了学生学习的积极性，并且检测了学生对古文知识的运用 2、根据文章内的知识点给学生拓展一些课外知识，拓展学生的知识面。 失败之处：有些点学生说不出来，可是又必须要讲，我引导的不够好，不知道该怎么引导学生。比如说陋室铭中表现的作者情怀。 有些点要讲透，可以把知识点的难度降低一些。 课题 22短文两篇――爱莲说 总课时 2 第1课时 教学目标 1、 知识与能力目标：掌握文言文中一些特殊的词类活用现象、实词。 2、 过程与方法目标：翻译课文后理解课文内容，学会对多种问题的分析 3、 情感态度与价值观目标：写出你最欣赏本文中莲花的那种品格，在写作的过程中逐步内化为自己的品格。 教学重点难点 教学重点：根据原文分析莲花的形象。 教学难点：让学生理解本文中衬托的用法；体会文章中包含的弦外之音。 教学方法 讨论法 教学准备 板书；课前预习。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导语：清水出芙蓉，天然去雕饰。 从这句诗中我们可以看出莲花的什么特点？ 那么今天我们学习周敦颐的这篇《爱莲说》，看看作者喜爱莲花的什么特点 文常：周敦颐，字茂叔，死后谥元公，北宋著名哲学家。 说，一种通过记叙或说明事物来阐述道理的文体，爱莲说的意思就是“述说喜爱莲花的道理” 串通文意 1、水陆草木之花，可爱者甚藩。 草木：草本的、木本的 可：值得 2、予独爱莲指出淤泥而不染，濯清涟而不妖 而：表转折，连词 妖：妖媚 3、中通外直，不蔓不枝 通：贯通 直：笔直，挺直 蔓：生藤蔓 枝：长枝节 词类活用 名词作动词 4、香远益清 远，远播 清：显得清幽 词类活用 形容词作动词 5、可远观而不可亵玩焉 亵：轻慢 玩：玩弄 焉：助词 清新自然，高雅脱俗 根据文体常识说出题目的含义，体会文体的内涵 识记新的实词，学会翻译句子 从文字中提炼事物特点，学会概括总结。 常识了解八年级上第四单元写作教案
八年级上第四单元写作教案――写参观游览的文章
朱湘前
[训练目的]
1、写参观游览的文章，内容要真实。
2、写参观游览的文章要做到条理清楚。
[训练题目]
1、参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。
2、你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。
3、初一班全体同学经过讨论一致认为：学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜，而应使用磁卡，这样既卫生又方便。请你以初一班班委会的名义，向学校总务处提出建议，仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式，写一份建议书。
4、课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表达出来。
[训练指导]
参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。
第1题
写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。
第2题
如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。
如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。即使是家乡的同一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。
第3题
建议一般包括四个部分：标题、称谓、正文和结语。正文要写清楚提出这一建议的原因：使用磁卡比使用饭菜票，既卫生又方便。建议能否被采纳，关键在对原因的阐发是否准确与透辟，因而要着力并简要地写好这一部分。
第4题
这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，因而也是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当，最贴切。
口语交际
假如我是导游
[训练目的]
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
[训练指导]
第1题
要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的.准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题
要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。
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八年级上第五课教案第二课时
课题 5亲爱的爸爸妈妈 总课时 2 第2课时 教学目标 知识与能力目标： 揣摩句子中包含作者的思想感情；理解句子的深刻内涵 过程与方法目标： 阅读文章的过程中，根据文章内容模块分析问题 情感态度与价值观目标：摒弃日本作家不正确认识历史的错误观念，敢作敢当，铭记历史的战争，吸取历史教训，不要再发动战争。 教学重点难点 教学重点：揣摩句子中包含的作者感情 教学难点：理解句子的深刻内涵，和深层含义不太一样。 教学方法 讲练法 教学准备 板书和课前预习教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏上节课同学写的关于对日本作家言论的评论，并说出不要跑题，要围绕日本作家不正确认识历史这点谈，而不是说日本无法打败中国。 1文中引用迪桑卡的诗，说明了什么内容？表达了作者怎样的感情？ 说明了孩子们对未来美好的憧憬，对生命强烈的渴望。表达了作者对这些即将死去的孩子深切同情，以及对残忍纳粹的强烈憎恨与与控诉。 2“他们杀孩子，老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” “全是”一词说明了什么内容，强调了作者怎么样的感情？ 说明被杀害的人全都是无辜的民众，表明了作者对这些无辜百姓的深切同情和对纳粹的强烈控诉。 3、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 联系上下文，说说这几句话的内涵 作者想告诫世人，不要忘记历史，要从中吸取历史教训，不让悲惨的历史重演，希望世界和平，没有杀戮和战争了。 4、作者参加座谈时，发言的作家很多，作者为什么特别记下了西德作家和日本人的发言？ 讲两个人的发言做鲜明的对比，表现了西德作家的忏悔和自责，日本人不能正确认识历史，突出了日本人厚颜无耻的丑态。同时以小见大，通过两个战败国家的不同态度，反映后人对战争的不同认识。 5、讨论：明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。 具有人道主义精神，能正视自己国家的错误 能够反省民族犯下的错误（德国总理下跪） 感情真挚，态度诚恳 正确的认识历史，不扭曲历史（日本人篡改课本） 聆听感悟 根据文章内容，揣摩句子中说明了什么内容，体悟作者传达的思想感情 体会句子中传达的深层含义 学生整理，并规范答题步骤，不能光说对比而不说对比的内容，并且要说出对比的作用――突出；再有，以小见大扣住“特别”二字的'关键。 各抒己见，合理即可，根据文章多方面联想，说出原因。 欣赏的同时自我推进，学习好作文中的优点 体会句子中作者的思想感情这一类题目如何作答更加规范。 用两道题目同时进行，会强化这类题的答法。先说内容，再说感情。 理解什么叫句子的内涵 规范关于对比这种写作手法的答题模式。 锻炼学生分析问题的能力和语言组织能力 板 书 设 计 5、亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 好文欣赏 句子说明的内容 句子包含的作者感情 内涵：作者想告诫世人，不要忘记历史，要从中吸取历史教训，不让悲惨的历史重演，希望世界和平，没有杀戮和战争了。 “特别”：对比――突出 以小见大 讨论探究：为什么西德作家能获得宽恕和尊重 教 学 反 思 应该把同一类的问题放在一起讲，这样可以强化对这个问题的认识 规范学生答题，不要答词语，要具体到文章内容，规范到每一个细节 及时的小结和检测十分必要，要检测学生是否仔细记录了所学内容 加强对学生的管理，不要放松。八年级（上）第一单元
《新闻两则》[教学目标]
1、了解新闻特点，把握记叙的六要素；
2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；
3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
[教学重点]
抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。
[课前准备]
1、预习生字词；查阅有关解放战争中三大战役的资料。
2、学生每人准备一份当天的报纸。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
8月13日至30日，第二十八届奥运会在希腊雅典刚刚结束，大家通过电视、报纸、网络等渠道，了解到许多有关的新闻，二十多块闪亮的金牌，让全世界的炎黄子孙扬眉吐气，意气风发。现在，请同学们拿出准备的报纸，挑一篇你最喜欢的奥运新闻读给大家听听。（学生朗读新闻）
读后，大家能知道新闻的特点、要素、结构安排吗？今天，我们来学习毛泽东同志亲手撰写的《新闻两则》，想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。
二、整体感知
1、教师检查预习情况
溃退（kui） 锐不可当（dang） 业已
2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
3、再读课文，理清记叙的六要素：
人物：人民解放军百万大军
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江前线
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役
经过：三路大军横渡长江
结果：突破长江防线，占领南岸广大地区
三、研读反思
1、要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么？ 看标题。
2、要比较详细地了解新闻的内容，要看什么？ 看导语。
① 内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。”
② 作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。
3、要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？ 看主体。
① 划分层次
A、分述中路军渡江情况；
B、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因；
C、分述东路军渡江情况；
② 为什么要按这样的顺序进行报道？
中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议；最后说东路激战，文势也涌起高潮。
（以上小组讨论，可以参考练习二；教师参与）
四、品味语言
1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。
①“百万大军”“横渡”这两字词，显现出战役的壮阔。
②“突破”：表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。
③“渡至”：有横渡与到达的两层意思。
④“二十四小时内即已”：时间明确，且含渡江迅速，作战顺利之意。
⑤“不料”：有嘲讽意味。
2、课堂训练
在横线上填入适当的词语。
此处敌军抵抗______（较为、非常）顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，______（控制、占领、封锁）扬中、镇江、江阴诸县广大地区，并______（控制、占领、封锁）江阴要塞，______（控制、占领、封锁）长江。我军前锋，业已______（切断、阻断）镇江无锡铁路线。
五、课堂小结
这篇课文告诉我们，中国革命的`胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的。同时，我们也大致了解新闻的特点，是报道国内外最新发生的重大事件或新气象的。新闻有它记叙的六要素，其结构一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。希望大家利用所学，再读一读报纸，进一步掌握新闻这种文体。
六、布置作业
1、反复朗读课文，体会其中的磅礴大气；
2、观看录像片段《百万雄师过大江》；
3、预习《中原我军解放南阳》，扫清字词，初步感知内容。
第二课时
一、导入新课
《中原我军解放南阳》这篇新闻，由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。我们要充分利用上节课所学知识，自主探究，培养阅读新闻的能力。
二、检查作业
三、整体感知
1、教师检查预习情况
二十八宿（xiu） 绥靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明
2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
四、自主研讨
1、细读课文，理清记叙的六要素：
人物：中原我军
时间：1948年11月4日下午
地点：南阳
事件发生的原因：困守南阳的敌军被迫弃城南逃
经过：南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人。
结果：河南基本解放。
2、理清新闻的结构
① 标题
② 导语：概述中原我军解放南阳，指出敌军南逃的背景、时间。
③ 背景资料：用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。
④ 回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。
⑤ 由河南全省基本解放，进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
⑥ 预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
3、一年多来，我军取得哪些伟大胜利？
A、恢复的建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地；
B、歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党的武装力量；
C、纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地；
五、质疑反思
1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。
我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。
语言生动形象，森林的形象、枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。
2、说说两则新闻在写法上有哪些异同？
同：主题――战争；
内容――都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利；
写法――叙议结合，语言精炼。
异：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，大气磅礴；而《中原我军解放南阳》纵横挥写，儒雅广博。
六、教师小结
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
七、布置作业
1、做一回小小节目播音员，有感情地朗读课文；
2、就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。
《芦花荡》
[教学目标]
1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；
2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；
3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
[教学重点]
重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；
难点：注意揣摩景物描写。
[课前准备]
1、预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。
2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。（学生发言，相互补充）
确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧。
二、作者介绍
孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。194月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文。 《芦花荡》是一短篇小说。
三、整体感知
1、教师检查预习情况
提（tī・fang）防 疟子（yào） 寒噤（jìn） 蹿（cuān） 仄（è）歪
飒飒（sàsà） 吆喝（yāo・he） 张皇失措 央告
2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡
人教版语文八年级（上）第四单元教案学案
第四单元 理清顺序 品味语言
1． 大自然的语言
2． 奇妙的克隆
3．阿西莫夫短文两篇
4．生物入侵者
5．你一定会听见的
兴趣情境导引
初二（一）班主题班会
主持人：今天班会的主题是崇尚科学，破除迷信，首先由王浩同学演讲。
王浩：大家好！我演讲的题目是《让科学之光驱散迷信的阴霾》。同学们知道恐龙吗？这个庞然大物在地球上生活了1.6亿年，然而在6500万年前它却突然销声匿迹了，是上帝灭了它们吗？可地球上哪来的上帝呢？大家知道地震是怎么回事吧？可我奶奶却说，那是鳌鱼翻身。我想同学们一定读过吴承恩的《西游记》。孙悟空有一个绝招，真令人拍案叫绝，他与妖魔们作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子来参加战斗，这当然是神话，可今天的科学却能实现类似的“奇迹”，你相信吗？人类从远古走来，从洪荒走来，在探索自然奥秘的过程中积累了丰富的知识，不断壮大，日益成熟，而今已步入了科学文明的新纪元。
同学们，让我们告别混沌，破除迷信，驱逐愚昧。我们青少年应该热爱科学，倡导科学，用科学净化我们的心灵。我们应该学会观察，具备讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。热爱生活吧，生活中有科学；热爱读书吧，书中有科学……
……
师：这个班的主题班会很有意义，形式也很好。
生1：意义在哪儿？
师：这个活动可以培养学生的科学态度和求真创新的科学精神
生2：王浩同学的演讲很精彩，听了之后，使人精神振奋，激起了我们探索自然、崇尚科学的热情。
师：说得对。我们所处的的年代，科学日新月异，你们应与时俱进，千万不能成为科盲。
生3：老师，我们平时应该怎么做呢？
师：首先要有科学意识，其次要有科学态度，还得具备科学思维方法。对于你们来说，科学知识的获得将主要来源于书本，因此，你们必须认真读书，不断学习。课文将会为你们打开一扇扇科学的大门。
生4：老师，我们知道了，我们应该从书本中获取科学信息和知识。
师：是的。我们马上要学习的第四单元大都是科普文，是介绍科学知识的事理说明文，通过学习，你们将获取许多新的科学知识。尽管这几篇文章说明的事物事理有所不同，但所体现的科学精神和科学思想方法则是一致的。
生5：学习这一单元有什么具体目的吗？
师：学习这一单元要培养语文基本功，品味语言，积累科学知识，还可以培养我们注重观察、讲究实证的科学态度和求证创新的科学精神，同时，在“综合性学习”中应该注重培养我们利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。下面我们就学习第四单元的要点：理清顺序、品味语言。
难点互动探索
难点问题1 概括主要内容
生1：老师，什么是文章的主要内容？
师：简言之，一篇文章主要“写什么”，就是文章的主要内容。比如说记事的文章，大致要知道事情发生的时间、地点，有哪些人参与了这件事，事情的起因是什么，经过、结果又怎样。又如写人的文章，大致要了解这是怎样的一个人，主要表现在什么地方。再如状物的文章，就得知道这个事物的形状、颜色、大小，有什么特征。写景的文章，就应该了解是怎样的景色等等。
生2：老师，我知道了。那么，概括文章的主要内容有哪些好处呢？
师：在阅读中，抓住了文章的主要内容，就能简明的理解课文的要旨，为进一步领会文章中心，概括中心思想打下基础。因此，概括文章主要内容有利于提高我们的分析、理解、概括能力，有助于发展我们的思维。
生3：如何概括文章的主要内容呢？
师：第一，要注意一篇文章是一个整体。要整体的把握，要从整体上加以归纳，不能以偏概全，以次要充当主要，以部分代替整体。第二，分析文题进而概括主要内容。文章的标题与内容关系十分密切，标题是文章的“窗户”，我们往往可以透过这个“窗户”去了解文章内容。分析文题，就是从标题入手，适当展开，弄清文章的主要内容。具体的做法是：在理解题意的基础上，对标题提出若干问题，再把这些文题的答案归纳起来，成为文章的主要内容。一般来讲，凡是课题能启发、帮助我们理解课文的都可以采用这种方法。第三，抓重点段概括主要内容。一个文章有若干个段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是对表达文章中心起关键作用的段落。我们就可以用抓重点段的方法去概括主要内容。第四，还可以采用段意归并概括主要内容。
生4：何为段意归并？
师：段意归并，就是把段落大意合并起来。对一篇文章来说，段落大意是“局部”，主要内容是“整体”，整体总是由部分组成的。如果一篇文章的各个段落之间是并列关系，都是围绕同一个内容写的，这时就可采用段意归并的方法来概括主要内容。
相关知识链接
概括文章主要内容要点要点提示。
1.根据不同的'文体进行分析。
2.抓住文题，可运用课题扩展的方法。
3.抓住文中关键性的语句，尤其是那些直接揭示文章主题的句子。
4.因为是主要内容，就得从内容的角度去概括，要能与中心思想区别开来。（主要内容是指“写什么”，中心思想则是回答作者“为什么写”，两者不能等同。）
5.抓住关键段落概括文章内容，品读精彩章节。
6.根据课前提示、书后注释和课后习题，把握文章的主要内容。
范例1：《大自然的语言》主要介绍了哪些内容？
分析：
1．注意文体特征。这是一篇科普文章，也是事理说明文。阅读说明文，首先必须通过整体感知，认识说明的对象。通读全文，可以知道文章说明的对象是大自然的语言，也就是文章介绍的是一门科学――物候学。
2．分析标题与作者。文章以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言，我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯，候鸟去来，花香鸟语，草长莺飞等，实际上起着预报农时的作用，从这点上说物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。而作者竺可桢是我国现代卓越的科学家，他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。根据这些，本文内容应该着重介绍物候学方面的知识，如什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等。
3．理清文章的思路，弄清层次。文章可分四个部分。第一部分（1-3段）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（4-5段）：说明物候现象对农业的重要性。第三部分（6-10段）：说明决定
[4] [5] [6]
八年级上第一单元的写作教案
[训练目标]
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果，八年级上第一单元写作教案。
2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。
[训练题目]
1、以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
要求：①题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方；②事情的来龙去脉要写清楚。
2、以“一个关于我的故事”为题，写一篇记叙文。
要求：①情节要吸引人。②事情的起因、经过和结果要写清楚。
3、订一份个人课外阅读计划。
4、课外练笔：看了精彩的电视节目后可尝试写写观后感。
[训练指导]
写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的.起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。
第1题的要求有两点，第一，要写新鲜事。怎样理解这一要求？所谓新鲜，不是要学生去猎奇，去编造离奇的故事。而是要学生去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。第二，事情的来龙去脉要写清楚。这就要求文章把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。
第2题，写一个故事，故事的主角是“我”。要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来事注重情节，要写得曲折引人；故事的语言比较接近口语，要通俗、亲切、自然，老师笔记《八年级上第一单元写作教案》。
第3题，掌握写“计划”的格式，结合自己的实际情况来制订计划。
第4题，初写观后感可以从小处入手，抓住某一事件、某个人物，甚至某个画面、某句台词，写下自己的感受。
[训练目的]
1、发挥自己的语言个性，提高语言表达能力。
2、通过担当主持人，培养自信心。
[训练题目]
1、主持一次“十四岁，我们迈开青春第一步”联欢会，设计开场白和结束语。
2、主持一次“教师节”的庆祝会，设计串联词。
[训练指导]
设计这两道题目要让学生在特设的情境中进行语言实践。
第1题是联欢会主持人语言的设计。联欢会的主题已以确实，“十四岁，我们迈开青春第一步”。十四岁是人生的一个转折点，中学生由少年步向青年，开始走向成熟。联欢会的情调是欢乐、愉悦的。联欢会主持人的开场白，应该是精妙的语言艺术小品，或即情即景，借题发挥；或从几句诗文、典故出发，来一段诗朗诵；或来一段幽默的令人开怀大笑的“单口相声”；还可以说一段热情的赞许、顺耳的褒奖的话，提个有趣的问题，猜个有关的谜语等等，这样，就能从一开始把大家带入一种欢乐的气氛中。联欢会的结束阶段，可以安排一个精彩的节目，或者因势利导安排一个多人登场的歌舞节目，然后使台上台下融为一体，将联欢推向高潮。这时主持人可以用洪亮而热情的语调，将精心设计的结束语朗诵出来，必然收到好的效果。
第2题，设计主持教师节庆祝会的串联词。首先确定10个节目的内容，然后根据具体的情况按联欢节目串联词的一般要求设计。串联词的要求：①积极清新，重格调；②营造氛围，重情感；③新颖自然，重交流。串联词要求有散文诗般的清新、淡雅，要能紧扣节目的内容，要力求生动风趣。
一、指导思想
本学期的英语教学要面向全体学生，关注每个学生的情感思想，尊重个体差异，不歧视，鼓励不同个性的学习见解,帮助学生建立自信;以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础对目标进行整体设计;用活动点燃学生的学习热情，鼓励学生体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、学情分析
部分同学对基础知识的掌握不是很扎实，有很多知识点理解得不透彻、易混淆，有少部分同学连基本的句子结构都没掌握。但绝大多数学生学习态度比较端正，能坚持默好英语单词，有大声朗读英语课文的好习惯，这有利于本学期的英语教学。在一年半的初中生活中，学生掌握了一定的学习方法，积累了一些学习经验。但也有部分学生根本没有养成良好的学习习惯，导致成绩越来越差。在学习上总处于被动地位，因此培养学生良好的学习习惯，使他们掌握灵活多变的学习方法是非常重要的，也只有这样才能大幅度地提高教学成绩。
三、教材分析
本学期教材共有10个单元，均是新授课，增加了大量的新单词和短语，每单元也在上学期的基础上增加了一篇阅读课文，内容在长度和难度上都有增加，语法知识现在完成时和形容词副词的比较等级也是学生学习的一个难点，加上本学期教学时间短，要在较短的时间内完成较大较难的教学任务也是对老师们的一种考验。所以认真钻研教材、研究教学方法、提高教学效果是本学期英语教师们的一项艰巨任务。
四、教学目标
1.基础知识：掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：情态动词could,should的用法，过去进行时态，现在完成时态，形容词副词的比较等级等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流，如谈论健康问题、提建议、请求许可、讲述已发生的事情或经历等。
2.学科知识的拓展：在掌握了四会要求的基础知识的前提下，适当拓宽加深语言知识，通过读、写训练加以巩固，
3.努力培养学生听、说、读、写的综合能力，让学生多读、多听。本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能力的培养。
五、具体措施
1.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，提高学生实际运用语言的能力。
2.保持早读这个良好的习惯，规定内容，老师督促监测，确保学生完成背诵任务。背诵任务采用分层布置，成绩差一点儿的学生，可以记文章中的单词、常用短语或者是优美句式，成绩好的学生可以背诵对话或课文，默写更佳，培养语感。
3.摒弃过去的让学生罚抄单词、课文或不吃饭的无效方法，采用激励的方式每天布置少量的单词、短语、句型听写，及时反馈，贵在坚持。
4.坚持每日一测、周测、月测等评价形式，每天、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。
5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6.中等班级以上每周布置适量的翻译练习，熟练运用句子结构和一些重点句型，为流畅的书面表达做好铺垫。
7.听力的提高不是一朝一夕能完成的，所以每天早上或者中午的听力训练，尤其是在老师的监督和辅导下是很有必要的，因为学生的低自觉性和低主动性是普遍现象。
六、教学进度
略
★ 史上第 语录
