以下是小编收集整理的第二十四课 Lesson Twenty-four（共含10篇），欢迎阅读与借鉴。同时，但愿您也能像本文投稿人“tt12”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《庄子》
一、教学目标 ：
1、了解庄子其人与思想的基本点；
2、掌握文言词语和句子；
3、领会《秋水》的思想内容；
4、背诵节选部分。
二、重点与难点：
重点：文言词语和句子、《秋水》的思想内容和艺术手法；
难点：河伯感叹的几句话的翻译
三、教学方法：
自学法
讨论法
四、课时安排：
1课时
五、教学过程
1、导入 新课：
这节课学习道家学派代表人物之一庄子的一篇文章《秋水》的节选部分。道家的创始人物是老子，即李耳。老子河庄子并称“老庄”。
庄子名周，战国时宋国蒙人。与孟子大体同时代而稍后。在认识论上，庄子主张相对主义，具有朴素的辨证法色彩；在政治上，庄子主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。
学习这篇文章，也有三个目标：掌握字词、领会思想、背诵全文。
2、朗读课文，解决文字障碍：
1）教师朗诵，正音：泾－径、殆、长
2）教师讲解以下词句：
泾、渚、东面而视、旋、望洋、若（海神）、若（比得上）、少仲尼之闻（小看仲尼的学识。少，以……为少，意动用法。闻、见闻，学识。）吾长见笑于大方之家（被动句）
3）集体朗读课文，整体感知。
3、内容、思想、艺术手法。
请用自己的语言概括以下本文的内容和思想意义。并简要分析本文的艺术手法。
学生笔头概括，教师宣读几个好的，并加以重申。
文章写秋水来临的时候，学多小河里的水都流向了黄河，两岸之间，分辨不清是牛是马，于是，黄河之神河伯就以为天下壮阔的美景都在自己这里了。但等他顺流而下来到北海的时候，才发现这里的水面更为开阔，根本看不见尽头。所以，河伯对海神若叹息说：古人所谓的“听的道理多了，就以为没有人比得上自己”，这实在是说我啊。况且我曾今听说有人小看仲尼的学识、轻视伯夷的道义，开始我还不相信；现在亲眼看到您的广阔无边，（我才发现自己错了，也才相信确实会有人会狂妄到小看仲尼的学识、轻视伯夷的道义的程度），我要不是到您这里来一下，哪就危险了啊。（那时）我将长久的被大方之家所耻笑啊。
通过这个语言故事，形象而生动的说明了个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的.不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
本文最突出的艺术手法是用寓言故事说明道理。写寓言故事，河伯的形象生动鲜明，通过对河伯的心里描写、神态描写和语言描写，生动的表现了河伯从沾沾自喜到恍然大悟的心理过程，揭示了文章的主旨。文章还很注意对比手法的应用。秋水来临是黄河美景和大海美景的对比，河伯欣然自喜和望洋而叹的神态的对比。对比之中表现了天外有天、人外有人的朴素哲理。
4、引导学生背诵全文。
线索――分解任务――组合
5、课堂练习。
六、教学反思：
第二十四课《诗经》两首教案
蒹葭
教学目标
1、学习《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。
2、培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
3．学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点难点:
1.引导学生分析《蒹葭》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。
2.把握《蒹葭》中的重章复唱的特点。品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。
课时安排1课时
教学步骤
一、导语设计
黑板边书：“聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌”，同步播放邓丽君《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。
提问：同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的名字？
明确：电视剧《在水一方》的主题曲《在水一方》。
进一步提问：谁知道歌词的出处？
明确：根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。
这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。这首诗。主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。下面我们就进入第一个环节：
二、学生结合注释，译读全诗。
教师提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。
三、（一）、初读，感受诗的音乐美。
1．第一个环节通过初读诗文，初步感受诗的音乐美。要朗读好诗文，要注意读好它的节奏。要读出诗歌的音乐美，除了诗歌朗读的一般要求外，尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。
2．听老师朗读课文。
明确：第一章应该是苍、霜、方长、央；第二章是萋、晞、跻、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。
3．学生试读。
师问：在我们朗读时，同学们是否注意到了诗中“叠词”的运用？
明确：苍苍，萋萋，采采……(师生一同总结这首诗中的叠词特点。)
（二）、再读，感受是的绘画美
1．导语：为了更深入地理解诗人的思想感情，我们现在一起进入第二环节的学习。再读诗歌，想象诗歌的.绘画美。《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。
2．教师描绘画面，让学生感受画面之美。
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
3．分析比兴手法，明确：比兴—借景抒情，触景生情，
四、探究与研讨，掌握重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。
学习这诗的主要表现手法是比兴，所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。
这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。
诗的二、三章只换了几个词，内容与首章基本相同。但它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露“为霜”、“未浠”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地面出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅!
描写伊人所在地点时，由于“方”、“湄”、“”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。另外，像“长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见伊人心情急切的情景。
若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。
五、课堂小结
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．语音：复习音标及字母组合：[ei] a, ay; [ai] i, y; [&i] oi, oy
3．语法：小结时间表达法。
4．日常交际用语：小结提出建议的表达方法及应答用语。
二、教具
录音机；音标卡片等。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
2．教师出示音标卡片，复习[ei] [ai] [&i]三个双元音的读音。启发学生分别给出含有这三个元音的单词。教师将这些词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。
3．放课文第1、2部分的录音，学生打开书跟读，反复三遍。要求学生认真模仿语音语调，处理好重读音节。
指导学生做练习册习题1。当堂核对答案。
4．准备放课文第 3部分录音。教师板书听前提问 (Pre-listening questions)：
What animals can they see in the zoo?
放录音一至两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读，反复三遍。
教师扼要解释对话中的难句（见难点讲解）。
5．指导学生阅读复习要点，小结本单元出现的提建议表达方法和时间表示法。
6．布置作业
1）练习朗读本课所列音标、单词及对话；2）抄写复习要点中的词组和例句；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1）I hear one of them has a baby.我听说它们中的一只（熊猫）生了一只小熊猫。
这是一个含有宾语从句的复合句。 one of them, 它们中的一个。 of是介词，后接代词的宾格形式。动词have在这句中作“生”讲。
2） They're running and jumping all the time. 它们（指猴子）总是又跑又跳。
这个句子用现在进行时而没有采用一般现在时，表示说话人的一种情感。例如：
We're doing well at school. 在学校我们学得不错（一种自我良好的感觉）。
注：提出建议（Making Suggestions）和约会（Making Appointments）均是《大纲》所规定的日常交际用语项目。这两个日常交际用语项目均包括在本单元中，以提出建议为主。我们可以这样理解：提出什么建议呢？应该是关于孩子们约定在何时、何地会面的建议。从这个角度处理本单元教材，主次就分清了。
一、教学内容
1．单元复习。
2．句型：Is your friend a boy or a girl?
3．语法：初步学习人称代词he, she, it 的用法。
二、教具
录音机；教具电话；本单元前几课使用过的图片。
三、课堂教学设计
1．教师使用图片，与学生复习在前几课中出现的句型(参照前几课教案)。
2．练习本课第一部分单词的读音，步骤同第16课。教师可板书好e这一字母，并注意引导学生观察、比较两行单词中字母e的不同读音。放录音，学生跟读两至三遍。
3．复习上一课打电话用语。可以放上一课第二部分录音，学生跟读，然后使用教具电话到前面表演。
4．教师讲解“Who is my friend? ”这一游戏的具体要求，讲解并领读Is your friend a boy or a girl? 这一句。在教师指导帮助下，做这个游戏。一次叫一位同学到前面，要求全班用课本中所列的句子提问。之后，做练习册上第2题。
5．指导学生过一遍复习要点(6)，通过复习要点中的句子，讲解人称代词he, she及it 的用法。可利用教师手中的图片，要求学生或造句，或提问；在造句或提问中，正确使用人称代词。
6．指导学生做练习册习题。
7．布置作业
完成练习册习题。
8．小测验
1)听写(可听写课本第1部分中的单词)；2)出示3张写有姓名、年龄的人物图片，要求学生用以下句型提问并应答：a)What's his (her) name? (Who is this?) b)How old is he(she)?
四、难点讲解
Is your friend a boy or a girl? 你的朋友是个男孩还是个女孩？
这是一个选择疑问句。提问者提出两个选择，供应答者根据实际情况来进行回答。在选择疑问句中，前半部分用升调，后半部分用降调。例如：
1．A：Is this a pen or a pencil? 这是支铅笔还是支钢笔？
B：It's a pencil. 是支铅笔。
2．A：Is that a car or a jeep? 那是辆小汽车还是辆吉普车？
B：It's a jeep. 是辆吉普车。
奥运来了，我非常的高兴，因为这是在中国第一次开奥运会！
我非常喜欢五个福娃，贝贝：是一条代表着繁荣的鱼；晶晶：是一只憨态可掬的大熊猫，代表着欢乐；欢欢：是大哥哥，它是奥林匹克圣火，它代表着激情;迎迎：是一只机敏灵活的藏羚羊，它代表着健康；妮妮：来自天空，是一只可爱的，在天空自由飞翔的燕子，它代表着好运。
在奥运会期间，有特别精彩，特别让人感动的场面，“琳”的突破:8月10日中国选手张琳在男子400米自由决赛中，他以3分42秒44的成绩，拿下北京奥运会上中国第一枚游泳奖牌。
第三金：中国选手龙清泉在北京奥运会上，举重拿了一枚金牌一位不到18岁的小伙子，竟然，打破了记录，拿下了中国举重第二金，中国奥运会第三金。
闪亮一跃：八月十一日中国选手在男子双人10米跳台中，以468.14分拿下了这枚闪亮的金牌。
今年奥运会中国共拿了51枚金牌，21枚银牌，28枚铜牌，拿了世界第一，这是中国第一次拿了世界第一！
中国加油~~！
自从人间的奥运会举办成功后，天上的神仙看的不亦乐乎，但一想到自己无法参赛时，心里就觉得有点可惜，于是，在太上老君的大力推荐上，玉帝答应了举办这个震惊天庭的神仙奥运会。
神仙奥运会开幕仪式上，唐僧四人带着花果山的猴儿们来参赛，杨戬率领着十万天兵天将前来参赛。而嫦娥姐姐也带领着可爱的玉兔来参赛。因为第一届神仙奥运会参加的神仙很多，观看的`神仙更多，所以玉帝规定，第一届神仙奥运会不准使用法术。
“嘭“一声枪声响起，男子马拉松比赛开始了。神仙们像离弦的箭一样飞奔而去，哪吒踩着风火轮向前冲去，杨戬和啸天犬在后面使劲追赶。孙悟空被远远地甩在了后头，只见他说:”哎，你们怎么跑得那么慢啊!”说完，踩着筋斗云翻了个跟头，一翻，就翻了个十万八千里，远远地超过了其他神仙，就当他快要到终点时，瞌睡虫又开始作怪了，孙悟空躺在地上睡起了觉，就当其他神仙要超过孙悟空时，沙和尚急中生智，说了句：“师傅，你看猴哥真弱，跑不过其他神仙。”孙悟空醒了过来，一口冲到了终点。
孙悟空站在领奖台上，看到花果山的旗帜飘扬，手里拿着蟠桃金牌时，心里十分开心。
生活在天庭，无所事事，游手好闲，觉得十分无聊，见人类在人间举行的奥运会十分新鲜，玉皇大帝便决定在天宫举行奥运会。
首先是举重比赛，大力水手、巨灵神等选手纷纷摩拳擦掌。首先是400吨的杠铃，许多选手纷纷败北，只剩下三位选手，孙大圣、大力水手、巨灵神，已是1200吨的杠铃。孙大圣一曲小指头，杠铃并乖乖地上来了，而巨灵神双手拼命往上垃，那杠铃还是纹丝不动，大力水手拼命吃菠菜罐头也没提起来，巨灵神甘拜下风。
接下来是溜冰赛，溜冰的好手――哪吒踏着风火轮，迅疾地滑着，拖着耀眼的火花，起伏不平地滑动着。时不时还做些翻滚、旋转等高难度动作，令人惊心动魄，这溜冰赛哪吒已胜券在握了，其他神仙只能望洋“冰”叹，冠军已被哪吒收入囊中了！
游泳比赛开始了，沙和尚做好了准备，心想：“在流沙河呆了这么多年，冠军的称号我就笑纳了吧！”比赛开始了，由于长年念经不游泳的缘故，沙和尚游泳的技术一夜回到解放前。笨笨地，像一只螃蟹，舞的钳子，结果被人甩了“两条大街”唉！
比赛结束后，玉皇大帝亲自颁发奖牌。这次奥运会给了神仙们无比的乐趣，之后又吵嚷着再办一次。
打开奥运会主页，看到每一幅在奥运会场上出现的图片，让我想起了举世瞩目的 北京奥运会 。 转眼之间，几个月的时间过了，听着北京奥运会主题歌，看着奥运场馆的图片，与五星红旗的线条，在脑海中慢慢勾勒出北京奥运会与每一面国旗在全世界面前升起时的情景，现在想起还是那么亲切 ，那么温暖。
51枚金牌，世界第一，一块金牌的背后多少艰辛的付出与努力，8月8日 ，我和你在北京相约，与迎风飘荡的五星红旗一起，关注这在“礼仪之邦”的盛世典礼，与每一个运动员，体验成功的喜悦。在这十七天之中，我和你北京和你一起，一起感受奥运的温暖，竞技的乐趣，鸟巢、水立方，让奥运健儿以及观众惊叹不已，中国国旗，将与中国人的心，一起慢慢飘扬......
8月8日这个让中国人骄傲的日子，我们永远记得你，8月8，将在每一位中国人心中永垂不朽,奥运圣火，将成为我们心中不灭的神圣的夹带动力的火，与我们一起共度一个又一个早晨，携手挥过一个又一个黄昏
奥运会开始了！不仅英国伦敦在举行奥运会，连街头马路上都在举行奥运会！
今天，爸爸带我到广场上玩。一看回家的时间还早，我和爸爸就坐在广场的靠椅上，欣赏风景。嘿，还真没白看，我们看见了一场特殊的街头“奥运会”！
“跨栏”
一位西装革履的男士兴冲冲地从高楼出来，朝对面跑来，样子很急，像是要参加什么活动迟到了似的。绕着马路上隔离带跑太远了，他两眼一扫——没交警，于是往后走了两步，站定，猛得向前一跳，跳过了栏杆。“水平不错嘛！”我叹道，“可惜没用到正点上。”
“投篮”
这是一个打扮得很时尚的摩登女郎，刚喝下一罐可乐，心情很不错。发现前面五六步有个垃圾箱，她做了个投篮的姿势，“搜”地把瓶子扔出去，可惜投技不佳，那瓶子在箱沿上蹦了一下，落到了地面上。摩登女郎十分不高兴，瞥了一下那个瓶子，对自己的技术很不满意，怏怏地走了。
“射击”
哪个项目也没有这个“觉”！此项目向来很热门，年龄不限，性别不限，男女老少“皆宜”。瞧！这个小伙子，腋下夹着个皮包，斯文地走过来。突然，喉咙发出了一声，“呸”！“弹簧”飞了出去，正好射中一根栏杆上的铁球。小伙子连瞧也不瞧一下自己的“杰作”，一脸不在乎地西走了。
一场街头“奥运会”，不但检验出了“运动员”的身体素质，也也反映出了他们各自的修养水平
语文 －第二十四课《海豚救人》
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学过程
一、导入新课
同学们可能见过海豚精彩的`表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！
板书课题：《海豚救人》
二、整体感知课文
自由读课文，思考：课文写了什么事？
三、自学课文
1、想想海豚是怎样救人的？
2、想想海豚为什么能够救人？
3、讨论后指名回答。
四、学习、交流表达方法
1、回忆《鲸》的表达方法。
2、小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、知识扩展
你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。
教学.总结：
这是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。
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★ 道德经第二十四章
