以下是小编为大家整理的家长学校教案 课题：孩子是在生活中塑造的（共含9篇），欢迎阅读与收藏。同时，但愿您也能像本文投稿人“句容”一样，积极向本站投稿分享好文章。
家长学校教案 课题：孩子是在生活中塑造的
内容：孩子是在生活中塑造的 （一）关注学生的家庭生活是学校教育的重要任务。 学校是集中、具体实施教育的场所，但教育的一贯性要求学生在学校和家庭都要有良好的教育环境，一致的教育要求，所以，学校有责任和义务指导家庭，搞好家庭生活，创造和谐积极的家庭氛围，为孩子的成长开创一片沃土。 （二）“平等、民主、交流”是良好家庭氛围建立的不可缺少的条件。 “平等待人”这是现今社会人际关系的一条原则。它不仅适用于成人，更适用于成人与孩子之间，只有在平等的人际关系中，孩子才能获得真正的民主，家长应树立一种崭新的家长观：与孩子之间既有威、又有诚，让孩子有表达意愿，发表观点的空间，父母还应注意与孩子之间的交流与沟通，这样，你才能准确获取教育信息，掌握教育的主动权，凡事不要“以己度人”，应站在孩子的立场上考虑他生活中的诸多问题。 与孩子之间的关系只有定位在“平等、民主、交流”的原则上，家庭氛围才是和谐的，才能让孩子感受到这种和谐。 （三）丰富的家庭生活，促使孩子的身心健康发展。 做为家长，有为孩子安排丰富多彩的'家庭生活的义务，一家人可利用双休日，安排家人之间的亲情活动，或家庭间的，或外出游玩，让孩子既增长见识，有锻炼能力，有切身感受父母之爱，从而让其身心愉悦、健康地发展。 （四）参加家庭中的劳动，制订劳动岗位，是家长锻炼孩子最切实有效的方法。 人从劳动中演变过来，人类社会在劳动中不断发展，人们从劳动中锻炼了身体，锻炼了自己的意志力，培养了细心的习惯，全局安排的能力，所以，从小参加劳动，对孩子的成长十分必要。 （五）在家庭生活中，家长应注意的几点： 1、在家庭生活中，对孩子要有一定的要求，家长应明确提出要求，并落实检查，不要“事事说，事事空” 2、当孩子出现错误时，家长应戒躁，但也不可小而视之，应有一个客观的态度，细心地负责，把准脉，对症下药。 3、在家庭生活中，家长一定要注意自身的行为规范，孩子来自各种家庭，他身上自觉地带着父母给他留下地烙印，家长当着孩子，尤其要对自己的言行负责，不能想说就说，想做就做，你可以对你的行为负责，但你无权对你孩子的一生负责，尽管他是你生的养的，但他最终属于社会。家长学校授课教案课题：教会说“真好”
内容：教会说“真好” 一、为什么要教会孩子说“真好”？ （一）健康的心理深刻地影响着和制约着孩子诸方面素质地发展，渗透到了他们的一切言行和生活中。 1．孩子的心理健康状况影响着品德的形成与发展。会说“真好”的孩子才善于去发现生活中的“真、善、美”，产生积极乐观的道德情感，从而对自己充满自信心，才会不断做得更好。 2．孩子心理健康也是其学习知识，发展智能的心理基础。积极乐观的情感能让儿童情绪稳定，愉快地、主动地去学习知识，学习勤奋，进取心强。 3．心理健康也影响身体健康。现代医学研究充分证明，有很多疾病的起因都与心理因素有关，有积极乐观的情绪状态才能不断对环境作出适当的反应，不至于导致心里健康出现问题而产生疾病。 （二）会说“真好”是孩子交往的.需要。 1．是孩子与小朋友交往的需要。会说“真好”的孩子才善于去发现朋友的长处，以人之长补己之短，同时善于帮助对方克服缺点，共同进步，去获得真正的友谊。 2．是孩子与父母、老师交往的需要。会说“真好”的孩子才会懂得父母、老师给予的爱，从而会去珍惜爱、回报爱。 3．是孩子与社会交往的需要。会说“真好”的孩子才会积极主动地去参与社会活动，认识社会。 二、怎样教会孩子说“真好”？ 1．培养孩子对大自然，对生活的热爱之情。教会孩子用敏锐的双眼去观察生活中的人、事、物，告诉他们什么是“真、善、美”，让他们学会去感受，去体会，去实践，去创造，以一种积极主动的态度去对待生活中的每一天。 2．教会孩子保持自己的“好”，学习别人的“好”。每个孩子都有自己的闪光点，都有自己的长处，帮助孩子认识自己，会对自己说“真好”，让他们对自己充满信心，保持自己的“好”，同时，教孩子去善于寻找别人的闪光点，及时用自己的行动向别人学习，是自己能进步得更快，更好！ 3．教会孩子以积极的态度去对待生活。生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，帮助学生从多个角度去看问题，换个角度想，说不定“不好”变“真好”，从而使自己保持积极乐观的情绪。 三、提醒家长注意的一些问题： 在现实生活中，像人际关系不良，和同学不能很好相处，自卑、扭捏、担心、任性、虚荣、孤独、嫉妒等这些心理问题带有相当的普遍性，儿童的心理健康状况已比较严峻，必须尽快走出重知识传授，忽视孩子心理健康的教育误区。作为父母切不可仅仅满足于孩子考个好成绩和听大人的话，一定要注意维护和促进孩子的心理健康，让孩子以积极乐观的态度幸福快乐地生活。幼儿教育：跳跃是孩子必不可少的-家长学校
跳跃是孩子成长过程中必不可少的一个重要环节。您的孩子开始走路了，但是妈妈们会慢慢发现，他们已经不能满足原来的慢慢走路，而是逐渐加快脚步，并且伴随着身体平衡能力的日趋成熟后，开始跳跃了。
跳跃对宝宝的好处很多，但是当您的宝宝跳跃时，您一定要让他有一个正确的姿势。首先，两脚稍稍分开，呈半蹲状，小屁股微翘，攥紧小拳头，然后开始起跳(注意：宝宝的小脚一定要分开，并且要半蹲，小屁股一定要做标准，否则，孩子如果以上这些部位做不到位，那他跳跃时，容易扭伤腿)。
妈妈们可别小看了跳跃的功劳噢！您在日常生活中会发现跳跃动作的熟练有助于孩子很多方面的发展，比如，他的性格会变得更活泼，喜欢表现自己，不怕生，并且在学习舞蹈等身体语言时，他会学得很快，很协调。以下我们示范几种游戏，让妈妈们借鉴。
1、摘果子
方法：可将颜色鲜艳的彩球挂在位置稍高的地方，鼓励宝宝向上跳去抓彩球，并加以表扬。
2、篮球明星
方法：家长可定时陪宝宝看篮球比赛，并且边看边让孩子模仿自己喜欢的篮球明星的`跳跃动作(也可买一个小型篮球筐贴在墙上)，让宝宝跳起来投篮。
点评：通过模仿运动员的跳跃，可以学着调整头部的位置，以维持身体平衡能力。这样，不仅可以促进神经、肌肉及骨骼的协调发展外，更增加了孩子运动机能的发展。
3、小袋鼠找妈妈
方法：先给宝宝看一看、讲一讲袋鼠的样子、特点，然后设计故事，让孩子发挥想像力，跳着去找妈妈。
点评：通过游戏，让宝宝发挥想像力，袋鼠是怎么跳着去找妈妈的，通过跳跃促进孩子的灵活性、机敏性。
4、龟兔赛跑
方法：妈妈当小乌龟，孩子当小兔子(先让宝宝了解这个故事)，然后，妈妈慢慢地爬，孩子当小兔子使劲向前跳，可以让爸爸当裁判。
点评：通过游戏，让孩子想像各种动物的动作。并且学会根据故事的情节进行游戏、表演。一方面，孩子可以在跳跃方面得到训练；另一方面，加强了宝宝的记忆能力，更锻炼了宝宝大脑中各个知识区域。
5、勇敢小兔子
准备：画有胡萝卜的卡片数十张，散开置于场地一端，另一端画两条平行线为小沟。
玩法：妈妈当大野狼，蹲在萝卜地旁，孩子当小兔子自由自在地在萝卜地里拔萝卜，当“大野狼”出现时，“小兔子”要用双腿夹住萝卜跳回“家”。
点评：练习双脚向前跳，锻炼孩子的勇敢、机敏。
6、跳圈圈
方法：妈妈用彩色粉笔在地上画出各种颜色的圈子，让宝宝按妈妈的指令跳进红色或绿色圈子里。
7、认形状跳房子
准备：用纸剪、在地上画一些几何形状。
方法：妈妈站在场地一端，举起任意一种形状，当宝宝看到形状后要迅速做出判断，并且跳到地上的形状。
8、跳数字
准备：1―10的数字纸板。
方法：将数字分散地平放在地面上，让小朋友在数字板上跳，可以从“1”开始依次往下跳，或者从“10”开始倒序进行，或进行简单加减法……自由组合。
点评：通过这些游戏，不仅让宝宝练习了跳跃，更可以让他在接受指令，做出回应方面得到训练。在练习单脚跳的同时，更主要的是让孩子在游戏中认识颜色、形状和数字。
9、跳龙门
准备：在客厅的一端放一个沙发靠垫当“龙门”，或在离地3公分―5公分的高度拉一根皮筋，并在上面挂些小铃铛，或软的积木。
玩法：小朋友当“小鱼”，妈妈当“鱼妈妈”，妈妈说儿歌，小朋友学鱼游的样子，“鱼妈妈”说：“小小鱼，真爱玩，看看这儿、瞧瞧那儿，看见龙门跳过去。”说完儿歌，再跳过障碍物。
10、小马过河
益处：练习双脚向前跳并跳过障碍物。
准备：将报纸剪成宽15厘米―20厘米的长条，可根据幼儿情况将小河的宽度加以改变。
方法：小朋友当“小马”，妈妈站在河的一边，对“小马”说：“小马，小马胆子大，什么困难都不怕，一下跳过小河啦！”说完歌谣，小朋友跳过小河。
11、看谁跳得准
准备：各种杯子垫。
玩法：将杯子垫拉开一些距离，放在地上，让小朋友一手抓裤脚，单脚着地，并且要准确地跳在每个杯垫上。
点评：练习单脚跳，发展跳跃及平稳能力。
12、跳绳、跳远比赛
方法：传统的游戏方法。跳绳时要求孩子边跳边数；跳远时要求孩子自己测量。
点评：这两种游戏是最常见的跳跃游戏，跳绳可以锻炼宝宝的耐力与数字方面的记忆力，跳远可以训练孩子长度的概念，同时更可以促进锻炼孩子的大运动协调能力。
以上这些方法，不需要复杂的器械，就可以让孩子在欢乐的游戏中学会和练习四肢完整准确的跳跃动作。同时，他也可以得到全身协调性的锻炼。
家长学校教案：影响孩子学习的因素及策略
影响孩子学习的因素及策略 芳华路小学 王小娜 一、 导入 1、（课件出示：学习？？！！） 师：在我们眼中这个字眼恐怕是我们关注最多的，因为关注孩子所以关注它。我们都希望自己的孩子能够认真学习，将来在学业上有所成就。那么谈谈你对它的理解。 2、家长议论并发言：自己对孩子的学习有哪些要求、期望和建议。 3、师：纵观现在社会发展的趋势，我们要想有立足之地，就必须有知识的准备，这些知识的获取无疑是要通过学习来实现的。那么，你的孩子学习状态怎样呢？如果孩子的学习有困难，我们应该怎样做呢？今天，我们就一起来讨论一下这个问题。（课件出示课题）。 二、讲授新课 （一）探讨“学习”的定义 1、师：想要探讨这个问题，我们先来了解一下什么是“学习”，也就是“学习”的定义。“学习”是有广义和狭义之分的，（课件出示）我们今天在这里重点来讲解一下狭义的“学习”，也就是学生的学习。 2、师：了解了学习的定义，我们就来步入今天的正题，先来研究一下为什么我们的孩子会在学习上出现这样或那样的问题，也就是影响孩子学习的因素。（课件出示：影响孩子学习的因素） （二）讲解影响孩子学习的因素 师：对于孩子的学习，许多父母更多的是关注孩子的考试结果。其实影响孩子学习成绩的因素是很多的，有智力方面的，如感觉、知觉、记忆力、思维能力等；有非智力方面的，如学习态度、学习方法、情感、性格、意志等；也有父母自身素质、教育水平以及孩子成长环境等等，这些因素都在发挥着作用。下面我就从家庭教育的角度谈一谈影响孩子学习成绩的可控因素，这是因为家庭教育特别是父母的学习观与成才观、对孩子学习成绩的认识与评价以及对孩子学习能力的培养和良好人格特征的塑造等方面直接决定着孩子能否获得学习的成功。 简而言之，影响孩子学习的因素分为三者。即，智力因素、非智力因素、家庭和社会环境因素。（课件出示）下面我们就一一来讲解。 (一) 智力因素（课件出示） 其实，现行的教育模式让孩子陷入了繁重的课业中，每天不是抄写就是背书，不是做题就是查资料。于是乎，孩子的记忆力、专注力、迁移能力就成了影响孩子学习成绩的三大智力因素了。 先说记忆力。孩子从四岁进入托儿所，老师就会教简单的数数、识字等，这样的学习会一直持续到上小学一年级以前，记忆力好的孩子很容易完成学前教育，并会获得家长和老师的许多夸奖；而记忆力稍差一点的孩子在学前教育中即使完成的不好，此时也不会引起家长的重视，因为家长会认为托儿所的学习又不是正规的学校学习，家长也因此错过了培养孩子记忆力的第一个阶段。 进入小学以后，一二年级的课本内容非常简单，此时孩子的学习还可凭借学前班所学获得较理想的成绩，因此家长又再一次失去了培养孩子记忆力的好时机，因为多数家长对孩子学习智力的判断，都来源于学校的分数。 当家长开始为孩子学习忧虑的时候就是进入三年级以后。三年级的课程已逐渐加深了，光靠学前班的那点积累显然是不够的，这时家长才发现自己的孩子差别人一大截了，才忙着四处请教老师和同事，希望能尽快的帮助孩子提高分数。 其实，小学阶段的学习主要以课内教材为主，考试也以课堂讲解为主，所以记忆力好的孩子在小学阶段的学习是很有优势的，因为他会很容易记住老师讲过的内容和书本上的知识。相反记忆力差的孩子，在小学阶段的学习成绩就会很不理想了。如果家长没有去帮助孩子培养记忆力的话，孩子的成绩就会很差的。可以这样说，记忆力差的孩子，在小学阶段的学习成绩是很难好起来的。 当然，光靠记忆来学习显然是不够的的。接下来，我就要来谈谈影响孩子学习成绩的第二个智力因素：专注力。 专注力其实就是指孩子的注意力的专注程度。比如孩子在课堂中是否能专心听课；回家写作业的时候，是否能安静的把作业写完；而不是东磨磨西蹭蹭，过了很长时间，也不能独立的完成作业。 专注力较好的孩子，学习效率较高，会抓紧时间。这样的孩子也会比别的孩子多一些玩的`时间，所以学习对他们而言会比较轻松。 可是许多家长对于孩子的专注力判断存在很大误区，甚至不知道孩子的专注力会影响孩子的学习成绩。许多家长认为，孩子动来动去，是聪明的表现，心里还想：我孩子挺可爱，好动，不会成为只会学习不会玩的书呆子。殊不知，这样的认为，会耽误培养孩子专注力的最佳时机。 玩是孩子的天性，好动也是孩子的正常表现。但如果孩子在课堂上总是坐不住，回到家后也是磨皮擦痒，根本无法安静的学习，试想孩子的学习成绩能好吗？他哪里有时间去巩固老师教授的新知识啊！所以孩子的专注力如何，就自然成了影响孩子学习成绩的又一个重要智力因素了。 在实际的学习中，孩子除了具备前两项智力因素以外，还有一项智力因素将很大程度的影响孩子未来的学习，那就是我们所说的：灵活运用能力，即是迁移能力。 再说 迁移能力。由于现行的教育以大班教学为主，不能对孩子进行更多的个体培养，用一种模式教育下来的孩子很缺乏创造力，过于的胆小，害怕错误。其实这样的孩子进入中学以后，会遇到很大的困难。他的学习成绩会出现很大的下滑，甚至会很难适应中学的学习。为什么会这样？这就是孩子在学习上缺少迁移能力的表现。这也是小学阶段学习带来的必然结果。但也有家长很早就意识到小学教育的不足，早早就在纠正孩子的一些不佳学习方法，在小学时就有意培养孩子的独立学习能力。但这样的家长必定是少数，更多的家长是跟着学校老师走的，于是他们又错过了培养孩子迁移能力的最佳时期。真是有点可惜啊！ 作为家长，当你的孩子还在上小学，而成绩很不理想，请你就以上三个因素去理性的分析一下孩子存在的问题。当你面对孩子较差的分数时，不要过多的责打孩子，而是应该帮助孩子及时的纠正不足，抓紧时间培养和教育孩子。 （二）非智力因素（课件出示） 在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。 什么是非智力因素顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。 非智力因素包括以下几方面： 1、孩子的心理因素科学研究证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，做任何事情，有了这种自信力，就有了一种必胜的信念，而且能使人很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。其实孩子的成绩不好，正是我们养育过程中的言行导致了孩子缺乏信心和勇气、自卑、懒惰等方方面面的心理因素而造成的。比如，孩子成绩不好父母斥责其“笨头笨脑”、“你怎么就那么笨呀？你看看人家，学得多好”、“你怎么就考不及格呢？笨死了！”，或表现出失望、气馁等等，本来孩子在学习成绩不好的情况下就有着伤心甚至灰心的心理，这时候再加上父母负面的言行强化，于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行”的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强，学习成绩也就更难上去了。如果我们能多给孩子一点刺激，让他们多一点信心、勇气、干劲、胆略和毅力，就有可能使他们身上处于休眠状态的潜能发挥出来，创造出令人吃惊的成绩来。所以，在家中应该多从正面鼓励孩子，让孩子相信自己的能力，增强其自信心，孩子才能更好地去学习。 每个人都有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那么干起工作来就会轻松愉快，工作质量和效率也是非常之高。孩子的学习也是一样，如果他心情愉快，在学习的时候就会感到很轻松自然，学习效率也很高。因此，保持家庭和睦融洽、温馨愉悦氛围对孩子的学习促进是十分重要的。父母在家庭的日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且要以一种热情、乐观的生活态度去对待孩子和家务，这样就能给孩子营造一个十分轻松越快的氛围，孩子学习起来也就感到格外的有精神。 2、孩子的学习方法要想取得好的学习成绩，必须要有良好的学习方法。有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有很多孩子学习起来特别认真，恨不得将自己的所有时间都用在学习上，可是虽然时间花了很多，却总是不见成效，其实，这是因为孩子没有掌握较好的学习方法。下面提出一些孩子能够应用的学习方法，以便父母结合孩子的实际水平找出最适合孩子的独特的学习方法：①限定学习时间。连续长时间的学习很容易使孩子产生厌烦情绪，这时父母可以把孩子的功课分成若干个部分，并限定每一部分时间，例如1小时内完成数学练习、八点以前做完外语测试等等，这样不仅有助于孩子提高学习效率，而且还不易产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短其所用的时间，不久你就会发现，孩子以前1小时都完不成的作业，现在30分钟就完成了。②专注从事。一心不能二用的道理谁都明白，可是有不少孩子在边学习边听音乐。或许你认为听音乐是放松神经的好办法，那么你可以要求孩子专心学习1小时后全身放松地听10分钟的音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。③文理科交替学习。孩子学习尽量让其将文理科交替安排，这样不仅可以消除大脑疲劳，而且还可以提高学习效率。④科学用脑，劳逸结合。生物学家研究更证明，人的脑子越用越发达，越是积极活动的部分，大脑皮质细胞就越丰厚，反之会逐渐萎缩。人的大脑是按“模块化”结构实施分工并各司其职。若一区疲劳了，另一区可以工作。如写累了可以看让孩子在生活中学会节约的幼儿园大班教案
设计意图：
原方案注意结合幼儿的日常生活。但是仔细阅读方案后，我有这样一些看法。首先，方案中所举的生活事例比如太阳能热水器、剩余的牙膏等离孩子的生活实际较远。其次，方案中的活动目标在活动过程中体现得并不充分，达成度不高。在这样的社会性活动中，我认为应该突出以下两点：
一、教育目标和所举的事例应该和孩子的日常生活紧密联系，应是他们的真实生活，应是他们能够理解的。比如，用洗手这样的事例帮助幼儿理解“节约”概念，可以促使幼儿对洗手时发生的事情更加关注并学会思考和判断。同样，生活中的节约小窍门也要考虑幼儿能否在生活中真正做到。
二、让节约的理念渗透到日常生活的每一个细节中去。孩子们每天都会碰到许多与节约有关的事情，我们应该把这些相关事情与教育活动紧密结合起来，让幼儿对节约的理解和运用体现在日常生活的每一个细节中，以切实提高教育的实效性。
目标：
1．感知生活中节约用水、用电的含义，掌握一些节约用水、用电的方法。
2．尝试和同伴合作制作节约提示卡，逐步养成节约的好习惯。
准备：
1．前期经验：幼儿讨论过生活中水和电的重要作用，知道水和电都是宝贵的资源，应该要节约用水用电。
2．拍摄四组教学录像：
第一组——活动室里没有人，电灯、空调开着，电表在飞快地转动；幼儿和教师往活动室外走，教师关掉空调和电灯，电表呈静止状态。
第二组——电视机关了，插头也拔掉了，电表呈静止状态；电视机关了，插头未拔，电表仍然在转动。
第三组——一名幼儿洗手，将水龙头开得很大，擦肥皂和搓手时水一直在流淌，洗完手后小水桶里装满了一桶水；另一名幼儿洗手，水量适中，擦肥皂前将水龙头关上，搓手时再将水龙头打开，洗完手小水桶里只有小半桶水。
第四组——一幼儿在接水喝，第一次接小半杯，喝完了再接一点，又喝完；另一名幼儿接了一杯水，喝不下倒进接水桶里，接水桶里已有小半桶水。
3．材料：卡片、黑色水笔、透明胶带、剪刀。
过程：
一、师幼共同回忆自己生活中水和电的作用
师：我们前两天讨论过水和电的作用。想一想，如果我们的生活中没有水和电会怎样呢？
(幼儿简单交流。)
师幼共同小结：我们的生活不能没有水和电，所以我们应该节约用水、节约用电。
二、观看录像，感知与理解节约用水、节约用电的基本含义
1．幼儿交流。
师：你有什么节约用水、节约用电的好方法吗?
(幼儿表达自己的想法。)
2．教师播放录像，引导幼儿观察，了解节约用水、用电的正确方法。
师：今天，老师给大家看一些平时我们生活中发生的事情，请大家仔细地看一看，并好好地想一想这其中的对与错。
(引导幼儿对比式地观看。)
●观看第一组录像。
师：①仔细看看，当空调、电灯都开着的时候，记录用电的电表有什么变化?②我们看到的哪一段是节约用电?节约用电的方法是什么?
●观看第二组录像。
师：①没有人看的时候，两台电视机都关了。这时节约用电了吗?(②我们一起来看看电表的变化。为什么会这样呢?(引导幼儿关注插头。)③不用电器的时候，什么方法才是真正的节约呢?
●观看第三组录像。
师：①你认为哪个小朋友是节约用水，哪个小朋友是在浪费水，为什么?②(引导幼儿关注水桶里的水量)哦，同样是洗手，有人用了一桶水，有人只用了小半桶水。③洗手擦肥皂的时候应该怎样做?想一想还有什么时候也可以用这样的方法。(洗澡。)
●观看第四组录像。
师：①我们一起来看一看他们是怎样喝水的。②谁在节约用水?一天下来，被倒掉的水有多少呢?③喝水时应该怎么做?(一次不要接太多，不够了再接，不能浪费。)
3．师幼共同小结，提升节约用水、用电的'意识。
师幼：在日常生活中我们要学着节约，避免浪费。人不在房间时，要将电灯、空调、电视机都关掉，不用的电器要记得拔掉插头，但这件事有一定的危险性，要请大人做；用水也要节约，水龙头可开小一些，用完后要及时关掉水龙头。
三、制作节约提示卡
1．教师提出倡议。
师：为督促大家节约，我们常常看到很多场合有提示节约的卡片，我们也来制作一些这样的节约提示卡吧。想一想，你可以制作什么方面的节约提示卡呢?
2．幼儿自由结伴进行设计。
师：小朋友俩俩合作制作节约提示卡，两个人要先一起商量再制作。
(幼儿绘制节约提示卡，教师给予有困难的幼儿适当帮助。)
3．张贴节约提示卡。
幼儿将自己制作的节约提示卡粘贴在适当的位置(如：空调、开关旁，水池上方，茶水桶上等，插座旁的提示卡由教师帮助粘贴)。
4．小结。
师：以后，我们看到这些提示卡就知道要注意节约，你节约我节约大家都节约，我们就能生活得更美好。
延伸活动：
●日常生活活动：①教师随时提醒幼儿按照节约提示卡的要求做，及时表扬会节约的幼儿。②设立班级“资源箱”，收集生活中的废旧材料，用于幼儿游戏、区域活动。
●家园活动：引导家长和孩子共同设计家庭节约用水、用电计划，并带到幼儿园来进行交流，以进一步增强孩子们的节约意识。
孩子,你是老师的新课题随笔
今天是开学的第一天，虽然天气很冷，但孩子们依然按时到校上课了。学校的安排也是有条不紊，上课、发书、按课表上课，“开学三天松”的感觉是一点也找不到了。
今天是周四，按照课程表安排，下午是两节作文课。因为还没有学习新课，所以我决定让孩子们写篇周记，把寒假生活中的新鲜事用文字的形式和老师交流。先是老师的引导，什么寒假里的压岁钱了，正月十五的烟花啊，走亲访友的见闻了，都可以写。看着孩子们的情绪逐渐被调动起来，我又把话语权交给了孩子们，让他们畅所欲言，和大家说一说寒假里的趣事；在大家说的基础上，我开始让孩子们动笔写作。
写作进行了一会儿，我巡视班级孩子，把目光定格在彬彬的身上。这个孩子是去年刚转进我们班级的，因为原来在乡下，学习基础差，作文时更是东拉西扯，语不成句，因此导致了语文成绩不够理想。假期里我就想，彬彬的学习是对我教学水平的一个挑战，一定要好好帮助他，让他掌握学习技巧，尽快跟上班级大部分孩子的水平。
此刻，彬彬正在左顾右盼，一脸茫然，我知道，他此时被这篇习作难住了，于是，我把他轻轻唤来，和他交流起来：“彬彬，能和老师说说你的假期生活吗？”他不语，或许是在思考。好大一会儿，他仍不说话，我继续引导：“有没有和小伙伴玩的特别开心的时刻？”“没有。”这句他倒是接的挺快的。“那你假期都做什么了？”“写作业。”语气里仿佛还带着点怨气。“收到压岁钱没？”“收到了，是爷爷给的，其他人都没给我。”说完又是一阵沉默。“那，你正月十五放烟花没有？”“放了，是一大桶烟花呢，是爷爷买给我的，我们村的好多人都来看了！”这下孩子兴奋起来，边说还边比划起来。于是我和彬彬详细谈了谈当时放烟花的情景，他说的都很不错，我以为他能够把自己说出来的内容连贯成一篇文章，于是就让他回去打草稿了。
第二节课了，大家都准备把写好的习作誊抄到作文本上了，我转到彬彬的'座位处，却看到了他不知所云的文章，看来这个孩子还真得我手把手教呢！于是，我把他叫到我的身边，有时我提醒，有时让他说，我来写内容，只一会儿的功夫就把这篇文章写好了，在写作的时候，我还顺势把为什么这样写的原因（其实就是写作方法）教给了他，他似乎也是放下了心中的一块石头，满心高兴地回去誊抄习作了。
我知道，彬彬的学习不是一天两天、一次两次的辅导就可以提高上去的，但是，只要他是我的学生，我就要努力让他尽可能的掌握一些知识，这样才不会对孩子造成什么遗憾，他是一个生命，是一个能够建构未来的生命，无论他将来是做什么工作，他现在都需要这些知识做基础。教优秀的学生不难，难的是对基础差的孩子也保持一颗公平的心，一颗老师的心。
孩子，我会用心来帮助你，你，就是老师的新课题！
让孩子知道物体间是有空隙的教案
中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的当天参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。
一、活动题目：物体间的空隙
二、活动目标：幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的；同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。
三、适用对象：5～6岁幼儿。
四、活动所需资源；每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。
五、活动过程：让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。
说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的'，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。
探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗
试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。
(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。
(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。
记录实验过程。
说一说我的发现。
(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。
(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。
六、注意事项
1．实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。 幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的；同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式
2．本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。
3．实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。
4．提示幼儿应边做实验边记录。
5．实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。
6．为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。
教学目的：
1、 通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。
2、 通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示挂图）
二、 教学新知，知识探索
1、 联系图，让学生观察图意。
2、 对于图里的场景，让学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”；或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。）
3、 列式让学生独完成。
4、 列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固加、减法之间的联系。
5、 “试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。
6、 让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。
三、 知识巩固及应用
1、 想想做做的第一题。让学生合作出示卡片，相互说法加法算式。
2、 第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。
3、 第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。
4、 第5题通过直观理解一一对应的比较方法，感知多几、少几的关系，为以后探索这样的数量关系，学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果的表达也不同。
5、 小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。
四、 课堂总结
五、 能力检测
8 +2= 10 – 4= 4 + 6 = 2+ 8 =
10 – 8 = 1 + 9 = 10 – 2 = 5 + 5 =
爱孩子是需要智慧的
教学目标：
1.让家长明确在家庭教育中爱孩子是需要智慧的。
2.建议家长智慧地去爱孩子。
教学重点、难点：
引导家长们明白如何爱孩子才是智慧的。
教学过程：（幻灯片1）
尊敬的各位家长，你们好。首先欢迎你们参加家长学校课堂活动。感谢你们 在百忙之中来到学校，共同关注学生的发展情况。
孩子是全家人的希望，谁都会爱自己的孩子，但爱却不是一个简单的问题。可能很多人会问：“谁不会爱孩子？”其实不然，爱孩子也需要智慧。
今天我们共同探讨的主体就是--
爱孩子是需要智慧的。（幻灯片2）
（幻灯片3）首先，家长们我们共同分享一个案例：她，一位四十多岁的女性，身份特殊，它是中国最大的一个少管所得心理医生。这位老师所在的中国最大的少管所里面，有1400多个孩子，说它大，是因为关押的孩子最多，而且都是重刑犯。
什么叫重刑犯？80%都是杀人犯，65%是强奸杀人犯，50%是又杀人又强奸又抢 劫。这些孩子的年龄，都在14周岁到18周岁之间，男孩子占95%以上，单亲家庭的孩子占70%以上，里面有很大一群孩子进去了就永远不会再出来了，他们的人生将只会有一个变化。
什么变化？
满18周岁的时候，被送往成人监狱。
作家是这样反思的：我们一定能回想起来，十多年前，在家人期盼等待中，孩子呱呱坠地的顺利地来到了这个世界上，父母开心，激动地准备好了一切迎接他的到来。但是，仅仅过了14年，15年最多就是18年就被关到这里来了，而且再也不会出来了，到底发生了什么呢？我们来找一下这里面原因。
心理老师回想说，每一个孩子进来，他都会对孩子进行五到十次的心理辅导。可是，大家知道吗？这是多么艰难的心理辅导，做心理辅导的前三次，老师都不知道这个孩子长什么样？
为什么，面对面谈话都没看见他长什么样吗？是的，所有的孩子跟老师沟通的时候，都是低着头的，整个过程都不抬头看人，以至于坐在对面老师都看不清他的脸。孩子因为没有自信，也知道自己犯了很大的罪，他没办法用眼光跟人交流。
就这样，前三次的谈话很简单，孩子的回答通常就几个字。等到第四次、五次心理疏导，孩子终于抬头了，抬起头来，甩甩头发，眼泪汪汪地说的第一句话，每个孩子说的几乎都一样。
我们一起来看看他们都说了什么？（幻灯片4）
听到这些话，家长谈一谈自己有什么感受。（自由交流，家长自由发言，家长代表发言）
进行总结（幻灯片5）
如何才能做到有智慧地去爱孩子呢？我寻找了5个小案例，和家长一起学习一下：（幻灯片6、7、8、9）
以下这些行为您做过吗？判断一下，它们是智慧行为吗？（幻灯片10）
以上都是一些不智慧的做法，如何才能做到智慧地去爱孩子呢？我从四个方面总结了一下：（幻灯片11）
讲到这里，如果家长想要更深地了解父母与孩子相处地智慧，我这里有两条 建议，希望家长们试一试。（幻灯片12）
（以下剩余的时间家长自由交流，家长老师交流10分钟）
这就是我们这节课的内容，希望这节课对家长们来说是有所收获的，爱孩子是需要智慧的，我们不妨试着去改变一小点，也许孩子会前进一大步。（幻灯片13）
[爱孩子是需要智慧的 教案教学设计(冀教版三年级上册)]
★ 家长学校教案
★ 小学家长学校教案
★ 家长学校授课教案
★ 社区家长学校教案
