下面是小编收集整理的我和小树一起长大(网友来稿) 教案教学设计（共含15篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“zwykxiin”一样，积极向本站投稿分享好文章。
于瑞滨
教学内容：教材34-35页
教材简析： 教材借助我和小树一起长这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多的数学问题，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
学情分析：本节实践课是努力促使学生在以有知识与技能的基础上得到加强和提高。
教学目标：1善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。2倡导植树造林的环保意识。
教学重点：学会提数学问题。
教学难点：学会提数学问题，解决问题。
教学具：挂图
教学环节 教师引导 学生活动 设计意图
一创设情境 诱发参与 为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。
二复习100以内的数的认、读、写和数的大小比较 1一起去植树出示挂图教师引导学生进行积极评价，鼓励学生多动脑、多动手。 1． 学生自由观察，并提出相关的数学问题。2学生汇报，比较结果 3尝试提出其它问题并解答。 通过情境教学，培养学生用数来进行表达和交流能力，同时也使学生感受到数学于生活的联系。
三复习估计及观察物体 1小树长高了出示挂图： 学生观察，互相说一说自己的发现。
教师引导 学生活动 设计意图
根据学生汇报，教师及时归纳总结。除了教材中提出的问题，你还有什么问题？ 学生汇报，教师引导评议。
四全课小结 通过本节实践活动课的学习，我们碰到了哪些知识，你有哪些收获？ 引导总结，体验到数学知识来源于生活，激发学生的求知欲。
教学反思
作者邮箱： yuruibin@jypx.daqing.net
[我和小树一起长大(网友来稿) 教案教学设计]
[教学目标]
1、让学生了解树生长过程和规律。
2、学习以树的生长顺序为步骤来画树的方法。
3、懂得树木绿化对人们生活环境的重要性。
[教学设计]
一、教学重点难点
1、重点：会画树的方法。
2、难点：能运用方法，独立画树。
二、教学准备
1、教具：电脑多媒体课件、范例、实物投影等。
2、学具：记号笔、蜡笔、水彩笔。
三、教学过程
（一）导入，揭示课题。
师：春天是植树的季节，是花草树木成长的时候。
师：树是怎样长大的？
生：由小树苗长成的。
师：小树苗在生长的过程中需要什么？
生：浇水、施肥等等。
师：一棵小树苗须经植苗、培土、浇水、施肥、锄草、防虫害、防伤害等过程才能健康的长成大树。
（二）讲解树形，学画树。
1、树的组成（学生表述树的`组成部分）师：树分几部分？生：有树干、树枝、树根、树叶组成的。
2、讲授树的画法。利用手的造型来画树的树杈（二个叉、三个叉、四个叉）画树叶。
3、学生选择一种树形进行绘画。
（三）反馈情况，了解树的好处。
1、反馈画的树干的情况。
2、树能净化空气、美化环境，是人类生活中不可缺少的好朋友。
（四）激发想象，添景画物。师：同学们，你们会在树下做些什么事？生：唱歌、跳舞、做游戏、乘凉……
1、集体欣赏范例，引导学生添画。
2、学生添画。
（五）展评小结。
1、集体交流展示作品。
2、学生给画取名。教师小结，通过今天的学习，我们了解了树的生长过程，学会了画树；懂得了爱护树木；懂得了爱护树木，保护大自然的重要性。
《我和小树一起长大》教学反思本节课是一节实践活动课，它的内容与学生的生活密切相关。在教学中，我首先利用教材提供的素材，创设植树节去植树的情境，引导学生提出问题，积极思考，并从中渗透环保意识。其次，我根据教材原有的内容，增添了猜一猜的活动，让学生根据我提供的二班种得比一班多一些和12棵、43棵、98棵等信息进行思考，培养学生的估计意识。再次，本节课我还充分给学生创造发现问题、提出问题、解决问题的机会。首先一开始在一班植树的情境出示后，我就提出你还想知道什么？让学生自己提出想要知道一班种的棵数；紧接着，在三个班种的棵数知道之后，我又提出你能发现什么数学问题吗？让学生进行讨论，提出不同的数学问题，并进行解答；接下来当我出示第二幅情境图时，对于图中的几个信息，我也不再引领着学生一一阅读，而是让学生自己去看去想。学生通过自己的观察，积极思考，通过对各种信息的理解，从数学的角度提出很多的问题，培养学生的问题意识；同时，综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识。
在这节课里，我采用不同的小组讨论的形式，刚开始是两人小组，接下来是三人小组，最后才是六人小组的.讨论形式。学生从一对一的交流，到小范围的讨论，再到多人参与的形式，不仅为学生提供多次讨论交流的机会，而且在每一次的讨论过程中，由于人数的增加，对学生认真倾听他人的想法，与人合作的要求也一次比一次高，培养学生的合作意识。在本节课中，我也有许多遗憾的地方。比如，在学生讨论之前，我还应该给学生留出更多的独立思考的时间，在独立思考的基础上，再进行交流和讨论，才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。当学生提出自己的想法时，可以先让其他学生来说说他的看法，进行学生之间的评价，在学生有了思考的过程之后，我再作为其中的一员来发表自己的意见，这样才更能把学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者的理念落到实处。
5、爷爷和小树
一、 教学目标；
1、 认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。
2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
4、学习读书的方法：学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。
3、 6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学安排：2课时
四、教学过程：
第一课时
●导入：
1． 板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？
2． 板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和”
3． 那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？
●范读课文，学生认真听。
4． 反馈：你都听懂了什么？
5． 根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。
6． 及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。
7． 学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）
8． 检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）
9． 认识自然段，并且动笔标一标。
第二课时
●学习课文。
第一、二段：
1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？
2、 疑：估计有：
（1） 为什么要给小树穿上暖和的衣服？
（2） 暖和的衣裳指的是什么？
（3） 为什么小树就不冷了？（鼓励孩子不懂就问，并及时表扬会提问的孩子）
3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应该自己想办法去解决，真正不懂的，再去请教老师。
4、小组讨论，老师积极参与
5、反馈交流。
6、感情朗读指导并达到会背诵。
第三段：
1． 第二段的学习非常棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？
2． 自由学习讨论，
3． 交流反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？
4． 朗读指导。
●总结
●写字
板书设计：
[爷爷和小树(网友来稿) 教案教学设计]
huouqi
一、教学背景
1、教材分析
环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。
课文短小简单，其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。
2、学生学情
此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。
3、设计理念
以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。
二、教学三维目标
1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。
2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。
3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、积累本课相关词句。
三、教案设计
第一课时教学思路
课前一天要求观察路边梧桐树的样子。
（一）引入课题，初读课文
1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么？［口语交际能力的培养；将课文与生活联系。］
这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）
指名读课题，齐读。
爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］
2、读了课题，你有什么疑问吗？
课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。
（二）识记生字，积累方法
（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］
3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。
一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。
如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖……
将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。
（三）朗读体验，内化语言
4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。
冬天到了，你看到小树怎么样了？
读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。
指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］
同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。
请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？
请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］
站起来，和同桌一边读一边演。
5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。
指名画，指名评画。
自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。
指名读，指名说。
小组中互相读读演演评评。
请一个小组边读边演。
小树绿色的小伞是什么？
（四）生字巩固，指导书写
6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？
请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。［生字在课堂内及时巩固，并用不同的形式引起学生的兴趣］
7、指导书写“不、开”，展示好的“作品”，让学生评一评哪里写得好。
第二课时教学思路
（一）复习生字，积累词语
1、课件出示一株小树，小树上挂满了生字所在的词语：
老爷 一棵树 到家 送给 穿衣 暖和 冷热 雨伞 开花
指名读，齐读。指名选一两个词语说说句子。
（二）朗读课文，拓展语言
2、和同桌美美地读读课文。
你也能像书上说得那样说一说吗？
秋天到了，小树和爷爷发生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明说。
（三）指导书写，学习观察
3、出示“四、五”，仔细看看，哪一笔需要注意。（“四”的竖弯；“五”的斜竖）
范写，临写。
（四）积累词汇，课外延伸
出示课后题“读读说说”，
自由说，
指名选择说。
4、课外延伸活动：你喜欢树吗？小树还会遇到哪些困难？你会怎么帮助它们？课外找找需要帮忙的小树，去帮帮它。
四、教学实施
第一课时实施情况
在引入课题时，学生讲到了梧桐树树干上别人贴的广告、树叶的颜色等，五花八门。当然也有学生讲到树叶一张一张掉下来了，讲得还不是很连贯。初读课文后集中认识生字，学生想到的很多，比如“穿”，有个小朋友说刷牙就是给牙齿穿上了衣服，还有小朋友在黑板上画了一把雨伞（经老师帮助），来说明它和“伞”字很像；有小朋友说“冷”就是有个小朋友冷的鼻涕也流出来了……他们能用自己独特的想象对汉字作出解释，学习潜力非常大。我小心地加以引导。朗读指导时，学生比较容易将“暖和的衣裳”读成“暖和(hé)的衣裳”。上台展示的学生在表演中夸张地表现了“暖和”的感觉，让我感到欣慰。遗憾的是指导生字书写的时间不够充分，学生没有静下心来写，尤其是“不”字的最后一点，很难写好。
第二课时实施情况
第二课时学生们对课件出示的词语很感兴趣，读得不错。读了课文后让小朋友们仿照书上的话来说说，学生讲得不是很连贯，也算是一个进步的过程吧！写字指导时学生自己说了注意点，写的时候都没有错，只是“四”字的形状都是方方的，没有美感。因为写了字，小朋友的心似乎静了些，在“读读说说”板块中又设置了小组比赛，学生积极开动脑筋想了许多，只好让他们下课再说。
五、教学反思
这一课我在设计时力避单调，以免失去学生的兴趣。比起前面课文的教学，这方面的确有进步，学生的朗读状态也更好，但仍有许多地方值得商榷。
1、第一课时，读了课题后不必让学生提问。意图是让学生引起初读兴趣，事实上提问题没必要，不如直接问“爷爷和小树之间发生了什么故事呢？”马上初读。
2、生字在第一次集中出示的时候要先让小朋友和同桌先自由读读生字，和同桌说说识记的方法，那指名读说时可以缩短时间。
3、学生上来画画后不必评得太多，脱离了文本。
4、写字指导花的时间还不够，第一课时的“开”字，可在第二课时再反馈补充。
5、第二课时的拓展练习对学生来说相对难些，老师可以先做示范。
作者邮箱： huouqi@163.net
[爷爷和小树(网友来稿) 教案教学设计]
预设教学目标：
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“ ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。
3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？
4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”
（2）看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“伞”。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上“我家门口有-------------”说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出“暖和的衣裳”。）
6、看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。
（2）教师指导书写“四”字。
①电脑出示带田格的“四”字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。
第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好“五”字。
6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，
就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
[《爷爷和小树》教学设计 教案教学设计]
5 爷爷和小树
教学目标:
1、 认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点：小树为什么长得那么好。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第71课时）
一、导入新课
1、 复习背诵儿歌《轻轻地》
提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？
讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？
2、 板书课题：齐读，读好“爷爷”
提问：看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1、 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、 把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。
3、 教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）
4、 出示文中的词语让学生读一读。
爷爷 一棵 小树 到了 给我 穿上 暖和 冷了
撑开伞 不热 四十 五个
5、 请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）
教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，
而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。
三、学习课文，朗读感悟，学习生字
1、 指名朗读课文第一段。
提问：读了这段，你知道了什么？
鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，
右边画果子）。
出示“一棵小树“，还可以说什么？
2、 教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？
请学生观察图1，说说爷爷在做什么？
请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。
重点理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？
认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）
3、指导学生朗读第2段。
4、让学生齐读课文第1 2段。
第二课时（总第72课时）
一、继续学习课文，学习生字
1、 请学生朗读课文第1、2段。
2、 请学生朗读课文第3段：
朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。
请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？
根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？
3、 学习第3段中的生字：
“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。
4、 指导学生朗读第3段。
二、回到全文，巩固生字
1、 请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。
2、 老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。
3、 开火车认读生字。
三、指导学生写字
用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。
四、学习词语搭配
1、 出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。
2、 指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？
3、 指导搭配词语。
板书设计： 5 爷爷和小树
穿上暖和的衣裳
爷爷 （不热了） 小树（不冷了）
撑开绿色的小伞
教学反思：
[爷爷和小树(网友来稿) 教案教学设计]
孙欣
一、教材分析
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求
1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教案
1.课时内容安排
第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2.课时教案
教学提示
1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。
2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。
3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。
第一课时
课时要求：
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
6爷(yé)爷和小树(shù)
2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”
①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
--课中休息--
(三)指导理解第一自然段
1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。
③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。
(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。
小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。
4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。
第二课时
课时要求：
理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程：
(一)过渡谈话
上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
(二)理解第二自然段
1.指名读，注意全段有几句话(两句)
2.理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
(2)理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4.指导背诵
(三)理解第三自然段
1.指名读
2.理解句子
“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1.指名读
2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
--课中休息--
(五)继续学习五个生字的形，指导书写。
1.出示生字“热”。
(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
2.出示生字“绿”。
(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是
(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。
4.巩固学过的八个生字。
(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。
(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。
(4)正式默写全课生字。
(五)总结
《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。
板书设计：5、爷爷和小树（亲密、友好……）
冬天 爷爷 穿衣 小树（不冷了）（暖和）
夏天 小树 撑伞 爷爷（不热了）（绿色）
课后反思
[爷爷和小树 教案教学设计]
一、揭示课题，导入新课今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人，小树是植物，为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。二、初读课文1、 自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。2、 出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。3、 学生在读课文，把课文读通顺。4、 检查朗读。（1） 认读自然段。读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。（2） 师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。（3） 学生齐读课文三、细读课文1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。 再让学生找出写爷爷保护小树的句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。四、指导书写生字1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。2、展评：学生自查。五、扩展练习
[爷爷和小树(网友来稿) 教案教学设计]
一、教学要求
1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2闭确、流利地朗读课文。
3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2币求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1比献
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷--爸、棵--课、穿--窗。
2毙醋
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷--热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦 之情。
(五)实践活动
1笨魏蟆岸炼了邓怠笔且导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2毖菘伪揪纭＜由弦爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2-3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保护树木做了哪些事?
2苯沂究翁狻
(二)自读课文
要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1敝该分自然段朗读课文。
2比鲜蹲匀欢巍
(四)学习第一、二自然段
1比鲜镀渲械7个生字；
2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭识痢
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1比鲜镀渲械3个生字；
2崩斫狻奥躺的小伞”指的是什么。
3敝傅祭识痢O榷恋谌段，再读全文。
(六)巩固练习
1比霞巧字(选部件拼字)。
2蓖瓿煽魏蟮摹岸炼了邓怠薄
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
◆[-09-02]
[《爷爷和小树》(网友来稿) 教案教学设计]
爷爷和小树
教学要求
1．学会6个生字，认识1个偏旁。
2．会认9个字。
3．正确地朗读课文。背诵课文。
教材说明
本课有三段，五句。写的是冬天爷爷爱护小树、照顾小树，夏天小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有童趣，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
教学建议
（一）教学准备
准备本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
重点指导读准要求会认的字“穿、冷、热”的音，注意“爷爷”中的第二个字读ye（轻声）。
随生字“有”的学习，认识偏旁“”（右字头）。
指导写字，让学生利用已学过的笔画和部件记忆字形，观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。
“门”虽然笔画不多，但不容易写好，要仔细观察，注意写好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底时，第一笔“丿”（撇）变“丨”（竖）；“不”的第三笔是竖，不是竖钩；“开”的第三笔是撇，不是竖。
写字要在课内进行。教师巡回辅导，重点指导写字有困难的学生，纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。
（三）朗读、背诵指导
可以在指导朗读的过程中结合看图，让学生了解课文的意思。教学时可用范读和录音让学生模仿、体会，读准重音和停顿。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教师可以具体指导第二自然段，然后放手让学生自己练习朗读第三自然段。
（四）练习提示
第三题，读一读，说一说，目的是让学生体会“的”的用法，练习用“暖和”和“绿色”两个词与其他词语组成恰当的短语。教师不用讲这两个词的意思，可让学生读一读题目中给出的短语，体会一下，然后自己想、自己说。
（五）扩展活动
你种过花吗？栽过树吗？为你种的花或栽的树做一件事情，然后在同学之间互相交流。
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。
[爷爷和小树(网友来稿) 教案教学设计]
教学内容：围绕“长大”这个主题，两篇主体课文和一篇自读课文，小组讨论和说一说等学生活动，及认字、写字加声母、造句等语文基础知识的学习和基本能力的练习。
教学目标：1。认29个生字，学写13个生字。
2．学习口字旁、食字旁、女子旁，自己填偏旁表，能综合运用所学的识字方法。
3．熟读《这个办法真好》和《好事情》并回答文后问题。自读《我们的节日》。
4．通过学习，是学生指导自己随着年龄的增长，知识和能力也在增长，应该越来越懂事，各方面都有进步。
教学重点：1。识字、写字。
2．理解成长的含义。
教学难点：识字、写字，理解成长的含义。
学习方法：合作、探究。
教学时间：7课时
第一课时 这个办法真好
教学目标：1。识字14个，理解课文内容，正确，流利的朗读课文。
2．知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱，团结合作。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：识字，理解课文内容。
教具准备：挂图，小黑板，录音机。
教学过程：
一． 导入新棵：
1． 介绍毛泽东。
2． 这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。
二． 学习新课。
1．进行听说训练。
（1） 提出听说要求（认真）。
（2） 听股市，抓要点
放录音，要求学生边听、边想，听清故事讲的是谁的一件什么事？
2．初读课文，学习生字。
（1） 字读课文，圈出生字。
（2） 自己识字。
（3） 给字找邻居。
（4） 指名读课文，标出自然段。
3．再读课文理解课文内容。
（1） 齐读课文，思考毛泽东想出一个什么好办法？怎么做的？结果怎样？
（2） 讨论：a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方？
b.假如毛泽东没有想这个办法，又会怎样呢？
（3） 汇报。
（4） 师小结。
三． 巩固复习
1． 读课文，分组读，一人读一段。
2． 给生字组词。
四．课堂总结：通过学习这篇课文，同学们知道毛泽东遇事动脑筋，今后我们做事也要动脑筋，设法巧干。
教学回顾：
板书设计 这个办法真好
放牛
毛泽东 三组 砍柴 高兴回家
检果子
泽 伙 伴 牛 砍 柴 检 呢 组 喂 饱 份 牵 提
第二课时 这个办法真好
教学目标：学习写字。
教具准备：课件。
教学过程：
一．复习：1。指名读课文。
2．出示生字组成的词语，指名读。
二．学习写字。
1．出示生字：候 常 放 牛 组 背 份
2．齐读生字。
3．分析字型、笔顺。
4．课件出示：“候”的书写过程，中间的竖红色闪烁。学生描红。
“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。
5．学生在田字格里练习写。
6．讲评。
三．课堂总结：这节课同学们学的很棒！
四．作业：把这个故事讲给别人听。
教学回顾：
板书设计： 这个办法真好
候 常 放 牛 组 背 份
[长大 教案教学设计]
活动目的：
1、认识树的结构特点，了解树与人类的密切关系。
2、激发学生热爱树、热爱家园的美好情感。
活动重、难点：
怎样制作一棵漂亮的小树。
活动准备：
彩纸、剪刀、卡纸、胶水等工具。
教学过程:
一、导入新课，激发兴趣
1、今天老师想带大家到小树林去玩，想去吗？
2、欣赏课件：美丽的小树林 （小朋友在树林做游戏，看到有各种漂亮的树，还有小动物及鸟叫声。）
3、你们喜欢刚才的小树林吗？你觉得这个小树林漂亮吗？引导渗透爱护环境、美化家园的'情感。
二、讲授新课
1、欣赏各种形状颜色的树。
2、你认为那棵树最漂亮并说出你的理由。
3、小结：
每棵树都有它不同于别的树的美丽的地方，就像我们每个小朋友都有可爱的地方 。
三、动手做做看，教师巡回指导
1、可以用什么材料做？
2、我们怎样让小树站起来？
树干做成圆柱、圆锥等立体形状，或者在底下折出一块站立。
3、我们应该怎样让小树变得漂亮？
各种形状的树冠、树叶，可以用折、剪、撕、粘等方法制作。
四、交流评价
1、学生互评哪棵小树是最漂亮的，或者最特别。
2、奖励想象丰富特别的学生。
五、课堂总结
今天大家做的小树都非常漂亮，相信以后大家还能做出更漂亮的作品来。
课题 解决问题（我和小树一起长）
教学目标
1、巩固100以内数的认识、加与减、图形等知识与技能。
2、感受到和活中有许多的数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。
3、培养学生环保意识，以及观察事物仔细的良好习惯。
重点难点
根据实际生活提出问题并运用所学知识解决问题
教学方法
创设情境多种形式开放练习法
教具
与学具 小黑板
新课教学过程（教学程序及内容）
一、谈话导入，创造情境
师：你们知道3月份有哪些重要的日子吗？
生1：有妇女节、植树节。
生2：有学习雷锋月。
生3：我妈妈的生日是在3月份。
师：你们知道的可真多啊！而且还有同学知道自己妈妈的生日，真是个孝顺的孩子。3月12日是我国的植树节。大地刚刚舒醒，雨水充足正好是植物生长的时间，植树的好处很多：树木可以帮助我们吸收飞尘、噪音。树可以净化空气，美化环境。……今天这节课我们就一起去植树，看一看在植树中我们能发现什么？
板书：解决问题（我和小树一起长）
二自主探索
（一）淘气也来参加比赛了，他很快就植好了一棵树，瞧，他正和小树比高矮呢？（出示小黑板图）让学生自己估计，同桌交流后集体交流。
（二）观察主题图，解决问题
三个班各植树多少棵
1、根据提示得出每班植树的棵数
一班数数得出；二班根据整捆和单棵算出；三班根据数位的知识得出
根据每个班的植树棵数提出数学问题，如：哪个班植树最多？哪个班植树最少？三班植树比二班多多少棵？……
3、运用所学知识解决所提问题（对解决不了的问题，可存入问题银行）
(三)各种树有几棵及它们之间的多少关系
1、 认读已知的数量:有40棵杨树
2、 根据各种数量关系计算几种树的棵数
（1）、学生分析解答“柳树比杨树多16棵,柳树有几棵”
（2）、小组讨论“又栽了52棵柏树,松树比柏树少多了,松树可能有几棵”从所给的三个数中选择一个答案
（3）、鼓励学生提出尽可能多的问题
(四)图形知识
1、师：淘气乘着飞机往下看，会看到很多物体，飞机上看到的物体形状跟咱们站在平地上看到的大不一样，图中的凉亭在淘气眼中会是什么样子的呢？请你从p35下面的两幅图中进行选择
2、小组交流，独立完成
三、练习
小马虎同学参加了这次植树活觉得非常有意义就写了一篇数学日记，我们一起去读一读。
（课件出示日记）
3月12日我很早就起床了，因为今天我们要去植树。洗漱完了后，用了2分钟走完了500m的路到学校。我推开高约2cm的门等待老师来上课。今天我们年级一班种了8棵树，二班种了12棵树，我班种了14棵树。我知道了我班比一班多种7棵树，比二班多种了12棵。
（让学生自己通过读去找出错误。）
小马虎可真马虎，大家要不要学他的样？（不要）我相信我们班上的小朋友一定会做的很好的。
三、 总结评价
今天这节课，我们感受到了生活中有很多数学问题，通过学习，你都有哪些收获，全班交流
课后反思:
板书设计：
我和小树一起长
一班 31棵杨树40棵
二班 43棵柏树52棵
三班 45棵松树18棵
柳树40+16=56棵
让我们一起去保护树木
教学目标：
引导学生体验参加植树活动的乐趣，学习观察、探究植物的生长过程，培养对自然的兴趣和关注的意识，并把小树的成长和自己的成长结合起来联想，感受成长的快乐。
教学准备：
课前小调查：植树节的来历。请家长协助学生了解有关植树的知识、种植植物的方法。收集有关绿化造林的图片资料。学生自己小时侯及最近的照片。学生向家长了解自己小时侯的趣事、自己小时侯最让家里人担心的一件事。一些植物的种子。
活动一： 走进绿色世界
参观植物园，欣赏各种美丽的植物
用不同的词语来形容自己所见到的景色。
2．选择园中的几棵大树进行仔细观察。
数的粗细、高矮、枝叶的繁茂与稀疏等。
3.采访园林工人。
了解：
（1） 种植小树的步骤与方法。
（2） 小树顺利成长的条件、环境。
（3） 小树长成大树所需要的时间、条件。
4．种植或认养一棵小树苗。
活动（二）我是小园丁
看植物种植方面的书，了解种植的方法。和家长一起买来自己喜欢的一些植物的.种子，种在家里的花盆里。注意施肥、浇水。观察并记录生长情况。
种子由种植到发芽、开花、结果所需的时间，生长的速度（每天量一量高度的变化、观察枝叶的变化）。
5.果实分享
活动（三）我也在长大
猜猜我是谁。量一量
（1） 看宝宝成长册里自己的身高记录。
（2） 与同学互相帮忙量一量自己。
（3） 比一比，我长高了多少。
讨论：你还可以从哪些方面发现自己长大呢？
活动四感谢身边的亲人
向同桌介绍自己家里的人。说一说：每天家里的人都为自己的成长做了些什么？我的小秘密分享。
告诉老师或同学：
（1） 自己小时侯的一件趣事。
（2） 自己小时侯最让家里人担心的一件事。
4．想一想，讨论交流：我能为家人做鞋什么？
5．画一画，我爱我的家。
★ 我和父母一起长大
