下面小编为大家带来我和音乐一起玩音乐(共含8篇），希望能帮助大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“brryant”一样，积极向本站投稿分享好文章。
妈妈宝宝一起玩音乐
音乐对孩子智力的开发益处多多。年轻的爸爸妈妈们都希望自己的宝宝活泼、可爱、聪明、伶俐、多才多艺,为此付出了很多的心血,但对于怎么在日常生活中培养孩子的“音乐细胞”,很多人还不够了解。其实,具体的做法一点儿也不难,只要您时常抽出一些时间,多和宝宝一起“玩”玩音乐,便会逐步把孩子引入美妙的音乐王国。
1.和宝宝一起听音乐和宝宝一起玩音乐可从训练他对声音的敏感开始。美妙的大自然中,处处可以听到鸟儿、虫儿、小动物的叫声,马路上各种车辆的鸣笛声,还有刮风的声音,雨水的滴答声,等等。如果您和孩子一起逛动物园,就可有意识地让孩子来听,比如,让孩子自己来分辨老虎的`叫声大,还是小猫的声音大？（有高低、长短、强弱之分。） 在家里, 您可和孩子一起玩“敲敲打打听听”的游戏,例如：在厨房里用筷子敲敲锅,打打盆,让孩子比一比哪个声音高,哪个声音低,哪种声音好听。在游戏中,您可让孩子闭上眼睛,问他听见了什么声音,还可以让他模仿一下。一旦孩子对物体的各种声音产生了兴趣,就应进一步要求他记住这些声音,例如,让孩子辨别家人的说话声、走路声、敲门声等。这样,通过反复的训练,宝宝从小就有灵敏的耳朵。
在培养的过程中,必不可少的一个环节是多和孩子一起听一些音乐曲子,当然所选择的音乐要适合宝宝的年龄特点。刚出生的宝宝,可选择轻柔、缓慢的音乐让他们倾听,让孩子感到安全、舒适。例如：<<喂奶歌>>、<<我是你妈妈>>、<<照镜子>>等等；一岁至二岁的孩子,可以选择有象声词、反映各种音响的音乐让他们倾听<<到妈妈这里来>>、<<小汽车>>、<<我爱爸爸和妈妈>>等等；二到三岁的宝宝,可以选择短小、具有音乐形象的音乐让他们倾听,发展孩子的音乐理解力和想象力<<拍皮球>>、<<身体歌>>、<<我爱我的小动物>>等等。让孩子听一些世界名曲也是非常必要的,例如：瞎子阿炳的<<二泉映月>>、施特劳斯的<<蓝色多瑙河>>、贝多芬的<<田园交响曲>>等等。
2. 和宝宝一起跳舞。爸爸妈妈要有意识地对孩子进行初步的节奏训练。拍手是孩子们经常重复的动作,这也正是孩子内心喜悦的表达形式。孩子节奏感的培养就可以从拍手开始,和孩子一起玩拍手的游戏,逐步培养孩子在朗诵、拍手、拍腿、跺脚等活动中节奏的感觉。
在音乐的感召下,孩子更是喜欢“脖子扭扭、屁股扭扭”。孩子确实天生喜欢随着音乐做动作。在这个时候,爸爸妈妈要多给孩子一些鼓励和夸奖,让孩子有一个充分展现自我的舞台,尽情表现,抒发内心的情感。
爸爸妈妈还可和孩子共同编一些简单的小律动。选择切合孩子日常生活的内容,如穿衣服、洗脸、刷牙等动作,配上简单优美的音乐,表现节奏。还可以让孩子边听音乐边模仿喜爱的小动物的动作,以表现节奏,例如：小鸭走路、小兔子跳、大象甩鼻子等等。为了提高孩子练习的兴趣,爸爸妈妈可以和孩子一起做,并注意培养孩子的合拍能力。
3.和宝宝一起唱歌。孩子常常会不由自主地哼唱自己熟悉的歌曲（经常是从各处听来的流行歌曲）,用歌声来表达自己的喜悦心情。模仿是孩子最大的特点,爸爸妈妈应抓住这一点,平常给孩子准备各种歌曲、世界名曲供他们欣赏或学唱,例如儿歌<<小燕子>>、<<花蝴蝶>>、<<乖孩子>>、舒伯特的<<摇篮曲>>等等。
家庭对孩子成长的影响极大,在孩子“音乐细胞”的培养方面也是如此。爸爸妈妈是孩子的第一任老师,注意培养孩子具有独立唱歌跳舞的能力非常重要。爸爸妈妈教孩子唱歌时,要发音准确、吐字清晰、节奏感强。那些自认为没有“音乐细胞”的爸爸妈妈可以借助录音机、VCD等设备,让孩子从学唱简短的儿童歌曲入手,引导孩子多听、多练、多唱。
发掘孩子的音乐才能、把孩子培养成音乐家不说（这也是有可能的）,至少也可以培养起他的文艺才能吧！您可要知道,爱好音乐的儿童,他的思维、观察、记忆、想象等能力是要超过一般孩子的吆！
设计思路：我班幼儿对音乐有一定的兴趣，他们能按音乐的节拍和内容做简单的舞蹈动作和模仿动作。很喜欢音乐和舞蹈，具有强烈的表现欲望。为了进一步培养他们对音乐，舞蹈的兴趣，我选择了旋律优美，节奏鲜明，形象生动的《玩泥巴》这首音乐作品，采用现代化教育手段，试图能够幼儿根据音乐的节奏，用动作表现歌曲的内容。让幼儿在活动中获得快乐的情绪体验。
二：活动目标：
1．在舞蹈中培养幼儿的'动作协调性，节奏感；培养幼儿根据音乐的性质和内容创编动作的能力。
2．在活动中体验愉悦的情绪，培养幼儿活泼开朗的性格。
三：重点与难点
幼儿把握动作的多样性和活泼俏皮的特点
四：活动准备：
1．电视机，摄像机
2．录音机，磁带，鼓
五：活动过程 ：
（一）双圈集体舞。
（二）跟着鼓声有节奏的走，调节小朋友之间的距离，鼓声停止，幼儿席地而坐。
（三）欣赏歌曲
1．欣赏第一遍。提问：这首歌叫什么名字？你听了有什么样的感觉？
2．欣赏第二遍。提问：歌曲里唱了什么？请幼儿根据歌词说出歌曲内容。
3．讨论小结：歌曲里唱的那个小朋友为什么不想弹琴画画？你们有什么心里话会对谁讲？
（四）师生共同创编舞蹈。
1．教师示范创编歌曲前面部分。
2．跟着音乐，师生完整表演前半部分。
3．根据歌曲内容引导幼儿创编玩泥巴的舞蹈动作。
4．观看录像互相观看模仿。
5．逐句依次请2―4名幼儿展示自己的创编动作，然后幼儿一起学动作。
6．随教师将提炼的动作完整连贯的跳一次。
（五）幼儿表演舞蹈
1．全体幼儿随音乐表演。
2．看录象，比比谁的动作最美。
（六）邀请舞
鼓励幼儿大胆邀请客人老师一起跳舞。
玩泥巴音乐教案
设计思路：我班幼儿对音乐有一定的兴趣，他们能按音乐的节拍和内容做简单的舞蹈动作和模仿动作。很喜欢音乐和舞蹈，具有强烈的表现欲望。为了进一步培养他们对音乐，舞蹈的兴趣，我选择了旋律优美，节奏鲜明，形象生动的《玩泥巴》这首音乐作品，采用现代化教育手段，试图能够幼儿根据音乐的节奏，用动作表现歌曲的内容。让幼儿在活动中获得快乐的情绪体验。
二：活动目标：
1．在舞蹈中培养幼儿的动作协调性，节奏感；培养幼儿根据音乐的性质和内容创编动作的`能力。
2．在活动中体验愉悦的情绪，培养幼儿活泼开朗的性格。
三：重点与难点
幼儿把握动作的多样性和活泼俏皮的特点
四：活动准备：
1．电视机，摄像机
2．录音机，磁带，鼓
五：活动过程：
（一）双圈集体舞。
（二）跟着鼓声有节奏的走，调节小朋友之间的距离，鼓声停止，幼儿席地而坐。
（三）欣赏歌曲
1．欣赏第一遍。提问：这首歌叫什么名字？你听了有什么样的感觉？
2．欣赏第二遍。提问：歌曲里唱了什么？请幼儿根据歌词说出歌曲内容。
3．讨论小结：歌曲里唱的那个小朋友为什么不想弹琴画画？你们有什么心里话会对谁讲？
（四）师生共同创编舞蹈。
1．教师示范创编歌曲前面部分。
2．跟着音乐，师生完整表演前半部分。
3．根据歌曲内容引导幼儿创编玩泥巴的舞蹈动作。
4．观看录像互相观看模仿。
5．逐句依次请2—4名幼儿展示自己的创编动作，然后幼儿一起学动作。
6．随教师将提炼的动作完整连贯的跳一次。
（五）幼儿表演舞蹈
1．全体幼儿随音乐表演。
2．看录象，比比谁的动作最美。
（六）邀请舞
鼓励幼儿大胆邀请客人老师一起跳舞。
大班音乐活动我和音乐一起玩教案
活动目标：
1、尝试用肢体动作大胆表现音乐的结构特点。
2、体验用生活情境表现音乐的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、生活经验的'准备
2、活动材料准备(音乐、场地、黑板、图片、笔等)
活动过程：
一、谈话：回顾生活中“煮面条”的情境，引发幼儿对面条不同姿态的联想。
没下锅前的面条是什么样子的?面条刚放入开水锅中会有什么变化?水沸腾翻滚时面条又在锅里做什么呢?关火后的面条呢?
二、欣赏音乐，划分音乐段落。
师：今天，我带来一首乐曲，面条要和它做游戏，我们先来仔细听，音乐可以分成几段?
三、感知乐曲特点，尝试用肢体动作大胆表现音乐。
1、分段感知乐曲特点。
2、结合煮面的过程找出适宜表现的段落。
3、用手指动作感受并表现。
4、用肢体动作大胆感受并表现。
5、完整感受并表现。
教师适时走近幼儿用语言、体态激励幼儿大胆表现，注意突出结束造型的动作。
四、延伸活动：启发幼儿大胆想象，运用不同的生活情境表现音乐。
1、想象用厨房中的其他活动表现音乐。
2、想象户外活动中可以如何表现音乐。
五、结束部分，带领幼儿去寻找更多可以表现这个音乐的生活情境，结束活动。
活动建议：
1、活动前应给予幼儿充分的生活经验准备。
2、重点提示幼儿动作的个性化;活动前提好常规要求，活动中始终以情境贯穿。
大班音乐活动教案《我和音乐一起玩》
设计意图：本班大胆尝试音乐课题已有一段时间，在实施过程中发现幼儿对不同拍子的乐曲兴趣浓厚，为了让幼儿进一步了解、感受不同拍子的曲子，教师设计此活动，让幼儿通过找、玩、听、唱等形式分辨不同拍子的乐曲，并在活动中培养幼儿对音乐的兴趣。
活动目的：
1、幼儿熟悉唱名，并进一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。
2、在活动过程中，让幼儿体验欢快的情绪。
活动准备：
1、布置一个“公园”的场景；
2、若干乐句（幼儿人数的3倍）；
3、人手一个头饰（上写有一个小节的`乐句）；
4、唱名1、2、3、5、6的小卡片；信封等。
活动过程：
一、找一找
1、幼儿自由地寻找不同拍子的乐句或节奏，并互相唱一唱，拍一拍，并贴在适当的地方。
2、引导幼儿大胆地说出自己发现的秘密。
二、玩一玩幼儿戴上乐句头饰，随着音乐找与自己拍子相同的乐句。
三、听一听欣赏乐曲。引导幼儿听不同拍子的曲子，并分辨三首曲子的拍子。
1、引导幼儿安静倾听。
2、幼儿互相交流。
四、编一编幼儿根据老师提供的唱名及拍号，编出自己喜欢的乐句。
五、唱一唱。幼儿自由互相唱一唱自己编的曲子。
评析：本次活动是结合班级的音乐课题展开的，在活动之前的活动开展是非常扎实的幼儿的音乐底蕴很好，活动为幼儿创设了宽松的场景，幼儿的参与面广泛且非常积极、投入，能大胆的表现自己，乐于表现自己。本班幼儿对不同拍子的曲子均有不同程度的了解，且教师发现幼儿对不同拍子的曲子始终保持兴趣，基于幼儿的兴趣点，教师预设此活动，目的在于引导幼儿进一步感受与体验不同拍子的曲子。由于各个环节都是以游戏为活动形式，幼儿积极、主动参与，幼儿之间不由自主多次交流。在活动中全班幼儿大胆地表现自己的情感和体验，正是我们艺术教育最终目标。
活动目标：
1、尝试用肢体动作大胆表现音乐的结构特点。
2、体验用生活情境表现音乐的乐趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、生活经验的准备
2、活动材料准备（音乐、场地、黑板、图片、笔等）
活动过程：
一、谈话：回顾生活中“煮面条”的情境，引发幼儿对面条不同姿态的联想。
没下锅前的面条是什么样子的？面条刚放入开水锅中会有什么变化？水沸腾翻滚时面条又在锅里做什么呢？关火后的面条呢？
二、欣赏音乐，划分音乐段落。
师：今天，我带来一首乐曲，面条要和它做游戏，我们先来仔细听，音乐可以分成几段？
三、感知乐曲特点，尝试用肢体动作大胆表现音乐。
1、分段感知乐曲特点。
2、结合煮面的过程找出适宜表现的段落。
3、用手指动作感受并表现。
4、用肢体动作大胆感受并表现。
5、完整感受并表现。
教师适时走近幼儿用语言、体态激励幼儿大胆表现，注意突出结束造型的动作。
四、延伸活动：启发幼儿大胆想象，运用不同的生活情境表现音乐。
1、想象用厨房中的其他活动表现音乐。
2、想象户外活动中可以如何表现音乐。
五、结束部分，带领幼儿去寻找更多可以表现这个音乐的生活情境，结束活动。
活动建议：
1、活动前应给予幼儿充分的生活经验准备。
2、重点提示幼儿动作的个性化；活动前提好常规要求，活动中始终以情境贯穿。
活动反思：
大班幼儿思维活跃，有很强的迁移生活经验的能力，加之活泼好动的特点给予老师创作的灵感-----能否运用生活中真实情境的模仿、再现，来激发幼儿感受音乐和表现音乐的热情呢？就这样，一次音乐与生活、实践与创造、充分感受与大胆表现紧密相连的教学活动诞生了。这不仅仅使音乐变得生活化、情趣化，也使生活变得艺术化、生动化。
因为活动目标的明确（①感知、表现乐曲结构 ②体验生活情境化得艺术乐趣），所以活动各环节衔接自如、层层递进、步步深入最后达到活动高潮，教师组织、指导的思路清晰，每个环节要达到什么样的效果、起到什么样的教育价值，怎样做，为什么这样做都能使老师心中有数。活动中我关注幼儿对生活的体验和表达，并努力启发幼儿结合音乐的变化大胆创编相应的生活动作来表现，老师的眼神、语言、动作和“摄影师”角色的参与大大激发幼儿的创作热情，最终大家在轻松愉快中共度美好时光，共享音乐与生活的美妙。
不足：活动的形式可以再丰富些，是否可以在熟练把握音乐结构与特点的基础上，由幼儿自主想象生活场景并大胆表现呢？
设计意图： 律动表演音乐元素，即用身体的动作表现音乐的节奏、风格、曲式结构、乐句的长度等，主要让幼儿用大肌肉活动练习和小肌肉活动的协调去探索各种身体运动的可能性，针对同一个要求的动作可以用不同的肢体姿态去完成，在运动的过程中感受音乐、表现音乐。因此，选择了一段呼吸明显的音乐，让幼儿边听边感受，边做动作，在玩音乐的同时难度逐渐加大，循序渐进，达到活动目标。活动目标：1．感知音乐的进行与停顿。2．认识自己的身体部位，尝试根据提示用身体动作表现音乐。3．积极参与游戏活动，体验音乐游戏带来的快乐。活动准备：1．白纸、记号笔一支。2．音乐。活动过程：（一）导入活动，激发活动兴趣。教师：宝宝们，我们听着音乐出发吧。（二）听音乐，感知音乐乐句。教师：我们找个地方休息一下吧。你们发现什么秘密？1．听一听，画一画，以图谱的形式帮助幼儿感受乐句。（1）教师在白纸上根据旋律画乐句.（2）再次听音乐，贴上停顿标记。 教师：现在我们再来听一听，在音乐停顿的时候我来做个标记。2．走一走，用身体动作表现乐句的进行与停顿。教师：有的时侯要走，有的时侯要停一停，停的时侯可以做什么动作呢？ 3．教师带领孩子们在教室中听着音乐走一走。 4．创编走路的动作，并再次进行游戏。教师：我们除了这样走，还可以怎么走？（三）认识四肢，探索身体动作的可能性。教师：你们知道什么是四肢吗？我们要玩一个几肢着地的游戏。（四）尝试玩音乐游戏《几肢着地》。1．教师示范游戏的玩法。2．教师和幼儿一起探讨不用四肢着地的动作，并尝试表演。教师：我们除了四肢可以着地，身上还有哪里可以着地的呢？（五）师幼边听音乐边游戏走出教室。活动延伸：1．家园共育：可以和父母、同伴一起加快速度来玩一玩。2．区角活动：探索其他动作的可能性，如膝盖对膝盖、两个人三条腿、耳朵对耳朵等，都可以作为游戏的拓展。活动建议：平时和孩子一起探索身体的秘密，认识各部位的名称及功能，听着音乐玩一玩游戏，如音乐停用手指出口令中的身体部位。活动点评：本次活动选用的是奥尔夫音乐，奥尔夫音乐的教育理念是在强调快乐、强调操作、强调元素性、强调原本性的理念下带领幼儿在快乐的音乐的世界里，尽情地体验享受音乐带来的欢乐。本次活动以“玩音乐”为教学的主线，一切以游戏的形式开展音乐活动。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要将音乐和宝宝沟通起来，就要在音乐和宝宝之间架设一座兴趣的桥梁，而“玩音乐”恰恰能够做到这一点。（一）选材内容体现一个“值”字。“值”，就是有价值。宝宝喜欢什么音乐？什么样的音乐才是有价值的？可以归为一下几点：1．必须好玩，能真正唤起宝宝的兴趣，真正充满童趣。2．必须好听，要结构精巧完整；形象准确生动；旋律流畅上口；风格特征鲜明。3．必须易学，宝宝能一学就会，基本没有障碍。4．必须在音乐方面或宝宝的认知、情感、社会等方面具有明确的教育价值和教育目标。只要教师有心，肯定能发现和挖掘出好多有价值的教材来。比如本次活动，黄老师就选择了“和自己的身体”来一起玩游戏，身体的停顿、几肢着地、身体着地，通过游戏的循序渐进，宝宝充分感受到了音乐乐句的呼吸，并能准确地表现乐句的进行与停顿。虽然是熟悉不变的旋律，可宝宝们却能百玩不厌，兴趣不减，在这样“玩音乐”的过程中不知不觉地发展了多方面的能力。（二）教学策略体现一个“活”字。小班的宝宝天真可爱、活泼好动，自控能力差，所以黄老师在组织音乐游戏时，注意了动静交替、情景交融，运用了多种形象生动的方法让宝宝在听、看、辨、唱、动等各种趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐和表现音乐。如本次活动中，黄老师和宝宝用身体的停顿来感受音乐、一起画图谱来理解音乐、玩“几肢着地”来表现音乐，不同的教学策略让宝宝在不断的变化中始终保持着对音乐游戏浓厚的兴趣。（三）情感培养体现一个“悦”字。音乐游戏开展得如何，我想最终要看宝宝喜爱不喜爱玩这个游戏，看他们在活动中是否轻松愉快地“玩”了。小班的宝宝本身就喜欢和自己的身体做游戏，这个游戏又给了他们充分的自主权，同时，黄老师也把自己融入进了宝宝群，和宝宝一起身体着地，教师和宝宝始终处于一种交互、密切、和谐的状态中，宝宝们充分体验到了音乐游戏的愉悦。
让孩子在生活中玩音乐
枯燥的五线谱、单调的听唱教学，常常敲碎喜爱音乐的孩子们的梦想。假如将音乐和舞蹈、戏剧、文学、图画等多种形式相结合，让孩子在轻松游戏中“品尝”音乐的乐趣，那该有多好！9月24日，记者就在郑州市颍河路幼儿园上了一堂特殊的奥福美育音乐课。
场景一：跟着音乐，拍拍手、跺跺脚
“老师要带你们去秋游，好不好？”在小朋友们的欢呼声中，张丽老师带领大家一起踏着音乐节拍，(做着)穿森林、过水沟、踩石子、爬山洞(的动作)，终于登上了“山顶”。她招呼小朋友们围坐一圈，开始做游戏。
“小朋友们闭上眼睛，听一听这是什么声音？”张老师背过身子，拿出一件小乐器轻轻敲打。
“这是三角铁的声音。”随着天空中飘来一阵“叮叮叮”的.声音，孩子们大声欢呼。
“答对了，现在我把这件小乐器藏进了音箱里，如果它响一声，你们就拍一下手，响两声，就拍两下，看看哪个小朋友的耳朵最管用。”音箱中传出一首旋律，夹杂着“叮”、“叮、叮”声，一开始小朋友们“啪啪”的掌声总跟不上节奏，随着对曲子节奏越来越熟悉，“啪啪”声和“叮叮”声渐渐和谐了。
随后，她又指挥小朋友听“叮叮”声，和同伴做互相击掌、拍肩膀、碰膝盖等小游戏，孩子们更活跃了。
【点评】声势是奥福美育教学中运用的形式之一，它以人体为天然乐器，通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等一些孩子们易学易做的动作，跟随音乐节奏，做一些单声部或多声部的训练，让孩子逐渐了解音调和节奏。
场景二：跟着“叮叮”声响，画水果
“看那棵树上有很多果子，咱们摘果子好不好？”但是，张老师提出一个要求，就是听到音乐里的“叮叮”声时，才能摘果子。
瞬间，张老师“变成”了大树，她手里握着许多“果子”(小布袋)，小朋友们绕她围成圆圈，顺时针走动，随着音乐里叮叮声不断响起，老师手中的果子越来越少，最后全到了孩子们手中。
“看见黑板上的两个大花篮没有，小朋友要往里面放水果了。”她拿出一个小黑板，上面画着两个花篮，每个花篮都由横、竖两个五线谱分成16个小方格，小朋友们一边听音乐，一边数格子，数到哪个小方格时听到了“叮叮”声，就把水果放在哪儿(用“画圈”表示水果)。
【点评】根据乐曲的旋律、力度、速度、重复等设计几种不同的美术符号，把一首乐曲的结构都用这些符号表示出来，形成一个极易看懂的图形谱，这样更容易让孩子了解不同乐器的节奏特点，从而有效地学习乐曲伴奏。
主动参与音乐不再高不可攀
“奥福美育教学法的每一节课都是游戏。”幼儿园园长王建华说，这种游戏不是单纯地玩，而是将舞蹈、戏剧、文学、图画、语言等多种艺术形式融合在音乐里，把一个个音乐主题跳成舞蹈、扮演成戏剧，画成音乐图，甚至用乐器演奏出来，让孩子看到音乐所有的变化，他不但听到了音乐且看到了音乐，他知道音乐的存在，让他在生活中玩音乐。
在这里，孩子们也不再是单纯地被动学习，而成了音乐教学参与者，他们用听、说、唱、跳、玩等方式表达自己的音乐感受。
同时，这也是一个团体性的教学，在教学活动当中，老师是一个活动的引导者，鼓励孩子们相互配合，这有助于孩子社交、分享能力的培养。
“孩子在对音乐的探索、创造中，除了可以开发潜能，还能培养积极的学习态度。”张丽说，更重要的是这种音乐教学不再高不可攀，每个孩子都能拥有成就感。□记者王娅青
★ 我和音乐的作文
