这里小编给大家分享一些《小树谣》教案（共含15篇），方便大家学习。同时，但愿您也能像本文投稿人“panpan”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学设计：
让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互相关爱的思想感情。
教学目标：
1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
课型：新授课
教法：讲授法、谈话法、合作交流法
教具：小黑板、投影仪、挂图
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
（一） 1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的`图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？
2、揭示课题。
理解“谣”字：歌谣的意思。
1、画面上有些什么景物？它有什么特点？
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？
（1）读了第一小节，你明白了什么？
（2）读了第二小节，你懂得了什么？
（3）读了第三小节，你又知道了什么？
4、指导朗读
四、总结全文，回归整体。
小结：通过本节课的学习，我们认识了13个生字，会写6个生字，并且理解了课文内容，知道从小要关爱大自然。
后记：
1：这节课通过学习课文的生字和学习课文的内容，学生能较好地掌握生字和了解课文内容，但朗读还欠缺，需要在课后加强辅导。
2：学生通过这节课的学习，大部分都能很好地识记生字，也能较通顺地朗读课文，但有一些学生掌握不够好，要在课外加强辅导。
3：学习了这一节课，学生认识了13个生字，会写6个生字，并在读中感悟了课文的内容，但有些学生理解不够好，要多练、多读。
第二课时
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读？
2、练习背诵，同桌互相背背。
3、指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么？小组交流，互相说说。
4、指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
1、认读词语花篮里的词。
2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。
3、选择你喜欢的词语说一句话。
小结：课文通过生动活泼、通俗易懂、充满童趣的语言，知道了要爱惜树木，保护环境，知道从小要热爱大自然。
板书设计：
春天小树发芽开花
让小鸟在枝叶间筑温暖的巢
后记：
1：教这节课时，我让学生大胆地表演，从中激发了学生的学习兴趣，使学生极地参与到学习中，取得了较好的效果。
2：通过本节课的学习，我们认识了13个生字，会写6个生字，并能大胆地表演从中激发了学生的学习兴趣，养成了积极学习的好习惯。
3：学习了这课书后，我班的学生都表示要从小养成热爱大自然热爱花草树木的习惯。从中可以看出学生对课文已了解。
在春风里睡，
红了花蕊，
红了花苞。
它召唤来爱唱歌的'小鸟，
对它说：
“等我长成大树。”
狂风来了它不倒，
暴雨来了它不弯。
可爱的小鸟就在
小树的枝叶间，
筑了一个温暖的巢。
《小树谣》的教案
【内容简析】
这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
【设计理念】
根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
【教学目标】
1、比鲜12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2、闭确、流利地朗读和背诵课文。
3、迸嘌学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
【重点难点】
重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
【教具准备】
电脑课件。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、激趣引入，揭示课题
1、闭故拘∈髟诜缰械阃罚小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、苯姨猓释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?
二、初读课文，读通读顺
1、弊远量挝模遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。
2、北叨量挝谋弑瓿隹挝囊还灿卸嗌傩冢并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
3、蓖桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4、笨火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的'生字词；全班读。
5、痹俣量挝模要求读准字音，做到不加字，不漏字。
6、彼娜诵∽楹献鳎每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
7、敝该读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)
三、再读课文，读中感悟
1、倍量挝模你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?
2、毖∧阕钕不兜囊唤诜锤炊梁茫想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。
3、奔觳椋你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?
(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。
(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?
四、总结全文，回归整体
这节课，你知道了些什么?
第二课时
一、复习，引入新课
1、比隙辽字。
2、被匾淇挝哪谌荨
二、背诵，诵中感悟
1、彼能把课文准确、流利地读一读?
2、绷废氨乘校同桌互相背背看。
3敝该背；会背的同学站起来背。
三、书写，学会生字
1、比隙链拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、弊邢腹鄄焖们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。
3、蹦惴⑾至耸裁?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。
4、苯淌Ρ吣畋仕潮咴谔镒指窭锸痉叮学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5、敝傅佳生先描红，再独立书写。
6、币导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、识词，积累运用
1、比隙痢按视锘ɡ骸崩锏拇省
2、蹦愦诱饪卫锘寡崃四男┬麓?把你最喜欢的几个填在花篮里。
3、毖≡裾庑┐视镏心阕钕不兜囊涣礁鏊狄痪浠啊
一年级语文《小树谣》教案
教学设计：
让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互相关爱的思想感情。
教学目标：
1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
课型：
新授课
教法：
讲授法、谈话法、合作交流法
教具：
小黑板、投影仪、挂图
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？
2、揭示课题。
理解“谣”字：歌谣的意思。
1、画面上有些什么景物？它有什么特点？
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？
（1）读了第一小节，你明白了什么？
（2）读了第二小节，你懂得了什么？
（3）读了第三小节，你又知道了什么？
4、指导朗读
四、总结全文，回归整体。
小结：通过本节课的学习，我们认识了13个生字，会写6个生字，并且理解了课文内容，知道从小要关爱大自然。
后记：
1、这节课通过学习课文的生字和学习课文的内容，学生能较好地掌握生字和了解课文内容，但朗读还欠缺，需要在课后加强辅导。
2、学生通过这节课的学习，大部分都能很好地识记生字，也能较通顺地朗读课文，但有一些学生掌握不够好，要在课外加强辅导。
3、学习了这一节课，学生认识了13个生字，会写6个生字，并在读中感悟了课文的内容，但有些学生理解不够好，要多练、多读。
第二课时
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读？
2、练习背诵，同桌互相背背。
3、指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么？小组交流，互相说说。
4、指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
1、认读词语花篮里的.词。
2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。
3、选择你喜欢的词语说一句话。
小结：课文通过生动活泼、通俗易懂、充满童趣的语言，知道了要爱惜树木，保护环境，知道从小要热爱大自然。
板书设计：
2小树谣
春天小树发芽开花
让小鸟在枝叶间筑温暖的巢
后记：
1、教这节课时，我让学生大胆地表演，从中激发了学生的学习兴趣，使学生极地参与到学习中，取得了较好的效果。
2、通过本节课的学习，我们认识了13个生字，会写6个生字，并能大胆地表演从中激发了学生的学习兴趣，养成了积极学习的好习惯。
3、学习了这课书后，我班的学生都表示要从小养成热爱大自然热爱花草树木的习惯。从中可以看出学生对课文已了解。
小树谣散文诗
小树，
在春风里摇，
绿了嫩芽，
绿了树梢。
小树，
在春风里睡，
红了花蕊，
红了花苞。
它召唤来爱唱歌的小鸟，
对它说：
“等我长成大树。”
狂风来了它不倒，
暴雨来了它不弯。
可爱的小鸟就在
小树的.枝叶间，
筑了一个温暖的巢。
小树
在春风里摇，
绿了嫩芽，
绿了树梢。
小树
在春风里摇，
红了花蕊，
红了花苞。
它召唤来
爱唱歌的小鸟，
和它说：
等我长成大树，
狂风来了，
也吹不倒；
你就在我的'枝叶间，
筑温暖的巢。
同步练习
一、看拼音，写词语。
guāng míng( ) shān yáng( ) shé tou( ) cóng lái ( )
二、下列汉字是由哪两个部分组成的?
把它写下来。 甜( - ) 泉( - )森( - )岩( - )鲜( - )男( - )
三、按要求写字。
鸣 甘 森 尘 明 毛 笔 品 从 舌 元 众
独体字____________________
左右结构____________________
上下结构__________________
品字形结构__________________
四、编一编，看谁编得多。
又 寸 对，人 云 会; _______________________________ _______________________________ _______________________________
一、教学目标
1、学习本课的生字新词，认识三个偏旁：又、纟、宀。
2、朗读课文，背诵课文。
3、图文结合，理解课文内容，感受小树在春天茁壮成长，体会小树的坚强以及对小鸟的情意。
4、培养学生的想象力和口语表达能力，教育学生要爱护小树。
二、教学重、难点
1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚强。
2、识记、书写生字，积累词汇。
三、教具准备
生字卡片、教学挂图。
四、教学方法
情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。
五、课型
看图学文
六、教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入
1、教师导言：昨天，我们学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。
2、板书课题：小树谣(学生齐读课题)
3、认识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音，试读课文。
要求：(1)读通句子;(2)数一数，课文一共有几小节，标上序号;
(3)画出生字。
2、认读生字。
(1)出示生字卡片，开火车读生字。
(2)出示文中生字组成的新词。
嫩芽 树梢 花苞 召唤 狂风 吹不倒 温暖
(3)引导学生理解词义。
3、朗读课文。
(1)指名学生分小节朗读课文。(学生评议)
(2)齐读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树?
三、图文结合，读懂课文
1、学生再读课文，边读边看图，想想课文每一小节主要写什么?
2、同桌合作、交流：把你读懂的课文内容读给同桌听，并告诉你的同桌你从中读懂了什么?
3、指名反馈，引导理解课文，加以朗读。
(1)文中有3个小节，你读了哪一小节课文内容?
(2)请你读一读这一小节，并介绍一下你从中读懂了什么?
(3)教师根据学生的发言，引导理解。
(4)读懂文中的关键词句，进行语言文字训练。
①“绿了嫩芽，绿了树梢。”换一种方式怎么说?
②迁移：“红了花蕊，红了花苞。”――“花蕊红了，花苞红了。”
③第三小节中的“我”、“你”分别指的是谁?
④读第三小节，画出小树对小鸟说的话，想一想：小鸟听了小树的话，会说些什么?
四、总结提升，读好课文
1、谈话、交流：小朋友们喜欢小树吗?为什么?
2、教师总结：多么可爱的小树，它在这美好的春光里，开花、长叶，不断长大。它要让自己长成大树，挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还让我们呼吸新鲜空气，我们更应该好好爱护小树。
3、学生有感情地齐读课文。
第二课时
一、巩固全文，练习背诵
1、分节指名读课文。
2、男、女比赛读课文。
3、教师指导学生表演读课文。
4、出示教学挂图，图文结合，练习背诵。
二、识记生字，积累词汇
1、开火车读要求认识的生字，并练习口头组词。
2、引导积累、运用词汇。
(1)指名读“词语花篮”中的四个词语。
(2)练习用“温暖”说一句话。
三、指导书写生字
1、出示田字格中的八个生字。
2、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。
3、教师边讲演边板演生字。
4、学生仿写，教师巡视。
5、作业展示，评议。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、背诵课文。
板书设计2 小树谣
嫩芽 花蕊
绿 红
树梢 花苞
等小树 大树(小鸟筑巢)
《小树谣》是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春天绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春天红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。根据儿童诗歌的特点，在进行教学设计时我力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。
教学中，我重点抓住以下环节：
1、自主识字，培养独立识字能力。本课生字较多，因此我在前一天布置学生进行预习，在出示生字后，让学生先带拼音读，去掉拼音读，在词语中读等等，加深学生的印象。并让学生回忆以前学过的识字方法来识字，提高识字的效率。
2、引导想象，培养学生的口语表达能力。在学习课文之初，我先出示春天的图片让学生进行口语表达，对春天有一个整体印象；在学习课文时，让学生读诗，并看情境图说话，体会诗歌语言的不同；在学习第三小节时，让学生在读的基础上理解“它”、“我”、“你”这些代词的意思，之后根据学生的理解，拓宽他们的思维，让他们说一说，小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。
3、拓展延伸，与《同步读本》关联。
在教学的最后一个环节，我让学生联系《同步读本》，读第13课《树真好》，在文章中感受树的好处，加深对课文的理解。
当然，由于学生的积累少，对学生的阅读能力估计不足，对于拓展的内容学习效果不太好，以后的教学中应注意进行调整。
《小树谣》是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文通过结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。
在整个教学设计中，我主要想从抓好字词，读好课文，背诵课文，拓展练习几个方面进行教学，达到教学目标。整个教学中以读促悟，重在体会，发挥学生的主体作用，通过各种形式的读文来理解课文。
第一环节——导入。采取的是复习导入，通过听写和运用字词，检查学生的字词掌握和运用情况，巩固上节课的学习内容。这一设计是符合了《语文新课程标准》中强调低年级字词教学是重点的原则。同时也做到了教学的扎实性和适用性。
第二环节——品读课文。共分为四部分。首先请一名学生读课文，其他同学边听边想你获取了哪些信息。这样的设计意在带着学生回忆课文讲了哪些内容，为品读课文打下基础。接下来就是分小节来理解课文内容，第一节主要是让学生进入状态，让学生扮演小树，举起双臂摇啊摇，营造小树在春风中摇摆的氛围，理解“摇”的含义，同时复习了“摇”和“谣”的区别。再通过反复地读课文，孩子们体会到了小树在春风中变绿的喜悦心情，从而对课文学习有了兴趣。第二节的`教学中通过对比前两节诗歌，发现句式结构相同，便于学生理解课文。同时，让学生划出第二节描写小树变化的句子，培养学生圈画重点词句的习惯。第三节内容较多，通过学生的读，引出小树召唤小鸟是为了让它筑温暖的巢。学生用语言和动作解释了“召唤”的含义，又通过学过的代词知识，顺利找出了文中两个“它”分别指代小树和小鸟。
第三环节——口语表达。听了小树的话，小鸟会说些什么呢？同桌之间确定角色，编排对话，全班进行汇报表演。通过课件和教师语言创设情景，营造氛围，学生入情入境，抓住文中的关键词语，充分展开想象，进行说话训练。在表演的时候，漂亮头饰的出现更是提高了学生的表演兴致，让课堂更加活跃，学生的思维也更加活跃，通过各种形式表达了对小树的感谢之情。
第四环节——背诵课文。语文课堂就应该扎扎实实，该掌握的、该达到的教学目标就应该完成。课后要求背诵课文，因此我通过填空、配乐背诵这两种方式进行了课文背诵的训练。熟读成诵之后，学生的情感得到了升华。
第五环节——布置作业。让学生在课后有学习任务，是对课堂学习的一个延伸。
第六环节——总结。把课堂教学与孩子们的生活紧密联系起来，让学生的情感得到进一步的升华，知道爱护小树。
在刚才的环节设计中我渗透了一些自己认为在设计上比较说得过去的优点，那下面我总体说说这堂课的优缺点。
优点：
1、重视了语文教学的扎实性。在字词的复习、课文的朗读、背诵、形近字的区别、词义的理解上都做到扎扎实实。
2、重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、表演、想象、说话活动，让学生参与学习的全过程。在新课标中明确指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”阅读就是教师、学生、文本的对话过程，而生本对话才是阅读教学的中心。
3、课堂环节节凑，教学内容连贯，其中贯穿了学生的一些小活动、小想象，让课堂比较活跃，学生学习有兴趣。
4、教师的评价语比较有个性，基本脱离假大空。
缺点：
1、教学设计有些中规中矩，整个课堂虽无大碍，但比较缺乏创新精神。本来想有所创意，但因为是“六个一”教学展示，怕有失误，所以走了老路子。现在看来，我还是缺乏勇气，争取下次上出新的语文韵味。
2、课堂的“活用”体现不明显。低年级字词是重点，会写的目标达到了，但是在会用方面做得不到位。比如本节课中区分了“谣”“摇”，学生只是口头解释了，并没有真正去运用。如果在这里加上一个选字填空练习，我相信效果会更好，能达到活学活用的效果。
3、教学经验不足。作为一个在教学生涯中走过3个春秋的年轻教师，在教学心理、教学理念、教学应变上还是缺乏经验的。正是这些不足，让我更加为这次课担心，当看到30多个人坐在后面听课的时候，紧张的情绪愈加强烈，导致在第一节的讲授中都忘记了板书，幸好后来及时补救。
4、教学中杜绝做一个旁观者。在教学过程中，有时像一个旁观者，没有做到和学生打成一片，没有营造好师生间的氛围，往往会影响到教学效果。以后我会争取让自己成为“学生”，用情绪、动作、语言打动学生。
以上就是我对本次公开课的反思，希望大家都提宝贵意见，您的意见会让我在教学中有所提高，让我在语文教学的道路上走得更快，走得更远。
《小树谣》课文解读
教材分析：本课是一首儿歌，一共有三节。第一节讲的是春天小树发芽了，第二节讲的是春天小树开花了，第三节讲的是小树对鸟儿唱的歌。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
课文一共配有两幅插图，第—幅插图画的`是小树发出了嫩绿的枝芽，第二幅插图画的是小树开出了红色的小花，还有很多小鸟在它的上面飞来飞去。这两幅图能帮助学生理解重点、难点词句。
课后设计了四道思考练习题。第—题是朗读背诵课文，提出了读背的要求。第二题是思考题，培养学生的想像能力和创造能力，拓展和延伸课文，把学生的思想感情与本课所学的内容联系起来，既加深理解本课的内容，又激发学生关爱大自然的感情。让学生自己思考，自己表达，培养学生的口语表达能力。第三题是让学生读一读由“春”和“叶”组成的词，再自己组词，第四题是写字练习。
教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。
《小树谣》原创教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点：
重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
教具准备：
生字卡片、带田字格的小黑板。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣引入，揭示课题
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?
二、初读课文，读通读顺
1、自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。
2、边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
3、同桌的同学互相认读画出来的.生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词;全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
7、指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)
三、再读课文，读中感悟
1、读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。
3、检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?
(1)、读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)、读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。
(3)、读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?
四、总结全文，回归整体
这节课，你知道了些什么?
第二课时
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟
1、谁能把课文准确、流利地读一读?2绷废氨乘校同桌互相背背看。
3、指名背;会背的同学站起来背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。
4、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5、指导学生先描红，再独立书写。
6、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、识词，积累运用
1、认读“词语花篮”里的词。
2、你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。
3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
板书设计：
2、小树谣
嫩芽 花蕊
绿 红
树梢 花苞
等小树----大树(小鸟筑巢)
《小树谣》是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春天绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春天红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。根据儿童诗歌的特点，在进行教学设计时我力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。
教学中，我重点抓住以下环节：
1、自主识字，培养独立识字能力。
本课生字较多，因此我在前一天布置学生进行预习，在出示生字后，让学生先带拼音读，去掉拼音读，在词语中读等等，加深学生的印象。并让学生回忆以前学过的识字方法来识字，提高识字的效率。
2、引导想象，培养学生的口语表达能力。
在学习课文之初，我先出示春天的图片让学生进行口语表达，对春天有一个整体印象；在学习课文时，让学生读诗，并看情境图说话，体会诗歌语言的不同；在学习第三小节时，让学生在读的'基础上理解“它”、“我”、“你”这些代词的意思，之后根据学生的理解，拓宽他们的思维，让他们说一说，小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。
1、重视学生自主朗读的训练，通过指导朗读，培养学生的语感。通过多种形式的朗读，让学生在读书中主动识字，在读中感受大自然的美好，诵读中有所感悟和思考，从而受到情感熏陶。在学生把课文读正确的基础上，引导学生一边读一边做动作，表演朗读。学生在朗读、想象、表演活动中，体会出小树愿意为大家服务的愿望，从而激发学生对小树的喜爱。让学生参与学习的.全过程。
2、培养独立识字能力。本课的生字较多，教学时，我首先让学生自读生字，同桌互相检查、纠正读音，接着采用开火车、小老师领读的方式激发学生的识字兴趣。字形的记忆我鼓励学生用自己喜欢的方式记忆汉字，充分交流借鉴，如“芽、唱、倒”等字用学过的偏旁加熟字的方法来记忆，“召”字用拆一拆的方法记……学生在交流中自主识字，提高识字的效率。
3、引导想象，培养学生的说话能力。
学习课文第三小节后，我通过语言创设情景，营造氛围，引导学生想象：“假如你是一只小鸟，听了小树的话，小鸟会说些什么呢?”学生的思维活跃，充分展开想象，通过各种形式表达了对小树的感谢之情，有的说：“谢谢你，小树!”有的说：“小树，到时候我天天唱歌给你听。”……我又让学生展开想象：“小树除了召唤来爱唱歌的小鸟，还会召唤来谁呢?”大家联系自己的生活经验，想象小树会召唤来小松鼠、小猴等小动物。学生在想象说话中进一步感悟到大自然的美好。
教学目标：
1、引导学生学会6个“会写字”，学习3个新部首“又字旁”“绞丝旁”“门字框”。
2、培养学生能够多方法识字、记字的能力。
教学重点：
让学生能够正确书写生字。
教学难点：
让学生能够多方式地识字、记字。
教学准备：
课件、拼音卡片。
教学过程：
一、复习导入
1、亲爱的小朋友们，昨天我们学习了一首优美的诗歌《小树谣》，你们能背 诵了吗? 全班一齐背诵课文。
2、请小朋友们从文中找到6个要求会写的字，并读一读它们所在的句子。
3、出示课件图片：小朋友们，我们刚把生字宝宝找到，可它们实在太贪玩儿了，瞧!它们又跑到了小熊的火车上，我们得尽快把它们找回来，有信心吗?
二、生字教学
1、出示“成”。
(1) 指名读拼音 ，重点指导“成”的读音为后鼻音。
(2) 学生观察“成”的结构，重点指导卧钩的书写。
(3) 老师带领学生一起书写“成”字。
(4) 分别请学生组词、造句，并分析“成”字和笔顺、结构。
(5) 让学生闭上眼睛书空。
2、出示“对”。
接下来我们再去看看第二节车厢里是哪个生字吧!
(1) 指名读拼音。
(2) 指导书写，重点指导偏旁“又”的书写，捺要变成点。
(3) 分别请学生组词、造句，说说“对”的笔顺、结构。
(4) 说说你是怎么记住它的?闭上眼睛书空。
3、同样的方法学习“叶”、“红”、“它”、“间”。
三、我是记忆大师。
1、课间休息记字“拍拍手”，老师带领学生们边读记儿歌，边拍手。
大城市，没有土，剩下一个“成”，成成成，成长的“成”。
左边又，右边寸，左右相加就是“对”，对对对，对方的“对”。
左边口，右边十，左右想加就是“叶”，叶叶叶，叶子的“叶”。
绞丝旁，小工人，合在一起就是“红”，红红红，红花的“红”。
宝盖头，小匕首，上下想加就是“它”，它它它，它们的“它”。
一扇门，日字住，里外相加就是“间”，间间间，中间的“间”。
2、猜谜语记字。
小朋友们，森林里小动物们正在进行猜谜语大赛，可有些小动物们遇到了难题，你们愿意帮助它们吗?
出示课件：
(1)城边没有土。 (成)
(2)宝盖底下藏匕首。 (它)
(3)“又”加一“寸”。 (对)
(4)工人站在丝线旁。 (红)
(5)“十”“口”左右换，来把花儿衬。(叶)
(6)“门”里有太阳。 (间)
3、读拼音，写汉字游戏。
小朋友，森林大王老虎看大家这么聪明，还想考考大家，你们怕吗? 请一个小朋友上台，任意抽取一张拼音卡片，其他小朋友拿出小手写出相应的汉字。
四、课堂小结。
这节课，大家成功地把六个生字宝宝回家，希望大家以后多运用它们哦。
五、作业。
1、用你喜欢的生字组词，并造句。
2、将每个汉字写一行，要求组词，并写出笔顺。
★ 小树谣教学反思
★ 长城谣教案
★ 四季谣诗歌
★ 拉萨谣 说课稿
