下面是小编精心整理的打造体育特色助推学校发展论文(共含13篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“Diane的流水账”一样，积极向本站投稿分享好文章。
打造体育特色助推学校发展论文
关键词：体育特色； 南阳路第三小学；阳光体育
郑州市金水区南阳路第三小学地处金水区与惠济区交界处，学校由于特殊的区域位置及村办小学历史背景，并不是一所传统意义上的强校，学校的硬件、师资、周边环境等方面较为薄弱。结合实际情况，学校把开展阳光体育运动作为增进学生身心健康的根本途径和实施素质教育的切入点，围绕“健康第一”这个中心，以培养阳光自信的南三魅力少年为宗旨，以养成学生终身体育的.能力为目标，扎实开展每天一小时校园体育活动，走出了一条具有学校特色的阳光体育之路。
一、课程化管理精细规范，大课间活动广泛赞誉
自20XX年以来，学校从大课程观的视角，按照“学技能―强体质―养兴趣”，将阳光体育运动的三大平台即体育课堂、大课间活动、体育社团纳入学校课程体系，基本形成在体育课堂学技能，大课间活动重强化，体育社团求提升的体育教学活动格局，大课间活动受到广泛赞誉。
在设置大课间活动内容时，学校根据师资力量、场地条件、传统特色等多种因素和具体情况，与办学理念、办学特色和特色课程有机结合，设置内容贴近学生实际需求，使其逐步转化为学生的自觉行为，逐步形成了具有制度化、季节化和特色化的阳光体育运动特色。学校根据人均运动场地面积仅1.5平方米的情况经过反复教研、实际测量、精密计算，学校首创了“趣味O形跑”，既达到了预期的锻炼效果，也确保了活动安全。
学校十分注重文化引领，丰富大课间活动。例如结合学校以校本课程“中国结?龙蒂花编制”为切入点，逐步形成以“养正教育”为核心、中国结为依托的办学特色。自主创编“结艺操”将轻巧简便的两公分宽的红色皮筋首尾相接作为锻炼器械，模仿穿插编制中国结的动作进行艺术夸张设计，利用皮筋的拉伸性有效锻炼身体各部位肌肉，动作新颖独特，易学好记，与日常学习生活联系紧密，深受学生喜爱。
大课间中例如拉伸练习、校园集体舞等一批活动项目的选定、技术支撑还来自于体育、艺术课堂。体育、艺术教师日常课堂教学中选定课间活动的项目，在体育、艺术课堂上进行技能教学，学生初步掌握技能以后，在大课间活动中进行练习、巩固和强化。然后，针对课间活动出现的重难点问题在课堂上解决。
二、科研提升活动内涵，扎实体育课堂教学
与此同时，不断提高教研质量，促进课堂教学水平提升是阳光体育运动不断焕发活力的重要保证。以体育课堂教学为例，学校通过不断探索，扎实教研，每年定期组织体育教师外出培训提升，并作为“全国体育联盟”教学改革活动示范校和郑州市“运动处方”试点学校，借力专家引领，参与实验研究，有力地提高了体育教师教学能力和教学质量。学校现有的6名体育教师，近年来荣获了国家级体育优质课2节，省级优质课1节，省、市级基本功比赛第1名，还实现了“跳山羊”“背越式跳高”等久违的体育项目重返小学体育课堂。
三、关注学生个性差异，多彩体育社团缤纷绽放
目前，学校通过阳光体育运动推进课程改革、实施素质教育、加强德育建设和提升文化品位的思路已经十分清晰。学校将以此为突破口，打造特色校园文化，构建魅力课程体系，促进师生和谐发展。
以特色运动项目促进学校体育教育发展论文
内容提要：本文分析了学校自身在体育教育发展中存在的问题：对体育教育的认识不足，发展体育教育思路不明确……根据我校实际，提出了通过开展“特色运动项目”来促进学校体育教育发展的模式，强调开展特色运动项目中应遵循长久、经济、实用等原则，注重“全员参与”与“个别发展”，关注本土资源等，让学校体育教育蓬勃发展。
关键词：体育教育、特色运动项目、全员参与、个别发展、本土资源
“生命在于运动”，体育教育是强身健体，关乎国家强盛的事业。我校几年前体育教育重视不够，由一般学校到挂牌成为广东省“中小学生体质健康管理与促进研究”实验基地和嘉应大学体育实验基地，各类特色运动项目在市里产生比较大的影响。去年，我校确立了“崇经典重体育学英文立校本特色，修道德强身体知世界育莞邑英才”为特色的办学思路。如果把我校教育比作一个百花园，体育教育就是当中的一支奇葩。
一、对学校体育教育发展面临若干困难的回顾
几年前我校体育教育发展也面临着许多困难—-这也是我市小学普遍遇到的难题。其中有政策因素、家庭因素、社会因素，但作为学校，我们应该从自身出发，找出体育教育发展中的盲点：
1、对体育教育的认识不足。首先思想上不够重视，对学校体育工作仍然停留在“口头上重要，做起来次要，忙起来不要”的观念；其次，在制度上缺乏约束管理，对文化课的管理细节较为健全，而学校体育的管理仅仅是纸上谈兵，不够深入和具体；再次是学校对体育设施的投入缺乏力度，使学校体育工作的正常开展只能是“巧妇难为无米之炊”。体育工作者最终只能是应付上面的检查；导致出现课堂上想管就管，不想管也行的工作态度。
2、发展体育教育思路不明确。很多学校都想本校的体育教育蓬勃发展，以此提高学生、教师体质水平，但是，苦于找不到良策。我校前几年也曾在这条道路上徘徊过。如何起步，如何让更多师生参与？如何发挥体育教师的核心作用？以什么运动为特色项目？这些，都是曾困扰我校发展体育教育的问题。当体育教育的思路不明确，就犹如航行在大海中失去航标的船。
为此，我校从实际出发，大胆尝试、精细构思、决定开展体育运动特色项目。
二、我校开展特色体育运动项目概述
开展特色体育运动项目，不能脱离实际，不能开展些华而不实的项目，而应该立足长久、经济、实用。所以，我校在设置特色体育运动项目时，采取了“全员参与”与“个别发展”相结合的战略。
（一）全员参与——夯实运动基础，营造运动氛围
我们经过慎重考虑，选择全体师生跑步运动、太极扇、教师健美操、大课间为集体运动项目，营造运动氛围。
让我们看看下表（表1）
集体运动
项目
参与对象
活动情况
师生
参加
百分比
1、全体师生跑步，校园动起来。
全校
师生。
我校每天下午从16:45开始，全校师生在音乐声中跑步25分钟。（见图1）已经坚持三年。我们通过数据统计发现，学生、教师确实能从简单的跑步运动中获益。师生的身体素质确实得到了有效的提高，病假率也降低了。
100%
图1
2、太极扇，弘扬民族运动
全体学生
我校逢星期三、五早上8:25打太极扇、逢星期二、四早上8:25做广播体操。（图2、图3）太极扇，吸取了中华传统武术的精华，糅合了武术、舞蹈的动作，既能强身健体，又能带给人美的享受，深受学生的喜爱。
100%
图2图3
3、教师健美操，青春飞扬。
低于45岁以下的教师。
每周五下午，从16:40开始，低于45岁以下的教师参加健美操，其他教师参加篮球、乒乓球、羽毛球等项目。
100%
4、大课间，运动快乐起来。
全体师生
大课间，每周三下午第三节课开始，全校开展大课间运动。（图4、图5）我校大课间共设置了40多个有趣的游戏，在全校各班级之间循环，促进了全校大课间体育运动的.正常开展。其中有健美操、呼啦圈、滚球、踢毽子、抛球、抓鱼、台风中心、十一人十足、秧歌舞、竹竿舞……
100%
图4图5
5、芭蕾手形
全体学生
芭蕾手形在大课间之后进行。（见图6）它是我校老师依靠智慧研究出来的一套放松运动，它集芭蕾舞蹈、民族音乐、体育锻炼之大成，融健身与审美于一身，在舒缓、徐徐的音乐下，学生静静地、轻轻地完成了形体放松的练习。
100%
图6
（表1）
对集体项目，我校采用齐抓共管的方式：7位专职体育教师团结协作，班主任、科任教师负责各班事务。
集体运动项目起到比较好的促进作用。这几年，前来我校观摩跑步运动、太极扇、大课间的来宾共计1000多人次。由于我校体育运动有了群众基础，我们应该让体育运动百花齐放，各种运动项目都有其特色。
（二）凸显特色——彰显学校特色，树立品牌项目
1、独轮车
独轮车运动又称为“益智运动”，是我校富有特色的体育项目，曾在创建教育强镇、教育强市的专场表演中演出，获得省、市等领导专家的好评。骑独轮车，可以锻炼学生的平衡能力和反应能力，能够培养学生的注意力和肢体协调能力，通过独轮车运动，学生的身体变得更灵活，智力更发达，身体素质更棒。现在，我校的独轮车队大约有70人组成。（见图7）
图7
2、麒麟舞
自古以来，麒麟是吉祥如意、喜庆热闹的象征。我镇是全国著名的“麒麟舞”之乡，麒麟舞是我镇富有传统的民间艺术，也是一种特色的体育项目，曾在北京大小舞台表演，获得过广东省少儿花会金奖。学生练习麒麟舞，不仅可以培养学生热爱家乡，热爱民间艺术的情感，而且可以训练学生团体合作精神，一举多得。我校麒麟舞特色队有30多名学生组成。（见图8）
图8
3、模型队
我校积极响应市教育局、青科协、青少年活动中心的号召，在学校普及“学科学、爱科学”的科普活动。我校组建模型队，包括航空模型、车辆模型，积极参与市里组织的比赛活动。近年，我校模型队取得佳绩。今年，我校成为市“科普特色学校”。现模型队有50余人。
现在，我校的特色运动项目成为我校体育教育的品牌，它们屡次在我校举办的省、市级活动中展示，得到领导、嘉宾们的好评。近三年，前来我校参观学习达1000人次以上。
三、特色运动的效果及意义
特色运动给我校的体育教育带来了质的飞跃。近年，我校的体育教育取得了一系列成绩。，我校承办“广东省第三届中小学体育教学观摩活动”（见图9、图10），教师的观摩课获特等奖,并挂牌成为广东省“中小学生体质健康管理与促进研究”实验基地（见图11）；，我校在“市大课间活动评比中”荣获一等奖（见图12）；，我校举办第五届运动会，得到两千多来宾、家长们的高度评价。现在，我校体育教育形成了以大课间运动、全校师生跑步、独轮车、太极扇、教师集体舞、麒麟舞等项目为特色的局面。它们在全市起到一定的龙头示范作用。
由此，我们总结出如下几点经验：
1、特色运动项目有助于学校体育教育的发展。
2、特色运动项目的选取要遵循长久、经济、实用等原则，避免华而不实。
3、特色运动项目的选取，可以采用“全员参与”与“个别发展”齐头并进的方式，让师生都加入到锻炼中来，感受运动之乐。
4、特色运动项目的选取，可立足于本土资源（例如，麒麟舞），才能标新立异，生命力持久。
图9图10
图11图12
综上所述，我校开展大课间运动、全校师生跑步、独轮车、太极扇、教师集体舞、麒麟舞等“体育特色运动项目”来促进学校体育教育发展的模式，对师生强身健体起到了很好的作用，得到了许多专家、领导、来宾、家长们的高度评价。开展“体育特色运动项目”应遵循长久、经济、实用等原则，注重“全员参与”与“个别发展”，关注本土资源等，才能让学校体育教育蓬勃发展。但愿这支奇葩之花永不凋谢，越开越艳。
近年来，福建省纤检局密切结合福建纺织服装产业区域性结构布局和集群性发展的特点，以国家纺织服装质检中心为载体，充分利用现有的设备、技术、人才、科研、信息等综合资源，着力打造集质量检测、技术诊断、人才培训、科技创新、标准制修订、信息咨询等为一体的综合服务平台，为福建及其周边地区纺织服装企业健康发展提供强有力的支撑，以高质量的服务助推产业创新发展。
建立综合性检测服务平台
1.建立鞋服“一站式”服务平台。2月12日，我局顺利通过中国合格评定国家认可委员会的“三合一”扩项评审，新扩、变更274项标准的检测能力，包括日本、澳大利亚、德国、英国、加拿大等国外标准74项，鞋类产品检测标准136项，成功新增鞋类产品检测能力，成为福建省内唯一能够提供鞋服“一站式”检测的单位，满足了广大鞋服一体化企业的检测需求。至此，我局拥有工作面积10100㎡（含晋江实验室800㎡），建有恒温恒湿、化学分析、纺织品物理和生态安全等十余个功能完备的实验室；配有当今国内外最先进的检验仪器及设备800余台（套），已能满足国际标准、欧美日等国家先进标准及科研要求。检测能力已涉及纤维、纺织品、服装、皮革、纸制品、箱包、拉链、鞋等领域，可执行的国内外检测标准数达1036项，能够更加便捷地为我省及周边地区的企业提供服装、鞋类及服饰相关产品的“一站式”检测服务。
2.提供优质棉花仪器化公检服务。投资200余万元建成HVI 1000型标准实验室，能在三个工作日内及时将检测数据传递给企业，确保检测结果能在企业得到及时有效应用；同时，结合检验结果对企业的配棉工艺进行针对性的帮扶指导，并提供上门服务。5月，福建协盛协丰印染实业有限公司采购的棉花中，发现有4批棉花可能存在质量问题并向我局寻求帮助。我局专业技术服务团队立即深入企业对有问题的棉花进行公证检验，发现4批棉花均存在严重质量问题，企业按三级棉购进的棉花，但实际检测结果三级棉仅占5.3%，四级、五级棉约占35%，六级棉约占60%，其余指标显示该批棉花内在品质极差，在出具公证检验报告的同时建议企业依法合理维权，最终，供货方对存有质量问题的棉花进行了调换并对回潮率和含杂率造成的差额进行了赔偿，我们为福建协盛协丰印染实业有限公司共挽回经济损失达18万元。另外，我局还多次派技术人员深入长乐等纺织产业集群地进行棉纺和化纤技术帮扶及合作科研活动，并与泉州天宇化纤织造有限责任有限公司签订了项目合作研究协议，帮助企业申请专利技术和知识产权保护。
3.开展纤维纺织计量检定工作。挂牌成立福建省纤维纺织计量站，建立纺织专用强力类、纺织几何量、纺织染色类、织物性能、天平、温湿度和光源箱类等七大项社会公用计量标准，独立开展纺织强力机、缩水率试验机、耐洗色牢度试验机、日晒气候色牢度试验机、标准光源箱、电子天平、纺织烘箱、温湿度箱、织物起毛起球仪、摩擦色牢度仪、织物厚度仪、马丁代尔、缕纱测长仪和纱线捻度仪等纺织类和鞋类检测设备的计量检定工作，为企业提供周到的设备计量检定服务。月，我局纤维纺织计量站顺利通过福建省质监局组织的省级专业计量检定机构监督检查，考核成绩位居全省8家授权的省级专业计量检定机构之首。
优化服务体系建设
1.前移服务窗口。按照“立足海西，向外拓展，前移服务窗口，深入产业集散地，就近服务企业”的发展思路，结合福建纺织服装行业闽南区域性集聚发展特点，我们果断启动晋江实验室和厦门办事处相关筹建工作，并分别于2011年4月和7月相继投入运行。其中，晋江实验室经中国合格评定国家认可委员会“三合一”现场评审认定的检测产品参数达40项，涉及125项标准，覆盖了纤维、纺织面料、服装、染料、皮革等多个领域，可就近为企业提供GB 18401全项目、成分、外观、标识、色牢度、强力等标准的检测工作以及相关的信息咨询、标准解读以及产品质量技术分析等相关服务。这样，我局基本形成了以福州本部为主，晋江实验室为异地实验室，石狮、厦门为就近业务受理窗口的“四地业务受理，两地产品检验”的一局四地运行格局，服务范围有效覆盖了福建省主要纺织服装产业集中区，有效地降低了企业的运行成本。
2.创新服务模式。自20以来，我局先后成功探索出了检验“四分离”（抽样—受理—检验—出证）、“六诊式服务”（ 日常受理看门诊、以企业需求去出诊、靠远程服务的方式来听诊、组织专家对疑难杂症来会诊、服务社会搞义诊、应急响应出急诊）、“一对一”客户服务等适应产业发展变化，贴近企业实际需求的做法，在标准制修订、产品质量问题分析、企业技术提升诊断辅导等方面为广大企业提供了大量优质高效的服务。如标准制修订方面，我局采取以我局为主或参与制定国家标准、行业标准，帮助企业制定企业标准和定期标准宣贯解读三种形式帮助企业重视标准、明确标准要求，规范生产流程，降低生产成本，提高劳动效率，提升产品质量。近3年来，我局先后负责制定和参与制定国家标准2项、行业标准6项、省地方标准15项，为福建纺织服装产业标准化发展提供了有力的支持，并取得了明显的经济效益。其中《洗洁巾》（福建省地方标准）改变了福建邵武洗洁巾产业无规范化标准生产的发展困境，使这一地方小产业逐步发展成为目前拥有20多家生产企业，年产5亿片、占据全国75%的市场份额的大产业。[论文网]
3.拓展延伸性服务。我局还针对企业不同规模、不同层次的发展需求，为企业提供免费三级人员培训（管理人员政策法规培训、质控人员实验室管理培训、技术人员岗位技能培训），高新企业申报，实验室建设及资质认定、设备计量检定、原材料质量检验、科研项目联合申报及研究、新型产品研发、品牌培育等延伸性综合服务，努力拓展服务的领域和范围，最大限度满足企业发展需求。2011年，我局已有在聘中国工程院周翔院士、中国工程院姚穆院士、东华大学邱夷平和于伟东教授等国内知名纺织专家为高级顾问，并建立了福建质监系统首个“院士专家工作站”，利用院士专家工作站高端专业人才集聚优势加强技术研发工作，完成了与福建正和竹纺有限公司、东华大学、天津工业大学、西安工程大学等6家共同开展竹原纤维研发的子项目——《竹纤维的抗菌性能及其作用机理研究》，研究成果在竹原纤维开发与应用方面达到了国内领先水平。
实行信息服务开放共享
1.建立标准信息查询库。在搜集、整合国内外纺织服装、鞋类等相关标准的基础上建立了纺织服装、鞋类标准信息查询数据库，并增添了国内外知名企业的标准内容，能为企业免费提供近4000条标准名称、编号、实施预告以及标准源等信息，方便企业标准信息查询。
2.实行行业信息实时共享。及时发布国内外最新质量法规、市场行情、会议信息、学术讲座等行业资讯，并实时网上动态管理。对一些可能给企业带来风险或不好影响的信息，我局还采用电子邮件、短信通知等多种形式直接通知到相关企业，并根据企业需要提供不同程度的帮助和指导。如2011年台湾新的纺织品强制性检验标准发布时，我局通过发送电子邮件和短信、寄发《客户交流信息》、网站信息发布等多种形式第一时间将相关信息及时传送给了企业，并撰写了《台湾纺织品强制性检验制度解读》一文，对台湾新的标准中涉及的标准用语及定义、使用范围、品质要求及试验方法等进行详细的专业解读，并提出具体的指导性建议，帮助企业了解新制度的要求并积极做好应对准备。
3.搭建产检学研交流平台。积极承办专业性高规格技术会议，为企业参加各类技术交流、加入行业协会、参加大型专题会议等提供条件；同时建立“院士专家工作站”、“东华大学研究生实习基地”、“东华大学大学生实习基地”、“闽江学院大学生实习基地”技术研究基地，为企业有关科研提供人才、技术、设备等方面的便利。2011年，我局先后承办或协办了全国棉花质量监督暨纤维执法打假会议、现代纺织与检测技术研讨会和2011年纤纺实验室评审技术培训暨纤纺专委会会议等大型会议，为我省企业搭建起了同外界交流合作的良好平台，进一步扩大了我省品牌企业的知名度。203月，我局在劲霸男装股份有限公司启动《纺织品耐大气中氧化物色牢度测试方法研究》国家质检总局科研项目，帮助企业进行技术攻关。该项目研究成功后，将能有效解决纺织服装类产品在生产、销售、使用和储存等产品生命周期内的变色和褪色难题，并在分析原因、提出有效检验方法的基础上建立科学合理的质量控制管理体系。
学校体育文化现状及其发展论文
一、学校体育文化现状
1．管理人员体育文化观念淡化。目前，在我国大多数学校中的管理者无法认识到体育文化对促进文化的重要作用性，一直追求升学率，以提高学校的生源影响能力，追求相关文化知识的同时也就忽视、弱化了体育文化的作用。再者，这些管理者即使给予体育关注也是停留在表象层面上，缺乏真正的体育精神理解和构建，因而出现有令不行的现象。
2．学生的体育文化观念被固封。在我国，以社会环境为体育大背景的情况下，许多学生难以提高体育文化具有一定作用的这方面的认识。导致大多数校园的学生谈到体育就是倦怠的躲避，没有正确、科学的体育理念作为指导，也没有良好的体育锻炼习惯，可见转变学生观念、提升学生体能应该从基本做起。
3．校园没有体育文化的目标策划。体育文化建设不可能一蹴而就，而是在教育目标的指引下规范、有计划地进行。目前，我国大多数学校的体育文化制度还没形成一个完整的独立体系，在学校发展的长远目标中并没有体育文化目标的体现和确立。由于学校没有确切地将体育活动纳入教学计划中，因而导致一批体育素质高的学生未能获得充分的发展。
4．传统体育思想依然统治着学校体育的发展。儒家思想对我国有深刻的影响，科举移风仍在禁锢着人们的思想，许多人认为不读书无以学，而“体育育人”的.理念被忽视，校园体育文化缺失。
二、影响体育文化发展的障碍分析
1．体育文化发展资金障碍。经济的发展促进了体育教学的发展，我国近年来在体育教育方面投入了大量的经费，然而由于学校众多，学生扩招，加之原有体育设施老化陈旧急需更新，这些资金仍显不够。可以说，体育文化发展的最大障碍是资金投入不足。
2．体育文化发展的师资配备障碍。随着素质教育的全面普及，人们对体育文化的日渐重视，学校对体育的重视也有所加强，加之学校招生数量的增加，原有师资无论在数量上还是在素养上都无法满足教学现状、完成繁重的体育教学任务。
3．体育文化发展的基础设施障碍。发展体育文化需要完备的体育基础设施。只有体育设施齐备、功能多、种类全，才能满足学生参加丰富多彩的体育活动的需求。据调查，我国大多数学校的体育设备种类单一、非常陈旧，无法满足目前学校体育文化的建设需要，也无法满足学生对体育的渴求。可以说，体育设施是制约体育文化发展的又一重要障碍。
三、促进体育文化发展的对策
1．要树立与时俱进的“以人为本”的体育理念，从根本上摆脱传统体育的束缚，扩充体育知识和体育内容，结合学生的年龄特点和生活实际打造一些休闲娱乐、强身健体的体育文化活动。
2．学校应该给予阳光体育文化的发起者以一定的支持。学校是阳光体育文化节的受益者，所以，处于自身利益和合作利益的角度来看，协同体育团体或其他举办方共同开展好体育文化活动。协同配合就是给学生提供社交能力、锻炼自我能力、合作能力、管理能力的空间。
3．学校应该积极筹措为学生提供体育活动环境、设施、条件，引导学生树立终身体育观念，借鉴和学习好的方法，采取有针对性的措施，不断促进体育文化的蓬勃发展。
四、总结
总之，体育文化的载体就是体育活动，为学生提供高质的体育活动环境，构建体育平台，提供丰富的体育活动，依据科学方法开展活动，以提高学生的体育素养，不仅是时代发展的需要，更是学校教育工作中非常重要的内容，因此我们必须重视。
农村学校体育的发展现状论文
在推行素质教育的今天，学校体育作为国家体育的基础性体育模式的主阵地，也有了长足的进步，可由于社会、学校、教育体制等多方面因素的影响，学生的运动能力还在呈逐年下降的趋势。笔者也耳闻目睹了一些相关报道和事实，学生的速度、耐力、力量等身体素质都在严重下降，家长害怕自己的孩子上体育累坏了、学校担心体育课发生安全事故、教师害怕学生做复杂动作发生意外吃官司……这些原因无不制约着农村学校体育的发展。
一、在深化教育改革、推行新课程的今天，农村学校体育的发展仍令人堪忧。
大部分学生不爱运动，爱运动的学生没有时间运动，更别谈快乐体育、终身体育了。造成这种状况的主要原因是什么呢？下面就农村学校体育的发展现状做细致的分析，仅供读者参考。
1.学校及教育主管部门缺少经费投入，对农村学校体育重视不够。
这是农村学校普遍存在的共性问题，场地器材严重不足，尤其是一些村级小学，甚至连个像样的乒乓球台、篮球场地都找不到，不少学校受到场地限制连必要的操场跑道都没有。体育器材、设施条件是开展农村学校体育工作的基础，而正是这些基本的体育设施需要大量经费的投入。但在现在实行的“一费制”，一些学校连正常开支都成问题，何谈对体育教育的经费投入呢？正如温饱问题还没解决，谈何发展呢？
2.学校学生的课外体育活动时间严重不足。
《学校体育工作条例》明确要求：中小学生每天最少要参加一小时体育活动。在“减负”、全面实施素质教育的今天，学生每天只有在老师还没到校的那段时间，在班干部的监督下“自由”活动，甚至有些连下课时间都是在老师的“关心”下继续学习，锻炼时间可能不超过5分钟。这也是造成55%的小学生近视眼的主要原因之一。下午放学应是学生活动最多的`时间，为何操场上看不见学生呢？学生不喜欢？不是，是学校要求学生放学后马上离校。组织集体课外体育活动就更少了，根本达不到《全民健身计划》的基本要求。
3.学校、社会对体育教师重视不够
在优秀、先进教师的名单里，根本看不见体育教师的名字，是体育教师缺乏上进心？没有努力工作？答案是――非也。大部分体育教师都是勤勤恳恳工作的，最主要是人们对体育老师存在一定的偏见，认为其只是四肢发达、头脑简单的“体力”教师，所以导致许多体育教师转教文化课，造成专职体育教师流失和丧失信心。
二、农村中小学体育事业的发展是关系到我国一代人身心健康的大事，是关系到国民身体素质的提高、关系到千秋万代的大事。 面对农村学校体育以上的各种问题，要真正全面实施素质教育，应该做好以下几个方面：
1.学校落实体育经费，做好体育经费预算
要根据国家颁布的《中小学体育器材配备目录》，根据需要和学生比例进行统一购置，从中减少挪用或不对体育投入经费的机会。学校也要根据每学期的体育活动需要做好预算，对每个活动进行适当投入。这样也能提高体育教师的工作积极性。
2.加强学校体育教学工作，提高体育教学的质量
学校应该按照《学校体育工作条例》的规定开足体育课时，任何班级不得以任何理由停上体育课。体育课教学必须严格按照体育教学课程标准，遵循学生身心发展的规律，以及学生的年龄、性别、特点，结合当地实际，严格要求体育教师认真备课、上好体育课，并吸取先进教学经验，积极开展教学改革和研究，不断提高体育教学质量。
3.加强课外体育活动，推行终身体育、快乐体育计划
学校要抓好学生每天一小时体育活动时间的落实。没有体育课的当天，各班级要组织学生参加课外体育活动，由体育教师和班主任实施。学校必须建立“两操”制度，认真组织学生做好广播体操和眼保健操，提高学生做操的质量。各班学生做操情况应列入文明班、先进班的评比范围。学校要积极推行全民健身计划，培养学生“终身体育”的意识，每天在课后根据实际，可安排一定的体育活动，让学生的课外活动更加丰富多彩。
4.加强体育教师队伍建设，提高教师整体业务素质
（1）要通过制定有效的提高教师素质的措施，加大教师培训工作的投入，加强体育师资队伍的建设。可通过举办各种形式的培训班，组织形式多样的基本功比赛和教学研讨会，组织课题组和实地参观学习等，采取各种途径，让教师接受教学新理念、新思想，掌握新知识、新技术，提高师德水平和业务素质，以适应体育教学课程改革的发展和需求。要让教师认识到：“要给学生一杯水，教师需备有一桶水。”
（2）规范体育教学管理，对体育教学有正确科学的评价，促进教学质量的提高。要进一步促进新课程理念在课堂教学的落实，进一步促进学校领导对体育的认识，教师的教学方式和学生的学习方式要有转变，促进教师对学生自主、合作、探究能力的培养，克服体育教学的“随意性”和应试教学思想，保证学生的全面发展。
学校体育作为学校教育整体的一个重要组成部分，我们全社会的人都应该来关心、支持我们国家的体育教育，尤其要关注相对落后的农村体育教育的发展。只有农村体育教育跟上社会发展的步伐，全面实施素质教育、推行新课程改革才不致于成为空谈。
打造优秀教师团队促进学校和谐发展论文
学生是学习活动的主体，教师是教育实践的主体，学生的成长与发展是通过教师这一主体去实现的。学生的成长与发展是学校工作的生命，教师的工作决定着这项工作的成败与质量，教师的成长与发展是一个学校核心的竞争力。教师的发展，干部队伍的作用以及校长价值领导力的提升，在打造优秀教育团队中起着重要作用，也成为实现学校和谐发展的关键。
一、促进教师发展，形成学校发展的共同愿景是打造优秀教育团队的核心
1.用共同愿景凝聚和激励全体教师，形成促进学校发展的教育合力
在每学年开学初，都须召开教师大会，客观冷静地分析学校在上学年取得的工作成效、存在的问题以及面临的机遇和挑战。广泛征求教师的意见和建议，经过细致的梳理和推敲，制定本学年的发展规划，形成学校发展的共同愿景。这样的愿景代表了全体教师的共同意愿，自然而然成为教师的集体信念，人人都会主动承担责任，把集体意志转化为个人的自觉行为。在共同愿景的引领下，教师就会迸发出新的工作激情，从而形成促进学校发展的合力。在制定和落实规划时，学校领导要站在高处，思考如何为学校的发展着色增辉；谋在深处，明确学校发展道路，制定科学有效的发展战略；创在新处，在发展中创新，在创新中提升；抓在实处，从细节入手，注重内涵发展；亮在明处，注重展示学校风貌，打造品牌校园。
2.尊重、信任、理解、教师，形成教师自主发展的动力
教师的发展决定着学校的发展。教师持续、内在、稳定的发展中能给自己拓展出更大的发展空间，也能给学校的发展创造出更多的机遇与挑战。因此我们必须把促进教师的发展作为学校发展核心，用这一核心指导学校管理，让每个教师保持自己独特的思想和发展路径，同时又能尊重、信任、理解、宽容地对待与自己不同的观点，追求一种和而迥异的思想境界。让每个教师都感觉到自己在学校中始终是被重视的，都有机会获得成功和施展才能，学校的每一次成功都浸透着自己的汗水与智慧，每个人都有责任和义务为学校的发展做出贡献。尊重他们，激发教师创新的原动力；信任他们，让教师放手大胆地尝试实践；理解他们，给每个人一个成功的支点，激励教师拨开迷雾，找到破解难题的瓶颈；宽容他们，消除教师探索过程中的重重顾虑，走向成功。
3.营造良好的竞争与合作氛围，构建团结合作的大家庭，增强教师的归属感
竞争与合作并存，个人奋斗与团队协作是推进学校发展的主动力。没有竞争，教师就会不思进取，失去生机与活力；没有合作，必然导致人际关系紧张，群体离散，甚至产生不必要的内耗。校长就要用科学合理的制度引导教师竞争，用细致入微的人文关怀促进教师合作，积极营造家庭氛围；鼓励教师互相交流，为教师提供交流谈心的机会；关注教师困难，为他们排忧解难，消除生活顾虑；倡导集体备课，交流工作心得。让大家体验着家庭的'亲情，心才能连得更紧，学校的发展才有巨大的推动力。
二、发挥干部队伍作用，增强学校执行力是构建优秀教育团队的重点
执行力是一个学校整体素质和领导角色定位的体现。执行力增强，才能确保学校各项工作落到实处。学校干部是学校管理的脊梁与中坚，他们的价值取向、工作作风和工作能力直接决定和影响着学校执行力的强弱。一种教育新理念的实践起初都是以一种反常态的形式呈现出来，在执行中就会有一定的难度与压力，但当它经过实践运行过程中的丰富完善就会收到意想不到的效果，让他们在执行时正视现实，不推脱责任，要求他们以身作则，身体力行，灵活变通，执行政策不走样。赋予他们一定的权利，让他们在自己的职权范围内做好自己分管的工作，甚至在特殊的时期特殊的工作中赋予他们特殊的权利，确保工作成效，发挥他们特有的才智，让他们也体会到成功的喜悦。学校应该形成科学合理的管理机制，校长应该将自己的工作重心放在学校发展大政方针的敲定上。将工作目标、工作思路、工作任务确定以后，给他们留下一定的空间，让他们自主地创设出符合自己工作特点的、能够体现自身个性特征的工作运行策略，以迸发出新的工作活力。
三、提升校长价值领导力，确保决策果断有效是打造优秀教育团队的关键
校长价值领导力是对社会主流价值的理解力和把握力，是对当代基础教育改革中主流价值的选择力和执行力，是对本校主流价值的提炼力和变革力，反映着自己对主流价值的渗透力和转化力。校长的价值领导力是影响学校发展、教师教学水平、学生学习生活质量的非常重要的因素。校长的价值追求引领着学校的发展动向，推动着管理变革。优秀的校长在不断学习与实践中领悟学校教育的价值取向，结合学校实、教师需求学生需要制定出科学的动态的管理运行机制，果断地运用在教学活动中。校长果断的决策与胸有成竹的前景预设会给教师带来激情和信心，会成为教师心中的旗帜和奋斗的信念，校长独特的办学理念巧妙的管理机智也会让教师信赖，得到他们的尊重与认同，从而实现价值取向一致化。
一个很生动的比喻：学校工作是一个木桶，教师队伍是木桶的帮，要求上下齐心；领导班子是木桶的底，要求结实负重；校长是木桶的箍，要求校长的管理要松紧适度，既要拢人气，聚人心，又要给他们发展的空间。学校的管理制度和校长的亲和力就是附着在桶上的胶水，多不得也少不了，多了有碍水桶的外貌，少了就会漏水，只有采用动态的处理才能使水桶发挥最大的效益，只有打造出优秀的教育团队，才能促进和保障学校和谐发展。
探讨体育报道发展论文
[关键词]深度报道电视体育北京奥运会
[摘要]我国从一个奥运会的参与者逐步转变成为世界体坛霸主的有力争夺者，现代体育和电视媒体同样密不可分，同我们强大的体育竞技相比，我们体育电视的水平还需要大幅度提升才能使得二者相得益彰。
所谓深度报道，就是“围绕社会发展的现实问题，把新闻事件呈现在一种可以表现真正意义的脉络中的一种报道形式。*”哥伦比亚新闻学院研究生教程谈到新闻报道的三个层次时称：第一层是事实性的直接报道；第二层是发掘表象背后实质的调查性报道；第三层是在事实和调查基础上做出的解释和分析报道，也称深度报道。
体育新闻的深度报道作为一种新闻深加工，其对象选择一定是具有“剩余价值”新闻事件，或者说此事件影响较大，具备一定的敏感性和读者关注度。否则，深度报道就会缺少深入挖掘的空间，失去其报道的价值和意义。其次还需要提炼鲜明的主题，只有这样，其立意才能深刻，才能对读者有所借鉴和启示，达到深度报道独有的传播功效。体育深度报道写法并没有固定模式，如调查性深度报道可以根据事件进程来安排行文结构；述评性的深度报道需要用叙述来补充、以评论作为补充，事实才清晰、完整，记者的思想观点才会得到完整、明确地体现。对于通讯类的深度报道，写作手法就更为多种多样。但是，一个共同的要求是：体育深度报道必须要“多侧面、多角度、超时空、深层次”地组织行文结构，只有这样，才能生动反映和剖析重大社会现象和社会问题。为达到结构清晰之要求，体育新闻深度报道要求记者具有统摄思维和发散思维。只有具备统摄性思维，才能在广泛的材料中发现规律，发现典型；才能在思路收束的过程中，让漫无边际的思维材料凝聚，进而通过筛选，从中悟出新问题，形成新认识。同时，记者还需具备发散思维，即沿着各种不同的方面思考，对一个问题从多种角度探讨，最大限度地调动已有材料，把原先没有想到的有关联的信息联系起来，体现出“由此及彼，由表及里”的动态过程。
深度报道在我国报界兴起基于三个原因：一是媒体竞争的结果，二是受众需求的选择，三是报社记者社会责任感使然。为领导层提供决策依据，为人民群众解疑释惑，为未来走向前瞻预测，是它得以发展并受欢迎的政治基础、民意基础和社会基础。
电视体育是电视与体育相结合而形成的特殊产业门类，电视对体育的介入延伸了体育产业的价值链，使体育产业的生态群落更加多元化。在我国电视体育产业虽然刚刚起步，但已经形成了一条符合自身特点的价值链，并迅速发展成为体育产业的一个成熟分支。
最早进行奥运会电视报道的是1936年的第11届柏林奥运会，这是奥林匹克与电视联姻的开端。而奥运会电视报道发展的最重要时期则是在60年代。1960年的罗马奥运会，欧洲人可以通过通讯卫星观看比赛。旧金山的“晨鸟”卫星直播了1964年东京奥运会的比赛的盛况。到了1968年的墨西哥奥运会，就可以通过卫星对多数比赛电视直播，并出现彩色画面。从此，电视作为一种新的媒介，以特有的优势在奥林匹克运动中发挥越来越重要的作用。
在雅典奥运会的前方报道中，中央电视台建设起了较为完备的前方播出系统，为前方的信号制作与传送提供了良好的条件。在前方的节目制作中，我们始终遵循奥运报道的规律，运用各种电视手段，给观众们展现的是体育和奥运的盛会。我们用第一时间原生态的采访，运用各种最新技术手段，用各种便于传递信息的包装手法，让前方体育场上所有的精彩时刻展现在电视屏幕上。
在雅典，央视第一次采用了远程网络编辑制作系统。前方记者使用专业光盘摄录一体机采集记录比赛的场景，在第一时间进行节目素材的高速传输与编辑，并与中央电视台已有的新闻共享系统互通互联，在实际应用中使“全程非线性”的崭新理念得以实现。这项新技术的采用大大提高了体育转播和新闻报道的`时效性，丰富了节目内容，保证了播出的可靠性，为央视的节目制播流程的最优化提供了一条新的思路。奥运报道不是娱乐，也不是专题，而是新闻。奥运会本身是有规律可循的。它首先是体育比赛，表现出很强的新闻性，观众期待结果，也关注过程。首先明确的是，在本届奥运会的赛场上，国内观众最想看的是中国运动员在奥运赛场上的表现。所以在中国代表团的强项——乒乓球、羽毛球、跳水、体操、射击、举重、游泳的现场架设了直播摄像机，以此来保证中国观众可以在比赛的第一时间了解重要比赛的情况。其次，做好第一时间的采访非常重要。观众对主持人的要求越来越高，出镜记者和解说员必须更加专业化，必须考虑到观众想知道什么，怎么与运动员进行沟通，让他们说出自己的心里话。记者对于相应的项目应该比较了解，对这个项目的运动员也要非常熟悉。运动员下场时，记者怎样提问最好，很难用一个标准来衡量。一方面，毕竟很多运动员不像演艺明星一样擅长表达自己；另一方面，记者在提问的技巧上应该对自己要求更高一些，使运动员说出自己真正的感受和想法。
关于虚拟演播室。央视从法国世界杯时开始使用虚拟演播室，但直播时的使用是从九运会时开始的。虚拟演播室的技术将主持人与背景画面叠和在一起，现场感更强，表现开幕式更加丰富多彩。虚拟演播室带来了电视画面空间的真实感，又具有真实景没有的效果，而且可以根据不同比赛来调换背景。这样可以提高效率，降低浪费。悉尼奥运会时，奥组委在提供广播电视信号时还提供了5个真实的风景镜头，而这届奥运会提供了800多个。虚拟演播室技术给电视视觉带来了革命性的变化，同时也给节目制作也带来了电脑和技术方面的难度。
的北京奥运会即将到来，我们在深度报道上还应下更大的功夫，在媒体竞争如此激烈的今天大好奥运体育报道的重要战役，为全世界当好体育新闻报道的东道主。
参考文献
[1]《体坛周报》，中国新闻研究中心，作者：张茂毅，杨富春
[2]杜骏飞，《.深度报道写作》，中国广播电视出版社，.7
[3]鲁威人，《体育新闻报道》，中国传媒大学出版社，
[4]杜骏飞，胡翼青，《深度报道原理》，新华出版社，.12
[5]严三九，《应用电视新闻学》，暨南大学出版社，.4
凝练学校特色 打造幸福教育
凝练学校特色 打造幸福教育――荥经县严道第二小学办学特色回报荥经县严道第二小学，位于县城荥兴路东三段，占地30亩，现有班级30个，在校学生1541人。教职工88人，其中省级骨干教师1人，市级骨干教师11人，县级学科带头人3人，首席班主任1人，县级骨干教师24人。教学设施完备，校园环境优美,校园文化设计精美，育人气氛浓郁。建校的时间，严道二小迅捷发展成全县的龙头学校、窗口示范学校。多年来，学校遵循“制度化、科学化、规范化、人性化” 教育管理原则。弘扬“为师生的幸福人生奠基”的理念，以“发展学校 成长教师 幸福学生”为发展目标，提炼“健康，快乐，向上”的校风。积淀“厚德雅行，博学创新”的校风。通过教师的专业化发展促进学生素质全面发展，通过师生的共同进步促进学校教育工作的全面发展。坚持科研兴校、特色强校战略；坚持“教师专业化发展”和“教师人格魅力发展”并重的策略；坚持学生“优良习惯教育”与“和谐人格教育”并重的德育理念；坚持立足课堂，培养学生综合素质能力的途径；坚持让学生在学习和生活中体验、感悟与实践，促进学生的个性化发展；坚持少年军校、艺术教育和科技创新教育相结合的特色教育。努力构建现代型的人文校园、和谐校园、书香校园。走进荥经县严道第二小学的校园，第一感觉就是优美的校园环境、孩子们悦耳的读书声，同学们的童真的脸上个个洋溢着自信和快乐，他们正恣意享受着学习和成长的幸福与乐趣。这仅仅是严道第二小学抓幸福教育的一个缩影。什么是“幸福教育”？通常认为，幸福教育是对人本情怀的最高关怀，是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。严道第二小学在继承和发扬学校优良传统的基础上，认真总结学校十多年的办学历史，积极赋予学校办学思想的时代内涵，在不断探索的教育实践中实现着“聚集师生成长，凝炼学校特色，打造幸福教育”的时代追求。倾心教师发展 追求职业的幸福身正学高、勤勉笃志、敬业乐教、创新求精――这是严道第二小学幸福教师的写照。因为有爱，所以奉献；因为奉献，所以收获；因为收获，所以幸福。教育的本质是智慧与爱的传承，所以，拥有幸福的老师，就成为培养幸福学子的人文前提。教师的专业发展是幸福感的来源，有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命，进而才能让学生享受学习，享受生命。创新形式求发展。学校为每一位教师的成功搭建舞台，让教师的生命释放辉煌。我们借助校本研训这个平台，为教师的成长提供了丰富的营养。我们确立了“三三三”校本研训模式，第一个“三”指突出三个重点，即青年教师、骨干教师、名师，进行有层次的培训；第二个“三”指针对三项内容，即理论学习、教学基本功、教学能力，进行有针对的培训；第三个“三”指学校运用好三种形式，即搭建校内舞台、外出学习培训、参与比赛打造，进行有深度的培训。学校每一位领导班子成员都要分别为全体教师做教育教学和赴外考察等方面的专题讲座，这些讲座报告让全体教师在内化中能够扬长避短。同时，远程研修作为一种有效的学习形式，在促进教师专业进步上起到了辅助、推动作用，我校也被评为四川省现代教育技术师范学校。拓宽天地促成长。我们努力打造以教研促成长、以读书促成长、以科研促成长的教师专业发展模式。教研是学科教学能力建设的核心，也是提高课堂效率的关键。我们提出了关注课堂、结合课题、深化课堂教学改革的要求。各教研组以“构建有效课堂”为主要内容，以校级公开课为平台，以行动研究为主要方法，加强教师之间的协作与探讨，认真落实好每一次教研活动，这使许多教师在专业成长的道路上不断进步。多年的教师培养实践告诉我们，缺乏教育理论的滋养，缺乏深厚的文化底蕴，是制约教师个体长足发展的主要因素。通过努力，每位教师都明确了自己的教育理想、教学思想、教学方法以及教学风格、特点、模式，形成了比较系统的教育教学思想和教学风格特色。一系列活动的有效开展，使越来越多的老师逐步成长为研究型、学者型教师，使他们在专业成长的道路上享受到了职业幸福。丰富的内容和形式使之成为学校教研的“品牌”活动。为教师的专业成长和享受教育幸福提供了“美妙”的舞台。倾情学生成长，释放生命的精彩理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这是教育应该追求的恒久性、终级性价值。“育人为本、素质为先、特长突出、全面发展”是我们多年来坚持的育人理念。因此我们努力培养学生健康、高雅的兴趣、爱好和特长，形成“人人有参与的机会”“人人有展示的舞台”“人人有自信的感觉”“人人有成功的喜悦”的多彩的课程文化，从而促进每一位学生健康和谐、快乐、幸福地成长。 1、积淀师生人格，弘扬教育文化。学校通过教师人格魅力发展促进学生健康人格发展，建立融洽师生关系共建和谐校园。突出开展“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”的三心活动；校长还倡导“三气”、“三雅”教育活动（全校师生“思想言行要正气，待人接物要大气，工作学习要争气” ；男教师要儒雅，女教师要优雅，学生要文雅。）2、举行系列活动，打造红领巾文化。 严道二小多年来以少先队组织为阵地、结合系列主题开展各类教育活动和社会实践活动。重点开展一些形式多样的文化活动（学生：红领巾广播站、主题班队会、校园文化艺术月、科技创新月、红领巾读书月、体育周等）、（教师：三八节联欢、教师节演讲、教工文体活动、教师团队训练等）。师生在活动中感受到快乐，感受到温暖，感受到团队的力量和智慧。学生在活动中发现自己，肯定自己，锻炼自己，展示自己，造就自己，体验进步和成功的快乐。 3、开展读书活动，营造书香校园阅读过程就是一个人精神的成长史。学校一直倡导广大师生“与书籍为伴，与文字相亲，与知识为友，与智慧结盟”。通过经典诵读，走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己。以读书丰富校园文化，营造书香校园。学校通过“每周一诗”、“国旗下百人经典诗文诵读”、“红领巾读书月”等活动，引领师生好读书、读好书，让读书成为师生的'行为习惯，让读书成为重要的生活方式。为了弘扬中华传统美德，推进孝心雅行行动，严道二小在校园内进行百米文化墙建设，文化墙结合今年学校开展的中华传统经典诵读活动，对学生进行中华传统行为礼仪教育，展现了图文并茂的《弟子规》内容，让学生通过对《弟子规》的诵读，了解中华传统文化，接受优秀文化熏陶，并促进行为习惯养成教育以及良好人格教育。，学校在教学楼楼道处构建二十四孝文化廊，利用历代孝敬长辈的经典故事，对学生进行孝道熏陶。，学校师生倾情倾智，打造教学楼文化走廊，文化走廊由经典诗歌长廊和励志格言长廊组成。4、培植艺术教育，构建特色文化。用高雅艺术陪伴成长。重视艺体工作、扎实推动艺体工作出人才、促特长，一直是我校的突出特色之一。我们结合落实教育部艺体教育的要求，统筹安排，科学组织，取得了可喜的成绩。红领巾读书节和校园文化艺术节为学生提供了艺术展示的舞台。严道二小一直重视对学生进行艺术熏陶，艺术教育独具特色，师生艺术修养高、能力强。鸽子花合唱团、教师合唱团、器乐队等文艺团队常年开展训练活动，经常在各级各类文艺演出中闪亮登场。近年来，有多人参加国家、省、市、县声乐大赛获奖。校园书画教育更是独领风骚，师生中拥有一大批书画爱好者。傅帅炀、罗浩等同学曾代表四川省参加第四届全国少年儿童书画大赛喜获金奖。这些书画爱好者用它们艺术的双手奠定自己成长的基石，还为严道二小校园文化建设贡献力量。学校艺术长廊里的作品，均出自本校师生的手。 5、建设少年军校，熏陶军事文化。严道二小是四川省少年军校，军事训练是学生社会实践活动的重要内容。每年，少年军校都要举行常规集训8次，举办暑期少年军校夏令营一次。少年军校系列活动的开展，不仅锻炼了学生的身体，磨练了学生的意志，而且使学生受益一辈子。那些身着橄榄装的孩子，成了校园中一道最亮丽的色彩，也成了严道二小校园文化建设中浓墨重彩的一笔。6、实施科技创新，培植科技文化创新教育是素质教育中不可或缺的内容。多年来，严道二小利用远程教育设备，狠抓了“运用现代教育技术优化教学情景”的课题研究，也有效推动了远程教育的广泛使用，促进教育观念、教学方式、师生互动方式的深刻变革。 师生创作的科技小论文、科幻画、小发明年年在省市拿大奖。20，肖艺航同学的科技小发明获得省级一等奖。在教师和学生的努力下，科技之花在二小校园里常开不败，科技文化启迪了孩子的心智，引领他们从成长走向成功。7、倡导感恩教育，体现人文关怀无论是在平时的教育细节中，还是特殊的节日（如三八节、母亲节、中秋节、重阳节等），学校都要举行感恩活动，同唱感恩的歌，同比感恩手语，制作感恩礼物，写作感恩书信。每年暑期少年军事夏令营，还举办大型露天烛光晚会，在主题音乐和深情旁白中，让孩子们共同体验人间真情，感悟真挚情怀。感恩活动已经形成了严道二小的经典教育传统。8、塑造体育精神，打造生命文化用体育精神塑造品格。学校始终秉承“普及是基础保证，竞技是促进提高”的理念，充分发掘学校潜力，以学生体质健康达标为抓手，努力保证体育工作的有效性，全面增强学生体质。我校的田径队、篮球队常年坚持训练，成绩突出，田径队多次获得了荥经县中小学田径运动会团体第一名。严道二小在在构建健康校园的活动中，超越普通形式健康教育。而是通过讲座、图片展、主题班会、阅读活动等，让学生充分认识到生命的重要意义，以此培养他们热爱生活、珍爱生命的意识。学生利用体育课、课间操、运动会、阳光体育冬季长跑等形式开展健身活动。教师设立健身小组大力推广太极拳、颈椎保健操、教师保健操以及其它形式多样、内容丰富的健身活动。学校还注重对广大师生的心理教育和疏导，校园卫生室教师长期开展对学生进行的心理交流和疏导活动。心理健康教育、校园健身活动和校园安全活动共同建构了严道二小生命文化体系。 倾力学校发展，打造幸福的教育学校，应当是幸福的乐园，是促进师生成长的殿堂。“为师生的幸福人生奠基”是我校不懈地追求，我们努力构建以幸福为特色的学校文化，促进学校发展，打造幸福教育。我们积极与家长委员会和社会实践活动基地紧密合作，为学生们拓宽开阔视野的渠道；我们深化与农村教育联谊单位的关系，为师生们丰富了体验生活的教育资源；我们还开辟了教育合作的空间，与龙苍沟三九小学结对子，还积极与成都高新区实验小学、锦西外国语实验小学、雨城区实验小学、雨城区外国语实验小学建立兄弟学校关系，以此达到取长补短、共同提高的目的。近年来，我校有近40名教师分别被评为省、市、县级骨干教师、学科带头人、优秀班主任和教坛新秀，更多的教师获得了市、县优质课一等奖。学校为每一位教师提供释放生命精彩的舞台，使幸福不断充盈在他们的教育生活中。在师生的幸福成长中，学校的办学特色也越来越鲜明。 教育不仅是生活，更是幸福；教育不仅是奉献，更是收获。怀揣“为师生的幸福人生奠基”的梦想，聚焦师生成长，凝炼学校特色，在追逐幸福教育的大道上，我们将风雨无阻，不断前行。积极打造五大平台助推文化创意产业发展
文化创意产业是21世纪的新兴朝阳产业.目前,在美国、英国、日本等发达国家,文化创意产业已经成为国民经济发展的支柱产业.在国内,伴随着现代产业在全国各地的蓬勃兴起,文化创意产业在国家层面也开始得到高度关注.
作 者：翁卫军 作者单位：中共杭州市委 刊 名：今日浙江 英文刊名：ZHEJIANG TODAY 年，卷(期)： “”(16) 分类号： 关键词：学校特色文化建设论文
一、阶段性实践成果及反思
通过前期的工作，建设学校的项目设计有了的明显的理念提升，各校的特色建构初见成效。具体表现出以下特点：
1．完善顶层设计，规划发展注重整体性
通过培训引导和示范引领，项目学校进一步加强了顶层设计的意识。从办学理念方面，对学校精神文化各要素重新审视和完善，对环境文化、制度文化、课程文化的进行梳理和新的建构，避免了文化建设主题模糊，特色不明的现象。通过顶层设计，特色文化建设成为牵一发而动全身的发展动力，体现了办学思路的逐步清晰完整。
2．充分挖掘整理，建构特色凸显区域性
区域资源是学校文化发展的重要依托，充分发掘学校所在社区的教育资源，是使学校文化与区域文化相融相生，不断获取社会资源支持，以利于课程实施的重要途径。府西街小学的“诗意民居”、瓜埠中心小学的“古镇游学”、东坝中心小学的“创意民俗”等主题，将特色文化和特色课程建设建基于区域历史文化、自然地理的独特资源，为特色的生成创造了很好的基础。
3．关注办学传承，生成特色注重延续性
我们要求学校要避免为了打造新特色而放弃办学历史中已经形成的具有一定影响的项目，要注重在传承中发展特色。古平岗小学的“悦动童谣”、孝陵卫中心小学的“悦心儿童剧院”，就是在学校十多年特色活动基础上的课程化改造。
4．融入现代理念，发展特色体现创新性
不少项目学校借鉴当前国内外课程发展的先进理念，如SETM的理念、学习社区的理念，创新学校的课程实施方式，使得学校的课程建构更加贴近儿童学习研究的前沿。小行小学“地铁研究院”、秣陵中心小学“故事农场”等概念的提出，就体现了与新理念的融合。
5．提倡综合课程，学习方式体现活动化
我们强调学校的校本课程发展要有别于国家课程的形态，大力倡导适应学生个性发展的需要，突出学习的自主性、选择性和创造性的综合性特色课程，为学生创造边动手、边认知，边体验、边探究的学习机会，改变学生学习方式，体现课程的活动化。在申报评审中，我们已经发现，绝大多数学校已经摒弃那种领域单一的特色课程规划，适合不同学生学习需求的综合性、统整性课程已经更多出现。
6．重视基地建设，物化环境突出资源性
在物化建设中，每所学校不仅着力建设品位高雅、独具匠心的学校环境文化，更将学校环境资源作为课程实施的支撑保障，注重将物化环境建设与课程特色结合起来，建设校内的课程基地。通过这一轮的建设，市教育局预期将完成10个左右的校内课程学习基地建设，并将实现基地的辐射功能。纵观18所市级、6所省级特色文化建设学校的工作实践，虽然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的认识，一些值得关注的问题。总体而言，表现在：一是，一些学校在文化建设顶层设计中缺乏深层次的'思考，对整体建构学校特色文化建设的理念系统、实践系统和保障系统的重要性认识不足，存在着简单化的现象，将一事一物一课程理解为特色文化建设的全部，忽略了工作的系统性、整体性、全局性；二是，在学校的教育愿景、办学理念的梳理上，概念较多，内涵宽泛，缺乏个性；三是，特色课程不能支持学校文化在育人上的特色追求，对课程文化是学校文化的核心这一关键问题，把握不够到位，存在着“特色文化是一个框，什么都往里装”的问题；四是，某种意义上，学校文化是校长办学理念的折射，但从校长心目中的学校文化走向全校师生文化追求的过程中，仍有一个解读、理解、认同的过程，学校在特色文化建设过程中，不仅要加强自上而下的沟通、宣导，也要关注自下而上的多元主体积极参与，发挥教师、学生、家长、校外专家和社区人士的积极性主动性，使得文化成为共同的信念。
二、进一步加强区域推进工作的思考
在省厅工作部署的指导下，我市将把特色文化建设工作，作为推动全市小学教育内涵发展的战略举措，不断将这一项工作推向深入。
1．凝聚共识，倡导学校特色文化建设的“三个坚持”
推进义务教育的均衡发展核心就是要促进每一所学校的发展，作为教育行政部门，在敏锐地认识到学校特色文化建设的现状与问题之后，行政支持、高位引领、扎实推进是职责所在。今后，市教育局将通过有力的引导督评，提升区一级教育行政部门对特色文化建设的认识，使得每一个区都将“区域推进特色文化建设”作为促进每一所学校内涵发展、实现区域内小学优质均衡的重要抓手。在这个过程中，还要把握“三个坚持”的原则。一是要坚持“区域推进，整体发展”。区域推进学校特色文化建设是从整体上规划、行政上支持、理念上更新、措施上跟进，是为了办好每一所学校，促进所有的学校寻求物化中的人文追求与办学实质的精神凝炼，以每一所学校良性的发展整体推进“教育名城”建设的宏伟蓝图。二是要坚持“各美其美，美美相容”。区域推进学校文化建设的关键是要每所学校成为“每一个”，而且是“独特的一个”，学校的发展应当是差异均衡发展，避免同质化，以期实现各美其美，美美相容。三是要坚持“内涵丰厚，深入细节”。优质学校建设是一个优质化的过程，是通过改革过程中的“增量”与“进步”实现对学校自身的不断超越，并非是一个静态理想目标的追求。学校特色文化的重构、教师的能量提升、学生的学力提高、管理的科学规范等都折射出一个学校丰厚的内涵，区域推进学校特色文化的建设不只是建立学校的理念系统、形象系统或者打造一个品牌，还应深入至学校的每一个细枝末稍。
2．梯次发展，抓好特色文化学校建设的“三个层面”
因为学校发展的阶段不同，我们要认识到在推进学校特色文化建设方面所存在的阶段性。既要充分发挥先行学校的示范引领作用，又要使先行学校在原有的基础上进一步锻造特色，打造品牌；既要着力与改造与提升薄弱学校的办学水平，又不可忽视基础薄弱学校的内生力量；既要关注学校特色文化建设的强弱两头，又要使得有一定基础的学校加快发展，尽快成为优质的特色学校。首先，在本市具有一定影响的文化名校、特色名校，这一类的学校，已经成为特色文化建设工程中的“先行学校”，成为“1＋1”策略中的领头羊。要充分发挥他们的示范引领作用，组织有关专家及学校领导、教师，对这些学校的特色发展历程进行分析研究，提炼有效的特色发展范式，使得他们由特色品牌到学习样板，更好地凸显示范作用。同时，要在教育现代化的背景下，对这些学校的进一步发展提供智力支持，促进他们不断发展。其次，要实施对已经形成一定办学特色学校的提升工程。要帮助他们不断理清思路，加快特色发展，孕育新的特色文化名校和特色办学品牌。市教育局在今年底，实施了特色文化示范学校培育对象的评审，将这些学校作为工作目标，已经通过评审认定了一批，将对他们采取经费和政策的支持，孵化这些“准特色文化名校”。第三，加强对基础薄弱学校或新兴学校的特色建设引领。这一批学校，以省首批认定和市跟进认定的20余所为代表，市教育局将与区教育局一起，进一步细化特色建设的工作举措，通过强化管理、结对发展、专家指导、目标督评等有力手段，切实提升他们的建设实效。
3．重点推进，强调学校特色课程建设的“三个结合”
特色课程是学校特色的根本表现，是学校文化的核心元素，也是学校文化特色建设工程的重点内容。要通过课程建设，使学校文化深入到课程与教学层面，实质性促进学生发展、教师发展和学校发展。一是将特色课程发展与课程改革紧密结合。要引领学校认识到，基础教育课程改革是特色文化建设的重要背景，学校文化建设应当与课程、课堂改革的核心理念紧密相融，围绕国标课程和校本课程的实施，结合学校的特色资源、特色项目，围绕课程实施、课程管理和课程开发，使学校特色文化进入课堂和学科，与每一个教师的日常教学工作联系在一起，与改进教学过程、提高教学质量相结合。市、区教育局在学校特色文化建设中，将深度整合教育行政、教研室、教科所以及基层学校的多方力量，切实加强对特色文化建设学校的督评和指导，将学校特色课程的开发与实施，课堂教学改革与学习方式转变等作为重要的着力点，努力改变文化建设与课程建设梳理的现象。二是将特色课程发展与教师发展紧密结合。教师是特色课程开发的主体，作为主体，一方面，需要教师在开发特色课程的实践中充分发挥自身的主观能动性，贡献自己的智慧和才干；另一方面，由于教师参与课程开发实践的机会有限、经验不足，更需要教师在开发课程的实践中得到充分的锻炼，不断提高自己开发课程的能力。学校应当把特色课程发展作为学校核心实力———教师专业能力发展的催化剂，将课程发展的全程，作为有力促进教师专业发展的契机。我们将加强与在宁高校、研究所的联系，开展多层次、多方式的提升教师课程开发、课程建设和课程实施培训，推动针对课程发展的教师团队建设，不断打开教师课程视野，提升教师课程能力。三是将特色课程发展与学生个性发展紧密结合。学校特色建设是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，有特色的学校，才可能培养出有个性、有特色的学生；没有特色的学校，只能使学生成为“千人一面”的“标准件”。学校特色建设应大力倡导适应学生个性发展的需要，突出学习的自主性、选择性和创造性的综合性特色课程，充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。
4．强化指导督评，构建区域推进特色文化建设的“三个机制”
一是建构特色文化建设评价体系，完善工作推进的“评估奖补机制”。组织有关方面力量，加快研制学校特色文化建设考核评价指标体系，以鲜明的目标导向，引领学校不断优化实践。以评价指标体系为依据，开展市、区两级对有关学校的定期督导、评价，明确工作阶段性目标，对于工作推进扎实、有效的学校，实施市级奖补、区级增量配套，保障工作富有成效的学校得到更多的行政支持。二是建构研制特色文化建设研训体系，形成文化建设的“专业发展机制”。联合北师大、华师大、南师大等高校，教研部门、教科研部门、师训部门等直属单位，建构多方力量整合的、面对不同对象的特色文化建设研训课程，针对校长文化领导力、课程领导力，教师课程开发能力、实施能力等方面，进行系统的培训。加大特色文化建设领域的有关课题，如区域推进的机制研究、学校文化建设与课程发展研究等教科研工作的引领力度，提升工作的专业化水平。三是加强特色文化建设专家指导，形成文化建设的“高端引领机制”。市、区教育局将进一步整合在宁专家资源，借力聚智。在市一级组织学校文化建设、学校课程开发、教师课程能力发展、文化发展评估等四个专项的专家团队，同时每一个区组建一支学校文化建设的专家团队，并且，各级各类团队中的专家，尽可能避免兼任，最大可能性地为南京学校特色文化建设提供多视角的指导。要通过与专家团队协调，形成常态化的研讨活动、分享活动、指导活动、评价活动，形成在专家全程介入下的工作机制。
摘 要：旅游业对我国社会经济发展有着重要的作用，特别是对不发达地区来说，借助旅游助长经济社会发展更成为了一条不错的捷径。上林县是经济落后县，生态旅游业是该县的重点发展产业，对上林县的经济具有及其重要的作用。通过对上林县现有的旅游资源、旅游对经济的带动情况、旅游发展的制约因素的分析研究，提出了发展生态旅游的措施，为上林县旅游业今后健康持续发展提供依据。
关键词：少数民族；广西上林县；生态经济
上林县位于广西的中南部，大明山东麓，地处低纬，北回归线横贯县城，属南亚热带季风气候，年平均气温20．9度，属人体最适宜的居住温度。年均降雨量为1789毫米，总面积1890平方公里，辖7镇4乡，有壮、汉、瑶、苗等11个民族，其中80％以上为壮族，是一个以壮族为主的多民族聚居县。北回归线横穿上林县城，负氧离子含量高于一般城市的3000倍以上，是旅游生态度假的天堂。上林县山清水秀生态美，自然资源丰富，是一个后发优势明显、发展潜力巨大的县份。
一、上林县县情和生态旅游资源优势
（一）生态经济学概述
生态经济学是为近代一门新兴之学科，其基础的建立是藉由比较生态学与经济学之间的相似或差异处，用以界定生态经济学的思潮，而生产理论是比较生态学与经济学之间的一项重要元素，如生态系统中以植物作为主要生产者，经济系统则以财货生产为主。生态经济的基本前提是，经济发展无法自外于自然，自然资产（例如泥土、空气、水等资源）的破坏，应被包含在福利的衡量之内，非只是计算最基本的会计项目，例如国民生产毛额，消费、储蓄等。生态资源对生物的维生系统有极大影响与贡献者，却因生态知识的不完整而被忽略其重要价值性。如湿地、热带雨林等。这些资源没有办法经由经济活动市场交易行为来反映其货币价值。自然资源资源的市场价格，反应出供需量的平衡状况，却无法真正反应此资源对消费者的真正效用。
（二）上林县旅游资源
上林县旅游资源非常丰富，旅游资源分为8个主类、31个亚类、39个基本类型、143个主要景点。此外，上林县是广西传统性节日“三月三”的发祥地，也是珠江流域龙母文化的源头，是唐代的壮都，是明代大旅行家徐霞客在中国旅行线路上逗留时间最久、留下游记最多、最留连忘返的一个地方。这些具有民族气息的文化传统节目，给上林县发展生态经济的同时增添民族气息。
二、发展生态经济对上林县经济发展的效用
上林县具有发展农业和生态旅游业的优势，近几年充分发挥优势，科学规划，抓好农业和旅游业的发展，带动相关产业发展。该县坚持生态立县，绿色发展，把保护生态作为一切工作的底线，发挥生态优势，倡导生态行为，发展生态经济，打响生态品牌，把生态优势转化为发展优势。
从2010年起至2020年，上林县将用10年时间，围绕生态立园、特色兴园、低碳富园、通畅达园、客盛旺园、文化养园、开放活园、和谐怡园等“八园”，实施生态文明示范创建工程等八大工程，加快建设首府“后花园”。
上林县建设首府“后花园”的发展定位是：充分利用农业、矿产、旅游天然禀赋的资源优势和山青、水秀、天蓝的生态优势，以及民族历史文化积淀深厚的人文优势，主动接受南宁经济辐射、产业转移、信息集散、文化融合，把上林县建设成为以绿为根、以文为魂、山水同美、天人合一的首府绿色富饶之“园”、乐业宜居之“园”、文化缤纷之“园”、民生殷实之“园？”、和谐美好之“园”，更好地担负起首府的食品供给、原料供应、生态屏障、文化传承、旅游观光、生态养生以及资源优化开发等功能。在建设首府“后花园”的过程中，上林县将围绕“八园”，推进“八大”工程，形成彰显上林县个性特色的“后花园经济”新格局。2010年，旅游人数达到50万人次，旅游收入达到5600万元，年均增长15％。
三、上林县发展生态旅游的制约因素
（一）旅游产品开发程度不深
上林县发展生态旅游是近几年的事，其发展旅游产品的时间较短，没有形成一个连环产业链，大多数是千篇 一律的旅游产品，产品品牌不强，科技含量不高、缺乏创新，对市场的吸引力不大，不能够满足日益多样化的市场需求。重要景区都有旅游商品，但发掘还不够。
（二）不能借助传统文化方式宣传旅游
上林县政府没有能跟好地结合因特网、电视、广播、报纸杂志、户外广告及平面出版品、公交车广告灯箱等传播平台，多管齐下进行宣传倡导及地方观光营销，没有能记住其厚重的民族文化，建立起具有上林县特有的生态旅游品牌。
（三）不成规模，没有大型的旅游集团
上林县由于旅游业发展时间较短，没有形成较大规模的旅游气氛，不能形成一个强势旅游品牌，深度旅游体验的内容基本没有，最传统最原始的`旅游形式在消费带动比较低。
四、上林县旅游开发战略及对策
就竞争激烈的地方观光产业而言，不断开发营销创意与特色商品已蔚为风潮，在世界各国地方政府也往往将推动地方观光营销视为增加地方财源、促进地方繁荣的施政重点，以台湾而言，地方政府近年来纷纷成立观光旅游网营销地方观光产业，就是最佳左证，观光旅游网的架设不仅突破时间、国界的藩篱，更能随时掌握丰富多元的地方观光资源来营销地方魅力。
（一）现行地方观光营销研究强调节庆或事件，然而建立地方自有品牌才能延展营销效益。
不可讳言地，具有历史文化渊源的节庆或事件是推动地方观光营销一大诱因，然而事件营销仅是其中环节，地方必须建立only one 的观光品牌才能延续营销效益，否则再成功的营销经验都将沦为他人的复制品；尤其是地方政府运用因特网推动地方观光营销时，能在网站建立象征地方特性的观光品牌，包括贴心服务交流、丰富的观光信息等，不但能从各式各样的网络观光商品中脱颖而出，更能培养顾客重复拜访的忠诚度。
（二）对地方政府推动地方观光营销而言，因特网具有延续性，且须力求产品供给与需求平衡。地方政府观光旅游网是信息时代推动地方观光营销的重要产物，然而在因特网努力建立的竞争优势，可能仅维持数月就被更多新的产品取代，因此地方政府经营观光旅游网应注重网站内容及经营型态，随时关注网络使用着的需求来调整服务，地方政府观光旅游网的效益不仅是建立评估指标、囊括各式观光旅游产品，更要与使
用者保持紧密互动，力求产品供给与需求之平衡。
（三）透过规划并执行具地方特色的项目，而增加地方发展的平衡性
政府相关单位可针对有此现象的电影旅游地区来建设一些具地方特色的项目，例如“南宁后花园”等，利用现代的技术来回复以往当地居民的生活风貌，并增加其旅游机能性的商店，这样一来不仅可以提供电影旅游客所需的基本旅游条件，也可使当地多一处景点以吸引其它的一般旅游客，更可增加当地居民的工作机会，以使其生活条件提升。若能在电影旅游的热潮中举办具有当地文化或特色的活动，除了能藉此增加电影观光的丰富性与趣味性的外，也使电影旅游客除了到拍摄场景拍照留念的外，多了另一种旅游活动的选择，并增加其对该地文的认识与体验；而在举办活动的过程当中，也能凝聚当地居民对其自身文化或特色的认同感；而且最重要的是，当地独有的特色或文化不仅能因此而继续传承下去，也更能藉此电影旅游热潮而达到发扬光大的目标，使更多其它地区的人对当地有更多的认识，甚至是跨国界的旅游客等，对于提高当地知名度也有不少帮助。
（四）建立健全生态观光农业发展管理机制
保证生态观光农业市场的正常运转，除了开发商、经销商和旅游者共同配合外，还需要有一个健全的生态观光农业管理机制。它包括由各部门组成的协调管理机构，能够在各个环节行使监督和检查职能的高素质人员以及规范企业和个人行为的管理条例和法规等所有相关组织制定的开展生态观光农业的标准、条件以及一些行业组织制定的行为规范都应当纳入本行业的管理机制中，并以通告形式向社会公布。
构建学校体育特色的实验研究的论文
一、研究的背景
面对21世纪的社会发展和人才需求，学校教育要以学生发展为本，树立健康第一指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面，而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，为此，构建学校有体育特色，教学有体育特点，学生有体育特长是当今学校体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。
二、实践的理论依据
1.《中国教育改革和发展纲要》明确指出，最大限度地发掘学生的身心潜能，力求人的主体性高扬，追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育变革的主旋律。探索素质教育的意义，培养学生健全的人格并有特长是学校教育中各学科必须注意的共同问题，也是体育学科中必不可少的要素，未来的学校体育思想和实践将愈来愈显示出它的重要性。
2.现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生的体质，而且还可以通过体育对学生进行思想品德教育，开发学生智力，促进学生的心理健康，陶冶学生的情操和发展个性，促进学生社会化。
三、研究目标
1.全面贯彻“健康第一”和“以人为本”的指导思想，切实加强素质教育。
2.通过学校体育特色建设的实验研究，推进学校体育工作的全面开展，创建省级品牌名校。
3.取得具有科学性和应用性价值成果，为我省体育事业培养高素质、高质量的后备人才。
四、研究方法
1.经验总结法：总结我校几年来开展体育工作的经验，并在总结经验的基础上进行理论研究。
2.文献资料法：阅读国内外关于学校体育特色建设方面的研究成果。
3.调查研究法：了解我校师生对体育运动的认识以及根据我校开展体育工作的情况，制订相应的发展对策。
五、实施过程和研究措施
本课题在课题组全体成员的积极配合下，经过经验总结、提出研究假设、制订研究计划、查阅文献资料、问卷调查分析、专家访谈指导、设计实验验证等一系列研究，证明了本课题在打造学科品牌、构建学校体育特色方面有重要意义，对学校体育的可持续发展提供理论依据。
（一）更新教育观念，加强队伍建设
1.教育的解放，首先要求教师思想的解放，教育思想的改变是学校一切改革的前提。为此，我们多次组织教师开展教育观念大讨论、大学习，通过学习，统一思想，提高认识，达成共识。逐步形成职责分明、制度健全、管理有序的运行机制，为课题研究奠定了基础。
2.教育改革的每一步，都是以现代进步教育思想为核心，以优秀教师群体为基础。在课题研究中，我们倡导“高标准、高质量、高水平”，“说实话、办实事、鼓实劲、求实效”的工作目标，不断增强教师的“一流意识、科研意识、自强意识、竞争意识、危机意识”，鼓励教师积极参加学历进修和业务培训。目前，教研组8位老师学历都达本科，一位教师参加体育研究生课程进修班学习并结业；多人次参加学科培训班、研讨班学习，并参加全国学术会议和教学观摩活动。通过学习、观摩，拓宽了视野、交流了信息，增长了知识，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的学者型教师队伍。
（二）利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革，形成足球校本课程
我校是江苏省优秀级足球传统项目学校。几年来，学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。
1.依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程
几年来，体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了体育与健康《课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%，内容有足球文化视角、快乐有效的练习方法、简单战术配合、规则简介等七个方面，并涉及心理、安全、学校足球发展史等知识，充分反映学校特色。其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。
2“.自主探究”模式优化足球教学
随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转变。
在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。通过实验，学生对这种教学模式反映较好，并对足球课产生了浓厚的兴趣，发展了学生动脑、动眼能力，有利于动作技能的形成，提高了课堂教学的效果，活跃了课堂教学的气氛，为学生掌握基本的足球技术开辟了有效的途径。
3.重视普及、培养学生足球兴趣
要使学生喜爱足球，首先要从提高学生对足球的认识和培养学生对足球的兴趣入手。新生入学，我们组织学生参观校史陈列室，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织“校长杯”足球比赛，充分发挥学生的足球才能。通过几年的努力，我们不断地扩大足球活动面，以往那些怕脏、怕累、怕伤身体的现象不复存在了，令人欣喜的是校园中出现了买体育器材的多了，穿运动鞋的多了，着运动服的多了，谈足球赛事的多了，自发组织比赛活动、参与活动多了的五多新局面，并有效推动了学生身体素质的全面提高。
通过足球教学与活动，学生掌握了基本的运动技能，提高了对足球的广泛兴趣、爱好，在满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生的个性，使他们养成良好的健身习惯。
（三）在学校现有特色的基础上，进一步发挥优势，推动学校体育教学、群体活动和业余训练水平的提高与发展，树立省内领先，走向全国的学校体育改革的新理念、新目标
1.转变体育教学观念，由生物体育观向生物、心理、社会体育观转变。在教学中，我们采用了“自主学练”的教学模式和游戏化的教学方法，打破旧框框，力求使学生变被动学习为主动参与；同时改进评价办法，这样大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的`健康意识。
2.拓宽体育课程学习的渠道，丰富体育与健身的内容，培养学生参与体育活动的意识。通过问卷调查，学校增加了选修课的内容与课时，让学生根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜爱的体育项目进行学习。学校配备专职教师，建立课外兴趣小组，并把武术、健身操作为学校群体特色品牌，使每一个学生实实在在学到知识，并拥有自己的特长。
3.建立竞赛活动体系，充分发挥活动的示范效应。学校每年都举办田径运动会、“校长杯”足球赛、“jsba”篮球赛等一系列的群众性体育活动，改变竞赛规则，面向全体学生，丰富活动内容，努力选择学生最喜欢、最受欢迎、最有社会价值的体育项目。
六、成果分析
1.为推进素质教育改革做出了积极尝试
“自主学练”教学模式、“游戏式”的教学方法，有效地调动了学生上课的积极性，充分发挥教师的专业特长，使体育课真正地面向全体学生，促进了学生身心全面协调发展，培养了学生体育兴趣，发展了学生体育特长，有利于学生个性的形成和发展，并为终身体育锻炼打下了坚实的基础，为推进素质教育改革做出了积极尝试。
2.学生的主体意识和终身体育意识得到加强
由于在实验研究中，让学生了解自己今后的努力方向，这就大大激发了学生体育学习的积极性和创造性，培养了学生在体育活动中的主体性、创造性，转变了学生学习的态度，调动了学习的自觉性、主动性，从而为今后走向社会能够在各种环境中根据自己的特点选择或重新学习，独立进行科学锻炼，为学生的终身体育锻炼奠定了基础。
3.推动了学校群体活动的开展，促进了学校体育竞技水平的提高
（1）从构建学校体育特色研究以来，由课内向课外延伸，学校群众体育有了新的发展，课外体育活动丰富多彩。在年级与年级之间、班级与班级之间，各种体育活动由体育教师指导，让学生自己组织比赛及担任裁判工作，推动了群众性体育活动的开展，参加比赛的人数逐年增加，吸引了更多学生参加锻炼，同时，校园体育文化应运而生，进一步推动了学校体育工作的开展，丰富了学生的课余生活。12月，我校被盐城市教育局表彰为“盐城市学校体育先进单位”。
（2）近年来，我校运动队参加省、市、县比赛中成绩突出。学校足球队代表盐城市参加江苏省青少年男子乙组足球比赛获第四名；参加江苏省“省长杯”足球比赛获第三名；有十八名学生被授予足球二级运动员称号；并向省运动队输送七人。校篮球队、田径队参加县比赛，多次获全县第一名。
4.提高了教师科研水平
在课题的研究中，教师有了新的领悟和新的发现，同时又由于这一实验对教师的素质提出了较高的要求，因此，在课题研究中，促使教师认真学习，努力钻研、注重创新。在整个实验过程中，教师根据自己的教学特点和个性，充分施展自己的教学艺术和才能，并结合学生实际，不断培养学生终身锻炼的能力。参加课题研究的教师不仅圆满地完成了实验任务，而且提高了自己的教学水平和科研能力。月，教研组每一位老师在全县开设新课标教学研讨课，受到与会老师的一致好评。近三年来，全组共撰写了近30余篇高质量论文，相继在全国、省、市论文评选中获奖或在国家、省、市级刊物上发表。
七、结束语
江苏省建湖县实验初级中学是建湖首家改制学校，它的前身是享有盛名的建湖县中学。建湖县实验初级中学自创办以来，脚踏实地地开展学校足球工作，并把体育作为学校的发展特色之一，逐步形成了鲜明的办学特色。学校现为“江苏省培养足球后备人才重点学校”。通过开展学校体育特色建设的研究，培养了优秀的体育后备人才，推动了学校群众体育活动的开展，促进了我校教育教学的改革与发展。
发展特色优势产业 打造板栗经济强县
发展特色优势产业 打造板栗经济强县 罗田县人民政府 我县版图总面积321万亩，其中林业用地220万亩，活立木蓄积量368万立方米，森林覆盖率65.5%，是个典型的山区县，也是个林业大县。通过加快林业产业建设，先后获得了“中国名特优经济林板栗之乡”、“全国经济林建设先进县”、“全国经济林建设示范县”和“全国板栗优质丰产标准化示范县”等荣誉，使罗田成为全国有名的“板栗之乡”、“桑蚕之乡”、“茯苓之乡”和“甜柿之乡”。多年来，我县充分发挥特色优势，坚持以市场为导向，以林业项目工程为依托，以林业科技为支撑，以经济增收为目标，着力推行板栗规模化种植和培植龙头企业，形成了市场牵龙头、龙头带基地、基地联农户的板栗产业新格局。到目前为止，全县板栗面积已发展到82 万亩，2004年板栗总产量突破6000万斤，年创系列产值4.8亿元，分别占罗田农业总产值和罗田生产总值的39.6%和17.7%。板栗对罗田财政收入和农民纯收的贡献率分别达32.5%和32.6%，板栗已真正成为罗田强县富民的一大支柱产业。在抓板栗产业发展上，我们的主要作法是： 一、发挥区域特色，实行规模化种植 罗田的地理环境和气候条件适宜于板栗生长，群众自古以来就有栽种板栗的习惯。更重要的是，板栗是罗田的一个特色产品，竞争优势明显。因此，从上世纪80年代开始，把板栗作为林业的一大主导产业来抓，并抓住了全国板栗商品基地县建设和国家大别山科技扶贫的机遇，开始加快板栗了产业的发展。特别是从90年代初开始，我县充分利用“长江中上游防护林工程和“林业绿色致富工程”等林业项目工程的带动，迎来了我县板栗发展最快的一个时期。县委、县政府理清发展思路，把板栗摆上罗田三大支柱产业之首，当作罗田强县富民的主导产业来抓，把加快规模化种植作为壮大特色优势产业的重点来抓。按照“扩大规模、扩充优势、壮大基地”的原则，先后出台了种苗补助、造林补助、税费补助和贴息补助等扶植政策，并不断稳定现有林权，明晰产权制度，进一步解放了广大群众思想的束缚。经过20多年来的发展壮大，规模化发展造就了一大批高效板栗基地、高产量栗园和高收入家庭，全县已建成300亩以上连片基地600个，年产量过500万斤的乡镇6个，年产量过20万斤的村78个，年产板栗3000斤以上、收入过万元的农户达2000多户。罗田板栗也一跃成为全国板栗生产第一县。 二、依靠科技增效，推行标准化生产近年来，全国各地板栗生产发展十分迅速，河北的迁西县、河南的罗山县也都是板栗生产大县，我们本省、本市的许多地方板栗产业发展也较快，这样势必是一场占领市场的竞争。要在竞争激烈的板栗市场上抢占先机，就必须在提高品质和质量上下功夫，在标准化生产上求突破。因此，在实现规模优势的基础上，我县始终把依靠科技、提质增效作为提高档次、打造精品的一件大事来抓。 一是严格执行生产标准。专门组建了板栗生产办公室，制订了《板栗标准化生产实施细则》，积极推广标准化生产。在区域种植上，建成了罗九、罗胜、318三条20万亩以上的百里板栗长廊。在品种分布上，建成了县北晚熟品种区、县中优质中熟品种区和县南早熟品种区三大商品特色区，形成了 “六月暴”、“浅刺大板栗”、 “桂花香”、“羊毛栗”、“乌壳栗”、“红光油栗”、“八月红”、“九月寒”等8大系列优良品种。并通过对不同生长区域和品种探索和完善更精细的管理技术，因地制宜，因种制宜，在确保板栗稳产高产的同时，力求做到品种多而不乱、总量增长质量不下降，通过标准化生产力拔市场头筹。 二是组织板栗科技攻关。 我们通过建立板栗科研所和标准化实验基地，每年投入科研经费近50万元，联合省农科院、华中农业大学、武汉工业大学等科研院所和张力田、 罗振荣等国内知名专家通过科技攻关，成功完成了“降低板栗空苞率增产技术”、“板栗增雌去雄技术”等17项课题，取得了11项科研成果，其中有7项获得省部级科技进步奖。通过开展科技攻关，打破了产业发展的'“瓶颈”问题，使板栗产量得到明显提高。同时，我们还广泛开展国内与国际间技术交流合作，国内的迁西县，日本、美国、以色列、韩国、法国等板栗专家与我们建立了联系，并先后来我县考察交流生产和加工技术，达成了在品种资源、生产技术上开展合作协定，建立优势互补的长期合作关系。 三是健全科技服务网络。 我们按照“完善县级，充实乡级，健全村级”的原则，建立健全了三级板栗科技服务体系。以县板栗生产办公室为中心，每个乡镇成立了技术推广站和板栗生产协会、加工协会，全县板栗专业科技人员达到180人，吸纳会员近5000人。通过举办大别山农民科技节和板栗食品交易会等多种形式，利用成人文化学校、农校等多种载体，先后举办了板栗生产经营培训班480多期，培训栗农近15万人次；组织编印《板栗科技》等科普书刊、资料20多种，印发25万册，免费发送到基层干部和栗农手中。通过科技辐射，全县95%以上的栗农都掌握了从育苗、栽培、嫁接到储藏各个环节的技术要领，“秋施肥，冬修剪，春嫁接，夏喷硼，一年四季防病虫”成为广大栗农的自觉行动，科技对板栗产业的贡献率达50%以上。 三、坚持市场运作，推进产业化进程 发展板栗产业的出发点和落脚点是占领市场份额，保持竞争优势。多年来的实践证明，要保证我县板栗产业的健康发展，必须要把产业化的文章做足。通过狠抓板栗的精深加工、产品开发，大力开展招商引资，发展龙头企业，加强部门间的协调配合，建立功能化专业市场，从而做到以规模求突破，以龙头促发展，以市场增效益。 一是培植龙头企业。通过以县板栗食品厂为基础，联合全县181家加工企业，组建了罗田县板栗食品集团公司。通过招商引资，先后引进了山东绿润集团、辽 宁 君澳食品公司、天津新中大贸易公司等知名企业，成立了罗田绿润食品有限公司、君澳食品开发公司、栗之都现代食品开发公司等三家大型板栗食品加工企业。全县板栗年加工能力达1万吨。其中，罗田绿润公司一期改造工程已全部完工，计划投资5000万元的二期改造工程建成后，将成为中南地区技术最先进、规模最大的板栗加工企业。 二是狠抓产品开发。近年来，我县加大了科技攻关和产品开发力度，逐步向精深加工方向发展，开发领域也由板栗食品加工扩展到栗苞壳等副产品的加工，先后研究开发了食品、饮料、食用菌、化工四大系列，板栗酱、甘露煮、速冻肉、栗羊羹、板栗蜜饯、板栗粉、栗心巧克力、栗蘑、栗壳栲胶、栗苞固型炭等十多个新产品。 三是做大专业市场。定期举办国际板栗食品交易会，扩大罗田板栗知名度和影响力，打造罗田板栗精品名牌。投资2000多万元，在全县建成了大别山板栗市场交易中心和12个乡镇专业市场，使我县成为中南地区最大的板栗集散地和交易中心。同时通过网络发布罗田板栗信息，并在广州、深圳、上海、南京等大都市设立销售窗口，使得我县板栗产品广销各个省市区，出口欧美、日本、香港、台湾及东南亚等十几个国家和地区，去年板栗出口创汇达到500万美元。 四是优化市场环境。县委、县政府把服务板栗产业发展作为考核县直部门工作的重要内容，县直各部门也把支持服务板栗产业作为当尽之责。林业、科技、科协等部门大力提供技术服务，财政、计划、金融、扶贫等部门大力提供资金支持，宣传、供销、外贸、商业等部门大力提供信息和市场服务，工商、物价、公安等部门大力提供市场管理服务，形成了全社会支持服务板栗发展的大合唱。同时，做到政府抓服务而不干预，充分发挥市场自我调节作用，通过交易会、展销会、订货会、信息发布会等形式，用市场手段指导板栗生产和经营活动。 四、展望发展目标，实现跨越式发展 罗田打造板栗经济强县的基本思路是依托特色建基地，依托龙头活产业，依托科技提品质，依托市场增效益。为进一步把罗田的板栗产业做大做强，新一届县委、县政府提出今后五年板栗发展的“三个一”目标：即到2008年，全县板栗基地面积达到100万亩、产量过1亿斤、系列产值过10亿元，构筑起经营机制比较完善、利益联结关系比较稳固的板栗产业链，把罗田建成名副其实的全国板栗生产大县、加工大县、贸易大县和经济强县。 一是坚定发展目标，加快推进速度。罗田板栗有着不可比拟的优势和发展潜力，要通过优化资源配置，抢占市场制高点。继续鼓励企事业单位、板栗生产大户、城镇工商户、外来投资者及其他各类社会资本参与板栗产业建设，依法保护经营者的收益。建立多元化资金筹集机制，落实板栗产业发展的优惠政策，建立依法、有偿、自愿的原则，促进土地向板栗基地的合法流转。 二是巩固龙头企业，增强带动功能。进一步扶持板栗龙头企业的生产经营，提高龙头企业的收购、加工、销售能力，保持市场竞争优势，努力提升企业抗市场风险的能力。加大招商引资力度，力争在两年内再引进一家大型板栗精深加工企业，进一步发挥龙头企业的带动作用，建立真正的龙头企业与基地栗农“风险共担、利益均沾”的共同体，实现农、企双赢。 三是依靠科技兴栗，促进产业升级。坚持以科技兴栗为保持产业生命力、提高产品竞争力的核心，重点搞好技术服务体系、优良品种繁育体系和质量管理标准体系三大体系建设，通过举办大型节会和开展广泛的技术交流活动来打造罗田板栗精品，形成产业优势★ 税收助推发展征文
★ 体育游戏方案特色
