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【摘 要】本文重点分析了近几年我国一些高校教育行政管理中出现的一些问题，有针对性的提出了提高院校教育行政管理效率的举措和途径。
【关键词】教育行政管理 行政效率 管理体系
教育行政管理与一般的行政管理有一定的相似，但又不等同于一般的行政管理，其自身有着独特的特点。
教育行政管理不仅仅是保持信息的通畅性和高效性，更要为教育服务。
随着我国高校的不断发展和壮大，其自身内部的行政管理问题也逐渐暴露出来，如何更好地提高教育行政管理效率，完善教育行政管理体系，是我国众多院校普遍面临的现实问题。
一、制定科学完善的教育行政管理计划
任何工作效率的提高，都需要良好的预先计划作为路线。
意欲提高教育行政管理效率，首先是将学校的教育行政管理建立成为科学的、全面的、完善的计划，各个环节做到有章可循，有章可依。
根据不同部门的实际情况，建立符合自身的管理计划，制定短期以及长期的管理目标，不断完善教育行政管理系统，提高管理效率。
二、教育行政管理的计划性
教育行政管理要有一定的计划性，按照预先设计的章程循序渐进。
预先制定出有效的管理方案，并以制度的形式确立下来。
在日常的教育行政管理过程中，自然会出现某些事先无法预知的情况发生，这就要求教育行政管理人员随机应变，在预先制定的计划的基础上进行灵活应变，适应当时情况的需求。
三、教育行政管理计划的科学性和可行性
教育行政管理计划的制定，首先必须脚踏实地，根据自身的条件制定切合实际的计划，教育行政管理计划必须具有较强的可行性。
因此，计划的制定，须要预先了解各个部门、各个环节的执行能力，在可执行的基础上制定出科学的计划。
在教育行政管理计划制定时需征求各单位、各部门的意见，召集各个部门的负责人集思广益，总结前几期计划成功的经验以及失败的教训，不断修正缺陷，制定出周密、完善、科学可执行的管理计划，为下一阶段的教育行政管理提供科学的路线。
四、掌握科学、合理有效的教育行政方法
教育行政管理的顺利进行，需要有科学的管理方法。
各个职位的设定，都有其存在的价值，有其不得不存在的理由，因此，各个部门、单位在展开行政管理时必须突出自己的重点，其次，管理工作工作对象是人，因此，合理的工作方法会产生事半功倍的效果。
(一)教育行政管理突出重点、各司其职
科学管理的秘诀就是脚踏实地做好自己份内的事，谁失误，谁负责。
各个部门严把自己任务，相互配合，突出重点。
教育行政管理的目的是服务人才的培育和科学的研发。
因此，各项任务必须围绕教育和科研展开，以教育和科研收尾，教育成果的事实和科研成果的价值，是教育行政管理工作评价参考的根本标志。
(二)教育行政管理工作的艺术性和人文性
教育行政管理服务对象是教育和科研，其工作对象是人的个体，因此，在工作期间，教育行政管理工作者必须掌握管理工作的艺术性。
虽然各个管理工作都有成熟的'管理经验和管理条例，然而其工作对象的特殊性要求教育管理工作人员必须掌握一定的应变能力，根据不同的情况灵活对待。
切忌管理工作一根筋，不同的问题须有不同的处理方法，缺乏灵活的应变能力不仅仅难以有效完成管理工作，更会产生相反的效果。
总之，教育行政管理没有完全现成的经验和路子，需要在工作中不断总结和创新，不断提高管理的艺术性，提高管理效率。
五、建立健全完整的教育行政管理体制
完整的教育行政管理体制是教育行政管理工作良性进行的先决条件，是提高教育行政管理效率的内在动力。
(一)建立科学合理的奖惩措施
由于种种历史原因，教育行业仍然存在着计划经济的影子，严重阻碍了教育管理的有效进行。
例如传统的铁饭碗，这是我国各个院校普遍存在的情况。
针对这种情况，各个院校应采取科学合理的奖惩措施，对于某些在教育、科研方面做出突出贡献的领导或者教师予以表彰和经济上的奖励;对于工作消极的教师或者领导处以适当的惩处。
此外，为了引入市场竞争体制，可高薪聘请优秀教师，淘汰长时间没有作为的教师，使教育工作人员产生一定的危机感，促使其更好地投入到教育和科研中来。
(二)制定科学合理的管理制度
任何的管理工作必须做到有章可依，有法可循。
为了确保院校行政管理工作的高效进行，必须制定完善的规章制度，在各项管理实务面前都能做到有章可依。
强化竞争机制和约束机制，使行政管理公开透明，体现民主意识。
我国教育管理的松散是目前各院校教育教学管理的事实，为了改变这一现状，必须使学生教师具有一定的竞争意识和忧患意识，依靠这种意识无形的鞭策所有工作人员自立自强，争相向前。
在各种赏罚制度制定前，需要明确赏罚标准，即将预期的目标具体化、切实化，对于超过预期目标的实行一定的奖励措施，科学合理的奖惩措施是管理效率提高的潜在动力。
六、教育行政管理手段和途径的现代化
效率提高的前提是体制、人才和技术，随着计算机高新技术的不断发展和普及，教育行政管理越来越依赖互联网这一万能工具。
管理效率的提高，一定程度上依赖于各种新型的技术手段。
例如当前的校园网络系统的普及和应用，实现了校园各个单位、部门的信息的快速查询和传递，办公管理逐渐从面对面过渡到依靠网络，初步从传统的管理向计算机自动化管理过渡，技术的更新是社会前进的动力，同样更是教育管理效率不断提高的技术保障。
行政管理的技术化、专业化和现代化更新是当今发展的主流。
【参考文献】
[1]董建英. 试论教育行政管理效率提高的途径.[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，(4).
[2]孙孟建. 论教育行政管理原则[J]. 黑龙江教育学院学报，(4).
[3]王丽萍，张日新.高校行政管理运行现状及改革探索[J].华南农业大学学报(社会科学版)，，4(2)：78-81.
摘要：随着新时代的发展，行政管理理念也悄然进入文化教育领域，如何根据现代实际教学状况建立教育行政管理理念至关重要，鉴于我国目前教育行政管理现状，需要解决教育行政管理中的指导问题，不断完善教育行政管理中的服务要素，不断探索提高教育行政管理效率的途径管理理念，以实现社会人民对教育的认可，体现国家教育的价值，满足社会发展的需求。
关键词：行政管理;管理理念;行政服务
教育行政管理是社会系统中一个重要的分系统;在现代教育行政管理中，为了适应我国政治、经济、科技的发展，为了满足国家对高层次人才的需要，就必须造就一批与时俱进、奋进有为的高端人才，为培养国家下一代接班人奠定基础;那么教育行政管理理念就至关重要;在教育行政管理中，需要将国内教育管理现状与国外对比。
漫谈教育行政管理效率提高途径论文
1学生
学生是高校内接受教育的对象，且接受过不同教育学生会存在一定的差异（例如研究生、本科生与专科生等），但学生都有一定的共性，即接受新鲜事物的能力较强，世界观与价值观较容易受到外界的影响，心理不够成熟等。对于学生群体的管理应当了解学生的心理特点与生理特点，针对其特点进行管理，如此才能够使管理的工作的开展。
2行政干部
行政干部在高校内部数量较少，行政干部通常拥有双重身份，面对学生时是管理干部，是教育行政的决策人，同时又需要接受上级领导与部门的管理。上述这些人员构成了不同的管理层析，形成了高校行政管理的连接结构。
3高校行政管理中存在的问题
3.1传递信息的方式较为落后
高校行政管理中较为重要的工作内容就是接收上级文件，下达任务最后落实任务。虽然我国互联网技术发展较为迅速，但高校行政管理工作多数情况下还是依靠校园内网页进行宣传公布的，如此便减轻了高校行政管理工作的压力，提升了行政工作的效率[2]。但在日常工作中，多数较为琐碎的事务还是依靠纸质文件或者会议传达的，在高校实施行政管理的过程中，尤其是校级党政机关与各个学院的沟通，多数情况下是通过校内网通知或是下发纸质文件进行沟通，较容易导致各个院校的负责人对于文件内容理解不透彻，出现一个问题多个理解的问题，增加工作负担。此外，上报的数据以及文件的格式也会出现一定的错误，影响行政人员的日常工作。
3.2岗位配置不合理
高校行政管理工作中经常出现岗位人员配置不合理的现象，一些部门长期存在人浮于事的现象，而其他一些部门则是超负荷的工作，长此以往，造成了工作不对等的情况，影响了行政管理工作的开展，阻碍了行政管理效率的提升。出现此类问题的主要原因是因为行政岗位设置不合理造成的，目前各大院校对于行政岗位人员的确定主要是按照定编定岗的制度，只考虑到了部门设置与工作的分类，并未考虑到实际工作量的情况，因此就出现了工作不对等的情况。
4提升行政管理效率的方式
4.1健全高校内部的管理制度
建立健全高校内部管理体制是提升教育行政管理效率的主要途径。目前高校还存在内部管理体制僵化，管理方式陈旧等问题，针对此种情况，各大高校应当深化人事制度改革，推行教育行政管理干部的聘任制度。按照目前高校的改革情况来看，首先应当改变用人制度，转变“终身制”，实行“岗位管理”，建立与市场竞争机制相吻合的观念，遵循“合约管理、公开招聘”等原则，强化岗位聘任制度。
4.2增强行政管理干部的业务素质培养
高校教育行政管理应当以人为本，行政管理水平的'高低，取决于管理人水平的高低，因此，各大高校应当将努力提升行政管理人员素质，充分的发挥行政管理人员的作用，调动行政管理人员的积极性。此外，还应当对各级行政管理人员的思想政治与业务素质进行培养，提升行政管理工作效率的途径。行政管理干部应当加强政治理论的学习，尤其是“三个代表”与马克思主义哲学，加强职业道德的培训，提升行政管理人员的工作效率。此外，教育行政管理人员应当加强自身业务素质的培养，业务素质包括行政管理理论与专业知识等，按照管理对象的不同的特点与层次，提升办事效率。
5结束语
提升教育行政效率是教育行政管理的重点，虽然目前我国教育行政管理的效率较低，但随着我国教育事业的发展，教育行政管理一定能够得到有效的提升，更好的为高校服务。
提高高校行政管理效率的途径的论文
摘要：
对于高校内部行政管理系统来说，提高其管理效率是一项很核心任务。笔者认为：提高高校行政管理效率的主要途径：一是明确认识教育行政管理对象，矫正对其认识；二是合理完善高校行政组织管理机制；三是提高高校行政管理人员综合素质。
关键词：高校 行政管理 效率 探究
一、明确管理对象，矫正对其认识
管理制度是为管理对象而建立，它的建立内容与管理对象密切相关。只有明确认识到管理对象的各方面特点和需求，并根据该对象自身需要采取相应的管理措施，才能使行政管理工作开展得收放自如，这样管理工作才事半功倍。高校行政管理主要体现在对于教学科研、党政工团、教学辅导、校办企业、对外科研服务等行政管理中，所以行政管理是一项复杂繁重的工作，其管理对象也涉及到不同职位的成员，在此主要将其管理对象分成大类作分析。
1.教师。
师者，“传道授业解惑也”，教师是一项非常体面又受人尊重的职业，作为教师应该严格规范自己的言行举止，立身作则，为学生做好榜样，这就要求教师在专业素质方面、思想道德方面、职业素养方面有较高的能力和觉悟。所以，管理教师这项工作必须由专业管理人员依照遵循教学规律的方式进行。
2.学生。
学生高校是接受教育的主体，高校的一切管理措施的最终目的都是为了更好地服务于受教育者。高校学生经过层层考试选拔最后升入高等学府，认知、处理事物的能力相对较高，更能适应和接受新事物、新思想，行政管理工作者应及时观察学生们的`思想动向，在秉承“学术自由”的规则下，适时采取措施指引和矫正学生心态，以防其走向偏激或极端。另外，“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生们的天性、背景、经历、生活环境等不尽相同，另外高校学生学历也分为本科生、硕士生、博士生等，所以每个学生都有自身特殊的地方，教育行政管理者需要因材施教、分门别类地制定制度来规范和督导学生，这样管理方法与学生问题相匹配，可以提高管理效率。
3.教辅人员。
也称教导辅助人员，如在图书馆工作人员，相对教师和学生，教辅人员的所占比例较小，但由于其中人员来源复杂，可能是普通职工，可能是教师，可能是退休干部，也可能是其他职位人员，对于这种职位的群体，可以根据他们共同特点设立相应管理办法。
4.行政干部。
行政干部人员也较少，其主要任务是接受有关上级部门领导的指示，对学生日常学习生活进行管理，属于行政教育体系中的指导人和决策人。
5.后勤职工。
这一职业群体成员主要来源于有关企业干部和普通职工，所以对于这一职位成员的管理方法与其他略有不同，随着实践的推移，企业化管理将逐渐进入高校行政管理体系。以上各层次人员构成了高校行政管理的结构，其中级别层次是：党委书记和校长属于学校相互独立的最高管理级别，都直接对学校的各主管领导进行任命和管理，学校各主管领导又直接领导管理各系、处中层级别的行政管理干部，然后处于最下层级别、直接对中层行政管理干部负责的是教研干部、学生、教辅人员、党政干部、企业职工等。这些不同级别的人员可以在不同职位间转换，比如升职、转业、退休等情况，这就要求行政管理人员及时改进和调整行政管理措施，以便适应管理对象各种情形的发生。
二、合理完善教育行政机制
我国高校行政组织指定的规章制度一般都很明确，一般学校里的管理组织分工清楚、管理理性化、领取固定薪水，这种状况导致相应的管理组织存在弊端。应当及时采取措施填补和矫正。
1.避免各自为政，促进分工协作。
学校各个级别层次分明，同一级别和层次人员也互不交流，由此可能导致一些弊端：行政人员官僚化，只知道听从上级命令，指挥下级工作。比如行政系统只会接受上级下发的命令，然后根据命令采取行动，却不顾及教学系统是否实际适用该命令，各体系之间不能相互交流、通融，达不到默契合作、相互支持的境地，甚至有的部门之间相互抵制、排挤，造成不必要损失，大大降低了行政管理效率。解决这一弊端，根据业务开展，需要坚持分工协作这一工作原则，学校组织建设要进行严格分工，并建立有效的调节机制，只有各部门之间相互合作，工作才能有效地进行。
2.避免组织自我膨胀，进行精兵简政。
自我膨胀大多数是组织身不由己的趋势，可能会由于很多种原因造成，比如，新建机构需要纳入成员，基层干部分派到某地实践，部门工作繁忙需要增加职位等。除此之外还可能由于关系和人情等而接受多余的、不必要的成员，甚至因人设职，增加了冗余的人员和机构，也增加了不必要资金支出带来的浪费。最终致使部门走入恶性循环的轨道里，各个部门成员相互推卸责任、无实际作为，为体现其“业绩”，不惜人力、财力，以虚无形式主义开展不必要的工作，不但没有实际效果，还可能会干预到其他人正常工作的进行。对于这种现象，必须严格限制相关机构和部门的设置，提高有关人员进入部门的门槛儿，除去各种不必要的机构和工作人员，精简部门员工。可以通过优胜劣汰、适者留下的方式进行选拔，另外在日常任职期间，应当时常开展教育培训工作，增强员工综合素质和能力。此外，在管理观念和方式上还遗留着封建旧思想，以为既然坐上这一职位即可高枕无忧，日常疏于工作管理，在其位不谋其政，放任自己的懒散，使整体行政管理系统无法形成衔接体系。还有行政管理人员较多，系统庞大，左右推脱，效率不高。加上行政管理人员进入事业编制的“终身制”制度，就使更多人可以终身不劳而获、增加行政管理体系的开支负担。因此，高校应当实行全体员工合同制，遵循“公平竞争、公开招聘、择优聘任、严格考核、按需设岗、和约管理”准则，严格强化岗位聘任和后期考核制度。最后，需要制定各种管理条例和规章制度，以便良性发展高校的行政管理工作，使其有法可依、有据可循。为了提高高校行政管理的民主观念和透明度，学校应当实施开放性的管理工作。可以设立相应的相互约束制度和奖励制度，以便转变员工散漫的工作态度。但是这一切制度又都要围绕一个基本原则设定，那就是“以人为本”，因为所有管理成员：如老师、学生、干部等，都是具有理性和感情的人，采取的措施应当适度，使大家在最佳状态下发挥才能。3.避免职务饱和，激励员工上进心。科层组织结构具有权利分层和职位分类的特点。在科层组织中，级别越高，职位越少，然而因为一般员工的薪资与职位级别挂钩，员工们的奋斗目标是级别晋升。高层管理职位已经饱和，自身按资历排队尚需要一定时间才能升迁，使得下级成员失去了努力进取动力。况且，上级饱和职位人员中还可能存在不称职的人，使得下级成员人心不一，没有工作劲头。这时需要建立“平者让、能者上、庸者下”激励机制，任用好各类人才。
三、提高高校行政管理成员的综合素质
高校行政管理人员承担着学校大大小小的管理，对全校师生和其他工作人员负责，他们自身心理素质、业务知识、政治思想、工作能力、道德修养等高低程度，和他们时间与效率观念的强弱，对于行政管理工作的效率具有直接的影响作用。应当全面调动他们对于工作的积极性，提高全体工作人员的素质和效率。可以通过全面、系统对他们进行职业培训和教育，当员工对于工作的认识达到一定临界点，会越来越热爱教育行业、希望为教育事业做出一些自身的贡献；懂得教育教学应遵循的规律，学会使用科学有效地方法进行管理工作；与时代接轨，适时对管理体系进行改革和创新；熟练操作办公软件，提高获取信息的速度，适应快速发展的信息化社会。高校行政管理体系对整个学校管理系统来说，如同支撑一个人行为的骨架，没有了教育行政管理系统，教育系统将一盘散沙，没有目标和方向，提高行政管理系统的效率对于学校教育与教学工作的顺利进行和快速开展非常重要。综上所述，提高行政管理工作效率，首先清楚认识管理对象特点，然后根据不同需求，制定相应管理措施；合理完善教育行政机制，可以通过促进分工协作、采取精兵简政、避免职务饱和等；另外，通过不断地教育和培训，全面提高行政管理成员综合素质，提高高校行政管理人员管理能力。
参考文献：
[1]龙耀,黄崴.中国高等教育行政研究综述[J]现代大学教育,.
[2]周勇军,刘慧宇.关于提高高校行政管理效率的研究[J]教育探索,2011.
[3]黄伟.当前高校行政管理工作中存在的问题及对策[J]中国证券期货,.
青年教师如何提高课堂教学效率教育论文
摘要：教师不仅要对教材有深刻的理解，而且要根据教学的特点设计教学过程。作为青年教师，要取得理想的教学效果，就必须努力提高课堂教学效率。本文就青年教师如何提高课堂教学效率谈谈笔者粗浅的认识。
关键词：课堂教学；青年教师；教学效率
教学是通过知识内容、语言动作、姿态情感等获得讲授效果的，正如波利业所言“教学与唱戏有许多共同之处”，教师是集演员、编剧、导演于一体的角色，不仅对教材要有深刻的理解，而且要根据教学的特点，设计教学过程，更需要有演员精湛的表演以打动学生的心。因此，教学不是教师一言堂的“独角戏”，而是由师生共同参与的比唱戏更为复杂的思维发展活动。作为青年教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地提高课堂教学。那么，青年教师应如何提高课堂教学效率呢？
一、潜心钻研教材内容是提高课堂教学的基础
教材是教学的蓝本，教师是用教材教而不是教教材，游刃有余地驾驭教材，深入浅出地讲解教材，都基于对教材内容的透彻钻研。所以，要提高课堂教学效率，青年教师就必须潜心教材内容的深钻细研，既要从知识目标、能力目标上做深入的挖掘，又要在德育目标上做细致的探索，领会编者的编排意图，了解教材的潜在功能，问题考虑要全，内容理解要深，背景了解要宽，既能从教材的结构体系和整体功能上把握所教的知识内容，懂得它们的地位作用，又能着眼于微观，从每个知识点上做全方位的思考。对概念定义的产生背景、发生变化成竹在胸，对公式定义的来龙去脉、作用功能了如指掌，对例题、习题的求解途径、变化引伸娴熟于心。
二、精心设计教学过程是提高课堂教学的保证
教学既然是一门艺术，就富有艺术的特征，像建造高楼大厦一样需要对课本中的知识、方法精心加工、精心设计。根据学生的认识规律、心理特点，选择恰当的方法设计知识的呈现途径。例如，利用曹冲称象的故事给学生讲化整为零的解题策略，利用“司马光打破缸”的故事启迪学生的逆向思维，通过令人振奋的教学史料来导入新课常能使学生的学习变为迫不及待的探索。
例如：在教“一元一次方程"时，安排一个“猜年龄”的游戏：请学生把他的年龄乘以4，再减去7，然后叫他说出所得的结果，依此“猜出”其年龄，倘若某学生所得的结果是45，解方程4x-7=45，得x=13，即“猜出”这位学生是1 3岁。通过游戏告诉学生，学了一元一次方程及其解法之后，他们也能猜出别人的年龄，这样设计这节课的教学，学生学习兴趣盎然，听课劲头十足，因而教学效果很好。
三、刻苦修炼教学语言是提高课堂教学的关键
讲课的艺术在一定程序上就表现为语言的艺术，要提高课堂教学就需精心修炼课堂语言的艺术。数学课堂教学语言主要有符号语言、图象语言、文字语言、口头语言等。
准确、规范的符号语言，形式的简洁性，内含的概括性，方法的科学性，不仅会使学生看到数学知识表示的简练性和规律的真理性，更能使学生感受到数学使人聪明的内涵。
优美、合理的图象语言，视觉的直观性，感觉的具体性，知觉的深刻性，不仅使抽象的数学知识表现为看得见的形象，更能给学生以赏心悦目的美感。
流利、潇洒的文字语言，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，不仅能使学生体味出数学使人周密的真谛，更能使学生欣赏到书法艺术的风采。
生动、幽默的口头语言，描叙的形象性，表达的情感性，阐释的现实性，不仅使深奥难懂的数学知识表现得浅显易懂，更能涤荡数学课堂中枯燥乏味的闷气。
例如：在讲授“直线、射线、线段”一节时，一边叙述“直线可以向两边无限延伸”，与此同步伸出两食指从同一点慢慢拉开，慢慢停止，造成无止境的感觉；讲到射线一指不动，一指拉开，使学生联想到它们的延伸方向及过程。通过这一动作语言，学生对“直线与射线”这两个概念有了深刻的理解。所以，作为青年教师．过好课堂教学的语言关是提高课堂教学的关键所在。
四、蓄意运筹情感交流是提高课堂教学的后盾
“传道”是人与人心灵的交往，哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。教学的对象是有情感的学生，他们有龙生九种，生性迥异的个性，他们有着自己丰富的内心世界。常常有这种情况：学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，而拒绝为他们不喜欢的教师学习；学生因获得教师的赞扬而努力学习，因师友的责备奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与教师的友好合作而增进自身学习的责任感，而因与教师的僵化关系逃避学习。因此，成功的教学总是以融洽的师生情感、民主平等的师生关系为后盾的。所以，要提高课堂教学就必须蓄意运筹师生的情感交流。青年教师如何在课堂上增强师生的情感交流呢？笔者认为：
1.既然教学活动是以知识传授为载体的`师生感情交流活动，教师就必须具有十分丰富的情感世界，对教学工作充满激情，用自己对党的教育事业的热爱，对所教学科知识的热爱，创造一个有情感的学习环境，在这个环境中有爱的炽热交流，有兴趣的浓烈激发，有知识的融进，情感的魅力，有知识染上色彩的光彩，教学的关键就在于教师应具有高超的移情理解力，尽可能拨开感情的闸门，把自己充沛的感情力量移向教学对象，真情实感的爱，真才实学的教，真心实意的帮。
2.要取得师生情感交流的良好效应，就必须畅通情感信息的流通渠道，及时了解学生对知识的掌握情况，密切注视学生的情绪变化，用灵活的思维、敏锐的观察、果断的决策等教学机智处理好随机因素。不论是学生期待的眼神，还是不安的表情，都应及时地移情换位，知他们之所想，释他们之所疑，不论是学生由衷的折服，还是极度的反感，都应及时调节教学活动，以避免因知识学习上的不满造成思想情感上的隔膜，不论是令人满意的问题回答，还是令人难堪的行为举动，我们应理智对待、认真分析，正确驾驭自己的情绪。对学生的提问要启发、扶持、烘托，让他们感到教师看到了他们的成功，从而加倍地努力学习，对学生的意见要支持、信任、理解，使他们感受到教师与他们民主平等的和谐关系．从而调动起他们学习的主动性和积极性，使教学活动进行得生机勃勃。
正如亚里士多德所言“教学不在于传播本领，而在于激励，唤醒鼓舞”，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。青年教师要有不懈的追求，全身心地投入，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]毛永聪.中学数学创新教法[M].北京：学苑出版社，.
Abstract: Teachers should have profound understanding for textbooks and design teaching process according to the characteristics of teaching. In order to achieve satisfactory teaching effect, young teachers must try their best to improve classroom teaching effect. This paper talks about the author’s preliminary discussion on the way young teachers improve classroom teaching effect.
Key words: classroom teaching; young teachers; teaching effect
如何提高初中英语课堂效率教育论文
摘要:趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。
关键词:和谐;愉快;情趣
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的`英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。
总之,一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样,充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
教句子时,可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面,如何在这些方面或更多的方面进行探讨,我认为那是大手笔,非本人能力所及,这里只想“抛砖引玉”,能得到同行的赐教不胜荣幸。
提高课堂效率的教育论文
摘要：随着“五严”的落实，新课改的不断深入，很多教师感到课堂教学时间不够，使我们的教学质量有所滑坡。如何严格执行党的教育方针，根据现行课堂标准，提高教学质量，全面提高学生素质，是值得全体教育工作者思考的课题。
关键词：教学艺术；学习兴趣；学习氛围
初中生由于心理特点，他们有着强烈的求知欲，对各种未知好学、好问、富于幻想，但他们这种学习的积极性属于短暂的直接兴趣，遇到较为难懂的物理知识时，一些挫折便很快使他们失去学习积极性，在教学过程中，要根据物理学的特点，激励学生的学习要求，启发他们，使之对物理产生兴趣，以充分调动学生的学习主动性，并使这种主动性逐渐达到自觉，稳定和持久的状态。所以笔者认为，兴趣是学习的基石，是全面提高教学效率的根本保证。如何提高学习兴趣，笔者认为要做到以下几点：
一、努力提高教学艺术，以激情感召学生
一位优秀的教师，能够使自己的课堂精彩纷，妙趣横生，让每位学生能融入其中，能激发他们的学习激情，增强他们机智，激发他们的求知欲。准确的措辞，生动的语言，环环入扣的问题串，会不自主地带领学生走进物理世界。要做到教学的艺术性，不是一朝一夕就能够达到，但只要用心，一定能浇灌出美丽的花朵。笔者认为问题串能帮助我们做到这点。可以说问题的设计是一堂课的灵魂，因为问题的设计决定着教学方向、顺序，问题的设计关系到学生思维活动的广度和深度，问题的设计直接影响着教师本节课的教学效果。
学习八年级第八章第二小节重力一课时，笔者首先抛出以下几个问题：
1. 我们身边生活中哪些现象让你感受到重力的存在？2.你现在对重力有哪些认识？3.你对重力还有哪些困惑？
这三个问题一抛出，课堂气氛立即活跃起来，同学们积极思考，努力回忆，提出自己的认知与见解。部分同学甚至认为在空中上升的气球不受重力作用的问题，为我们对以后二力平衡，力改变物体的运动状态的学习打下伏笔。
再如，力与运动关系一节，在得到力是改变物体运动状态的原因后，笔者提出如下几个问题：
1. 物体受到力的作用时，其运动状态一定改变吗？2.物体受到平衡力作用时，为什么运动状态不变？3.物体受到什么作用时，其运动状态一定改变？
通过这些问题串，层层递进，使学生对物理概念，物理规律的认识越来越透彻、深刻。问题串的方向性，决定了课堂教学的方向。问题串的深度和广度确定着我们对知识要求的难易度。通过问题串的层层推进，使用权我们的学生思维始终处于一个积极、活跃的状态，敢想敢说，勇于大胆创新，乐于发表意见，真正让学生感受到自己是学习的主体，完全溶于教师组织教学的过程中，学习的效益自然就会提高。
二、充分利用物理实验，激发学生学习兴趣
物理是一门以实验为基础的科学，加强初中物理实验教学法，不但能激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力，也是突破重难点，提高教学效果的最佳方法。特别是一些农村学校，实验条件简陋，器材的短缺，使部分教师对有些实验能做起来的就做，不能做起来有就不做，这其实是在扼杀学生的学习兴趣，最终导致对物理学的放弃。
笔者认为所有演示实验，分组实验甚至是课后的小实验，教师都不能轻易放过，通过实验观察，描述实验现象，讨论分析得出实验结论，都是学生参与物理的学习，而且一些实验，立马能引来同学们的好奇心，求知欲，大大激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。
例如在探究声音的产生实验中，敲击音叉时，听到音叉发声，但如何显示音叉的叉股在振动呢？大多数教师都选择在音叉的叉股旁悬挂一乒乓球，通过乒乓球不停地被弹开说明声音的产生是由于物体的振动。而笔者在课堂上采用在音叉股旁轻靠一把钢尺或塑料尺，这时钢尺被叉股不停地弹开而与叉股撞击，发出清脆的撞击声，说明声音是由物体振动产生的。这时实验教师可以拿着实验器材走到同学中去，学生看得仔细，听得真切，说明声音的`产生确是由于物体的振动。教师还可以进一步引导，还可以采用哪些方式显示音叉的振动？这样使同学们的思维被教师的实验吸引住。
再如体验大气压存在实验中，很多教师怕费事，而且烧热的易拉罐很烫手，这个实验就不做了。而笔者在课堂上，先用一长铁丝做成一个铁圈，正好套住易拉罐，通过长把手直接放在酒精灯上加热后，放入水中，能听到“呼”的一声，且易拉罐严重变形，实验效果特别好，从而体验大气有压强，再通过马德堡半球实验，从而学生印象特别深刻，更加有兴趣学习物理。
三、营造民主和谐的学习氛围
教师对学生的态度直接影响课堂气氛，多一些鼓励、赞赏，少一些批评、说教，学生能感觉到教师欣赏、肯定，最终影响学生的课堂参与，乐于听你的课，并能把他的观点，想法与你探讨。有些学生很怕教师让自己回答，害怕自己回答错了。笔者觉得针对这种情况，教师应多训练，营造一种宽松，愉快的学习氛围，使学生全身心投入到学习中来。
例如：在组装让一个小灯泡亮起来的实验，班级中滕飞同学比较调皮，积极举手要求上台连接电路，很快电路连好，合上开关，小灯泡亮起来。笔者随口表扬他一下“很勇跃，很自信”，从此以后，他学习的劲头特别足，尤其是对九年级的电学知识学习特别认真，成绩突飞猛进。所以教师课堂上的随口一句话，可能会改变学生对这门课的看法，甚至可能会影响一个学生的一生。
四、渗透德育教育
物理学中很多成果，都是在长期实验后总结出来的，如爱迪生研制白炽灯丝失败了上千次才获得成功，法拉第经过十年的不懈努力终于发现电磁感应现象。教师要通过物理学上的真实事例，激发学生学习物理兴趣，培养学生严谨的科学态度，坚忍不拔的意志品质和求新的科学精神。
五、密切联系生活实际
通过物理学习，能够把物理知识应用到生活生产中来，使学生体会到物理的亲切和实效性，可以增强学生学习物理的兴趣。这不仅提高了课堂教学效率，而且培养了学生善于观察、勤于思考的习惯。物理来源于生活，同样也应用到生活中去。
六、重视双基，采取灵活的评价机制
一部分教师喜欢做难题、怪题，造成很多学生听不懂，严重挫伤了学生的学习自信心和兴趣，对物理这门学科失去信心。我们要重视基础，重视实验，让学生通过自身努力获得成功后喜悦，继而产生浓厚兴趣，激发学生学习这门课的愿望。不管怎样，只要我们在日常教学中改变观念，不断探索，我们一定能摸索更多提高物理教学的有效途径来。
七、努力提高教师自身教学水平
教师在备每节课时，首先要认真学习并理解课标要求，认真制定本节课的教学目标。很多教师备课是一套，，上课又是一套，随意性比较大，这样导致一堂课教学没有重点，必然导致教学目标没有达成。其次突破重难点的问题串设计，即要考虑到学生已有知识技能基础，又要了解不同层次学生学习的差异，不放弃每位后进生，使每位学生尊其师、信其道，真正营造愉快、活跃、和谐的课堂氛围，让每位学生充分溶入自己的教学中来，也只有这样才能让每位学生用饱满的热忱投入到学习中去，才能更好提高教学效果。
参考文献：
[1]黄小华.浅谈物理教学中学生兴趣的培养[J].中国教育发展研究，(6).
[2]杜国仁.物理教学中激发学生学习兴趣探讨[J].龙岩师专学报，1991(3).
提高词汇教学效率教育论文
目前，新课标下的英语教材相对于以前的英语教材，单词量明显增大，几乎每个单元单词量都会达到75—100个，有的单词还很长，读音也很拗口。很多学生对如此多的单词感觉无所适从，旧的单词还没记住，新的单词又大量出现。新课标的这一特点给教师的教，学生的学都提出了一个新的问题：如何适应新课标，快速记忆英语单词呢？
传统的教学法以教师讲解单词，学生记背单词为主。很多学生一个字母一个字母的死记硬背单词。结果是，记的单词不是丢掉字母就是颠倒了字母。好不容易记住的单词第二天又会忘掉。时间长了学生也就失去了学习英语的信心和兴趣。这里我针对学生记单词难的问题，简介一下自己课堂教学中的一些做法。
一、学好音标是关键
（1）首先提醒学生注意音标和汉语拼音的区别和联系，帮助学生准确拼读48个音标
给学生总结出一些常见字母和字母组合的发音规则，了解单词中字母和字母组合的发音规则，然后再提出明确要求：在预习中读准新单词，根据每个音节的发音记忆单词，并记住单词的意思。
（2）各种器官同时并用
有的同学记单词的`时候，只是拿着书本看，或者只是读。这样很快就会跑神，更别提记忆效果了。好的方法是：各种器官同时并用，边读边根据发音规则写记单词，很快正确的单词印象就会刻在脑海里。这样记住的单词就不容易出错，也不会很快忘掉。
（3）在语境中深化活用
学生强行记住单词之后，一般还需要反复接触这些单词，才能牢固记住他们。因此学生在学习过程中，要进行广泛阅读，应学会通过上下文猜测词义。随着对这个单词意思的理解不断加深，这个单词也就在头脑中生根了。
二、灵活有趣的教法
（1）多媒体教学
目前很多学校多媒体已经走进课堂，多媒体教学色彩鲜明，画面活泼，有助于提高学生的听课兴趣。在单词教学中创设情境，学生会在愉快兴奋的气氛中记住单词。例如，我在牛津英语8AUnit4VocabularyDifferentAnimals有关动物的单词教学中，我通过多媒体展示了一个有趣的故事：一个风景如画的森林里，动物们要为Monkey举办生日party,紧接着我用多媒体播放各种动物的声音，让学生们听一听是哪种动物的声音，学生们会猜出各种动物，然后在肯定学生答案的同时，出示新授单词“monkey”“elephantdeng”等，这样学生在听故事中，一方面被生动有趣的故事情节吸引,一方面又急于想知道这些动物的英语表达方法，充分调动了他们的求知欲和学习积极性，从而使他们记得快，记得牢。
（2）利用实物、图片教学单词
对于一些容易找到实物、图片的单词，教师可以利用实物、图片教学单词。这样，既形象生动，又可节约时间，同时还可以吸引学生的注意力。
（3）就地取材，联想记忆
多媒体教学效果好，但具有地区局限性；实物教学虽然教学效果很好，但不容易取材。我们可利用事物的相似性，让学生联想记忆单词。
如：拿起黄粉笔说“carrot”,拿起小纸团说“dumplings”,拿起碎纸条说“noodles”。然后拿着这些物品反复练习。这样，学生就可在新鲜好玩的气氛中记住较难记的单词。（4）恰当运用体态语、表情活跃课堂气氛
“眼睛是心灵的窗口，教态则是联系心灵的纽带”，因而教师在课堂上恰当的运用姿势、表情，能有效地提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，收到直观的教学效果。针对不同的内容，教师可以做各种动作，如指着女同学的衬衫说“blouse”“blouse”男同学的衬衫说“shirt”“shirt”两手揪着自己的短裙下摆说“skirt”“skirt”指着裤子说“trousers”“trousers”学生跟着老师快速的指引，先记住这些单词的发音，然后再根据发音规则,记住单词的写法，这样就容易多了。例如，用粉笔砸向黑板说“hit,hit,hit”抛出说“catch,catch”等。因为这些看得见，摸得着的表情动作可直接作用于学生的眼耳等器官，从而能引起大脑的神经兴奋，激发起学习兴趣。
（5）在游戏中记单词
爱游戏是孩子的天性。因此，游戏向来是孩子们最喜欢的学习方式。无论简单还是复杂，他们都愿意参加。游戏的类型很多，对于一些学生不宜听懂的单词或句子，教师可边说边做动作。这样，学生会在愉快的游戏中快速记忆所学的单词。
（6）通过歌曲、谜语等方法教学单词
经常用一种方法教学单词，会使学生厌倦英语学习。因此在教学中，教师要经常变化教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，需要教师平时多留心一些有趣的句子，多反思一些教学中的经验和教训，多动脑筋，精心设计每一节课。
（7）鼓励学生背诵短篇课文，在语境中学习词汇
“语感是语言学习的金钥匙”，而良好语感的形成必须依靠大量的阅读，扩大词汇量，使学生在语境中记忆单词。首先可以让学生理解每句话的意思，然后让学生跟录音读，掌握标准的语音语调。听完录音，老师再领读两遍，最后带领大家试着背。这样，成绩好点的学生会很快就能背诵，单词也会在背诵过程中熟记在心。成绩差点的学生也会通过反复跟读而熟读课文，从而达到加快记忆的效果。
（8）竞争比赛
英语单词遗忘快，为了与遗忘做斗争，我们充分利用课前几分钟的复习时间来增加单词的复现率。我们可以根据学生的心理和年龄特点，在课堂上组织形式多样的竞赛活动。例如，我把全班学生成绩相近的分成两两一组，在课前五分钟抢答单词。答对的学生会受到适当奖励。试用下来感觉效果非常好，就连那些成绩较差的学生，也会因为打败了对手而兴奋的积极记单词。俗话说：“亲其师，信其道”。单一的教学方法经常使用，会失去它的魅力。我们还可以采用其他一些竞赛形式，如限时阅读比赛、限时朗读比赛、口头演讲比赛等，让学生在语中、义中学习词汇。
总之，科学有趣的单词学习方法，会大大提高学生的学习兴趣，从而促进牛津英语的词汇教学。在词汇教学中，我们既要注重学生发音的标准规范，还要注意运用科学有效的教学方法，提高学生学习、记忆单词的兴趣。学生要想把单词掌握好，并能灵活运用，就必须加强实践，用科学的方法多读、多记、多练。单词在短时间内记住后，必须要经过重复，才能长时间储存在记忆中。
新课标下如何提高课堂效率教育论文
课堂教学作为落实新课程标准的主渠道，如何提高课堂效率，促进每一个学生的能力得到全方位的发展呢？对此，我有如下的观点：
一、优化教学内容
首先教师应该优化教学内容，全面了解学生，把握课堂教学的全面性、个体性、差异性，确立符合新课程的教学内容。与以往的教学大纲相比，新的课程标准降低了教学要求，更注重学生观察问题和理解问题能力的培养；抛弃了以往强调培养学生过于专业，深层次认识要求的做法，而且加强了学生探究知识方法能力和合理学习习惯的培养。由于每一个学生的家庭环境，特定的生活和社会文化氛围，导致了不同的学生有着不同的思维方式，不同的兴趣爱好，有着不同的发展潜能。在课堂教学中，学生的个体差异是绝对的，主要表现为认知方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为教师要全面了解学生，尊重学生的个体差异，为满足多样化的学习需要而制定多层次的教学内容。首先对不同的学生确立与之相符的.学习要求和学习目标，并在问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排等尽可能地让所有学生都能主动参与。另外在探究学习过程中，对学习有困难的学生，教师要善于给予关心和帮助，鼓励他们参与学习活动，尝试着用自己的方式分析问题、解决问题，并及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，从而增强他们的学习兴趣和信心。对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们深入学习，让他们有一种吃得“饱”的感觉。总之，精心设计不同层次的教学内容，让每一个学生在课堂中获得必须的知识；因材施教，让不同的学生在课堂中得到不同的发展，真正地提高课堂教学效率。
二、优化教学气氛
在课堂教学中，我们要从“知识权威”的讲台上走下来，放下架子，精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、和谐、平等的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。新课程标准的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。而我们所面对的是视野开阔、思维敏捷多变的现代型学生。因此，课堂教学应有一种民主、和谐、开放、合作的课堂气氛，我们要善于创建问题情境，引导学生主动参与，独立思考，敢于发表不同意见。重视教师与学生之间，以及学生与学生之间的平等和谐关系；重视情感意志动机、信念等人格因素的价值；重视教师与每个学生在教学过程中的共同参与等，促进学生人格的健全发展。在展现新的标准中，我们应将自己置身于一个促进者、培养者、引路人的角色，整个课堂教学活动都以学生的自我探索、自我发现、自我学习为主，同时交融在学生与教师之间，以及学生与学生之间的交流、沟通、碰撞，教师应以真挚的感情、饱满的热情和明快的语言感染学生，让学生学得主动、轻松、自然，整个课堂气氛和谐生动、富有动感。
三、优化教学形式
在课堂上，我们不能只把学生看作是一张白纸，因为他们通过看电视、听广播、读报刊等知道很多方面的知识，对待一些问题，已经有了一定的看法和主张。所以当今的教育培养目标是培养人，而课堂教学也从重知识向重能力转变，从重结果向重过程转变，以促进学生全面、持续、和谐的发展。作为现代型的教师要行之有效地利用现代各种教学策略，组织、引导学生开展自主学习，动手操作，合作交流等学习方式，让学生通过观察、思考、研究、猜测、归纳等方法获取学习经验，而不应该把他们看成是一味的接受知识的容器，当他们提出自己的想法之后，我们应该给予他们足够的肯定和鼓励。这样，久而久之，就会激发学生的学习热情，充分表达个人意愿、经历、体验学习的过程，创新意识也就会逐渐产生。在实际教学中，有意地将教学内容分成不同的要求去探究，同时要求每组学生认真细读、讨论，得出结论并向全体同学汇报。此外，还注意安排学生组间交流观察，以此培养组间的互相学习和合作解答相关问题的能力。有时，在课堂教学中要求小组互帮互助，相互配合，明确分工，各负其责，并即时转换角色，以促使小组内同学的相互合作，促使他们共同解决实验中所面临的问题，也以此达到学生“人人有事干，人人都动手，个个有收获”的目的。
四、优化评价方式
教师应该优化评价方式，以“学生发展为本”，重视多元化评价，多运用激励机制，培养学生的自信心，促进学生的全面发展。传统的学生评价过分关注学生的学业成就，而这种单一的评价方式越来越显得表面化、缺乏科学性和客观性。如今，新课程改革倡导发展性评价，即在评价学生时，不仅关注结果，更注重学生成长与发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，促进学生的可持续发展。在课堂教学中，我们不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，还要关注学生其他方面的表现。如：学生动手操作、讨论交流是否积极，是否能大胆地提出自己的见解，是否善于与人合作，是否善于用不同的方法解决问题，是否乐于探索、搜集和处理信息等。而在过程中，我们应多鼓励和表扬学生在学习上的点滴成功，使之得到积极的情绪体验，有效地培养学生的自信心，激发他们学习的热情，培养学习兴趣，形成良好的学习习惯。这也是提高课堂教学效率的关键所在。
论小学英语如何提高学习效率教育论文
摘要:本文主要介绍了如何在小学英语课堂中激发学生的学习兴趣。对学生来讲,用点名提问的方法集中注意力,比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受,从而保持了课堂上的学习气氛。
关键词:提问;兴趣;学习情感;轻松自然
一、提问对课堂气氛的和谐有利
运动生理学研究表明,人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态,才是建立条件反射的最好时机,而不适宜的兴奋是无法建立条件反射,甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体,教师的.主导作用是以激发学生的积极性为基础的。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生,采用对其提问的方式,引导学生对教师的注意,同时,也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲,用点名提问的方法集中注意力,比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受,从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落,课堂气氛沉闷,就会对学生学习效果产生不良影响。
小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,甚至是惩罚性的作业,使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生丧失信心,自暴自弃,产生强烈的逆反心理,仇恨英语学习,将使英语学习呈恶性循环状态。我们认为:小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习、快速成功的目的。
二、培养学生良好的英语学习习惯
培养学生准确模仿的习惯。英语的学习主要依靠模仿,模仿的准确与否直接关系到发音及交际。因此,作为英语教师有必要在课堂教学中切实根据学生的身心特点和教学的基本规律,有效地调控全体学生的情绪,想方设法吸引学生的注意力,把握教学中的各个环节,及时提醒学生观察老师发音时口形的变化,让他们仔细辨别读音(如mouse鼠/mouth嘴、horse马/house房子、ride骑/red红、work工作/walk走路、word单词/world世界),包括各种有声教学媒体的范读(如语音、语调、语速),领会发音要领的分析介绍(如开、闭音节,升降调,重读,连读,爆破,停顿……)等,使他们从起始阶段就能准确地模仿到正确的英语发音。
三、熟记初中出现的八种时态的结构和含义,狠抓常用的五种时态
其谓语部分归纳为(以陈述句为例):①一般现在时:am(is、are)+表语;行为动词原形或第三人称单数形式。②一般过去时:was(were)+表语;行为动词过去式。③一般将来时:am(is、are)going to+动词原形;Will(shall)+动词原形。④现在完成时:have(has)+动词过去分词。⑤现在进行时:am(is、are)+动词ing形式。⑥过去进行时:was(were)+动词ing形式。⑦过去将来时:would+动词原形。⑧过去完成时:had+动词过去分词。总之,我们要尽量在课堂上创造真实的情境,为学生创造有效的学习条件,提高学习效率。积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动,帮助学生形成初步的语感,提高交流的能力。进而提高学生的整体素质。
创设教学情境 提高学习效率教育论文
课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩．但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区．有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”．如何提高课堂教学的“有效性”呢？下面结合教学实例谈谈本人的一些看法．
一、创设生活情境，激发兴趣，培养学生的创新意识和实践能力
我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题．同时，鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略．让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，你会发现孩子们学习数学的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来，课上发言的人次增多，就连平时从未主动发言的学生，都在小组内发表了自己的意见．还有引入生活中的事例，将社会生活中的时事带到课堂上，让学生在感受时代脉搏的同时，学会数学知识．例如：再教学《锐角三角．函数的简单应用》第二课时的时候，创设了问题：为了测量停留在空中的气球的高度，小明先站在地面上某点处观测气球，测得仰角为27°，然后他向气球方向前进了50米，此时观测气球，测得仰角为40°．若小明的眼睛离地面1﹒6米，小明如何计算气球的高度呢（精确到0﹒1米）测得某物体的高度是生产，生活中常见的实际问题，解决此类问题常常需要利用锐角三角函数的有关知识．与生活实际相联系，激发学习兴趣．
二、创设实践活动情境，挖掘创新潜能
教师应走在学生发展的前面，创造“最近发展区”．注意适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力．现在很多学校的教学地点从未离开过课室．在新课程的改革中提出：教师在新课程的教学方式上要积极采用自主、合作、探究的教学方式．在教学过程中应和学生积极互动、共同发展．因此，我们应结合教学内容，把学生带到户外上课，做一些日常生活活动时他们会都觉得很有新鲜感，并且学过后的印象会特别深刻．例如在教学《数量、位置的变化》时，若在教室内上课，学生接受的方向知识是抽象的，不利于孩子的理解和记忆．把学生带到户外，让他们在学校的.走道上观察世界地图，根据课本中提到的船走过的路线一一找出来标出航行路线．教师再加以引导，船行驶在茫茫大海上怎样与基地取得联系呢？从而得出位置的变化与经度、纬度有关．同时又与地理知识相联系，激发学生学习兴趣．学生通过亲身参加实践活动，因此所学得的知识比较深刻，不容易忘掉．既激发了学生的学习兴趣，而且在日常生活中能经常用上．实践活动将数学知识回归于生活，应用于生活中，体验生活中处处有数学．
三、创设问题情境，培养创新意识
在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的．学生被这一有趣的情境深深的吸引，从而积极的对情境中所提供的信息进行选取，敢于提问．这些问题往往能大大调动学生的积极性和主动性，更是培养学生创新意识的重要途径．通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力．对于问题情境中隐含的“问题”，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出．学生自己发现问题更贴近其思维实际，更能引发探究．发现问题往往比解决问题更重要．教师应根据教学内容，创设新奇的，具有挑战色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识．例如，再教学《一元二次方程》，提出问题：①正方形桌面的面积是2平方米，求它的边长．②矩形花圃一面靠墙，另外三面所围的栅栏的总长度是19米．如果花圃的面积是24平方米，求花圃的长和宽．问题一：我们可以用什么式子表达这个问题？问题二：你怎么解决这个问题？问题三：请你猜一猜，花园的长和宽分别是多少？问题四：如果设花圃的宽是xm，你能用方程表达这个问题吗？学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他们有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜．
因此，有效的数学教学必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上,不但要重视让学生获得学习所需的直接经验,更应强调激发学生头脑中已有的经验．这就要求教师要从关注教材转到关注学生上,充分地了解、研究学生,确定学生的学习起点,展开教学．
科学复现生字提高识字效率教育论文
低年级小学生的心理、智力发展有其自身的规律，他们最初是需要重复的。因此，作为教师，必须耐下心来，抓住“孩子重复做事”的特点，来提高学生的识字能力。“重复做事”并不是让小学生“在作业本上十遍几十遍地写，沉湎于笔画笔顺上下左右半包围等结构的机械记忆之中”（薛晓光语），而是在课堂内外既要加深生字识记印象，更要注重生字科学复现，与学生脑海中的'“库存”不断进行核对，从而使生字牢牢地印在学生的脑海中。
一、课堂上：在游戏、儿歌中再现字词。
1.在游戏中再现生字
在游戏中识字，是最受学生欢迎的。在课堂上，教师要找准游戏与所教字词的契合点，使学生真正“动”起来，做到在游戏中学习，在游戏中思考。以打牌游戏为例，教师课前准备好一些牌形卡片，写上已学生字的偏旁部首。先请一学生出一张“牌”，再让另一个同学出牌，组成新字，看谁反应快。这样学生的积极性都上来了，争先恐后地要求表演，从而在玩中认识了生字。
游戏的选择要从趣味性、简易性、灵活性、面向全体等原则入手，选择与识字教学相适应的游戏，让学生在快乐中掌握生字，这才是我们在选择游戏时所追求的目的。
2.利用儿歌复记生字
儿歌以生动活泼的形式，让孩子朗朗上口，利用它能帮助孩子轻松地掌握一些较难识、难写的字。
加、减一笔儿歌把书本中一笔之差的字编成儿歌：“土”字加横就是“王”，“王”上加点当“主”人。“用”字去竖就是“月”，“干”字去横变成“十”，“往”字去撇变成“住”。
一石激起千层浪，学生们听到儿歌后，纷纷举手说着自己的发现：“去”头加撇就是“丢”……。
部首歌饺：“咬”字“口”变“食”字旁，要吃饺子大家忙。扫：手劲可真大，大山推倒啦。影：太阳照着北京城，再加三撇看电影。茶：一个小人戴草帽。
同音字歌如“山青青，水清清，心头有事情，出太阳天气晴，说话客气常用请，看东西用眼睛，犬立青旁猜一猜”。学生在比比、读读、说说、写写中，就把这些字区分开来了。
儿歌的形式有多种，只要运用合理就能起到事半功倍之效。
二、课堂外：在游戏、阅读中巩固生字
1.课下利用跳皮筋等游戏巩固字词
在课外跳皮筋、拍手等游戏活动中，学生都喜欢说儿歌。因而，教师不妨将所学的生字、词编入新的儿歌中，以配合游戏。例如：“饱”“跑”“抱”“泡”“炮”这五个字，小学生容易混淆，如将它们编入儿歌“你的小书包，变化真不少，有食能吃饱，有足能赛跑，有手抱东西，有水吹泡泡，加上一个火，咚咚放礼炮”中，则非常适合跳皮筋、拍手游戏。同学们边玩边唱，很快就能记住字形，理解字义。
2.编写课外读物，让学生在拓展阅读中巩固生字
识字的关键在于建立字形与音、义的联系。而能促成这种联系的最好方式是把字放到文章中去，在具体的语境中加以识别、感悟。教师要善于把要掌握的字，以小学生喜欢的儿歌、寓言、童话等形式编入拓展阅读材料，使其在文中反复出现。这样，通过阅读，学生在无意中就掌握了生字，其效果要比回家将每个生字写十遍、二十遍强百倍。
巩固识字最好的办法是让生字科学复现，复现形式越多越新，识字的效果越好。这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。由于该方法符合儿童认识事物的规律，故能增强学生识字的主动性，在提高识字教学效果的同时，更有利于促进低年级学生语言思维的发展。
摘 要：文章简述了企业行政管理的涵义及内容，并针对影响电力企业行政管理效率低下的原因，提出相关建议与对策，以供参考。
关键词：电力企业 行政管理 效率
一、企业行政管理概述
企业行政管理，就是指企业的行政管理组织机构根据企业的发展战略与发展规划，由企业行政管理组织机构运用相关的法律法规、企业制度、管理方法对企业进行的行政管理。企业行政管理主要是服务于企业，协调和平衡企业日常行政事务中出现的问题。企业行政管理的手段包括行政命令、行政指示、企业行政制度、奖惩办法等。企业行政管理的日常工作包括企业行政制度的制定修订和实施、管理日常办公事务及办公用品、管理企业相关文档资料、管理对外事务及会议费、招待费审批及额度控制，此外还包括对员工福利、车辆使用、安全卫、资产设备、外出开会、培训等方面的管理。
企业行政管理的最终日标就是通过其行政管理制度和措施，在企业各部之间以及与其他企业之形成良好的关系，保证企业在日常生产经营过程中的有效运转，为企业生产经营目标的实现提供保障。在平时的管理工作中，处理好日常事务，全面考虑企业的生产经营策略及企业文化建设，为董事会和管理层的决策提供参考，能够为企业的各个部门提供后勤保障服务；协调好企业不同层级及不同部门的交流和沟通。
二、企业行政管理的工作内容
(一)计划工作
即确定管理内容的目标和决定如何达到这些目标。现代企业行政管理必须具有计划性，做好预测工作，对企业行政工作进行指导，这是企业实现行政管理科学化和行政管理成功的必要条件。
(二)组织工作
企业的组织机构是企业运作的基本框架，企业的各级行政管理人员必须明确要完成的任务是什么，谁去完成任务，任务怎样分类组合以及各种决策应该在哪一层级上制定。企业要逐级建立自上而下的责权关系，保证行政管理渠道的畅通无阻，这样才能使企业的行政管理工作有的放矢。要做好这一环，就需要合理选择和设计行政组织机构。企业行政管理是依赖行政机构渠道进行的，所以，选择和设计符合企业内外特点的组织机构是保证行政命令、指示等迅速流动贯彻的重要前提，是达到行政管理目标的必要条件。
(三)指挥工作
即企业行政管理中采取的具体措施，确定好企业员工之间的分工合作关系，明确人们在职、责、权方面的结构体系，调动各级行政管理人员的积极性协调各级行政管理人员之间的关系，解决组织人员之间的冲突。做好这一环，就要建立行政首长(厂长或经理)负责制为首的指挥系统，这是科学行政管理的基础。
(四)控制工作
即对指挥工作的各项措施进行监测、控制与调整，包括建立激励机制、监督系统和制定奖惩条例并认真执行。通过控制保证任务按照既定计划执行，通过控制来判断企业的行政管理工作是否合理。是否还有改进之处，从而增强行政工作的有效性及合理性。
三、电力企业行政管理效率低下的原因
（一）行政体制不健全
行政管理效率低下的根本原因在于行政体制不健全，没有很好的执行。行政管理模式仍然停留在原先计划经济体制下的传统行政管理模式。这种行政管理模式根本不能为企业的生产经营提供帮助，企业行政管理流于形式，由此导致企业行政管理效率低下。
(二)行政机构臃肿
由于行业的特性，我国的电力企业普遍呈现员工多、地域广的特点。这就造成了电力企业行政机构过于臃肿，虽然经过几度机构整合调整与精简，仍然是“精简、精简，有增无减”。
（三）集权制约失衡
权力过分地高度集中而又缺乏应有的监督制约机制，导致一些电力企业工作人员官僚主义严重，影响着决策民主化、管理科学化的进程，挫伤企业员工的积极性，延缓着企业行政系统缺乏活力和效率。
(四)行政机构工作效率低下
由于部门和环节过多，造成行政机构某些部位和环节运转不灵、信息失真，往往因推诿扯皮和过多的请示汇报，导致行政效率低下。主要表现有：解决问题的客观条件己经具备，只因少数人反对，而长期得不到解决，如已经作了正式决定，而且又是正确的，只是触及到某个部门，单位的利益，这个单位和个人就找借口拒不执行。
(五)行政人员素质不高
电力企业行政工作人员的选拔、录用、考核、奖惩等基本制度不健全，缺乏必要的竞争、激励机制。一些管理人员不了解、不熟悉本企业的业务工作，出现了“该管的不管甚至没管好，不该管的脱离实际”这种现象；企业行政管理部门制定的规章制度无法推行或根本不能推行，其它部门对行政管理部门不信任、反感和排斥。而行政人员又不愿意和业务部门打交道，导致管理脱离实际，直接影响着行政效率的提高。
四、提高电力企业行政管理效率的途径
（一）提高认识，重视行政管理工作
企业领导要给予行政管理工作足够的重视，保证行政管理岗位的人员素质符合要求，给予配套的培训和提升机会；对于行政管理制度的推行和实施，要给予大力支持。电力企业的行政管理也要找准自己的定位，在工程单位要甘作“配角”，确立服务于企业，服务于工程的位置。从服务出发，勤于创新思考，主动工作，简化流程，方便员工和工程部门，在公司的管理策略，企业文化，用人政策等重大问题上，提出专业的方案和策划，充分发挥好行政部门的“信息枢纽”地位，与公司各部门友好地沟通协作。与公司外部的协调，代表公司的形象维护公司的利益，使行政管理真正成为领导的高参，沟通的桥梁，得到员工的信任，行政管理工作得到全面升级。
（二）建立合理的行政管理模式
合理的企业行政管理要有符合企业内外特点的组织机构，进而保证企业有关决策能得到迅速贯彻，达到行政管理目标。首先，按规范化要求，适当调整企业行政管理部门，按实用性和科学性的原则合理建立行政管理系统；强化企业行政管理部门的企业管理职能，将“行政口”与“企管口”合而为一，要将一般企业的“企业管理部”的职能注入企业行政管理部门，强化其企业管理职能。
（三）建立健全企业规章制度
行政效率的提高，加强行政管理法规的建设非常关键。企业要健全必要的工作制度，以法律和规章制度的形式促进行政效率的提高，建立健全和认真执行行政部门的各项管理制度、岗位责任制度、工作程序以及一系列规范化表格、图表等，从而建立起行政部门的法治秩序。
（四）建立行政人才的选拔录用和培养激励机制
要想改变行政管理人才结构不合理的现象，就要有计划，有重点地从大专院校或人才市场中选拔、吸纳一些企业所需的行政管理人才，及时补充企业需要的行政管理人才。并制定相关的培训提拔政策，定期先送一些有发展潜力的行政管理人员到大专院校接受专业的培训，还可以请企业外的优秀老师到公司来面授，及时更新行政管理专业知识，吸收外界的优秀企业的好的行政管理的方法和观点，对提高行政员工综合能力具有重要意义。从另一角度，也是对行政人员的激励和促进。根据每个电力企业自身的特点，不断地改进完善行政管理的考评和激励机制，是一个长期而艰巨的工作。有效的企业行政管理在很大程度上，取决于所有管理者的配合和实施。那么对行政管理人员的有效评价和激励也尤显重要。行政管理员人员的评价可以建立在完成具体的流程工作的基础上，并尽可能量化指标，而服务意识，业务熟悉程度，服务态度都应该作为必须考核评价的项目。通过对每一位行政管理人员所做工作评价和价值认定，对各项专职工作实绩肯定成绩、指出不足，把考核评价与月度奖金分配挂钩，使工作评价起到了激励和警示的作用。才能真正调动其工作积极性、激发其工作创造性，同时引导行政员工根据日常管理及考评，积极进行改进。为营造良好工作环境，增强行政管理集体凝聚力，组织行政管理人员交流，增进沟通，增进理解，加强团结。及时传达领导要求，肯定行政管理人员工作成绩反映大家正确意见和呼声，使员工个体工作价值得到认定，对公司行政保障管理要求也取得认同，进而唤起了更多的工作热情。
结束语
总之，行政管理工作涉及面广，综合性强。企业行政管理效率的高低将直接影响企业的各项工作的开展。因此，我们要充分运用现代企业行政管理模式，以人为本，健全企业规章制度，逐步提高行政管理人员的综合素质，发挥和利用人的内在潜能，提高行政管理效率，最终赢得企业的健康发展。
参考文献：
[1]邓集文.我国企业行政管理的现存问题及改革思路[J].改革与战略，（1）.
[2]廖仲汝.简述加强企业的行政管理[J].中小企业管理与科技，2010（30）.
[3]丁玉贞.对企业的行政管理的几点思考[J].时代经贸(学术版)，(4).
一、企业行政管理概述
企业行政管理，就是指企业的行政管理组织机构根据企业的发展战略与发展规划，由企业行政管理组织机构运用相关的法律法规、企业制度、管理方法对企业进行的行政管理。企业行政管理主要是服务于企业，协调和平衡企业日常行政事务中出现的问题。企业行政管理的手段包括行政命令、行政指示、企业行政制度、奖惩办法等。企业行政管理的日常工作包括企业行政制度的制定修订和实施、管理日常办公事务及办公用品、管理企业相关文档资料、管理对外事务及会议费、招待费审批及额度控制，此外还包括对员工福利、车辆使用、安全卫、资产设备、外出开会、培训等方面的管理。
企业行政管理的最终日标就是通过其行政管理制度和措施，在企业各部之间以及与其他企业之形成良好的关系，保证企业在日常生产经营过程中的有效运转，为企业生产经营目标的实现提供保障。在平时的管理工作中，处理好日常事务，全面考虑企业的生产经营策略及企业文化建设，为董事会和管理层的决策提供参考，能够为企业的各个部门提供后勤保障服务;协调好企业不同层级及不同部门的交流和沟通。
二、企业行政管理的工作内容
(一)计划工作
即确定管理内容的目标和决定如何达到这些目标。现代企业行政管理必须具有计划性，做好预测工作，对企业行政工作进行指导，这是企业实现行政管理科学化和行政管理成功的必要条件。
(二)组织工作
企业的组织机构是企业运作的基本框架，企业的各级行政管理人员必须明确要完成的任务是什么，谁去完成任务，任务怎样分类组合以及各种决策应该在哪一层级上制定。企业要逐级建立自上而下的责权关系，保证行政管理渠道的畅通无阻，这样才能使企业的行政管理工作有的放矢。要做好这一环，就需要合理选择和设计行政组织机构。企业行政管理是依赖行政机构渠道进行的，所以，选择和设计符合企业内外特点的组织机构是保证行政命令、指示等迅速流动贯彻的重要前提，是达到行政管理目标的必要条件。
(三)指挥工作
即企业行政管理中采取的具体措施，确定好企业员工之间的分工合作关系，明确人们在职、责、权方面的结构体系，调动各级行政管理人员的积极性协调各级行政管理人员之间的关系，解决组织人员之间的冲突。做好这一环，就要建立行政首长(厂长或经理)负责制为首的指挥系统，这是科学行政管理的基础。
(四)控制工作
即对指挥工作的各项措施进行监测、控制与调整，包括建立激励机制、监督系统和制定奖惩条例并认真执行。通过控制保证任务按照既定计划执行，通过控制来判断企业的行政管理工作是否合理。是否还有改进之处，从而增强行政工作的有效性及合理性。
三、电力企业行政管理效率低下的原因
(一)行政体制不健全
行政管理效率低下的根本原因在于行政体制不健全，没有很好的执行。行政管理模式仍然停留在原先计划经济体制下的传统行政管理模式。这种行政管理模式根本不能为企业的生产经营提供帮助，企业行政管理流于形式，由此导致企业行政管理效率低下。
(二)行政机构臃肿
由于行业的特性，我国的电力企业普遍呈现员工多、地域广的特点。这就造成了电力企业行政机构过于臃肿，虽然经过几度机构整合调整与精简，仍然是“精简、精简，有增无减”。
(三)集权制约失衡
权力过分地高度集中而又缺乏应有的监督制约机制，导致一些电力企业工作人员官僚主义严重，影响着决策民主化、管理科学化的进程，挫伤企业员工的积极性，延缓着企业行政系统缺乏活力和效率。
(四)行政机构工作效率低下
由于部门和环节过多，造成行政机构某些部位和环节运转不灵、信息失真，往往因推诿扯皮和过多的请示汇报，导致行政效率低下。主要表现有：解决问题的客观条件己经具备，只因少数人反对，而长期得不到解决，如已经作了正式决定，而且又是正确的，只是触及到某个部门，单位的利益，这个单位和个人就找借口拒不执行。
(五)行政人员素质不高
电力企业行政工作人员的选拔、录用、考核、奖惩等基本制度不健全，缺乏必要的竞争、激励机制。一些管理人员不了解、不熟悉本企业的业务工作，出现了“该管的不管甚至没管好，不该管的脱离实际”这种现象;企业行政管理部门制定的规章制度无法推行或根本不能推行，其它部门对行政管理部门不信任、反感和排斥。而行政人员又不愿意和业务部门打交道，导致管理脱离实际，直接影响着行政效率的提高。
四、提高电力企业行政管理效率的途径
(一)提高认识，重视行政管理工作
企业领导要给予行政管理工作足够的重视，保证行政管理岗位的人员素质符合要求，给予配套的培训和提升机会;对于行政管理制度的推行和实施，要给予大力支持。电力企业的行政管理也要找准自己的定位，在工程单位要甘作“配角”，确立服务于企业，服务于工程的位置。从服务出发，勤于创新思考，主动工作，简化流程，方便员工和工程部门，在公司的管理策略，企业文化，用人政策等重大问题上，提出专业的方案和策划，充分发挥好行政部门的“信息枢纽”地位，与公司各部门友好地沟通协作。与公司外部的协调，代表公司的形象维护公司的利益，使行政管理真正成为领导的高参，沟通的桥梁，得到员工的信任，行政管理工作得到全面升级。
1.煤矿企业行政管理的涵盖范围
煤矿企业行政管理是煤矿企业参与市场竞争的客观必然要求。煤矿企业要有效地组织企业采掘、洗选、加工、销售，就必须有强制力的权威与服从机制把企业各环节、各部门连接成一个健康运行的有机整体。否则，各项生产经营目标就可能因缺乏组织性和规范度，而不能实现。
行政管理涵盖以下工作范围：
(1)确定计划。即确定管理内容的目标和决定如何达到这些目标。现代企业行政管理必须具有计划性，做好预测工作，对企业行政工作进行指导，这是企业实现行政管理科学化和行政管理成功的必要条件。
(2)组织协调。企业要逐级建立自上而下的责权关系，保证行政管理渠道的畅通无阻，这样才能使企业的行政管理工作有的放矢。
(3)指挥工作。即企业行政管理中采取的具体措施，确定好企业员工之间的分工合作关系;明确人们在职、责、权方面的结构体系;调动各级行政管理人员的积极性，协调各级行政管理人员之间的关系，解决组织人员之间的冲突。
(4)控制执行。即对指挥工作的各项措施进行监测、控制与调整，包括建立激励机制、监督系统和制定奖惩条例并认真执行。
2.煤矿企业行政管理效率低下的原因
(1)行政体制不健全。行政管理效率低下的根本原因在于行政体制不健全，没有很好的执行。现代行政管理需要建立起科学的工作程序和全面规范的管理规则。
(2)行政机构过于臃肿。由于行业的特性，我国的煤矿企业普遍呈现员工多、地域广的特点。这就造成了煤矿企业行政机构过于臃肿，虽然经过几度机构调整与精简，仍然是“精简、精简，有增无减”。
(3)过于集权制约失衡。权力过分地高度集中而又缺乏应有的监督制约机制，导致一些煤矿企业工作人员官僚主义严重，家长制、人身依附等封建主义的影响依然存在，“煤老板”“窑主”等思想，像毒瘤一样影响着决策民主化、管理科学化的进程，挫伤了企业员工的积极性，延缓着企业行政系统缺乏活力和效率。
(4)行政机构工作效率低下。由于部门和环节过多，造成行政机构某些部位和环节运转不灵、信息失真，往往因推诿扯皮和过多的请示汇报，导致行政效率低下。主要表现有：解决问题的客观条件已经具备，只因少数人反对，而长期得不到解决，如已经作了正式决定，而且又是正确的，只是触及到某个部门、单位的利益，这个单位和个人就找借口拒不执行。
(5)行政人员素质不高。煤矿企业行政工作人员的选拔、录用、考核、奖惩等基本制度不健全，缺乏必要的竞争、激励机制。特别是一些煤矿企业的行政工作人员多年以来从事煤矿基层工作，对新思维、新理念、新方法的学习了解较少，综合素质不高，知识范围不广，遇事总是想当然或者意气用事，直接影响着行政效率的提高。
3.提高煤矿企业行政管理效率的路径
当前企业行政效率在管理方法上陈旧僵化，要有的放矢，找准提高煤矿企业行政管理效率的有效路径：
(1)明确各层级的各种职责、工作目标与权限方位。煤矿企业特别是生产系统对安全工作特别重视，基本上所有部门都有安全管理的相关职责。遇到研究安全问题时，几乎所有的行政单位都要承担或大或小的责任。
(2)建立健全煤矿企业管理制度。建立健全和认真执行行政部门的各项管理制度、岗位责任制度、工作程序以及一系列规范化表格、图表等，从而建立起行政部门的法治秩序。提高行政效率，必须加强行政管理法规的`建设，健全必要的工作制度，以法律和规章制度的形式促进行政效率的提高。
(3)提高企业行政管理人员的素质。每一个行政工作人员都必须努力提高自身素质，使自己的能力和水平不断得到提高。作为企业行政管理人员，应该是知识水平高，各方面素质优良的公共管理者。企业行政人员素质的提高可以提高组织管理的有效性，能够实现科学而又艺术的管理。经济的全球化企业行政管理人员在未来的管理中必须有国际眼光，熟悉国际游戏规则，适应国际竞争的需要。
(4)引入科学的煤矿企业管理方法。引入目标管理、绩效评估、成本核算、客户关系管理、供应链管理等等。转变以往反正企业的原料成本很小，企业总可以旱涝保收的错误观念，要运用现代企业的管理理念指导企业的投入和产出，可以提高企业行政管理人员的责任感，同时科学衡量行政管理人员的工作业绩，最终提高行政效率。
4.结论
煤矿企业行政管理是煤矿企业生存发展的重要影响因素之一。煤矿企业行政管理效率的高低将直接影响煤矿企业的各项工作的开展。但是，当前我国煤矿企业行政管理存在着机构庞大臃肿、人员众多、权力集中缺乏制约、企业行政管理人员观念陈旧保守、运转不灵、效率低下、人员素质良莠不齐等问题。这些问题的产生是由于缺乏经济效益观念、行政体制不健全、旧观念的束缚等原因造成的。为此，广大煤矿企业我们要充分运用现代企业行政管理模式，以人为本，健全企业规章制度，逐步提高行政管理人员的综合素质，发挥和利用人的内在潜能，提高行政管理效率，获得最佳管理效果。
参考文献：
[1]李守君.加强经济合同管理的策略研究[J].商场现代化，
提高课堂教学效率论文
新课程改革为语文教学注入了新的活力，但是，我们必须冷静地思考当前的语文教学现状。冷静思考一下，我们就不难发现新课程背景下的语文课堂教学存在许多误区，应引起我们足够的关注。
误区一：重视“工具性”忽视“人文性”，造成课堂教学低效。
当前的语文课堂教学不尽人意，受分数至上观念的影响，有些教师在课堂上不经意地使语言学习脱离人的主体精神经验，把知识简单堆积，搞题海战，技能重复操练，使语文课成了一种空壳的、工具的纯技能训练，把学生作为学习的“机器”，这种过度重视语文的工具性，忽视语文的人文性，使语文课成为精神的沙漠和情感的荒原。使学生在课堂上麻木接受学习，导致课堂教学效率低下。因此，在语文课堂教学中一定要让“工具性”和“人文性”统一起来，提高课堂教学效率。《语文新课程标准》指出“工具性和人文性的统一，是语文学科的基本性质”。工具性是人文性的载体，人文性是语文学科的本质属性，不应过度重视工具性，忽视人文性，两者是相辅相成，密不可分的，在语文课堂教学中应使两者有效结合。
中学语文课文都具有丰富的情感因素和深厚的人文精神，在语文教学中应渗透人文精神教育，如在学习文本时，一方面可以通过学习课文，指导学生正确理解和运用语言文字，积累语言，培养语感，发展思维，培养运用语言能力及“听、说、读、写”能力，另一方面，可以通过对文本的品读，体验，进而得到人文精神教学，对《老王》学习，可以激发学生对弱者的关爱，让爱这种博大感情深入学生心中；对《中国石拱桥》学习，可以激发学生对祖国文化的自豪感；对《三峡》学习，可以培养学生对祖国大好河山的'热爱；对《看云识天气》学习，可以激发学生求知欲望，培养学生科学精神；对《生命生命》学习，让学生体味人生，关爱生命，思考人生；对《散步》学习，让学生懂得亲情是人间真挚美好的感情，要珍视亲情，学会感恩……
通过语文课堂教学，不但让学生获得知识，而且能渗透人文精神教育，美化学生灵魂，净化学生心灵，使学生真正理解人生的意义，关注人生，让他们找到正确的生存方式、生活方式、学习方式。语文课堂教学对人文性教育不能缺失，这样语文课堂才能有生命，才能提高课堂教学效率。
误区二：合作学习流于形式，造成课堂教学低效。
目前几乎所有的语文课堂教学都具有小组合作学习。学生确实“动”起来了，课堂气氛活跃了。但有些合作学习存在许多问题，合作效率低，只把合作作为课堂教学的一种形式，一种时髦。当合作学习时，学生合作时间短，没有思考的时间，没有思维的撞击升华，怎能有效合作学习？同时老师唯恐学生耽误自己的教学进度，没等学生进入角色，就草草收场，看似全班热闹非凡，实则是走过场，合作效率低。因此，我们应提倡有效合作学习，有效合作学习。
首先合作的内容必须有一点难度，一个人难以完成的，跳一跳才能摘到苹果。 其次，探讨结果是开放的，答案不唯一。
第三，合作的流程是清晰的，即学生先独立思考，把自己的想法写下来，再分别说说自己的想法，讨论形成小组意见。
最后，合作学习时，不但要留给学生时间，而且教师要参与其中，教师要走下讲台，深入学习小组，了解合作进展情况和遇到的困难，适时教给他们合作技巧，组织合作的要领，让学生在合作学习时，学会尊重、倾听、否定、质疑和补充。
如在教学人教版七年级上册《皇帝的新装》这课时，我就及时给学生创设合作学习的机会，让学生合作学习“想象一下，这个皇帝回到宫里会采取什么行动呢？”通过有效合作学习及教师的指导，收到了意想不到的效果，这不但加深学生对课文内容的理解，而且还提高了合作学习的有效性，提高了课堂教学效果，真可谓一举两得。
误区三：把讨论作为“陪衬”，造成课堂教学低效。
某些课堂动辄小组讨论，表面轰轰烈烈，其实流于表面，学生在课堂上根本没有主权而且学习效率低，我从两个方面阐述：
就学生而言：在课堂上学生讨论的时间没有保障。有些老师在学生正在讨论时，恐怕耽误教学进度，不管学生讨论的怎样，就像“交警”一样，说停止讨论就停止讨论，只是把讨论作为课堂教学中一种“陪衬”，这样课堂讨论就不能深入，效率低。因此，在课堂讨论中教师要“放权”，留给学生充足的讨论时间，因为问题解决需要时间，所有学生得到锻炼需要时间。在这样的课堂讨论中，学生乐于参与，讨论深入，讨论才有意义，思维在讨论中碰撞升华，促成学生的智慧生成、表现、创新，讨论的效果就会大大提高。
就教师而言：
其一，教师要精心设计讨论题，既能化解难度，又能让学生积极思维。命题时要有一定的难度、深度和外延性，要符合学生的“最近发展区”。
其二，课堂讨论时教师要参与其中。课堂讨论中有些教师沉默不语，不敢参与其中，恐怕剥夺学生的主体地位。如果这样教师就不能够及时了解学生的思想动向，讨论情况，就不能及时调整自己的教学思路，不能针对性进行教学；就不能及时纠正，致使学生的讨论偏离教学目标，浪费时间，致使课堂效率低。因此，在讨论环节中教师要参与其中，保证课堂讨论生动活泼，深入开展，引导学生在积极健康的氛围中实现思想交流，知识丰收，提高讨论效果、学习效果。
总之，在新课改中，在中学语文课堂教学中，教师要冷静审视和思考教学中的不足，把握语文教学的本质，，走出语文课堂教学误区，理性的走在课改路上，提高课堂教学效率，让语文课堂教学充满生机。
★ 行政管理论文
