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提高化工生产实习教学质量的方法研究论文
摘要：通过对化工专业生产实习的现状和存在的问题进行分析，阐述生产实习教学改革的重要性，提出生产实习的创新思路，将其应用于生产实习，提高实践教学环节的质量。
关键词：化工专业 生产实习教学模式
生产实习是高等工科院校重要的实践性教学环节之一。通过化工实习，培养学生对化工生产的感性认识，了解化工生产安全知识及化工生产的实际情况，认识化工过程的主要设备，掌握基本操作技能，加深对化工工艺和工程的深入了解，培养学生分析问题和解决问题的能力及实践能力。生产实习接近生产工作实际，是培养学生岗位职业能力的重要途径。生产实习作为沟通理论知识与操作技能之间的桥梁，使学生不但在理论上，而且在能力上都能得到发展。而且通过理论与实践的结合，能加快学生对理论知识的消化、理解和掌握，加快理论教学的进程，增强理论教学的效果。与此同时，也是现代工业生产和社会乖滋进步对高级专门人才素质的客观要求。因此，我院在对化工系学生的培养方面非常重视化工实习这一环节。笔者在长期实践的基础上，结合化工实习的特点认为，受到当前经济形势和企业生产情况的制约，化工专业生产实习还存在着一定的问题。
一、化工生产典习的砚状和存在的门。
（一）实习基地的确立。当前的经济形势下，企业首先注重经济效益和安全生产。企业对学生去实习有几方面顾虑：害怕发生安全事故、害怕影响工厂紧张的生产和劳动、怕技术核心外泄等等。因此，每年所联系的化工企业都属于被动的接收，而非主动接受，这样必然使生产实习受到限制，往往使实习变成了变相参观，降低实习质量。
（二）生产实习经费紧张。随着扩招，高校实习学生人数急剧增长，加之现在的企业不同程度地提高实习收费标准和住宿费用，使得整个实习费用上涨，而学校对于实习经费的.投入远远滞后于企业收费和物价上涨速度，造成实习经费不足，因此只能缩短实习时间，这样使学生难以接触到实际的生产过程，而是走马观花。
（三）师资问皿。在生产实习中，由于部分教师是从学校出来的，实践工程能力欠缺，对现代化生产不够了解。也有的教师责任心不够强，而且很多教师承担了大量的教学和科研任务，没有更多的精力投入到指导学生的生产实习当中。
（四）安全和纪律问硬。刚下厂的时候，同学们对工厂充满好奇心，积极性很高。但是由于各方面条件所限，所去的企业现代化程度都不是很高，化工生产的一些弊端在这些企业里往往尤为突出。例如：跑冒滴漏、不良气味等等。因此往往没过两天，很多同学就失去了兴趣，不愿意再深入学习了，容易出现开小差等现象。这样不但会使得有些同学实习完成不好，而且还容易出现安全事故。
针对上述这些情况，造成生产实习质量难以得到保证，达不到我们最终教学目的。为此迫切需要对化工专业生产实习这一实践教学环节进行全面创新和改革，严肃地对待实习中的每一个环节，使实习能够达到一定的深度和广度，提高生产实习质量，完成这一实践教学环节。
二、创断化工生产实习t的方法研宪
（一）要加强校企合作和校内实习墓地的建设。今天，企业己经不再承担原来计划经济体制下那种支持大学办学的义务，再加上经济利益是企业重中之重、生存之本，使得企业不欢迎实习队伍也是在所难免的。高校应当充分发挥专业理论力量强和科研实力强的优势，对企业进行专业理论指导和先进技术研究的支持。只有加强校、企合作与交流，在生产实习中搞好碑论与实践的有机结合，建立好双方互惠互利的纽带，生产实习基地是完全可以逐步建设起来并稳定的。同时，高校也要“产学研”相结合，发展校内企业，加快建设校内的生产实习基地。我们学院这几年一直在建农药厂，此措施可解决校内实习基地。
（二）建立离索质的实习指导教师队伍。责任心强、素质高的实习指导教师队伍是提高生产实习质量的关键。理论和实践知识丰富的教师会正确引导学生在实习中发现问题，解决问题，提高学生对设备、管件、工艺、仪表的学习兴趣。如果没有较宽和扎实的专业知识，就无法启发学生，简明扼要、通俗易懂地指导学生理论联系实际，传授专业知识，就无法解答学生提出的问题。也无法检查、督促学生对现场知识的获取：再者就是教师的工作责任心。没有责任心，走马观花，对指导工作流于形式，把学生交给工厂以后就开始袖手旁观，不管不问、不件促检查，这样势必会影响实习质量，还会给学生留下不好的印象。因此首先要选择责任心强的专业教师，这一点至关重要。二是指导教师要在下厂前对所要实习的工厂的工艺流程、技术特点、主要设备先做个全面的了解，以便于下厂后能够及时的给学生布置任务。第三就是在工厂实习期间，要尽可能地保证工厂提供讲解的工程技术人员要专业对口、对生产情况了如指掌，且表达清楚和相对稳定。
（三）提前做好实习的准备工作。良好的开端则预示着成功。为确保实习的质量和效果，主要带队教师应在学生去实习前到实习地点考察和了解住宿、饮食以及就具体工作安排与工厂协商。并对实习点的生产状况、工艺路线特点和设备、生产自动化程度和管理方面进行了解和掌握，做好前期准备工作。同时，要在出发前组织全体学生开实习动员大会，要对学生进行思想教育，要求学生珍视实习机会，努力向工人师傅学习，强调纪律和安全。之后对学生进行合理的分组，要求他们要发挥好班干部和学生党员的模范、监督作用，要求他们要按照“一看、二想、三讨论交流、四记录总结的模式来做。
（四）严格考核制度。生产实习教学的考核时全方位的，是检验学生实习效果的有效手段，从另一方面讲，也是学生认真对待实习的推动力。我们的考核分多个方面。对实习现场纪律情况和学习表现的考核：对每天实习记录本完成情况和工艺路线绘制情况的考核；对定期讨论会上的表现的考核；对实习归来后的闭卷考试：对实习报告的考核。从各个角度来反映学生的实际实习表现。总之，考核要充分考虑其合理性，力求量化，已达到客观公正地反映学生的实习成绩。
（五）认真总结。我们每年实习结束后回到学校，都要对实习的总体情况进行总结。总结中要客观地分析实习过程中每个教学环节，客观公正地指出实习教学中的优点和不足，分析原因，为更好地搞好下一次生产实习积累经验。
初中化学教学质量方法研究论文
当前的时代环境是高科技不断发展，各种教学手段不断增多，学生们学习知识的需求与学习方式的需求也发生了巨大的变化。然而，由于我国区域经济发展差异较大，各地区学校的师资力量、资金支持不同，导致各个地区的教学水平也存在很大差异。化学是初级中学的重要课程，既与其他学科有许多相同之处，又有其独特的理论与实验相结合的学科特点。本文以初中化学课堂教育教学现状为背景，对现阶段初中化学课堂仍存在的一些问题进行了分析并提出了一些有益的见解。
1当前初中化学课堂教学中存在的问题
1．1初中化学教师不能一视同仁：在传统课堂上，教师对学生们的要求和期望值往往是不一致的，这极度容易忽视学习困难的学生。在化学课堂中教师往往将关注点放在那些学习成绩较好、理解能力较好的学生身上，对于成绩不是很理想的学生关心的热度则明显不够，这直接导致了课堂教学不平等。尤其是对一些学习兴趣不高、成绩暂时较差的学生，很多教师更是放之任之，这不仅对学生学习成绩有很大的影响，也对学生的自尊心造成重大打击，对学生的心理和成长的健康没有益处。而且这种现象普遍存在于初级中学的各种课程中，是各种课程的共性问题。
1．2化学教师对化学实验教学不够重视：虽然随着科学技术的提高和经济的发展，国内大部分初级中学都配备了自己的实验室，但很多学校很多初中化学教师还没有形成重视实验课、让学生自主实验的意识。这对学生的学习状况非常不利，学生不能亲自动手做实验，而是死记硬背实验结果和操作过程，不仅对基础知识的认识和记忆没有好处，而且在这种情况下他们无法形成自己的动手能力。
1．3课堂教学模式死板：目前还有一部分初中化学教师在课堂教学中以讲为主，不给学生思考权和话语权，学生在被动接受的过程中逐渐养成了思维的惰性，思维的变通性和发散性更是受到了极大的束缚。长此以往，就算再给学生自己思考探究的机会，学生也无法得到新的认识了。有的老师以集体批阅试卷中标准答案要求十分严格为由，把问题的答案一字一句报给学生，要求学生背诵默写，以提高考分，把化学这一门自然科学课上成了默写课，让化学课的趣味和意义荡然无存。
2当前初中化学教学问题的原因分析
2．1教师对学生关注度较低：教师作为课程活动的组织者，对把握课堂、控制课堂发挥着重要的作用。初中是学生心理较为叛逆的时期，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理状况和家庭状况，现阶段许多老师只关注学生的成绩起伏，而不考虑在成绩变化的.背后所隐藏的学生心理状况。教师对学生的关心不够，也就无法与学生形成亲情式师生关系，对课堂教学的进行和教师指令的下达都没有益处。
2．2教师素质低、师资力量落后：目前初级中学不太重视学习型教师团队的建设，对专业化教师队伍建设的投入不足，又加上政府才正资金的缺乏无法满足对教师进行大规模培训的需求。
2．3学生自主学习意识不强：有些学生学习目的性不明确，只是机械的上课、记笔记、背知识，并不知道自己学习的目标是什么，自然也不会通过自己的努力达成目标。而且有些同学学习动机不强烈，往往在教师和家长的催促甚至逼迫下才开始学习，而且这种现象是一种普遍现象，不仅存在于化学的学习中，其他的课程学习中也有显现。还有一个问题就是学生学习化学的能力不高，即使有学习化学的兴趣和积极性，但由于实验课程的缺失和拓展资料的不足，教师在平时没有培养起学生的自主学习能力，导致学生的学习能力不强，无法满足学习化学的欲望。
3初中化学课堂教学问题的解决策略
3．1提高化学教师自身素质：现阶段科技日新月异、发展非常迅速，初中化学教师的知识储备也要跟上时代发展的步伐，初中化学教师应认真研读课程标准以及相关的理论书籍，真正更新自己的教学理念；面对课程改革和教育创新的背景，反思自己的教学，彻底摈弃那些陈旧的、落后的教学方式；整合各种教材资源，设计出有助于三维教学目标有效达成的教学路径，在研究教学的同时，使学生得到发展，使自身得到提高。
3．2注重实验教学：以往的传统教学中，采用满堂灌的教学方式是因为教学设施不足，实验室设备较差。但近年来国家对教育的重视不断提高，大部分学校都配备单独的化学实验室。学校和教师应充分利用教学设备，给与学生更多动手实践的机会。让学生在实验中掌握知识，既能培养学生的动手能力，也提高了学生对化学的学习兴趣。
3．3进行课堂教学模式改革：进行改革的首要目的是改变学生受教师控制的局面，让学生独自思考、自主学习。因此首先要减少教师在课堂上的讲课时间，把讲授知识的时间让给学生自己思考、自己体验，让学生自己从中感受化学的魅力。现在市面上的教辅资料多而不精，教师可以根据市面上的习题和资料并结合自身教学经验，自己精选习题、编印作业，提高训练的针对性和有效性。许多学校已经在进行改革，并取得了不错的效果，在课堂上开展讨论环节，让学生自己交流心中的想法，合作互助解决不懂的问题，既能节省教师的时间和经历，又能给教师留下时间重点讲授重难点问题。
4结束语
随着新课程标准改革的推进和深入，传统的“填鸭式”教学已经无法适应当前初中教学的要求。不管是化学教师还是学生自身都需要更高的课堂教学质量。化学是初级中学的重要课程，既与其他学科有相同之处，又有其独特的理论与实验相结合的学科特点。虽然许多学校与教师已经在为提高初中化学的课堂质量而努力，但改革中仍存在很多问题，要调动学生对化学的学习兴趣，提高初中化学课堂教学的质量还是一个漫长的过程，需要教师、学校、学生和教育部门共同努力。
提高水力学教学质量的研究探讨论文
关键词：教学质量教学手段实验教学
摘要：本文主要从水力学课程教学和实脸教学两个方面探讨了提高水力学教学质的方法。
1水力学课程特点
水力学是给排水等非力学专业的一门重要的技术基础课，是一门理论性、实践性、运用性均较强的课程。水力学课程中的基本概念和理论推导比较多，在学习中需要对基本概念、基本公式及其运用条件有比较清楚的了解，才能对整个课程的知识有系统而连贯的认识；实验是学习本课程的重要环节，其对培养学生的动手能力以及对理论知识的进一步认识起到至关重要的作用；水力学课程与《排水工程》、《水泵与泵站》等后续专业课程联系紧密，在实际工程运用中许多环节都需要《水力学》知识，这些对该课程的实际运用提出了较高的要求。
在水力学教学过程中，发现水力学教学中还存在一些问题：水力学研究的是以水为代表的液体，由于水流运动多变，研究边界条件复杂，水力学基本理论通常借助许多假定来简化复杂的问题，因此公式中往往有许多系数待定，这给水力学教学带来许多学生难以理解、感到疑惑的地方；水力学课程内容安排中实践性教学内容不太突出，习题和例题与工程实际联系不十分紧密，章节中相应的工程实例应用问题较少，也没有专门的课程设计或综合练习，对培养学生的综合分析能力及向工程设计过渡起不到积极作用；目前开设的实验多为验证性实验和演示型实验，限制了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，不利于学生素质和能力的培养，也不适应工程实际对工程技术人员的培养要求。
培养学生解决实际问题的能力是当前水力学教学改革的重要任务之一。基于水力学教学的以上特点，本文就如何提高水力学教学质量进行了研究分析，并且在实际教学过程中进行了实施，认为采取多样化的教学方法、加强课程与实际工程的联系以及重视实验教学的改革是切实可行的措施，可以取得较好的教学效果。
2理论教学改革
2.1采取多样化的教学方法
在教学过程中采用多种教学方法相结合的方式，不同的内容采用不同的教学方法。对不涉及难以理解的基本概念，主要是公式推导的教学内容，例如能量方程、动量方程等的推导和应用，采用传统板书和讲授的方式进行教学，这样有利于学生跟随教师思路，逐渐理解掌握方程的推导过程，同时也可根据推导过程锻炼其分析问题和解决问题的能力。
对于某些抽象的概念，仅仅依靠板书和教师的口头解释是难以让学生顺利理解的，如真空的.概念、气穴的现象、急流与缓流的区别等，则采取多媒体辅助教学进行相应的动画演示。
在实验条件允许的条件下，让学生自己进行一些流动演示实验，如边界层分离，漩涡，射流紊乱扩散等，这样使得非常抽象的流动概念变得十分具体而容易接受。
课堂教学中，积极实施启发式、互动式教学，为使学生注意听讲和主动思考问题，常采用教师主讲与课堂讨论相结合的方法，并将每节课的最后几分钟留作专题讨论，增强学生敢想、敢问及敢于动手实践的信心和勇气。
课后结合实际生活中碰到的水力学问题布置思考题，增加学生学习的主观能动性，同时也加深学生对课堂知识的理解。例如在讲解伯努利方程时，让同学思考为什么足球运动中高速飞行的球能够在水平方向做曲线运动，即所谓的香蕉球；在讲解气穴的时候让学生思考为什么潜水员每次深潜上岸后，需要在减压舱内呆几个小时以防止潜水病；在讲解层流紊流的时候考虑心血管疾病的成因及其防治等。通过这些与生活紧密相关的水力学问题的思考，学生学习水力学的兴趣大为增加。
2.2充实教学内容与专业课程相结合
学生上水力学课前没有参加过工程实习，缺乏对工程的感性认识，对抽象的理论在理解土有一些困难，为此在授课的过程中经常为学生补上这部分的内容。在学生进行一段时间的课程学习、有了一定的基本概念后，组织学生观看水力学原型水流录像片，并进行详细的讲解，画面中的水流现象真实可信，并清楚的展示了实际水流现象与理论描述的差异，让学生对实际水流现象有直观的认识，利于其对基本概念的理解。对常用的一些工程应用问题，着重在原理上进行深人讲解，如能量方程的应用，让学生能够灵活运用。
将水力学课程的知识点与专业课相结合，并在教学中结合专业课的特点深化和丰富水力学课程的内涵，使教学内容更加充实，更加结合工程实际，从而提高学生学习的兴趣，提高教学质量。例如结合隧洞、涵管、给水管道讲授管流的水力计算；结合渠道、排水管道等的水力计算讲授明渠均匀流；结合闸门、挡土墙的设计讲静水压强及其分布规律及静水总压力的计算等。
3实验教学的改革
实验教学是水力学教学的重要组成部分，它独立于理论教学体系又和理论教学密切相关，在理论知识的验证和理解方面有着理论课程无法替代的作用，是实现知识与能力，理论与实践相结合的关键环节。国内外经验证明，要培养高质量人才，必须加强基础理论、基础技能和基本知识的教育，重视能力的培养。学生主动深入的钻研理论，认真深入实验，是提高自己动手能力和创新能力的重要途径。如何充分发挥学生在实验中的主动性和创造性、提高学生的实验技能，是实验教学的首要问题。
在实验教学中，安排形式多样的实验项目，包括验证实验、设计性实验、综合性实验等，使学生在水流现象的观察、理论的验证和量测水位、流量、流速、压强等基本技能上获得足够多的经验，提高动手能力。对于验证性试验，实验过程中不直接回答学生提出的问题，只是多引导、多启发、提出分析问题的方法，指出解决问题的方向，并强调学生对实验数据的整理分析；设计性实验则以培养学生独立思考能力和自主设计能力为目标；综合性实验在于培养学生的创造思维，如水面曲线实验、堰流实验等，把实验任务布置给学生后，在老师的指导下，各个实验小组根据实验方案进行可行化分析，研究和解决在实验过程中出现的各种问题。
在实验教学过程中，通过定期组织实验竞赛等活动来激发学生的实验兴趣和动手能力。
这样的实验模式从基本实验知识的学习，基本实验方法和技能的训练，再到设计性、综合性实验的研究，分层次、多样化构成科学的实验模式，达到系统地传授知识理论和完善地训练实验技能，使实验教学真正成为以素质教育为中心，以能力培养为基础，以综合实践、创新能力培养为目标的实验课程。
通过这样的课程教学和实验教学的改革，近年来，学生对水力学的学习兴趣有了很大的提高，实验的动手能力也得到了极大的增强。
摘要：在新形势的发展下，如何提高初中英语质量已经成为每个在校英语教师应该思考的问题。
在分析了解初中英语教材(人教版)的基础上，在课堂上使用科学的教学措施，从而让越来越多的学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而总体上提高初中英语的教学质量。
关键词：初中英语;教学质量;兴趣
教学过程总而言之是老师在课上课下传授知识，学生在老师指导下主动学习的过程。
老师应该努力地在教学中做到使学生都好学习、乐学习，而做到以上的前提是要先去认真地研究一下学生的学习过程以及他们学习的规律性。
在教学的过程中，老师虽然有着主导作用，但归根到底学生才是学习的主体。
英语是一门基础性的学科，不论学生将来在哪个行业工作，英语都会在其中发挥重要的作用，所以，学好英语是必须的，提高英语教学质量也是必须的。
一、初中英语(人教版)的特点
关于人教版初中英语的实验教科书在时已经在全国中小学教材审定委员会上初审通过了，这几年人教版初中英语在全国各地慢慢地进行了广泛的推广及应用，有着较好的社会反响，并且也得到了师生的好评。
该教科书对青少年们的素质教育有着积极的影响，利于初中生的全面发展，而且其中教学的重点还放到了实践教学上。
该教科书很大部分上突出了培养中学生实践能力及综合能力的重要性，教师在教学上应该做到理论联系实际，使学生的动手、动脑能力得到进一步的提高。
要使教材发挥最大作用，教师就应该在解决以前传统教学中出现的一些问题的同时，还应该正确地在课堂上运用人教版初中英语教材。
二、提高初中英语教学质量的措施
1.激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。
如果在英语教学上老师仅仅是照本宣科地将教材内的语法、知识、理论等枯燥单一地传授给学生，那么，学生会很难对英语产生兴趣，学习的效果自然就会非常低。
如果在课堂上还采用着传统的教学方式：老师问学生答、老师写学生抄、老师讲学生听，这显然很难去激发学生的学习兴趣，很难使学生的思维能力得到提高。
所以，如果想提高初中英语的教学质量，那么，首先老师要诱发学生的学习兴趣。
初中生有着明显的认识规律和年龄特征，在教学中教师可以利用英语电影、电视及录像等媒体直观地让其获取相关信息。
实践表明，引入影视教学后的听力课将语言基本技能训练与文化知识有机结合，以其最直接、最真实、最准确的方式集中展现社会文化场景，并以其丰富的语汇具体而生动形象地传递异域文化的语言习惯、
思维方式、生活方式、价值观念、行为准则，可以利用各种能够激发学生学习欲望的有利手段去培养其学习初中英语的兴趣，这样做后，初中生的积极性会明显得到提高。
比如，教师要站在学习者的立场耐心地向学生导之以法，帮助学生找到最佳记忆诀窍。
如，从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。
这样，学生在学习活动中充满自信，心怀成功感与满腔热情，就会消除了对英语学习的畏怯心理。
2.重视英语基础知识的学习
英语的传统教学中，语法通常会被老师忽略，往往一带而过，将英语的难点和重点都放在了难题、解题上了。
这样的教学方式就像空中楼阁，没有根基，总有一天会崩溃、坍塌。
在新形势下，教师开始对基础知识重视起来，也注重了学习英语定理、英语语法是如何产生的，使学生从根本上理解英语语法、定理。
老师将重点转移到了英语的基础知识上，不再仅仅只注重怪题、难题、偏题的讲解，这也很大程度上减轻了学生学习英语的负担，使其扎实地去学习基础知识，这会更好地培养学生计算、想象、推理的能力，会培养学生的应用能力及创造性思维，会使学生在学好英语基础的同时还有更多的时间去进行自主探究。
比如，从文化语言学的角度看，影视片段在听力课中的介入可以使语言基本技能训练与文化知识的植入得到有机结合;从语境角度看，影视片段通过创设生动的情境进行语境化教学，
为学生提供了生动鲜活的语音材料，帮助他们更好地习得语言、语调的规律;从社会语言学角度看，这种形式为学生提供了在社会生活的不同场合得体使用语言的感性素材;从教育心理学角度看，符合语言教学规律和学生学习的心理特征，突出了语言学习过程的趣味性。
在听力课中引入原版英文影视片段，以生动性、趣味性、动态效果吸引学生的注意力，可谓寓教于乐，极大地增强了学生的学习动力。
总之，在平常的英语教学过程中，教师要不断地努力去探究一些新颖有效的教学方法及方式，这样才能适应在新形势背景下的高要求和高标准，那也是教育工作者应该履行的神圣职责之一。
在初中英语课堂中，教师要激发学生学习英语的兴趣，要重视英语基础知识的学习，让学生主动地、快乐地去学习英语，徜徉于英语奥秘中，进而在新形势下实现初中英语教学质量的提高。
摘要：英语学科是初中基础教育阶段的主要学科之一，如何提高学生的英语学习效果是初中英语教师一直在努力探索和实践的重要课题。
但是由于长期处于汉语的环境中，很多学习能力不高的学生极易在初中阶段丧失学习英语的兴趣，成为了学习上的后进生。
要提高初中英语课堂的教学质量，教师必须做好后进生的转化工作，通过多样化的教学方法培养他们的学习自信心，提高学习效率。
关键词：初中英语;教学质量;后进生;转化
一、建立良好师生关系，培养学生学习英语的自信心
在进入初中学习之前，学生已经在小学阶段进行了四年的英语学习，但四年中的不断考试和测评，让一些学习能力较低的学生频频失意，这对他们的学习自信心造成了很大的影响，有的甚至产生了“破罐子破摔”的消极思想。
到了初中阶段，教师要充分了解这些学生的消极的想法，主动走到他们当中去，用积极乐观的态度、真诚亲切的微笑来迎接每一位学生的到来，帮助他们分析在英语学习中遇到的困难及原因，加强学法指导。
(一)挖掘后进生身上的闪光点，激发学习自信心
结合心理学研究和日常教学实践，不难发现后进生和其他学生一样，都有着强烈的自尊心和进取心，他们也渴望取得进步，得到别人的认可。
成绩不好是由多方面的原因造成的。
作为教师，我们要对每一个学生的学习情况进行深入细致的了解与分析，找出他们成绩差的原因，并在生活上给予这些学生更多的关爱。
另外，教师还可以及时和这些学生的`父母沟通，多渠道了解学生的兴趣爱好和特长，不鄙视他们，更不放任他们，努力寻找他们每一个人身上的闪光点，通过表扬他们的优点，
增强他们的自信心，给他们提供更多的机会来展现自己，逐渐提高后进生学习英语的信心和浓厚兴趣。
(二)善待每一个后进生
英语课堂教学能够取得成功，不仅取决于每一个学生的智力因素，还取决于他们在学习过程中的情绪、态度和内在学习动力等各种非智力因素。
班级内的后进生往往在班内就受到其他同学的歧视，在家里也得不到家长的理解与支持，所以他们始终有一种压抑感无法抒发，于是在课堂教学中，这些后进生普遍存在厌学情绪，自信心也明显不足。
针对这一情况，教师要主动走近他们，采用适当的教学方法来指导这些学生的英语学习，一遍不会，就多讲几遍，直到他们能够听懂做对为止。
因为后进生虽然会有消极情绪，但是他们也有学习的积极性，在有逆反心理的同时，也有强烈的求知欲望和表现欲。
有时，教师一个宽容的微笑、一个会意的眼神、一句体贴的话语都可能使学生产生巨大学习动力。
(三)借助良好的英语学习氛围，带动后进生积极学习
每个班大概都有四分之一的后进生。
在初一开学之初，我就开始从音标入手，进行科学系统的英语教学，使班上的大部分学生都具备了扎实的英语基础，班级的英语学习氛围也逐渐形成。
提高化工原理课程教学质量的思考论文
摘要：文章结合化工原理课程的特点，通过合理安排认识实习、实验、课程设计等实训环节，促进理论教学。采用类比法、多媒体辅助等多种灵活多样的教学方法和手段，以提高课堂教学效果，使化工原理教学质量整体得以提高。
关键词：化工原理教学质量实习实验课程设计
化工原理是化学工程与工艺及相关专业开设的一门专业基础课，主要讲授化工单元操作的过程和设备[f})，是学习后续专业课程的基础。课程内容既包含了较深的基础理论，又有很强的实践性，历来被认为是一门难学又难教的课程。笔者根据多年来的教学实践，现就提高化工原理课程教学质量的方法浅谈如下。
1.合理安排认识实习，提高学生对设备的感性认识
化工原理包括许多单元操作过程，但就其内容来讲，可将它分为两部分:操作原理和设备介绍。对设备的类型、结构、特点，通过实物了解既直观，效果又好。因此笔者对培养方案进行了修订，在开课前和课程设计前分别进行一次认识实习。经验是必须抓好开课后的第一次认识实习，利用这次机会，使学生获取了解设备的第一手资料。此次认识实习应做到以下两点:第一，由化工原理主讲教师制订实习计划。使学生了解化工产品的生产过程，以及此次实习对化工原理及其后续课程学习的作用，对化工原理中所涉及的重要设备，如塔、换热器、泵等，对其结构要做详细介绍，使学生对常见设备有一个初步了解。第二，实习期间，要求学生结合教材对重要设备，结合实物图认真分析，熟悉结构，为以后的学习打下基础。实践证明，在了解设备的基础上讲授操作原理，有助于理论知识的学习和掌握。
2精心设计实验教学，加深对理论知识的理解和掌握
化工原理实验教学不同于其他课程实验，它是针对每个单元操作过程开设的，主要是帮助学生理解和验证所学的定理、公式。每个实验都是对某一个知识点的综合应用。如圆形直管气体传热膜系数的测定。主要测定空气在圆形直管内强制湍流的传热膜系数，并用准数方程整理经验公式。学生在学习对流传热系数这一节时，由于公式特别多，学生往往不知从何下手，但实际生产中常遇到的是圆形直管内强制湍流，因此在众多的公式中，学生重点掌握的也是圆形直管内强制湍流给热系数的计算，而传热实验恰恰强化的就是这个知识点。学生处理完实验数据后，可以熟练掌握相关的公式和使用条件。再如离心泵性能测定、填料塔中液相传质系数的测定等都是为某个单元操作和某个知识点的综合应用。如何通过化工原理实验教学来促进理论教学的学习，笔者认为在学习每章理论课的同时，把实验课程穿插进去，并要求学生做好实验前的预习和准备工作。高质量的完成化原理实验不仅能够加深所学的理论知识，同时也培养了学生在实验技能和综用知识方面解决间题的能力。
3通过课程设计综合训练，增强学生工程意识
综合考虑操作费和设备费是贯穿于化工原理每个章节中的一个重要内容，不断增强学生工程意识，为解决实际问题打下基础。化工原理课程设计是为培养学生工程设计能力而设置的一个教学实践环节，也是学生完成从理论到实践过渡的重要一环。通过课程设计的综合训练强化学生工程观念，从而提高化工原理教学质量。在精馏塔设计中，回流比R的确定是设计中很关键的.一步，应引导学生从技术、经济、安全操作方面考虑，把课堂上反复强调回流比R对操作费和设备费的影响应用到实际设计中，实现精馏过程的优化设计。在塔顶冷凝器设计中，若以水为冷却介质，提示学生尽管出口温度升高可以减少用水量，降低操作费，但出口温度过高管子容易结垢导致传热效率降低，甚至堵塞管路无法使用。在泵设计中，有的学生喜欢选用型号大一些的泵，总认为这样做保险，很少注意从技术、经济、生产周期等方面进行综合考虑。因此要想提高设计质量，必须从课堂教学抓起，同时通过课程设计促进课堂教学，提高化工原理教学质量。
4采用灵活多样的教学方法和手段，提高课堂教学质量
4.1引入类比教学法，使复杂问题简单化
类比法是寻找研究对象的貌异质同的思维方式，它是一种比较重要的逻辑推理方法，由于化工原理中的动量传递、质量传递、热量传递三种过程中存在着类似的规律和内在的联系，可将相对简单且较成熟的热量传递的研究成果，推广到较复杂的质量传递过程中去。在讲授传质过程中，将传质与传热进行对照讲解，可使复杂问题简单化，帮助学生理解记忆。如传质中的分子扩散、对流扩散与传热中的传导、对流传热类似。在讲解对流扩散的传质机理和传质速率时，可以仿照对流传热，引入虚拟传热膜厚，流体侧的温差、热阻都完全集中于此，而传热方式主要是分子热传导，传热速率仿照傅立叶定律计算，从而引出牛顿冷却定律。传质中引出虚拟传质膜厚，流体侧的浓度差和阻力全部集于此，而传质方式主要是分子扩散，传质速率可仿照菲克定律求出。很难理解的对流传质过程，利用类比法，用较短时间就能被学生所接受，加深了学生对传质过程的理解。吸收中的最小液气比与精馏中的最小回流比，传热中的对数平均温差与吸收中的对数平均推动力，牛顿粘性定律、傅里叶定律、菲克定律等，在讲授过程中都可以通过类比的方法进行讲解，通过类比把复杂问题简单化。
4.2采用多媒体等辅助手段，提高课堂教学效果
化工原理是一门实践性很强的工程学科，单元操作的研究内容包括“过程”和“设备“两个方面[[3]。而学生没有工程概念和感性认识，如果单纯的用“黑板加粉笔”的教学模式，一些操作过程很难表达清楚，学生会感到枯燥乏味，无法满足现代教学要求。为此，在教学过程中需通过合理安排实习、实验来增加学生感性认识，同时还需要借助多媒体教学、设备模型等手段，把教学信息转化为可视信号，从而提高教学效果。如列管换热器的结构表述，什么是多管程、多壳程，热、冷流体如何进行换热，如果只在黑板上用画图来表示，很难把这一个动态过程表达清楚。
现在借助多媒体教学，通过三维动画，很容易的把这一过程清晰生动地显示出来，使学生更易理解。在讲解浮阀塔的操作性能时，用透明有机玻璃模型，形象清晰地展示了塔设备的内部结构和整体特征，加深了学生对设备的基本结构和工作原理的理解。化工原理的另一特点是计算性强，计算内容从基本概念到实际问题，内涵非常丰富，特别是那些在分析过程机理的基础上建立的数学模型，往往是非线性的、多变量的，计算过程絮杂。如确定板式塔塔板需要逐板计算，重复利用操作线和平衡线方程。如果笔算工作量大，耗时较多。若采用计算机辅助教学，进行简单编程，这些问题便能很容易解决，在编程过程中还能巩固和深化教学内容。通过这些辅助的教学方式，帮助学生深人理解单元操作过程的原理、形象直观地了解和掌握设备原理与结构，既培养了学生的学习兴趣，又加深了学生的理解和记忆。
4.3通过课堂讨论的形式组织教学，加深学生对概念的理解和记忆
通过课堂讨论形式来理解某个概念、公式，比单纯的讲解效果要好得多。这种教学方法，一般多用于传热、传质过程，由于公式多，难记忆，易于混淆。教师可以针对某些内容首先让学生在课下准备，然后组织一堂讨论课。如传热过程中，傅里叶定律、牛顿冷却定律、斯蒂芬一波尔滋曼定律、传热基本方程，这几个方程表示不同币毫热方式的传热速率，都与温差成正比，但温差不同，可以通过讨论形式帮助学生加深概念的理解和记忆。
5结语
在化工原理教学中，应针对课程的的特点，切实抓好实习、实验、课程设计等实训环节促进理论教学，采取灵活多样的教学方法和手段，不断提高课堂教学效果，提高学生的分析和解决问题的能力，使化工原理教学质量整体得以提高，《化工原理》课程被评为该院精品课程。
提高《运动控制系统》实验教学质量方法的研究论文
【摘 要】本文指出提高运动控制系统实验教学质量的重要作用，分析当前运动控制系统实验教学存在的问题，提出提高运动控制系统实验教学质量的几点建议。
【关键词】实验教学质量 运动控制系统
运动控制系统是电气工程及其自动化专业和自动化专业的专业主干课，综合了《电力电子技术》、《电机及电力拖动基础》、《自动控制原理》、《计算机控制技术》等多学科的知识，是实践性和应用性很强的课程。要学好这门课程就需从实际出发，深入地进行理论分析，应用理论解决运动控制系统中的实际问题，以计算机仿真和实验等手段验证理论、分析结果，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，运动控制系统的实验教学是学好这门课程的关键，但是因为运动控制系统的实验设备比较昂贵和更新较快，学生“重课堂、轻实验”的思想还没有转变，所以实验教学往往达不到所需要求，那么如何才能提高运动控制系统实验教学质量则是我们当前急需解决的问题。
一、加大硬件投入、实现实验室开放制度，改善实验教学环境
我们都知道，实验教学最主要的一个环节就是让学生动手去做，这就需要有好的硬件设备去支持实验教学；传统的实验教学是以班级为单位，因为设备有限往往几个人共用一套设备，实验教学的质量不高。为了解决实验设备不足的问题，我学院在加大硬件投入的同时运动控制系统实验室还建立起一整套完整的、切实可行的实验室开放管理制度，实验项目从过去的4个增加到8个，实验设备从过去的几人一套变成现在的一人一套。该实验室允许学生根据自己的时间提前预约并进行实验，大大提高了进行实验的灵活性和实验设备的利用率。同时把实验项目分成必做项目和选修项目，完成选修项目的可加分予以鼓励。通过改革，学生反映，教学组织灵活，积极性高，实验效果好，教学质量高。
二、优化硬件配置，使实验教学紧跟时代步伐
运动控制系统作为一个专业的方向课程，它接触的是这个方向最前沿科技领域，要想让学生进入社会在本专业能大展拳脚，那我们所教授的专业课程也必须跟上时代发展的步伐。随着机器人在各个领域的广泛应用，运动控制技术在不断的更新，那么运动控制系统的理论教学和实验教学也需要不断的改进去适应科学技术的快速发展。鼓励教师根据自身硬件条件自己设计、安装仪器设备是一个比较好的优化硬件配置的方法。例如：在双闭环直流调速系统的基础上我们自己设计了双闭环交流调速系统；改造传统变频器使它拥有当今先进变频器的功能。这样既改进、优化硬件配置，使之满足运动控制系统实验教学的需要，又能节省学校的开支，同时老师也能学到更多的实际经验。
三、增加运动控制系统“三性实验”的比例
“三性实验”是指设计性、应用性与综合性实验。一般的验证性实验是把所学的理论知识通过实验的方法进行验证，这样的实验学生一般是按部就班的去做，大大的限制了学生的创造性思维。而三性实验则有它特有的优点，例如：在运动控制系统中的双闭环直流、交流控制系统实验中，这两个实验我们就作为三性实验，学生要完成这个实验首先要根据工程所用到的参数，先到实验室进行系统参数的测量；然后根据测量的数据和工程的技术指标拿出自己的'设计方案（在这里学生需要选择用什么样的调节器以及确定调节器各个参数的工程值）进行计算。最后还要再到实验室进行验证，看看自己设计的工程是否符合要求。通过这样的实验，学生把所学的理论知识和实践紧密相结合，使学生感到了学有所用，积极调动了学生学习的积极性，同时这样的实验也给学生自己独立思考和创造的空间，大大加强学生分析问题和解决问题的能力，一举多得。
四、加大“运动控制系统”课程实验环节在综合成绩评定中的比重
原来对实验考核都是通过实验预习报告或实验出勤以及实验结果来给出的，这种办法简单易行，但存在许多弊端。首先，这种不够全面，仅仅检查了学生是否掌握了实验中所要求的内容，并以此作为评定学生实验成绩的依据；其次，这种办法不利于调动学生做实验的积极性，并导致有些不重视实验，甚至不做实验的学生也能通过考核，严重影响了学生对实验课的重要性的认识。针对这一情况，我们通过与理论课教师讨论，找出了一个新的实验考核方法，就是实验课占课程总成绩的10%-20 %，每个实验都有一个分数，几个实验的分数相加就是该学生的实验课分，使学生意识到实验环节的重要性，形成良性循环，切实提高学生的动手能力。
五、做好实验前的准备工作，坚持实验指导教师预做实验制度
实验准备工作是实验教学的第一个环节。首先，实验指导教师按照实验要求进行认真的准备，对实验中所使用的仪器设备、集成块等进行认真仔细的检查、调试，发现问题及时解决，确保实验能够顺利进行。这就要求实验指导教师熟悉实验项目所涉及到的仪器设备的性能及使用方法，以及在实验当中遇到故障如何能及时排除，不影响实验的按时顺利开出。
实验预做工作说起来容易，但做起来很难。首先需占用很多的时间，这就要求实验教师要有足够的敬业精神和耐心，不受当前“向钱看”不良风气的影响，肯于做这些铺路工作；其次，要求教师要有足够宽的知识面和极强的动手能力。比如我所指导的运动控制系统实验课，每个实验用到实验摸块、各种电机、示波器、万用表等设备，实验模块每个实验都是不一样的，做完一个实验必须马上换上下一个模块。要做好实验前的准备工作，就要在吃透实验内容的前提下，掌握甚至熟悉这些设备的原理、维修等知识，这确实是一件份量重而又及占时间的工作。
实验教学在提高对学生“知识、能力、素质”的综合培养方面的地位和作用已逐渐得到人们的认同，但每门课程都有其自己的特点，对每门实验课程都要量体裁衣，运动控制系统这门实验还需进行大量细致的工作，也需要学生和理论教师的大力配合。我们只进行了一些尝试，这方面我们还有很长的一段路要走。
参考文献：
[1]曹中一.“三性”实验的内涵与特征[J].实验室研究与探索，，22，(4)：10-12.[2]那日.大学物理实验教学改革初探[J].实验室研究与探索，，(12).
[3]袁新娣.自动控制原理.教学改革探索与实践，-06.
如何提高水利工程认识实习教学质量论文
野外观察与实践是发展水文学及水资源学科的重要途径，是提高学生实践能力和创新能力的有效途径。水利工程认识实习一般是水文与水资源工程专业学生在大学期间的一次野外认识实习。我校该专业的水利工程认识实习安排在大二第二学期，为期一周，是学习了《水利工程概论》课程后的一次实践教学环节。本实习是对前面所学习的水文学、水力学和水利工程概论等专业基础课程的一个实践，让学生将理论与实践相结合，也为后面的水文测验、水文水利计算等专业核心课程的学习奠定了基础，为更好地理解这些课程中理论知识提供必要的感性认识。因此，本实习为水文与水资源工程专业学生学习专业知识起到承前启后的作用，是一个十分重要的实践教学环节。本文从笔者在水利工程认识实习教学过程中发现的突出问题出发，探讨如何改进实践教学内容和方法，从而更好地利用此类实习活动来培养学生的实践创新能力。
一实习地点与实习内容
本实习主要围绕淠史杭灌区工程开展。淠史杭灌区是我国三个特大型灌区之一，灌区以五大水库，三大渠首，2. 5万公里七级固定渠道，6万多座各类渠系建筑物，以及1200多座中小型水库， 21 万多座塘堰组成的蓄、引、提相结合的“长藤结瓜式”的灌溉系统，纵横交错在岗峦起伏的江淮大地上，横跨长江、淮河两大流域，是综合功能的特大型水利工程。我们实习的地点包括: 淠史杭灌区管理总局，佛子岭水库，响洪甸水库，横排头渠首，将军山渡槽，安丰塘，六安市淠河橡胶坝。在淠史杭灌区管理总局学生可以参观淠史杭灌区沙盘模型，该模型结合了声、光、电等多媒体技术，将整个灌区总体概况清晰地呈现在学生面前。响洪甸水库枢纽工程由水库大坝、泄洪隧洞、引水隧洞、发电厂四部分组成，水库大坝是我国自行设计和施工的第一座等半径同圆心混凝土重力拱坝，在大坝下游8 千米处建设反调节水库。佛子岭水库是建国初期中国自行设计具有当时国际先进水平的大型连拱坝水库，是集蓄洪、灌溉、航运、发电、养殖等为一体的大型山谷水库，枢纽工程包括大坝、溢洪道、输水钢管及发电站4 部分。横排头枢纽工程拦蓄和调节磨子潭、佛子岭、响洪甸等三大水库下泄水和横排头坝上区间来水，肩负着农业灌溉和对六安、合肥两座城市供水的作用，其组成包括溢流坝、土坝、总干渠进水闸、冲沙闸、分流岛和船闸等六大部分。将军山渡槽地处江淮分水岭之间，是沟通淮河水系和长江水系的重要枢纽，全长894 米，是目前全国最长的渡槽，渡槽采用自动翻板式泄洪闸和节制闸来调节水位。安丰塘是中国古代四大水利工程之一，它聚集上游几条水系，利用下游的分水岭，形成蓄、灌、排完整的水利体系，是淮南平原上最大的反调节水库。橡胶坝，又称橡胶水闸，是随着高分子合成材料的发展而出现的一种新型水工建筑物。胶坝主要适用于低水头、大跨度的闸坝工程，自20 世纪90 年代以来在我国发展迅速。淠河橡胶坝全长520 米， 年4 月下旬竣工蓄水，大大改善了城市生态环境质量。这些实习地点即有灌区源头水库，又有灌区渠首枢纽工程，还有灌区蓄水工程、引水建筑物、挡水建筑物等等。既有灌区总体布局的讲解，又有各种具体水工建筑物的实地考查，并且这些水利工程规模宏大，类型多样，为实习提供了良好的条件。同学们可以熟悉水利枢纽的组成与总体布置，各种水工建筑物的作用，水电站的典型布置方式，组成建筑物及运行管理。
二存在的问题
1. 实习报告质量不容乐观。
实习报告是学生实习效果的重要体现，也是我们对学生本次实习成绩评定的主要依据。实习报告的质量在很大程度上反映了学生学到了多少东西。从几届学生上交的水利工程实习报告整体情况可以明显看出: 学生不能很好地将理论知识与具体实际工程相结合，有的实习报告是在网络上抄袭一些相关内容，有的`空话、废话连篇，多是一些泛泛之谈，不能较好地体现专业知识，有的甚至出现学生间相互抄袭。不会运用所学专业知识来分析实习时看到的某个具体水利工程。反映了有些学生的这次实习停留在走马观花的阶段，只用眼，没用脑，没有用专业的眼光去看待这些水利工程，对要参观的对象没有概念，也不清楚到那里可以看到什么，应该看些什么，显得十分盲目。从上交的实习报告反馈了实习中还存在诸多问题。一个理想的教学效果应该是学生既能对水利工程具有总体布局上的把握和理解，又能认识工程中一些重要的局部某个水工建筑物的作用、工作原理和特点等，实习报告既有横向对比，了解实习中看到的水工建筑物与同类的水工建筑物有何优点和缺点，在这个工程中为何要采用这种型式的建筑物而不是别的型式，又要有纵向论述，认识各类水利工程的发展历史和趋势，清楚一个水利枢纽下的各个水工建筑物是如何协同运作，各自的主要作用是什么。只有这样才能做到知其然且知其所以然。
2. 教师讲解不够全面。
本实习观看的水利工程类型丰富、规模宏大，容易对学生产生强烈的震撼效果，震撼过后就需要教师或工作人员的适当讲解以使得学生的认识提升到专业水平。而在实际中我们的这个实习虽然每次都安排了三个带队教师，但在到达实习地后常常只有一两个教师出来讲解，并且时间较短，加之带队教师经常变换，有的教师对水利水电工程方面的东西很不熟悉，有的教师准备不充分，甚至有时由于参观的水利工程空间跨度大，个别教师就不跟随学生一起边走边看边讲，而是找个地方坐下来休息。这样一来，现场讲解难免出现不全面、不到位的问题。在灌区管理总局和淠河橡胶坝，由实习点的工作人员作讲解，而带队教师则不作讲解。但是由于工作人员知识结构的局限，他们对水利工程某些方面讲得很好，而对另一些重要的方面可能就无法顾及，造成学生所学有限。比如在淠河橡胶坝工作人员对坝体的结构尺寸、工作原理和社会环境效应等比较了解，但是对橡胶坝的发展历史以及橡胶坝的优缺点等一系列问题没有涉及和评价。灌区管理总局的工作人员结合图片资料和立体模型较好地介绍了灌区工程的建设历史、灌区体系和运行管理等，但是缺乏对灌区工程中各个子工程是如何发挥作用的介绍，也没有交代灌区内渠首、各级渠道、各类渠系建筑物和蓄水建筑物设置的原则和作用是什么。这些没有讲到的重要部分就需要带队教师来加以补充，加深学生对实习内容的理解。
三改进措施
1. 以问题为中心完成实习报告。
教师根据实习点情况在实习动员会上预留几个问题，让学生带着问题来参观这些水利工程，再在实习报告正文部分围绕这些问题来展开分析讨论。在动员会上事先说明禁止抄袭，如果出现雷同的实习报告则实习成绩为不及格或低分。通过考察学生对问题的回答情况来评价不同学生的认识高度上的差异，并据此给出实习成绩。这样，只要预留的问题恰当就能带动学生思考，学生不能从网上随便抄袭一些相关材料来交差，而必须通过自己的思考才能完成问题的解答。这样一来，学生从过去的被动学习将变为主动学习，学生在完成实习报告的同时培养其解决问题的能力、理论与实践相结合的能力和创新能力等实践能力的提高。针对我们的这个水利工程认识实习，结合参观的水利工程和本学科重要的知识点，预留问题可以包括如下一些:为什么六安城区要采用橡胶坝而不是别的类型的挡水建筑物? 响洪甸水库枢纽包括哪些建筑物，这些建筑物为何要布设在那个位置? 横排头渠首是如何实现引水排沙的? 将军山渡槽的流量可以通过哪些方法来测量?
2. 形成固定的教师讲解用书。
由于没有教师讲解用书，只有学生看的只作普通介绍的实习指导书，加上前面提及的教师个人原因，导致出现了现场讲解不到位的问题。为了解决此问题，做到任何一个负责的教师来带队都能较轻松地讲解好，一个可行的办法是编写一本好的教师讲解用书。为此，需要一至两位对实习内容和水利工程熟悉的教师提前做足功课，查阅、学习实习点水利工程的结构组成，建造历史，布设特点等，再融入自己的认识来编写这本教师用书，为带队教师的讲解提供讲课的素材、主要内容和重点难点，以问题解决的基本方法和学生能力培养为重点来确定讲课主题，在编写教师精力允许的条件下尽量把现场授课的讲话稿写出来。这样在前期备课上下足功夫，形成经典的讲课用书，以后不论谁来讲都能讲出效果，避免重复备课，从而有更多的时间来思考如何提高教学效果。在此后的实习过程中还需要注意师生互动，找出学生关心的问题，并将这些问题加入到已有的教师用书中，使教师用书贴近学生兴趣，不断提高教师讲解用书的趣味性和实用性。
四结语
水利工程实习是水文与水资源工程专业一次十分重要的实践教学环节，学生的精力投入量和教师的精力投入量是教学效果好坏的关键因素。通过针对我校水文与水资源工程专业水利工程实习实践教学的上述改革措施，从实习报告和教师讲解用书入手，调动学生学习的积极性，减少教师教学的难度，将有效解决实习中存在的实习报告质量不容乐观和教师讲解不够全面的问题，增强对专业知识的理解和掌握，同时培养学生的学习兴趣和思考能力，为今后专业学习打下良好基础。
提高网络教学平台教学质量研究论文
摘要：网络教学作为一种新兴教学手段，充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等，使教与学能够跨越时间和空间的限制，具有极大的灵活性和交互性，网络教学平台被越来越多地应用于职业学校教学之中。为了了解其在学校教学中应用的现状与问题，本文通过对职业学校的网络教学及网络教学平台的实际情况进行调研，分析平台建设和教学实施中存在的问题与不足，并对如何设计职业学校网络教学平台的功能及如何发挥平台效能进行了探讨。深刻地剖析了建设网络教学平台的积极意义及它是如何提高教学质量的。
关键词：网络教学平台；职业教育；教育技术论文
随着计算机网络和通信技术的发展，网络教学成为职业教育的重要组成部分，网络因为其大量开放的资源及便捷的交互功能，能够为教学带来新的活力。网络教学平台又称在线教学平台、数字化教学系统等。它是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括课程制作、网上备课、教学素材建设、网络授课、在线交流、作业提交、在线学习、网上考试等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学的各个环节。
一、网络教学平台建设的现状分析
据统计美国有3000余所大学，都建立了正式的校园网站，近95%的学校实现了无线网络，在网上为学习者提供网上课程、在线课程注册、网上杂志、参考资料、在线交流等服务，并且有近400所高校提供基于因特网的远程教育，基本覆盖了大学和学院的所有专业学科，已基本完成传统教学向基于数字化平台教学的转变。在国外网络教学平台已成为比较普遍的可利用资源，在各国一些大城市，一般都提供公共的学习的平台供市民学习，以OPEN的形式免费开放。那么聚焦中国，我国的校园数字化建设近年来得到了迅速发展。20世纪90年代以来，国内十分重视高校校园信息化建设。国务院在转发了教育部制订的“面向21世纪教育振兴行动计划”。
二、网络教学平台建设的积极意义
现代计算机及其网络技术日趋成熟，对人类的生存状态影响非常大。网络教学平台的出现，将网络教学和课堂教学两种模式融合在一起，吸收传统课堂教学之长，发挥网络教学的优点，构建了一种全新的教学模式，更方便学习者学习。可见，在高校里建设网络教学平台有非常积极的意义。
有利于学生信息素养的养成美国教育技术CEO论坛第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际效与合作精神、实践能力。信息素养涉及信息意识、信息能力、信息应用和信息道德，是一种对信息社会的适应能力。举全力开展网络教学，既是推动信息技术与课程信息的集成，又是注重学生对网上教学资源的需求，有利于学生信息素养的形成，培养创新型、复合型现代化人才。
有利于学生获取更多知识网络的应用打破了传统教学的束缚，为教学注入了新的生机和活力。由于网络上的知识总是在不断地、及时地更新，就像是一个通向无限知识海洋的窗口，总能给学习者带来新的学习兴趣和动力。网络信息还能够提供课堂上不能形象表达的知识，提供比教材和其他媒介更丰富、更新颖的知识，与真实、有趣的现实生活联系在一起，很大程度上激发了学生涉猎更多知识的兴趣。
有利于创新教育教学结构多年来我们提倡教学改革，更多的是进行教学内容的改革，教学手段和教学方法的.革新涉及甚少。教学模式改革的缺乏，对于调整教学结构不利。开展网络教学是一种新型教学模式的应用，让教师的“教”和学生的“学”从课堂延伸到网络，实现了师生之间、学生之间和人机之间的充分互动，大大突破了原有课堂教学的观念，有利于教育教学结构创新。
有利于学生提高学习效率建立网络教学平台后，可以方便学生在任何有网络接入的地点不限时地学习，极大地消除学习上时间和空间的限制。学生不必再担心因没有听懂或忘记教师所讲而影响学习效果，可以在任何时间反复点击学习，变被动学习为主动学习，强化学习效果。网络教学平台的应用，使得教学资源得到了充分共享，学生可以听到许多不同教师对相关课程的讲解，可以有效摒除学生不能完全理解个别老师的授课而放弃学习的现象，从而加深对知识的理解，增强学生融会贯通的能力，提高学生的学习效率。5.有利于提高学校的教学管理水平通过建立网络教学平台可更好地汇集和管理教学资源，为学生提供广泛且便捷的信息资源平台，使其自主学习更有针对性。也为教师提供丰富的参考内容，同行之间可以互相学习教学经验。网络教学平台还可以对教师的信息进行汇总，教师在线与学生互动，提交批改作业，等等，及时发布校内新闻和通知，很大程度上提高了学校的教学管理水平。
三、网络教学平台可充分提高教学质量
建设网络教学平台给教和学提供了便利，使教学质量得到充分提高。1.网络教学平台充分发挥教学的实用性、文化性和趣味性，充分调动教师和学习者的积极性，确立学习者在教学过程中的主体地位；在技术上沿袭课堂教学的互动性、可实现性和易操作性，是传统课堂教学的继承和发展。2.网络教学平台使教学资源缺乏的普通高校可以充分利用该平台，在一些通用的基础课程、专业基础课程上采取向其他院校乃至国外高校购买或协作开发等办法，使普通高等院校的学生也能享受国外一流高校、一流教授的教育，从而提高课堂教学水平和人才培养质量；同时促进本校教师水平提高和整体办学实力增强。3.网络教学平台可实现教学组织形式多元化。突破传统“班级授课”的单一教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，扩大学生自主学习途径，提高学习兴趣，大大提高教学质量和教学效益。4.网络教学平台有助于提高学生的自主研学和互动交流能力，培养学生的创新能力。在网络教学平台中，师生可以通过留言、发帖和回帖等方式表达对某些理论问题的认识，学生有了独立发表自己见解的机会，有助于提高学生的分析能力、归纳能力和语言表达能力，使学生素质结构更为科学合理，使高校培养的人才更符合当今社会的需要。
参考文献：
［1］王晓云.信息技术教学发展与展望［J］.读与写（教育教学刊），（05）.
［2］洪颖.浅谈高校网络教学平台的应用推广和改进［J］.中国教育信息化，（11）.
提高中职语文的教学质量研究论文
一、课堂教学要有纪律性，规范学生的出勤和对语文学习的态度
在班级中，有一部分学生不重视中职语文的学习。他们没有意识到学习语文的重要性和必要性。他们觉得学习的重点是自己的专业知识和专业技能，从而忽视了中职语文在整个学习过程中的作用。语文是学好其他任何一门课程的基础，中职教育中的文化课都有其各自的特点，对以后我们走向社会都会起到帮助的作用。由于没有意识到学习语文的重要性，所以学生在语文课堂上纪律松散，不认真听讲，有的学生甚至逃课。为此，教师必须组织好课堂纪律，管理好学生的出勤，为课堂教学的良好开展打下基础。在中职语文教学中，我们教师要以身作则，严格要求学生。如果有学生迟到旷课，教师要对其进行批评教育，让学生意识到教师对这门课程的认真态度。不能对于学生的旷课和迟到不闻不问，这样就可能让出勤的学生产生错觉，认为该课程无关重要，可上可不上，学生听课学习的效果就可能受到影响。为此，为了提高我们整个课堂的教学质量和教学效率，要端正每一位学生学习态度。
二、巧妙入题，激发学生学习中职语文的兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生对中职语文产生了兴趣才会主动积极地去学习。中职学生大多都是语文知识基础薄弱，思想素质也较差。为此，他们对语文的学习没有兴趣甚至厌烦。那么我们广大教师该如何激发培养学生的兴趣呢？教师要了解学生的心理，做到心里有数。一个好的开端是成功的一半，开篇引题就显得十分的重要，要从开始上课就把学生的注意力吸引过来。所谓“引题”，是指教师从开始上课提出一些有趣的问题，引发学生去思考，从而走进所学习的课文中。这就要求我们教师在上课以前要认真备课，做好课前的充分准备。“学起于思，思源于疑”。有了问题，学生会把所有注意力都放在思考上。在课堂上教师要多多鼓励学生，让学生大胆地提问和发表自己的见解。这样就可以把我们整个课堂的学习氛围调动起来。从而大大地提高整个课堂的教学质量和教学效率。
三、培养中职语文教学的四个能力
所谓四个能力就是“听、说、读、写的能力。随说语文的教学方式很多，其根本离不开这四个能力。听。有效地听，实际上是大脑吸收信息与迅速思维的过程。在这个过程中我们要认真分析听到信息的中心点。其中有效的听包括两方面：第一是会“听“，就是无论在什么场合，都能准确地理解和掌握别人所说的意思。把别人所说的话进行“大脑加工”分析理解其所说的重点和意思，不断章取义。第二是能“听”，“兼听则明，偏听则暗”。善于听，实际上也是一种成才之道，从这个意义上看，中职语文教学应重视听的训练。在课堂上认真听讲的学生往往成绩都比较优秀，这说明“听”不管在什么时候都是比较重要的。说。语文这门课程主要是文字教学，说话训练在语文教学中起着非常重要的作用。说话是把内部语言转换为外部语言的心理活动过程，是综合素质和能力的.体现。说话的过程是大脑高速运转，把心里所想的意思，通过语言传递给外人的过程。目前，大多数语文教师都忽视了听和说的训练，造成了不少学生不敢说和不会说。语文的教学除了课本知识外，必须培养学生的“说”。其实“说”是非常广泛的，我们要培养学生在各个场合、各个时候，都要训练自己的说话能力。只有把内心的东西通过话语表达出来，外人才会明白你的意思。如果连基本的表述都不会，那么这个人活得比较憋屈。显然，中职语文教学应加强说话训练，才可适应社会的需求。读。无论是默读、诵读、朗读，还是课外读、课内读，都是吸收知识的一种途径。只有通过读，才可以认知知识丰富自己的大脑。语文教师要指导学生阅读的方法，科学有效的方法可以大大地提高我们阅读的效率。在目前文化市场较为混乱的复杂环境中，要指导学生多读书，读好书，大量地读，涉及面要广，不限于文学类，应扩大到政治、经济、所学专业等领域，开阔视野。语文教师除了教授课本语文知识外，还要培养学生养成好的学习习惯。写。写作过程是将头脑里的思维用文字符号清晰化、条理化地表达出来的过程。中职语文教学中强调写作，既要注重基础写作，更要注重应用写作，引导学生写作文章达到“五要”：主旨要清晰，内容要充实，表达要准确，文体要恰当，行文要适宜。教师要培养学生养成每天写日记的好习惯，每天都坚持写日记，到我们考试写作文的时候就会很容易。在中职语文教学中教师要训练学生的这四个能力，把这四个能力有机地结合在一起。培养学生科学有效的学习方法，从而把我们的中职语文课堂质量提上去。总之、中职语文的教学需要我们广大教师不断努力，以学生为主体，改变以往的“灌输式”教学方式，采用科学合理的放学方法。教学质量的提高需要教师和广大学生一起去完成。
化工原理微课建设与提高教育教学质量的研究论文
一、化工原理微课建设的意义
《教育信息化十年发展规划(-)》指出：注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理论变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用。“十二五”教育科研突破的方向将“微型课题研究”摆在了重要的位置，微课是以教学视频为主要呈现方式，反应教师在课堂教学过程中针对某个典型知识点(重点、难点、疑点内容)或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。相对于传统课堂要完成多个教学目标而言，“微课”的教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出，微课的设计与制作都是围绕某个教学主题而开展的[1]。化工原理教学改革的目的就是提高教育教学质量，将微课引入化工原理教学，在很大程度上将激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，推动化工原理教师专业发展和教学能力能升，促进教师投入化工原理课程改革和教学研究的热情。
随着现代多媒体技术的迅猛发展，以及高校不断压缩的课时数，学生接触到的知识逐渐变多、变难。课堂上剧增的知识点和有限的课堂时间往往束缚了教师的手脚，这样也降低了学生的学习兴趣，传统的教学方式不利于激发学生自主学习的积极性和综合能力素质的培养。因此，如何充分调动学生的思维灵活性，激发学生学习化工原理课程的主动性，培养学生运用所学的基本原理分析和解决化工单元操作中遇到的实际问题的能力，是化工原理教学中的关键。而微课的出现极大的拓展了学习的时间和空间，使得学习不再仅仅限于课堂上和教室中。微课使学习不再单调和枯燥，而是充满了愉悦，同时也激发了学生学习过程的创造力。微课可以使学生按照自己的需要针对不同的知识点选择学习，既可查漏补缺又能强化巩固知识，是传统化工原理课堂学习的一种重要补充和拓展资源[2]，因此化工原理微课资源的建设势在必行。
常州大学化工原理教学团队的各位老师坚持“大工程教育观”的理念，在教学内容、教学手段、教学装备、教师队伍的建设方面取得了显著成绩。 以团队教师为重要组成部分的“化学工程与工艺”教学团队入选江苏省高等学校优秀教学团队。化工原理精品课程网站获校级教学成果一等奖，同时化工原理教学团队多次被评为校级优秀教学团队。纵观目前微课的建设发展主要是针对中小学微课学习资源的设计、开发与应用，在高等教育阶段微课的建设还刚刚起步，教育部全国高校教师网络培训中心举办第二届全国高校微课教学比赛。恰逢此次契机，常州大学化工原理教学团队提出结合化工原理课程的特点建立微课学习资源，以促进化工原理的教学改革，提高教育教学质量。
二、构建化工原理微课资源的类型
化工原理微课资源的构建要重视细节的研磨，设计能促使学生深度学习的短小精悍的微问题，提高学习目标的精准度，无论是知识讲解还是疑难讲解，都要使学生对化工原理课程的学习更加深入、透彻。针对化工原理课程的教学内容和特点，可以建立主题鲜明、类型多样的化工原理微课资源。
在微课类型中最常见的就是“讲授类”[1]，结合化工原理中各个单元操作进行知识结构梳理，找出重点内容运用教师的口头语言向学生传授知识，有针对性地对每个微问题进行深化剖析。由于化工原理课时数有限，不可能对每个单元操作的知识点都面面俱到，教师可以就每个单元的重点、难点、易错的知识点做好微课资源建设，学生便可以随时点播学习，以帮助学生梳理出课堂学习知识的核心内容，加深对化工原理重点难点的理解，为学生构建一种轻松便捷的学习模式，更好的满足学生的学习需求，适应其个性化发展。
由于化工原理是一门实践性很强的工程学科，其教学内容与实际密切相关，尤其离不开对设备的讲解[3]，因此我们可以构建“实验类”的微课资源。比如化工原理第二章流体输送机械中离心泵的特性曲线是重点内容，首先通过动画展示离心泵性能实验装置，对离心泵的特性曲线进行测定。通过动画调节出口阀门的开度改变不同的流量，压力表、真空表和功率表的读数都会发生相应改变。学生可以很直观的观察到实验的现象和流程，这种方式可以很容易的调动学生学习的积极性和兴趣。通过改变不同的流量可以得到一系列扬程、轴功率和效率，坐标纸上绘图即可得到离心泵的特性曲线，再分别对每条特性曲线的变化趋势做分析和讨论。这样一来学生在有趣的实验微课资源中怀着浓厚的兴趣就会主动的去学习，去体验探索的乐趣，学习也就变得很轻松，学生对学习感兴趣了，那么化工原理教学的效果自然就会得到很大的提升。
在化工原理中每个单元操作都有典型的例题，针对某个典型的例题进行讲解分析，或者推理演算，可以建立“解题推理型”的化工原理微课资源，重在对解题思路的分析与过程讲解，引导学生探究规律，掌握解题技巧。针对某些知识点还可以设计新颖、有趣的问题，建立“启发类”的微课资源，吸引学生的注意力，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。由于现代教育教学理论的不断发展，教师教学方法和手段的不断创新[4]，化工原理微课资源的种类将会越来越多，会在教学实践中不断的发展和完善。
三、微课在提高化工原理教育教学质量中的应用
(一)微课在化工原理教学中的应用
上化工原理课之前教师可以根据学生已有的知识基础和要学习的新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，学生可以在课前先自主学习此微课，为新课做好准备。让知识传授在课前完成，如果在微课学习过程中有未解决的问题，在上课时可以和老师一起讨论解决，这种方式就是所谓的“翻转课堂”模式。在开始上课的前几分钟我们一般会帮助学生回顾一下上节课讲的内容，此时可以运用微课来复习上节课所学的核心内容、知识重点，精选最精华的内容，充分利用微课“短小精悍”的特点，唤起学生对所学知识的回忆，为接下来的课堂做好铺垫。在上课过程中微课可以作为现代多媒体教学的辅助手段，针对化工原理课程中某个新的`知识点设计新颖有趣的问题，做个简短的微课导入新课内容，一下就能将学生的注意力吸引住，使学生觉得有兴趣听下去接受新的知识。也可以将化工原理课程中重点难点的知识点进行归纳与提炼，以微课的形式呈现，帮助学生更好的理解重点难点的知识。教师通过优化课堂教学，激发了学生学习的潜能，增强了学生的学习活力，变“要我学”为“我要学”，由被动学习转为主动学习，学生感觉学有所获，课堂效率明显提高，更好的推进了高效课堂建设，提高了教学的质量。
本学期在给制药专业学生上课时将微课用来辅助我在化工原理教学过程中对重点、难点知识的讲解，发现当播放微课程时学生们都非常专注的听课，而且根据学生的反馈对化工原理中知识点的掌握更加透彻，老师讲课内容更加通俗易懂，显然教学效果有了明显的提高。总之微课在化工原理教学中的引入，方便了学生的课前的预习、课后的复习和指导，提高了学生学习化工原理的兴趣，弥补了化工原理课时数少的缺憾，化工原理微课的建设能够有效的促进化工原理的教学改革，提高化工原理的教育教学质量。
(二)微课提升教师课程开发能力提高教学质量
微课教学有利于教师不断钻研业务，总结教学经验，提高教学质量。教师在化工原理实际教学过程中把解决问题、分析问题和发现问题的过程制作成微课，本身就是学习和开发的过程。教师通过不断深入的精心备课，教学反思，归纳总结，追求最好的教学设计，突出自己教学的闪光点和创新处，在不知不觉中自身的业务获得了成长。实现了教师由学习者到开发者、创造者的转变，带动了教师更加积极的从教学走向研究，从而更好的提高教育教学的质量[2]。
四、化工原理微课建设的应用前景
微博、微信、微电影盛行的今天，世界已经进入了崭新的“微时代”。在这样的时代背景下，化工原理微课也将具有十分广阔的教育应用前景。化工原理微课的建设将革新传统的教学与教研方式，教师的备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的个性化学习、移动学习将会越来越普及。微课的出现将会在我们这个微时代表达它的巨能量，它的出现意味着一种新型教学模式的诞生，在多个维度实现了学习方式的重要变革，也为教师提供了更广阔的实践和探索舞台[5]。
化工原理微课的建设将会是一个持续变化，不断完善的发展过程。对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力提出了更高的要求，面对高校化工原理的教学改革与发展，只有不断的创新教学的内容，提高教师自身的素质和水平，才能真正起到切实推动化工原理教育教学质量提高的重要作用。
独立学院宏观经济学教学质量提高方法的研究论文
独立学院是我国根据实际需要而创新的一种高等教育办学方式，为提高我国高等教育入学率做出了很大贡献，截止到 2014年，全国总共有 318 所独立学院，成为我国高等教育一支不可忽视的重要力量。独立学院一般在各省市本科第三批次招生录取，极少数在第二批次招生。
宏观经济学是经济学、管理学、金融学等学科的基础课程，打好宏观经济学的基础是学好相关课程的必要条件。但是对于独立学院的学生来说，由于学生特点，使得宏观经济学的教学应该更多的偏重实用性、简洁性。
一、独立学院学生的特点
（一）学生高中知识基础较差
在高考招生中，独立学院为本科第三批，总分相对较低，并可以适当降分录取。这就导致独立学院的学生高中知识基础较差，特别经济学类的专业大多招收的是文科生，数学基础相对更差，而在宏观经济学里面有很多公式的推导，使得学生学习起来有困难。基础知识较差的原因大多是学习习惯和学习方法的问题，这很难在较短的时间内改正，所以很多学生对宏观经济学的学习感觉难跟上，听不懂。
（二）学生综合素质较高，学习新生事物能力较强
独立学院的收费较高，所以能上的学生大多家庭条件较好，家长一般对教育比较重视，学生思想活跃，情商高，兴趣广泛，大多有文艺特长，对计算机、网络技术等非常熟悉，善于利用现代技术学习。对自己感兴趣的事物有很强的探索和求知的欲望，讨厌刻板的理论学习。
（三）学生学习习惯和学习方法欠缺，缺乏刻苦精神
学生在高中阶段没有养成较好的学习习惯和学习方法，自控能力较差，在大学缺乏监督和制约的情况下，学习习惯很难改正，导致学习事半功倍，学习效果不显著；学习方法也缺乏灵活性，由于习惯了高中的填鸭式的学习方法，在学习上缺乏主动性，不会自己总结和解决问题，严重依赖教师。此外，由于家庭条件较好，学习上缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题往往不愿深究，考试前临时抱佛脚。
二、提高宏观经济学教学质量的方法探讨
针对以上独立学院学生的特点，在宏观经济学的教学中，我认为应该扎实基础、加强课程教学的互动、培养学生的学习兴趣、激励学生主动学习的学习精神。这样才能从根本上改变独立学院学生对宏观经济学的畏难态度，使学生真正把宏观经济学学好
（一）扎实基础知识
主要体现在数学和经济学原理两门课程上，在大一的高等数学的学习中应该拿出相当的时间复习高中的数学知识，另外，在高等数学的学习过程中还要使学生不但知其然而且知其所以然。这样既可以提高学生的兴趣，又可以打实基础。在经济学原理的学习过程中，要通过各种手段，例如案例教学、实际问题分析等培养学生对经济学的兴趣，使理论和实践相结合，才能培养他们学习的信心和动力。
（二）加强案例教学
宏观经济学是一门实用性很强的课程，因为宏观经济学的产生和发展都是源于历代经济学学家对经济现象的解释和经济问题的解决。因此，在教学中，应该将经济理论和历史或现在的经济现象联系起来，培养学生分析问题和解决问题的能力。这和独立学院的学生注重实用性的特点是想符合的，通过形象的各种实际案例可以将抽象的理论转化为生动的现实问题，逐步培养起学生的学习兴趣和学习动力，建立起正确的经济学思维模式。
（三）创新教学手段
在教学方法上，也不能单一的利用教授法，这样难免使学生感到枯燥，失去学习兴趣。而应该充分理由学生知识面广、才艺突出、对计算机和因特网的`熟悉来创新不同的教学方法，例如：对于通货膨胀的学习，可以让学生去采访自己的亲朋好友的通货膨胀经历，然后用小品的方式呈现出来，既可以发挥学生的特长，又可以提高学生的主动性；对失业问题的学习，可以让学生在互联网上查找典型国家的失业率指标，然后用PPT的方式进行演讲；而对于国民收入决定理论这样理论性比较强的章节，就可以通过课程提问的方式互动，多做练习，多多激励和表扬学生，提高学生的学习信心。总之，不能采取单一的教学模式，要根据不同章节的特点，相应的选取合适的教学方式，使学生不感到枯燥，提高学生的学习效率。
（四）完善激励制约机制
独立学院的学生普遍自制能力较差，逃课现象比较突出，上课不专心听讲。对于宏观经济学的学习也同样如此，因此，在宏观经济学的教学上面也要在制度上对学生形成良好的制约。例如，在上课时，对积极互动发言的同学加平时学分，对上课玩手机不认真听讲的学生和迟到旷课的学生减平时学分，对旷课严重的学生给予退课处理等。通过奖惩两方面的作用，从外部起到激励和制约的作用，并转化为内在的学习动力。
总结
在目前独立学院学生日益庞大的情况下，独立学院应该对每一个学生负责。基于独立学院的学生的特点，我们在宏观经济学的教学中应该特出经济学的特色，创新多种培养方法和教学手段，因材施教，使学生慢慢掌握经济学的学习方法，把宏观经济学学好。
★ 提高教学质量
★ 论文研究方法
