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浅析中职电工电子教学的探索与思考论文
论文关键词：中职机械类专业 电工电子课程 理论教学 实践教学 教学方法
论文摘要：本文简述了目前中等职业院校电工电子教学所存在的问题，围绕如何改善教学方法、提高教学质量提出了一些方案。
随着科学技术的发展，各行各业电气化和自动化程度不断提高，要求技术人员掌握越来越多的电子技术和电工技术知识与技能。电子电工技术作为机械类专业的一门重要技术基础课程，对强化学生基础理论知识和培养学生专业技术能力有十分重要的作用。概念多、难理解、抽象、难记是电工电子学的主要特点。本文针对中职机械类专业电工电子课程的教学方法做了一些分析和探讨。
一、理论教学存在的问题
（一）师资力量匮乏，教学难度很大。
从师资方面说，电类专业教师大多承担本专业的教学任务，机械类专业没有自己的电工电子教师。为了完成教学的计划，一般采用合班上课的办法，最多的时候一个教室要坐上百人。这样做的结果就是课堂纪律差，教学效果不好。
（二）学生人数增加，水平参差不齐。
随着高等教育的扩招，中等职业学校的入学人数与日俱增，对目前中职教育资源造成了一定的压力。由于面向全国招生，各地教育水平差距较大，因此学生入学水平存在较大差距。
（三）授课方式单一，教学效率低下。
在机械类专业的课程设置中，电工电子课程是比较独立的。首先，专业课与其他专业课程之间基本是没有联系的；其次，报考机械类专业的学生兴趣爱好也在机械方面，对电工电子的重视程度不够。很多电类专业的教师既要带本专业的课程，又要带机械类的'电工电子，而在授课方式上仍用对电类专业的学生授课的模式，没有摸索出一套灵活的授课教学方法。其结果是教学效率低下，严重挫伤了教学双方的积极性。
二、实践教学存在的问题
（一）实验课时比较少，考核方式落后。
电工电子是机械类专业的专业基础课，在中等职业学校教学体系里面所占的课时比例比较少，而电工电子实验教学一般是包含在理论课时里面的，这使得电工电子实验课时所占比例就更少，有些课题甚至没有实验课。传统的实践教学都是以批阅实验报告作为主要成绩的标准，而不是直接考核学生实践操作能力，实践教学考核未能达到预期的效果。
（二）实验设备缺乏，实验内容落后。
中等职业学校一般是由原来的中专升格而成的，其实验设备和实验内容难以满足职校实践教学的需要。加上连年扩招，在校生人数剧增，设备远远不能满足学校实验课程的需求。
（三）实验教师的缺乏，实验经费不足。
相比本科学校而言，中等职业学校的专职实验教师很少，很多实验由理论教师完成，因为这些做实验的教师以理论教学为主，他们就没有充分的时间根据机械类专业的特点开发出新的实验项目。此外，中等职业学校属于地方办学，决定了实验方面经费投入很少，很多耗材的购买不足。
三、教学方法探讨
（一）理论教学方面。
1.激发学习兴趣
中等职业学校学生文化课基础比较薄弱，对于繁琐深奥的理论都非常厌倦。在讲授电工电子的时候，既要尊重知识的逻辑系统性，又不能追求知识体系的完美性，强调必要的基础知识，剔除理论的推导。中职学生好动、好奇，我们应该根据这个特点，激发他们的潜能。如借助生活实例的理论教学方法应用，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，引发学生浓厚的学习兴趣，从而激发求知欲望。 2.将多媒体教学与传统教学相结合
电工电子里面有很多的概念和原理较抽象，传统的教学方法是难以使学生掌握和理解的，利用多媒体课件可以帮助解决这一些困难。例如，在讲解三极管放大作用的时候，教学的难点是电流的分配及放大作用，学生在学习这部分的时候总是觉得难以接受和理解，如果学生看到的模拟电流在三极管输入回路是以微小的电流量流动，在输出回路中形成的是很大的电流量，电流的量的比例和电流的流动方向就一定会给学生留下一个深刻的印象，再来讲解分配和放大的问题就容易多了，变“抽象”为“形象”，其规律学生就能很快归纳和总结出来。
（二）实践教学方面。
1.实验内容应增强实用性
职业教育的目的是获得过硬技术应用的能力，因此沿用传统教学方法是不行的，必须尝试新的教学方法和手段。传统的实验课内容大多是验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的。应突出电工电子在机械类专业的应用，如增加机床电气控制实验，减少电工基础的实验。
2.应激发学生的求知欲望
传统的实验授课大多是教师先演示，然后由学生依照电路的连接，按照实验的步骤操作。这种教学模式不能激发学生的学习兴趣，不易取得良好的教学效果。为了体现电工电子的实用性，我们可设计一些题目，由学生自行完成，如设计一个简单的报警电路、流水彩灯、门铃电路等。学生在排除故障和设计“作品”的过程中能得到乐趣，而且能学以致用，从而激发学习兴趣。
3.建立兴趣小组和开放实验室
我们可以利用实验室资源，开展同学们普遍感兴趣的小实验，如电子钟表设计、收音机维修等，这样就可以给学有余力的学生一个施展空间，从而让他们调动周围同学的积极性。开放式实验的教学模式，可使学生有所选择和侧重地确立自己的学习目标，变被动为主动学习，开阔视野，启发思维，从而提高实验设备的利用率。开放实验室的教学模式是深化教学的改革，是提高实验教学水平的有效途径。当然，我校的电工电子实验室目前离全面开放的教学模式还有一定的距离，如设备不足、师资短缺等，但建立全面开放的实验室是电工电子实验教学的必然趋势。
四、结语
总之，机电不分家，机电一体化产品必将成为当今社会的发展趋势。电工电子是机械类专业的一门重要的专业基础课，它既依赖于数学知识，又以物理为基础。但教学任务重、时间短都加大了这门课的学习难度。电工电子教学的改革无止境，还需要认真研究，深入讨论。我们要紧跟时代的发展，不断总结经验，认真探索，用于实践，切实做好电工电子的课程改革，不断提高教学的质量，为培养出更多更好的适应时代发展的建设人才做出应有的贡献。
参考文献:
［1］石柳.中职电工电子教学现状及教学方法探讨［J］.宜春学院学报（自然科学版），，（8）.
［2］孙守霞，孙海英.浅谈多媒体在电工电子教学中的应用［J］.中国信息技术教育，，（8）.
［3］张宏，曹伟.浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发［J］.科技信息，，（10）.
中职电工电子教学论文
1、学生动手能力欠缺,教师应该通过各种途径充分培养学生实践实训能力
开设电工电子课程的根本目的是解决人们实际生活中存在的各种问题,要求学生具备很强的实践动手能力,这也是中职教育重视实践的突出表现。电工电子课程由于和电磁基础等理论相关,很多东西属于微观学的范畴内,因此课程具有很强的抽象性,很多学生在学习的过程中可能会感觉到抽象,很难从根本上掌握相关的原理和知识,从而不能动手操作实践。所以,学校和教师应该尽可能创造条件,充分给学生提供各种机会,具体做法为:
(1)在全面考虑到学生认知水平的基础上,通过各种有效的途径以及解决办法,将抽象的理论转变为学生比较容易理解的知识,为深入实践做好充足的准备;
(2)教师应该充分调配各种资源,加强各项实践实训建设,对于实践实训内容可以不仅仅局限于课堂之内,当学生参与到丰富多彩的课外实践时候,就会对课堂内学习的知识如何应用到现实中产生浓厚的兴趣,并且通过自己的努力解决遇到的问题也能增强他们学习电子电工的自信心,所以,努力为学生寻找走出课堂的课外实践活动,对于培养学生的创造性和激发学生的参与热情至关重要,在扩大学生的视野的.同时,也能够将课堂教学与生活联系起来;
(3)教师可以鼓励学生去相关企业进行实践,既可以使学生通过对应岗位的实践,了解各项基本原理以及知识,从而熟练掌握操作技能,也能够使学生通过各项电工电子的实践操作,不仅能够更好地掌握基本的业务能力,而且也加强了沟通能力以及团队协作能力,为将来步入社会打下坚实的基础,也体现出中职学校走校企合作之路所带来的教育意义。
2、学生独立解决问题能力欠缺,教师应该多多培养学生独立解决问题的能力
电工电子教学主要是为企业培养专业的技术性人才,满足企业各个生产基层领域的需要。所以,教师在教学过程中,应该充分考虑到企业的用人需求,众所周知,是否具备独立解决问题的能力是用人单位聘用的标准之一。然而,受到传统灌输式教学的影响,很多学生过份地依赖书本和老师,碰到问题很少独立解决,养成了不爱动脑、不爱动手的习惯,独立解决问题的能力严重缺乏。所以,教师在进行理论知识讲授的同时应该充分考虑到就业的需求,企业主要对学生有两方面的要求,一是员工是否具备了独立解决问题的能力,二是员工在未来企业中能否有很好的适应力。中职电子电工可以针对这两方面的需求展开教学,目的是为了提高学生的自身综合素质,让学生能发挥自己的聪明才智为企业创造更多的经济效益,既满足社会生产领域的需要,也可以使中职学校的教育教学更加适合学生自身发展。另外,在中职电子电工教学过程中发现,这门课程的实践性决定了学生只有具备了非常强的独立解决问题能力,才能真正掌握这门课程,才能将知识在社会生活中加以灵活运用,解决各种有关电工电子的问题,而如何有效地培养中职生的创新思维是电子电工教学的一个难点。从教师对学生的评价方式来看,传统模式下,教师通常以学习成绩来界定学生的好坏,极容易忽略学生其它方面的优点。因此,在新课改的要求下,为了保证电子电工课程的顺利进行以及营造出和谐的上课氛围,教师可以引导学生对各种电的现象进行思考,以鼓励和表扬为主要,尽可能的鼓励学生探究和发现问题,并能大胆的提出质疑。面对学生的各种疑问时,首先应该表示赞许或者鼓励,而不是一味的选择压制和批评,采用各种办法激励学生对问题的成因进行深入探索,使他们发现问题的本质,并在一步步的探索和实践中,找到最佳的解决方法。通过这些途径,培养了学生独立解决问题的能力,为未来的工作做好充分的准备。
总之,当前我国的中职电工电子教学普遍存在学生参与积极性不高、实践动手操作能力不强、缺乏发现问题解决问题能力等问题。这就需要采用各种措施去激励发挥学生的能动性、鼓励学生参与各项实践实训活动,并在教学的过程中贯穿“培养学生独立解决问题的能力”的教育思想。充分体现学生作为教学的主体,在课堂上能够积极与教师互动,勤动脑、勤动手,在实践中学会发现问题,并通过自己的探索加以创新,找到合适的解决方法,为学生的未来就业奠定扎实基础。
中职政治课教学的思考与探索论文
中职思想政治课的基础目标应是通过教学促使中职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯，为今后的职业生涯培养健全的人格。《大纲》指出：德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。这一规定为深化德育课教学改进指明了方向。做好中职的德育教学，笔者觉得要在“六个必须”上下功夫。
一、必须开好中职德育课
原因主要有两点：一是《中等职业学校德育大纲》（以下简称《大纲》）指出：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地；中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。二是中职学校生源质量整体偏低，有的学生甚至走上了违法犯罪道路。表现在几个方面：学习态度不端正，学习成绩普遍差；思想松散，行为习惯不良；自信心不强，心理素质较差，常引发自卑、孤独甚至自闭等心理。因此，面对学生实际，通过思想政治课教学对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。
二、必须有一套好的德育教材
中职教育德育课分为必修课和选修课两类。必修课分《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门；选修课除《心理健康》外，其他课程由各地根据实际情况申请选用。教材的多元化是一个良好的开端，我们以此为契机，可进行一删除四增补：删除一些较深较难的内容，突出教学的方向——职业素质教育。增补《生涯规划》、《心理健康》、《人际沟通与礼仪》、《就业指导》和校本教材《中职生情商教育》等内容；增补实践活动内容，如社会调查、参观、社会服务等；增补时政新闻知识，提高他们的认知能力和思辨能力；增补开设“社会主义新农村建设”、“和谐社会”、“国际形势”等专题讲座。
三、必须针对当前社会现实和学生终身发展进行教育
当前社会变化对教学提出了严峻的挑战，如市场经济中利益突显所引发的金钱观、消费观、享乐观、婚姻观、理想观等冲突，以及网络社会所带来的人际交往的变化，虚拟社会技术支持下的.个性过分张扬等。
面对这些问题，思想政治课应给予学生一种信念、一种做人的准则、一种强大的精神动力，指导他们如何为人处事，克服人际交往的心理障碍，帮助他们建立平等友爱、互帮互助、忍让宽容、诚实守信的良好人际关系及合作精神；帮助他们养成良好的生活习惯、行为习惯和卫生习惯，指导他们勤俭节约、自尊自爱；同时教师还要注重培养学生的创新精神和进取品质，如勇敢、果断、坚强、自信等心理品质和主体意识、竞争意识、效率意识、风险意识、冒险精神等，树立终身教育观。
四、必须要有生动活泼的教法
1、引探式教学法，又称启发式教学法，就是在课堂教学中，教师通过正确的引导、启发，激发学生去探索问题，以培养学生创造能力的一种方法。例如，笔者在讲述“人的本质属性是人的社会性”这一观点时，通过故事启发学生：人是社会的人，人不可能离开社会而独立生存。
2、讨论式，教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。例如讲《经济与政治基础知识》宗教、邪教、封建迷信活动三者的区别时，让学生讨论。以“发展市场经济会不会导致道德的沦落”为辩题开展了一堂辩论课，学生们的学习积极性、主动性被充分调动起来了。
3、案例教学，主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求，组织学生对案例调查、思考、分析、交流，教给学生分析问题、解决问题的方法，通过师生双向活动，教与学变为合作关系，能够充分发挥学生的主体作用。
五、语言必须有艺术性
俄国教育家乌申斯基认为：教学艺术胜于科学。善言者能够激发思维、启迪智慧、引人入胜，而口才笨拙者只能平铺直叙、无滋无味，使人听了索然无味、昏昏欲睡。故在教学中如能变换用语，用通俗、口头语言代替书面语言，往往会收到意想不到的效果。如在说明“新生事物必然会战胜旧事物，这个总趋势是任何力量也改变不了的”这个原理时，我引用了“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来”及“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来提示新事物是不可战胜的。在讲“用发展的观点看问题”时，一开始就引用老子的名言：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”只要我们在教学实践中不断地探索、挖掘、创新，丰富教学艺术手段，那么职校思想政治课也就会重新焕发出生命的活力。
六、必须要改革考核办法
传统的政治课考评方式忽视了“知、情、意、行”的目标，最终难以落实在“行”的效果上，降低了政治课教学的实效性。因此，对学生的考评标准不应该是单一的，而应该是多方面、多角度、多元化的考评。可以将学生的总评成绩分成以下三部分：平时学习成绩，占总成绩的30%；课后的行为表现，占总成绩的30%；期终考核成绩，占总成绩的40%。这样，避免了学生堂上说得头头是道，课下表现又是一套，既提高了学生的认识水平，又促进了学生的道德内化，达到了知与行的统一。同时考核要实现三方面的结合：一是知识与能力相结合；二是开卷与闭卷相结合；三是卷面成绩与平时表现相结合。这样才能真正发挥德育学科的育人功能。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题，它向我们教师提出了一系列要求，需要我们研究教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声，提高教学效能感能力，不断探索有效教学的方法，完善有效教学的心理能力。
电工电子教学论文
把握重点 狠抓基础 注重联系
——浅谈电工电子学学习策略
就机电班的学生而言，《电工基础》是一门较难掌握的课程，知识点多，解题方法灵活。根据省教委规定，今年机电类考生又新增了《电子技术基础》课程的学习要求。这就更给单招考试班学生的学习和复习增加了难度，如何在很短的时间内复习好《电工基础》，同时又要学好《电子技术基础》，这的确是一项颇为艰巨的任务。现在单招考试终于落下帷幕。回想这一学期的复习和学习，大致可分为以下几个阶段：
一、渗透考试大纲，掌握学习重点：
考试大纲是指导学生学习和复习的唯一标准，而仔细分析一下《电工电子学》的考纲就会发现：考纲上要求的知识点很多，但分类很详细，哪些是重点，哪些是次重点一目了然，这就要求学生吃透考纲内容，一定要明白重点，例如电子学要求，就可用下图来表示：（见附件原文，网站注）
了解了学习的重点，无论是在学习和复习的时候，就有了相应的理论依据，同时学生也会做到心中有数，学习的时候自然就会根据侧重点来掌握学习的度。
二、学习是以学生为主体的活动，而职业中学的学生又具有他自身的特点，基础相对薄弱，理解、接受知识能力相对较差，因此，片面追求“深、难”显然是不现实的。因此，对于他们掌握基本知识，力争考试时不失基本分尤为重要。在他们基础知识掌握得较好的情况下，可以适当提高问题的难度。
例如理想集成运放是电子学中的一个重点，在介绍这部分内容时，可以首先让学生了解这部分的基础知识：1、构成理想集成运放的基本条件；2、理想集成运放的两个基本特性，同时，以此为依据可以推导出四种电路的工作原理：（1）反相比例运算放大电路；（2）同相比例运算放大电路；（3）加法器；（4）减法器。这些都可做为基本知识点让学生加以掌握，在大家掌握得比较好以后，可以引入一些由多个理想运放构成的电路让学生加以分析理解，这样既可使学生对所学内容进行灵活运用，又可使他们学会分析一些比较难的电路。
三、加强知识间的联系，引导自学相关内容
虽然一直以来，电工电子学是学生学习时的一大难点，但系统地看下来。无论是电工学还是电子学各个知识点之间存在着千丝万缕的联系。如何让学生自己去发现，去了解这些联系，并且学会运用这些关系去记忆，这是一个相当重要的问题。当然，这时就需要对学生加以适当的引导。例如：在介绍复阻抗的串联时可得出结论：z=z1+z2+z3。适当提示一下，学生自然会明白这个结论与以前直流电中电阻的串联公式R=R1+R2+R3相类似。那么接下来，复阻抗的并联、混联大家自然会与电阻相联系，也会自已找出它们彼此之间的差别和联系了。
再说一个很好的例子：数字电路的触发器部分，很多的触发器功能学生往往很难理解，也很难记忆，但实际上，各种触发器彼此之间都有一定的联系，它们的逻辑功能基本类似。在学习时，只要先具体介绍一下基本RS触发器，再让学生自己去学习同步RS触发器，结果学生们很快就发现，同步RS触发器的逻辑功能与基本RS触发器完全一样，只是同步RS触发器的动作必须由时钟信号来控制，找到了两者之间的联系，就可以继续用同样的方法来分析主从RS触发器，JK触发器和D触发器和T触发器。照这种分析方法，原本一个很庞大的.知识体系就变成一个以基本RS触发器为核心的链式体系，学生也就会比较容易理解和掌握。
对电子学来说，因为时间紧，任务重，要在很短的时间内掌握所有的理论知识是不太可能的。由于教学时要有所选择，有些知识点之间的联接就需要学生自己去学习把握。因此，培养学生良好的自学习惯就尤为重要，而指导学生自学亦变得相当必要。
四、融会贯通所学知识，灵活多变地分析问题
经过半个学期的学习，电工电子进入了复习阶段，在复习过程中，就可要求学生对所学知识全面系统地总结概括，把所有的知识点都联系起来，解题时就应注意要灵活多变。在复习过程中，经常会遇到一些模棱两可的问题，可用多种方法来进行分析，这时就要把所学的知识点都应用起来，选择一种合适的简单的方法来解决问题。当然霜把这门功课学好，多做多练依然是唯一的方法，只有不断地多做习题，多遇一些不同的题型，才有可能真正掌握好这门课程。
中职汽修专业课堂教学的思考与探索的教学论文
随着我国改革开放的发展与深入，我国的汽车工业快速发展，汽车保有量大幅度提高，每年需要新增近30万汽车维修从业人员，为我们学校的汽车维修专业的发展提供了历史性机遇。为了适应汽车维修企业的需要，培养高素质的汽车专业技能人才也成了我们责任。然而面对我们的学生基础知识薄弱，学习兴趣不高等厌学的现状，这又是对我们全体教师的巨大挑战。怎样来改变现状，激发学生学习兴趣，提高教师教学效果，就成了我们目前思考的问题。经过这几年的教学实践和观察，我认为可以从以下几个方面入手。
一、树立良好的班风，创造良好的学习环境
“孟母三迁”的故事我想大家都知道，它让我们明白学生只有接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！我们的学生同样也只有在良好的学习环境、学习氛围中才能培养好的学习习惯。在教学过程中明显地感觉到，不同的班级具有不同的班风，也就具有不同的学习风气，教学效果也就明显不同。班风好、学习风气浓的班级，学生之间互相促进，学习习惯差的学生也会被带动起来学习。上课时学生认真听讲，积极思考师生互动良好，教学效果很好。而班风差、学风差的班级就不一样的了，大多数学生没有学习兴趣，不爱学习，只是想到学校来玩。因此，我认为只有树立良好的班风，才能促进大部分学生认真学习。
二、针对学生现状，分析学生厌学原因
由于我校学生的特殊情况，他们来自全国各地的不同地区的不同学校，学生基础差异很大，学习方法不当，学习效率低下，对学习便失去兴趣，丧失了学习信心，厌恶学习，也就放弃了学习。而我们教师不能放弃呀，只能通过不断努力的工作，采取措施，激发学生的`学习兴趣，明确学习目标，重新树立核心，矫正其厌学行为。为了达到这个目标，我们必须科学客观的找出学生厌学的原因。
1.学习本身的局限性
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。
2.学生学习目的不明确
中职学校中学生学习动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：（1）社会不良因素的影响。“读书无用论”的不良风气走进了学校，影响了学生的学习动机。（2）家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响，误认为知识不重要，花钱读书不合算，认为知识够用，不如早点参加工作或经商赚钱好。（3）学生本身对为什么学习不明确。选择到我们学校学习是为了应付家长，或者是几个好朋友约好一起到学校好耍，更有甚者，是不想读书，不想工作，逃避现实才来到学校的，根本没有自己的理想和抱负。拿好多家长的话来说，就是让小孩到学校来混大点。
3.学生学习缺乏兴趣
造成学生学习缺乏兴趣的原因是多方面的。我认为，我们学校教师教法陈旧，不适合当前教育形式、师生情感交流不良是一个不容忽视的原因。教师与学生间情感交流的不足也让师生间产生了距离感。学生学习情感的产生，学生学习往往源于他们对任课教师的情感。一个教师德高望重，从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面，赢得了学生的爱戴，他们必然对这位教师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反，师生情感不良，学生对教师没有好感，他们就会不喜欢这位教师，由此产生情感迁移，学生很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习，很难说不产生厌学情绪。
4.学生意志薄弱，耐挫力差
大部分学生刚来学校的时候虽然主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力，目前的中小学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去，便产生厌学情绪。
5.来自各个方面的消极评价
学习是一项艰苦的劳动，在学习过程中需要不断鼓励和被肯定，尤其是中学生，还处在心理发展的不成熟阶段，更需要来自各个方面的积极评价，而在实际生活中，他们得到的少之又少，而消极的评价正是造成学生厌学的不容忽视的原因。
三、改进教学方法教学手段，激发学生学习兴趣
1.教师从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣
我们汽修专业教师要在课堂教学的过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中。我们教师可以举出一些生活中的例子，如，汽车无法启动，汽车不能及时停车，是什么原因造成这种现象呢？让学生在大脑中多问几个“为什么”是激发学生学习兴趣的最好方法。
2.在课堂教学中采取灵活多样的教学手段和教学方法，最大限度地调动学生的积极性
“以学生为主体，以学生为中心”是现行教学大纲的要求，教师在课堂上只是起引导的作用。在教学过程中，我们可以采用实验法、讨论法、调查法等方法进行教学。可以制作和使用多媒体课件，从声音，图像等方面向学生展示我们的教学目的和教学内容，激发学生学习兴趣。
四、培养良好的师生情感，营造愉快的学习气氛
教师在教学中要做到热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，特别是对一些基础较差的学生更应该如此。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性。
五、给学生创造成功的机会，对后进生多鼓励、少批评
心理学家认为，人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生心理上会引起不同的情绪体验，学习成功的体验会增强学习的信心和兴趣。而对学习中的失败、挫折要多鼓励、少批评。中外教育专家都认为：好孩子是夸出来的。这就要求我们的教师对待学生要多鼓励，少批评。
总之，我们汽修教师在教育教学中，注重对学生、对班级的管理，培养良好的师生情感，激发学生的学习兴趣和求知欲，及时发现和帮助学生在学习、生活中出现的问题，让学生以满腔的激情和信心投入到我们的汽车专业知识学习和专业技能训练中，从而进一步提高我们课堂的教学效果和教学质量，为社会培养更多实用型汽修人才。
浅析中职电工电子实习教学模式的优化论文
关键词电工电子实习教学方式 一体化教学 教学效果
摘要电工电子技术作为中职电类专业的一门专业基础课程，具有内容广、技能要求较高、学生入门难的特点，其实习教学更是教学中的重要环节之一。本文针对实习课缺乏学习交流的互动平台，学生学习的主动性差等问题，提出了利用多媒体手段去充实理论课堂，利用“一体化”教学模式去互动实习课堂的创新教学方式。这种教学方式不仅拓宽了学生的学习途径；激发了学生的积极性，最后收获了很好的教学效果。
随着我国科学技术的迅速发展，对大量工程技术人才的需求将日益增加，而在工作中具有较强的工程实践能力和创新能力的高素质技术人才却寥寥无几。在这大环境下，只有学好电工电子技术这门重要的专业基础课程，才能使学生在掌握本课程必备的理论知识和操作技能的同时，为将来毕业后在工作岗位上的自学和深造打下坚实的基础。
本文结合实习课程的教学特点，针对实习课缺乏学习交流的互动平台，学生学习的主动性差等问题，提出了利用多媒体手段去充实理论课堂，利用“一体化”教学模式去互动实习课堂的创新教学方式。这种教学方式不仅拓宽了学生的学习途径；激发了学生的积极性，最后收获了很好的教学效果。这就需要中等职业学校要深入探讨与电工电子课程教学适合的教学方式，换一种方式去管理学生；去组织教学，要培养市场所需的既有理论知识，又有实践能力和创新意识的复合型人才。本文将探讨用多媒体的教学方式，结合实习课程的“一体化”教学模式，逐步提高教学质量并达到预期的教学效果。
一、多媒体结合传统的教学方式，丰富教学形式
精心设计的多媒体课件，图文并茂的`形式很容易吸引学生的注意力，它利用图像、声音、动画及视频的一体化效果给课堂带来活力。例如，讲授单相交流电路，先用黑板来讲解单一参数交流电路的电压与电流关系的分析过程，使学生可以循序渐进地由题设到结果在概念上从直流电到交流电的转变有了接受的过程；而在介绍电阻器、电容器和电感器时要充分利用多媒体手段，以图片的形式将这三种器件的种类及其多样的封装形式展现在给学生，使学生即对这三种器件形成了感观认识又扩展了知识面。在讲解电动机的继电器控制电路时，先用黑板把低压电器的动作过程讲述一遍，低压电器的结构用多媒体图片显示，再利用多媒体的动画效果来形象地演示出电动机启动、停止的过程。
由于多媒体声色兼备，动静结合、形象具体、故恰当地运用，可以使抽象变具体，突出重点，突破难点。使学生轻松入门，让他们感觉到学习的乐趣，从而喜欢上电工电子这门课程。利用多媒体的教学方式，虽然可以有效地解决学生难以听懂的问题，但它还不能完全替代传统的课堂教学方式。教师要根据教材的具体内容，课程的具体目标要求和不同教学阶段的特点，灵活地运用多媒体手段来优化教学。
二、实施“一体化”教学的培养模式，提高教学质量
所谓一体化教学，就是结合地区、学校、专业的实际情况，将理论课与实习课有机地结合起来，全方位地对学生进行理论教学和实习教学的教学方式。最终目的是培养出技术过硬、单项技能拔尖、素质优良的技术型人才。现有教学模式的最大弊病在于，专业理论教师只管上理论课，而实习教师只管教实习，教学内容上的衔接、同步性不好。比如，有的内容理论课早已讲完，学生却不能马上进行实习训练；有的内容理论课尚未涉及，实习课已经要应用。这种情况在学习上给学生造成了困难，为了解决这一矛盾，所以在当下的技术院校，应用一体化教学模式是有一定必要性的。 我校电工电子技术一体化教学的典型实习内容是，通过组装及调试收音机的过程，让学生对电子产品的装配过程有初步了解；掌握电子元器件的识别和质检。学生通过亲自动手操作，不仅学到了整机的装配工艺，提高了动手能力；而且还培养了严谨的工作作风。在内容上我们除了焊接操作练习，还增加了一些技能训练。学生组装收音机实习的几个步骤：第一步，用万用表检测收音机零件的性能参数是否合格。第二步，参考电路图把合格零件焊接在收音机电路板上的固定位置。第三步，对收音机进行调试并达到产品的各项性能指标。在实习过程中，教师一边进行理论讲解，一边指导学生进行产品组装，对学生在实习中遇到的问题当场解决。只有这样，才能调动学生的学习兴趣和积极性；提高学生的动手操作能力；变被动学习为主动学习。同时克服了理论教学和实习教学相脱节的问题，提高了教学质量。
总之，一体化教学，学校要为学生提供优越的实习条件和充裕的实习时间。首先必须有一体化的教师，也就是集“讲师”和“技师”为一体的“双师型”教师；其次必须有一体化的教材。一体化教师在讲台上要能讲出问题的原理；在实习场要能亲自做演示，对学生进行巡回指导并参与实习操作。只有这样，才会收到预期的教学效果。
三、总结
电工电子实习不仅培养了学生工程实践能力和创新能力，同时也要求教师不仅精通实习操作技能及熟悉安全操作规程，还要具有较高的责任心和职业道德；同时具有广博的知识面，才可以胜任实习教学的任务；最终提高了教学质量，树立了职业学校电类专业的品牌，为现代企业输送了实用型工程技术人才。
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[3]郎百和，詹伟达，韩太林。浅谈电工电子实习教学改革与实践。2011，10。（编辑王影）
Multisim对中职电工电子教学的应用的论文
摘要：随着我国教学改革的不断深入，我国教育部门对于中职院校电工电子教学的教学要求不断提高，由于这种要求的提高主要集中在中职院校学生电工电子的实践能力之上，这就使得我国当下中职院校开始引进Multisim仿真软件进行具体的电工电子教学，针对这种情况，本文就Multisim仿真软件在中职院校电工电子教学中的应用进行具体研究，希望能够以此推动我国中职院校电工电子教学的发展。
关键字：Multisim仿真软件；中职院校；电工电子
中职院校的电工电子课程本身包含着电路、电气控制、模拟电子、数字电子多个方面，是我国当下中职院校的重点课程之一。但在中职院校电工电子课程的具体教学中，由于这一课程理论性较强产生的教学过程枯燥的问题，制约着这一课程教学效果的提升，在这种背景下，对Multisim仿真软件在中职院校电工电子教学中的应用进行研究，就有着较强的现实意义。
一、中职院校电子电工课程教学中存在的问题
在中职院校中，电子电工课程本身属于一些更为专业课程的学习基础，关系着学生日后从事具体行业中工作的理论与设计的掌握情况，但我国当下中职院校电子电工课程教学中存在的一些问题却切实影响着中职院校学生电子电工相关理论与实践能力的掌握，为此笔者对我国当下电子电工课程教学中存在的问题进行了分析与总结。1、学生独立思考能力较差在中职院校的电子电工课程教学中，由于中职院校本身的生源问题，导致了中职院校的学生本身的学习意识较差，遇到问题是不喜欢进行独立思考，这在极大程度上制约了电子电工课程教学效果的提高。而由于一些中职院校本身没有建立双师型的教师队伍，这就使得电子电工课程教学较为偏向理论化，进一步影响了中职院校本身电子电工课程的教学水平[1]。2、学生在知识的运用中缺乏灵活性由于中职院校电子电工课程教学中理论性较强、学生本身学习意识较差的原因，很多中职院校的学生对于电子电工课程的知识掌握较为浅显，在实际运用中也往往较为死板，并不能真正做到学以致用、举一反三的境界，这种现象的出现对学生未来的发展将会造成一定的影响。3、教学手段与教学方法的落后在中职院校的电子电工课程的教学中，教师应定期在实验室中进行具体的实验教学，但我国当下很多中职院校中存在着实验场地短缺、经费不足的问题。而在中职院校电子电工课程的教学方法中，很多教师还是采用填鸭式教学的.方式，在课堂中一股脑的将知识传授给学生，学生得到不充分实践的机会，这两种问题的出现，使得中职院校电子电工专业的学生往往不能在学习中将理论与实践相结合，这在客观上影响了电子电工课程教学有效性的提高。
二、Multisim仿真软件在中职院校电子电工教学中应用的必要性
由于Multisim仿真软件本身具备操作简单、电子电路元件库庞大的特点，这就使得中职院校的学生能够通过Multisim仿真软件，进行数字电路、模拟电路的设计，这种设计在很大程度上提高了学生对于所学电子电工知识的掌握程度。此外，由于Multisim仿真软件本身具备的较强仿真性能，这就使得学生能够通过Multisim仿真软件，进行平时较少接触的应用交流电的实验，这种实验的进行对于中职院校电子电工教学有着极为深远的意义，能够有效实现学生在电子电工课程学习中的理论与实践的有机结合，对于学生的未来发展也会造成极为深远的影响。在Multisim仿真软件具体的应用中，Multisim仿真软件能够实现电子电工课程教学的趣味性提高、提高中职院校实验设施的利用率、更直观的在教学中为学生展示电子电工理论等多种功能，这些功能的发挥能够较好的提高中职院校电子电工课程的教学质量，所以我们才说Multisim仿真软件在中职院校电子电工教学中的应用，有着很强的必要性。
三、Multisim仿真软件在中职院校电子电工教学中的具体应用
1、交流电路仿真教学在中职院校电子电工教学的应用中，在交流电路实验教学中应用Multisim仿真软件，能够起到很好地促进中职院校电子电工课程教学有效性的提高。在中职院校的电子电工课程的实践教学中，学生需要运用380V三相交流或220V单相交流的电源进行试验，但不论是哪种电源，都具备着一定的危险性，很多中职院校为了保证学生的安全，往往在这一教学环节中取消学生的亲手实验操作，这虽然保证了学生的安全，但也使得学生错失了检验自身学习成果的动手机会，但通过Multisim仿真软件，中职院校的学生就可以通过计算机轻松实现运用交流电的教学实验。在运用Multisim仿真软件的具体试验过程中，学生能够通过软件直观看到并联电容之后功率因素的升高，这时学生通过实验中所使用的参数，就可以通过计算检验实验的真实性。这种运用Multisim仿真软件的教学避免了危险事故的发生，取得了应有的教学效果，对于中职院校电子电工课程的教学效果来说，能够起到不俗的推动作用[2]。2、数字电路仿真教学在传统中职院校的数字电路实验教学中，由于这一实验往往需要应用较多的连线，这就使得虽然其本身的理论基础与操作都不算复杂，但却很少有学生能够真正完成这一实验操作，针对这种情况，我们就可以运用Multisim仿真软件进行数字电路实验的仿真教学。在这一教学的进行中，学生通过Multisim仿真软件所提供的十六进制输入端进行操作，并通过对数码管现实状态的观察，确定实验的成功与否[3]。
四、结论
综上所述，在中职院校的电子电工课程的教学中，如果能够较好的将Multisim仿真软件应用到这一课程的实践教学中，对于相关实验教学安全性与有效性的提高，将产生不俗的推动作用，本文也正是由于这一作用才对其展开了具体研究。
参考文献
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在当前社会经济快速发展的时代背景下，现代化的教育技术逐渐被广泛应用到教育教学中，促进了教育的改革和发展，现代化的教育技术主要是以信息技术、互联网等先进技术为代表的一些技术手段形成的一种现代化的教育方式。在网络技术快速发展的时代背景下，兴起了一场网络购物的趋势，电子商务也成为当前比较热门的行业，为中职学生提供了很多的就业机遇，但是，同时市场上对于人才的要求也逐渐提升，市场的竞争性逐渐增强。对于中职电子商务的教学改革和发展，需要将现代化的信息技术应用到教学实践中，通过信息技术等手段优化教学内容，提升学生的专业技能。
1现代教育技术的相关内容阐述
现代教育技术中包含有现代化的信息技术理论和手段，通过将先进的信息技术手段应用到教学中，进行合理地开发和利用，能够有效达到优化教学的目的。现代教育技术是教育过程中对各种物质的优化，通过利用先进的多媒体技术和网络教学系统等进行教学，能够提升学生的学习兴趣和学习积极性。现代教育技术能够对教材和教学内容进行整理和总结，满足学生对知识的需求，也可以利用网络上的资源进行自主学习。
2现代教育技术在中职电子商务教学中应用的重要性
当前网络时代的到来，各种活动都是通过网络技术实现的，将先进的信息技术手段应用到教育教学中，通过先进的技术手段促进教育的发展，不断优化教学内容，对课堂教学进行有机协调。教师通过先进的技术手段能够加强对学生专业技能的培训和教学，学生能够及时将学习到的专业理论知识转化成为实践，学生能够提前熟悉有关的工作流程，帮助学生更好地成长。
2.1现代教育技术是实现教育的重要途径。现代教育技术中包含先进的信息技术手段，通过将这些先进的信息技术手段应用到教育实践中，形成一种现代化的教育手段和教育方法，促进教育的进步和发展。主要是以一种计算机为核心的现代化的信息技术，通过对教学过程中的教学资源和教学方式进行开发和设计，对教学过程进行完善。现代教育技术也是现代科学技术发展的重要产物，能够对传统的教育观念和教育方式进行改革，给中职电子商务教学工作奠定一定的基础，促进中职教育的重大改革和发展。
2.2现代教育技术是实现中职电子商务教学目标的重要方式。在社会经济快速发展的时代背景下，市场上的竞争也逐渐增强，社会对于有关电子商务方面人才需求逐渐增大，电子商务教育也成为当前教育中重要学科。电子商务作为一门新兴的学科，涉及到的学科领域也是比较广泛，包括管理学、信息科学、计算机和通信技术等。对于中职学生的电子商务教学，需要根据学生的文化水平和知识接受能力，培养的学生要能够充分满足当前企业中的需求，注重对学生个人技能的培养，加大实践教学部分的培养，提升学生的动手操作能力，使学生能够逐渐成为复合型的技术人才，学校也能够达到教育教学的目的。
近年来，随着教育教学体制的不断发展，国家也逐渐加大对教育的投入，中职院校教育也呈现快速发展的一种趋势，对于招生的.学生人数也不断增多，但是学生的生源质量就相应会下降，中职学校的学生大多是没有考上大学或者是初中毕业的一部分学生，学生的文化知识基础比较差，动手实践能力不足，学习的积极性不高。电子商务教学工作也很难有效开展，不能建立一种完善的教育教学体系，在一定程度上会影响到学生以后的发展。另外，由于中职学校的学生本身学习积极性不高，缺乏一定的实践经验，在学习方面往往不能将理论知识与实践进行有机结合，在学习电子商务课程的过程中，学生会感到枯燥和乏味，也就会影响中职电子商务教学效率。因此，需要通过采取有效的教育教学手段和方式进行教学，提升学生的学习兴趣和学习积极性，实现中职电子商务教学的目标。
4现代教育技术在中职电子商务教学中的应用
4.1将现代化的多媒体技术应用到电子商务的教学中。在信息技术快速发展的时代背景下，多媒体技术在教育教学中的应用十分广泛，提升了课堂教学效率，有利于增强学生的学习兴趣和学习积极性，在教育教学中，应该加大多媒体技术应用的比重，利用现代教育技术优化教学，充分利用课堂中时间进行教学，能够有效提升教学效率。多媒体技术手段是现代教育中使用最广泛的一种教学方式，能够将传统教学中抽象的知识和内容具体化。例如，在进行电子商务教学过程中，可用通过多媒体技术演示一些动画和过程，通过展示CAI课件、电子教科书和在线题库等的各种方式进行教学，为中职电子商务的教学工作提供全方位的科技服务，中职学校通过配备多媒体计算机、投影机等的一系类多媒体教室，利用先进的设备进行教学，充分实现电子商务教育技术的应用。
4.2建立校园网促进现代化教育技术在电子商务中的应用。对于中职电子商务的教学工作，需要有强大的互联网支持，能够在网络上进行沟通和交流，中职院校通过建立完善的校园网络，能够保证电子商务教学活动的有效开展，也是电子商务活动开展的硬件基础。在信息技术快速发展的背景下，中职教育发展过程中，也配备了一些基础的计算机网络设备，包括计算机机房，建立了校园网，将教室、图书馆等地方都全面覆盖了网络信息，能够有效实现信息资源的传输与共享，能够有效加强师生之间的交流与沟通。例如，中职院校建立校园网之后，教师能够将各种课程内容和教学资源上传到相应的站中，学生可以随时随地进行学习，为学生的自主学习奠定良好的基础，还可以通过提问的方式，将不懂的地方发表上去，教师能够及时与学生进行沟通和交流，能够有效提升学生的学习效率和学习积极性。
4.3在电子商务教学中应用电子商务软件。对于电子商务的教学，在充分利用先进网络技术的基础上，还需要将电子商务软件应用到中职电子商务的教学中，学习先进的软件技术，能够在以后的工作岗位上得到应用，中职院校通过建立电子商务模拟系统软件平台，让学生能够进行模拟演练。这个模拟软件系统能够提供商贸网、网上支付等的一些软件平台，能够实际操作一些B2B、B2C等的网络交易活动，对系统软件进行运营。例如，中职学生可以在线模拟建立自己的网站，对在线支付、发货和操作等一系列流程进行模拟学习，能够熟悉一套完整的业务流程。学生在实际操作和实践的过程中，能够针对存在的问题及时进行探究和讨论，实现模拟交易的一系列流程，能够充分掌握交易的流程和步骤，通过设置专门的电子商务室，安装专门的电子商务软件，通过各种的演练和实践，加强对电子商务知识的学习，促进现代教育的发展。
5现代教育技术在中职电子商务教学中的完善
对于当前教育教学的不断发展，市场竞争逐渐激烈，市场的竞争激烈也就意味着人才之间的竞争日益加大，对于中职院校来讲，面临的挑战逐渐增大，要培养出适应社会发展和岗位需求的优秀人才，需要从各个方面做好改善工作，促进电子商务教学工作的快速发展。中职院校要在教学设备和软件建设方面加大投入力度，对于硬件设备和软件设备要及时升级和更新，为学生的操作实践提供一个良好的实验环境，让学生能够接触到一些先进的软件和知识，学习应用最新的软件。现代教育技术只是一种教学工具，只有将其应用到教育教学实践中，才能够充分体现它的价值，现代教育技术的应用，还需要充分发挥教师的重要作用，加强对教师的培训，使教师能够充分掌握先进的信息技术手段，提升教师的教育技术手段和各方面技能，使其能够胜任信息化背景下的工作内容。在当前现代教育技术在电子商务教学中的广泛应用，通过建立相应的教育教学模式，教师要充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，根据学生的个性特点设置相应的教学模式，将现代化的教育技术应用到其中，引发学生主动探索知识和内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
6结语
综上所述，在当前信息技术快速发展的背景下，以网络技术为主的现代化教育技术被广泛应用到中职电子商务的教学中，能够有效提升电子商务教学的效率，提升学生的学习兴趣，为电子商务课程教学奠定一定的基础，使中职学生能够更好地适应企业岗位的需求，培养出优秀的人才。
参考文献
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中职数学与电工电子类专业的有效整合论文
【摘要】为妥善解决中职课堂教学中所存在的问题以有效改善我国中职教育的现状，当前中职教育的人才培养模式可谓五花八门．在中职教育的电工电子专业中，其多将数学作为辅助教学课程，这同时也使得如何促进两者的有效结合成了当前中职教育的新研究方向．
【关键词】中职数学;电工电子专业;整合
所谓“3+4”培养模式［1－2］，即教学改革中的一种新型人才培养模式，同时亦是中职阶段教育与本科阶段教育无缝接轨结合的教学模式．“3+4”这种新型培养模式以教学改革为人才培养突破点，是当前我国中职教育中的一股强有力的“新鲜血液”．为进一步促进我国中职教育中电工电子类专业与数学课程的有效结合，本文就“3+4”模式下有效整合中职数学与电工电子类专业的措施进行深入探讨，现总结如下．
一、结合电工电子专业教学大纲构建相应的数学教学计划
从综合的角度来看，中职学校的电工电子类专业主要包括“电子技术基础”“电工技术基础”以及“电子技能实训”和“电工技能实训”等诸多相关课程．倘若要想将这一系列课程与数学学科结合，就必须遵循客观规律的发展按顺序开设课程，将这些课程所需要用到的数学知识一一罗列出来，并在难以理解的地方做好相应的标记，以形成一整套数学知识体系，为电工电子专业与数学教学的有机结合提供良好的依据．
二、明确教学内容中的重难点部分
在中职数学与其电工电子类专业互相整合的过程中，要想进一步推动其有效整合的速度，那么首先就需要教师自身在备课时准确划分好相关专业教材中的重难点部分，并适当性地将教材中过于烦琐的内容进行精简，为电工电子类专业学生在学习数学的过程中指明正确的探究方向，帮助学生节省更多的学习时间，使其能够将宝贵的时间花在真正有意义的地方．可以说，教师准确梳理好教材中的重难点是指引学生正确学习道路和学习方向的明亮灯塔．例如，学生在初中阶段的学习中就学过解方程，这是数学学科的基本功，也是学好数学的'关键之所在，然而我们中职阶段的好多学生数学都没有学好，基础很薄弱，但是电子电工类的好多专业课程中都要运用到解方程，所以一定要重点训练并培养他们解方程的能力;在教学“函数”这一单元内容时，教师可首先向学生讲述与函数概念相关的知识，让其能够从真正意义上理解函数的意义以及函数知识对其所选电工电子专业的作用和意义．而后就这一单元的重难点部分结合一些电工电子实际操作所需要用到的函数知识进行举例分析．比如，电子电工中的正弦交流电需要三角函数中的正弦函数图像作为基础，其重要性是不言而喻的，而对于其他三角函数图像甚至可以忽略．此外，电工电子专业中并未涉及立体几何、平面几何部分的相关知识点，那么这部分其实可以不做要求．总的来说，为专业服务成为教学工作中的重点，这也是教学的根本方向．通过相关数学知识在电工电子操作实例的应用让学生循序渐进地掌握这一章节的重难点部分，从而使其在日后就业中能够更好地学以致用．
三、注重专业应用进行数学教学内容设计
数学是一门较为抽象的学科，倘若学生的基础知识不扎实，那么当在电工电子类专业课程中需要用到数学知识时其便会无从下手．所以，中职数学教师引导学生打好相应的数学知识基础很有必要．与此同时，中职数学教师还应积极主动地与电工电子类专业的教师互相交流，以加大对学生专业课程所需数学知识的了解力度，从而才能更好地在教学内容中有针对性、有重点性地进行教学设计，进一步强化数学教学对学生专业课程的辅助作用．除此之外，中职数学教师还可与电工电子专业教师组织相应的教学实践活动，使其能够将所学到的数学知识和专业知识相结合，在实践活动中活学活用．
四、教师在教学方式中不断创新
不管是教学还是工作，所处地的环境和氛围对教学和工作的效率以及成果都是有很大影响的．就好像我们平时去外面的餐馆吃饭，如果一家餐厅里的人个个都板着脸，大家一句话都不说，没有任何交流，那么你还愿意进去点餐吗?事实上，就算进去用餐，也会产生一种十分压抑的感觉，从而使自己的食欲大打折扣．这其实和教学是同一个道理，要想增强学生的求学欲望，那么轻松愉悦的教学氛围是必不可少的．例如，在教学与相交线相关的课程时，教师可利用与“相交”谐音的词语“香蕉”来做课前幽默开场白:“同学们都吃过香蕉吧?”学生们答:“吃过．”教师接着问:“那相交线你们都没吃过吧?其实老师也没吃过．”这段风趣的开场白往往会使学生们开怀大笑，非常成功地塑造了一个愉悦的学习氛围，既弥补了传统课堂氛围严肃、压抑等缺陷，又在很大程度上引发了学生的学习兴趣，可谓是一举两得．教学氛围调节好的同时，教师也可以尝试其他更多的教学方式的创新，比如，类比思想的运用．我们在学习的过程中都是从陌生到熟悉而逐步深入的，学习的过程也是一个循序渐进、以旧带新的过程，比如，在电工电子专业课程中，在有关“电工基础”的串联电路部分中，通过联想到数学中的相似三角形来辅助学习电压三角形，这种用已经学过的旧的数学知识来拓展专业课中的新知识的类比联想学习方法，对于枯燥而抽象的电路中各个功率和各阻抗之间的关系就一目了然了，那么问题自然就迎刃而解了．
五、进一步完善教学评价方式
在教育改革的大背景下，多元化教学评价体系已经渗透甚至是推广在各门学科的教学评价中，自然数学教学也不能例外．此外，为了更进一步地让学生在学习枯燥而抽象的烦琐的电子电工类专业课程时候轻松易懂一点，也为了让数学这个最基础的工具学科更好地发挥作用，那么数学和专业课程的有机结合变得很有必要．同时，也可以进一步提高中职学生在学习专业课程时的学习兴趣，更进一步开发他们自身的潜能，在教学中逐步追求评价主体的多元化和评价方式的多样化．教师批改是当前我国各阶段教育中最主要的评价方式之一．当教师批改完作业后下发，学生可根据教师的批改进行针对性纠正，同时，教师也会就个别较为典型的错误例子进行详细讲解，以避免其他学生“重蹈覆辙［3］”．此外，对于成绩较良好的学生，教师应予以适当性的表扬和鼓励，这在一定程度上有利于提高学生的自信心和上进心，并在学生之间形成一种良好的学习竞争氛围．尽管教师批改这种评价方式比较简单直接，也有一定的效果，但却在无形中增加了教师的工作量，同时也不利于激发学生学习的主动性．因此，除了传统性的教师批改之外，教师还可尝试让学生之间互相批改或自主批改等方式，以这样的方式不仅能使学生在互相批改过程中发现其他学生错误点的同时为自己敲响警钟，并且还能强化其学习的主动性．因为在学生互相批改和评价的过程当中，教师的参与度较小，所以应进行适当性的现场评价展示［4］．所谓现场评价展示，就是指教师在学生互相批改相关作业的巡视过程中，发现和了解学生在作业中所存在的问题后予以第一时间的展示和纠正．当教师发现错误较多或错误比较典型的问题时，可利用多媒体设备将错误之处向学生展示，让学生一起来纠正错误．这一方式具体实施时，有利于进一步提高学生的学习积极性，营造良好的教学氛围，当学生一起找出错误并将其纠正后会充满成就感．
六、结语
总之，实现中职院校数学与电工电子类专业课程的有效结合是一项长期而又艰巨的任务，因此，中职教师应从我国当前中职教学的实际情况出发，结合学生的个体差异性在自己的岗位中不断改革创新、开拓进取，提高教学知识的实用性，为我国教育事业的发展贡献新力量．
【参考文献】
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［4］严红艳．应用电子档案袋进行中职数学课堂评价初探［J］．农业网络信息，2016(12):107－108.
一、以学定教是当今课堂教学的核心理念
学习不是完全由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而要主动地建构信息。因此，在教学中要把握好师生角色定位，教学实践中教师要深刻地了解学生的最近发展区和当前兴奋点，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，在此基础上通过对教学内容的重组、整合，努力引发学生的积极情感，使学习内容更好地为学生的就业服务，为学生的发展服务。
1.鼓励学生质疑问难
学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出问题是创造的开始。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教师让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待教师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的探索者，充分挖掘学习的潜力和动力。提倡学生质疑问难，还能培养学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的创造精神。学生是课堂的主人，他们的每一次质疑，都闪烁着他们思维的光芒，教师应正确诱导，及时调节，科学控制。教师应当将学生的“疑”归入到自己的教学目标之中，并对事先拟定的“教案”进行必要的调整、充实，而不是唯教案是从。这是对教师的教学机智、教学素质的一个极大考验。教师由“疑”开始，直奔要点，抓住学生的认知冲突，才能收到事半功倍的奇效。
初次教学《三相异步电动机自动控制Y—△降压启动线路》时，我直接画出教材上的线路图，分析工作原理，但教学效果不太理想。“Y—△降压启动”在实际工作中经常遇到，有不同的线路，很有实用价值。这正是学生开展研究性学习的一个契机，于是我决定让学生以探究、质疑的方式对“Y——△降压启动线路”进行学习。我的思路是：
（1）写出控制要求。a.启动时，KM1、KM3、KT得电；b.正常运转时，KT作用，KM3先失电，KM2后得电。
（2）学生独立地画控制电路图。
（3）小组进行交流，教师给予指导。
（4）挑选典型线路（不一定是完整线路）进行班级交流，对疑点通过分析进行解惑。
（5）.进行线路安装，通电演示，看接触器、时间继电器、电动机的动作过程，加强感性认识。
2.把学生的“学”贯穿课堂教学的始终
教师组织学生进行自主有效的学习，要面向全体学生，使每一位学生能积极地、主动地投身到学习活动中去。如今相当一部分中职生在学习上不是成功者，长期以来较多地受到责备和批评，学习上缺乏自信心，遇到困难容易放弃。专业理论课的学习对他们来说是一个难点，不容易学好。我在上电工专业理论基础课——《电工基础》中的交流串联电路时，通过实验，使学生对于电路中各电压有效值之间的关系有一个真实的体验，让学生根据实验数据自己用相量图分析各电压有效值之间的关系，并用实验数据来验证公式，使学生了解科学研究的方法，以及实验数据的重要作用。用相量图进行正弦量的加减是研究正弦交流电的一种非常有效的方法，我把相量图分析法运用于教学中，以学生为本位，让学生成为学习的主人。通过研究方法的正迁移，学生自主地实现了知识的内化，提高了学习兴趣。
二、将现代信息技术有机地渗透到课堂教学中
教师充分利用现代教育技术手段，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，能够使学生真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。
以计算机为主的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网）拥有传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动地探索知识，而不再是被动接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构知识的帮助者、促进者，而不是教材的复述者和课堂的主宰者。
由于现在中职学生学习的主动性、积极性普遍不高，但喜欢新、奇、快的东西，教师应用信息技术进行教学可以满足学生的需求，同时可以提高教师应用现代技术的能力。
1.用PowerPoint、Director制作学习的内容
利用PowerPoint或Director的强大功能，将原先《电工基础》、《电子技术》课中的板书、推导、作图等，制作成放映文稿。不仅可以在文稿中写字、画图，还可以穿插动画，引入其它应用程序等。这样的板书规范、美观，再配上声音，使原本枯燥的讲解变得活泼有趣，能强烈地吸引学生的注意力。例如我在上《电工基础》课中画相量图时，像在黑板上一样一根根地画出来，对电路图一个一个地引入元件，再用导线连接起来。
2.应用电子工作台EWB进行实验教学
EWB具有界面形象，操作方便，且采用图形创建电路等特点，对元器件提供了理想模型和实际模型，并可对它设置不同的故障，所使用的测试仪器其外形和操作方法与实际仪器很相似，因此非常适合电子、电工类课程的实验教学。我主要应用EWB对电路进行实物模拟和调试，一方面验证《电子技术》给出的电路是否达到所要求的技术指标，另一方面通过改变电路元器件的参数，使整个电路性能达到最佳值。掌握电子技术，不仅需要理论知识，更要通过实际操作来加深对内容的理解。EWB不仅可以弥补实验仪器、元器件缺乏带来的不足，更可以排除原材料损耗和仪器损坏等因素，帮助学生更快、更好地掌握学习的内容，加深对概念、原理的理解。通过电路仿真，学生可以熟悉常用电子仪器的`测量方法，进一步培养综合分析能力、排除故障能力、创新能力。
我国现在每年有数百万台电脑被安装到企事业单位，国家及许多部门都启动了各项信息网工程。学生进入企业后，进行交流的设施都是网络化，教学应用多媒体技术，可以为他们胜任岗位创造良好的条件。
三、落实“能力本位”的教学思想
《电力拖动》课程教学是为《电工实习》课程学习打基础的，传统教学模式是《电力拖动》课以理论教学为主，《电工实习》课以学生动手为主。我的体会是把课堂变成学堂，《电力拖动》课程与《电工实习》课程相整合，边讲理论边实践，这两门课程教学全部可以在实习工场中完成。
教师应探索新的以实际操作技能为主、理论教学为辅的教学方式，边讲边练，发挥学生的主观能动性，在实际操作练习中掌握操作技能和相应的理论知识，并达到熟练的程度。而不是片面要求全面地系统地在理论上掌握一门门课程。专业理论学习对中职生来说是一个难点，我通过增加学生操作动手的机会，变原来被动听课为主动练习，增强学生学习的主动性。同时，教学从学生容易接受的动手方面入手，学生容易掌握，点滴积累，获得了成功，而且学习自信心不断增强，从而提高了学习积极性。
电工专业课的内容涉及的实践问题较多，感性较强，教师采用理论与实践相结合的教学方法，可使学生理解准确，记忆扎实，技能操作规范，既培养学生的兴趣，又提高学生的动手动脑能力，使学生技能的进一步提高有保证。
中职肩负着职业教育的重任。中职学生在社会上的竞争力主要体现为实际动手能力。若在中职教育的教学方法、模式、手段能有很好转变，必将较大地提高学生的实际动手能力。
实践证明，在整个学期教学过程中阶段性的技能比赛与综合技能比赛不仅能提高学生的专业技能兴趣，增强实习的趣味性，而且能培养学生的竞争生存意识，对培养学生的综合职业能力有良好效果。例如，学生学习《电力拖动控制系统与技能训练》课程时，每完成一个独立单元内容，进行一次与单元测验相类似的阶段性的技能比赛，组织评选，规范评分，选出优秀作品进行学校展示，增强学生的荣誉感和竞争意识。这样到期中、期末进行综合性的技能比赛，一方面可以检查学生的学习效果，另一方面也可以考查学生的综合职业能力，使学生在看到自己成绩的同时，增强走向社会竞争生存的自信心。
教师在电工专业课教学中注重实践环节，突出学生的技能训练，能很好地落实“能力本位”的指导思想，提高学生的综合职业素质，使学生毕业后面对人才市场的竞争有更强的适应性。
以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。中等职业学校要进一步确立以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，面向社会、面向市场办学，解放思想，更新观念，大胆进行办学模式和办学机制的改革和创新。
国家发改委划拨大量资金，支持生物医药产业。近年来，从国家到地方各级政府不断加大力度支持生物医药产业的发展，中国的生物制药产业保持持续增长态势，而且在未来一段时间，中国生物、生化制品行业将依然呈现较快发展态势。生物医药业渐为广东省支柱产业，目前，广东生物医药的产值和发展居全国首位。生物制药已经成为国际和国内增长最快的行业之一，生物制药产业的广阔前景，使社会对生物制药人才的需求剧增，生物制药人才供不应求。
基于以上理论和基础，我校面向社会、适应市场需求，开设生物制药专业，明确专业培养目标，突出职业特色，进行中职生物制药专业的教学探索，致力于改革和创新教学模式和方法，构建以能力为基础的生物制药专业教学模式。
一、学校专业及学科建设现状和优势
本校是一所省属公办中等职业学校，是广东省重点学校，发展思路清晰，目标明确，管理严格，坚持以服务为宗旨，就业为导向，技能为核心，素质为根本，以行业办学为特色，紧扣行业发展的脉搏。学校设有药物制剂、药物分析、中药、中药制剂、医疗器械、医药营销、食品安全监管、食品加工技术、化妆品技术等多个食品药品专业，其中，药物制剂专业是广东省重点专业。师资力量雄厚，拥有多名具有丰富企业生产实践经验的双师型教师，教学设施齐全，实验实训设施配套，为培养高素质劳动者奠定了坚实基础。
二、专业培养目标定位
职业教育就是为社会生产、服务、建设、管理第一线培养应用型高素质技术人才。评价职业教育的质量，首先就是依据其特定的培养目标。培养目标是否清晰，教学过程是否按设定的培养目标去实施，是职业教育质量保障的根本。我校生物制药专业的培养目标定位为：培养具有良好的职业素质和坚实的职业生涯发展基础，掌握生物制药的专业技能和基本理论，适应生物制药行业生产、检验、流通领域的中等技术应用型、操作型专门人才。业务能力要求达到生物制药职业岗位群对应的中级工规定标准。
三、教学模式和方法
1．确定教学模式与建设
教学模式从传统的学科导向型教学模式向实践导向型教学模式转化，教学建设应朝着标准化、技能化、社会化发展，即：以国家规定的相应职业标准组织教学；以技能教授和全面素质培养为核心内容，大力强化技能培训；人才培养应面向社会、适应社会、服务于社会。
2．充分依靠行业和企业办学
行业和企业是举办职业教育的重要力量。我校大力推行校企联合培养人才模式，充分认识到校企合作、“订单”培养是教学过程开放性的表现之一，能使用人单位提早介入学校的人才培养过程中，通过共同制定教学计划，共同组织教学，培养更加符合要求的职业人。学校与一些企业合作建立校外教学基地，企业优先接受我校学生顶岗实习和教师顶岗实践，对学校教学计划提出意见和建议。学校可根据企业生产的季节性安排学生到企业进行短期的生产实训，进行工学交替的教学。另外，校企双方还开展科研攻关、员工培训等深层次的合作。学校依托企业加强职业指导和就业服务工作，促进毕业生就业。
3．加强师资队伍建设
教师是教学的组织者和实施者。我校以教科研为引领，大力培养相关专业课程教师，选调骨干人员充实教师队伍，建立双师型教师奖励制度，从企业引进一批具有丰富生产经验的专业技术人才充实教师队伍，并从重点高校引进了一批硕士研究生作为教师储备资源加以重点培养；大力提倡教师进行教学模式和教学方法的改革，积极鼓励教师运用现代教学技术和网络资源，丰富教学内容和形式，增加教学容量，实现教学互动，提高课堂教学质量，培养学生具备学习的能力和不断学习的动力。 4．强化实验实训教学，加强实验实训室配套建设。
本专业的培养目标是培养适应生物制药行业生产、检验、流通领域的中等技术应用型、操作型专门人才，在教学过程中应大力强化技能培训，因此，我校大力推动实验实训室的配套建设，强化实验实训教学，既能加强对理论教学的理解，也能培养学生的实践能力。在实验实训的安排上，充分考虑实验时间的先后顺序和内容的衔接，适当减少基础性、验证性的实验，增加综合性、实用性的实验内容，使实验能保持知识和技能的连贯性，通过实验确实能提高学生的应用实践能力。
5．以素质教育为根本
建设文明校园，举办多种形式的知识竞赛和技能竞赛，营造健康积极的文化氛围。以素质教育为根本，坚持以德为先，注重职业道德培养与职业能力培养的紧密结合，促进学生全面发展。
6．在学历教育的同时加强非学历教育，增强毕业生的就业竞争力。
通过三年的教学，本专业毕业生应具有良好的职业道德，具有社会适应性和终生学习的理念；具有生物制药行业中等职业技能人才所必备的专业知识、职业技能和综合素质，毕业时获取中职生物制药技术专业毕业证书。
学校在日常教学中将国家劳动部门职业资格考证内容、行业企业上岗证考核内容纳入课程教学范围，通过学校组织学习和训练，学生可通过考试获得1种以上医药行业特有工种等级中级工相关技能证书，并可参加“3＋证书”考试进行中专升大专，英语及计算机达到国家规定的要求。通过这样的非学历教育，增强了毕业生的就业竞争力。
四、课程建设
课程的设置应符合专业培养目标的要求，本专业的课程设置包括基础课程、专业基础课以及专业课，在课时的.安排上，增大实践课时所占的比例，使技能训练与理论教学比例达到1∶1，实验实训开出率达到100%，充分突出以能力为基础的教学模式。
进行课程设置时，以就业为导向，保证目标岗位的需求，兼顾相关岗位的需要，设置的专业基础课主要有：实用医药基础、微生物与免疫基础、生物化学与生化药品、药事管理与法规、医药商品知识、生物制品基础及技术；设置的专业课主要有现代发酵技术、现代生物制药技术、生物制药设备、生物药物检验技术及GMP实务。
在开设必修课的同时，考虑学生的个性发展，拓展专业知识，设置一些选修课，学生可根据个人兴趣和潜能进行选择，开设的选修课有：心理健康、医药市场营销、公共关系与商务礼仪、储存与养护技术、中医药基本知识等。
五、招生规模
根据对广东省的市场需求调查结果，在现在的探索阶段，本专业将每年招生1～2个班，是第一年招生，共招生60人，现在已按照专业设置的目标和方向良性发展。
我校在生物制药专业的实施过程中，将通过加强管理和教学实践，紧紧把握行业发展的步伐，不断进行改革，让学生得到充分的发展，为社会培养具有专长而又具有多种能力的高素质人才。期盼我校的生物制药专业能成为同类学校中具有相当影响力、并独具特色的学科专业，为医药经济和社会发展贡献力量。
参考文献
1庄义修等.中药制药专业人才培养和课程摸块化教学的探讨［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，（2）：94～95
2王松等.大连市中等职业学校课程改革调研报告［J］.职教论坛（教研版），（3）：57～61
目前我国中职计算机基础教学水平仍然较低，未能使学生深入掌握到相关的计算机知识，因此还积极应加强中职计算机教学模式、教学方法的研究，并制定出可行的教学方案，以不断提升教学水平，从而切实提升学生的计算机应用能力。情境教学方法属于当下教学方法中较为有效的一种，中职计算机教学应积极应用该教学方法来进行教学。但如何有效应用该教学方法，仍需要进行相应的研究，本文主要从以下几点对此开展相关探讨：
1.创设实物演示情境教学方案
在计算机教学中，由于教学内容较为枯燥、教学方法较为单一，使得学生很对计算机学习难以提起兴趣，这不仅降低了课堂教学效率和质量，还降低了学生学习的积极性[1]。因此，教师应不断扩展教学内容，加强课堂教学的趣味性及教学方法的多样性，以引起学生的学习兴趣，增强其学习活跃性，从而不断提升课堂教学效率。教师可创设实物演示情境教学方法进行教学，通过向学生展示教学内容实物，让学生进行观察和分析，以使学生深入了解和掌握教学内容。例如，在教“硬件组成”这一节内容时，教师可打开计算机机箱，向学生展示其中的硬件实物，并向学生具体讲解内存条、显卡及主板等部件的知识；然后再进行计算机现场安装操作，以使学生能够一一了解计算机机箱内所有部件及其组成原理，从而加强学生对计算机硬件的认识。
2.创设讨论情境教学方案
在中职计算机教学中，由于传统教学模式较刻板、教学内容较陈旧、课堂学习氛围不浓厚，还会使得学生产生严重的厌学心理，这同样会降低课堂教学质量与水平，还降低学生学习的活跃性[2]。因此，教师应积极开展辩论赛、讨论、演讲等教学活动进行教学，以弥补教学模式较刻板、教学内容较陈旧这两点缺陷，从而调动学生的学习活跃性，增加学生的课堂学生参与度。例如，在进行网络教学时，教师可对“网络化的利弊”这一主题开展异常情境教学。首先将学生分成利和弊正反两方，然后让学生通过网络途径来搜集对自己有利的证据材料，最后让学生陈述自己的观点并举出证据证明自己观点的正确性。学生在搜集资料、陈述观点并列举证据辩论的过程中，不仅加深了其对计算机网络的了解，还可使其在辩论过程中发现其他新的问题，并使其不断与教师开展深入探索，从而能够加强学生对网络的正确认识。
3.创设分工合作情境教学方案
增强教学活动的多样性，通过各种各样有趣的教学活动，不仅能够增强学生的学习兴趣，还可加强学生的课堂参与度，使其积极参与到课堂教学活动中，从而可有效提升课堂教学效率和质量，并使学生学习到一定的知识内容[3]。因此，在中职计算机教学中，教师可创设分工合作情境教学方案来开展教学，其能够使所有学生积极、主动加入到堂教学活动中，让其在交流与合作的过程中，能够共同完成教师布置的学习任务，还能够增强其对知识的应用能力。例如，在教“excel表格”这一节内容时，教师便可开展分工合作教学。教师首先需将学生分为若干个小组，然后给每个小组分配不同的或相同的课堂任务，如统计本班级月考、模拟考成绩，并计算出每一位学生每一个科目成绩的总分和平均分。在教师布置任务后，学生们便会自觉分配本组的个人任务，如谁负责计算月考成绩、谁负责计算模拟考成绩等。然后，教师便可开始计时和统计，比较哪一个小组任务完成得最快、准确度最高，并加以嘉奖。通过这样的情境教学，不仅可加强学生函数统计能力，还可培养学生团结合的作精神。
4.创设趣味性情境教学方案
在开展计算机教学时，教师还可联系实际生活来创设趣味性较强的情境教学方案，通过增加学生们日常生活中常见的事物，不仅能够使学生感受到计算机知识与现实生活的贴切，还可激发其探究计算机知识的欲望，从而使其乐于和积极学习计算机知识[4]。例如，在“教计算机基本组成”这一内容时，教师可提问学生：电脑已经成为我们日常生活中必不可少的日用品，那么同学们知道怎样才能够买到合适自己的电脑吗？同学们在学习了计算机组成部件后，都了解到了计算机是由主板、内存条及显卡等部件组成的，那么我们是否可以自己组装一台电脑呢？。通过趣味性提问，不仅将计算机知识与学生日常生活进行紧密结合，还可增强学生应用计算机知识解决日常生活问题的能力。
结语
总之，加强中职学生计算机教学，是当下职业教学发展需求的重要举措，也是增强学生计算机应用能力的重要手段。而情境教学方法能够有效避免传统中职计算机教学方法存在的弊端和缺陷，可取得良好的教学效果。因此，中职计算机教师应积极应用情境教学方法来开展中职计算机教学，以不断提升课堂教学水平，切实增强学生计算机的应用能力。
计算机基础是一门基础学科，内容多，涉及的范围广，实践性较强，如果不注重教学方法，往往会使学生觉得难度较大，如果继续按部就班地开展教学，学生的兴趣就会消磨殆尽，而没有学习的兴趣，就更别提提高学生的学习成绩了。模块化教学是计算机基础教学中的有效方法，现就其在中职计算机基础教学中的应用进行探讨。
1.中职计算机基础教学现状
中职计算机基础教学的`主要问题是教师过于重视理论知识，而忽视了学生的实际操作能力的培养，学生在毕业之后光会纸上谈兵，而实践应用水平却不高。加上计算机基础的内容较多，学生往往在各个方面都会一点，但难以学精。另外，中职学生大多是中考失败的学生，他们的学习积极性比较差，在教学过程中学生自律意识低，不愿意学习，因此教学质量低下[1]。
2.模块化教学的优点
模块化教学应用于中职计算机基础教学中，强调学生实际技能的培养，先培训学生的公共计算机技能，再结合学生的兴趣特长，以职业为导向，进行针对性的技能模块训练，从而使学生符合企业对人才的需求。中职计算机基础教学应用模块化教学的优点在于：第一，模块化教学以职业、市场需求为依据，比如对电子商务专业的学生，需要应用图像处理技术用于产品展示，那就需要学习Photoshop入门模块；对未来想做教师的开设PowerPoint课程，教他们如何制作课件。第二，模块化教学主要以培养学生的实践技能为主，让学生掌握生活和工作实际计算机应用能力。该模式的核心是将相关的知识和技能组合成若干模块，比如在职业模块中，数控专业的简单程序设计模块，在技能训练中融入了理论知识，学生进行有针对性的模块训练，从而获得应用计算机解决实际问题的能力[2-3]。
3.模块化教学在中职计算机基础教学中的应用
3.1对教学模块进行合理划分
要运用模块化教学方法，首要工作就是要对教学模块进行合理划分，保证模块划分的科学性，这样才能够提高教学的质量。通常按照知识单元的方式划分模块，主要包括系统操作模块、文字处理模块、数据处理模块、文稿演示模块和网络模块。其中系统操作模块主要是计算机的各个构件的操作，这是计算机最基本的知识，需要让学生熟悉计算机的操作技能。文字处理模块主要是让学生掌握文档的排版、表格的设计方法、图文混排，培养学生的文档操作能力，让学生能够独立完成各种类型的文档的处理和录入。数据处理模块主要是让学生掌握处理和录入数据的能力，熟悉工作薄的各项基础操作、工作表的打印等。通过这类模块的学习，让学生在实际工作中能够进行一些简单图表的制作等。文稿演示模块主要是让学生掌握幻灯片的插入、制作和播放等，以完成产品的展示等工作。网络模块主要是培养学生应用浏览器查找信息、电子邮件等工具的应用能力，使学生能够利用网络来获取信息。
3.2在模块化教学中注重合作学习
在中职计算机基础教学过程中，将合作学习渗透到模块化教学中能够提高学生的参与性，让学生的思维得到启发。最重要的是，不管是学习什么模块的内容，合作式教学都能够让学生接触到的内容更加的全面，在合作中学习到的知识比其它的教学方法学习到的知识更多。有利于加深学生的记忆，使学生的记忆更加长久[4]。在模块化教学中开展合作式教学，可以分为老师带学生和小组学习的方式，教师可以按照学习小组将不同的学习任务布置下去，教师主要的工作是划分小组、布置任务、进行指导和对小组的学习情况进行评价等。比如，教师再教学生做PPT时，给学生布置PPT电子相册制作的任务，让学生自主地搜集和整理图片和音乐等素材，再将完成的作品让教师进行点评或者学生自评。
3.3在模块化教学中融入讨论环节
讨论环节是课堂教学中的重要环节，教师和学生之间的讨论能够促进学生对知识点的理解，有利于学生和教师面对面地交换想法和意见，帮助教师把握学生的知识结构和思维能力，从而有针对性地制定教学目标和内容，提高教学质量。而学生之间的讨论能够形成互助的关系，使学生对知识的理解加深，让学生积极参与到教学活动中来。比如教师在模块化教学实践中，围绕教学目标设置讨论情境，调动学生的参与性，引导学生运用知识体系来进行逻辑推理，加深对计算机知识体系的认识。如教学Word文本的编辑和排版时，可以就字体和字号、标题的设置、目录结构的排设、文本框与图片的插入、版面的设计等内容来开展讨论，让学生以美学的角度来进行探讨，不仅能够加深学生对知识的掌握，还能提高学习的效率。
结语
模块化教学对于中职计算机基础课程来说，可以将广泛的内容分解为若干个模块，每一个模块中都有一个相关的专业知识，这样的教学方法能够减轻学生学习的难度，促使学生更好地形成科学的知识体系，有助于将理论知识和实际运用操作结合起来，提高学生的学习效率。
中职计算机基础教学对学生实践能力的培养比较重视。中职教育是社会教育中比较重要的部分,也是对素质教育进行推行的一个重要发展领域。通过对中职计算机基础教学进行强化以及注重对学生创新能力的培养,就能促进学生的全面发展,对计算机基础教学的质量水平提高也有积极促进作用。
1中职计算机基础教学创新能力培养重要性及问题分析
1.1中职计算机基础教学创新能力培养重要性分析
当前的社会发展比较迅速,对学生的教育也要能够多样化进行,保障学生在知识技能上可以多层次地掌握,这样才能更好地适应社会。在中职计算机基础教学方面,就是对学生计算机应用能力的培养,通过计算机基础教学,能让学生在计算机的实践操作能力上不断加强[1]。而面对当前社会经济的发展,也要能充分注重创新型人才的培养,在计算机基础教学当中对学生创新能力的培养就比较关键。创新能力的培养能满足市场上创新人才的需求,让学生在社会中的适应能力得到加强。
1.2中职计算机基础教学创新能力培养问题分析
从实际计算机基础教学对学生创新能力培养的现状来看,其中还存在诸多问题有待解决。这些问题主要体现在具体的教学中对师生的互动没有充分重视。在中职阶段的学生,心理上还没有成熟化,对新的事物比较有兴趣。而计算机技术的迅速发展应用对学生学习产生一定影响,不能激发学生的学习兴趣。而在实际的教学活动中,老师也没有重视和学生之间的互动,这就造成了对学生创新能力培养的低效问题出现。再者,在具体的计算机基础教学中,没有使计算机的理论与实践有效结合。一些教师在实际的教学过程中,只注重理论知识传播,学生的计算机实践能力没有得到充分重视,这就不利于学生的全面发展[2]。在这一教学方法的应用下,对学生创新能力的培养也会存在诸多困境,这些方面就需要充分重视。另外,中职计算机的基础教学中,由于在教材的编写方面没有注重内容的更新,也会对实际教学质量的提高有影响。在现阶段科学技术的发展下,一些传统教材适应度不是很强,加强对计算机基础教学教材内容的更新就比较重要。但是实际上计算机基础教材中大多是一些淘汰的内容,这就使学生的创新能力培养有诸多不足,加上教师自身的教学思想观念比较落后,不利于学生创新思维的培养。中职的计算机基础教学过程中,在对学生进行实践教学时,没有注重秩序的良好维持,师生之间的沟通交流没有加强。这对教师的教学方法进一步实施有很大的影响。对于这些层面的问题,要能结合实际针对性地应对,只有在这些方面加强,才能计算机基础教学水平有效提高。
2中职计算机基础教学创新能力培养策略探究
中职计算机基础教学对学生创新能力的培养要充分注重和实际教学情况紧密结合。笔者结合实际对创新能力培养的方法进行了探究,通过科学应用这些方法,就能有效培养学生的创新能力。
第一,教师在实际教学中要注重教学观念的更新。只有计算机基础教学的观念得到更新,适应新的教学发展要求,才能提高教学质量,对学生创新能力的培养才能起到促进作用。计算机的教学过程中,培养学生创新能力,就要注重对学生的潜能进行挖掘[3]。对学生的计算机操作技能和动手能力进行有效提高,而教师的教学思想观念是实施的第一步,教学观念得到更新,才能有效培养学生的创新能力。
第二,计算机基础教学方面,加强学生创新能力的培养,可以为学生营造良好教学环境。有了良好的创新环境,才能方便学生创新能力的培养。在具体措施实施上,老师要充分注重学生心理环境的营造,要为学生提供民主与平等的教学氛围,让学生对计算机基础的学习充满兴趣。老师要尊重学生的个性,和学生的沟通要平等进行,这些都是对学生创新能力培养的基础。
第三,在对学生创新能力的培养方面,要注重创新教学方案的制定。只有完善的教学创新方案才能促进学生的良好发展,对学生创新能力的培养才比较有利。创新性教学方案的制定,对学生主观能动性的培养比较有利,能促进学生对计算机知识的学习。在具体的创新教学过程中,可让学生以分组的形式形成竞争,这样就能让学生之间互相监督,形成良好的氛围[4]。在创新教学的框架下,按照学生的学习特征来进行创新能力的培养,引导学生采取不同的学习方式进行学习。
第四,加强对学生创新能力的培养,可通过成功的喜悦激发学生创新的欲望。在激励措施的实施下,通过设置学习的关口让学生突破,从而获得成功的喜悦,这对学生创新能力的培养也是比较重要的方法。如学生在通过幻灯片制作产品以及广告后,选取优秀学生的作品在课堂上进行展示以及讲解等,激励学生进行创新,引导学生进行思考。
3结语
综上所述,对中职计算机基础教学的进一步发展,就要能充分注重方法的科学应用,在对学生的创新能力培养层面,就要从多方面进行加强,只有如此才能有助于学生的学习效率。通过从理论上对中职计算机基础教学的创新能力进行培养研究,对学生的创新能力培养能起到一定启示作用,为学生在学习中的发展提供有益的发展思路,也有助于教师在计算机教学中获得新的启发,为我国的中职计算机基础教学的良好发展提供理论依据。
★ 教学论文 中职
★ 电工电子实习心得
