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[青年教师教育随笔]记究竟是谁惹的祸？
江苏省无锡市华庄中学 赵黄婧
我们班有个孩子名叫小涛，长得眉清目秀，笑起来还有两个深深的酒窝，看起来特别可爱。老师们对他的第一印象都很好。但接触时间长了，发现他只有光鲜的外表，抄作业、打架、撒谎、顶撞老师，甚至偷窃……简直无法无天。然而，小涛虐我千百遍，我仍待他如“初恋”。当他犯了错，我耐心地教导他；当讲过的题目他依然不会，我不厌其烦地教他；他订正的错题，我总是一丝不苟地耐心检查。我自以为做得很好了，家长也知道我对小涛的辛勤付出，每次看到我，都要说感谢不尽的话。然而，风平浪静之下，却暗藏着波涛汹涌。
期中考试前一天下午发生的一件事，令我深思：到底是他闯祸了，还是我闯祸了？
1
是他惹的祸？
复习考试阶段，学生和老师都倍感压力，闷热的天气给我们原本紧张的心情增添了几分烦躁。下午到了我的辅导课时间，我照常抱着一大叠模拟试卷走进教室，一眼看到角落里的垃圾溢出了垃圾桶，于是我提醒专门负责垃圾桶的他，“小涛，赶紧把垃圾倒掉！”他一边打水一边叽里咕噜不知说着什么，打满水把杯子往桌子上使劲一拍“砰”，转身走向垃圾桶。
我望着他陷入沉思：摔杯子是什么意思？傲慢无礼目中无人。之前他上课的时候脱鞋子，往女生桌上扔纸团，说话故意吐唾沫，上副科往老师裤袋里塞口香糖，下课的时候扣墙皮……遭到同学多次实名举报还不承认，老师们说他几句他都要顶嘴。想到他以往的种种，我一股怒火噌噌噌窜上来。
“你摔什么杯子？给谁甩脸色？谁招你惹你了？……”他又把手一甩，不屑地昂起头颅不耐烦地说：“干嘛？我这不是去倒吗？”还一脚把垃圾桶踢倒。我顿时更加火冒三丈，“踢什么踢，还管不了你了，马上让家长过来接你回家！”我立马拨通家长的电话，让家长马上到校。他一听家长要来，便撒腿跑出了教室……
当天家长因为有事没有来学校，我以为他跑出去玩玩，就回家了。没想到晚上八点多我看到手机屏幕显示小涛家长的三个未接来电。一丝不安涌上心头，我立马回了电话，对面传来家长的指责，“刚才给你打电话你为什么不接？你今天到底对我孩子说了什么？他怎么到现在还没回家？”我把事情一五一十解释一番，让家长先不要着急，一个人在家等着，一个人外出找找。挂掉电话后，我急的像热锅上的蚂蚁，立马在班级家长群中询问家长，联系和小涛关系好的几个学生的家长，杳无音讯。我又去了学校附近的操场上，喊了一声又一声，找了一圈又一圈，碰到学生就问，都说没有看到小涛……
2
是我惹的`祸？
如果我平时就注意处理好和小涛的关系，把他教育的心悦诚服，也许他就不会对我这样了；如果我当时控制好自己的情绪，事后再冷静地教育他，也许就不会发生这么不愉快的事情了；如果我当时没有给家长打电话，也许他就不会因为害怕家长而落荒而逃；如果当时小涛跑走了，我能及时让同学们把他找回来，也许他就不会闹失踪……
哎，是我闯祸了！
没有找到小涛，我一直忐忑不安，无数种可能在我脑海中闪现。也许，他到其他班级的同学家住了；也许，他到附近的网吧玩了；也许，他被坏人拐走了；也许，他过马路时……也许，我的饭碗由此而丢掉；也许，我因此穿上了囚服；也许，我会面临高额赔偿金……今夜，我失眠了。
第二天一大早，小涛终于回家了。家长和他一起到了学校。原来，他昨天下午跑到同学家玩了，知道自己错了怕家长打骂晚上就没有回去。看到了小涛，我悬着的一颗心终于落地了。我立马诚恳地向家长道歉，在这件事中我做的不好，孩子一夜没回家让家长担心了，以后一定吸取教训。家长说都是孩子的错，对不起让老师费心了，以后我们会好好管教的……
这件事虽然落下了帷幕，但它就像根针一样牢牢地扎在我心上，给我敲起了警钟。
3
教训与反思
作为青年教师，我们应该通过各种途径，多学习，多充电，尤其善于向身边的优秀教师学习，不断增长自己的教育教学智慧。我们也要在实践中不断反思不断探索，总结经验教训。作为班主任对于特殊孩子，要和家长经常沟通以达成共识，双管齐下，共同教育孩子。在遇到突发事件时，要有教育机智，循循善诱，切勿冲动，孩子才会心悦诚服，勇于改过。我坚信：通过自己的不断努力，一定会换来工作的游刃有余和学生的喜爱。
作者简介
赵黄婧，无锡市华庄中学数学教师，毕业于南京师范大学，硕士研究生。曾获无锡市优秀教学论文评比二等奖，校优秀少先队辅导员等。始终践行“学高为师，身正为范”的教育理念。
引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
早晨，刚踏进教室就看见涵涵拉着妈妈的手不肯放开。嘴巴里一直说着“妈妈别走”。我很纳闷，涵涵是一个懂事的孩子，小班的时候也只是偶尔哭闹着要妈妈陪。现在大班了，怎么反而出现这种情况呢？我心想一定是有什么事。
果然，涵涵妈妈笑盈盈的对我说：“老师，涵涵昨天的作业忘记做了。因为昨天出去玩回家太晚了就没来的及做。”我看看涵涵，她正用她的小眼睛偷偷的看着我。我笑着摸摸孩子的头说：“涵涵，作业没做为什么不自己对老师说呢？妈妈还要上班，涵涵可以明天把作业带过来，好么？”涵涵听着我的话，松开了妈妈的手，开心的和妈妈说了再见。
下午画画的时候，我要求孩子在自己的画上写好名字。涵涵画完了画却迟迟不肯拿来给我看。她说：“老师，我不会写名字。”我很惊讶，因为我记得上一次叫小朋友回家写名字第二天带来的时候，涵涵写的是最好的。于是我问她：“涵涵，上次的名字是谁帮你写的么？”涵涵点点头说：“是妈妈写的。”“是妈妈教你写的么？”我又问了一句，“是妈妈自己写的。”涵涵说。我想起了什么，于是又问：“昨天的作业来不及做，下次要早点先做好知道么？”涵涵又说：“老师，我和妈妈说了，可是妈妈说不要做了，明天妈妈和老师说。”
我没想到涵涵妈妈是这样教育孩子的。在孩子的成长过程中，家长的观念对孩子的影响是很大的。幼儿园教育需要家长的理解、支持与配合，才能为幼儿的全面发展奠定基础。可是现在的幼儿园教育在某些家长的观念中还比较薄弱，还只是停留在吃好、睡好的阶段。家长对孩子教育的不重视不仅给老师的工作带来了困难，对孩子的成长也是不利的。就像我们常见的“一个小宝两个样”的现象。
这次的事使我明白家长工作的重要性。社会进步的同时，家长观念也需要提升。家园教育观念一致才能让孩子更好的发展！因此，我与涵涵家长联系，向她说明了从小培养孩子的责任意识的重要性，并与她一起商讨孩子教育的问题。涵涵妈妈对我说：“老师，我不知道幼儿园也这么讲究，以后会重视起来的。”听完涵涵妈妈的话我很欣慰，至少得到了家长的理解。可是这是一件长期的工作，还需要我们不断去努力，用心去灌溉！
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教育笔记-钢琴里躲着谁？
那是小班孩子入学第10天。上午一小部分孩子还在抽抽搭搭地想妈妈，我们早早地把孩子集合起来开始组织活动（根据以往的经验，在集体活动中孩子们更容易安定情绪），这次集合的目的是想让孩子熟悉钢琴的声音。正如我所预料的，当“小兔乖乖”的旋律从钢琴传出的时候，孩子们逐渐安静下来，几个乖巧的孩子也开始一边拍手一边跟唱了。一首曲子结束后，我把旋律放在了低音区，一样的旋律我放慢了一些，当浑厚的声音出现的时候，孩子们显然被怔住了，他们不知所措的.表情告诉我，钢琴的低音区有些可怕。“你听到了什么？”我问，“大灰狼”“怪兽”“灰太狼”“怪物”......孩子们纷纷说出了自己的感受。“对，是大灰狼来啦，大灰狼走路快还是慢？”“慢”，“听到这个声音，你感觉怎么样”“害怕”几个聪明的孩子回答。“灰太狼想去吃兔子，恶狠狠地，一下一下地敲门，你听......”（教师重新在低音区弹了一遍“小兔乖乖”）。幼儿的神情很凝重，他们似乎已经把自己想象成了躲在房子里的小兔。一曲结束，我又把弹奏区域换到了高音区，清脆的声音一下子把孩子们拉回到了欢快的世界。还没等我问，孩子们已经七嘴八舌地说开了“小兔子”“小兔子”。在欢快的活动中孩子们一起完成了伴奏练习。“钢琴里还躲着很多很多动物，你听，这是谁，它在干什么？”接着，我在中音区和高音区弹了一遍琶音，孩子们听没听过琶音，不知是什么，“钢琴里躲着一只猴子，它正在爬树呢，你听......”教师弹一遍上行音阶，孩子们听着听着就开始拍手，估计他们也觉得很像吧。
这一方法不仅很好地转移了孩子的注意力，还能训练幼儿的听音，以后我还会继续用！
爱情是人类崇高的感情，男女相悦，本是一件快乐而浪漫的事情。但爱是有所附丽的，不是所有的爱情都是神圣而伟大的；也不是所有的爱情都是合乎情理的。问世间情为何物，直教人生死相许？纵然爱情的力量强大无比，但这种力量如果用的不是地方，它足可以毁灭一个人的一生。
人们总认为，爱是没有错的。但是爱是有条件的，爱上不该爱的人，或者是在不该爱的时候爱了，其实那就是错。爱是一种激情，但人类的激情是有理智的，离开伦理和道德的爱情，无异于动物般的冲动。
爱，可以穿越年龄、性别、文化、家庭、金钱、身份、地位、世俗、国界等等，因此有了师生恋；有了忘年恋；有了姐弟恋；有了婚外恋，有了多边恋，有了同性恋等等。抛开这些名目繁多形形色色的爱，只拿师生恋来说，师生之间有爱也是正常的，是人之常情。但师生之间的爱，当冲动趋于平静，当激情的火焰化为灰烬时，爱留下的是什么？
国庆节期间，本城与我们比邻的一所医学院的一对夫妻，双双死亡。后经公安机关认定和验证，是丈夫先掐死了自己的妻子，而后服药自杀。
丈夫姓王，是医学院的专业课老师，妻子生前是他的学生。王老师其貌不扬，常年佝偻着背，脊梁弯曲的象一株成熟的稻穗，刚刚进入秋天，就喜欢戴上了厚厚的口罩。或许就是因为这些原因，十年前，王老师已经35岁了还没有成家。
一天在课堂上，他突然发现了一双单纯而漂亮的眼睛，这个女孩子来自边远的小山村，高高的个子，丰满而匀称的身材，性格内向，成绩不是很突出，但她的学习非常努力。于是，王老师在上课时，开始关注她，整节课都把目光聚焦在她身上。她感觉到了老师热辣辣的眼神，怀着对老师的尊敬，她也羞涩地把目光迎了上去。
王老师的知识渊博，上课风趣而活泼，总能把枯燥的理论讲的通俗易懂，因此学生们对这个老师，除了应有的尊重外，还有几分的爱戴。
上解剖课，第一次面对冰冷的尸体，女生们一个个战战兢兢，掩面呕吐。这个女孩子吓的缩在同学们的后边，不敢睁开眼睛。王老师走过去，轻轻握住她的手，开始翻弄胸腔里的器官，她冰冷的小手在这双温暖而微微有点柔滑的大手内，渐渐地有了温度，手心里渗出了热汗。
他们顺理成章的相爱了，尽管在年龄上相差了12岁，但他们爱的充实。毕业时，他兑现了自己的承诺，把她安排进了一家市医院。告别了遥远的小山村，永远留在大城市，做了真正的白衣天使。她实现了自己的梦想。
婚后，他们的日子过的平静而幸福。王老师很会体贴他的小妻子，他娇宠着她，甚至连简单的家务活都不让她做。两年后，她给王老师生下了一个胖乎乎的男孩。
随着年龄的增长，她才发现，她和丈夫之间的年龄是一个不可跨越的鸿沟。特别是他们一起在公众场合时，他那满脸的皱纹，那永远也挺不直的脊梁，委琐的象个小老头。而她却象枝头刚成熟的果实，水灵灵的，浑身散发着迷人的芳香。他们站在一起，总是在对比中显得更不般配。
她开始有了不满甚至是厌恶。看着同科室里那些高大的男人，她的心里总是充满了向往。终于有一天，她梦中的白马王子出现了。她护理的一个病人，刚刚离异，高大帅气，豪爽而大方，而且有房子，在政府部门工作。他们几乎是在第一次的对视中，就在刹那间擦出了火花。她精心护理着他，他也极力地表现着自己的魅力，终于在一次她值夜班的时候，在值班室里，他们把激情燃烧到了极点。
他出院后，他们开始了频频约会。她沉浸在这条爱河里，终于和丈夫提出了离婚。王老师的极力挽留，终也无济于事。最终她自由了，离开了那个家庭，离开了8岁的儿子，离开了那个老头似的丈夫。
离婚后的一个月，她和情人如愿地结为了夫妻。她沐浴着爱的春风，沉浸在了爱情的第二个春天里。然而，王老师的心里极不平衡，他不能没有家，不能背负被妻子抛弃的耻辱。于是，国庆放假时，他把儿子托付给自己的妹妹。把她约回家里，重温了夫妻的激情后，掐断了她的喉咙，然后自己服下了大量的安眠药。
这是发生在我身边的典型的师生恋的家庭悲剧，也许大家觉得不具有说服力。因为，女孩子起初并不一定爱自己的老师，更多的是想通过老师留在大城市的大医院。目的实现以后，过河拆桥也在情理之中。这在生活中也实属常见。
那我再举一例。也是我身边的真实故事。本市重点高中的一位年轻女老师，爱上了班里一个学习成绩出类拔萃相貌也很出众的男孩子。男孩子的家庭条件十分优越，他的父母为有这么优秀的儿子而自豪，也信心百倍的要将孩子送入清华一类的重点大学。
然而进入高三后，这对师生爱的死去活来，也爱的全校上下满城风雨。男孩子的父母苦苦地哀求自己的儿子，放下这份不该爱的爱情，只要考上大学，想爱谁想怎么爱都行。学校领导也多次批评和教育这位女老师，为此给她背了个处分，但终究没能阻拦这份爱情的肆意泛滥。男孩子的学习成绩一落千丈，最终名落孙山。女老师义无返顾把他领回自己的家，两个人过起了同居生活。三年后，他们的女儿呱呱坠地，21岁的男孩子，稚嫩的肩膀开始承担父亲的责任。虽然女老师不让他到外面找工作，不让他吃苦受累，用她自己丰厚的收入养活着他，但他终于没能在这个家呆下去，他离家出走了。并且告诉她，他永远都不会再回来。
师生恋，由于老师和学生特殊的地位，由于这个职业特殊的情感，由博大的爱转化为单一的爱情，其本身是一种畸形的发展。尽管生活中，有太多的师生恋成功的典范，但它的成功都有其必然的基础。当然，师生恋失败的原因是多方面的，可是最根本的原因，莫过于学生在当初爱老师的时候，那种爱根本就是模糊的、朦胧的、也不是真正的爱情。或者是由于对老师的仰慕和信赖；或者是对母爱的依恋；或者是错把老师的关心和爱护当作了爱情……。一旦有一天，他们的真正的爱情觉醒和来临的时候，他们会马上认识到自己原来的无知，而抛却自己破碎的梦幻，去大胆地追求属于自己的真正的爱情。
因此，师生恋，老师是自己爱情的掘墓人。因为，老师是成年人，具有成熟的思想，而学生由于年龄小，还无法判断什么是真正的爱，就被老师的爱误导和诱惑了。在这种不正常的恋爱中，老师应该引导学生走出爱的迷途，而不是自己也沉溺其中。所以，这样的爱情一旦失败，被革了命的一定是老师.
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