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要从细微处抓起班主任工作总结
学生习惯的好坏，决定了他学习成绩的优劣，也影响了他个性潜能的发挥、发展。而且，小学生最喜欢模仿，因而，从细微处抓好班级学生的习惯，是培养班级良好风气的一项重要工作。反之，有了良好的班级风气，学生就有了健康发展的良好环境。如此良性循环，班主任工作也就有了教育的成效。
升入三年级以后，我们换了教室，出操的场地自然也换了。于是，一开学时，几次出操队伍都非常凌乱，大部分同学都是走步出去的，甚至后面的一些同学跟不上，有些都是奔走出去的，各种姿态都有。我看了以后，心里很不舒服，便及时予以纠正，一律要求从整队开始，到入场，每个学生做到随进行曲节奏踏步，并且保持队伍整齐，一次做不好，再训练两次、三次，直到做好为止。包括做完操以后的.退场，也是如此。这样一要求，学生的态度自然改变了过来，大课间、广播操的态度就认真了许多。态度认真了，质量也就有了相应的提高。
班级工作中的方方面面都要这样常抓不懈，包括中午的午餐、课间活动、教室卫生工作等，都要这样从细微处着手去整顿，只有这样常抓不懈，学生的习惯才能慢慢地有所改正。
如今，班级风气较开学时改变了许多，学生的综合能力都有了不同程度的提高，习惯好的同学也越来越多。
一个人从6岁开始，就会对品牌以及企业实施的营销活动开始有好奇心和辨别心理，因此很多高明的市场营销从小就开始对消费者进行品牌意识的培养，儿童、青少年、成年，这是一个人的不同的年龄周期，而人们从儿童的时候，就会去记忆那些美好的或者不美好的东西，就好像一个品牌一样，如果一个人从小时候起就对一个品牌留下了深刻的印象，那么长大之后，这个品牌就会进入他的生活和消费视野之中，而且有可能根深蒂固。对于企业的营销来说，不仅仅是那些面对儿童的品牌需要去做面向儿童的市场营销，很多的产品的营销都可以巧妙的抓住一个消费者成长的不同阶段实施营销。
著名的牙膏品牌高露洁就深深的领悟了这一点，在全世界，每年都有数以几百万计的儿童获益于高露洁的“甜美的微笑，光明的未来”口腔健康护理计划，仅在中国每年就有1300万儿童的参与，这些儿童的家庭成员同时也会受益于我们这些免费口腔健康检查活动，高露洁公司还在中国推广了另一项重要活动，即一年一度的口腔健康月，为了显示这一活动的力量，高露洁公司在曾经邀请一万名在校儿童聚到一起，以“让世界没有驻牙”为主题，万人同时同地刷牙，鼓励儿童主动参与在中国防止蛀牙，这一活动创了吉尼斯世界记录。儿童参与到高露洁的活动中，深深的记住了这个品牌，在儿时就留下了美好的回忆，很多人成人之后再也不会去使用别的品牌的牙膏。
这就是营销的魅力。
当一个消费者还没有接触商业的信息的时候，最先进入其脑海的商业信息的记忆度是最高的，就好像儿时我们听到的“喝了娃哈哈，吃饭就是香”一样，而很多娃哈哈饮料的消费群也是伴随娃哈哈的儿童饮料成长起来的。
中国消费市场还有一个独特的现象是“年轻就是权力”，一个人从5岁开始，在家里影响父母决策的力度就开始上升，一项研究显示，以1为整体来计算，4岁以下孩子对于家庭决策的影响力指数是0.12，5-12岁是0.32，而13-18岁的时候达到影响力最高峰0.44，而进入大学即19岁以后由于与父母在一起的时间减少，因此干预家庭消费决策的机会变少，
中国有句俗语称小孩子为“小皇帝”，原因是孩子不仅自己会主动提出消费的需求，同时还会对父母的消费指指点点，特别是青少年时期，很多青少年掌握的商业信息和知识远远超过了她们的父辈，于是以孩子为中心的家庭模式就造就了年轻群体的消费价值。
如果一个企业可以专注从小学、中学到大学开始培育消费者，通过不同的阶段进行营销的干预以及营销的部署，相信在这些消费者成年的时候，消费的品牌忠诚度一定会得到大力的提高，而企业甚至可以为一个消费者的一生设计不同的可以适合她们使用的产品。
《销售与市场》杂志把从小学到大学、覆盖6岁到21岁人群的校园媒体传播称为“全周期校园传播”概念，而我觉得，营销从消费者小时候抓起，可以称为“消费者生命中的周期营销”，也就是营销一定要从娃娃抓起，从娃娃抓到大学生市场，可以结合每个阶段的消费者的不同特点来设定营销策略：
第一，在小学阶段培育品牌意识。消费者在小学阶段，已具备基础的文字理解以及完善的语言表达能力，对很多产品的消费已经开始比较独立，比如会自己拿钱购买零食、玩具、文具等，同时她们还会对父母的购买行为产生影响，人格和消费行为正在形成中，容易相信广告，因此企业有意识的对他们进行一些品牌意识的培养对于他们去形成一些消费行为将会大有裨益。而从小学生的媒介接触行为来看，电视对小学生的影响力巨大，特别是卡通片，现在中央电视台的少儿频道几乎成为了小学生收视最高的频带，其次是儿童类的画报、儿童读物，比如从过去的小人书到如今的印刷精美的《哈利波特》等等。综合来说，影音图画是对小学生影响力最大的载体，简单有趣的动漫对于这部分群体来说更是记忆深刻。因此利用一些电视节目平台进行植入式营销，强化影音刺激效果，利用一些卡通化的设计来吸引小学生的注意力，并通过组织一些公益性的知识传播类型的公关活动，就可以巧妙的将品牌信息传递给这些未来潜力巨大的消费者。
商务实战：教育部要求高校设创业必修课创业从学生抓起
教育部办公厅日前印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》,要求高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。
《基本要求》要求各高校面向全体学生单独开设“创业基础”必修课,不少于32学时、不低于2学分；聘请企业家、创业人士和专家学者兼职任教；依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、创业基地等开展创业实践。
据教育部有关负责人介绍，创业教育教学的教育目标在于使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
教育部要求高校开设“创业课”，既是对素质教育的大力推广，更是让身在象牙塔里的大学生对创业、就业有更多的了解。如果“创业课”能落到实处，那么，在未来，我们也能培养出中国的“乔布斯”、“扎克伯格”。
[创业要从学生抓起]
有的人对此不以为然，职业规划从小做，不会太夸张了吧？可是否想过，树立人生目标、找寻可以为之奋斗一生的职业并不是一蹴而就的事。就像高考填志愿，最后多少人都在为之后悔和叹气呢？
出现这些问题的原因就在于没有了解自己，也没有合理的设定每个阶段的目标。一个人要学习什么专业，将来要在什么领域奋斗，是由他的性格、兴趣、特长、价值观等所决定的，而这些正好也是职业规划的重要基础，职业规划就是建立在深度自我认知之上的，而这种自我认知，从孩提时代就要有意识地去发现、探索和总结。中国父母需要改变观念，从小对孩子进行引导和能力发掘，通过兴趣作为向导，培养他树立目标和为此不断奋斗的能力及意识，慢慢就形成行为模式和价值观，之后面对选择，他就会理性从容，并能做出有利于自己的选择。如果家长一开始就越俎代庖，不仅帮不了孩子，还可能埋没了孩子的才干和天赋，这，才是身为父母最大的失职！
职业规划的八个要素
一、无论你现在或将来从事的职业是什么，对职业要负责这一点切切不可忘记。
二、切记和谐融洽的人际关系非常重要。
三、要优化你的交际技能。
四、要善于发现变化并适应变化。
五、要善于学用新技术。
六、摒弃各种错误观念。
七、选择就业单位时事前应多做摸底研究。
八、要不断开拓进取、不断开发新技能。
关于职业规划要从娃娃抓起范文参考
浅谈德育要从娃娃抓起
古语说：师者，传道受业解惑者也。是的，无论时代如何进步，经济如何发展，老师始终是传播思想道德，教给学子们知识，解决疑难问题的智多星。幼儿教师则是众多智多星中的启明星，是教育一个从幼儿到成人者以过程中最重要的人。因为是她们在孩子幼小的心灵里种下第一粒种子，这些种子直接关系到将来会接出什么样的果实，所以，幼儿教师在对幼儿德育教育方面提出了较高的要求。
我国近年来经济飞速发展，综合国力与日俱增，愈来愈需要高素质的人才，而高素质的人才的培养已成为一种战略性的任务。然而，提高全民族素质则必然要从幼儿教育抓起。根据青少年的年龄特征和对受教育的承受能力的不同而进行教育，青少年在幼儿时期要从德育教育为主，小学教育以感性认知教育为主，中学阶段则以理性教育为主，青少年只有在循序渐进的教育过程中成长才有可能成长为一个德才兼备的栋梁之才。
我作为一名年轻的幼儿教师，紧跟时代的步伐，学习各种先进的教育理念，并不断提高教学水平，我深知教育要面向世界、面向未来、面向现代化的战略目标。时代在发展，如今的社会人们对物质生活水平不断提高的同时，也在不断追求崇高的精神享受。一个人如果没有良好的精神状态和道德水准做支撑，必然会陷入追求享乐、贪图享受、意志薄弱的境地。所以，我们幼儿教师就要在幼儿的道德教育上下功夫，良好的思想品的教育要从娃娃抓起。
教师要能够根据幼儿心理特点，进行教育和管理，不仅在生活上耐心护理，而且更重要的是在幼儿纯真的心灵上中下智慧的种子。例如我们可以通过教唱儿歌、讲故事、算术识字、绘画美工等丰富多彩的教育娱乐活动，师少儿的身心得到健康良好的`教育。对幼儿进行简单的生活常识和科学知识的教育，是幼儿的智力也慢慢的得到开发。最主要的是幼儿通过集体生活的锻炼，在幼小的心灵上逐步养成热爱集体，团结互助的思想基础，这对独生子女来说是非常重要的，我们还要对孩子进行文明礼貌教育，进行爱祖国、爱科学、爱劳动的教育，在平时的日常生活中可以结合身边各一些小事来教育幼儿，这样有利于幼儿的接受，会对良好的思想品德的形成打下初步基础，对幼儿的茁壮成长起着至关重要的作用。
目前，人民的生活水平越来越高，物质上的富足，更加带动了人们在精神生活上的追求。人民普遍都非常重视对子女们的教育和培养，尤其注重对孩子在幼儿时期各方面兴趣爱好的培养，我们幼儿教育工作者感到责任之重。我相信我们全体老师会尽全力对幼儿进行良好的思想教育，在保育好幼儿的同时，教予她知识，教给幼儿做人的良好品德，为使幼儿将来成长为身心健康的栋梁之才而努力。
控制环境污染要从源头抓起
本期刊出的题为“用于印制线路板的环保型材料和工艺”一文很值得一读.该文的中心思想是,在印制线路板的生产中,不论是老产品老工艺的改造,还是新产品新工艺的.兴起,都要切记,不要以牺牲环境为代价.具体做法是,采用环保型原材料及环保型新工艺,也就是说,控制环境污染要从源头抓起.当然这种新理念的实施,需要各级政府制定措施和法规来保证.另外,应该全民动手,提高环境意识,在实验研究及生产实践过程中,像重视提高产品的质量及数量那样,努力控制原材料及工艺过程对环境的污染. 据统计,目前世界上已经合成出万种化学品,经常使用的有7～8万种.在表面处理行业中所有的工艺及工序均离不开化学品,而且很多都是剧毒的,使用量又很大.它们在给人类带来财富的同时,正在悄悄地危害着我们人类自身的存在.人们早就了解了一些有毒的物质能致癌致畸,更有甚者如二口恶英污染了土壤或水源,还会通过食物链传递,危害人和动物的生存繁衍及生命安全.类似二口恶英这样的来源极多、分布甚广、毒性强且有高度化学稳定性的化学品,必须颁布污染控制法规,关闭排放源,研制环保型的新材料.另外,明智地选择、采用与环境相协调的技术和方法是控制源头污染的另一重要措施,文章列举了一些采用环保型原材料及工艺的化学镀及电镀的实例,在现今生产中已被采用了,今后还应该更扩大规模.近期媒体报道了上海市针对农药对农产品的污染问题,强调了对生产过程的监督,比如对22 种农药和35种常用农药的剂型、剂量、施药方法、安全间隔期等等都做了严格细致的规定.相信各级政府今后在制定保护环境的相关政策及法规时,一定会将采用环保型原材料及工艺,控制污染源纳入重点内容. 舒怀 ?
作 者：舒怀 作者单位： 刊 名：电镀与精饰 ISTIC PKU英文刊名：PLATING & FINISHING 年，卷(期)： 24(1) 分类号： 关键词：教育要从孩子抓起作文
孩子的观察力，可塑性都很强，不同的家庭教育和环境，对孩童的品德的形式和发展都有不同的影响。
为溺水老人主动实施人工呼吸的重庆‘‘最美女孩’’余书华，从小就心的善良乐于助人。余书华五六岁的时候，身为汽车修理工人的父亲，在餐厅打工的母亲带着书华上街，只要看到乞讨的人都送点钱，有一天突然下起了暴雨，12岁的余书华帮阿姨收摊子，而自己却成了落汤鸡。余书华的故事告诉我们：高尚的'品的必须从小培养，从娃娃抓起，而家庭正是接受道德最早的地方。
现在的孩子自私自利，冷漠，处处以自己为中心，完全不动尊敬老人，礼让他人，帮助他人，这些孩子并非生来就这样，而是父母教育道德的缺失，不少家长，很少在孩子的道德上培养。
我曾在报纸上看到・一个故事：打扫卫生时不小心打翻了一瓶醋，是姐姐从山西带回的特产，五岁的儿子闻声赶来，安慰我：没事没事，不要难过，这是买的还是送的。我说：是送的。儿子又说：反正是送不要钱，就不要难过了。听了儿子的话我愣了一种不良观点，从儿子的幼小心灵萌发，一瓶醋多少钱，儿子当然不知道，但是在他们幼小心灵中已经能分出公与私，内与外。
儿童正处于生理与心理的成长期他们的人生观与价值观正在形成中。有的孩子攀比斗富，凌强欺弱。
所以一个缺乏道德的人对家庭对祖国对人民都不会有作为，因此家长要经常将爱国主义，集体主义等一些社会公德输入给孩子。我们都要牢记：教子之道，贵在立德
教育孩子要从细节抓起
怎样的教育方式才能帮助孩子更好地成长，这是每个家长心中都存在的疑惑。孩子在成长过程中缺乏生活经验，思想也还不成熟，为了能给孩子树立正确的人生观和价值观，家长们步步为营，时刻“监督”着孩子的行动，就怕他们走上弯路。很多家长都以为自己掌握了“大局”，殊不知被他们忽略的小细节也会带给孩子莫大的影响。专家表示，要让孩子健康快乐地成长，生活中的小细节也不可忽视。
尊重孩子眼中的“大事”
由于孩子和家长们的思想价值观存在差异，因此，很多在孩子眼中的大事，到了家长眼里就成了微不足道的'小事。很多时候会发生这样的事情：孩子拿着学校得到的五角星、小红花来向家长献宝，家长只会淡淡一笑，不予评论或敷衍了事。这样的举动或许就会给孩子造成“爸爸妈妈没有表扬我，看来那些事情做不做到都不是很重要”的想法。久而久之，孩子就会变得轻视学校的纪律规范。
专家认为，在孩子的成长过程中，家长要试着换位思考，学会尊重孩子所重视的事物，不要吝啬自己的一句赞美。这样有助于让孩子从小就积极地关注起每一件小事。
适当地给予孩子肯定与鼓励
每个孩子都是家长的心头肉，家长们都希望看到自己孩子获得成功。然而现在仍有很多家长抱着“骄傲使人落后”的想法，不愿给予孩子肯定。每当孩子兴高采烈地回家报喜，说自己的成绩进步有多大或是自己获得了什么荣誉时，很多家长都会教育孩子：“你不要和成绩不好的同学比，要看看那些成绩好的同学是如何做到的。”家长以为这样能培养孩子谦虚的态度，殊不知这样的话往往会伤害孩子们的自尊心，给他们带来挫折感，甚至逆反心理。
专家提醒，孩子的成长过程是给孩子的性格和心态塑形的过程。家长的适当鼓励和肯定，能培养孩子的自信心和积极乐观的人生态度。家长要记住一点，“好孩子”是激励出来的。
言行一致，遵守对孩子的承诺
孩子的学习吸收能力和模仿能力都比成人快很多，而家长的行为就像是一面镜子，一举一动都可能被孩子模仿，对孩子造成潜移默化的影响。现在有很多家长对孩子提出的要求都会采取敷衍了事的态度，还有些家长喜欢盲目答应孩子的要求，不考虑实际情况，最终却无法做到对孩子的承诺。其实，这些行为都很容易使孩子对家长产生不信任感，更有可能从此养成孩子喜欢随口承诺，说话不负责任的习惯。
专家表示，家长在孩子心目中的地位是非常神圣的。因此，家长给予孩子的承诺，要三思而后行，答应过的就一定要做到，为孩子树立良好的榜样。
自我保护要从娃娃抓起_700字
曾在网上看到过一篇报道：一个男孩在上课时，后面同学问他借橡皮，便转身将橡皮递给他，不料被刚制订了班规的老师看见，不分青红皂白便令男孩照班规“上课讲废话吃口水”吃下对方同学的十口口水，对方同学与男孩不得已含着眼泪一个吐，一个吃……无论是谁看了这篇报道都会为之所震惊！
无疑，这个教师一定会受到万人唾骂，因为她根本不能为人师表，甚至心理变态，她的所作所为根本令人无法与一个教师联系起来。
但同时，我愕然，这个男孩与坐在他后面的同学竟会毫无反抗地服从教师的`命令，特别是小男孩吞口水，这么恶心的事为什么不反抗呢？何况他本没有错，为什么不解释？我想，这个男孩兴许还是初入学堂，不知道《未成年人保护法》，但他为何又会如此顺从？
很明显的，他所受的教育是听长辈的话，他根本就不懂得自我保护！相信老师与家长也从未向他灌输过这一方面的知识。而这正是导致这个令人震惊的事件的原因之一。
这无疑对他的身心造成了极大的摧残！常言道：“害人之心不可有，防人之心不可无。”相信人人都知道这句话，但知道这句话的人中，有害人之心者有之，无防人之心者更是大有人在。尤其是在科学技术相当发达的21世纪，害人者的害人技术也随着时代的发展而发展，害人途径也更加多元化。
“网络”就是一个可令师长们忧心忡忡的途径。不止一次地在报纸上读到某某女生沉溺于网上聊天与网友见面结果被人骗财骗色，如此总总，甚至有人因此付出了生命的代价。所以，防人之心是必不可少的，更何况是在虚虚实实、真真假假的网络中？更重要的是自己能时刻提高警惕，否则纵是明知防人的道理，却也对害人者毫不设防。
关于自我保护我们已有了许多前车之鉴，面对这些惨痛的教训，我想老师家长们在“计算机要从娃娃抓起”“英语要从小抓起”的口号中是否再加一句“自我保护要从娃娃抓起”？
而作为21世纪主人的我们是也应该具有保护自己的能力了。
环保教育，要从娃娃抓起
前几天女儿心悦对几本环保小册子产生了兴趣，硬缠着要给她讲书中的“故事”。当得知那是上小学或中学的大哥哥、大姐姐们看的环保课本时，她却说那就讲书中的环保吧！于是我每天睡前象讲故事一样讲起了环保。指着书中的插图，告诉她：工厂排放的有毒废水，如果未治理就排入江、河、湖、海，使其中的水体受到污染，里边生长的鱼、虾、蟹等生物就会被毒死，污水流入农田，粮食、蔬菜、水果也长不好，人吃了有害健康；学校附近的那家工厂，烟囱里冒出的黑烟吹进了教室，呛得老师和学生直咳嗽、流眼泪，无法上课等等。女儿听得非常认真，还经常提出问题。就这样，几本小册子凡是她能听懂的“故事”都讲过了。说起来真叫人兴奋，心悦对其中的一些内容还真的心领神会了。一次她洗手时对我说：“爸爸，我把水关小点，不要浪费水。”平时手中有了废弃物，一定要丢进垃圾箱，写字、画画，坚持用废纸先作练习。
三年来，报慈幼儿园有计划、有组织地开展了一系列环保活动，使孩子们受到了良好的启蒙教育。老师带领孩子用废旧纸张及旧挂历当作画画及手工制作的材料，让孩子从小就养成爱惜资源、保护环境的良好习惯。
每天早上送她进幼儿园大门的时侯，总是看见楼道墙壁上贴着的各种装饰画、草地上种植的'各种花草，都在向小朋友和家长暗示：要爱护校园、保护环境。正因为园长、老师有了很高的环境保护意识，才有幼儿园的良好教育环境，女儿对环保的特殊灵性就自然有了答案。当然，家庭的环保教育不能忽视，尤其是宣传、身教影响更大。
在我们家中有这样一件事很让我欣慰：今年教师节前夕，心悦请妈妈帮她买了2份精美贺卡，准备送给两位老师。针对贺卡我和女儿有了这样一段对话：“贺卡是用什么作的”？“纸作的。”“纸是怎么来的？”“买的。”“纸是用什么原料生产的？”“不知道。”于是，我告诉她：“作贺卡要用纸，造纸要以木材为原料，因此要砍树。”“树砍多了会怎么样啊？”“会发大水。”全家人高兴地赞许了她的回答。我们注意到，小孩子对新生事物接受快、忘得也快，需要反复地说教、引导，家长的言行至关重要，说到的也要做到。
目前，在环境保护方面，少数人还不够自觉，随地吐痰，乱扔垃圾、践踏草坪等现象随处可见，特别是受利益驱动，往往注重为子孙积累物质财富，但对环境这一创造物质财富的基础并不在意，不仅不重视对子女的教育，还会给后代带来负面影响。因此，要提高全民的环境意识，需要家庭、学校乃至全社会的共同努力，从娃娃抓起，从自我做起，从现在做起，从小事做起。
报慈幼儿园大一班孙心悦妈妈
实现诚信要从八方面抓起
诚信是对全体国民提出来的道德要求,市场经济越发展,这种要求就越普遍、越具体.法律是道德的底线.道德既可以达到很高的.境界,也可以维持一般.因此,社会应倡导高尚道德情操,引导人们积极向上.诚信的普遍回归,既靠教育引导,又靠养成,还要靠规范和管理.其理论意义固然重要,实践意义更为重要.不能坐而论道.倡导良好的社会风范,不能光靠发牢骚、发议论,要综合治理、治愚、治贫、治乱和治劣相结合,要抓好社会、政府、舆论、教育“四个推动”.
作 者：孙常军 作者单位：河北省消费者协会秘书长助理 刊 名：经济论坛 英文刊名：ECONOMIC TRIBUNE 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：安全要从细小抓起的安全征文
我曾经是一名安全员。一位临近退休的老安全员曾这样告诉我：“如果你对违章讲人情，那么事故对你一定不留情；祸患在警惕中远离你，悲剧在麻痹中亲近你；脱离安全讲实效，等于水中月、镜中花。”这几句沉甸甸的安全警语让我受益匪浅，至今记忆犹新。
在安监科我负责的是事故统计和职工安全培训、宣传教育。那几年，我曾经参加了矿井所有事故的处理。事故有大有小，工伤有轻有重，事故原因也各不相同。但有一点是相同的，那就是无论是事故责任者或是受伤者都有“安全意识淡博”这一条。煤矿生产，有些意外我们是无法预料的，但更多的事故却是完全可以避免的，因为它的根源就在我们自身。或由于一时疏忽，或因一刻省事，也或把规程措施搁置一边，再者就是任意妄为，因为一时、一事，造成了无可挽回的后果，甚至付出了生命的代价。
“因小失大”，是多方面的，不同的岗位也不尽相同。对工人来讲，可能是应该做到而未尽责，也可能是应该提个醒，而你却熟视无睹，甚至是因为图省力、怕麻烦少走了两步路；就领导而言，想到而没有行动，交待不清，督查不力；针对家庭来说，一次无为的家庭口角，一场邻里的矛盾等等，都可能给事故埋下了隐患。曾几何时，事故后，我们往往会听到这样的话语，“不该啊，就是一只木楔松动，要不怎么会垮棚呢”；“要是按规定打上支杆就好了”；还有就是工亡家属的“我不该让他爸带着怨气上班啊”等等，仔细想来，哪一件不是因小失大啊？！一个单位的安全现身说法会上，一位伤残的老人用“悔不当初啊！”结束了他的发言。是的，悔不当初，如果我们当初就思想上重视，行动上自觉，工作中认真，就不会重复听到哽咽、洒泪的语言，更不会因为一次小小的过失而悔恨终身。事故留给我们的教训太多太多。
生命对于每个人来说，只有一次，大家来到这个世界上，要肩负着许多责任和义务，一个人的荣辱生死，并非只为自己。我们常常挂在嘴边的“要热爱生活”，因为我们的生活中有含辛茹苦把自己养大的父母，有相濡以沫、翘首待归的'妻子，有嗷嗷待哺、需要抚养的子女，为了不给自己的生命留下遗憾，不给亲人留下无尽的痛苦，就必须从细小抓起，从细小做起，做好安全。这也就是“六月安全宣传教育月”的目的所在！
老安全员临行前，诤诤肺腑，告诉了我安全生产的辩证关系，而我要告诉大家的则是“勿以事小而不为”。安全生产是一项庞大的系统工程，工种复杂，工序繁多，生产、辅助、后勤、家庭环环相扣，只有大家在不同的岗位上人尽其责，时时，事事，处处，抓住每一个环节，安全生产才不是一句空话。
这里，我要特别对安全员说，“抓住了细节，也就抓住安全！”年愈古稀的妈妈在焦虑中等待儿子的泰然归来；年轻贤淑的妻子在翘首企盼丈夫的平安进门；天真快乐的儿郎在倚门凝视爸爸那微笑的脸庞尽早走进眼帘。每当你想到这些，你一定就会觉得自己多了一份责任！在煤炭生产的捷报里，也许你没有鲜花,没有掌声,但是千家万户的欢歌笑语中已融进了煤矿安全员的奉献与忠诚。
在现代文明的今天，影响人们正常学习、工作、生活的诸如精神障碍、性格缺陷等心理健康问题已引起人们的特别关注。一项调查数据显示，目前我国儿童心理问题的发病率为12D16%，患有心理疾病的儿童为2%左右。
心理学专家指出，一个人的个性是从幼儿到青少年阶段逐步发展定型的，假如忽视了孩子在成长时期的心理问题，任由孩子的种种不良习惯或是心理问题发展下去，很可能会对他（她）的一生产生消极影响。因此，家长有必要了解有关常见心理障碍的知识，及时识别儿童心理问题。――
孩童心理健康影响一生
传统的健康概念就是没病没灾。而世界卫生组织提出“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱”。简单地说，健康的人既要有健康的身体，又要有健康的心理。
海南大学外国语学院特聘国家二级心理咨询师陈立认为，一个心理健康的孩子应具备几个特点：即有正常的智力，有求知欲；能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的困难，适应环境；具有良好的行为习惯和健全的人格。
“孩子心理健康，有利于他个人生长，心理健康的孩子通常会感到愉悦，他可以很快适应各种环境，并与他人正常交往，处理好各种人际关系。同时，心理健康的孩子能够科学、理性地面对各种困难和挫折。”陈立说，孩子心理健康，对他今后的生活、工作、婚姻等都非常有益。反之，如果一个孩子心理不健康，家长不及时干预会引起严重的心理和精神障碍，影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩，给家庭和社会带来负担。因此，心理健康要从小抓起。
孩子的心理疾患表现
作为家长，每个人都关心自己的孩子心理是否健康，那么，心理出现障碍的孩子主要表现是怎样的.呢？心理学专家介绍，一般来说，儿童出现心理问题会在情绪、行为及生理方面出现异常变化，这些外在表现可以看作心理求助信号。
家住海口的赵女士说起自己7岁的孩子，就一肚子苦水，她说，平时她对孩子要求很严格，也非常用心地培养孩子，可孩子就是不给她争气，上课时老是注意力不集中，总爱发呆，考试还经常漏题。孩子时常为一些小事大发脾气，一不顺心便哭闹不停。
儿童出现心理问题主要表现在：一是情绪表现，多动、注意力不集中、情绪极不稳定、爱发脾气、焦虑、对他人有敌意等，常会为一些小事过于担心害怕；二是行为表现，离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默寡言，少动。也不主动与他人合作，猜疑他人、回避他人、过度害羞，这种不良的行为长大了以后容易形成自卑、消极心理。在行为上，有些孩子会有攻击他人、搞破坏等不良行为。此外，心理不健康的孩子在面对挫折时的反应能力非常差，遇到困难时会选择逃避，不敢面对挫折，解决困难的能力很差。
心理不健康的孩子生理表现为，头部、腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频，甚至全身不适，而到医院检查又没有身体疾病。
父母以身作则影响孩子
在现实生活中，有些父母感情不和，对儿童的心理健康造成不良的影响；有些家庭缺少相互交谈的机会，对儿女的学习和生活要求漠不关心，弃之不管或责备，动辄打骂；有的对儿童少年无原则的迁就、溺爱，使之任性胡为；有的父母随心所欲地改变儿童的要求，许诺和惩罚方式时紧时松等，这都是影响儿童少年的心理健康的不利因素。
要让孩子心理健康生长，首先父母要以身作则来影响孩子，理性、平和地处理好与孩子的关系，在日常生活中，父母要调整好自己的情绪，让孩子生活在一种平和、愉悦的家庭环境。孩子犯了错，父母要进行正确引导，态度不能粗暴或打骂孩子，经常打骂孩子会让他产生消极、仇恨、自卑等悲观心理。父母应与孩子有良好的互动，可以大朋友的身份参与到孩子的游戏中，从中引导孩子，让孩子学会与他人交往。
在家庭中，父母处处要以身示范，严格要求自己，合理教育，培养少儿良好习惯，帮助儿童把不良的心理表现消灭在萌芽状态。
在国外的几年，我深深感受到：国内辛苦学了这么多年的英文居然连日常交流都有困难。
我好歹也算是在英语上下过苦功的，当年为了考托福，天天跟着复读机听写跟读十几个小时;为了考GMAT(商学院入学考试，等同其他学院的GRE)研究各种超长难句，当时也是拿了高分的。
到了米国，两眼一抹黑，超市商品看不懂，日常买东西交流有困难，电视、广播听的磕磕巴巴，听老师同学说话要pardon(请重复)个好几遍，上课就更痛苦了，连猜带蒙，经常因为听不懂而神游天外。
好在老师真的很有耐心，遇到的米国人大部分也是非常的热情礼貌，几个月后基本交流没啥问题了。但是我也知道自己一开口就是外国人的句型和腔调，深深的自卑啊。
好在我脸皮厚，又本着锻炼口语又偷懒的想法，选了不少只需要读文章、课堂上发言就可以过的课程，也算是大大锻炼了口语，老师人很好总是鼓励为主，说错什么也只会多多鼓励。果然口语提高了不少，有一次还被人误认为口音是北欧那边的，好吧，虽然也是外国人口音，但好歹流利程度和发音准确度算是有了一定提高。
想当年英语水平达到最高峰的时候，经常想不起来中文，和老妈交流都带着英文，经常被骂太装B了。天可怜见啊，我是真的想不起来怎么说了，汗。
回国以后没几年，我就又把英文忘了个七七八八，当然捡起来还是很容易的，但是用进废退，已然达不到当年的巅峰口语水平了。经常被老妈教训，你当年学的那么辛苦就这么破功了。我心里虽有遗憾，但是反正也用不到嘛，用进废退是自然法则嘛，我如何能抗拒大自然的规律呢，哈哈。于是，本着能懒则懒的原则，多年不曾捡起。
怀上宝宝后，我就重新开始考虑英语这个大boss了，毕竟孩子今后还是要学习英文的，出国交流也是免不了的，我可舍不得宝宝以后和我一样，如此辛苦学习才整了个半吊子。
因此，我坚信——英语启蒙必须从娃娃抓起，而且越早越好，母语是英语的宝宝从出生就开始学习啦。
下面是个人观点，仅供参考
1.需要什么水平才可给宝宝做英语启蒙?
——基础英语水平即可
是不是我这种在国外晃悠过一圈的麻麻做英语启蒙就会有更多优势呢?并不尽然!
当我拿起那些英文绘本的时候，我发现自己居然不能顺利从头讲到尾。生词不少，有的句型居然我不熟悉，深受打击，原来过了这么多年，我依然是学渣一枚，玻璃心瞬间碎成沫沫。但是细看，句式很简单，单词只要查下字典，并不是难事。
其实，只要有基础英语的水平就绰绰有余了。有多基础呢，只要你会拼读单词就可以了，更不要说大部分的鸡血家长们都考过大学四六级的。不要和别人比，和你家宝宝比，你可懂得多了去呢，教他不是小菜一碟嘛，只要花一点点时间查查生词，大家都可以上!
2.什么时候做英语启蒙最好?
——最好的时间是出生开始，其次是现在!
我记得有个国外留学回来的宝妈和我说，她给宝宝讲英文绘本的时候，宝宝很嫌弃很抵触地说，妈妈你不要给我讲，我听不懂。当时我听到后，觉得很可惜，她有能力去教宝宝，但是启蒙的时间晚了些，如果从一开始就给宝宝浸润英文，就不会对英语如此抵触了。
英语启蒙任何时候都不早，启蒙的目的不是为了让宝宝记住单词和句型，是为了让宝宝熟悉这一语言。英语启蒙任何时候都不晚，只要循序渐进，方法得当，至少能比我们当年强不少，不是嘛。
3.口语不标准可以自己做英语启蒙嘛?
——当然可以，英语国家也有各种口音
首先，语言就是为了交流用的，再标准的口音不会交流，也是枉然。反之，只要能让人听得懂，人家才不介意你的口音的。
英语是母语的各国都有自己的口音，无非是哪个好听点，哪个听起来土一些罢了～说句不好听的，印度人口音实在难听，但人家在米国也如鱼得水啊，活的不要太high哦。
其次，多听各种口音反而有利于语言的发展。只会听标准的语音，以后到了国外才知道，不是人人都和BBC和VOA说的一样播音员口音哦，啥都听过，啥都听得懂才是最实用的。
最后，英语口音是可以被纠正的。只要保证有一定的原版的音频输入，成人也可以改口音的。如果因为纠结口音而错过了娃的英语启蒙，小心娃以后怪你哦。
4.英语水平有限如何做英语启蒙?
——和宝宝一样从零开始!
不是只有英语的博士生或者母语为英语的外籍老师才能教宝宝，也不是非要把自己学成学富五车才能教宝宝。
宝宝现阶段的接受程度不过只有一小杯水，我们自己只要提前准备好一大杯水就可以啦，还可以分几次倒。自己学习几个简单的儿歌和对话句式，反复和宝宝说，等他掌握以后，自己再临时抱佛脚学点新的，那就足够啦!哈哈，是不是没想象的那么难呢。
5.英语启蒙资料这么多，不知道从哪里开始怎么办?
对于小宝宝，可以从简单的英语儿歌开始，平常生活中说些生活英语，读读绘本。
这个话题我后续会详细分享下个人的想法，也会分享一些资源。
当然，我们自己肯定是要先学习起来啦，再带动宝宝一起边玩边学。这样宝宝也可以看到麻麻一直在努力的样子哦。
学习也可以上瘾，让学习变成我们的娱乐活动的一种吧～(此处鄙视自己一分钟，我还是最喜欢追剧，哈哈)
我的口号是：我的鸡血是为了娃不用鸡血!
作者：呆呆鼠
公众号：呆呆鼠笔记
艺术教育要从儿童抓起作文
“在儿童成长的过程中，没有任何一个时期能像最初的五、六年那样充满着希望。……他们生活在‘现在’和‘这里’，几乎没有‘过去’和‘将来’的概念。”这正是进行音乐教育的黄金时期，因为音乐对人的影响正是“当下的”、“此时的”。“幼儿并不是以规范的方式去运用音乐的`，他们不能等到‘上音乐课的时间’才去唱、去跳、去创作、去听音乐，他们经常自发地用音乐自娱，并对音乐有强烈的兴趣。幼儿音乐教师如果经过倾听和观察会发现一天当中，任何时候都可以作为进行教育的时刻。&rdquo
“通过音乐可以培养孩子的想像力和自我价值的感受和自我表达能力，同时，音乐可以提供一个适合孩子成长的环境。孩子的音乐体验可以从探索、模仿、实验开始，这会培养他们的辨别能力、组织能力、创造能力，并进一步提高他们的改编能力、动手能力、理解能力。”
“音乐趣味的培养应注意：一是尽可能为儿童提供各种欣赏和学习的机会；二是注意音乐作品和音响的音质，优化音乐环境；三是教师和家长应是热爱艺术、喜爱古典音乐的榜样。四是不断重复经典的音乐，加强影响，并形成良好的欣赏习惯。”
论辩能力的培养要从小学抓起
论辩能力的培养要从小学抓起[摘 要] 口语交际能力的培养是语文能力培养的重要内容之一，而培养学生的论辩能力则是口语交际能力培养的一个重要课题。而论辩能力的培养则是口语交际教学的一个基本方法。作为一名语文教师，如何培养学生具有良好的论辩能力，是一个不可忽视的话题。本文通过对《语文课程标准》、现行人教版小学语文教材的编排设计特点、儿童心理学的角度以及现代社会生活等方面进行较为深入的研究，论证了培养小学生，尤其是小学高年级学生论辩能力的重要性和必要性，并且结合他人已有的与本人的教学实践经验，探讨一条培养小学生论辩能力的切实可行的教学路子。
[关键词] 小学生 ;论辩能力 ;重要性；必要性；可行性
论辩，即辩论，是指对某一事物或问题，意见不同的双方各自陈述不同的论据以辩驳争论，以便最后得到正确的认识或共同的意见。分而言之，论指论述说服；辩指争辩反驳。论辩的方法可分为雄辩、诡辩，以及由二者之中派生出来的悖论。但是不管采用哪种方法，纵观历史发展过程中所发生的种种事实，我们不难看出凡是具备卓越论辩能力的人，在特定的语言环境中往往能凭着纵横捭阖的口才收到出奇制胜、意想不到的效果，更有甚者，凭着出众口才出世入仕，加官进爵。可见，“口才”是“人才”的重要构成因素。在社会竞争日益激烈的21世纪，培养能说会道、能言善辩、口才卓越的人才，无疑是教育的一大重任。因此，《全日制义务教育语文课程标准（实验）》设计了三个维度，贯穿了识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等五个领域的课程结构。但是，纵观我们的小学语文教学，对论辩能力的培养却不重视或重视得不够。所以我们有必要重申：论辩能力的培养必须从小学抓起。
培养小学生论辩能力的重要性和必要性
论辩是口语交际的四种基本类型之一，论辩能力的培养是口语交际能力培养的一个基本方法。能力的培养关键在教育，研究表明，培养学生良好论辩能力，具有重要的意义，是历史发展的必然要求。
（一）《语文课程标准》的要求
论辩能力的培养这个话题，并不是新兴的，追溯起来已有较长的历史。早在1929年颁布的《中小学课程暂行标准》中，语文科的作业就包括“说话”一项，其中五、六年级规定的训练项目就有“辩论”的练习。此后的各种大纲均有不同的要求。
颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（以下称《课标》）中，课程的基本理念关于全面提高学生的语文素养这样阐述：“语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” [1] （P2）课程基本理念关于正确把握语文教育的特点这样阐述：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点，对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视良好的语感和整体的把握能力。”《课标》关于口语交际的教学建议指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” [1] （P2）
从课程目标的设计思路来看，总目标这样要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”目标强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养，重在参与，体现了口语交际的实践性。如第一学段目标：“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”;第二学段目标：“能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨”;第三学段目标：“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法。”无论是总目标还是阶段目标，都对“口语交际”的教学提出了相应的要求。
以上阐述，我们不难解读《课标》对口语交际能力培养的内涵和要求。语文素养是以语文能力为核心的，而语文能力则包含识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等能力，任何一方都不是孤立的。培养学生的口语交际能力是提高学生的语文素养的主要途径之一。语文课程的基本特点决定语文教育必须为培养学生良好口语交际能力服务。
而《课标》中所提到的“讨论”、“商讨”、“发表自己的意见”、“表达和应对能力”等关键词，其所体现的都是论辩的一种形式。可见，培养小学生的论辩能力，是《课标》的要求。
（二）教材的设计意图
根据《课标》的理念及课程设计思路和编排的.特点，人教版小学语文教材有意识地渗透和安排了很多口语交际的训练内容，其中不乏阐述、说服、申辩、反驳等成分。如：20出版的人教版小学语文课本，在入选的课文中，编者也有意编排了关于论辩内容的课文，如：《两小儿辩日》、《矛与盾》、《将相和》、《晏子使楚》等。年出版的人教版小学语文课本第11册积累・运用四P81和第12册积累・运用五P117要求学生能够当众演讲（演讲的主要成分是论述说服）。第九册积累・运用五P108、第11册积累・运用六P118和第12册积累・运用三P74等均有要求学生进行辩论的练习。
可见，培养小学高年级学生的论辩能力是教材的要求。
（三）论辩能力的培养是学生发展的需要
“为了每一个学生的发展”是新课程的基本价值取向，是我国素质教育课程体系的根本要求。为了提高学生的思维品质和创造精神，课程标准有“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能。”的要求。
辩论是思想的竞赛，也是说理的竞赛，著名学者余秋雨也说过：“辩论其实就是一场智力游戏。”在辩论过程中需要迅速调集个人的知识储备，具有边听、边整理的能力，判断别人见解正误的能力，确立自己立论的能力，快速组织语言作出针对性讲析的能力等。通过辩论可以锻炼学生注意力的指向性，思维的灵活性、敏捷性，提高推理演绎能力和随机应变能力。
中小学阶段是学生的想象力和形象思维发展的重要时期。组织学生围绕看法不一致的主题进行讨论，可以提高学生思维的敏捷性和口语交际的辩论能力。辩论是难度较大的一种讨论形式，正反双方要通过激烈的争辩来捍卫自己的观点，驳斥对方的观点，明辨是非，提高认识。
因此，培养小学生的论辩能力，是学生自身发展的要求。
（四）社会和生活的要求
我国南北朝时期的大评论家刘勰在《文心雕龙》一书中，曾高度评价口才的的作用：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”春秋时，毛遂自荐使楚，口若悬河，迫使楚王歃血为盟；战国时，苏秦游说诸侯，身挂六国相印，促成合纵抗秦联盟；甘罗十二岁出使赵国，凭着如簧巧舌就说服赵王现出五座城，因而官拜上卿；东汉末，诸葛亮出使东吴，舌战群儒，说服吴主孙权联刘抗曹，终获赤壁大捷；建国初，周恩来奔走各国，谈笑风生，言谈间卷舒风云，树立了中国外交新形象；“二战”时，罗斯福、丘吉尔慷慨陈词，雄辩滔滔，唤起千百万人民与法西斯决一死战的信心，扭转了世界局势；20世纪80年代，撒切尔夫人妙语连珠，精心打造“铁娘子”时代……[3]（P56）口才在他们那里，已然成为一种攻无不克的法宝。
纵观历史，从斡旋于国际事务的外交家活动家，到驰骋商海的企业家，到谈笑风生、从容不迫的谈判专家，到语惊四座、令人拍案叫绝的演说家，直到讨价还价、分文不让的市井小民，无一不需要能说会道、能言善辩的卓越口才。
当今是信息化时代，信息的多样性和信息传播的我渠道性是这一时代的显著特点。
随着传播手段的愈加现代化，社会竞争的日趋激烈以及人与人之间关系和交往的密切，在社会生活的各个领域，能说会道、能言善辩的人越来越显现出一种长期特有的优势，他们在各种场合充分发挥着自己的聪明才智。美国学者戴尔・卡耐基说：“一个人的成功，有15%取决于知识和技术，85%取决于沟通――发表自己意见的能力[4]（P8）。”我国教育家张志公先生曾在《掌握语文教学的客观规律》一文中指出：“到了今天的信息社会，声传技术异常发达，国际间政治的、财贸的、科技的、文化的交流导演频繁，忽视口语的痼疾再不大力纠正，危害三大就不仅仅是对读写有不利的影响而以。”越来越多的人把口才和原子弹、电脑并称为当今社会制胜的三大武器，并提出“知识就是财富，口才就是资本”的新理念。
日常生活中的口语交际，很大部分是论辩：或论述自己的观点；或说服别人接受某种事理，采取某种行动；或与他人展开辩论以明是非；或反驳他人的错误观点。论述说服争辩反驳能力与学生的终身学习、生活和工作密切相关，是口语交际能力的主要组成部分。因此，培养小学生的论辩能力，在很大程度上可以说是培养小学生的口语交际能力。
培养学生论辩能力的可行性
拥有卓越的口才――论述说服争辩反驳能力，是每个人心中的梦想和不懈追求的方向，更是建立良好人际关系和走向成功的通行证。但是，20世纪80年代，美国的心理学家曾进行过一次有趣的测验，题目是：“你最害怕的是什么？”测验的结果竟然是“死亡”名列第二，而“当众演讲”却名列榜首。有41%的人对在公众面前讲话比做其他事情恐惧[2]（P8）。可见，在大多数人看来，当众论述争辩是一件令人害怕的事情。在我们的教学实际中通常也出现这种情况：低年级的学生还有较多的开口说话的积极性，但是随着年龄的增长和年级的增高，“金口难开”的现象就越来越严重了。
为什么会出现这种怕“说”或不愿“说”的状况呢？究其原因，我们不难看出，年龄越小年级越低的学生，好奇、大胆是他们的特点，因此常常口无遮拦，“童言无忌”嘛。年龄越大、年龄越高，他们的阅历也不断增多，就越知道判断是非对错，知道说话要负责任，因此说话也懂得倍加小心。他们有的是因为胆小、害羞而紧张，有的是因为曾经的挫折而自卑，因此约束了自己的情感表达和与他人的交往，但是更多的是因为“无话可说”.
可见，培养学生的论辩能力是个非常重要的工程，也是个非常复杂而艰巨的过程。那么，如何实施这一项工作呢？我们不妨从如下几个方面进行训练。
（一）尊重学生，营造宽松和谐的课堂环境，搭建学生大胆说话的平台
《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生地主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究地学习方式。”从《课标》对口语交际提出的教学建议和口语交际课堂教学实施策略看，培养学生的口语交际能力，应该遵循这样的教学程序：敢说――乐说――说对――说好。从小学低中年级的“敢说”、“乐说”、“说对”过渡到高年级的“说好”,这符合学生年龄特征和认知规律。教师首先要做好角色的转换，改变过去那种“师道尊严”的观念，当好学生的引导者、组织者和促进者，尊重学生，关注每个学生发展。每节课都要有学生充分发言的时间和机会，通过提高认识，帮助学生克服讲话胆怯的心理障碍，充分挖掘、发现学生的闪光点，采用激励评价等方式，培养学生一种健康的表现欲，增强学生说话的勇气和自信心，让学生有话想说、敢说，自信大方地表达。
（二） 依托教材，因势利导，培养学生的论辩能力
教材是培养学生各种能力的载体。我们可以依托教材，因势利导，培养学生的论辩能力。
1、学习相关课文，培养学生的论辩能力
现行的人教版小学语文教材，有很多篇目涉及各种各样的论辩技巧，如前面所谈，我们可以通过这些课文篇目的教学，对学生进行论辩能力的培养。例如，《两小儿辩日》中刻画了两个小孩敢于质疑争辩的可爱形象，他们能把大教育家孔子问得“不能决也”.不禁使人拍案叫绝――真是后生可畏也！这个教材能给学生树立了“敢说”的典范。再如，《矛与盾》[5]（P125），课文本身就是一个论辩的经典案例。利用该文可培养学生“以子之矛攻子之盾”论辩技巧。通过学习，提醒学生不要使自己的语言前后矛盾，也不要使自己的语言和行动背道而驰，同时抓住对方自相矛盾的语言或自相矛盾的语言和行为，驳斥对方的荒谬和诡辩。而《晏子使楚》和《将相和》则让人体验雄辩语言魅力，从侧面暗示学生要从小培养良好的论辩能力。
小学语文课本中，与论辩有关的课文很多，与这些课文相关的论辩案例也很多，身为人师，应在教学过程中善加应用，培养学生的论辩能力。不同课文，可培养不同的论辩技巧。
2、通过引入课文作者令人拍案的论辩案例，潜移默化地培养学生的论辩能力
第十二册编入安徒生的《卖火柴的小女孩》[5]（P91）。当我们教这篇文章的时候，不妨以安徒生的卓绝的论辩案例导入新课：
安徒生是丹麦著名的童话作家，他生活极为俭朴，经常戴着一顶破旧的帽子在街上走来走去。
有一天，一个阔佬望着安徒生那顶破旧帽子嘲笑他说：“你脑袋上面的那个玩意儿是什么呀？能算是帽子吗？”
安徒生立即回敬说：“你帽子下面的那个玩意儿是什么东西呀？能算是脑袋吗？”[7]（P108）
整个小学阶段，一共收入近四百名作家的作品（包括“运用・积累”中的文章），其中很多作者都是巧舌如簧的雄辩家，我们可以通过叙述他们引人入胜的论辩案例来导入新课，这样，既可以培养学生的论辩能力，又可以引起学生阅读兴趣和学习兴趣。
3、通过课文中人物的大快人心的论辩案例，培养学生的论辩能力
第11册《狱中联欢》[5]（P26）中的江姐，不但是一个令肃然起敬的革命者，更是一个敢于刚言震敌的雄辩家。
长篇纪实小说《红岩》有一则江姐怒斥敌人的故事：
江姐被捕以后，虽经受严刑拷打却宁死不屈。特务头子徐鹏飞为达到让江姐招供的目的，不惜采用他审讯女犯人惯用的最下流的手段――当众剥光衣服。江姐非但不被吓唬住，反而义正词严地指责徐鹏飞：“我要告诉你，你不要忘记，你是女人养的，你妈妈也是女人，你老婆、女儿、姐妹都是女人，你用这种手段侮辱我，遭受侮辱的不是我一个人，而是世界上所有的女人，连你妈妈在内，也被侮辱了！你不害怕对不起你妈妈、姐妹和所有的女人，那你就来脱吧！”[8]（P369）
江姐的这一席话，大义凛然、气贯长虹，威震敌胆，她以浩然正气压倒了敌人的卑劣和嚣张，特务头子徐鹏飞最终不敢再下令剥江姐的衣服。
《一夜工作》中的周总理，他的口才是世界公认的。
有一次，周总理举行中外记者招待会。他首先介绍我国的经济建设成就及对外方针。不料一位西方记者突然问道：“请问，中国人民银行有多少资金？”总理立刻意识到，此问的目的一则讥笑我国穷，一则刁难一下，看总理是否对此心中有数。周总理风趣地回答：“中国人民银行嘛，有18元8角8分。”一时间，全场愕然，不解其意。然后他才细细解释：“中国人民银行发行了面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的十种主辅币，合计为18元8角8分。”
总理的应对能力，全场人员无不拍案叫绝。
小学语文涉及的人物很多，关于这些人物的论辩案例不胜枚举，在课堂上引用相关的论辩案例，不但可以培养学生纵横捭阖的论辩能力，而且还可以陶冶学生的思想情操。
（三） 言传身教，潜移默化地培养学生的论辩能力
“教师是教学过程的组织者，引导者和促进者。”[1]（P6）
要培养学生的论辩能力，老师本身要首先具备这种能力。因此，教师的急中生智应付课堂突发性事件的能力，幽默风趣的课堂教学语言，无不给学生留下深刻印象，并起到示范的作用。老师在课堂中应用风趣诙谐的语言对学生进行说服，进行教育，其作用则更加不言而喻。
1.放大其害，不辩自明
几个学生写作文时，总是忘记放标点符号，多次提醒，不见成效。于是，老师在讲评作文时候引入一则故事：
从前，有一个土财主斗大的字认不了几个，但喜欢卖弄斯文，附庸风雅。为求得来年好财运，大年三十，他特地请来当地一位颇有文采的穷秀才替他写副对联，借以装点门面和祈求吉祥。穷秀才恨透了这位平时为富不仁、欺压乡邻的土财主，因而决定利用对联捉弄一下他。秀才深思良久，然后挥毫泼墨，写下这样一副对联：“养猪头头大老鼠只只死；酿酒缸缸好造醋坛坛酸。”横披为：人多病少财富。财主审视良久，连连夸奖这是一副绝好的对联，重赏了秀才，随即喝令家人赶紧把它贴在大门两侧。正月初一早晨，当财主一家围坐在一张大圆桌上吃新年的第一顿团圆饭时，忽听门外传来一阵阵哄笑声，财主以为过往行人在夸那副对联，便仔细地听：“养猪头头大老鼠，只只死；酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。人多病，少财富。”听到如此诅咒，财主气得直跺脚，喝令家人立即把那副对联撕毁。[9]（P85）
几个忘记放标点符号的学生和全班其他学生听了之后哈哈大笑，写作文不放标点符号的毛病也逐渐改掉了。
2.诱导迂回，比喻说服
当老师，难免要对学生进行政治思想教育。如果能选择适当的语言和方式，那么，在对学生进行政治思想教育的同时，我们还可以培养学生论辩能力。
有一位老师，他的几个学生有点懒，不想学习古诗文，还口口声声说，脑袋已装满现代文，再也装不下古诗文了。老师感到好气、好笑又有点无可奈何，他突然想到《禅之悟》中的一桩佛家公案。在班会课上，他叫那几个“脑袋已装满现代文”的学生用盆去装拳头大的石头，并且要尽量装满。不久，那几个学生抬着满满的一盆石子进来，老师问，装满了没有，学生都说满了。老师拿一把沙子撒在石子上面，问学生既然满了，为什么还能装沙子呢。学生沉默，过了一会儿，学生报告说装满了。老师不作声，继而叫学生往盆里注水，学生照办，老师又问他们满了没有，这时，学生脸有愧色。老师再从口袋里拿出一包盐，慢慢地往盆里撒，已经注满水的盆子，竟然还能再装几把盐。学生目瞪口呆。事实胜于雄辩，自此，学生们再也不敢说“脑袋已满”之类的话。
（四）开辟语文大课堂，培养学生实实在在的论辩能力
1.开办讲座，理论指导
马克思主义认为，“没有理论指导的实践是盲目的实践，是失败的实践”.因此，介绍传授演讲辩论理论、知识和技巧很有必要。
老师自身向学生传授介绍演讲辩论知识和技巧。名人名家大多是大忙人，不容易请到。特别是边远的地方，更没有条件观摩名家讲座的。如果光等名人名家来给学生传授演讲辩论理论、知识和技巧，是不现实的，也是荒唐可笑的。老师应利用适当时间，向学生传授演讲辩论知识，让学生从理论的高度把握演讲辩论。观看辩论或讲座的光碟，另外，也可以组织学生观看辩论或讲座的光盘，要求学生在观看时，要注意环境与人物的对话描写，品味语言内涵和机敏的思辩等特点。这对于培养学生论辩能力是很有帮助的，同时也可以拓宽学生的视野，扩大知识面。
2.举办演讲辩论比赛，提高学生实际论辩能力
“实践是检验真理的唯一标准”,光掌握理论和技巧是不够的，教师要经常组织进行辩论和演讲比赛。要选好切合学生生活实际、能够引起辩论热情的、有明显分歧能够形成对立面的辩题，并指导学生查找、阅读资料，做好辩论和演讲的各项准备工作，这是培养学生论辩能力最有效的途径。
战国时期，赵国名将赵奢的儿子赵括，自幼喜欢谈论兵法，家中所传的《六韬》、《三略》等书都读尽了。曾经与父亲谈论用兵，指天画地，目中无人，就是赵奢本人也不能驳倒他，他母亲以为将门出虎子，很高兴，但赵奢却认为他不是将才，怎么也高兴不起来，并再三告诫他不要当将领。赵奢死后，秦王要攻打赵国，利用范雎的“反间之计”,使赵王疏远廉颇，利用赵括为将。赵括以“我本来不想去，无奈朝中没有超过我的人”为由，不听母亲的劝告，欣然接收了任务，并且在赵王面前稳操胜券地夸下海口。于是照搬兵书布兵列阵，抵抗秦军，没想到很快就落入范雎布下的圈套，不久就一败涂地，自己也中箭身亡。
论辩能力的培养也是一样的道理。仅仅学习论辩理论，一味研究论辩技巧，如果不去亲身实践、体验，这与赵括纸上谈兵有何区别？又如何谈得上什么辩论能力呢？
开展演讲辩论比赛，老师可以当评委，可以当教练，但更重要的是，老师应该是忠实热情的观众。适时给予掌声鼓励，激起学生表达的信心和欲望，让他们敢于果断地实践。学生只有在辩论实践中，才能真正培养起论辩能力。
（五）拓展课程资源，开阔学生视野
课程资源是教学实施的重要条件。古语云：慧于心而秀于口。为了让学生言之有物、言之成理，就要充分拓展课程资源，既要焕发课堂的生命力，又要感受社会生活的广阔天地，让学生广开思路和言路。要引导学生多读中外名著，背诵优秀诗文，深记格言警句；阅读报刊杂志上富有时代信息的健康作品；利用图书馆（室）、电脑网络等信息渠道扩大知识量；参加社会实践活动，丰富生活积累。这样厚积薄发，在口语交际中就会视角敞亮、滔滔不绝了。
三、结语
当代社会，素质教育的呼声越来越高，应试教育最终必定要让出历史舞台，未来世界必定是素质教育的天下！培养学生论辩能力的过程，是培养学生学习兴趣的过程，是拓宽学生视野的过程，是培养学生应变能力的过程，也是培养学生思维能力的过程。论辩能力作为人的素质的重要一方面，应该引起教育者的重视。也许，我们可以套用伟人的一句话，“论辩能力要从娃娃抓起”.培养小学生的论辩能力刻不容缓，同时，事实证明，培养小学生的论辩能力是切实可行的。
参考文献：
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家庭教育要从教育家长开始班主任工作总结
一个星期五下午放学后，我班有一个叫小环的学生，跟邻班同学小飞打了架。两个班班主任仔细了解了事情始末后，耐心给俩孩子讲团结友爱的道理，终于使他们认识了各自的错误，分别写下保证书，并在老师的面前握手言和。我们俩班主任都舒了口气：为两个孩子的勇于认错感到欣慰，可以安心度周末了。
星期一下午，小环的父母来到我班教室门口，激动地说：“昨天，邻班小飞叫了一帮校外人员殴打了我儿子，打得大腿根肿起，贴着膏药呢!气死了！现在的学校教育真有问题！”
原来，上周五俩孩子在老师面前握手言和后，小环又叫了他的几个所谓的朋友打了小飞，又吓唬小飞，说还要找人打他。小飞也赶紧叫上一帮校外人员殴打小环，好像还打伤了。
我赶紧联系小飞班主任，又联系到小飞家长，希望双方家长协助老师对孩子进行教育,毕竟俩孩子都有错。但小环家长同时带来小环叔叔、表哥等多人，人多势众，只要为小环被打伤讨回公道：“无论如何，打伤人就是不对，要赔偿！”
又过了几天，小环借口同学看见他撒尿而殴打同学。我了解后，一边苦口婆心对他进行帮助教育，使他承认了自己的错误，一边通知了双方家长到学校沟通并共同引导孩子。谁知，小环妈妈又带了小环的表哥，还有另外的一青年来到学校。一见到她儿子就生气地说：“我不相信，经过上次教训，我儿子会无故打人。”果然，小环一经提醒，马上哭起来，说：“是他先打我的，老师不让我说话，还冤枉我！”好在，我们又找来其他同学作证，小环才很不服气地低下了头……
我请小环家长就孩子爱动手打人的坏习惯协助学校共同教育孩子，小环妈妈表示同意，但她带来的人还是愤愤不平。
也许你会说，这只是个案，但是，毋庸讳言，奋战在一线的教育工作者们都或多或少地感受到学生的家庭教育存在着问题，我试着归纳出以下几个方面：
一部分家长文化水平低，思想认识有偏差
山西大学教育学院副教授马荣红在接受《小学生心理成长导刊》执行主编采访时说：“父母的学习问题是个大问题。父母加强学习、更新知识观念是提高家庭教育质量和效果的现实需要。”
是啊，现在孩子获取信息的途径太多了，除了学校，网络、报刊杂志、电视等大众传播媒介已经成了儿童获取信息的主要途径。这些信息也不乏暴力、色情等等不健康内容。父母如果不学习，自己都没有分辨能力，如何引导孩子分辨是非呢？如何和孩子对话，沟通呢？
前几年教育专家提出一个父母要领取“上岗执照”问题，还有些地方办起了“家长学校”。我认为，多数家长在家庭教育上的问题，更多的还不仅仅是方法问题，更有思想观念问题，认识问题。比如对待孩子的考试成绩，对待孩子与同学相处，对待孩子看课外书，甚至对待老师的批评教育等等问题，大多数家长都存在这样那样的认识偏差。
所以，家长一定要多学习家庭教育的新理念，注意更新自己的教育观念。另外，现在比较好的家教类书也不少，应该看看。
二大人之间口径不一，甚至互相唱反调
有的父母双方在教育孩子时要求不一致，一个说东，一个指西，让孩子无所适从。甚至有的父母在孩子面前互相指责，孩子从父母身上看不到互相的尊重。我们又怎么能希冀在这样的家庭环境中的孩子能学会尊重别人呢？
我们也了解到有些单亲家庭的孩子，要么是被父亲、奶奶严禁与母亲见面，要么是被母亲严禁与父亲见面……我们又怎么能希冀这样的孩子学会宽容和友好呢？
所以，家长真应该多多学习，提高自身的修养和素质。
三溺爱孩子，单从感情出发，不能理智地教育孩子
请看这个镜头：一家老少在餐厅吃饭，父母争着把好吃的都夹到孩子碗里。爷爷夹起鸡腿刚要吃，母亲说：“都一把年纪了，怎么跟孩子抢吃的呢！”
我们做小学教师的.，常常听到一些家长抱怨孩子难教：“孩子比我还凶呢”；“孩子在家常常稍有不顺心就大发脾气”。拜倒在孩子脚下的父母们难道不应该反思一下：我们是否已经给孩子过多的照顾？我们是否正在培养一个个家庭的“小皇帝”？在物质丰富的年代，孩子就不需要学会关心他人，而只会接受别人的照顾吗？
四只重视孩子的生活和安全，不重视孩子的学习和思想教育
篇头出现的小环家长，在孩子犯错时，只是想着怎么在外人面前逞威风，争好处；只知道宝贝自己的儿子，决不让自己的孩子受一点点的委屈。
这样的家长总是不管自己的孩子有错没错，先埋怨别人要紧。他们并没想到，孩子在这样的家庭环境影响下，先学到的是睁着眼睛说瞎话，以配合家长的无理取闹。
“家长是孩子的第一任教师。”从教育家长开始，家庭教育才会事半功倍。
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