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【内容摘要】教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。爱学生，就要了解学生，尊重学生；就要留心细节，关爱所有学生；就要严格要求。我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给人民的教育事业，用爱的阳光照亮孩子的心。
【关键词】师德 关爱 尊重 播种太阳
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。上海市教育考试院副院长刘昌曾说过这样一段话：“教师是教书育人的神圣职业，这一职业十分重要，如果没有先进、主流的教育思想来教育年轻一代，很难让一个民族、一个国家强大起来。教师的水平体现在学历、能力和师德三方面，但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模，教师能给学生一种人格上的魅力，如果没有，他就不算是一位真正的人民教师”。华东师大的教师李芝章认为：教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要。
认为师德为首位之说并不是今日才提出来的。伟大的教育家、思想家孔子《论语》中关于培养品德的论述俯拾即是。而孔子有颜回那样学问渊博、品格高尚、以德著称的学生，不仅仅是因为孔子是个伟大的教育家，更重要的是他能身体力行。当代教育家陶行知主张“以人教人”、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人，在另一堂课却当众辱骂学生，何谓师德？何谓为人师表？
热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。热爱、关心学生是多方面的，在思想道德品质方面，教师要对学生循循善诱，耐心细致的做好思想教育工作，尤其是对表现较差的学生做好转化工作；在生活上，教师要无微不至的关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生指导有方。要转变传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新教育理念，改进陈旧的教学方法，让学生学得积极主动，轻松有趣，真正让学生学会学习。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习效果。
为什么说减轻学生的负担是师德的核心呢？我以为，在关爱学生方面，减轻学生的负担难度最高，教师花费的精力最大。试想，如果教师的每一节随堂课都备成公开课那样，教师花费的精力该有多大？再说，备好课仅仅是上好课的一个方面，还要有教学管理能力，语言表达能力，表演能力等综合能力，要真正上好一堂课是很不容易的，并且还要利用业余时间对学生进行个别辅导（尤其是对学习基础较差的学生），这就意味着要减轻学生的负担就得加重教师的负担。由此可见，能否切实减轻学生的负担是教师是否真正关爱学生的关键，是教师高尚品质的集中体现，是师德的核心。而要真正做到减轻学生的负担，教师就要发扬三种精神：一是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；二是奉献精神，奉献是教师的天职；三是钻研精神，刻苦钻研是提高教师教育、教学和教育科研能力的必然途径。
教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。这种力量，能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。
一、爱学生，就要了解学生，尊重学生。
教师要以平等的态度对待学生，多与学生交流，了解学生的想法。学生只有受到教师的尊重，才能以主人翁的姿态充分发挥主体能动性。
一位学生，每次上美术课都不带美术用具，总是趴在桌面上玩弄自己的橡皮擦，同学们开始绘画、制作时，他就开始用作业纸折飞机，无论我怎么和他讲道理他都保持“一贯作风”，为此我很头疼。
在一节课手工课上，要学的是折各种各样的纸飞机，并用剪刀、彩笔等用具进一步加工美化。在讲解、演示几种纸飞机折法的过程中，我发现他也认真地看，当我折好一架纸飞机时，他的脸上也露出了微笑。接下来的学生活动中，只见他“一反常态”到处向其他同学借彩纸，然后认真地折起来。折好一架纸飞机时，他开心地笑了，并开始试飞，可是飞机怎么也飞不远。他有点困惑，又有点着急，固执地一直试飞。看到他对纸飞机这么着迷，我想，这说不定是个了解他的好机会！于是，我走到他身边与他谈论他的纸飞机，和他一起寻找飞不远的原因。他的兴致显然很高，很虚心地听取我的意见，并在我的指导下将机翼进行调整。再次试飞时，他发现飞机飞得远多了，开心得向我连说几声“谢谢！”。为了激发他更大的兴趣，我又折了两种不同的纸飞机，还告诉他美术课上还能学到许多比折纸飞机更有趣的内容，可是如果连用具都不准备，就无法学到本领。我还许诺只要他每节课都能像其他小朋友那样准备好用具，就奖励他一架小小纸飞机。在后来的课堂上，我欣喜地看到了他的转变。
2、爱学生，就要留心细节，关爱所有学生。
教师要注意自己的一言一行对孩子产生的影响，善于观察，热爱所有学生。
曾经在我的班上有两位特别爱发言的学生，小星口齿伶俐，语言表达能力较强，小敏思维敏捷，想象丰富，但总是不能流畅地表达。我提问常常叫到他们，小星的每次发言都能赢得同学们的支持，而小敏由于表达不够流畅，常惹得其他同学哈哈笑。开始时，我总是实事求是地评价他们，对小星的表现加以称赞，对小敏的发言加以鼓励，虽然多次看到她带着失望的表情坐下，但仍觉得自己挺公平的。
有一次，小敏回答问题之后，同学们又笑起来，于是他自言自语：“反正我是丑小鸭，你们就笑吧。”说完，就趴在桌上看着课本。我忽然意识到，平时对她只有鼓励，没有肯定，使这颗幼小的心受到了伤害！其实小敏的想法都很有创造性，只是语言表达不到位，我怎能忽略对她的赞扬！顿时，一种内疚涌上心头。不行，我要让她感受到自己也是“白天鹅”！课上，我请小星发言，待她发言完毕，就让小敏来发表自己的想法。她的想象很精彩，虽然语言表达还是不够流畅，但我对她的创造性给予赞扬，竖起大拇指夸他：“真棒！”同学们也用佩服、羡慕的目光看着他。我说：“没有哪个小朋友是丑小鸭，只要肯用心，动脑筋，大家都是老师眼中的小天鹅！”小敏的脸上洋溢着喜悦。
此后，我更加留心孩子们的表现，尽可能发现孩子们的闪光点，并及时给予赞扬。我欣喜地发现，有些原本不爱发言的孩子也举起小手了。
3、爱学生，就要严格要求。
教师对学生的爱，不是放纵宽容、袒护溺爱，而是严格要求、富有教育意义的爱。
有个聪明活泼的男孩小明，每次讨论都表现得很出色，常有奇思妙想。他的脸上透着孩子特有的纯真和灵气。我一直很喜欢他，经常表扬他。渐渐地，我发现他对待同学有点傲气。有一次，他忘了带橡皮擦，同桌热心地和他一起用。后来因为同时都要用，小明不肯让同桌先用，和他吵了起来，还说别人小气，最后，还很骄横地把同桌的橡皮擦扔出了窗外。同桌急得哭了起来。我走过去，小明还一脸的不以为然。虽然我一向很疼爱他，但一俊不能遮百丑，响鼓更要重锤敲，犯了错误，绝不能纵容包庇。于是，我严肃地批评了他，明确地指出他的错误，要他自己想想该怎么做。他显然没有想到我会对他这么严厉，眼泪吧嗒吧嗒落了下来。过了一会，他向同桌道了歉，并到走廊上把橡皮捡起来归还同桌。从那以后，他对待同学的态度随和了许多。
赞可夫指出：“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类‘灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人。”有崇高师德的教师都有正确积极的人生态度和道德观念。
优秀的人民教师应该有良好的社会公德、职业道德、思想品德，有高度的正义感，强烈的是非观念，忠于职守，严于律已，言行一致，以身作则。如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，而我们则是播种希望，播种太阳的使者。在新形势下，我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给人民的教育事业，用爱的阳光照亮孩子的心。
[用爱的阳光照亮孩子的心 班主任工作论文(六年级)]
用爱温暖你 (八年级班主任工作论文)
用爱温暖你
沁园中学 苗江华
有人说，班级像一条船，乘着它，孩子们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、城市、乡镇；我说，班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会……那么班主任应该用什么来营造一个温馨的班级的呢？那就是爱！“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。，我欣赏那种“春风化雨，润物无声”的教育模式。只有把真诚的爱融入到班级管理中，用爱温暖学生，才能让学生在和谐的班集体中快乐地学习，健康的成长
一：给学生一份真诚的爱心
“只有用爱才能教育好学生”。学生只有感受到师爱，才会主动愉快地接受教育。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。
案例二：初一时接班不久，一天放学我习惯性的进教室查看，发现空空的教室里还有一位女生趴在桌子上，走过去一询问：原来是颜雪，有病滞留在教室，等感觉好一点再回家 。我二话没说扶她下楼，登上自行车直奔医疗所，医生诊断说急性肠胃炎，还伴有发烧症状，输液治疗会更快更好一些，望望外面夜幕初上，想到数次催促我回家的女儿，我由于了一下，但看到颜雪胆怯难受眼泪汪汪的神情 ，一个刚离开父母初入学校生病的内向的女孩，这时候她更渴望有一个熟识的人陪在身边，想到这，我给托教老师和她的母亲打完电话后，搬张凳子坐了下来：别怕，老师陪你。坐在她的床头，说着宽慰的话，她的紧张与不安一点点消褪。
当护士知道我是老师而不是母亲时，很是惊讶，我只是淡淡的一笑：作为教师而言他和母亲又有何区别呢？为了孩子的成长，同样的呕心沥血呢。等挂完液体，已是夜色沉沉，把送到托教门口，我才急匆匆的回去。第二天，颜雪的母亲赶来，千恩万谢，弄得我反倒不好意思了。从这件事后，每次和颜雪的目光相撞，她不再躲闪，总会绽放出会心的微笑。
二、用宽容给学生多一次机会
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对教师之责最最生动直观的诠释。作为班主任，对于班上的每一个学生，不论其是否聪明活泼，都要有一颗平静的心去包容他，接纳他，让他成为班级不可缺少的一部分。
案例三：我班的高宇原来颇有些桀骜不驯，对老师的话，还会耍些小脾气，闹点小性子，我也一直担心降不住这批烈马。而现在他能为班级所想，想来他的转变应该是在吸烟事件过后的。一天下午课前，我在看班，查看学生们做题情况，我见高于拧着眉头苦苦沉思，忍不住走近前细看，原来是到数学因式分解题，在我的点拨下，他豁然开朗，迅速完成了作业。而我的脸色渐渐凝重起来，因为我闻到了他身上的淡淡的烟味。他诚惶诚恐的跟我出了教室，我放低了声音问：“吸烟了吗？他很惊愕，张了张嘴，并没说话。”如果我没记错的话，你第一次吸烟应该在两个月前，你以为吃了口香糖，用了香水就能掩盖住烟味吗？“不顾他的惊讶，我继续说，“毕竟没有亲眼看到，为了不随便冤枉你，我先告知了你的父母，请他们警醒些监督些，看来你的反侦察技能挺高的呀。。。。。，”话没说完，高宇急的眼泪就要掉下来了，“老师，我爸爸脾气不好，你再原谅我一次，我以后再也不抽烟了。我真的是偶尔抽的，统共只有3次，你也别告诉体育老师，我刚进田径队，赵老师刚刚给我们宣布了纪律。求求你了。”我心理也长舒了一口气：事情没有想象中的棘手。我沉思了一会，装作为难的样子，反问道：“你的要求挺多的，我可以答应，但前提是你保证并且做到不再抽烟。”他没想到我会答应，简直有些欣喜若狂了：“老师，我说到做到，不食言”。自此我再没闻到他身上的烟味，在不久前的作文训练《开在心灵深处的花》中，我欣喜的看到了这样的语句：“我最喜欢敬佩的人是我的语文老师”。人非圣贤，谁又能不犯错呢？更何况是孩子呢。
四：用关爱给差生一分信任
对那些遵守纪律、成绩优异、品德高尚的好学生，每个老师都会情不自禁地爱他们。但在任何一个集体中，所有的学生不可能处在同一起跑线上，不可能同样地优秀。那么，教师真挚的爱更应体现在那些成绩差又经常犯错误的学生身上。在班集体中，班主任更要寓“爱”于学生“犯错时”，以爱动其心，以爱导其行，为学生提供一个心理安全的环境，想起班级，想起学校，他是安全的的，温暖的。
案例四：一天，德育处的赵杰主任找到我，说我们班的王乾坤严重违反校规校纪，竟然向西苑的七年级同学所要500元钱，并扬言不给就要给他颜色看。吓得人家不敢来学，家长来学校求助了。我满心狐疑，刚到办公室就碰到了七年纪学生家长，好在这位家长通情达理，并不想把事情闹大，只求合理解决。我陪了许多小心，说了好多好话，打下包票，才送走家长。我真是气不打一处来，这已经是第二次了，第一次他被校外青年敲诈转借到别的小男生头上，我念是初犯原谅了他，不曾想他变本加厉，竟然狮子大开口要500元，这已然是敲诈勒索罪了。我匆匆走向教室，不曾想他的`位置竟然是空的。派了学生去找，直到放学才蹭到我的办公室。俗话说冲动是魔鬼，我长呼气调整心态，强压怒气，让他述说事情的来龙去脉。原来相同的剧情又上演了。星期六他在篮球城打球，玩手机时被校外青年盯上，像他索要500元钱，并说本周来校拿钱，他又不敢告诉父母，只有从爸爸那骗来130元，还差的远呢，万般无奈之下，只能故伎重演。今天听说西苑的家长来了学校，知道事情败露就吓得逃离了教室，连死的心都有了。听后我是又怜又气。为什么这类事情总发生在他身上？看来必须帮他彻底摆脱阴影。叫来了家长，我们一起帮他分析解决。总算让他明白并制定如下方案：1，做贼者心虚，那帮青年是没有胆量来学校的，只不过是说大话吓唬人罢了。2：即便来了，一定会有人通知到你的，到时候联系老师，定会将他们一网打尽。3：最坏的方法：没钱给不过挨几下拳脚，也没什么大不了。4：这一星期放学回家派同学陪着，下午由家长接送。5最愚蠢最不能解决问题最能使事态恶化的把自己推向绝境的就是设法筹钱。6：注意自己的衣着打扮，言行举止，不要给人留下问题少年的印象。招惹是非。7：无论遇到什么问题，时刻记住父母和老师是最值得信任的人，最诚心帮助你的人。看到王乾坤有些心虚的神情，我一句批评的话都没说，等时间来验证老师的话吧。一周过去了，两周过去了，安然无恙。当我在班会上把这件事作为范例交给学生学会自我保护方法时，王乾坤霍的站起来大声说：“老师的话太管用了，我再也不担心了。”在一片哗笑中，我看到了他不好意思但灿烂的笑容。
四：用信任给孩子们成长撑起一片晴空
案例五：今天下午，我正在改作业，李文露跑过来向我反映了一个情况。他买书的40元钱夹在书里不见了。听到这个消息，我的嘴角浮起笑意：放心吧，丢不了。这个贼真够傻的，难道不知道教室有监控吗？简单问明白情况，原来从带钱到丢失至今已有两天时间了，考虑到查监控视频有点麻烦，也为了给犯错的学生一个改过自新的机会，我在班里这样说：“谁都有冲动的时候，老师不怕你们犯错，怕的是犯错之后不知错不该错，我相信我们班每个同学心灵都是纯洁的，善良的。谁一念之差拿了同学的钱，一下午的时间放归原处，我们不再追究，圣人也说：知错能改，善莫大焉“。请珍惜机会。下午放学，李文露跑来汇报说：放回了10元钱，另有30元没有着落。”我有些尴尬，看来这视频还得看。可转念又一想，40元还10元，他已经知错了，会不会是情况限制，他没有能力立即还钱呢？看来还得等一等。我不动声色有等了一天，果真第二天下午第三节课，丢失的40元钱终于物归原主了。放学前，我向大家宣布：“今天我欣喜的看到了一个同学用实践弥补了自己的过错。”这时许多同学起哄：老师，看监控，看他是谁，我们大家都提防些。我也坦言：“说实话，我也想知道他是谁，但是一个人内心的自尊远比我们大家的好奇心更重要，相信经历了这件事，在以后的人生旅途上，他会永远记得也希望所有的同学记住我们今天的善意，永远不会再犯类似的错误。“话音刚落，教室里想起了热烈的掌声。至今我也不知道这个人确切的是谁，但我依然庆幸我没有轻易打开视频，这样的结局不是更加温暖吗？
苏霍姆林斯基的话，“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落--人的自尊心。”因此，面对犯错的学生，教师要尊重信任，以诚相待，循循善诱，要学会等待，要理性处理学生的错误，这爱的教育将使学生终身受益。既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，用爱温暖心灵，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花.
江华
班主任工作心得：用爱滋润孩子的心田
爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。教师对学生的爱胜过千万次说教。
每天课前的“老师您好”那童稚的问候给我带来了快乐和生机，每次下课前那一声声：“老师再见”给我留下明天的希望之光。孩子们纯真的心，圣洁的情，净化了我的心灵。教师对学生的爱是多方面的，下面我就联系自己班上真实事例谈一谈自己的一些做法。
身为一名教师，我深深的懂得，教师对学生的爱不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。我用我的爱感化着学习困难，以及留守儿童。我班的`蒋子希同学，就是这样一个学生。
刚开学，我正在办公室忙，接到杨校长打电话让我到德育处来一趟，我立马下了楼。
德育处门口的少先队服务岗是一个红色篷子，是新生报名登记处。我走过来时就看见一个家长带着孩子站在那儿和杨校长正在交流。杨校长看见我来了，对那个家长介绍到：“她是杨凡老师”。
接着家长就开始跟我讲述孩子的基本情况。原来他孩子有先天性心脏病，在手术台上9个小时才捡回来这条命，他不能剧烈运动，平时做操，上体育课都要多关心他。接受教育是孩子应有的权利，我毫不犹豫地接受了这个可怜的孩子。
这样“特殊”的学生，学校是会特殊照顾的。很快就在德育处杨校长安排下，我们“三方”签了“两特”学生的安全责任书。填写了专用本，其他任课教师也都签了字。
从此我工作中又多了一个“细心”的地方。这孩子有很多地方都落后于其他学生。比如他识字明显比别人少，字也写不到一块，成绩测试就更不用说了，个人卫生也很差，总是把身上弄得很脏。
从此我工作中又多了一份“责任心”的地方。我经常跟他爸爸微信沟通我了解到，蒋子希父母早已离婚，孩子跟着他的父亲，可父亲在外地打工，照顾孩子的担子就落在七十几岁奶奶的身上。可是奶奶年纪大了，微信不会用，字也不认识。除了照顾孩子温饱，基本上也做不了什么。孩子在校表现，以及身体状况只能跟他爸爸打电话或是微信沟通。
从此我又多了一个“爱心和耐心”的地方。“你父亲给你打电话了吗？”“身体有没有什么不舒服吗？”“有什么需要教师帮你的吗？”课余时间，我总会找机会跟他聊聊。
家校联系也从未滞后，他父亲不在家，只能信息及时沟通蒋子希在校情况。劝导他这位做父亲的每天都要打电话关心一下自己的孩子，还把我在微信上看见的教育孩子的好方法发给他看。教他如何通过微信视频看孩子的作业，指导孩子做题。
课外访万家时，我到了蒋子希家里，他家住在五化小区院里。蒋子希把我带到楼上，她奶奶立马开门并给我倒了杯热茶。然后就没什么其它话语，只是不停的对我说：“麻烦老师了。”接下来我跟她讲了蒋子希在校表现。他奶奶七十几岁，通过我跟她的交流觉得她对孙子没什么教育方法，只是生活上能够照顾他而已。
付出总会有收获。看到蒋子希字迹越来越工整，个人卫生越来越好，上课也能积极举手发言了，这学期期中测试，他居然语数都考合格了。
下课了，我观察他，他能和同学们融入到一起开心的玩耍。看到这一幕，我心里感到由衷的欣慰！
摘要：爱是教育的灵魂。老师充满爱心，可以让每个学生健康成长；学生富有爱心，可以让生活色彩斑斓，社会和谐发展！
关键词：温和 博爱 榜样
“教育”,一直是个庄重的字眼,“教师”是教育的直接传播者和执行者,“师德”是教师职业的神圣灵魂,“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为 “没有爱,就没有教育”。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业。不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生,是教师的一种宝贵的职业情感,也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。
一、师爱
教师对学生的爱是广义的,是非血缘关系的爱,是类对类的爱,是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望,同时也是教师对学生情感的释放和表达。可以说,师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子,是教师价值观的具体体现。关爱学生,也就是关爱自己；是一种珍惜,是一种生命的表达。
师爱,除了是教师的一种道德素质,还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力--让每个学生处在一个充满爱的环境中,以便感受和模仿,把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生；使学生在自由自愿的爱的空间,感同身受地健康成长。
师爱,倾心而为了教育,是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱自己的学生,就能赢得学生对自己的尊重与爱,从而促使他们乐于接受对之的教导,使师生关系健康发展,推动教育教学的进程。
二、师爱的表达
（一）教师对学生的爱融合于师生实际的交往中,既具体、实在又可感。对学生的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是,就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生。
意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师,是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下,却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。那天他发现有一个学生的脸上长痘时,便停止默写,用手捧起孩子的脸仔细察看,询问他是否不舒服,还用手摸摸他的额头,看是否发烧；当他发现有同学朝自己扮鬼脸时,并没有责骂他,而是抚摸着他的头,说：“以后别这样了。”最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱,你们就是我的孩子,我爱你们,也需要你们爱我。我不想处罚任何人,请你们向我证明,你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至,将学生生理、心里规律作为教育学的黄金律令来遵循,用爱来感化、呵护学生。
每每追忆我十几年来的教学历程,回味与孩子们一起走过的时光。不时在反思,在自省--我有这么爱学生吗？有过这样爱学生的表现吗？“做一件好事不难,难的是做一辈子好事。”爱学生也不是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外,我也曾经不止一次地“严厉”批评“违规”学生,摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了,为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？可是,过去的学生还是对我说：老师,你对我们太好了,应该凶一点。家长对我说：还是你比较严格,揍他们几下也是可以的,我听后付之一笑，如果我真的凶狠管教，那我的学生只能成为打手咯。
（二）“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘；没有爱就没有教育。” （《爱的教育》译者夏丏尊）这应该就是这个时代教育的真谛所在,是时代发展到今天的必然产物,是人性化的再现,是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中,我们无不感受到爱的力量的宏大。对学生动之以情、晓之以礼地进行情景教育,与他们感同身受,通过活动的方式传递爱的教育。如重阳节到来时，我组织了本班学生为学校的一个孤寡老太太自主地捐款,（这钱必须是从平时的零花钱里省下的）班委们邀请我一起去慰问,我于是乐意接受,并精心组织,庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。在捐款的活动中,许多同学慷慨地捐出了自己少得可怜的一角又一角充满褶皱的钱,真的体会到了付出的快乐。于是我抓住时机,对学生进行了“赠人玫瑰,手留余香”的奉献精神教育,取得了可喜的效果。
是的,教育如果没有爱,就不称其为教育；教师如果没有爱,实在不能算是一个称职的教师。在与学生的交流中,更需要教师调整好健康向上的心态,以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑,一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声,都在传递爱、分享爱,都会是学生群情激发,积极向上。关注这样的细节,是表达师爱的微妙与伟大,是彰显关爱的亮点。
三、与爱同行
爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础,应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路,规范自己的行为,强化自身素质的提高,从而实现教育与爱同行。
作为教师,几十年如一日地在教,难免有情绪的低潮,难免出现情感的失落。但在晚自习要下了天却突降大雨时，我依然会毫不犹豫的倾其家里所有的伞给孩子们送去
面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态,教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的学生,却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子,转身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。每届学生中都有困难学生：要么经济贫困，要么学习吃力，要么家长不负责任，我都会尽我所能帮助他们，因为我爱学生。
爱,使我们不言放弃,不言自我,不容选择,不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”,当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命,以教师博大的心胸投入战斗。然而,要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮,在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
是啊,教育需要爱,爱就是最好的教育。老师爱学生,学生爱老师,这是人性的根本,是教育的呼唤,是一个教师应有的品德闪耀,是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任,就要相信学生,相信学生有无限的潜力,而且老师也要善于发现学生,发现他们身上有各俱特色的潜能,然后挖掘它们,鼓励孩子们去自主探究,从而把他们自身的潜能充分的发挥出来,这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解,理解学生成长过程中必然有失误与困惑,需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐、共荣,需要建设起教育环境的瑰丽空间。每届都有学生给我的毕业留言是：我可敬的杨老师，这三年做你的学生真幸福，如果有来生，我还有幸成为你的学生！
所以,作为与时俱进的教师,我们应该义不容辞地投入全身心的力量,去爱学生、去爱教育,让教育与爱同行。
[让教育与爱同行 (六年级班主任工作论文)]
郭志宁 宁夏灵武市新华桥学校
每个人的行为，都与他的生活经历有着密切的关系。生活中的点点滴滴，又透视着他们心理的个性，单亲家庭的孩子尤为突出。如何驱赶他们心中的阴影、不悦，使他们生活的更阳光、更自信、更健康，家庭学校社会有着不可推卸的责任，特别是家庭教育。面对父母离异、丧偶或父母两地分居等情况，孩子的心理充满了怎样的惆怅呢？
内心的仇视抛向同伴。
王佳俊，男，上小学一年级时父母离异。随父亲生活。从上学起，就表现了不安分。常常是逗逗这个同学，欺负那个同学，自以为是，天王老大我老二的思想。
有一次，放学回家后，因为吃饭、干活等原因，他和奶奶发生了冲突，奶奶动手打了他，他心中不满无处发泄，破罐子破摔。等到第二天早晨来的学校，他就开始挑逗后面的一位同学，尽管那个同学在读书，不想理睬他，可是他看到同学不理睬，心里更加仇恨。于是他就狠狠的将拳头砸向那个同学的脸部，不幸的是砸中了眼部，顿时，眼球下部肿胀成紫泡。这时的他才算罢休。
孩子的怒火是从家里来的，他将满腔的愤怒洒向了弱者，我被人打了，我也要打人--发泄。做家长的应多关心自己的孩子，不要把家庭的矛盾焦点聚集到孩子身上，孩子是无辜的，他的承受能力是有限的。
平时的他，每天都与几个孩子发生矛盾，大多是他挑逗他人，故意打人，用脚踢，用绳索勒人等。
这个孩子，我接任他的班主任是四年级了，通过一学期的教育，我实在是无能无力了，我曾经想放弃，但看到他那脏兮兮的衣服，作为单身教师的我，我能感受到他内心的痛楚，那种无奈无言以对。我觉得他可怜，所以我觉得不能放弃他。我要改变方式方法，让他要感受到爱，感受到自我的存在是有意义的，我要同老师、同伴分享快乐，幸福生活。
给他一点爱，他就能飞起来。
我开始找他谈话，不是说教式的谈话，而是谈家庭，谈内心的想法，给他出招，怎样不让奶奶打，不让爸爸骂。他给我谈到他的妈妈，说自己很想很想自己的妈妈，可是家人不让认。有一次，他的妈妈来看他了，他告诉我说千万不能告诉他的爸爸，我答应了。从此孩子信任了我，有话想跟我说。我们拉钩说做好朋友，一定，永远。
孩子总归是孩子，他的转变需要过程，有时候也犯老毛病，当犯“傻”时，我提醒他，你现在变好了，可不能再这样了，如果再养成以前的习惯，同学可不喜欢你了。你生病的时候，同学是怎样帮助你的，你还记得吗？我们要学会感恩，“手”千万不能伸向同学，他们是我们朝夕相处的人，知道吗？他表现好时我在班里表扬，让同学来评评他，听到同学们的称赞，他欣慰的笑了。
可怜的他，在课堂上讲自己的心愿时，竟然说自己的愿望是希望奶奶和继母不要再骂架了，他想有个安宁的家。愉悦的心情、安静的学习环境、稳定的生活对他来说是多么的重要。说如果继母不管他了，他怎么办。我告诉他，继母不可能离开你的，你看你现在多懂事啊，她舍不得你的，不信你瞧。结果继母留了下来，他高兴的告诉了我。现在的他，班里的好多事他都操心，每天放学检查窗户关好了没有，还锁教室前后门。有一次教室的讲台水泥掉了一块，谁也没在意，就是他在我上课前几分钟拿起笤帚簸箕扫掉了。
他在变，同学、老师看在眼里，喜在心里。如果大家都给他一点爱，他会生活的更阳光，更健康。心灵的沟通，互相信任，改变着人生的轨迹。
我是一个坏孩子。
吴瑞，男，父母离异，随母亲在姥姥家生活。他的记忆里没有父亲的影子，家长会一直是外公来开的，在班里调皮捣蛋，不服输，嘴不饶人，手不饶人。当我找他谈话时，他自己说自己是坏孩子。我说你怎么认为自己是坏孩子了，他说是舅舅说的。我说你怎么了舅舅才说你坏了，他说是我弄小表妹，舅舅就说我坏，心眼多的很，我就坏了。我说你不坏啊，上次XXX同学绊倒了，你还把他扶起来了，可见你是有爱心的孩子。以后逗小表妹玩要注意方式方法，不能惹舅舅生气，好不好？他答应了我。可见，大人的语言对孩子成长有个心理定势，别人说我坏，我就坏了，如果不坏，还真对不起别人给我下的结论呢。
从此，他的表现稍微好点，我就在班里表扬他，张扬他的这种做法。有时候我找他谈话，用欣喜的语气告诉他最近的表现。他那灿烂的一笑，是那么可爱。他在悄悄的变，变的能完成作业，不再是那么的淘气。做教师的要有一颗发现的眼睛，发现孩子的闪光点，别吝啬那赞美的语言。
嫉妒油然而生。
纪春耀，男，母亲去世。随父亲和继母生活。表面上他和老师同学的关系融洽，看不出他有什么不满的情绪，背后常常用脚随便踢人，如果不是我亲眼所见，我还不相信他会是随便打人，踢人的一个同学呢。
班里有个同学口才非常好，说话常常出于强势，有人称他为铁齿铜牙，常说我妈给我怎么样了，我妈说等等语言，而他呢听着不舒服，就在回家的路上拦截他，打了他。我找他谈话，他说XXX同学说他妈如何了，在班里好牛气的，我就想打他。我对他说，你继母对你挺好的，你从一岁多，她把你搂在怀里睡，背在背上干活，她付出了很多很多，你清楚吗？你也很自豪，有这样继母，那点比亲妈差了。你好好的回忆一下，你能感受到她对你的爱的，他点点头。可见，在孩子幼小的心里，母爱是多么的重要，谁都希望自己有个亲妈。爱能让人底气十足，充满朝气。学会感恩，你才能感受到爱。让我们都有一颗感恩的心。
掠不去的阴影
杨欣茹，女，不到一岁时父母离异，随母亲和继父生活。因母亲的教化，而不愿认父亲。孩子说她小的时候，父亲不要她，把他抛弃在了沟边，是母亲把她捡了回来，才有了生命的延续。所以，她亲爹来认她时，她不认，理由就是她妈说他抛弃了自己。父亲流着泪说，我没有那样做啊。可是孩子就是不肯面对父亲。根本不领父亲的情。因父亲心中过意不去，认女儿的心情迫切，就给老师放下了50元钱，要老师天天帮他给孩子买吃的。吃的买来了，她不吃，说是自己的母亲不让。在众多老师的劝说下，她吃了。第二次，他的父亲来了，东西孩子是吃了，就是不肯认爹，爹很失望。但在这个过程中我没有放弃对孩子的引导，对她讲，就这些小吃的，天天都这样，你知道吗？这里包含了你父亲对你的深深的爱，他和你妈妈那是大人的事情，等你长大了，你就能理解你父亲的一片情的。在后来的日子里，他父亲来了，孩子肯见父亲，还是不叫爸爸。随着时间的推移，我相信，她会感谢这个给予她生命的男人。孩子心中的阴影，需要人帮她化解，需要人帮他疏通，需要人帮她去驱赶。赶走了乌云，艳阳才能高照。
在单亲孩子的教育问题上，我们要本着耐心，细心，不厌其烦的说教，帮孩子分析矛盾焦点，多给孩子点爱心，让他相信你，让他树立信心，感悟生命的价值。能让他们飞起来的，绝不让他们落下来。
[单亲家庭孩子心理透析及教育对策 班主任工作论文(六年级)]
当一个孩子由于迷恋网络，学业上遇到障碍，走在十字路口时，需要社会拯救，更需要父母的监督、引导和关爱。
我从事教育工作已经二十年了，就对孩子的家庭教育经验来说，与一般的家庭相比，可以说算得上是经验丰富多了。我的孩子今年十六岁，已经上高中一年级了。我的同事，我的朋友，都知道我的孩子能上重点高中，完全都是我们夫妻俩下功夫“陪”出来的。
我的孩子上小学时，由于我本身就是教师，再加上长期和我们生活在一起，到了小学五、六年级时，为了防止孩子上网成瘾，我们时刻留意他的一言一行，一举一动。因此，小学毕业前，一直没有感觉到对孩子的教育有什么苦恼。孩子平时学习勤奋刻苦，成绩也很好，也很懂得尊重别人。在县级中小学生作文、书画等竞赛中经常获奖。在邻居的眼里，简直就是百里挑一的小天才。小升初考试中，取得了292分的优异成绩，全镇排名前十名。那时，我常常为自己的孩子而骄傲，在我心里总认为：孩子初中毕业后，一定能考上重点高中。
学校离家比较远，孩子上初中只能住校，只有星期天才能回家。有一段时间，我们发现孩子不像以前那样爱和我们说话，反而闷闷不乐，沉默少语，问一句答一句，甚至是不答。第一次月考，他的排名由全年级前十名下降到二十多名。我一直认为，可能是孩子对中学的学习环境不太适应造成的，过一段时间就会好的。可是再到后来，从第二次月考到期中考试，他的成绩一路下滑。我很纳闷，这究竟是什么原因？一个偶然的机会，我了解了他的老师和同学，我明白了他成绩下滑的原因--“迷恋上网”。于是，我采取了措施，每天尽量抽出一点时间，去他的学校，和他讲道理，劝他不要沉迷网络，要学会运用互联网，从网络里学习知识才行。他口头也答应，自己一定改，好好学习。可是，他实际上却控制不了自己。初一年级结束时，他的成绩已经下滑到四十多名。如果再这样下去，那后果将不堪设想。
如何才能让孩子从网恋中走出？我反复思考，同时也征求了不少同事的意见。在实在没有办法的情况下，最后我依然决定，让孩子他妈“上岗”，不惜一切代价去“锁”住孩子。从那时起，妻子的主要工作都在孩子身上。对自觉性差的孩子来说，也只能采取这种方法。
为了截断孩子的网恋，妻子吃了很多辛苦。孩子由住校变成走读，每天由妻子送他上学，直到他走进教室妻子才离开；放学之前，再提前到校门口等候，接他回家；哪怕是星期天放假在家时，仍然还要“陪”他。他学习时，在离他远一点的地方陪着。他要出门，陪着去，就是上厕所，也要时刻留意他的动向……总之，不能给他有任何可乘之机去上网。
就这样，妻子陪了他一个月，孩子开始腻烦，经常有反感情绪，有时甚至还当作我们的面打开电脑，这时我们没有说什么，只是在旁边默默地看着。在这种情况下，孩子是不敢进入以前迷恋的网站，要么是看看新闻，要么是查找一些学习方面的资料信息。就这样，持续了近两个月，孩子开始有了变化，能主动和我们交流，而且变得活泼了，开朗了！从他的言语中看出，他也有点对过去行为感到后悔和愧疚，深知他给父母带来的烦恼和辛苦。从过去的迷恋网游，变成了现在的文明上网，并且学习成绩也进步了，我们夫妻俩看到了成功的希望。他读初二时，妻子整整陪了三个多月，果然辛苦没有白费，孩子期末考试成绩排名靠前了，进步很大。一年下来，他由渐渐迷恋上网，转化为为了学习知识而上网，从网络上学到了很多书本上没有的东西，大大增强了求知欲。于是，妻子也光荣“下岗”了。
初三毕业后，正常参加中考，取得了711分的优异成绩，进入全县前一百名，被重点高中录取。
孩子的转变过程，让我们清楚地认识到，对那些迷恋上网的孩子，做家长的要花时间去陪他，用父母的爱去温暖孩子的心，应充分相信孩子，努力为孩子创造一个改进的机会，只要坚持不懈，一定会取得成功的！
[帮助孩子从网恋中走出 班主任工作论文(六年级)]
教育如育花
江西省德兴市绕二小学 潘军美
教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。 --〔中〕舒天丹
教育亘古不变的主题是孩子，作为一线教师，与孩子们有着最亲密，最近距离的接触，每天与孩子们在一起学习生活，聆听他们的童言稚语，沉浸于他们的无邪笑容，感受他们对自己的衷心尊敬与信任，我觉得自己是最幸福的人，世界上没有任何工作比教师更有意义。
又是一年开学时，新接了一个“问题”班级。据曾经教过该班的老师介绍，这个班上的孩子原来都是下面村小各教学点合并上来的，学习基础较差，到中心小学后又因为某些原因换了几任老师，所以班风懒散，学习兴趣不高。看来，今年的教学工作又得颇费周章啦。
我们常说“学习好不好，不是取决于孩子有多聪明，而是取决于他要不要学。”由此可见，学习态度很重要。那怎样让这班“问题生”主动要学呢？在几番思虑之后，我觉得首先应该是让孩子们安心--数次更换老师让孩子们觉得没一个老师教得长，内心都犯小嘀咕“这个老师不知道什么时候又走了，没人愿意教我们”，对于这种顾虑，我在第一堂课上就表明态度“会把你们带毕业，老师不会扔下你们一个”。
其次是帮助孩子们树立信心--自信心可以给学习带来巨大的动力。第一次走进我班课堂，环顾教室里的孩子，我看到的是疑惑、探寻、躲闪、畏缩、好奇地眼神，所有的眼睛都没有我想看到的自信与无畏。我随堂要求孩子们逐个进行自我介绍，罗列了一些条条框框，要求说出姓名、年龄、特长爱好、新学期目标等。这些简单的问题既能让我在最短的时间里了解孩子，也是做一个自信度检测。在前三个孩子演讲失利的情况下，我再次问“有谁比你更了解自己？你喜欢做什么，大胆地说出来”，第四个是郭茂军，班长，上学期的语文成绩第一名，他声音响亮地介绍了自己地基本情况，还详细地说了自己的新学期计划，说完后，我率先给了掌声，并做了点评和肯定，因势利导启发鼓励后面的同学，课堂上的演讲在有条不紊地进行着，孩子们的眼神逐渐平静、专注、自信。这时一个清秀、眼神怯怯的女生走上讲台，她的声音有点哑，刚开口就有几个男生喊“老师，她不会说的，她语文很差的！”那女生在讲台上茫然失措，我制止喧哗，走到讲台前问大家“谁说她不会说？”又大声地对女孩说：“老师相信你会说，别人说你不行，证明给他们看，‘我’能行！”女孩的眼神变得坚定，大声地做了演讲，并且出乎意料地在演讲末看着我，说了一段要好好学习语文的话，听得出来，这是她发自内心地决心和对我的保证，她的表现赢得了全班同学的掌声。作为一个教育者，这正是一个教育的契机，我给孩子们讲自信心，讲尊重他人，讲成绩落后怎么办，在一片“我能行！”地高呼中这堂课落下了帷幕，班级孩子们的自信心空前高涨。这正是我想看到的。
最后，寓教于乐，鼓励与严格并重，让孩子们主动学习，让家长们宽心。上课时，我提了个课本中的问题，结果只有一个同学举手，别的同学都把头埋得低低的，回避着我探询的目光，见此情景，我说：“问题先摆在一边，老师想先讲个故事。”同学们都抬起了头，饶有兴趣地望着我。“同学们知道鸵鸟吗？那是生活在沙漠里的一种鸟类，脖子和腿皆细长，它没有攻击性的武器，遇到敌人最擅长的就是逃跑，因为它腿长啊！跑远了就一头扎进沙堆里，把个大屁股露在外面。”下面响起了笑声，“鸵鸟把头扎进了沙堆，是不是安全问题就解决了呢？”“没有！”在孩子们兴味盎然地时候，我的话锋一转：“我们班就有许多鸵鸟，遇到老师提出的问题时，他们就把头埋进书堆，甚至想钻进抽屉，试问，这样能解决问题吗？”学生幡然醒悟，感情老师不是要讲故事而已呀！我趁热打铁：“遇到问题，躲避是没有用的，倒不如正视问题，共同解决问题。下面我们继续上课。”接下来的课堂完全超乎我的想象，孩子们踊跃发言，积极举手，课堂气氛特别浓烈。这一幕恰好被曾教过这个班的苏老师看见，课后她很好奇地问我：“潘老师，你今天上什么课，班上学生怎么那么活跃，举手的人那么多？我以前上他们的课从来都是一两个人举手的。”我报以微笑。
是啊，教育如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。我愿做一名辛勤地园丁，用爱心给我的花朵浇水，用专业知识给他们施肥，用细心呵护他们成长，期盼我的花儿茁壮成长，散发芬芳。
[教育孩子如育花 (六年级上册班主任工作论文)]
咸丰县丁寨乡中小学 吴爱华
我踏上讲台的第一年，被分到一个极其偏远的乡村小学，那里离集镇较远，交通不便，没电，也没有自来水，连吃的水也不算干净。学校坐落在一个贫瘠的山坡上，孤零零的一栋木房子，学校除了校长外，没有公办教师，由几个民办教师和聘请的代课教师负责学校的教学工作，看到这一切，我只能用一个词来描述，相当落后，所有的雄心壮志在一瞬间化为乌有，不过我很快就融入了这个集体，我的到来给学校带来了歌声和欢笑，用校长的话说我给学校注入了新鲜的血液，给学校送来了希望。我当时接手的是六年级的语文教学和其他几个年级的音乐、美术等教学任务，工作量较大，也许是因为年轻，当时并不觉得累。作为六年级的班主任，很快我成了孩子们的老师和朋友，他们愿意亲近我，和我分享一些秘密，唯独有一个孩子叫张强，他对我漠然，不理不睬。
接下来的两个周，我对小强从三个方面进行了观察，得到的结果如下：
课堂行为表现：有一节语文课上，一个同学站起来告状，说他打了别的同学，他听到有人告他的状，马上就盯着我看，一点都不胆怯，没有害怕的样子。当我到他身边询问情况时，他马上站了起来，对老师早有防备的样子。我当时没有问他，而是去询问被打的同学，痛不痛、伤没有伤，让课堂尽快恢复课堂应有的平静，准备下课后再找小强问明情况。
课间行为表现：在大家一起玩时，小强有些霸道，总是毫不讲理地加入别人正在玩的游戏，还不允许有些小同学参加，自己不爱玩的东西扔到一边，又不准别的同学玩。例如：在课间打篮球时，本来就是相互抢球、运球和投篮，但小强抢到球后总是一个人便运边跑，不再投篮，害得其他同学都玩不了。
卫生行为表现：小强本来穿得不算好，脸上还经常留有黑色的花，课间打球结束后，大部分同学都能一个接一个有秩序洗洗手，而小强要么不洗手，要么不排队，直接从后面跑到最前面，乱洗几下就跑了。这一跑还很难说清楚，有许多时候不是跑进了教室，有时跑到厕所，有时跑进了小树林，旷课的事是家常便饭。
针对小强的这些情况，我找校长了解他的情况之后，准备在家访中找到答案，其原因大概如下：
（1）家庭结构的原因，由于母亲已过世，父亲和哥哥因偷被关起来了，小小的年龄就成了孤儿，既没有父爱，又没有母爱，家中只有自己，心中没有他人。
（2）家庭教环境因，由于小强没有父母在身边，他不想受到其他孩子的欺侮，不愿受到其他孩子的欺负，不是恳求别的小朋友让着他，而是强迫自己战胜别人，逐步养成了独占强的习惯。
（3）家庭教育原因，因为他独自一人，无人关心，无人照料，家庭教育收到限制，无论他做了正确的事，还是做了错事，结果都一样，没有家长的肯定与否定，没有大人来批评与表扬，久而久之，小强就成了一个不辨是非的孩子。
鉴于以上原因，我采取的措施是与老师和校长交谈，以家访的形式访问他的邻居，找同学了解他的情况，以便对症下药，准备采取教育疏导的方法，开展下一段的教育工作。
（一）用相互沟通的方法了解小强。第一，我找校长了解他的情况，校长简略介绍了一些，然后很沉重的说了一句：“他很难管。” 你可以试着管一管，也可以让他就这样吧，我有些吃惊，也很担心，这个孩子真的很难管吗，但我已经知道学校对他的管理已经付出了许多许多。第二，找任课教师交谈，老师们告诉我，这孩子其实很聪明，只因没有家长管理，缺乏家庭教育，没有家庭温暖，连吃饭都是个问题，没有人担心他学习好不好，许多事情只有依着他的意思去做。第三，我走访他的邻居，有位奶奶告诉我，这孩子造孽，没有家长人管他，即使他与别的小朋友打架，我们也不管他，只担心自己的孙子受伤，交他莫跟他一起玩，所以，他争强好胜，经常不讲道理。
（二）用放大优点的方法感化小强。得到表扬，听到好话，没有人不高兴的，大人是这样，孩子更是这样。其实，小强也有许多优点，我留心观察他的一举一动发现：搞劳动不怕脏，唱歌的声音大，认真时写的字好看，等等，一有机会我就表扬他，开始他无动于衷，后来开始听话了，逐渐他表现也好多了。
（三）用女性的爱心温暖小强。因为偏远，孩子们中午没啥吃的，我有时会带一些零食给他们，与他们开展一些分享零食的小活动，他每次都吃东西，但不搭理我，我也不计较。一个偶然机会，我终于打开他的心门。记得有一次，我买了一些菜，在自己的寝室做起饭菜来，菜的香味勾来了孩子们，他们嘻哈的挤在我的寝室门口，眼睛望着我的小锅，我招呼他们进来，给他们夹了一些菜，他们很开心的说着感谢话走了。小强也来了，他望着却不愿进来，两个调皮孩子把他推了进去，他很拘束的站在那儿，一动不动望着，我笑着走到他的身边，把他拉到锅边，夹了很多菜给他，还说了几句关爱的话。突然他哭了，我吓了一大跳，连忙追问怎么回事，他说了一句至今我都没忘记的话，也是一辈子都不会忘记的话--我好多年没吃过妈妈做的饭了，今天您让我想起了妈妈。此情此景，我也哽咽了，之后，我们谈了许久，也谈了许多。
（四）用合理的目标指引小强。对小学生而言，习惯培养最重要，我把培养他的良好习惯作为第一阶段目标，从养成良好的生活习惯开始，教他把饭菜做熟、做好，按时吃饭，按时上学。再养成良好的课间习惯，要求他要按游戏规则玩，要与同学们一起玩，玩要讲秩序。三，养成良好的学习习惯，课前预习，课中认真听讲，按老师的要求办事，作业及时完成，要有课后巩固的习惯等等。逐渐地给他提出成绩分数目标、生活目标、人生目标。
一个周过去了，二个周过去了，小强变了，正当我在得意之时，他又犯事了，但我坚持一个信念，就这样放弃我不甘心，我不会这样被一个毛孩子打败！我不会投降的。我又重复昨天的故事，对他继续进行思想教育和指导，我决定走进他的世界。到毕业时，小强基本上改变了霸道的习惯，合作意识和能力增强了，学习成绩明显提升。他的邻居奶奶反映，现在小强听话多了，也懂事多了。
在以后的教学生涯中，我本着用爱去贯穿整个教育教学过程，收获不小，我成了许多孩子的朋友，他们和我分享他们的秘密，他们的酸甜苦辣也愿意和我交流，他们喜欢学我教的学科，喜欢和我交往，我想也许这就是爱，是爱沟通彼此的心灵，搭建起了桥梁。我很普通，我是乡村教师中的一员，跟许多教师一样，我用爱架起学生心灵的桥梁，用爱改变小强的人生轨迹，使他顺利地考上了本区的重点初中。
[用爱架起学生心灵的桥梁 (六年级班主任工作心得)]
用心浇灌用爱呵护--对学困生教育的个案浅析 (九年级班主任工作论文)
班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中不容忽视的就是对学困生的教育。所谓学困生，就是在学习方面有困难、学习成绩差的学生，而为什么会学习困难、成绩差，那是因人而异的。我根据自己的教学经验将其原因大致归结为以下几点：
1、本身智力有缺陷导致学习困难。
2、家庭原因影响了孩子学习，导致孩子产生厌学情绪。
3、自身学习不主动、不自觉、不努力，导致学习效率低，学习成绩差。
其实不管是哪种原因造成的学困生，只要我们班主任、任课老师能做到用心浇灌他们，用爱呵护他们，那么总有一天，他们都能开出美丽娇艳的花朵！下面就结合我班上的一个案例来谈谈如何帮助学困生转变。
本期我是接手了一个初三班，与原任班主任交接时了解到班里的倒数第一名基本是一个叫彭聪的男生“坐庄”，原任班主任告诉我这是一个智力有点问题的男生。于是，从接班第一天开始我就有意识地注意他了。
通过几天的观察，我发现彭聪在与人相处、待人接物方面一点问题也没有，对同学很友善，对老师很尊敬，就是上课不能认真跟随老师学习，作业不能按时完成。针对这些情况，我首先找彭聪谈了一次话，表达我对他的关注。他很惊讶，继而是感激，接着便说出了自己的苦恼：成绩差使他在班上不受重视，甚至有同学把他当成班级的累赘，他自己也因此感到自卑。
了解到这些情况，我意识到彭聪很有上进心，他很希望得到老师、同学的关注和帮助。于是，我决定要帮助这个自卑的男生。
首先，我和他约定每天回家一定要将作业中自己会做的做完，第二天来校时给我检查。他也果然做到了，于是我便在班里当众表杨他按时完成了作业。同学们的掌声让他高兴不已，也更鞭策他坚持每天完成作业。
接着，我在语文课上要求同学们做课前三分钟演讲，当要轮到彭聪时，我提前提醒他做好准备，并和他一起找好素材，进行演练，帮他纠正发音，指导演讲技能。在充分的准备和练习下，彭聪终于自信满满地走上了讲台完成了他精彩的演讲，同时也博得了同学们热烈的掌声和喝彩声。我将赞赏的目光投向他，我分明看到了他满足的微笑。渐渐地，我们都能感受到彭聪开始变得开朗了，不再那么自卑了！
第一次月考很快来临，彭聪还是倒数第一，七科总分只有291分！我知道他的基础很差，急不得，于是我又找他谈话，鼓励他学习贵在坚持，千万不要泄气，老师看好他。除了鼓励他外，我还在班上找了品学兼优的曾诗晴同学对彭聪进行帮扶，通过一帮一的活动解决他学习上的困难并与他一起制定学习计划，以此来鞭策他。
为了更好的帮助彭聪，我去他家做了一次家访。他的家庭条件实在很一般，狭小的房子里住着祖孙三代四口人，爸爸在工地上打工，妈妈就在校门口摆了个小摊子卖蔬菜。夫妻俩微薄的经济收入除了支付孩子的学费外，很多时候都是送给了医院！因为彭聪是个早产儿，从小身体就不好，出生前医生甚至建议他妈妈不要生下这个孩子！伟大的母爱将彭聪迎到了这个世上，但也的确要他的智力受到了影响。他的父母对他的'前程也是抱着一种悲观的心态，这自然影响到了孩子，彭聪自己也认为自己不是块读书的料。了解到这些，我给他的父母做了思想工作，要求他们配合我一起来帮助彭聪，帮他树立自信心，帮他进步。他的父母很感激我对孩子的关心，也很支持我的想法，我们决定用肯定和鼓励来帮助孩子。
从此，我更多的去关注彭聪的闪光点，一旦发现就在全班表扬，比如：彭聪今天的默写过关了、彭聪今天做值日很认真、彭聪今天得到任课老师的表扬了……能够得到老师的关注甚至表扬，彭聪的学习态度明显好转，经常主动拿作业来给我检查，主动和我聊他的背诵、默写情况。我也将这些表现及时反馈给他的家长，让家长在家里也表扬他。
功夫不负有心人，在第二次月考中，彭聪的语文由第一次的70分上升到96分，总分由第一次的291分上升到401分，在班级里上升了两个名次，终于甩掉了“倒数第一名”这个位子。领到进步奖奖品的彭聪笑得很灿烂，他说这是他两年来领到的第一份奖品。
此后又进行了几次月考，虽然他没能超过自己的第二次月考成绩，但他再也没有坐过“倒数第一”那把交椅了。他说：“我一定会努力进步！”我也相信，他一定会进步的！
案例分析：
由这件事，我反思并得出以下几点心得：
一、以人为本，用心浇灌
作为一个教师，就应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对待像彭聪这样智力有点障碍的学困生，我们老师就不应该放弃，而应该用心去浇灌他们，鼓励他们，使他们走出自卑，获得自尊，赢得尊重和赞赏。
二、耐心细致，用爱呵护
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于彭聪这样的学困生，我们不能一味地去埋怨甚至放弃，而应该给予更多的关爱，用爱去呵护他们原本自卑、脆弱的心灵；用爱去激发他们对生活的热情；用爱去点燃他们的自信。
除了要用老师的爱去呵护学生，还要发动同学用爱心去帮助他们，同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让彭聪与其它同学交朋友，安排好同学坐在他周围，让曾诗晴帮他补习功课，让他感受同学对他的信任，感受同学给他带来的快乐，让他在爱心 中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
三、因材施教，正确引导
“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。彭聪的学习不好是因为他出生时影响了他的智力，而他的家人、周围的老师、同学都这样认为，这使他产生了极大的自卑心理，从而产生恶性循环。而事实上他非常想得到大家的认可和鼓励。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，鼓励他；充分发挥学生的力量， 通过同学的帮助、鼓励和认可来重新树立他的自信，提高学习的积极性。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来用心浇灌，用爱呵护，使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学困生转化成为先进生，让他们这些花骨朵开出绚烂的花儿，成为国家的栋梁之才！
舒服
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