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环境会决定一个孩子的未来人生哲理
贫穷和富裕1
人生有很多无奈，但最无奈的，可能就是贫富差距。
有人认为，贫穷和富裕是可以改变的状态，比如很多富二代都是纨绔子弟，而很多穷人的孩子通过努力学习可以出人投地。所以他对孩子说：你要好好读书，才能上好大学，上了好大学，才能过上好生活。
但想要改变贫富状态，只是如此简单的事情吗？
事实很悲哀，尽管媒体会报道一些品行不良的富二代，或出生贫苦却出类拔萃的人才，但普遍情况是，富二代没有变得贫穷，而多数穷人的孩子依旧生活在社会的中下层。
大学教育可能改变了他所在的城市，但没有在很大程度上改变他的生活状态。他也许比父母那一代过得稍微好一点，但从横向比较上看，富人依旧是富人，穷人依旧是穷人。
有人说，那是因为原始财富积累不同，穷人想要赶上富人的程度需要时间。
好吧，那又是什么原因，造成两个人是从同一条起跑线出发，一个人稳步地过上相对富裕的生活，而另外一个人的生活质量逐年下降呢？
很多人活了一辈子，回头发现，别人的生活越过越富裕，而自己的生活越过越贫穷。同样是一个地方出来的人，同样是一个学校毕业的人，为什么有这么大的差距呢？
又有人归之为宿命论，逢人就说自己的命不好。他觉得自己的智商并没有比别人低，但机会总是轮不到他的头上。所以别人能够升官发财，是因为别人的机会好。
事实就是如此吗？
A君和B君的故事2
A君和B君是来自四线小城镇的两个孩子。两家离得很近，生活条件都属于不好也不坏的那一种，父母教育程度都不高。A君的父亲为人家开车运输货物，母亲不工作，在家里带孩子。B君的父母都在一个小工厂里劳作，工作时间很长。
A君
A君父亲每个月把工资收入交给他的母亲，母亲是个爱打扮的人，最大的乐趣是给家人做好丰盛的早饭，把家里打理得井井有条，然后出去和邻居街坊聊天。家里除了日常的开销，其他都存在银行，当然A母亲还喜欢购置黄金。
A母亲也是个对时尚商品很感兴趣的人，知道哪里有性价比高的衣服，常常带着A君出去逛街，也会细心地告诉孩子怎么比价怎么砍价。
A君也是个很有生活乐趣的人，常常喜欢和母亲一样在厨房里面倒腾出美味的早饭。同时她在常年累月的积累中对商品知识了如指掌，身上常穿着款式新颖的衣服，也是同学们非常喜欢的聊天对象。
B君
B君父母白天晚上都看不到影子，B君每天的早饭就是街对面的包，她一年很少能够吃到母亲做的一顿饭。
B母亲是个性格非常要强的人，常和B父亲吵架，指责丈夫的种种不是。丈夫心思郁闷，工作更不思进取。家里的钱都藏在柜子里，很快就花得没有影子。B母亲说父亲都花掉了，B父亲说就这么点钱，能花到哪里去。
家里经济不好，B母亲觉得唯一的出路就是孩子了。她非常重视孩子的学业，仅要求孩子专心读书，不需要孩子洗碗扫地做家务，不需要孩子应付亲戚朋友，也不需要孩子了解家里的钱财事务。
B君从小在父母的相互指责种长大，也从中了解家里经济条件不好，所以自觉对开销降低要求。她很少和其他女生一起出去逛街，对女性商品一无所知，每天宅在家里看书，当然也对外面的新鲜事情不甚了解。所以虽然她成绩不错，但不擅交际，人缘一般。
若干年后，他们长大了
A君家存了点钱，在A母亲的建议下，在市中心购置了一套房子，全家都搬了过去，几年后房价涨了好几倍，家里条件越来越好。
A君从小和母亲关系特别亲密，长大后经母亲的介绍嫁给了一个家住市中心的青年，和父亲很像，每月生活费上交，两人的性格都非常温和，甚至都不会大声说话。亲戚家都住得很近，有事情都可以相互帮帮忙。
B君家和过去一样，依旧是那一套老房子，家里没有任何储蓄。
B君和母亲一样都是性格要强的人，但是从小和父母关系一般，甚至很疏远。她虽然考入一个不错的学校，但是毕业后不接受父母的建议，自己选择了一个其他城市的青年结婚，但婚后和父母一样常常陷入争吵。
（以上故事来自天涯论坛，为保护隐私，隐去真实姓名。）
“贫穷观”猛于虎3
在A君和B君的故事里，可以看到贫穷和富裕发展的两条不同的轨迹，而划出这条轨迹的，却是深植在父母心中的思维方式。发家致富各凭本事，但是贫穷却有着一些特定的迹象可循。
1、贫穷的消费观
有贫穷观的父母本身就是对商品经济不敏感的人，比如B君的母亲，常年很少去逛街，常常贪图便宜和方便，就近选择商品。
偶尔带孩子去逛一次大商场，儿时的A君和B君如果对父母说：“我想要买这个，我想要买那个。”
他们的父母会给出不同的答案：
A君父母：好啊，妈妈研究一下你想要什么。哦，这个商品是哪里出产的？什么材料做的？有什么玩法？...（和导购员寒暄一番）宝贝，妈妈觉得这个不太适合你，它有点复杂，等你再长大一点才可以玩。我们去隔壁再看看，找一个更好玩的好不好？
B君父母：这个太贵了，我们买不起。别买了，快走快走。（如果孩子哭闹，父母可能恼羞成怒，甚至对孩子大吼大叫。）
这件事情背后折射的影响是什么呢？
对于A君，知道了要对商品进行合理的研究和分析，逐渐了解商品的价值来自哪里，知道一分钱一分货的道理。钱不是不可以花，而是需要花在合理的地方。
对于B君，总是有种“我们很穷，买不起东西”的感觉。这种感觉会导致孩子的'自卑感，令他的人生失去最基本的“底气”，甚至在很长时间里令他对高精尖或高大上的东西产生抗拒或者逃避心理。
2、贫穷的生活方式
没有钱的人，要么变成“守财奴”，要么就是穷大方。逻辑一：贵的东西不要买，没钱买不起。逻辑二：买廉价的商品就代表节省。所以他们只能拥有廉价的商品，不懂辨别商品的真正价值。而那些廉价的商品质量不高，导致他们的购买频率提高，又陷入一个“买廉价商品，短期损坏，继续买廉价商品”的死循环。
如果去B君的家里，总会发现某个角落堆满了琳琅满目的杂品，因为他们购买的东西非常容易损坏，而坏掉了又舍不得丢掉，总想着哪一天还能用，或者可以送给别人，可是常常别人也不要，只能堆在家里，越堆越多。
3、贫穷的待人处事
在B君的故事里，可以发现她的母亲属于女强人的类型，性格好强，事事包办，然后又对丈夫诸多指责，而A君的母亲虽然不工作在家里休息，却深得丈夫和孩子的信赖，懂得享受生活，也为家人创造美好的生活方式。
穷人的观念是“我不快乐是因为我没有钱，所以我要多挣钱”，他把时间都花在挣钱上，但不懂真正让生活更为轻松和快乐的，是人心。人心是柔软的东西，需要时间的滋养，把挣钱的时间分出来去滋养周边人的人心，不会减少多少钱财，其投资回报却更加直接和明显。
把时间花在家人的相处上，给家人做一顿早饭，带孩子出去玩耍，和亲戚朋友聊天，为别人准备一份礼物...
宿命论者觉得自己的命不好，别人拥有很多机会。但机会其实是公平的，机会就是人与人之间的互动，每一次交流，每一个感恩，都存在着机会。扪心自问，自己对此视而不见，则能责怪命运？
贫穷对于孩子的影响4
这种来自父母的思维方式，通过每日的交流和相处，传递给了下一代。这是学校教育无法触及的原始地带，却对孩子的行为方式产生重要的影响。
知乎上有人举了个例子，可以看到贫穷观如果植入到孩子的脑中，会产生怎样的影响。
1、穿衣打扮，行事寒酸。
没有贫穷观的人，无论穿什么样的衣服，都行动磊落，因为他不在乎。而拥有贫穷的人，也许从小被人嘲笑太多次，总是非常在乎自己的外表，即使穿上西装领带，也总是有被人关注的不自在感，显得非常拘束。
2、拘束的狭隘心态
同学之间有好玩的东西，比如电脑，或者乐器，没有贫穷观的人，大大方方地借用，不觉得有什么，而有贫穷观的人，对此却畏畏缩缩，不敢谈起，因为他害怕借用了自己万一弄坏了，还不起。
3、自卑却又有强烈的自尊心
贫穷感深植心中的人非常敏感，和朋友出去吃饭，不愿意接受别人请客，怕别人觉得自己穷；不愿意接受别人的帮助，怕别人觉得自己穷；甚至去商场销售员一个无心的眼神，都能够刺激到心中那根穷的神经线和自尊心。
4、防备心重
有贫穷感的人通常也是没有安全感的人，所以对人都非常防备，不敢提及自己的家庭以及任何过去，与别人的交流也不会太深入。无论对于喜欢的人和不喜欢的人，都保持着距离，不愿意别人探究自己。
这一切就像是得了一种如影随形的病，由父母的言行植入到孩子的心中，从此挥之不去。
我发现一个很有趣的现象：
越有钱的人，越是精打细算，会估量每一分开销的价值，并且把钱花在有投资回报的事情上。本文最开始提到的这位有钱的，大概就是受到这种思维影响，认为这种涨价没有提升她的投资回报率。
而没有钱的人，要么变成“守财奴”，要么就是穷大方。
他们常拥有这样的逻辑：一、贵的东西不要买，没钱买不起。二、买廉价的商品就代表节省。所以他们只能拥有廉价的商品，不懂辨别商品的真正价值。而那些廉价的商品质量不高，导致他们的购买频率提高，又陷入一个“买廉价商品，短期损坏，继续买廉价商品”的死循环。
如果去这些人的家里，总会发现某个角落堆满了琳琅满目的杂品，因为他们购买的东西非常容易损坏，而坏掉了又舍不得丢掉，总想着哪一天还能用，或者可以送给别人，可是常常别人也不要，只能堆在家里，越堆越多。
最深受影响的就在于，居住在这样环境里的孩子，以及每天受着贫穷价值熏陶的他们的下一代们。
现实中，人与人的交往构成了纷繁复杂的社会关系，每个身处其中的人都会受到种种环境的影响。谈到这一问题，我们自然会想起西晋思想家傅玄曾说过：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话现在常用来比喻经常与优秀人才一起交往，自己也会向好的方向发展，反之亦然。的确，生活中，我们都会在不经意间接受来自环境的一些潜移默化的影响，从而不知不觉地改变了自己的品行。古往今来，有许多真实的'事例可以说明这一点。
欧阳修是北宋著名的文学家、政治家。他在颍州当长官的时候，手下有一个名叫吕公著的年轻人。有一次，欧阳修的好友范仲淹路过这里，便到他家中拜访，欧阳修邀请吕公著一同待客。席间，范仲淹对吕公著说：“你能在欧阳修身边做事真是太好了，你应该多向他请教作文写诗的技巧。”此后，在欧阳修的言传身教下，吕公著的写作技巧提高得很快。
《论语·里仁》云：“见贤思齐焉。”如果一个人周围都是一些道德高尚的人，那么这个人也会通过努力，去赶超他们。同样地，如果一个人总是与一些道德素质低下的人交往，久而久之他的品性也会变得恶劣，下面我们就来看一个这样的例子。
解放前，一位名叫穆时英的青年作家，写了一本揭露旧社会的小说《南北极》，轰动了文坛。但是当他到了十里洋场之后，受到那种腐朽生活方式的影响，竟也歌颂起了纸醉金迷的生活来，这可谓是对“近墨者黑”最好的诠释了。
至此，我们已经可以看出环境对人性格的影响之大了。古时孟母三迁，正是由于深谙“近朱者赤，近墨者黑”的道理。联系到现在，我们仍是处在成长阶段的青少年，眼睛不够明亮，内心亦不够成熟，“近墨”难免变“黑”，故而何不“近朱”呢?因此在与人的交往中，我们应该学会明辨是非，尽量做到“交益友而不交损友”。让我们通过与益友的交往，不断提高修养，增长才干，做一个德才兼备的人。
家庭教育决定孩子的未来
可以说，家庭环境直接决定了一个孩子的未来。家庭教育对一个孩子的教育极其重要，一个家庭教育良好的孩子，一般都很成功，不但成绩优秀，而且在为人处世方面做得很出色。但是如果家长教育不当，很有可能直接影响孩子的成绩，甚至是孩子的一辈子。
根据我多年的教育经历来看，孩子成绩的影响直接受家长的影响。家长自身是孩子成长的最好教材，是孩子最直接观察和模仿的'对象。家长们一定要注意对孩子的培养，父母的一言一行，都会直接传达给孩子。如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子可能会成为学校的“问题儿童”，甚至是永远拿不到好成绩。
很多家长在微信上向我咨询，说自己的孩子成绩差，但是孩子学习还算努力，但是问题不知道出在哪里。其实，孩子成绩不好，一方面是学习方法有问题，另外一方面和家庭教育有关。如果家长在平常没有重视对孩子的家庭教育，就会对孩子的成绩有直接的影响。
下面，我给大家分享值得警示的8种家庭教育，家长们一定要注意，有则改之，无则加勉。希望对孩子的学习有所帮助，此外，家长们如果还有其他关于孩子学习以及教育方面的难题，都可以直接通过文末方式与我交流，我会根据孩子的具体情况来制定正确的学习方法，安排合适的学习计划，免费帮助孩子提高成绩。我会定期开设免费公益课，提升孩子的学习兴趣，欢迎家长积极前来跟我交流孩子学习问题。
今天就分享到这里，希望能对孩子的学习有所帮助。
如果您的孩子有偏科、学习成绩下滑、记忆力差、考试考不好、学习压力大等问题。
我将帮孩子掌握正确的学习方法，让孩子更轻松地学习。
一年级竟决定孩子的未来？
也许大部分家长都觉得一二年级所学的知识是小学学习中最少的、分量最轻的，所以应该给孩子多些自由，让他们自己适应学习节奏，等到关键时刻再抓一把也不迟。其实，这是非常错误的，我们可以根据孩子对父母的依赖程度，将小学六年大致分为三个阶段：
一二年级：是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。
三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。
五六年级：是孩子自主、全力吸收知识的时期，这个阶段家长能做的已经不多了，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
由此可见，一二年级的孩子心智还不健全，是其养成学习习惯的黄金期，也是极其依赖父母的教育和点拨的。这个阶段的“功课”做足了，对孩子学习态度、课堂表现及在老师心目中的形象都至关重要，甚至会影响孩子一生。
很多一二年级的孩子，因为父母的不重视，没有及时意识到学习习惯的重要性，在课堂上出现注意力不集中、坐不住、不懂得听课等表现，从而在开学后的第一次考试就出现不理想的结果，看到老师对优秀学生的表扬与称赞，孩子开始变得不自信，变得内向起来，而这种不自信一旦形成，将在很长时间影响着他。
所以，这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。而是要帮孩子铺设一条自信、乐观的道路，鼓励孩子追求“自己的最佳表现”，努力跟自己竞赛，并细致地观察孩子的反应及变化。使让孩子了解成绩是一种自我检验而不是分数、名次的追求，只要超越了自己应有的表现就是最棒的。在这个阶段一定要做到：
作业工整。要从一开始就让孩子养成认真书写的习惯。试想一下，如果刚开始不纠正他书写潦草的习惯，三年级后随着作业量逐渐增多，再去纠正字体，将使孩子做作业的效率直线下降，直接影响他的'学习兴趣。
提高作业速度。一般说来，成绩明显低于班级平均分的孩子都有一个共同的特点，那就是做作业速度慢，做作业越慢，就越不容易集中注意力。所以一开始就要让孩子提高作业效率，严禁边做作业边玩、边做边吃零食。做作业时帮孩子确定作业顺序，因为一开始精力比较好，要先做他不擅长的作业。当速度快成为一种习惯后，注意力才能集中起来，正确率也就不成问题了。
做作业过程中严禁反复修改，不能用橡皮反复擦了写、写了擦，反复多了便会感到无趣、乏味，还容易走神。如果发现孩子写了错字，改正过来即可，千万不要像有的家长一样要求孩子重写多遍，这样会严重挫伤他对作业的兴趣。
课前预习。提前和孩子预习明天的知识点，让他熟悉并初步掌握明天课堂上要学习的内容，这样孩子在学校时就会表现得比较自信，勇于表现自己。顺便提醒一句：一二年级的孩子是很容易建立起自信心的！
鼓励孩子玩。鼓励孩子完成作业（包括预习）就可以玩，越早完成，可以玩的时间越多，还要多让他与小朋友们玩、多去户外玩耍，但一定要注意安全。
培养学习习惯。要培养孩子每天看书、每天说英语、每天写简单日记的习惯，在这个过程中，父母要建立权威，但并不是一味高压，是要从小到大、由紧到松，待孩子慢慢养成好习惯后，再一点点的放手，孩子的学习过程便十分顺畅。
陪伴！陪伴！陪伴！重要的事情说三遍这个阶段要和孩子一起走过所有的学习细节，让他们明白什么是全力以赴、什么是贵在坚持！虽然过程比较辛苦，但可以让孩子们懂得一分耕耘，一分收获的道理，让他们从中获得成就感、获得快乐！
彭 科
（陈）万年尝病，召咸（陈万年之子）教戒于床下，语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也”？咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”万年乃不复言。
--《汉书陈万年传》
即：陈万年在病中教育孩子如何面对上司阿谀奉承，儿子却瞌睡连连，产生厌学情绪。然而，作为家长，是孩子的第一任老师，父母的言行举止都会对孩子的发展造成一定的影响，所以，身为父母对孩子的要求要严格，也要正确引导，更要做一个懂得孩子心声的合格引领者。
通过调查显示，孩子发生非常规变化的原因主要体现在以下几个方面：
1、起始的心灵难以赢得游戏快感
如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但我们又不向他做任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。
若是在孩子的生活里，他很少得到“赢”的感觉，最终，他可能就会变成一个看起来笨头笨脑又畏手畏脚的孩子。
2、过早接受知识传授产生压抑感
一些热衷于所谓“智力开发”的父母，积极地对幼小的孩子进行读写算训练。那些学业知识不符合幼儿的认知特点，孩子虽然也能靠鹦鹉学舌的方式死记硬背下来，但并不理解，所以往往并未能促进他们的智力发展，反而给孩子带来很大的学习压力，降低了对学习的兴趣，挫伤了自信。
3、时常面临着大量的负面暗示
有一个充满寓意的童话故事：有一位美丽的公主，从小就被一位巫婆关在一座高塔上面，每天只能见到巫婆。巫婆每天都对她说：“你的样子丑极了，见到你的人都会感到害怕。”公主相信了巫婆的话，怕被别人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子经过塔下，看到了公主那如仙的美貌，惊为天人，救出了她。这位公主才对着镜子意识到自己原来如此的美丽。
事实上，很多父母都可能在无意间充当了“巫婆”的角色。
说孩子“真笨”是一些父母的口头禅，说起时甚至带着爱意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息;有时，望子成龙的父母有意无意地拿孩子与别人相比，“你看人家明明多聪明!”“李阿姨的女儿都能用英语和老外对话了，她比你还小呢。”……有时，父母在朋友、外人面前表现谦虚，“我儿子不行，很笨的。”“这孩子很没脑子的。”
整日被淹没在如此大量的负面暗示里，孩子怎么能不真心实意地相信自己真的很笨?
当孩子因为上述种种原因，深信自己的脑子很笨、学习能力很差的时候，他就会产生严重的自卑感和自我怀疑，结果就真的成了“学什么都学不会”的笨孩子。
那么，针对这些问题，作为家长应该如何应对呢？对此，我以个人观点提出几点建议
1、善于捕捉孩子的成就，让他充分体验成功的喜悦
当孩子获得成功，体验到快乐时，大脑里会释放出“脑内吗啡”，这种化学物质会驱使孩子想重复这一经验。 所以，从这个角度，我们可以说“成功才是成功之母”。
在做游戏、玩玩具、做手工、参加竞赛及做家务等等活动中，鼓励孩子大胆尝试，适当引导，让孩子可以通过一定努力品尝到胜利的喜悦。比如，当孩子跃跃欲试想帮妈妈洗碗时，不要嫌麻烦，或是怕他打碎碗而拒绝他，不妨为他搬个高度适中的凳子，为他戴上围裙、套袖，告诉他怎样轻拿轻放，怎样冲洗干净。当孩子洗好一只碗时，大声夸赞他干得真棒，孩子会很快乐，对自己的能力充满自信!
对孩子来说，各种探索都是学习的机会，那么，就让我们“为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果”。一次次成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。
2、结合孩子的喜好，激发孩子浓郁的兴趣
凌志军在畅销书《微软小子》里讲了个故事，朱丽叶的儿子沃伦秉性聪慧，才14岁，就已完成高中学业，可以上大学了。在这种情况下，大多数中国父母都会很自豪地叙述孩子的成功，朱丽叶却并不想让儿子现在就上大学，原因是想让他更多地享受童年时光，让他做他喜欢的事情。 她与作者有如下的问答：
“作为老师，你觉得成绩、兴趣、快乐童年、道德中什么对学生最重要?”
“兴趣永远是第一。没有兴趣就没有一切。有了兴趣，伟大的成绩便随之而来。”
“那么，作为母亲，你觉得什么对孩子最重要?”
“兴趣，还是兴趣。我希望他有一个很快乐的童年。不过，兴趣还是第一位。有兴趣才有快乐。”
这位母亲的信念与一位前苏联的教育家异曲同工。一次，这位教育家给学前班的孩子们上课。他准备了一个“发言球”，一边从讲台扔出去，一边说 “2+3=”，哪个孩子接到球，哪个孩子就说出答案，孩子们学得很高兴。听课老师有的就不理解，说你这不是多此一举吗?直接提问不就可以了吗?要什么“发 言球”?他回答说，没有“发言球”，当然也可以提问，但是孩子们却没有了发言的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，这句话已成老生常谈，却仍被很多父母熟视无睹。如果你希望孩子越来越聪明、越学越爱学，那就把激发、呵护、提高孩子对学习活动的兴趣放到每日日程上吧。
3、用赏识的.眼光去看待孩子的过错
学习、活动总有胜败、输赢，怎么给予孩子评定是一门艺术。因为孩子本身不具备自我评价能力，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。
当孩子为“失败”而难过时，父母不应以怜悯的态度对待孩子，或者在孩子面前唉声叹气，更甚至劈头盖脸地责骂孩子，正确的方法是让孩子明白，失败、错误没什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聪明的人会从失败中吸取教训，继续努力。
允许孩子失败，也是对孩子能够成功的一种信任。
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
最后，我希望让合理的教育方式走进中国每一个家庭、每一所学校。让所有的父母和老师都掌握科学的教育方法，学做最杰出的父母和老师、培养最优秀的孩子和学生!
彭科
原来3岁已经决定了孩子的未来
看安全感
有安全感的孩子，会表现出充分的自信。有着良好的表达能力，可以大大方方的表现出自己的感受，长大后对环境适应能力较强，乐于展现自己。孩子的安全感，来自于温馨的家庭以及父母的`肯定，
看学习状态
孩子常常表现为专注、注意力较为集中，且对事物充满好奇心，喜欢探索，并且不怕失败。这种孩子具有优秀的学习及创造能力。
看自理能力
3岁左右的孩子，能够掌握基本的自理问题，如吃饭、睡觉等，能够简单表达出自己的需求。这类孩子适应力及社交能力都会更强。
看健康状况
虽说小孩子经常生病，但身体素质好的孩子，生病后恢复时间较快，免疫力也更强，长大后身体也会更强健。
看孩子犯错后的表现
小孩子在一定阶段，都会犯比较相似的错误，如撒谎、说脏话、偷东西等，这些都是孩子在成长的表现。在发现孩子犯错后，家长应及时引导，如果孩子及时改正，证明孩子有着较强的认知和分辨能力。
摘要：在自然界的丛林法则里面，绝大多数动物的命运无疑是由其母亲的品质决定的。
1
和六岁的儿子一起观看自然电影《我们诞生在中国》。
走出影院时，儿子忧心忡忡地问我：妈妈，达娃真的死了么？达娃的两个孩子怎么办？
达娃是影片里独自带着两个孩子生活在自然条件极端恶劣的青海玉树高原上的母雪豹。
讲真，别看达娃威风凛凛，在悬崖峭壁上巡逻，观望，嗅到岩羊的气息，便像个狙击手那样在远处潜伏起来，伺机猛攻。完全是弃我取谁的女王范。
可是只要当两只小雪豹在她身边绕圈撒娇嬉闹时，女王的目光立刻柔和下来。
影片开始，达娃身健体硕，意气风发，居山为王，凭着精湛的捕猎技术，吃饱喝足，生活水准也在小康之列，两只小豹尚能无忧无虑。
可是即便是女王，日子也并不总是能过得旗开得胜，顺风顺水。后来发生了一些变故。先是娘仨被四只前来复仇的雪豹赶出了栖身之地，只好另谋山头。
岂料此一时，彼一时，由于地形生疏，某一次捕猎不慎，达娃的利爪被峭壁划破，受了伤。行动迟缓追不上相对容易捕获的岩羊。
眼看着两只小雪豹饥肠辘辘，日渐消瘦，达娃决定冒险。冲入体积比岩羊大数倍，奔跑速度不及岩羊的牦牛群。
她使出洪荒之力，叼住一只掉队的小牦牛，眼看就要带着大餐，母子团聚。说时迟，那时快，半路杀出奋不顾身的牦牛妈妈。
达娃在高大的成年牦牛面前显得那么力不从心，最后丢盔弃甲，放下到手的小牦牛，失魂落魄地回到小雪豹身边。影片末尾，我们看到达娃软软地趴着，目光渐渐失神……
在自然界的丛林法则里面，绝大多数动物的命运无疑是由其母亲的品质决定的。这里的品质包括身体素质，健康状况，觅食哺育能力，意志力和勇气。
我想起儿子的问题。答案是达娃真的死了。她的两个孩子前程未卜。不，更准确地说，小雪豹的宿命也已尘埃落定。
想想看在那个食物稀少，天气变幻莫测的恶境里，还没有捕猎能力的两只未成年雪豹不久或者饿死，或者被别的大雪豹攻击致死，或者……
2
我联想都人类社会。人类虽然早已从茹毛饮血的原始状态中走出来，但其实进化过程的痕迹始终留在基因里。
某种程度上，我们同样遵循自然界的丛林法则。
人类母亲的品质也同样决定着孩子的未来。只是这里的品质比起动物妈妈的品质来说，其内涵和外延更加丰富多样。
这一点可以从众多杰出人物评论母亲对自己的毕生影响中可知。
拿破仑在著作中提到：母亲的教育决定了子女的未来。
林肯当选总统后说：我的一切都属于我天使般的母亲。
蔡元培在自述里回忆起母亲：我所受的母教比父教更多。
胡适在《我的母亲》一文中写着：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
3
心理学家和儿童教育家的研究发现，母亲的品质可以从三个方面展露无遗，并且带给孩子深远的影响。
过度担心，是对孩子最大的伤害
从人类最初的养育结构来说，男性靠大自然赋予的体格和力量在外捕猎谋生，女性靠与生俱来的敏感和耐心在家庭里扶老携幼，默默贡献。所以，和父亲相比，母亲天生就是一个育婴师。
孩子最早和妈妈建立亲密关系，形成依恋。而这种亲密关系和依恋模式直接决定了孩子未来如何与他人相处以及如何评判围绕着他的现实周遭。
在各种类型的母亲中，属过度担心孩子的焦虑型母亲对孩子伤害最大。
先讲我自己的一次经历，发生在儿子刚转到一所新幼儿园不久。怕他适应不良，怕班上原来就读的孩子欺负新同学，怕老师对自己孩子照顾不周，总是各种担心和焦虑，并且这种担心很容易影响正常的认知。
有一天，我去接儿子放学。去的有点早，老师的阅读课还没结束。几个家长站在门口张望，观察自家孩子上课的表现。
我突然发现有些不对劲。所有孩子都围成一圈，促膝在一块，手里翻着书，小模样很认真地听老师讲。
只有我的孩子并没有和其他孩子在同一个圈圈里。离他们有点远，离老师更远，而且书翻得好像心不在焉。
“这是怎么了？”我担心起来，“被老师批评了？受小朋友排挤了？挨罚了？他不能适应新的环境？”就像疑人偷斧那样，暗示越多越觉得事情就是那么一回事。
那天我接了孩子回家，总觉得孩子闷闷不乐，总觉得他开始讨厌上幼儿园，讨厌新的老师和同学。
直到临睡前和孩子认真谈了一次才发现自己完全是杞人忧天。当我问儿子为什么不和别的孩子坐在同一个圈里时，孩子很自然地说:没什么呀，我只是觉得有点拥挤，把椅子挪出来一点。
后来我常常提醒自己不要犯类似的错误：别对孩子过度担心，而是要相信他们的能力。
心理学里面有一个术语叫：镜像自我。意思是一个孩子习惯于把母亲对自己的反映作为一面镜子，通过这面镜子来了解自我。
如果妈妈过度担心，孩子就会看到怯懦的自己，从而产生强烈的心理暗示，久而久之会变成你日夜担心的那个样子。
前不久我在幼儿园老师那里听说了一个故事，也证明了这种过度担心，消极暗示对孩子的伤害。
园里有个孩子，长得美丽可爱，就是有点娇气。冬天来到的时候，每次老师让小朋友们去户外活动，小女孩都会说：我妈妈说了，我是早产儿，进过保温箱的，体质比较弱，不能在外面吹冷风的。
老师鼓励她像其他孩子那样攀登跑步踢球，她都说：我妈妈说，我是早产儿，不能这个，不能那个……吃饭的时候，只吃一点点，挑食很厉害，她又说：我妈妈说了，我是早产儿，从小肠胃不好，不能多吃，不能吃这个，不能吃那个……
老师看着这个可爱又不太合群的小女孩很担心。她已经被妈妈的早产儿魔咒点了穴道。她从来不怀疑魔咒的真伪，还很享受与众不同的优越感。
这对孩子不仅不利，而且有害。既影响她形成健康的自我概念，也干扰了她正常的人际交往。班里的小朋友提到她都会脱口而出：那个早产儿……
更可怕的是孩子形成了习得无助感。这种无助感让她放弃了尝试、挑战还有对世界的好奇与探索。
而这一切其实是妈妈过度的担心和焦虑引起的。它们的危害已经远远超过了早产儿本身。
最后由一位优秀负责的老师打破了这种无尽的担心和焦虑。她把全班孩子的出生做了一个排序。
发现在班里，其实小女孩并不是最早产的孩子，另外有两个孩子比她更早产几天，出生时的体重更低，状况更差，但是那两个孩子自己似乎根本不知道早产这件事。身心发展得和班里其他足月出生的孩子一样好。
这件事足以看出母亲的过度担心对孩子能够造成多严重的伤害了。
反复唠叨造成无效教育
有一个段子说：马克吐温有一次在教堂听牧师布道。刚开始，他觉得牧师说得太有道理了，感人肺腑，于是准备募捐。
打算掏出口袋里所有现钱，过了十分钟，牧师还在讲差不多的内容，马克吐温听得有些不太耐烦，重新决定收回一些钱，捐点零钱就差不多了，又过了十分钟，牧师居然还在讲。
马克吐温决定不再捐款，等到牧师终于结束喋喋不休长篇大论时，马克吐温感到很生气，不但没有捐款，反而从募捐箱里拿走几块钱。
这听上去是个段子，其实也是一则教育寓言。它揭示了在教育儿童的过程中有一个心理现象值得注意，叫超限效应。常常由母亲们类似牧师的喋喋不休引起。
当孩子犯了一个错误，母亲处于惩戒和担忧之心，怕孩子一错再错，屡教不改，于是同样的话语不厌其烦说上一遍又一遍。妈妈内心以为多讲总是没错，通过反复叮嘱确保孩子记住。可是恰恰由于超限效应而适得其反。
一开始孩子听到指责，批评感到自己有错会满心内疚，行动有所收敛，可是当他不断听到指责，批评，远远超过他的忍耐力时，他会感到愤怒，最后对着干，喋喋不休反而变成坏行为的发动机。
俄国的寓言作家克雷洛夫也写过一个小故事叫《杰米杨的汤》。杰米杨是一个好客之人。
朋友远道而来，杰米杨十分高兴，亲自做了鲜美的鱼汤宴请客人。朋友喝了第一碗，赞不绝口，杰米杨又让朋友喝第二碗……
如此这般，朋友喝得肚子都胀了，杰米杨还在“好客”地“劝汤”。朋友终于仍无可忍，丢下汤，扬长而去。
再好的东西，给予也要有分寸，再精妙的道理，灌输也要懂适度。和孩子对话时，无论是赞美还是批评都不要喋喋不休，防止产生无效的语言，降低教育品质。
低情商的母亲带出低情商的孩子
有一次和一位幼儿园老师聊天，老师说他们班上有一个小孩子从来不笑。一开始老师觉得很奇怪。直到有一天看到了他的妈妈。老师才明白孩子不笑是有根源的。这根源就是他的特别吝啬笑容的妈妈。
母亲的情绪对孩子情绪影响的研究由来已久。
实验证明，母亲在养育孩子的过程中，给予孩子积极正面的回应有助于培养积极正面的孩子，而给予孩子消极冷淡的回应则会使孩子愤怒悲伤。
有一个关于慢性抑郁症母亲的研究发现，慢性抑郁症患者养育的2-3个月的婴儿经常出现悲伤情绪，他们似乎天生就会配合母亲的情绪状态。
这或许是一种生存策略。但不幸的是，随着时间的延长，婴儿会越来越不快乐，社交反应迟钝。不快乐的母亲使他们成为天生没有幸福感的人。
对母亲来说，提高自己的情商是带出一个高情商孩子的前提。母亲尤其需要在了解自身情绪，管理自身情绪，自我激励，认识他人情绪，妥善处理人际关系等情商领域学习，以便成为更好的自己和更好的母亲。
我们常常说教好了男人只是教好了一个人，而教好了女人等于教好了一个人，一个家庭，一个国家和民族。
环境能造就一个孩子作文
记起一位曾经的家长妈妈对我说过这样的故事：自己的孩子不爱说话，不善于表达，是因为她从小生活的环境。小时候和姥姥在一起，姥姥也不爱说话，总是抱着她。在楼下的时候，偶尔走进人群，孩子哭了，立即就抱离开。于是就是选择没有人的地方，一老一小就那样安静地呆着。
渐渐地孩子大了，变成了现在这个样子！
有些家长反映，自己的孩子一刻没有安静，总是闹个不停。其实这种现象是由于我们造成的。想一想，孩子从出生到现在，他生活在一个怎样的'环境中呢？
当一个家庭中，布置总是条理清晰，物品归放有序，那么这个孩子以后的生活一定是有序的，清晰的。
当一个家庭总是处于烦乱之中，这个孩子又怎么会做事清楚呢？
上面故事中，因为孩子处在过度安静的环境，环境给与她的就是无言，就是沉默，她又如何能爱说话，爱表达呢？
有些孩子总是闹不停，我们就要考虑自己对孩子说话的声调是沉稳的吗？语气是怎样的？我们自己的情绪是稳定的吗？
孩子生活的环境中，每天要面对的人复杂吗？给与了孩子怎样的影响？
所以，想让孩子成为一个怎样的人，就从环境创设开始吧！
10种天份决定孩子的未来
身体运动智力包括平衡、协调、敏捷、力量、速度、灵活性等特殊的身体技巧以及对外界或自身刺激反应的能力。在无声电影的时代，卓别林正是靠着出色的身体运动智力在电影史上留下了不朽的足迹。运动员、外科医生、赛车手也是这种智力的佼佼者。德国《经济周刊》日前列举出10种不同智力，从事各行各业的人们正是由于其中某一项或某几项智力特别突出才取得成功的。
一、数学智力
指抽象思维和得出逻辑结论的能力。数学智力高的人清楚事物和数字数量之间的关联和规律。例如爱因斯坦，他通过相对论使人们对空间和时间关系的理解发生了革命性的改变。
二、智力
卓越的人往往具有较强的'三维思维能力，能在脑中形成立体图像。16世纪“文艺复兴三杰”之一的米开朗琪罗就是这样的人，他用一整块大理石雕刻出了完美的大卫像。
三、自然智力
即指对大自然及其产品的敏感性，是一种了解自然界中的不同类型、关系和相互之间的联系的能力。自然智力是美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家加德纳于1995年提出的人的第八种智力。
很多成功的护林员、植物学家、生物学家、兽医以及环境专家的自然智力十分突出。
四、智力
家通常在智力方面天赋禀异，这种智力在很小的时候就会体现，例如莫扎特，他5岁就开始作曲。
五、身体运动智力
即巧妙灵活利用身体的能力，通常舞蹈家和哑剧演员在这方面比较突出，卓别林就曾在无声电影里充分展示了这一才能。
六、存在智力
指哲学家、神职人员和作家与众不同的感悟理解能力，他们对世界和人的本质提出疑问，并寻求解答。
七、人际交流智力
在人际交流智力方面有天赋的人能洞悉和理解他人的动机和愿望，也更善于调动和发挥他人的长处。好的教师、销售人员和政治家几乎都拥有不凡的人际交流智力。
八、个人内在智力
是自我认知的能力，它的作用往往被低估。成功的艺术家、作家、演员和经理主管都具有这种能力。
九、情感智力
指有意识地控制自己和他人的感受的能力，像印度独立运动领导人、圣雄甘地是这方面的典范，这些人即使身处险境，头脑依然清醒。
十、智力
指处理文字的能力。较之常人，善于辞令的人能更准确地表达所思所感，拥有巨大的词汇量。例如，著名诗人歌德的词汇量达到9万个单词，同时期的普通人词汇量通常只有个到5000个。
十种天分决定了孩子的未来
数学智力
指抽象思维和得出逻辑结论的能力。数学智力高的人清楚事物和数字数量之间的关联和规律。例如爱因斯坦，他通过相对论使人们对空间和时间关系的理解发生了革命性的改变。
空间智力
卓越的人往往具有较强的三维思维能力，能在脑中形成立体图像。16世纪“文艺复兴三杰”之一的米开朗琪罗就是这样的人，他用一整块大理石雕刻出了完美的'大卫像。
自然智力
即指对大自然及其产品的敏感性，是一种了解自然界中的不同类型、关系和相互之间的联系的能力。自然智力是美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家加德纳于1995年提出的人的第八种智力。很多成功的护林员、植物学家、生物学家、兽医以及环境专家的自然智力十分突出。
音乐智力
音乐家通常在音乐智力方面天赋禀异，这种智力在很小的时候就会体现，例如莫扎特，他5岁就开始作曲。
身体运动智力
即巧妙灵活利用身体的能力，通常舞蹈家和哑剧演员在这方面比较突出，卓别林就曾在无声电影里充分展示了这一才能。
存在智力
指哲学家、神职人员和作家与众不同的感悟理解能力，他们对世界和人的本质提出疑问，并寻求解答。
人际交流智力
在人际交流智力方面有天赋的人能洞悉和理解他人的动机和愿望，也更善于调动和发挥他人的长处。好的教师、销售人员和政治家几乎都拥有不凡的人际交流智力。
个人内在智力
是自我认知的能力，它的作用往往被低估。成功的艺术家、作家、演员和经理主管都具有这种能力。
情感智力
指有意识地控制自己和他人的感受的能力，像印度独立运动领导人、圣雄甘地是这方面的典范，这些人即使身处险境，头脑依然清醒。
语言智力
指处理文字的能力。
较之常人，善于辞令的人能更准确地表达所思所感，拥有巨大的词汇量。例如，德国著名诗人歌德的词汇量达到9万个单词，同时期的普通人词汇量通常只有2000个到5000个。
道德智能决定孩子的未来的内容
我一向认为，教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。韩国前教育部部长、首尔大学教育专家文龙鳞教授在他的《10岁之前教会孩子如何做人》一书给年轻父母们的忠告是：学做人是成才的第一课，道德智能是决定人生成败的关键。父母给孩子最好的礼物就是教会他们如何做人。
身为两个孩子的父亲，文龙鳞有很多教育孩子的经验。他通过研究“道德智能(MoralIntelligence)”对孩子成长发育的影响，得出了“道德智能低下的孩子将无法适应10年后的社会”的结论。文龙鳞教授认为，学习本身不会影响孩子的.人生。决定大学以后人生的不是实力而是道德。
例如，前几年某银行举行一场招聘考试，考试内容不是坐在那里解答英文题目，而是应聘者不分学历，都要经过一段时间的集体宿舍生活，从而评价他们与人相处的方式和区分是非善恶的标准。最终发现，在被聘用的人中，普通学校毕业的人要比一流大学毕业的人多。与学习成绩相比，企业把员工的道德品质看得更重。如果您的孩子去经受类似的生活能力和道德水平的考察，情况会如何呢？据对过去60年间哈佛大学毕业生的调查表明，一个人的成功与学习成绩没有任何直接关系。从社会各个层面观察成功人士，会发现他们是富含幽默、为别人考虑、和蔼可亲、明辨是非的人。也就是说，成功人士都是道德品质高尚的人。
文龙鳞教授看得明白，父母总是希望子女学习成绩好，但这种想法会在孩子收到大学录取通知书的一瞬间消失。这说明一个人开始真正意义上的人生之旅后，左右他生活的不是学习成绩，而是“道德”。向父母尽孝，与兄弟团结友爱，结交亲密的朋友，在职场中拥有广泛的人际关系以及遇到好的配偶组建幸福的家庭，能够实现这些人生规划，不是因为学习成绩如何优秀，而是因为具有良好的品格和道德，也就是“道德智能”这种能力包括同情并关心别人痛苦的能力、调节自己情绪和抑制欲求的能力、接受和理解与自己不同观点的能力、尊重别人的能力等。
文龙鳞教授预言，10年后，孩子必须具备五种基本能力，如共鸣能力、调节情绪能力、分辨力、爱、责任感。那么，该怎样培养孩子的优良道德品质呢？他提出以下要点：
0～1岁 培养道德只需要无条件的爱。对刚出生的婴儿进行道德教育是不可能的。但是，父母无微不至的关怀体贴会让孩子感到安全，这是孩子积极感受世界的基础。比如，爱打架的孩子，往往是妈妈不在身边，或与家人分开生活的孩子，他们常常打架是因为缺乏安全感。给父母的具体建议是：孩子一哭，马上放下所有事情跑过去；绝对不要对孩子喊叫；慢慢培养孩子的耐心；耐心等待孩子做出反应；尽可能地表达对孩子的爱。
2～4岁 就算孩子听不懂，也要向他们说“不”。2～4岁是学习说话的阶段。孩子能够听懂说话，说明他开始能够理解语言规则。给父母的具体建议是：要坚决地对孩子说“不行”；给孩子说明不行的理由；避免在孩子面前吵架，因为模仿是孩子最好的学习方法。
5～7岁 这个阶段父母的话就是“宪法”。5岁左右的孩子自我意识急剧增长，什么事情都想按自己的意愿来做，此时的道德教育尤为重要，要教给孩子道德价值观———这是孩子将来道德形态的决定性因素。给父母的具体建议是：通过影视、戏剧或书中的故事情节让孩子间接拥有判断是非好坏的经验；不要为孩子顶嘴而生气；教会孩子区分“我的”、“别人的”概念，尽可能学会分享；让孩子摆脱以自我为中心的想法。
8～10岁 制作一个适合孩子的“道德教材”。孩子上学后，一半以上时间都是与父母分开的，同伴关系对他的道德智能发展起着至关重要的作用。此时孩子的是非标准依然经常混乱。给父母的具体建议是：再次对孩子说“不”并耐心分析引导；及时进行性教育；注意培养孩子良好的网络使用习惯。
10岁以后 应该始终尊重孩子。 ◎中国青少年研究中心副主任、研究员 孙云晓
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