以下是小编整理了简历中怎么体现成绩（共含13篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！同时，但愿您也能像本文投稿人“多加香菜谢谢”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一份出色的简历，是求职者赢得面试机会的敲门砖，怎样才能做出一份具有战斗力的简历呢？专家认为，一份具有清晰职业规划的简历，是最具战斗力的简历，能够快速获得HR的青睐，赢得面试机会。那么，职业规划在简历当中该如何体现呢？笔者认为，简历可以从以下五个方面来体现个人职业规划：
1、自我评价
通常来说，人事经理在浏览简历时首先看的就是你的自我评价，出色的自我评价能使你的简历在众多背景类似的简历中脱颖而出。HR从自我评价中想看到的，是你对自己的了解，以及你对公司目前所招聘职位的了解和匹配度，而这些，恰恰体现了你的职业规划。
在以往的简历辅导中，职业规划师们看到过这样的自我评价：“我是一个对工作满激情与热情的成熟男人，多年的销售经验令我身经百战、所向披靡，选择我，没错的！”这种自我评价固然充满激情，但不知道的人还以为是向哪家的姑娘写的一封求爱信。在自我评价部分，求职者应该简明扼要地表明自己最大的优势所在，比如“快消品行业6年出色的销售经验，业绩已过千万”等，同时尽量避免使用空洞、老套、外行话等泛泛而谈的语言。最重要的是表明你的专业、能力、经验与该招聘职位高度匹配，你是该职位的不二人选。达到了这样的效果，HR自然对你求贤若渴。
2、求职目标
很多人认为简历对自己究竟要找什么工作需要保持一定的模糊性，这样求职时可以选择的职位更多，赢得offer的机会也将多。职业规划师们经常看到简历上摆着这样笼统的语言：“希望找一份具有挑战性、发展空间宽广的职位，
”这其实是一个误区。连自己要找什么工作都没想明白的人，HR怎么可能给他机会。
在进行求职之前，不妨先做一个全面的职业规划，其中特别包括职业性格、职业倾向性等测试，在科学测评的数据基础上，查证自己更加适合于做哪个行业，哪种职能工作。这样的好处是帮你更清楚地了解自己的能力、特长及不足，通过量化，一目了然。当你明确了职业定位后就能够快速锁定求职目标，自己知道该找怎样的工作，在哪里可以获得这样的工作机会，简历就能 “投其所好”。这时，在求职目标一栏，就能够给雇主们一些具体的`信息，比如把焦点聚集在你和他们的需求上面，例如，“主管国际贸易定单的市场部经理”就比 “适合我工作能力的职位”要好得多。
3、工作经历
不要只局限于陈述工作内容本身，记录流水账，而应强调你的职责和在工作中所取得的成就，并避免空话、套话。这是因为，经历不等于经验，不是拥有丰富的经历就能转化为有效的竞争力，HR想要看到的是你从工作经历中获得的知识和技能，学习能力以及实践能力，了解你在过去的工作中得到了怎样的成长。因此，简历上应该提供客观的可以证明或者佐证你资历、能力的事实和数据。比如“因销售业绩排名第一获得明星员工称号”，或“通过8年在知名日企从事财务和税务工作的经验，近3年来持续关注贵公司的文化和发展动态，我认为自己已经具备了担任贵公司财务主管一职的能力”。
有效的业绩中能展现你对过去工作的胜任，以及对目前所应聘职位的胜任。在这其中，要表现出的核则是——所有的工作经历都是紧紧围绕着我的职业目标和生涯规划而稳步发展的。
4、职业期待
这四点一定要在简历中体现出来
1.你是什么样的人
解释你的名字，年龄，身高，体重和其他基本信息。 如果你对自己的外表有信心，附上一张照片(一英寸免冠照片或五英寸人生照片)。 这些情况需要被告知真相，不能被处理。
2.你学过什么
这是对你在大学期间所学的东西的描述。让HR确切知道你上的是什么学校，你上的是什么专业，你获得了什么学位，你是否有第二个专业，以及你是否参加过其他培训(如职业资格考试)。有的同学，为了说明成绩优秀，会附上成绩单，我个人认为这是不太必要的..
3.你做过什么
学以致用，为学生，最大的区别是，有在读期间没有离开学校找一些社会工作的机会，如果你有参与这种形式的促销活动，实习，即将写的经验，它会帮助你取胜的机会。有些学生参加更多的活动，以及参与一些甚至只是一点点，会在简历中的细节清晰列出。我认为这是没有必要的，选择一些工作经验和你正在申请相关的足够的工作。所谓言多必失，有时会给处于尴尬的境地，这种情况在采访中经常发生。
4.你想做什么
这就是找工作的意图，这很重要。 有些同学为了争取更多的机会，往往在求职意向填写中就可以从事销售、管理、计算机等方面的工作，这是一个低层次的错误。 告诉 hr 你想做什么，而不是你想做什么。 因为你的简历是有针对性的，所以在你发送简历之前，你应该确切知道哪些职位空缺。
应届生简历最容易出现的2个问题
1.不写学校名。
整张简历看不到你是什么学校毕业的，只有专业。虽然我来你们学校举行招聘活动，来投简历的大多是你们学校的没错。但这并不意味着我只招你们一所学校的，也不代表当天的宣讲会没有其他学校的跑过来投简历，所以不写学校名的搞不清楚什么状况，不面。
2.不写入学和毕业年份。
你的简历里只有某校某专业，那你是哪年入学哪年毕业的呢。有的人自作聪明在旁边标个本科，以为说明了一切。殊不知，每年应届生招聘会都会有一些之前没有找到工作或者没有按时毕业的往届生来投简历，他们往往担心简历不好看而故意不写年份以混淆视听。所以不写年份的，不面。
还有的人只写诸如6月毕业，那你又是哪年入学的呢。不知道你哪年入学的，我怎么知道你是硕士还是本科还是大专。不面。
制作简历请遵循如下五个原则
简明性：
在简历制作过程中，最好用简洁明了的语言，切勿用过于冗长的词句。尤其是在个人信息的填写中以及社会经历的描述中，语句精简即可。一些不必要的信息可以适当删减或是删除。建议将简历控制在一页纸之内。
真实性：
简历必须遵循的最基本原则。简历的目的就在于反映出一个真实的求职者形象，并最好能够突出求职者对于工作的诚恳态度。因此，在制作求职简历的过程中，贯彻真实性的原则，切忌过分夸大和夸张，否则，只会为求职带来负面影响。
匹配性：
简历即是向用人单位推销自己，因此，要让用人单位感受到自己就是最适合的工作人选。这也就要求简历要匹配对方的工作要求，最直接的一点，也就是求职意向的写作。围绕求职意向再进行整份简历的写作，这样能够非常清晰地给用人单位的印象是：你就是最适合人选。
针对性：
每个行业或职业都有其特殊性的地方，因此，简历制作也就需要有针对性。针对不同的行业和职业，进行有目的性的简历写作，才能够大大提高求职的成功率。
严谨性：
在完成整份简历后，应该要对简历进行多遍的检查。保证没有错别字、折行等细小的问题。这不仅仅是对求职者耐心和细心的考察，同时也代表着求职者给用人单位的良好态度。
在专业个人简历培训中，相信很多人都会听过“可迁移技能”这个名词，什么是可迁移技能呢?简单来说就是你所具有的通用技能，你会做什么、能做什么，在各行业专业中都能够使用的技能。
招聘者在对个人简历的审核上就是通过个人简历中你所体现出来的技能，让他们看到你的能力，能为公司带来的创收，那求职的成功率就能够大大提高。这一点也要求求职者能做出实用的个人简历，投递出去的个人简历需要用心设计制作，能够说服对方。关于个人简历中可迁移技能，下面就来简单介绍一些。
可迁移技能的作用：
可迁移技能是现在很多用人单位所最看中的一项技能，它体现在各个方面， 特别是工作以为的发展部分。要知道一个员工在职场工作期间，凭借的绝不仅仅是专业技能。具体来说，可迁移技能包括有：人际沟通能力、团队建设能力、组织领 导能力、研究能力、分析能力、文案策划能力、活动策划能力等等。从这些的'也能看出来，可迁移技能在求职中的重要作用了。【本文首发于大学生个人简历网，请注明，谢谢！】
可迁移技能的写作要点：
可迁移技能在个人简历中一般是在最后“个人能力”以及“特长爱好”中写，它随虽然重要，但是在第一轮的筛选中却不是被关注的对象。因此，在写可迁移技能的时候，遇到一些关键词，具有说服力的词要用加黑处理。
此外，在描述个人的可迁移技能时，在语言应用方面一般采用动词来写，虽然主动一些了，但是更有说服力。
生命在坚强中体现价值
沉淀，孕育;孕育、积极，终于有一天，你再也忍耐不住，轰隆隆的一声，裂石崩云，陡地凸现于万仞峭岩之上。
你最先承受阳光雨露的洗礼，你最先迎接风暴雷霆的轰击。山洪漫天扑来，拭净你搏战的尘土;清凉自底而升，慰藉你带血的躯体。你与数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗正气。这就是在夹缝中生存、磨难中挣扎、坚强中巍峨的黄山松!
当我们还在世俗的樊篱中怨声载道，命运的苦难与不幸如一座座大山般向我们压顶而来时，升学、考试、就业、竞争、病魔……无数次对梦想的`厄杀，无数次对生命的威胁。朋友，你倒下了吗?不要告诉我你骨子里塞满了懦弱与恐惧，站起来，用坚强支撑起双腿和灵魂，稳稳地站起来!
司马迁不是强忍宫刑之辱而着《史记》吗?孔子不是在仕途上失意后激奋顽强而着《春秋》吗?孙膑被削膝盖骨悲愤而着《兵书》;左丘失明后顽韧坚强而写《国语》……人生的道路上荆棘丛生，生活的旅途中坎坷重重，惟有坚强地面对一切，坚强地笑看人生，生命才会在驶向成功彼岸的一瞬变得丰盈生动起来。
环境愈艰难困苦，就愈需要坚强、毅力和信心。人的一生总会经历许多磨难。有人曾经问我：“生命的真谛是什么?”我想了想，从容而坚守地回答道：“是坚强!”是的，是坚强。是坚强告诉我们成功还有希望;是坚强指引我们前进的方向;是坚强支撑我们和命运抗衡;是坚强告诫我们要勇敢、自强。
我们用坚强守护心灵的沃土，懦弱才不会乘虚而入;我们用坚强交上生命的答卷，灵魂才会举若千金。坚强，是病床上的一抹微笑;是失败后一个重振旗鼓的眼神;是困顿后一份难得的从容与稳重。生命在坚强中拓展宽度;生命在坚强中实现价值。
每天清晨，当第一缕朝阳点亮晨曦的微露时，我会想起那万仞峭壁上的灵魂，坚定地在心中默念：“我要坚强!”
如何在英语课堂中体现学生的主体地位
如何在英语课堂中体现学生的主体地位文/邱桂月 王杰 周勇兵
摘 要：新课改英语教学理念提倡“以学生为主体”的课堂教学结构，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。学生是英语学习和发展的主体，教师在从事英语教学的过程中要充分发挥学生学习的主观能动性和调动学生主动参与教学的积极性，使学生真正成为英语课堂学习的主人。如何体现学生的主体地位呢？文章从三个方面进行论述：激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性；创设英语教学情景；激励创新思维发展。
关键词：英语课堂；学生主体；创新思维
在课改的今天，我们需要弄清楚这一轮基础教育课程改革的核心是学生学习方式的转变。现代教育理论认为，学生是学习发展的主体，要使教学卓有成效，必须充分发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。新课程理念强调，学生是一切教育的主体。教师传授的知识只有通过学生自身努力才能转化为学生本人的财富，因此，英语教师在课堂组织、指导、示范和传授知识的同时，要高度重视和尊重学生的主体地位，让学生在英语课堂教学中发挥主体作用。为此，浅议三点本人在英语课堂教学中的方法。
一、激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性
“兴趣”是成功之母。只有激发学生学习英语的兴趣，他们才会主动学习英语，在课堂中去积极思考，自觉配合教师的教学工作，才能发挥学生的主体作用。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？
首先要去关爱学生，用自己的真情对待每一位学生，用教师的真情唤起学生学习英语的兴趣。其次要讲究授课艺术，不能死板，要学会处理教材，在轻松愉悦的环境中让学生学习知识。再次，教师上课时要把知识与日常生活联系起来，让学生感觉学习英语的乐趣。培养学生学英语的方法很多，关键是变学生被动学为主动学，进而更好地发挥学生在英语课堂教学中的主体作用。
二、创设英语教学情景
教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动，就英语而言，教学的`实质是交际。因此，在英语教学中，主体作用的发挥是通过学生参与课堂活动而实现的。在英语课上，除了讲解新知识外，教师更要尊重学生主动学习的权力，多角度、多层次、多形式地设计各教学环节，给他们提供自主学习的条件与机会，让学生积极地参与到所设计的课堂活动中来。值得注意的是，活动的设计要体现主体与客体（活动内容）的一致，既要根据学生的英语基础、心理、情感特征，又要充分考虑教学内容、教学要求。在英语课堂上被频繁使用的课堂活动――猜字谜、找错误、即兴演讲、故事接龙、角色扮演、演讲、辩论等，都能使学生角色实现多样化，达到开动脑筋、活跃思维的效果。
比如，在讲完外研版高一英语第一模块My First Day at Senior High School后，教师可根据模块内容设计对话，让学生introduce their junior high school。这项活动真实且贴近生活，学生在实践语言的同时，也探讨了记忆在我们生活中的重要性。真正将语言知识和学生的生活实际联系起来，达到学以致用的目的。活动后要求学生自己归纳总结用到的词汇和句型，这样学生在轻松愉快的课堂氛围中既学到知识，又对高中英语产生了兴趣。
三、激励创新思维发展
在外研版英语教材中有些课文以对话形式出现，我就要求学生以短文形式进行改写，有些课文我则要求学生改编为对话形式，有些课文我要求学生进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。现以高中英语必修5 Module6 Animals in Danger为例，通过多媒体完成课文整体教学，再请学生以对话形式改编课文，然后还进行一些开发创造性思维的讨论。例如，组织学生对以上课文改编并进行表演，学生把杰桑索南达杰保护藏羚羊的景象淋漓尽致地表现出来，唤起了我们保护动物的意识。
总之，英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”而不仅是“teach students English”。学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.因此，英语教学活动是一个师生互动的有机整体，只有真正树立以学生为主体的教育理念，充分发挥学生学习的主观能动性，素质教育就能真正落到实处。
参考文献：
［1］阎亚军。论教师权威与学生主体性的关系［J］。上海教育科研，（09）。
［2］陈琦。当代教育心理学［M］。北京师范大学出版社，.
［3］曹荣苏。问题与问题解决英语［M］。江苏教育出版社，.
（作者单位 邱桂月，王杰：辽宁省普兰店市第六中学 周勇兵：江苏省宜兴市阳羡高级中学）
如何在阅读教学中体现有效生成开题报告
一、问题提出的背景
叶澜教授指出：“一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，由于参加教育活动有诸多复杂的因素，因此教育发展有多种可能性存在，教育过程的推进，就是在多种可能性作出选择使新的状态下不断生成，影响下一步发展的过程。”这一结论得到越来越多的教师的认同，因此大家竭力在课堂中追求开放性和生成性。然而，纵观当前语文课堂，尤其是阅读教学课堂，又有多少是有效的?细心观察，不难发现，在阅读教学中存在着以下诸多现象：如教师课前备课无预设性，在课堂随意发挥的随意性生成;赶时髦，形式化的盲从性生成;上课时照本宣科的闭塞性生成;一味迎合学生，游离主题的无效性生成;为读书而读书的低效生成;因提问不当导致的低效生成;甚至还有的教师为“生成”而“生成”，放弃了正常的教学内容而产生的乱生成，等等。像这些没有经过学生认真思考、缺乏对智慧挑战的泡沫生成，不仅使教学功能不能得到很好的发挥，甚至对学生的发展起到了不良的影响与消极的作用。
“发现问题就是发现了发展的空间”(叶澜语)，针对这种种问题，本学期我们低语组将“如何在阅读教学中体现有效生成”作为研讨课题，希望通过对阅读教学课的大量观察分析，寻求导致课堂生成无效或低效的“致命因子”，探求有效生成的教学策略、方法及评价标准;希望通过“有效生成阅读教学”的研究，推动教师回到“研究”状态，提高教师的反思意识，促进教师的专业化成长;希望通过课题的研究，引导学生真正成为学习的主人，使学生拥有充分的从事学习活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的.氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在活动的过程中“有效生成”。
二、课题的界定
1 、“有效性”主要指通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的关键指标。它包括如下三重意蕴：一是“有效果”;指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价;二是“有效率”，即单位时间内教学效果大;三是“有效益，”指三维目标有效达成。这里的有效性，不仅指向学生的学习结果，而且还应体现能否调动学生学习积极性，能否促进学生主动建构知识的过程，体现师生个体生命的价值，以生命成长和发展为终极目标。
2、“有生成的阅读教学”一方面是指师生在学习互动中形成的过程与结论有效地实现了预设目标;另一方面是指师生互动中的即兴创造，是师生智慧火花的体现，它不但给人以始料未及的体验，而且超越了预期的教学目标，创造性地完成教学任务，促进师生共同发展。有生成的阅读教学更强调生成的意义与价值，强调学生在阅读活动中是否获得了发展。
三、研究内容
子课题
研究人员
研究班级
《在移情体验中体现有效生成的研究》
姗姗来迟
一(3)
《有效培养学生朗读感悟能力》
心平气和
一(5)
《把握课文整体体现有效生成》
有凤来仪
一(1)
一(9)
《在品读词句中体现有效生成》
小金子
三(3)
《让预设与生成在阅读教学中精彩相约》
小溪里的鱼
三(1)
《在声情并茂中体验有效生成》
木丝
二(5)
二(6)
四、研究过程设计
1、前期研究阶段(3月12日――3月31日)
调查课堂教学现状，分析动态生成、无效、有效或高效的特征，完成调查报告;文献探讨，确立课题并加以论证，完成课题研究方案。
2、组建课题组阶段(4月1日――4月15日)
以指定和自愿相结合的办法，成立课题小组;组织课题成员培训会，提出科研的具体任务，完成各子课题研究方案。
3、具体研究阶段(4月16日――7月1日)
1) 定期召开课题组会议，理清工作思路，落实每一阶段课题的研究目标和重点，以便有效地指导开展研究工作。
2)组织课题组成员进行相关的理论学习。
3)深入课堂，进行听课评课活动，落实研究过程。
4)选一本与课题有关的书籍，组织课题组成员一起学习、探讨。
5)建立课题博客，构建交流平台。
在低语组教育博客上开辟课题研究专栏，目的是在研究过程中不断积累经验，为课题研究搭建一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定坚实的基础。在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程。
6)完成整个研究任务，反思实验过程，形成实验报告、论文、小品文。
一、问题提出的背景
叶澜教授指出：“一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，由于参加教育活动有诸多复杂的因素，因此教育发展有多种可能性存在，教育过程的推进，就是在多种可能性作出选择使新的状态下不断生成，影响下一步发展的过程。”这一结论得到越来越多的教师的认同，因此大家竭力在课堂中追求开放性和生成性。然而，纵观当前语文 课堂，尤其是阅读教学课堂，又有多少是有效的?细心观察，不难发现，在阅读教学中存在着以下诸多现象：如教师课前备课无预设性，在课堂随意发挥的随意性生成;赶时髦，形式化的盲从性生成;上课时照本宣科的闭塞性生成;一味迎合学生，游离主题的无效性生成;为读书而读书的低效生成;因提问不当导致的低效生成;甚至还有的教师为“生成”而“生成”，放弃了正常的教学内容而产生的乱生成，等等。像这些没有经过学生认真思考、缺乏对智慧挑战的泡沫生成，不仅使教学功能不能得到很好的发挥，甚至对学生的发展起到了不良的影响与消极的作用。
“发现问题就是发现了发展的空间”(叶澜语)，针对这种种问题，本学期我们低语组将“如何在阅读教学中体现有效生成”作为研讨课题，希望通过对阅读教学课的大量观察分析，寻求导致课堂生成无效或低效的“致命因子”，探求有效生成的教学策略、方法及评价标准;希望通过“有效生成阅读教学”的研究，推动教师回到“研究”状态，提高教师的反思意识，促进教师的专业化成长;希望通过课题的研究，引导学生真正成为学习的主人，使学生拥有充分的从事学习活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在活动的过程中“有效生成”。
二、课题的界定
1 、“有效性”主要指通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的关键指标。它包括如下三重意蕴：一是“有效果”;指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价;二是“有效率”，即单位时间内教学效果大;三是“有效益，”指三维目标有效达成。这里的有效性，不仅指向学生的学习结果，而且还应体现能否调动学生学习积极性，能否促进学生主动建构知识的过程，体现师生个体生命的价值，以生命成长和发展为终极目标。
2、“有生成的阅读教学”一方面是指师生在学习互动中形成的过程与结论有效地实现了预设目标;另一方面是指师生互动中的即兴创造，是师生智慧火花的体现，它不但给人以始料未及的体验，而且超越了预期的教学目标，创造性地完成教学任务，促进师生共同发展。有生成的阅读教学更强调生成的意义与价值，强调学生在阅读活动中是否获得了发展。
三、研究内容
子课题
研究人员
研究班级
《在移情体验中体现有效生成的研究》
姗姗来迟
一(3)
《有效培养学生朗读感悟能力》
心平气和
一(5)
《把握课文整体体现有效生成》
有凤来仪
一(1)
一(9)
《在品读词句中体现有效生成》
小金子
三(3)
《让预设与生成在阅读教学中精彩相约》
小溪里的鱼
三(1)
《在声情并茂中体验有效生成》
木丝
二(5)
二(6)
四、研究过程设计
1、前期研究阶段(3月12日DD3月31日)
调查课堂教学现状，分析动态生成、无效、有效或高效的特征，完成调查报告;文献探讨，确立课题并加以论证，完成课题研究方案。
2、组建课题组阶段(4月1日DD4月15日)(报告范文 baogao.cnrencai.com )
以指定和自愿相结合的办法，成立课题小组;组织课题成员培训会，提出科研的具体任务，完成各子课题研究方案。
3、具体研究阶段(4月16日DD7月1日)
1) 定期召开课题组会议，理清工作思路，落实每一阶段课题的研究目标和重点，以便有效地指导开展研究工作。
2)组织课题组成员进行相关的理论学习。
3)深入课堂，进行听课评课活动，落实研究过程。
4)选一本与课题有关的书籍，组织课题组成员一起学习、探讨。
5)建立课题博客，构建交流平台。
在低语组教育博客上开辟课题研究专栏，目的是在研究过程中不断积累经验，为课题研究搭建一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定坚实的基础。在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程。
6)完成整个研究任务，反思实验过程，形成实验报告、论文、小品文。
山寨网站现考研成绩超低分数
看着眼前令人崩溃的考研成绩，安徽大学大四学生小倩(化名)不禁放声大哭。不过，仅仅20分钟之后，她竟又无可奈何地笑了起来。因为这时她才得知，自己看到的考研成绩，仅仅是一个“恶作剧”。
近日，全国不少高校的考研分数陆续“放榜”，有考研学子制作出一个“山寨”查分网站，“戏弄”了不少今年参加研考的学生。
小倩是安徽大学新闻传播学院的应届本科生，报名参加了今年的全国硕士研究生统一考试。最近几天，不少省份的考研成绩陆续“放榜”，小倩也忍不住打开网页查询。但是，几十秒之后，她便号啕大哭了起来。
原来，通过查询，小倩看到了几乎令人崩溃的考研成绩：“总分252分，专业课两门都不到及格线90分，英语更是只有35分。 ”这个成绩，距离去年的复试线相差近百分。
但仅仅20分钟之后，她才知晓，原来，这是一场“恶作剧”。 “这个网站是假的，大家千万别信了，我这还有个高分版本的，没查的同学可以去欢乐一下。 ”
在QQ群里，有考生又发来了一个相似的.查分网址。小倩这才明白，自己查分的网站竟是个“假牙”，自己进入的只是那个查询“超低分数”的网站，这让她无可奈何地苦笑了好一会。不过，对于这次“恶作剧”，小倩也怀疑是有人在“收集信息”。
对此，省城一家知名网站的技术人员黄先生表示：“其实，这样的程序并不难写，还算比较‘低级’。 ”
而对于考生们的信息泄露一事，安徽律师协会诉讼委员会委员、安徽王良其律师事务所叶振东律师表示，就算对方有意或者无意地收集了考生信息，如果没有牟利，或导致其他人造成损失，并不违法。（记者 赵盛 周健）
大学网考研频道。简历中体现在学校所学的专业内容
简历中体现在学校所学的专业内容，本文由本网提供，对与写简历时要怎样写出一份出色的个人简历，那么必定要知道写简历技巧，以下小篇提供写求职个人简历要注意内容重点参考写作。
小时候我们常常听到大人们说谁家孩子真乖，乖孩子是很讨人喜欢的那在简历里也把自己塑造成一个乖孩子的形象，是不是可以博得企业的好感了？因为乖所以在企业里就会很听话，上级交代你做什么事情那你就会马上做而不会抗命不从或表示不满，有着听话的员工可以大大降低管理的难度，为此在简历里塑造乖孩子形象就能让简历获得企业的青睐吗？
企业选人的标准可不只是乖不乖而已，还有乖不乖在选人标准当中占据的份量是极小的。因为企业最重视的是你能将这份工作做得怎么样，总不能说这个人比较老实那就选择他，他都干不了这个工作还选他做什么？白让企业付给他工资还严重影响工作，企业不是承受两方面的.损失所以不可能因为求职者乖就选择他。也不会将其作为用人的主要标准，这至多是一个参考性的标准所以刻意在简历里突出乖孩子形象的做法是无意义的。
再就是在简历里体现乖孩子的内容，如你说自己在学校、在家里都很听话的，父母、老师等让你做什么那就照着他们说的做，这也说明你没有独立的思想而只知道遵从别人的意见。企业可以让你承担重任吗？不要把自己塑造为一个听任任何人摆布的形象，这样不会让人觉得你好而只会让人觉得你挺差劲的，就是此时形成的主要印象不再是乖孩子而是一个被人随意驱使的人。再者，员工是否听话不是企业考核的关键，而且企业也不会因为你在简历里塑造这么一个形象就认为你很听话，还会认为你思想实在是不成熟那能不能做好工作？
如何在简历中体现出你的机智性
如果你很机智那你就成为一个受欢迎的人，个人简历模板 ，不仅受到朋友、同事的欢迎也会受到企业的欢迎，因为机智的人头脑更为聪明可以处理很多棘手的问题或者为企业出谋划策。在个人简历里要怎么将你的机智性充分地展现出来?最好的方式就是依据具体应聘的目标来展示这一点，如你应聘的目标工作内容有哪些，那你就从这方面下手即可。
在简历里体现机智性对应届毕业生来说更有必要，因为无经验就得展示你的脑子和精神、行动力等等，这里的机智性就可以很好滴体现出你的脑子。以应聘某餐饮公司的`业务员为例，现在你的任务是帮助该公司取得某学校的餐饮代理权，你该怎么做了?第一，你先了解该校负责此事的人是谁，而后就以这个人作为对象下手，不用对学校的情况做过多的分析，当然对学校做分析是必要的可只要将这个负责人拿下，其余问题还能成为绊脚石吗?
第二，怎么让这个负责人对你产生好感了?业务是否能达成其实关键在于人，人家对你这个人挺满意的那业务成交的概率就高，你怎么迎合负责人的胃口是关键。你采取的方式是先跟踪负责人看看他平时有什么爱好，同时你还通过负责人身边的人对其做了解，比如和负责人的同事拉近关系从而得知其各方面的情况。而后再主动联系负责人吃饭和娱乐，点的菜也是负责人最喜欢的、玩的东西也是其最有兴趣的。如此负责人不就感到挺满意的，因为你对了他的胃口从而为达成业务打下了坚实的基础。如此你的机智性不是体现地淋漓尽致吗?
专家建议大学生把好的成绩放到简历里，而不好的成绩就不放入简历里，当然还有一点就是和应聘工作挂钩的成绩才值得被加入到简历里，而无关的成绩就不要加入简历里。此外就是和自己专业关联度高的'成绩也是我们选择的一个范围，专家的建议主要意思是说好不说差。但是我们的建议是如果主要成绩好你就说成绩，如果主要成绩不好你就别把成绩往简历里加。 比如水利水电工程专业方面的主要课程有三个，也就是三大力学理论力学、材料力学、水力学。你的理论力学好你就说这门课的成绩？其他两个你就不说了吗？你碰到一个外行招聘者自然没有任何关系，如果你碰到一个内行帮忙审核简历，（本文由大学生个人简历网小编为大家收集）人家一看你这三大力学干嘛只说一门课程的成绩？原因在于你其他两门课程肯定有问题，不仅成绩很差而且说不定挂科了。当然你要是投递简历的对象是个大公司，并且招聘很多人那么人家才没有这个闲工夫去看这些东西。如果你应聘的是小公司而且招聘的人不多，那人家可能就去看看你的成绩单了，发现你在大学里成绩真是够差的而且挂过很多科，就这么一门课程分数高就写进去，可真够聪明的。为此何必给自己增加这种风险？ 如果你的主要科目成绩大部分都不错，整体成绩也算是处于前列的位置，那此时可以把好成绩写入简历里就算人家查又如何？我这整体成绩已经算不错了，所以说不怕被人家查阅具体的成绩单而影响自己的印象。
你要干什么
这是最艰难的一步，也是最至关重要的一步。不要寄希望于雇主会从你流水账般的罗列中找出最适合你的`工作，你必须明确地告诉他，你想要什么工作和你最适合什么工作。
你会干什么
确定从事此工作必需的知识与技能，这也是关键的一步。如果不能明确这一点，你的简历就会因缺乏重点而平淡无味，失去吸引力。
简历有针对性
相关的特长与技能（一般为3-4项）简历和工作申请表的差别就在于：工作申请表的重点是“工作”，而简历的重点是“你”。诚实、精练、有选择性地列出你的相关技能。
想一想自己有哪些成绩可以很好的体现这些能力。闭上眼睛，好好想想，每个人都会有那么几桩得意之举，只要对求职有帮助，小事也可以体现成绩。
工作经历要全面
逆着时间顺序，列出所有相关工作经历，包括有偿的和无偿的，全职的和兼职的，不要漏了在职时间、职务以及公司名址。
学历描述要细心
列出所有相关的学历和培训情况，包括时间及所获学位或证书。除非雇主有特殊要求，一般无需列出中学学历。如果你现在正在就读或培训，可适当列出部分相关课程。
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★ 量化简历中的成绩
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