以下是小编为大家准备的语文是什么（共含6篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“最后的晚饭”一样，积极向本站投稿分享好文章。
梁荣
语文是温柔的春风，融开了满河的冰冻；语文是无声的春雨，拂绿了遍野的荒原；语文是善意的微笑，驱走了心中的愁绪……
语文是人生一道流动的风景线，当你以一种闲适恬淡的心情漫步其中时，便也成了风景线里的一道美丽的风景。人，不可以没有语文，不可以不懂语文。语文可以使一个人从幼稚走向成熟，从狭隘走向博大。懂得语文的人，即使平凡，也绝不庸俗，因为他懂得去鉴赏品味人生中的酸甜苦辣。有些人不是不聪明，而是缺少了一颗热爱语文、学习语文的诚挚的心，于是便无法体会到生活的诗情画意，于是便对生活空怀不必要的冷漠和戒备，于是便难以摆脱萦绕心头的寂廖和孤独。
语文是一种沟通。历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无一不在语文中相互融合又相互分离。
语文是一种彻悟。无论是家存诗书还是窖藏老酒，无论是古韵京腔还是真草隶篆，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论是百家经典还是大众俗语……没有语文，便没有睿智，没有深邃，没有长袖宽带的文气，没有风流倜傥的洒脱。
语文是一种丰满圆润的人生形态，她包容着一种气度，一种胸襟，一种修养。语文能融洽气氛，交流情感，活跃思想，从而使人们获得真心、真知、真情。她可以使夫妻情笃，父子情深，家庭和睦；她可以给自己一种心情舒畅的生活氛围，使自己获得轻装出发的力量。
语文是一种吸收，一种感觉，一种轻松，一种愉悦，一种洒脱，一种情怀，是人与人和睦共处的粘合剂，是人们意念驰骋和精神升腾的空间。她是三月的细雨，十月的天气，她是一种心情的亮丽，一种温情的给予。
珍惜语文，便是珍惜文字，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，珍惜摄魂夺魄的“西游”，剑戈惊天的“三国”，情逾千载的“红楼”。
珍惜语文，便是珍惜美好，珍惜黄山烟云醉客归、桂林山水甲天下、沧海云天莺歌燕舞春雨秋风绿肥红瘦。
珍惜语文，语文便如一支歌，歌到酣处泪双流；
珍惜语文，语文便如一杯酒，酒将醉时话语稠；
珍惜语文，语文便如一首诗，诗言有尽意难尽。
珍惜语文，正如第一次仰望苍穹的憧憬，第一次俯瞰大地的眷恋。她是一盏香茗，漫溢的绿色可以温暖一个冬季；她是一抹月光，清亮而透明；她是钻石般星星点点的碎片，滑落到每个人的心里……
教师寄语
写给我即将毕业的孩子们
孩子们，你们小学生活已经顺利的结束了，即将走向一个新的驿站，老师想说，你们虽然不都是成绩最优秀的学生，但你们却都是老师最感到骄傲的学生；你们虽然不都是最守纪律的学生，但却都是老师最心动的学生；你们虽然不是最听话的学生，但却是老师最难忘的学生。我们相处的时间虽短暂，但是你们可爱的笑脸，热情的心，活泼的性格，却会永远印在老师的心里，老师忘不了你们在中队主题队会上那独特的风采，课堂上那精彩的发言，炎热教室里勤奋的身影，我想即使毕业也不会斩断浓浓的师生情，老师羡慕你们有一个聪明的头脑，但是更希望你们能够在困难中磨砺你们的意志，用辛勤的汗水浇灌成功的果实，记住“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，老师相信你们在未来的学习和生活中会成为强者，在广阔的天空中展翅遨翔，成为一只快乐的雄鹰。最后老师祝你们一路顺风，学业有成！
[语文是什么?]
语文_初中记叙文
曾经几时，我还是那个只喜欢托尔斯泰，只喜欢雨果的女孩，对于书架上厚厚的红楼水浒，孔孟圣儒从未翻看。我喜欢文学，但只爱外国作家深邃的思想，在开学第一堂课时也竟然把“语，是语言，文，是文字。语文就是口头和笔头的结合。”这样的观点说出口。可见我对于语文是甚不了解的。但柳柳和她的语文课改变了我。
快两个月的语文课，我怎能不记得自己的听记本上越来越充实的点点语丝？我也记得随笔本中老师写“贴博啊！”这一类令我自豪的评语。还想起美文摘抄终于得两个“优星”可免去一次作业时心情的无比舒爽……柳老师的语文，是有魔力的吧？没有见过如此“真实”的老师，没有见过如此真实的.语文。
或许，语文就是一种态度，对生活中美的态度。如同艺术，但比艺术更直接地表达了美，又和它一样，可以陶冶人的情操。
两个月的经典语文，让我“神游其中，怡然自得”，让我懂得了“修身，齐家，治国，平天下”“工欲善其事，必先利其器”，我也当然流连于曹操“老骥伏枥，志在千里”的壮志；晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤。当然，翻看我的经典本时，那一个个古风犹存的汉字，如同神话中仓颉一笔一画刻在兽骨和石板上的文字一样，挥之不去。
还记得爸爸买来《说文解字》时，那竖排繁体字搞得我头晕眼花，看不懂，也不会查。然而后来，我从检字表一点点找起，竟然找到了我的姓的繁体！但我不明白那“杨”下面小小的“二四五上”是什么意思。我慢慢地摸索，终于明白“二四五”是指245页，“上”指的是第245页的上半页！“杨”在这里！我发现新大陆似的喊着：“蒲柳也，可做大车輮，从木，戚声……”那一份新奇和兴奋，是谁也代替不了的。
才不到两个月的时间，语文就给了我太多太多的惊喜。相信，语文和我，将会一直相伴下去！
说他“语文”可不是浪得虚名。他不仅语文成绩好，他的一手好字更是让他引以为傲。他从一年级开始，写的字就没有哪一次不被老师贴在黑板上做范文，真让人羡慕嫉妒恨啊！写字水平也芝麻开花节节高，像爬楼梯一样，一层更比一层高，一级更比一级好！真是令人百思不得其解。
那场书法考级比赛至今我都记忆犹新……
考级纸发下来后，教室里敲桌声、跺脚声便一时齐发。你瞧，这一个捏捏“感冒”的鼻子；那一个掏掏“发痒”的耳朵；这一个揉揉眼睛“消除疲劳”，那一个手托下巴“冥思苦想”，监考老师眉头紧皱，哪里能猜透我们的心思，“数风流人物，还看今朝”！唯独“语文”面不改色心不跳，真是好汉！我不禁暗暗为其竖起大拇指。
开始写了。横、撇、竖、捺，看似简单的笔画，却隐藏着无穷的奥秘。每个汉字都是由这些笔画组成，每一个笔画仿佛是活的，奇妙地组合起来，魔幻般地变出一个个的汉字。或简或繁，或大或小，或宽或窄……看了诞生在“语文”手里的汉字，犹如置身梦境……
“语文”还告诉我：“汉字的更奇妙处在于―-每个字就是一幅美丽的画，横平竖直，下笔如运功，其味无穷……”
时间一分一秒地流逝 着，考场里开始响起了各种声音。“语文“潇洒的走上了讲台交卷，显得信心十足。而其他人有的慢慢吞吞地收拾着，眼睛还盯着考级纸；有的则火急火燎地加紧动作，赶忙再增上几笔……不用说也知道，”语文“摘取了比赛的桂冠。
他叫薛逸伦，“逸伦“，”语文”,再说他跟”语文“那么有缘，所以我便叫他”语文“。唉，可惜，如今他在3班，但是，我们之间的友谊却不曾变过。”语文“，请不要忘记曾经我们相处的时光，同学难忘！难忘同学！
这位仁兄便是我提到的俺的死党，他如今在三班。顺便告诉你们一下，胖子邻座名字叫赵圣潜。敬请期待偶滴下面几篇佳作哦！
诚信故事
20xx年度“感动中国”人物谢延信，一诺千金，在妻子去世后，33年如一日精心照顾体弱多病的岳母。
五分钟的薯条五分钟的信任北京的所有艾德熊连锁快餐店规定：薯条超过7分钟，汉堡超过10分钟，炸鸡腿超过30分钟后，就不能在给顾客食用，要当垃圾扔掉。所以最好做到现买现做。有位员工觉得这样太浪费于是每次他把所有食品卖完在做新的。有一次公司总裁到店里吃薯条吃出了味道不同薯条肯定超过了5分钟，当下开除了这位员工。老板说：“你节省了5分钟的薯条，让我们的快餐店在5分钟的时间里对所有的顾客失去了信用。这个代价太大了，你已经无法弥补了。”
“感动中国”20xx年度候选人吴玉兰，是乌鲁木齐市某社区一位74岁的贫苦老人。9年来，她以拾荒、卖废品的方式还清了去世丈夫和儿子留下的5万元欠款。她的行为谱写了一曲感人至深的诚信之歌。”
教学目标 ：
教养：
1．了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的表达方法。
2．学习本课6个生字新词，认识3个生字，理解重点词语。
3．有感情地朗读课文。背诵前四个自然段。
教育：
了解异国风情，陶冶生活情趣。受热爱大自然，热爱生活的教育。
教学重点
1．认识小艇是威尼斯重要的.交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
教学难点 ：了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
课前准备： 制作教学课件。
课前预习：朗读课文，自学，思考、质疑。
教学时间 二课时
第一课时
课时重点：检查预习，欣赏图片，感受文本，研究文本。
教学过程 ：
一、导入 ：检查预习，交流信息。
示题：1、齐读。13《威尼斯的小艇》。“艇”是生字与“挺、蜓”形近。
2、通过预习查阅资料，你对威尼斯有哪些了解？
3、小结。
二、欣赏风光，感受文本，提出要研究的问题。
1、欣赏威尼斯风光，说说你对图片中的什么印象深刻？为什么？
2、讨论，小结：威尼斯的建筑、桥梁、地理地貌、小艇都值得我们研究，这节课我们主要围绕威尼斯小艇展开研究。
3、查：预习了课文，你知道了文章主要写什么？ （完成板书）
4、就本课内容，你主要想研究什么？（重点在解决怎么写和为什么这样写及这样写的好处？）
生提问，教师板书问题纲要。
3、师：选择自己感兴趣的问题研究。
4、课件出示“研究学习步骤”
○1读课文，抓与你感兴趣的问题相关的内容多读几遍？
○2联系上下文或学习、生活实际，先独立思考，再与同学合作研究问题，寻求答案。
○3准备成果汇报。
三、研读文本，获得新的体验。
1、学生汇报研究情况，逐个解决问题
2、插入几项训练。主要读的训练（课件出示）
○1填空：文章把小艇比作： 。
○4自学完成第五段填表。
四、作业 ：小组合作表演情景剧巧遇威尼斯水巷。
第二课时
课时重点：
完成课文的阅读、体会。朗读课文并背诵，检查生字词，完成练习。
教学过程 ：
一、阅读体会第六段
1、独立阅读，体会本段的意境和写作特色。（静动结合）
2、媒体出示图片，感受夜晚的威尼斯。
3、朗读文段，体会语言的意境。
4、小结：学习作者始终围绕中心，抓住事物的特点，写具体，注意动静结合。
二、朗读背诵1-4段
1、自由朗读，抓住关键词背诵。
2、小组互相检查背诵。
3、集体背诵。
三、字词检查
1、媒体出示生字新词，检查个人读
2、齐读字词，分析难写字。
四、作业 ：
1、抄写生字词
四、综合练习：
1、完成《辅导练习》和阅读本（摘抄好词句）
2、练习用导游的语气向家人介绍威尼斯小艇。
3、探究叹息桥名字的来历。
附板书：
反馈：
一、整体感知，了解内容
师：同学们，今天我们继续学习《群鸟学艺》（板书课题）。哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思？“学艺”又怎样理解？
生：“群鸟”是说很多鸟，“学艺”是学本领。
师：理解得很正确。现在我来读课文，你们思考本文写了一件什么事。
师：谁能说说这篇课文写了一件什么事？
生：写群鸟跟凤凰学搭窝的事。
师：这是一篇童话故事，写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。它们怎样学的，结果怎样，通过这件事你明白了什么道理，就是我们这节课要解决的问题。
师：（指名读第一小节）大家考虑这一小节写的是什么内容？许多鸟指哪些鸟？（生结合插图学习）
生：这一小节写许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿学本领。
生：许多鸟指猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子。（师板书这些鸟名）
师：你们是从哪里知道的？
生：看图知道的。
师：大家再看插图，猫头鹰、麻雀、老鹰、乌鸦和小燕子正站在凤凰对面，准备听凤凰教搭窝呢。
师：它们学没学会搭窝，学习的结果怎样呢？
生：它们有的没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子学会了，而且搭的窝很好。
师：你们是从哪里知道的？
生：课文最后一小节。
师：（指名读这一小节）看看这一小节几句话，每句话什么意思？
生：两句话。第一句写有的鸟仍旧不会搭窝，有的鸟搭的窝很粗糙；第二句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实、暖和。
师：“仍旧”“粗糙”是什么意思？“不仅……而且……”什么意思？
生：“仍旧”是“仍然”的意思；“不仅……而且……”是“不但……而且”的意思；“粗糙”是不精细不光滑的意思。
师：“仍旧”是说原来怎么样，现在还是怎么样。本课指一些鸟原来就不会搭窝，现在还不会搭窝。“不但……而且……”是关联词，说明了事物的两个方面，本课是说小燕子搭的窝不光漂亮，还很结实很暖和。“粗糙”和“精致”是反义词，如这个花蓝非常精致，那件工艺品雕刻得很粗糙。
师：这段话中的有些词，我们是作为重点理解的，读时要加重语气。如：“都”“仍旧”“只有”“不仅……而且”，请大家用笔在这些词下加上着重号（・），读一读，体会体会。
二、教给方法，导读理解
师：许多鸟都向凤凰学搭窝，为什么学得结果不一样呢？它们各自是如何学习的呢？这是我们下面要解决的问题。大家找一找文章的哪一部分是写群鸟学搭窝的。（生找出第2-6小节）
师：（指名读2-6小节）看这一部分写什么内容？
生：写群鸟学搭窝的经过。
师：因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的，所以可以归纳为一段，就是写群鸟学搭窝的经过。这一段是文章的主要部分，老师引导大家读读议议，学习讨论。
（生读第二小节）
师：这一小节写谁向凤凰学搭窝？
生：写猫头鹰向凤凰学搭窝。
师：现在大家默读课文，找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话，用“ ”标出；再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做的，用“●”标出。
（生读凤凰说的话）
师：“耐心”怎么讲？凤凰说的话什么意思？
生：（查字典）心理不急躁，不厌烦。
师：对。这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领，首先得有正确的学习态度。（板书“耐心”）
生：（读写猫头鹰想的和做的话）
师：“不见得”一词什么意思？从这里可以看出猫头鹰什么态度？
生：不一定的意思。
生：从这里可以看出猫头鹰看不起老师，骄傲自大的态度。
师：从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满？
生：“话刚开个头”“只是”“不见得”“有什么好学的”。
师：以上这些地方说明猫头鹰不虚心，读时要加重语气，速度适当放慢，把它傲慢的态度表现出来。
师：猫头鹰学会搭窝了吗？
生：猫头鹰没听完就飞走了，没有学会搭窝。（师板书“不会搭”）
师：刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面，抓重点词语理解了课文内容，现在你们用“‖”把文章按“教”和“学”分开。（生学习分层方法）
师：下面按上述学习方法，自学第3-5小节。要求：（1）找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的；（2）按“教”和“学”两层意思用“‖”把文章分开；（3）抓重点词语理解文章内容。（生自学、交流学习情况）
师：老鹰学会搭窝了吗？为什么？
生：没有学会。（师板书“不会搭”）因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了，（师板书“飞走了”），自以为是，不虚心，所以没有学会搭窝。
师：乌鸦和麻雀学会了吗？为什么？
生：搭得不好。（师板出：粗糙）因为乌鸦不懂装懂，麻雀也自以为是，它们都没有耐心地把凤凰说的'话听完就飞走了（师板书“飞走了”），所以它们搭的窝很粗糙。
师：老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做，没有耐心地把话听完，而且看不起老师，骄傲自大，一知半解，所以都没有学到真本领。
三、挖掘内涵，深入理解
师：下面学习第6小节。默读课文，找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语，在下面画“ ”；再找出描写搭窝动作的词语，在下面画“●”，认真体会凤凰说的话。
师：凤凰怎么教的？它的话有几个意思？
生：（读凤凰说的话）小燕子说搭窝要不怕苦和累，先叼泥再垒，垒好后还要叼些草和毛放在窝里。
师：小燕子的话有两层意思。一个是要想学好一样本领，除了要耐心，还要有不怕苦不怕累的精神（板书“不怕苦、不怕累”）；另一个是搭窝要一步一步按顺序进行，先叼泥，用唾沫把泥拌匀，再垒，垒好后，还要修整，叼些毛和草铺在窝里，这样住在里面才舒服。从这里我们还可以体会到舒适的环境、幸福的生活要靠艰苦的劳动来创造。
师：小燕子学会了吗，为什么？它是怎样学习的呢？
生：小燕子认认真真地听（师板书“认认真真”），对老师很尊重、有礼貌，态度诚恳，学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。
生：小燕子耐心地听完了凤凰说的话，所以它学会了搭窝。
师：（引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结）小燕子虚心拜师，专心听讲，了争了搭窝的全过程，并且记住了凤凰谆谆教导的话，学一样本领，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它学会了搭窝，而且搭的窝漂亮、结实、暖和。
四、联系实际，以理导行
师：学习了这个童话故事，你们受到了哪些启发，明白了什么道理？
生：对老师有礼貌，要尊重老师。
生：不本要有耐心，不能骄傲。
生：学本领不能不懂装懂，自以为是。
生：学本领要有始有终，不能半途而废。
师：看来大家收获很大，谈得都很好，体会得很全面。你们都应该以小燕子为榜样，无论干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才会把事情办好。
附板书：
★ 语文
★ 语文词语
★ 反思语文
★ 语文命题作文
★ 语文 －花园里
★ 语文语法
★ 语文句子成分
★ 语文测试题
★ 语文 －边城
