这次小编在这里给大家整理了五年级数学集体备课记录表范文（共含6篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“mekey”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、教学目标： 知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。 （3）作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质 二、过程与方法：
以学生为主体，引导学生小组合作学习、探究、交流，形式多样品读人物言行的语句，学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。 （1）领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 （2）激发学生树立远大志向的情感。 三、教学重点 难点、：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
四、教学策略：
1、创设情境法：利用谈话引起学生对故事人物学习的兴趣；利用ppt课件分步展示重要问题和语句，吸引学生专力于对课文故事和人物品质的学习。
2、品读法：找出写范仲淹言行的语句，通过分角色的有感情朗读来体会他以天下为已任的爱国爱民的优秀品质。 五、教学对象分析：
本班学生在阅读中对课文整体内容的理解较好，这在速读和默读训练中能体现出来，但大部分学生对重点词句的理解能力较差，这就影响到他们对记人记事
的文章中作品所表现的人物的精神品质的理解，也使他们对自己阅读能力的提高缺乏信心。于是，缺少对课文深入学习的热情，每节课不能做到自始至终专心地学习。针对学生的这种情况，本人在尊重学生自主学习的甚基础上，设计的每个教学环节都力图做到趣味性和知识性的统一，以学生为主体、层层深入的认知规律来进行课堂教学。
教学准备：收集有关范仲淹的资料
（1）教师准备：范仲淹的图片、诗句等
（2）学生准备：预习课文、事先了解范仲淹的事迹 六、师生互动活动设计 ㈠教师活动设计
1、从介绍我国古代著名人物入手，激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。 ㈡学生活动设计
1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的认识。 七、教学步骤
理 解 与 感 悟
仲淹其人其事。（板 二、
故事和抓住有关语句品味体会人物的
品质
提示：快速默读课2同桌交流探讨 ――7自然段，想想
（一） 范仲淹
范仲淹是怎样刻苦是怎样刻苦读书
读书的？他为什么的？他的哪些言行 要刻苦读书？画出使你深受感动？ 文中使自己最受感动的语句读一读，
引导：这句话是
此环节让学生体
细品味后与同桌讨对范仲淹的.什么描论交流。
写？（行为），从他
1．的行为中你感受到会作者是通过人物去附近山上的寺院了什么？（范仲淹废的言行来表现人物里读书。累了，就用的精神品质的 冷水洗脸；饿了，就钻研学问的精神深用稀粥充饥。 2、那时，他的生
受感动）
学生感悟范仲
活极其艰苦，淹的生活的艰苦程煮一锅米粥，度。 早晚各食两块；咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。
引导学生从
这种清苦的生活毫半”，从“和衣而眠”不介意。他发愤苦读，等重点词句中感悟凌晨鸡鸣即起，
设计本环节的理
诗书，用功。可以引导学生念是引导学生在品衣而眠。据说，他曾结合自己的学习实读感悟、合作交流中五年未解衣就寝。 际谈一谈
通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生
学生借助范仲积极主动地参与到
4、淹的语言来体会他全班交流中来。为学用粗茶淡饭，艰苦奋斗，生活俭朴生创造了宽松的参在吃了鸡鸭鱼肉，的高尚品德。 后就再也咽不下粥和咸菜了
三、范仲淹发愤
与活动的空间，以此来调动学生参与学
1．指名学生汇习的成就感，调动学报：
我的志向，要么
苦读的学子形象感当个好大夫，要么当人至深，个好宰相。好大夫为为什么要刻苦读书人治病，好宰相治国呢？
为民。 体现了范仲淹一心一意为国为民的人
四、理解“先天下生目标。也道出了范之忧而忧，乐而乐和“云山沧是为国为民，以天下
九、教学反思：
在阅读教学中我主要引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”。本环节的设计中，我注重引导学生通过课文的重点句子的理解，领会作者运用的写作方法，使学生初步领悟文章的基本的表达方法。并且做到学以致用，选取典型的事例，去写自己熟悉的一个人。不仅总结了文章的写法，又将课堂所学知识得以拓展延伸。
这个学期的数学集体备课是在开学后第五周我们开展了第一次活动。在第一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。总体有如下几点。
一、制定制度，进行操作
1.固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每两周一次，备课组长做好考勤记录。
2、安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。负责人进行初审。
3.固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
4.结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
5.及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，必要时请有关专家解难释疑。
二、重视理论联系实际，备课为课堂服务
提高集体备课的实效集体备课只是形式，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中展现自已的`特色，14周时一年级的备课组长江金凤老师上了一个<买铅笔>的教学片段，儒堂的袁斌老师上了一个<数学与交通>的教学片段，这样更加提高发集体备课的质量，又提升了老师的水平。16周时我们开展了集体备课研讨活动，一，五年级备课组集体备好了一节课，并定好由玉融小学张莉，郑萍老师承担上课的任务。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这两节课的优点，同时提出了意见。从这两节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。我们每次的活动都有影像资料，同时也有文字记录。
三、在集体备课中老师成长了。
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，这样一来二去，你看从来没有在大型场合开课的郑萍老师都开了课，用他自已的话说，这是他几十年来的一次突破。而且通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。而且也带动了很多中年老师学习电脑的积极性。他们都主动去学习电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。
四、及时总结反思，得到提升
这个学期结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。
五、不足之处
五年级集体备课中五年级的教师年轻人多，而一年级的教师中，老教师偏多，而这些老教师中很多不会用电脑，他们打印材料比较麻烦，有时不能及时上交，不能及时打印材料，有的又要处处去麻烦学校的其它老师，增加了学校的一些负担。怎么解决这些麻烦，这也是我们下学期重点要解决的问题。争取做得更好。
本学期，我们五年级数学备课组成员充分发挥集体智慧，互帮互助，开展了卓有成效的教研活动。所谓“秋之耕耘，春之收获”，在收获的季节，我谨对本学期的工作进行总结和回顾，以此总结经验，为以后的教学提供一些参考的价值。
一、制订计划——为教研活动画出理想轨迹
本学期初，我教研组按照学校的要求，结合小学语数学科教学实际，制订了一个可行性与科学性较强的学期教研组计划，详细而又实际地规定了一学期教研组活动目标、具体措施、实施细则、时间安排等内容，为每一位教师都提出了本学期教研的具体要求，并以此为目标。在计划中，我教研组根据学校要求规定语数教研活动时间（每周三下午），使教研组集体备课活动制度化，为以后的教研活动画出一条理想的行动轨迹。
二、积极参加理论学习——充足我们的“电”
开学之初，我们都参加了学校组织的课改理念和新常规培训。经过培训，我们对新常规以及本册教材内容、教学目标、编写意图、教学建议和评价建议都有了深层次的理解，为我们今后教学提供了参考。利用集体备课时间组织老师学习《数学课程标准》、和各种有关学习资料。正是这样大面积、多方位的理论学习，使我们的知识面大为开阔，理念和观念得到进一步升华。
三、单元备课——让我们一起成长
全国著名特级教师于永正说：“课上得好不好，在很大程度上取决于对教材的钻研程度，只有自己钻研出味儿来，才能教出味儿。”于老师的话朴实无华，但他给我们指出了正确理解教材，深入钻研教材是把课堂教学引向深入的道路。本学期我们教研的重点之一是备课，我们在单元备课方面给予特别关注：一方面引起我们对本单元教学的思考，另一方面体现出各位老师对教材的理解和把握。如《图形的面积（二）》单元中，我们理一理教材与教学的思路，进行一次教学思想的交流与碰撞。语文则注重阅读和习作教学研讨。
同时，我们教研组在教学研讨工作中，力求为教师创造互相交流、互相学习的机会，并在课堂中为教师提供展示自我、一一次教学欣赏的过程。通过这样的教研活动，把大家的智慧集中的一起，把大家的成果共享，必能达到使教师不断提高专业知识和业务水平的目的。
四、整理资料——将结束点与新起点链接
我教研组非常重视校本教研活动的活动记录，注重资料的收集和整理。每位成员都能记载他所经历和参与的每一次活动。我们的校本教研记录本上、听课笔记本上，都能详细地记载每次活动的过程，教案材料、评课材料都得以完整保存。
“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓。我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵浪花。
小学数学第八单元集体备课表格式教案设计
一、复习导入
计算出结果。
二、探究新知
1、教学例2
计算
从第二个数开始，每个数是前一个数的
我一个一个加下去看看，答案好像有点规律。加下去，等号右边的分数越来越接近于1。
可以画个图来帮助思考。用一个圆或一条线段来表示“1”。
从图上可以看出，这些分数不断加下去，总和就是1。
2、渗透极限思想。
如果不停地加下去，
1．猜一猜“和”是多少？
2．请用“形”来解释这个结果。
3．反馈：
如果不停地加下去，空白部分会怎么样？
那 的结果怎么样？（无限接近1。）
三、运用知识
你能用所学知识解决下列问题吗？
我是这样想的'
所以原式的结果是1。
四、布置作业：第110页练习二十二第3题、第4题、第5题。
五年级数学备课组集体备课的发言稿
全区小学数学学科教研组长、备课组长会议于9月12日下午在黄海路小学报告厅举行。会议由数学教研员王超主持。王超主任用犀利的语言不停的肯定着，启发着，鼓励着，总结着......作为一个小学数学备课组长，我深入其中，感觉受益匪浅。下面就由我向大家汇报一下此次会议的主要内容。
一、从课堂教学、备课、作业的'布置与批改、学科教研活动、高效课堂的打造、教学质量的再提升、师生的有关竞赛等方面，对上学期的学科教学工作进行了全面的总结。
王超主任将1-6年级的数学成绩逐一分析，每个年级的平均分，优秀率，合格率都一一汇报呈现出来，并且按学校，完小分别排名，分别表扬了前5名，当然也批评了后十名。每个年级的成绩第一名和最后一名都相差很大，分析原因如下：老师当一天和尚撞一天钟的现象普遍存在，老师抄教案现象严重，课前不备课，不研究教材，学生替老师改作业现象严重，对于学生作业出现的问题视而不见。
基于以上原因应该做到以下几点：
1.牢固树立质量意识，把质量摆在重要位置，教师的观念要改变，要真抓实干。
2.做好扎实工作，钻研教材，编写教案，在课堂上以学生为中心，向课堂40分钟要质量。
3.认真研读期末试卷，研究命题方向
2.回顾上学期得教研工作（主要视导方面）
听课情况有如下问题：
1.没有深入研究教材，重难点把握不清，目标达成度较低。
2.部分教师穿新鞋，走老路，满堂灌，老师唱独角戏，不能体现新课标理念，受课件束缚严重，程序化比较严重，讲的多，问的多。
3.自主探究，合作交流不深入，流于形式，没有达到预期效果
4.巩固练习的随意性较大。
5.忽视了课堂常规的训练，课堂参与率比较低
备课方面存在如下问题：
1.校际发展不平衡
2.备课格式要统一
3.教学过程要精细，新知探究部分过于简单，没有具体的教法和学法。
4.练习的设计要多元，题型要多样。
5.课后笔记要深思。
作业方面存在的问题如下：
1.作业书写不规范，不认真
2.批改要规范，细致，不能错批
3.激励性评价
二、组织与会教师认真学习了学科教学常规要求，针对学科实际对落实学科教学常规提出了具体的要求。并安排黄海路备课组演集体备课。（播放录制视频）
三、布置了本学科的有关教学工作9.11号校本教研先进校评比、10月1号以后进行校本教学视导、开展常规教研活动、小学数学报比赛等等）并对教研组长和备课组长提出了相应的学科教学要求。
集体备课记录
时间 2016年3月22号 地点 办公室
学科 数学 年级 办公室
主发言人 郑运华 发言主题 圆柱教学建议
出席人员 数学教师
缺席人员 无
讨论内容
1、我们六年级数学老师围绕圆柱、圆锥这一单元的教学，就下面几个方面展开交流：
教学目标：表述要具体、确切，不贪大求全，便于评价。
教师的教学行为：按教学进程，写出讲授、提问、实验、举例等教师的行为。
技能要素：在教学过程中教师训练的教学技能是由若干技能要素构成的。对训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，这是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。
学生学习行为：教师能估计到的、学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。
教学媒体：将需要用的教学媒体，按顺序注明，以便准备和使用。
时间分配：教学中预计教师行为、学生行为持续的时间。
郑老师：这些数学技能评价单能够全面的反馈一节课的教学效果，具有通用性，就圆柱这节课的内容来谈，我对演示技能评价单较为重视，因为这直接关系到本节课的教学重难点的突破，演示技能的好坏，直接取决于这节课的好坏，演示是否有启发性，而并非是直观的演示，要让学生带着问题去操作演示，老师讲解演示和操作演示相结合，逐步由直观演示过渡到抽象的数学模型．
周老师：这些评价单体现了新课程，新课标．学生通过自己的动手的操作，能加深概念的理解，在脑海中能建立起图形的正确表象，我在教学圆柱体的体积时，让学生通过把圆柱体模型转换成长方体，让学生感受到长方体底面积和高与圆柱体底面积和高关系．从而较好的理解和掌握了圆柱体的体积公式．
高老师：从练习技能评价单来看，圆柱体表面积练习题要体现出层次性，要由求用基本的概念公式来解决简单的基本图形习题过渡到解决圆柱体的表面积的实际日常知识．题目要体现出层次性和难易度，评价手段要能够及时的反馈出学生当堂课的数学知识的掌握情况．
郑老师：在一堂数学课中，教师的各种教学技能的应用，对完成教学任务有事半功倍的效果．如我在教学圆锥体积时，不是仅单纯地演示用与圆柱等底等高的圆锥容器装三次水倒在圆柱体中，而是在演示前出示了三个圆锥体，分别与圆柱等底不等高、等高不等底、等底等高，用这三个圆锥体容器都去装水，分别倒在圆柱体中，结果学生不仅清楚地看出当一个圆锥与圆柱等底等高时，体积是圆柱的三分之一，而且能理解为什么要强调“等底等高”，突出了教学的重难点。
2、周老师老师
新旧教材的对比
----《圆柱的侧面积、表面积》教学反思
今天上了第12册国标版的《圆柱的侧面积和表面积》，这节课不仅要求学生理解求圆柱侧面积、表面积的计算方法，而且还要会计算。
在老教材中这是分为两课时教学的。
我现在把两种教材的不同安排进行了对比。
1、老教材第一课时，通过圆柱的侧面展开图推导出圆柱的侧面积公式。教材中介绍了把圆柱沿着高将侧面展开，得到一个长方形。通过长方形的面积计算公式推导出圆柱的侧面积。
而新教材中却提出了这样一个新颖的问题：沿着接缝把商标纸剪开，展开后是什么形状？
学生对这个问题很感兴趣，纷纷发表了自己的见解，总结下来其实也就是沿着高剪，但这样安排就更好的把数学与生活紧密地结合在一起。
2、老教材第二课时，着重教学圆柱的表面积计算方法，并进行计算。
而新教材紧接着在侧面积教学的基础上，先出示了例3，改变了以往先出现表面积的概念基础上，通过学生自己把圆柱展开、画图、分析、总结出表面积的计算方法。前者学生是被动学习，后者变被动为主动，效果较好。
两课时合并成一课时，有一气呵成的感觉，学生掌握情况也较好。但我总觉得有些地方挖觉得不够，因为时间来不及。
记得去年教学这两课时，时间比较充裕，我进行了如下的一些拓展。
1、圆柱的侧面展开图除了长方形，还可能是什么图形？发现、创新是每个孩子的天性，在基本知识理解掌握之后，他们对于书本上没有的方式方法有更高的兴奋点与关注点。学生自己准备的圆柱，沿高展开后还可能得到正方形，这是一种特殊现象。学生自己得出了与书上不一样的结果，觉得很兴奋。趁着学生发现探索的积极性，让学生思考还可以将圆柱的侧面怎样展开。有的说横着从中间剪一刀，立刻有人反对说那还是两个圆柱。横剪不行，竖剪过了，还能怎么剪？同学们犯起了愁。在一阵思考之后有人冒出一句：“斜剪！”“展开之后是什么图形？”有人猜是三角形，有人说是梯形，有人说平行四边形，带着种种可能同学们又开始给圆柱穿上一层衣服，然后沿着斜线剪开，结论不用说，平行四边形展现在同学们面前。继续用平行四边形推导侧面积公式，平行四边形的底是圆柱的底面周长，高呢？是不是平行四边形的斜边？经过一番争论之后，得出高需要重新做垂线。
2、展开之后的图形可以怎样还原成圆柱？数学课要培养学生的思维能力，如果会展开那只是顺向思维，展开后会还原才能培养他们的逆向思维。 “长方形和正方形都有两种还原方法，那平行四边形是否也有两种还原方法？”问题抛出又产生了分歧， 很多同学只会按剪开之后的形状还原，再换个方向竖起来就不行了，总是上下各有两个尖角，其实这是学生拿平行四边形的方式有问题，让他们把平行四边形的斜边贴到桌子上再还原，这样就有很多人展开了笑脸。“找窍门，怎样不贴到桌子上也能正确还原？”细心的同学发现只要捏住相邻的两个角就能轻松还原了，一句话--角对角。得到结论：只要是平行四边形一定可以围成圆柱。
3、我让学生发现圆柱体表面积计算公式后，为了加深对公式的理解，我追问：两个完全相同的圆和一个长方形一定能思围成一个圆柱吗？有的学生说：“不能，只有圆的周长与长方形的长相等才能围成一个圆柱。”也有的学生补充说：“当长方形形的宽等于底面圆周长也能围成一个圆柱。”于是我总结说：“是呀我们以后要注意，只要长方形的一条边和底面圆周长相等时，才能围成一个圆柱。”
通过圆柱侧面展开图的深入研究，通过圆柱表面积计算公式的探讨，同学们打开了探索、创新的思维，知道了学习不能只停留在书面的内容，应深入探讨，多方面多角度思考，要知其然，更要知其所以然。
下节课我要补上上面没有来得及渗透的内容.
新旧教材的适当对比、研究,取长补短，对教学的成功往往达到事半功倍的效果。
★ 集体备课发言稿
★ 集体备课计划
★ 集体备课制度
★ 集体备课心得体会
★ 集体备课简报
★ 集体备课方案
