下面是小编精心整理的集体备课简报（共含12篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“区海文医活了两匹死马”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我校于4月4日组织一二年级语文教师参加了学校教研组开展的小学语文集体备课活动，活动中老师们积极参与，精心准备。通过这次集体备课活动的开展，不仅丰富了教师的知识储备，还使备课教师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素质，提高教学水平。
在全校全面开展集体备课活动的过程中，我校对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“提前布置，分头准备;各抒己见，达成共识;根据学情，形成个案;教后反思，不断改进”。我校各位教师虽然都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课活动。通过这项活动，大家都获益非浅，提高了教学水平和思想认识。集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的有计划的进行。
为了落实花都区教育局关于认真开展中小学教师集体备课和听、评课活动的通知，我校语文组于11月25号开展了各年级语文教师集体备课教研活动，对12月份各年级语文教学目标、教学活动以及教学内容做了具体分析、研讨和布置。
高语组
此次集备活动中，高语组老师针对学生群体学情情况，以“作文如何教学”进行了专题研讨，其中以文章中的景物描写作为个例进行深入研讨。经与会老师的.研讨后，都一致认为在作文当中景物描写当中应分为四个步骤：
1、观察：描写应抓住景物的主要特征；
2、设计：安排好文中描写景物中的合理次序；
3、想象：描写中应添加灵动的虚笔加以润色；
4、抒情：以景抒情，融入心理活动升华主题；
也依次研讨解决了景物描写中“为啥写？写什么？怎么写？”等问题。整个专题研讨主题板块层层递进，逻辑清晰，会后，各位老师都表示受益匪浅。
低语组
此次集备活动中，低语组老师主要针对前天狮岭镇语文中心组来我校送课活动中给我们学校语文科组提出的建议进行归纳总结和学习，总结主要集中在我校语文教学中教学设计和学生作业两方面的意见和建议：
在教学设计方面：
1、围绕单元导读确定语文要素，紧抓语文要素展开教学。
2、在教学过程中搭建小支架，让学生学会知识迁移。
3、注重学生的朗读，以读促教。
4、营造轻松有趣的课堂氛围，提问方式要符合学生的年龄段。
在学生作业方面：
1、对学生的作业要严格规范化。
2、对于低年级的学生要培养他们识字写字的好习惯。
3、根据每个年级的学生特点制定个性化作业。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只靠教师一个人的力量恐怕是很难系统把握大纲和重点，很难突破难点。9月30日上午浔东小学语文教研组全体成员进行本学期第二次集体备课，副校长钟彦飞带领教导主任周敏和语文教研组长钟安丽检查大家的备课活动。
“三人行，必有我师焉”，大家在相互交流中学习，取长补短。老师们从抓关键词复述故事、借助情境图学拼音、长篇文章的教学策略及试卷分析等各个不同角度分析文本。我们从过去的“闭门造车”和“孤军奋战”，到如今集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而带动青年教师的专业迅速成长。长此以往踏踏实实走下去，何愁我们浔东小学的语文教师不是一支精湛的队伍呢?
集体备课活动为老师们搭建了互相交流的平台，我们也在这个活动中得到了锻炼，取得了许多宝贵的经验，“一路走来，一路收获”，期盼下次我们的活动更精彩。
集体备课论文
浅析集体备课的实施作者/孔令剑
一、存在的问题
集体备课是以教学组为单位，以组织教员开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等为内容的一系列活动。在日常教学中，集体备课主要存在以下几个方面的问题：
1.集体备课流于形式，缺乏目标。有些教员只是走过场，根本就没有发挥自己作为备课小组一个成员的作用。大家只是在固定时间、固定地点聚集在一起，你一言我一语、七嘴八舌，没有什么中心话题，达不成任何共识，没有什么真正收获。
2.集体备课时缺乏合作。集体备课时主讲教员讲授教学内容、教学目标、教学过程、教学活动等，参与集体备课的其他成员很少有人提出缺点、异议或表达不同意见，更谈不上热烈的讨论和激烈的争论，这样集体备课就变成了一个人备课，个体智慧取代了集体智慧，效果自然不会很好。
3.忽视教员的个性特征。集体备课的目的是让备课组成员就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生火花，帮助每位教员特别是年轻教员加深对教材的理解，拓展教学思路。
4.不重视课后反思。集体备课后，教员必须对前面教学过程中的问题进行认真反思，吸取教训，捕捉课堂教学中的感悟点，在反思过程中提高自己的专业水平。
二、探索与实践
为切实发挥集体备课这一特殊备课形式的作用，应主要从以下几个方面进行探索与实践：
1.明确备课任务。集体备课之前，备课组长要提前确定本次集体备课的内容和主讲教员，同时要求组内所有成员都要做好充分准备，备好个人的第一教案，来保证集体备课的实效性。安排任务时，组长要特别提醒全组人员弄清所备内容在本模块的地位和作用，考虑教材的内容及特点、教材的重难点、教法和学法、教材内容的重组和整合、教学实施中可能出现的问题等。明确任务之后，每位教员都要认真研究教材内容，做出整体计划，最后在个体备课的'基础上初步形成自己的个体教案。
2.善于组织交流。集体备课要侧重于组内的交流与讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。集体备课时，主讲教员讲授所备内容，其他小组成员发表补充意见，对主讲人的备课方案给予肯定或提出异议。集中讨论时，备课组长要善于引导各组员积极主动地交流，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，整理好备课提纲。
3.共性与个性并存。每一位教员的人生阅历、知识结构、教学经验不同，对教学理论、教学方法、教学内容的理解也存在一定的差异，并且在授课过程中面临的教学对象也不尽相同，所以，我们在承认“教学有法，教无定法，贵在得法”的同时，也要保证教学的“百花齐放，百家争鸣”.所以在集体备课的基础上，我们应该鼓励教员撰写个性化教学设计。根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。根据备课组成员交流的结果对自己初备时的教案进行修改补充甚至再创造，形成集众家之长、适合自己的个性化的教学设计，并将其应用于教学实践，使集体的智慧得以升华，使教员的个性得以张扬。
4.学会总结反思。教学结束后，全体备课组成员一定要对教学效果进行反思，对教学过程中提出来的问题交流讨论，以期达到对集体备课的成果进行总结，供以后借鉴。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教员成长的重要途径。教员们在集体备课中的教学感受是最有价值的第一手资料，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，可为积累教学经验奠定基础，以不断提高自己的备课与研究能力。
如何做好集体备课
集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，已经成为学校领导和老师们的共识。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与性不高，教师不太愿意将自己的教学资料与其他教师分享和交流，究其原因是多方面的。如何调动教师参与的积极性，确实提高集体备课的实效性呢？
一、改革考核奖励机制，调动教师参与的积极性
目前学校同学科之间学生成绩的排名评比容易让老师们互相“斗”，这样老师们的资源和智慧肯定不会拿出来与别人分享，这很自然。怎样让大家放下“包袱”，卸下分数的“枷锁”，在集体备课中说真话、说实话，真正发挥集体备课的效益呢？有这样一个规律：只要组内某老师有公开课，集体备课时教师参与积极性就非常高。并且公开课的级别越高，教师的积极性就越高，这说明教师集体荣誉感很强，谁都想使整个学校教学质量提高，因此教师参与集体备课的.积极性在于调动，考核奖励机制很重要。比如设立“捆绑式”集体性评价考核制度，即对教师教学成绩的量化增设协作奖，包含两个层面：一是“同荣同辱共进退”，即整体冒尖，则不考虑个体差别，人人受奖；整体落后，则人人无奖。二是“前呼后拥不掉队”，即教师教学成绩差异不拉大到一定分值，且整体成绩居同类学校上游水准，人人都享受该奖，反之不受奖，以此可以推动整体学校教学质量的提高。同时加大对优秀教研组长和备课组长的奖励，调动教研组长和备课组长工作的积极性。教学评价管理制度的改进和完善，能有效营造集体备课的和谐氛围，为团队精神的打造和教学质量的整体提升奠定坚实基础。
二、改进集体备课的形式 ，减轻教师集体备课负担
时间是制约集体备课成效的重要因素之一。教师每日除忙于备课、上课、批改作业、辅导学生等必须的常规教学活动内容外，还有其他繁多琐碎的教育教学活动，这些早已使教师疲惫不堪。如果再加上集体备课，虽然每周只有一次，但一个流程下来，也得忙上大半周，大家超负荷运转，集体备课时出工不出力也就在常理之中了。因此要想发挥集体备课的效益，首先得为教师“减负”：废除费时耗力的手写式教案，实行“绿色”电子教案，提倡PowerPoint课件教案，为集体备课提供有效的时间保障。其次是改进集体备课方式：常规的集体备课太烦，集体备课不一定规定一个时间大家做下来讨论，可以将集体备课的内容，如电子教案或PowerPoint课件挂在校园网站的教师博客或学科论坛上，要求教师随时发表自己可长可短的教育教学感悟或评论，这样制约集体备课的时间因素就避免了。教师就可以充分自由地发挥自己的看法，就象平日里课间、课余的争论、探讨一样，使集体备课还原到最原始的最真实的状态。这样集体备课不再是一件令人“身心俱疲”的业务活动，而是大家可以畅所欲言，可以发表自己真实的想法的阵地，真正实现资源共享、和谐教研。依靠校园网站建学科QQ群或建学科名师博客，或建学科教研论坛，对学科教学问题实时讨论，相当于把很多老师集中起来共同备课，是提高集体备课的实效性一种有效途径。
三、改变遍地开花，发挥骨干教师的领头作用
集体备课还应该指定功底好，实力强的老师具体负责，明确他们的责任。集体备课不能平均分配任务，每人承担一课的主备任务，一学期一个人也就负责一次备课任务，这样做使那些富有经验的教师的教学优势不能发挥，使得老教师的资源没有得到很好地开发。所以明确学科有专长的老师作为集体备课的责任人很有必要。这样做的好处是：一是能发挥老教师的智慧，给青年教师引路，使青年教师少走弯路，迅速入门。二是可以让青年教师有更多的时间，投入学习新教材、新理论，充实、提高自己。也使得老教师有成就感，青年教师有求知欲，实现新老教师一同成长。通过集体备课可以构建全校学科优秀的PowerPoint系列教学课件以及较为优化的同步习题、同步测试。
此外，学校可提供条件让同学科教师同一个办公室办公，再加上“集体备课时时处处可在”的理念，我想集体备课就可以变为老师们的自觉长久行动。一个学校有一个好的备课组长，一个好的学科引领人，再加上一个能促使教师共同提高的好的评价机制，就一定能形成高效、务实、善于研究的学习型集体备课组。
一、指导思想
以学校工作目标为核心，深入进行课改工作，使课改工作有新的突破，取得新的成果，全面提高教学质量。发展教师的专业能力，从集体备课开始。
二、工作目标
1、充分发挥集体备课的作用，使集体备课有实效性，促进教师的专业能力发展，使教师向专家型、学者型发展。
2、按照学校的工作计划，突出课改工作，围绕课题的研究，扎实开展集体备课。
3、创新集体备课形式和方法，争取更大的效率和效果。
三、工作思路
1、制定集体备课制度，从管理要质量。
2、组织全组教师认真学习教学工作计划、教导处工作计划的相关内容，制定本组活动计划，明确目标，落实任务。
3、按照计划坚决执行。
四、工作措施
1、严格按照校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累。
2、严格按校的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。
3、备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。
4、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种情况：①把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“经验”上课。②“死记硬背”，全盘照搬。
5、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。
6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。
五、备课流程
1、备“草案”。每次活动前，备课组长将教学内容分配给任课教师，教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主备人。要求：主备人写课题、课时、学习目标、重点、难点、教学过程(详备，按照新课程标准备写)及精选备写当堂训练题。
2、备“成案”。主备人将“草案”打印发给任课教师，教师根据自己对教材的理解、把握进行修改，然后利用教研活动时间集体讨论“草案”，教师根据讨论的意见，进一步修改定出“成案”。集体备课任务是：
(1)主备人说课，其他教师补充、完善；
(2)重点研讨：①钻研教材时碰到的疑难问题；②如何引导学生自学；③学生自学后可能出现什么问题；④如何针对这些问题点拨、归纳；
(3)在讨论的基础上，备课组长总结达到五个统一认识：①统一划分课时；②统一确定每课时的学习目标；③统一自学指导，包括自学展示、检测题；④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；⑤统一课堂作业。
3、备“个案”。在“成案”的基础上，每个教师根据所教班级实际情况写出“个案”(写在“成案”两边上)。“个案”要求结合本班学生的特点，着重进行学情分析与教材分析，特别是在重点、难点和难点的突破方法上下功夫，而不是照抄照搬“成案”上的内容。教师要主动进行课前的“三案”备课，使每一节课在充分准备的基础上开展。一是要钻研课标，吃透教材，吃透学生。二是面向全体，尊重差异，确定阶段或单元的教学目标。三是提前两周集体研究下次备课时的教学方案，要及时修改或重新设计。
六、集体备课的纪律
1、备课时，各抒己见，不做与备课无关的事；
2、集体备课后写好教案，接受校和备课组长的检查；
3、集体备课时备课组长负责安排人员做好备课研讨记录；
4、参加集体备课时，所有教师必须带上教材及“个案”。
随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。
一、组织形式
1、由副园长牵头，教科室组织实施;
2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务;
3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅”的思路。
二、备课要求
1、集体备课必须坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”。
(1)、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。
(2)、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。
(3)、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
(4)、两法：教师的教法和学生的学法。
2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：
①学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。
②主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。
4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等)，作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。
5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。
6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。
三、教学反思
1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案;
2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。
四、基本流程
集体备课按“备前研讨DD形成教案DD讨论补充――实施教学DD课后反思”几个环节进行。
1、备前研讨
备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2、形成教案
相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。
3、讨论补充
全组教师认真领会主备教师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计
4、实施教学
各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。
5、课后反思
每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思，并在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。
五、管理措施
1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。
2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。
3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能评为优秀。
1.农村集体产权制度改革内容
2.集体上访处置预案
3.国务院关于稳步推进农村集体产权制度改革的意见
4.关于稳步推进农村集体产权制度改革的意见解读
5.关于稳步推进农村集体产权制度改革的意见政策解读
6.职业年金制度
7.广东农村集体资产管理条例7月实施
8.广东省企业集体合同条例
9.预算业务管理制度相关制度
10.改革职称制度和职业资格制度
为了推进“发展性课堂”教学模式升级，优化教学过程，提高教学质量，建设“情智发展”型课堂，达到素质教育的全面实施，现根据龙北学区和学校要求要求，联系我校“情智发展”课堂教学模式和教学实际，按照上级有关文件精神，对集体备课作出调整补充和完善。
一．指导思想
以新课程理念为指导，以提高课堂教学效益和教师素质为目标，以学习课程标准标、研究教材、改进教法、指导学法为重点，以示范观摩、研讨交流、反思总结为基本形式，以加强制度建设、完善工作机制为保障，规范备课流程，创新备课模式，发挥教师集体效能，创设特色学校。
二．工作目标：
1、进一步提高教师的集体备课意识，使教师具有较强表达能力和语言沟通能力，形成良好共同研讨氛围，集体备课实现高效发展奠定基础。
2、认真搞好教学备课，争取在突破“教学难点和重点”方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的集体备课水平。
3、细化、优化各项常规工作，发挥集体备课组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各教学活动。特别是年轻老师，在集体备课活动中对常规课程的脉络有了比较清晰的认识和了解，使他们在教学实践与教研活动中快速、健康成长。
4、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀集体备课组，出色完成学校各项工作。
三、工作内容：
1、认真学习“情智发展”的教育思想，深化课堂教学改革。
加强课堂改革理论的学习，通过聆听专题讲座并结合本学科的教学内容，明确课堂改革的方向和目标要求，自觉转变教学观、学生观。在理论学习的基础上，联系实际案例，在思品备课组活动中通过思维碰撞，使新课改的理念融入课堂教学中。
2、改革备课，减负增效，优化课堂教学过程。
在制定教学目标时：突出“情感、态度、价值观”的多维设定，备课过程中注重学生的主体性，关注学生的合作学习、探究学习问题设定，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变，努力提高课堂有效性。
集体备课要认真讨论，互相学习，整个过程要注重发现问题，注重解决课堂教学中出现的问题，集思广益，互相启发，互相提高，共同提高备课有效性。
3、不断提高教师专业素质。
努力钻研学科知识，认真研读课程标准。加强组内集体备课，同时倡导跨学段灵活集体备课（通过网络、个人工作室等）。
4、抓好常规工作。
（1）、个人初备。教师在备学情之前可以对学生需要进行一次详细的调查，了解学生需要，然后根据自己学生的特点来设计灵活多样的教学方法。同时，教师备课时，必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，并尽可能地拓展思维，尽力提出有独创性的教学设计方案；也可以提出自己有疑虑的地方，以便集思广益，共同攻克疑难之处。
（2）、集体备课。集体备课时，中心发言人，归纳出教学设想和思路。集体备课还要遵循“整体―部分―整体”的思路，教师分别陈述各自的教案，最好采用说课的方式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
（3）、修正教案。
一般由中心发言人先发言，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加完善。
（4）、重点跟踪。经过集体备课的教案是否行之有效，有待实践中检验。因此有必要进行集体听课，以便及时总结经验教训。备课组老师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人及年青老师，这样既可保证教学质量，又可保证备课效果。
（5）、课后交流。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定其成绩，指出其不足，以便提高每个教师的教学水平。
5。同课异构，是课堂多样性的前提
各个班级体现着不同的学情，面对这种情况，教师如果一味地追求教法和学案的同一性，势必造成不同班级，教学效果不同，很可能影响一些班级的教学有效性。针对这种情况，教师及时改变教学方法，在个别班级，降低教学设计问题的难度，形成梯度教学。形成了同一课时，不同班级，同一教师的同课异构的教学。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性和风格，学生的学力差异，彰显了文本价值的丰富性，也带给我们更多的思考和感悟。
6。 教师自我研修，是“情智发展课堂教学模式”不断完善和发展的推动力。
① 教师上课后及时的在导学案上进行自我反思，反思包括学生对知识的掌握程度，也包括教师授课中教学方法和教学设计的反思。这为以后的理论提升提供了一手材料；也为自己向专家型教师发展提供可能性。
②教师在听课后，在听课笔记上及时提出交换意见，有助于讲课教师的提升，也使自己借鉴别人，吸取经验，总结不足，争取少走弯路。
③多媒体集体备课教室，为教师的自我研修提供了场所。不同学科教师在一起备课，当教师制作课件发生疑难问题时，可以互相学习；制作导学案出现学科以外的知识盲点时，可以请教其它学科教师。也可以与其它年级教师探讨学生心理发展中出现的问题等。
备课的形式还有很多，但追求只有一个，就是实现高效。我校的备课活动形式实实在在，切实可行，而且实现了对教学的重要保障作用。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”全校教师通过集体备课、同学科备课和自我研修达到共同提升的境界。我们坚信在上级部门和校领导正确带领下，在全体教学人员的共同努力下，大庆二十五中学的教学明天会百花怒放，乡飘千里！
20xx学年第二学期
备课组长：李梦香
活动时间
活动内容
主讲人活动地点
第2周
1、整册教材梳理
2、制定教学进度表李梦香六年级办公室
第3周学习备课制度，撰写并交流“怎样备课”的心得体会。周维娜多媒体办公室
第5周
1、第一、二单元教学内容反思交流
2、第三单元教学内容研讨交流。王飞国六年级办公室
第7周实践探索阶段：把研讨课的教学设计上传到校研修平台，跟帖交流网上交流
第10周
1、第三单元教学内容反思交流
2、第四单元教学内容研讨交流毛燕六年级办公室
第13周“理解教材，优化图形教学”
课堂教学展示活动周维娜多媒体办公室
第15周
1、第四单元教学内容反思交流
2、毕业复习教学内容研讨交流李梦香六年级办公室
第17周校本研修活动总结交流网上交流
备注：
备课组成员：1、李梦香、毛燕、王飞国
2．组内教师请准时参加每一次活动，如计划有变动，组长另行通知。
3．主讲教师在活动之前准备好发言资料，活动结束后将发言稿和活动记录一并交给备课组长，并以电子文档形式上传至研修平台上“六年级下册数学集体备课”帖下。
集体备课让我们就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径我们在集体备课活动中，强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。现将这个学期的集体备课做一个阶段总结。
一、制定制度，进行操作
1、固定时间、地点、人员：以年级组为单位。
2、我们年组根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。根据具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
3、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训。
二、重视理论联系实际
理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中展现自已的特色，每个老师都通过集体备课进行了二年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这节课的优点，同时提出了意见。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。
三、在集体备课中老师成长了
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。这就是活动中老师们成长了。
四、及时总结反思，得到提升
这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的总结。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。
备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据语文教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教学方法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体的智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验和学生实际情况，特制定中学语文组集体备课计划。
一、指导思想
按照学校教研室和语文教研组教学工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。
二、备课组工作目标和任务
1.继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。
2.集思广益，发挥集体的力量，坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。
3.备课组内互相听课、评课，并多听其它年级教师的课来取经。教师间相互勉励，取长补短，配合学校教导处开展各项教学活动，主动、积极参与各级公开课及论文的撰写活动。
4.明确任务，分工合作，备课组集体备课确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。
5.配合学校的工作重点，提高教学效率。
三、教学常规要求
1.制定学期年级教学进度，统一进度，指导教学。本学期共十八周，第一单元时间安排二周，第二单元时间安排二周，第三单元安排时间三周，第四单元安排时间三周，第五单元时间安排三周，第六单元时间安排二周。开学至期中考试之间、期中考试至期末考试之间均安排一次月考。备课组教师参照上述教学进度，结合本班学生实际，制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，保证全年级教学的有序进行。
2.课堂教学讲究教法，培养学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强实效性，做到程序规范，环节紧扣，知识落实，能力提高。备课教师要做到 “四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容;“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。
3.要努力激发学生学习的兴趣，增强学生学好语文的自信心，面向全体学生，关爱中下生，做好补差工作，尽快提高他们的成绩，让学生有更多的机会自主的体验学习的乐趣，以次来获得科学的学习方法。
4.要争取把多媒体应用到语文教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还能优化教学过程，创设情景、解剖难点、提高视觉、辅助学生进行总结和反馈检测等。
5.教学中贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。
6.坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。结合学校组织的活动，培养学生学习及做题的规范化。通过作文的讲评让学生明得失，晓方法，引导学生积极的自批自改。继续加强写字指导，保持文面整洁。老师认真批改周记，鼓励学生、培养学生的写作兴趣。阅读名著作品，积累古诗文名篇。
四、重点工作
1.开展备课活动。每周三下午五六节课进行备课活动，固定时间，固定地点(语文教研组)，按年级所有教师全部到位。由组内人员轮流担任主备人，每篇课文安排好中心发言人，主备老师提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习、教学过程。其他人做好相应的记录，填好备课记录。在备课资源共享的基础上，集体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身。
2.探讨教学疑难问题。除了每周一次的备课组活动，各位教师平时在办公室积极开展讨教活动，共同探讨教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施，交流在本周教学中遇到的困惑的问题，本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习积极性的方法等等，不断反思，撰写教学论文。
3.积极并认真参加学校组织的各类教育教学改革活动，配合学校、教研组的工作，努力探索多种形式的课堂教学模式，尤其是学习洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，积极探索新的教学理念和新的教学方法，有针对性地研究一些课例，促进备课组成员的教研水平提高。
[集体备课工作计划]
一、各备课组严格集体备课的操作程序
1．我校共有十九个教学班，设有16个备课小组，开展活动前，同年级同学科的教师先熟悉本单元和本章节的知识点，重难点及能力点，备课组长安排好本学期教学内容的主备人，备课章节，及具体备课时间。
2、以年级学科为单位进行集体备课与教研组为单位的大型集体备课相结合的形式，大大提高了集体备课的质量，教师提前一周备好下一周的教学简案，其中主备者写好详案并复写分发给每位备课组成员，作好详案说课准备。
3、说课者主要说出备课整体构思的指导思想，三维目标的拟定，各个环节设计的理性思维，教学策略设计等。简案要有教学目标，重难点，教具准备，主要教学环节，教学方法，教学手段等。
4、集体讨论交流，交流时，先由主备教师将自己对该课的理解，观点，设计思路，方法等提出来。同年级同学科的教师评主备详案的成功与不足提出改进的方法和措施。讨论教学过程中遇到的各种教学问题，积极探索新的教改思路。交流教学经验，取长补短；反馈教学效果，改进教学方法；交换教学资料，资源共享。
二、集体备课的成效
自从开展集体备课以来，我校面貌焕然一新，新课程改革工作也在原有的基础上有了实质性的提高，不论是从学校的教学常规，还是教师的备课上课，或是从教研工作的开展情况来看，都呈现出一切以新理念为指导生机勃勃的景象。我校大部分教师通过集体备课，切实提高了备课、上课的质量，提高了课堂的教学效率，曾多次在旗级及市级各类教学比赛中获奖作为农村初中的教师，我们都能积极投身课改热潮，勇于实践，实施集体备课以来，取得了很好的成绩。
三、集体备课存在的问题
在备课当中也有不尽如人意之处，有的备课内容选择不恰当，课时量偏多、偏少；讨论易离题，往往从教法学法扯到学生表现上去等等。还有部分备课组不能及时上交备课材料，备课时间不能保证等，这些，都有待于我们在今后的教研工作中加以注意，改正。以上是我校在集体备课方面所获得的一些浅薄经验，望领导、老师们不吝指正赐教！
★ 集体备课发言稿
★ 集体备课计划
★ 集体备课制度
★ 集体备课心得体会
★ 集体备课方案
★ 集体备课总结
★ 集体备课研讨总结
