下面小编为大家带来五年级上通往广场的路不止练习题（共含6篇），希望能帮助大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“爱de觉悟♂”一样，积极向本站投稿分享好文章。
五年级上通往广场的路不止一条练习题
阅读。
战胜命运的孩子
方崇智
有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家;一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很，想当音乐家的孩子，突然耳朵失聪了;想当美术家的孩子，忽然眼睛失明了。孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公平。
恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的怨恨。老人走向前去，先对耳朵失聪的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是亮的，为什么不改学绘画呢?”接着，他又对眼睛失明的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的.，为什么不改学弹琴呢?”
听了老人的话，孩子们心里一亮，擦干眼泪，开始了新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳朵听不见反而更好，因为可以避免一切干扰，使他的精神高度集中。改学弹琴的孩子，慢慢地也觉得失明反倒有利，因为能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
果然，耳朵失聪的孩子后来成了美术家，名扬四海，艺术超凡;眼睛失明的孩子终于成了音乐家，誉满天下，技艺卓绝。
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩十分激动，拉住老人连连道谢。
老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力当命运堵塞了一条道路的时候，它常常还会留另一条路!”
按文章内容填空。
失聪的孩子学绘画可以
失明的孩子学弹琴可以
你觉得文中哪句话跟“通往广场的路不止一条”的意思十分相似?摘录下来。
五年级上册通往广场的路不止一条说课稿
说教材
《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。
1、说教学目标
《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：
(1)认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
(3)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
2、说教学重、难点
(1)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
(2)学习本文的写作方法。
说教法
采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
说学法
转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：
1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。
3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
说教学设计
一、创设情境、激发兴趣，导入新课
以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题――通往广场的路不止一条。
<设计意图：把生活中的实例引入课堂，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。>
二 、初读课文，整体感知。
1学生通过自读课文解决本课4个生字。
2、引导学生在自读课文过程中边读边想：
(1)作者从父亲那儿学到了一个什么道理?
(2)作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”?
三、研读课文，感悟情感。
1、自主探究板块。
(1)自由读课文的1至3自然段，思考：①“我”和父亲在塔顶看到了什么?②父亲告诉“我”什么?③“我”对父亲的话持什么态度?
(2)出示课件1、2，加深学生对课文内容的理解。
2、合作探究板块。
默读课文4至11自然段，思考：(1)这部分写了什么事?(2)画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。
(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。
②指导学生读出“我”喜悦的心情。
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
(幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导――“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”引读父亲的话。)
<设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。>
(3)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
(看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?与同桌交流)
<设计意图：作者理想的实现、生意的成功，离不开父亲对自己的教导，通过互说，让学生体会到如大海般深沉的父爱，获得情感体验。>
(为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。)
3、自读自悟板块
(1)齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。
(2)略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?这样处理有什么好处?
(3)品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。
(4)联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的?学了这一课后，你会怎么做?写一写，指名读。
四、结合板书，回顾全文。
<设计意图：结合板书，回顾全文，(1)为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功;(2)通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。>
五、作业超市。(课件3)
1、摘抄课文中的优美词语和句子。
2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。
3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。
4、读一本人物传记。
<设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。>
《通往广场的路不止一条》练习题
一、读课文，答问题。
“通往广场的路不止一条。”父亲的话让作者一生受用不尽。课文写了作者经历的哪几件事，说明父亲的话是正确的?
二、想一想，填一填。
“通往广场的路不止一条。”我认为这句话的意思是
三、阅读。
战胜命运的孩子
方崇智
有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家;一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很，想当音乐家的孩子，突然耳朵失聪了;想当美术家的孩子，忽然眼睛失明了。孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公平。
恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的怨恨。老人走向前去，先对耳朵失聪的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是亮的，为什么不改学绘画呢?”接着，他又对眼睛失明的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢?”
听了老人的话，孩子们心里一亮，擦干眼泪，开始了新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳朵听不见反而更好，因为可以避免一切干扰，使他的精神高度集中。改学弹琴的`孩子，慢慢地也觉得失明反倒有利，因为能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
果然，耳朵失聪的孩子后来成了美术家，名扬四海，艺术超凡;眼睛失明的孩子终于成了音乐家，誉满天下，技艺卓绝。
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩十分激动，拉住老人连连道谢。
老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力当命运堵塞了一条道路的时候，它常常还会留另一条路!”
按文章内容填空。
失聪的孩子学绘画可以
失明的孩子学弹琴可以
你觉得文中哪句话跟“通往广场的路不止一条”的意思十分相似?摘录下来。
四、“通往广场的路不止一条。”“当命运堵塞了一条道路时候，它常常还会留下另一条路。”你自己经历过或看至听到过这样的事吗?把它写下来介绍给同学们吧!
【预习提示】
阅读课文，填空：
1、父亲的教导让我一生受用不尽——___________________________________！
2、假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以_______________________
____________！
【基础达标】
一、读拼音写汉字。
jī fā kāi mù biān zhī
（ ） （ ） （ ）
sù jìnɡ nǎo hǎi dìnɡ ɡu
（ ） （ ） （ ）
二、多音字组词。
tiǎo（ ） fénɡ（ ） cān（ ）
挑 缝 参
tiāo（ ） fènɡ（ ） shēn（ ）
三、组词。
珠（ ）骗（ ）幕（ ）择（ ）
蛛（ ）编（ ）墓（ ）绎（ ）
四、把下列词语填写完整。
与众不（ ）源源不（ ）心灵手（ ）依依不（ ）
络绎不（ ）垂头丧（ ）大喜过（ ） 筋疲力（ ）
五、选词填空。
巧妙 美妙
1、（ ）的歌声传入耳中，大家的精神为之一振，是游击队增援的信号。
2、这件毛衣编织得极为（ ），穿在我的身上，令人叹为观止。
视察 观察
3、为了（ ）别人的反应，我穿着这件毛衣，参加了一个时装商人的午宴。
4、（ ）了地形后，工程师决定往东边移动路线，让这条公路绕过这棵大橡树。
强烈 热烈 激烈 猛烈
5、会场上响起了（ ）的掌声。
6、这次战斗打得非常（ ）。
7、寒冷的冬天，（ ）的北方呼呼地刮着，
8、假如大气中没有灰尘，（ ）的阳光将使人无法睁开眼睛。
六、下列句子是比喻句的打“√”。
1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。 （ ）
2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（ ）
3、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（ ）
4、脚底下星罗棋布的`村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。 （ ）
七、判断下面破折号的作用。
破折号的作用有：A解释说明；B转折
1、我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。（ ）
2、父亲的教育让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。（ ）
3、这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。（ ）
【拓展运用】
1、我喜欢的词语有：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、将下列句子补充完整：
尺有所短，_____________________ 世上无难事，______________________
精诚所至，_____________________ 三百六十行，______________________
条条大路通_____________________ 留得青山在，______________________
说教材
《通往广场的路不止一条》是六年制小学人教版课标实验教材五年级上册第四单元中的第二篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。
说学习目标
教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。因此，我在设计《通往广场的路不止一条》一课的教学时，着重体现了以下教学目标。
基础目标：
1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
核心目标：
1、把握课文的主要内容，体会作者从中得到什么启示。
2、抓住关键词句，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
拓展目标：
以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
说教学重点、难点
重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。
说学情
五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。
说教法与学法
本课为略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，我采用情感朗读理解和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流，体现学生的自主地位，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。学生以自读自悟为主，采取“以读为主，读中感悟，思议结合”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
说教学流程
本课我计划用一课时的时间进行教学，主要分课前预习和课堂教学两个环节。
一、课前预习
古人说：“凡事预则立，不预则废。”学习也不例外。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力、听课效果，巩固所学的知识，养成良好的预习习惯，对学生来说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好地掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：
1、认识本课4个生字，理解文中词语。
2、把课文读正确、读流利。
3、想一想：课文主要讲了什么?
4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决办法。
二、课堂教学
第一板块：激趣导入
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。所以，在教学的第一板块，我由谚语激趣，导入新课： “西方有一句谚语叫‘条条大道通罗马’听说过吗?谚语中的‘罗马’在哪里知道吗?”此时，多媒体课件出示罗马广场，师生一起欣赏那美丽、古老的地方。这时，借助声色并茂的画面，学生已能顺理成章说出谚语“条条大道通罗马”的字面意思，从而引出课题《通往广场的路不止一条》
第二板块：交流预习成果
上课后，通过不同形式朗读课文、组内交流和全班展示，检查同学们的生字掌握情况以及对词语的理解情况。
第三板块：整体阅读，概括大意
在充分阅读的`基础上，我和孩子们共同朗读课文，边读边思考：课文讲了哪些内容?读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：文章按事情发展的顺序重点讲了作者人生途中遇到的.困难及解决办法。
第四板块：自主学习，精读感悟
本环节中，我想这样设计：
1、默读课文，思考：哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?
2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)画一画，把你读懂的地方通过画画展示出来。
3)说一说，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
这样，通过学生合作学习(读、画、说)可以培养孩子合作的能力，达到集思广益的目的，充分理解课文内容。
3、品读，引导理解含义深刻的句子
在学生自读自悟的基础上，师生共同理解：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
②假如你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
在反复朗读之后，引到学生说说在学习中自己有什么收获，父亲的话给了你什么启示?进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有类似的现象?让我们的语文教学和生活紧密结合起来，在课堂上力争做到从生活中来，回到生活中去。
理解含义深刻的句子是本课的重点也是难点，在学生提出问题后让学生反复诵读这些重点语段，让学生自己的思想进行运转，从而有更深刻的理解，我认为这样学习所得比老师直接教给要来的记忆深刻。当然也不能听之任之，对于他们所找到的句子，在理解之初还是先要在课堂上进行讨论，有了一个大方向之后，才让学生自己思考那些细节。老师再做适时的引导，最后得出结论。这样设计不仅培养了孩子的朗读能力同时也培养了学生的表达能力。
第五板块：拓展总结
同学们在学完课文后再一次回顾，读一读、背一背父亲的话，说一说“通往广场的路不止一条!”的含义，想一想：当你遇到困难挫折的时候，你将如何去面对?这样，不仅加深了课文的印象，同时联系实际真正理解了“通往广场的路不止一条”的含义，也就突破了本文的难点，让学生明白了：要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。这时，让学生尝试练笔把心中要对自己说的话写出来，既巩固了学生的感受，使学生的情感与作者达到了共鸣，又锻炼了学生的语言表达能力。
说效果
可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过小组评议，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”学生不仅读懂得了课文，而且体会到一个深刻的人生哲理。
说板书设计
14 通往广场的路不止一条
希望
努力 战胜困难 成功
顽强意志
说教材
《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。
1、说教学目标
《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：
(1)认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
(3)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
2、说教学重、难点
(1)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
(2)学习本文的写作方法。
说教法
采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
说学法
转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：
1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。
3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
说教学设计
一、创设情境、激发兴趣，导入新课
以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题——通往广场的路不止一条。
【设计意图：把生活中的实例引入课堂，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。】
二 、初读课文，整体感知。
1学生通过自读课文解决本课4个生字。
2、引导学生在自读课文过程中边读边想：
(1)作者从父亲那儿学到了一个什么道理?
(2)作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”?
三、研读课文，感悟情感。
1、自主探究板块。
(1)自由读课文的1至3自然段，思考：
①“我”和父亲在塔顶看到了什么?
②父亲告诉“我”什么?
③“我”对父亲的话持什么态度?
(2)出示课件1、2，加深学生对课文内容的理解。
2、合作探究板块。
默读课文4至11自然段，思考：
(1)这部分写了什么事?
(2)画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。
(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。
②指导学生读出“我”喜悦的心情。
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
(幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”引读父亲的话。)
【设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。】
(3)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
(看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?与同桌交流)
【设计意图：作者理想的实现、生意的成功，离不开父亲对自己的教导，通过互说，让学生体会到如大海般深沉的父爱，获得情感体验。】
(为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。)
3、自读自悟板块
(1)齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。
(2)略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?这样处理有什么好处?
(3)品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。
(4)联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的?学了这一课后，你会怎么做?写一写，指名读。
四、结合板书，回顾全文。
【设计意图：结合板书，回顾全文，
(1)为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功;
(2)通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。】
五、作业超市。(课件3)
1、摘抄课文中的优美词语和句子。
2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。
3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。
4、读一本人物传记。
【设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。】
