下面是小编精心整理的通往成功的路不止五年级作文（共含28篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“克莱德的星”一样，积极向本站投稿分享好文章。
通往成功的路不止一条五年级作文
又到了马不停蹄地上课的星期六了。唉！想想就犯愁。这不，我又要去上英语课了。
当我赶到英语教室时，离上课还差五分钟，同学们正在排队等老师批改作业。我赶忙从书包中翻找出作业本，站到队伍的后方排队等候。突然，我的耳边响起了李若樨的背书声。我十分疑惑：李若樨背课文干什么？上次老师不是只布置了抄反面的句型吗？想着想着，我绕过了队伍，来到了李若樨的身旁。
“李若樨，上次王老师不是只布置了抄句子吗？你背课文干什么？”我小声地问。
“什么？你竟然不知道要背课文？王老师上次下课时明明说了要背课文呀！”李若樨非常惊讶。我仔细想了想，可是一点印象也没有。
“上课了！”不知是谁的一声叫喊，把我拉回了座位。整整一个小时，老师的话，我一句也没听进去，尽想着怎么向老师交待，心里就像有十五只吊桶打水——七上八下，忐忑不安。直到老师敲了敲我的桌子，我才如梦初醒般地回过神来。
课间休息的`时间到了，同学们都一窝蜂地跑出了教室，而我却怎么也高兴不起来：怎么办？上次的课文没背，要是老师找到我的头上来我该怎么交代呢？突然，我的脑袋里蹦出了一个点子：今天的这篇课文我在家预习过，再加上老师的讲解，应该可以背下来吧？
于是，我心里揣着一只活蹦乱跳的小兔子，来到了老师的面前，张口就背。课文中的语句像放电影似的在我的脑海里一一重现，我十分流利地背完了这篇课文，而且一个英语单词都没错！我简直不敢相信眼前的这个事实！我惊喜地瞪大眼睛，看着老师郑重地在我的名字后面写了一个“A++”。上课之后，老师还当着其他同学的面夸奖了我，我的心里美滋滋的。
这时，我突然想到了最近学的一篇课文——《通往广场的路不止一条》。我所经历的这件事与课文中的情形如出一辙。正如文中父亲所说的那样：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
办法是成功的途径，如果一个办法行不通，那你不妨试试另一条路。
——题记
漫漫人生路，总会有诸多绊脚石挡在我们前方，阻碍我们。第一条路已被阻塞，与其迷惘徘徊，倒不如转身，试试第二条林荫小道。
条条大路通罗马，既然目的地同样精彩，过程崎岖一点自然很寻常了，遇到阻碍，放弃必然不是第一选择，但如若努力尝试过却毫无结果，那该怎么办呢？你当然可以打着“专一到底，誓不言败”的旗号，在困顿处踱步徘徊，止步不前。然而，还有一种选择会向你招手——放弃不适合你的方法，重新开辟出新的一条道路。虽然这种方法会很艰难，它意味着你当初付出的所有努力都付之东流，但是新的路也会带来新的机遇，新的挑战，新的希望，一个崭新的自己。新的路上风景也许不是最美，但却最真实，最简单。
古人很早就悟出这个道理，于是有一句广为流传的话产生了:留得青山在，不愁没柴烧。放弃不一定都是懦弱，更多的时候，它是一种释然，一种智慧。学会在适当的时候放弃，未尝不是一种成长之道。通往成功的路不止一条，只要你想，哪怕是黄沙荒漠，也会开出娇艳玫瑰。
既然不能跳舞，那就弹琴吧！
没有尝试，就没有成功；唯有面对困难或危险，才会激起更高一程的决心和勇气。——纳尔逊——题记
题记起到了总领全文的作用？
“成功”这个词大家并不陌生，那是一种快感，自豪感，成就感！
不过在每次成功之前，“失败”是必不可少的，“失败乃成功之母”。
想那爱迪生，通过几千次失败，才发明了电灯泡，为世界带来光明，成为世界历史的一个重要一个人物；而霍金为物理学界做出巨大贡献，研究“黑洞”，“粒子”，在历史也是赫赫有名的人物，在物理界也是有巨大有巨大影响力的。
那么这些伟人是如何成功发明创造的呢？
过渡顺畅自然？
我先要说的是；通往成功的路不止一条，为什么这么说呢？
假设爱迪生失败九千九百九十九次，最后一次成功，那么在这九千九百九十九次失败里，爱迪生要克服的是什么？自己的'失落感。
如果爱迪生在这九千九百九十九次，都按照一种方法研究，那么大家觉得爱迪生会成功发明电灯泡吗？
我的回答是一定不可能。
因为如果只用一种思维解题，达不到很好的效果，应达多元化，从各个方面解题，不只沉着一种解题方式，有时候，反思维也是方法，人的脑子千变万化，思维，逻辑是可以不断变化的。
道理深刻？
希望每个人都知道，通往成功的路不止一条，不要走一条路，有时候，走一条弯路，也是好的！
对于鸡蛋，大家一定都熟视无睹了。可大家对这位“随处可见”的鸡蛋了解吗?今天，就让我来说一说吧。
今天，(作文培训班)老师神秘地走进教室，一本正经地在黑板上写下了“巧辩鸡蛋”四个字。我们班的同学顿时议论纷 纷起来，有的说“老师要搞什么名堂啊?”有的说“肯定又要写作文了，哎!”......
这热闹的气氛持续了许久，就在这时，老师亲切的说：“我们今天来一个巧辩鸡蛋的‘会议’。”
一 摇
热闹一下子变成了议论。这时，一位女同学自告奋勇地举起了手，并用清脆响亮的声音说道 ：“老师，可以用摇的方法，生的鸡蛋会‘低声细语’，而熟鸡蛋则‘默不作声’。”老师点了点头，并用手在下面摸什么东西。突然，老师像孙悟空变鸡蛋一样在手中变出了两个分别是生、熟的鸡蛋，让那位女同学来证实那种说法。只见那位女同学从容不迫的来到讲台，不紧不慢的拿起两个鸡蛋，并在自己的耳边摇了摇。得出的答案是：蛋壳颜色深点的是深的，蛋壳颜色浅点的是熟的。
二 转
“还有别的方法吗?”老师提高了嗓门。就在这时，一位男同学信心十足地举起手，也响亮地回答道：“可以用转的方法，如果是熟的，便会‘翩翩起舞’，如果是生的，便会‘慢慢吞吞’。”老师也请他来证明，只见他拿起鸡蛋，用力一转，果然转的飞快，而另一个鸡蛋却如一位老奶奶一样，转地十分缓慢。得出的答案和上一位同学一样——
做了这个实验，我深受感悟，原来分辨鸡蛋也有许多方法。
是啊!人生也是如此，当你认为这种方法不能取得成功时，可以用另一种方法去试试。记住!成功的路不止一条。
自从学了伊尔莎·斯奇培尔莉的课之后，我知道了生活就像一本书，书中没有一个字，却处处是学问;书上没有作者的姓名，但每个人都是这本书的作者。这么说，我也是所有作者中的其中一员。所以，当我读到这篇课文时，就不禁联想到了自己在这本书中留下的痕迹。
我弹琴已有五、六年了，是个老手。记得上小学一年级时，我刚开始学音阶和一些相对(跟初级课本的乐曲比)比较难的歌曲。那时，我对五线谱还有些陌生，但我不愿落后，所以常常学会了前面忘了后面，弹会了后面忘了前面，总想一口吃个胖子。可不管怎么样都不能连贯起来，我有些灰心了。我为什么不能每天学一小节呢?我心想。对呀，我为什么不可以呢?于是，我一节节地学，一句句地学，一段段地学。终于，美妙的音乐从我的手指间流了出来。那是我的第一次第一名。
还有一次，那是我第一次骑车上路。我刚刚学会骑车，为了炫耀自己已会骑车，我就跟着父亲上路了。在路上我得意忘形，到拐弯处时，没握紧车把，车子就朝着屋子后面的一堆干柴飞驰过去。我尖叫着，双手放开把，可车子仍继续朝前冲去。我一下子摔在柴火堆里。从此，我再不敢胆大妄为，开始认认真真地学骑车。现在，我的骑车技术已经非常高了，父亲也很放心让我自己上路了。
通往成功的路不止一条
办法是成功的途径，如果一个办法行不通，那你就可以用另一种方法试试。
——题记
古代司马光砸缸的故事，大家都听说过吧，他不能让人离开水，但他却能让水离开人，这就是换位思考，我们在生活中也经常这样，下面，我就来说说自己的经历吧！
有一次，妈妈叫我到湘汇超市去买一瓶醋和一些糖，我只带了十元钱，我拿好东西，到付款台那儿付款，阿姨说：15元。我愣住了，心里焦急地想着，脑子里仿佛塞了一团乱麻，不停地喃喃自语着：该怎么办呀！突然，我灵机一动，把糖果全部退回去了，然后再给阿姨，阿姨说：7元。我把10元交了出去，阿姨找了我3元，于是，妈妈问：孩子，糖呢？我把这件事的来龙去脉说给她听，妈妈说：我的儿子真聪明，会换位思考。
那是一次决定我暑假命运的考试——期末考试。我开始答题，没想到试题那么简单。我越做越顺，但有一题像拦路虎似的挡住了我的成功之路，那是一道连线题，我第一个不知道，但后面三个我了如指掌，于是我用排除法干掉了这个拦路虎，向成功走去。
这个道理让我一生受用不尽——通往成功的路不止一条。
成功,不止一条路五年级作文
美术课上，我正专心致志地画着《水中捞月》。好不容易，终于画完了，拿起画，我仔细地端详着。
当看到画中的太阳时，不由得一愣﹕“诶呀呀，明明是《水中捞月》，怎么还画了个太阳呢？真是个粗心鬼！”我一边使劲地在心底暗骂自己成事不足，败事有余，一边又不断地挠着头，结果搞得头皮屑满天飞舞，愣是一个法子也没想出来。
眼瞅着快下课，图画本要交了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然，一道灵光乍现，脑海中浮现出一个模模糊糊的想法，逐渐清晰起来﹕对呀，我为什么不把太阳画成一个挂在枝头上的苹果呢？反正都是又红又圆的，也差不了多少。想罢，我拾起画笔，小心翼翼地修改着那个太阳，尽量做到不留蛛丝马迹。
“丁零零……”下课铃拖着长音，响彻整个校园。与此同时，我的图画也完工了﹕一只顽皮可爱的猴子在树枝上倒挂金钩，伸手去捞水中的'月影，旁边还缀着一只红彤彤的大苹果。看着这幅画，我满意极了，长长地舒了一口气﹕“呼，总算画完了，真得是太伤神了。嗯﹗我要好好地趴会儿，放松一下。”说罢，便已一头倒在了桌子上闭目养神。
脑子却没休息起来，想起今天刚上的那节语文课《通往广场的路不止一条》，我想说：这节美术课不就是最好的实践吗？看来，通往成功的方法也不止一个哦﹗生活就是一个实践成功方法的战场，我要不断潜心思索。路漫漫修远兮，吾将上下而求索！
通往成功的路不止一条教学反思
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实，喻理于事，很容易被小学生理解接受。
在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后，学生们基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。
在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。
课文中写作者长大后的两件遭遇挫折但通过自己的不懈努力而最终取得成功的事例，通过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理。当作者另劈蹊径取得订货商的信赖时，却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“那幸福的云消失了”，这时作者应该怎么办？学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。后来，因为另家时装店老板的挑拨，作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对困境，最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展。在教学中，我安排学生在阅读中思考：作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响？学生通过品味，感悟出：人只要有顽强的意志，就可以不断战胜困难。
为了加深并且拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我还有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。
由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过老师的引导，独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。
下面，我列举一个关于学习这篇课文后学生“谈体会”的片段：
师：我想，通过今天的.学习，大家对“通往广场的路不止一条”应该有自己独特的理解，下面老师让同学们交流下看法，再发表自己的见解，好吗?
(学生小组讨论，老师巡视。)
生1：老师，我认为“通往广场的路不止一条”主要告诉我们人要有顽强的毅力，不断努力，最终会取得成功。
生2：我的体会是：每个人成功的道路不一样。比如，有的同学学习成绩不好，将来不能上大学，只要勤劳，也能成为一个对社会有用的人。
生3：当一条路实在走不通时，我会重新选择走另外一条。选准目标，不断前进，成功就在眼前。
……
通过《通往广场的路不止一条》一课的教学，我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导，让学生学会思考学会感悟，语文教学才会取得扎实的成效。
“通往广场的路不止一条”_3000字
We were standing at the top of a church tower. My father had brought me to this spot in a small Italian town not far from our home in Rome. I wondered why.
“Look down, Elsa,” Father said. I gathered all my courage and looked down. I saw the square in the center of the village. And I saw the crisscross of twisting, turning streets leading to the square.
“See, my dear,” Father said gently. “There is more than one way to the square. Life is like that. If you can't get to the place where you want to go by one road, try another.”
Now I understood why I was there. Earlier that day I had begged my mother to do something about the awful lunches that were served at school. But she refused because she could not believe the lunches were as bad as I said.
When I turned to Father for help, he would not interfere. Instead,动物妈妈和宝宝(Animal Mothers and Babies), he brought me to this high tower to give me a lesson. By the time we reached home, I had a plan.
At school the next day, I secretly poured my luncheon soup into a bottle and brought it home. Then I talked the cook into serving it to Mother at dinner. The plan worked perfectly. She swallowed one spoonful and sputtered, “The cook must have gone mad!” Quickly I told what I had done, and Mother stated firmly that she would take up the matter of lunches at school the next day!
In the years that followed I often remembered the lesson Father taught me. I knew where I wanted to go in life. I wanted to be a fashion designer. And on the way to my first small success I found the road blocked. What could I do? Accept the roadblock5 and fail？Or use imagination and wits to find another road to my goal？
I had come to Paris, the center of the world of fashion, with my sketches6. But none of the famous fashion designers seemed interested in buying them. Then one day I met a friend who was wearing a very beautiful sweater. It was plain in color, but it had a lovely and unusual stitch.
“Did you knit that sweater?” I asked her.
“No,” she answered. “It was done by a woman here in Paris.”
“What an interesting stitch!” I continued.
My friend had an explanation. “The woman her name is Mrs. Vidian—told me she learned the stitch in Armenia, her native country.”
Suddenly I pictured a daring design knitted into such a sweater. Then an even more daring idea came to me. Why not open my own house of fashion? Why not design, make and sell clothes from the house of Schiaparelli! I would do it, and I would begin with a sweater.
I drew a bold black and white butterfly pattern and took it to Mrs. Vidian. She knitted it into a sweater. The result, I thought, was wonderful. Then came the test. I wore the sweater to a luncheon which people in the fashion business would attend. To my great pleasure, the sweater was noticed. In fact, the representative of a large New York store wanted 40 sweaters to be ready in two weeks. I accepted the order and walked out on a cloud of happiness.
My cloud disappeared suddenly, however, when I stood in front of Mrs. Vidian. “But it took me almost a week to knit that one sweater,我一生的计划(My Career Plan),” she said. “Forty sweaters in two weeks? It is not possible!”
I was crushed to be so close to success and then to be blocked! Sadly I walked away. All at once I stopped short. There must be another way. This stitch did take special skill. But surely there must be other Armenian women in Paris who knew how to do it.
I went back to Mrs. Vidian and explained my plan. She really didn't think it would work, but she agreed to help.
We were like detectives, Mrs. Vidian and I. We put ourselves on the trail11 of any Armenians who lived in Paris. One friend led us to another. At last we tracked down women, each of whom could knit the special stitch. Two weeks later the sweaters were finished. And the first shipment from the new house of Schiaparelli was on its way to the United States!
From that day a steady stream of clothes and perfumes12 flowed from the house of Schiaparelli. I found the world of fashion gay13 and exciting, full of challenge and adventure. I shall never forget one showing which was really a challenge. Once again Father's advice helped me. I was busy getting ready to show my winter fashions. Then just 13 days before the presentation the sewing girls were called out on strike. I found myself left with one tailor and woman who was in charge of the sewing room! I was as gloomy14 as my models and salesgirls. “We'll never make it,”one of them cried.
Here, I thought, is the test of all tests for Father's advice. Where is the way out this time? I wondered and worried. I was certain we would have to call off the presentation or else show the clothes unfinished. Then it dawned on15 me. Why not show the clothes unfinished?
We worked hurriedly. And, exactly 13 days later, right on time, the Schiaparelli showing took place.
What a showing it was! Some coats had no sleeves; others had only one. Many of our clothes were still in an early stage. They were only patterns made of heavy cotton cloth. But on these we pinned sketches and pieces of material. In this way we were able to show that what colors and textures the clothes would have when they were finished.
All in all, the showing was different. It was so different that it was a great success. Our unusual showing caught the attention of the public, and orders for the clothes poured in.
Father's wise words had guided me once again. There is more than one way to the square always.
教材分析
本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
教学目标
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
重难点
【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
课前准备
【教学准备】
多媒体课件。
教学过程
【教学流程】
一、质疑激趣，导入新课
1、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？
看来，从家到学校的路不止──（一条）
板书：
路不止一条
越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
2、今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：
齐读课题。
自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？
交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）
实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1、理解“路多”：
师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？
（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交织的街道，一条条通往城市广场。）
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？
（学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。
（读出路多）
师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。
指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？
出示：
“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
⑴说清意思：
师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？
⑵指导不同语气朗读。
（和蔼的；语重心长的；）
四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意
1、提炼概括：
师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？
（与众不同的；……）
预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？
（梦想；目的地；成功；幸福……）
2、学习第二段：
师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？
师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？
（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）
师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？
小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的`路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
⑶从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？
（指导多元朗读。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3、学习第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，
联系上下文，说说自己的体会。
和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
交流，评价。
六、拓展总结
同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
板书设计
《通往广场的路不止一条》体会五年级作文
“就算上帝关闭了你的成功之门，但他一定会为你打开一扇窗，使你获得成功。”生活中也是这样，如果这条路走不通，就换另一条试试，总会有一条是通的。《通往广场的路不止一条》这篇课文，讲的就是这个道理。
文中是这样的：在作者小时候，她父亲带她登上了教堂的塔顶，并教导她如果这条路通往不了目的地，就可以换另一条试试。后来又叙述了两件事来表明父亲的话让作者一生受用不尽。
在生活中，我们也要牢记“通往广场的路不止一条”这句话。
有一次，我在做数学题，可有道题我想了半天也没弄明白怎么做，就索性不去管它，打算听听老师是怎么讲的。
等到了第二天，老师开始讲题，我十二分地集中精力，想弄明白这道题。结果老师一讲讲了三种办法，而我一种也没想到，真是后悔昨天没继续思考。可是，后悔又有什么用呢？
通过这件事，我想到了美国著名的盲女作家——海伦·凯勒。
在她出生时，由于她出生时听力很好，口齿灵敏，她的父亲指望她当一个音乐家。而在她19个月时，得了一种怪病，这场病夺走了她的'视力，听觉，使她变的又聋又哑又盲，脾气也越来越坏。而莎利文——她的老师，改变了她。
记得她有一次在学习“水”这个词时，老是把“杯”和“水”混了，由于怎么记也记不住，她摔坏了老师新给她洋娃娃，但莎利文并没有放弃。她带着小海伦，要她把手放在水管口下，当清凉的泉水流过她的小手时，莎利文老师在她手心中又写下了“水”时，她马上就记住了这个词。
当我们发现走这条路确实走不通时，就不要非撞到墙才肯回头，你一定还有另外一条路可走。当你走对路时，一定会收获成功的喜悦！
通往广场的路不止一条作文
通往广场的路不止一条_500字今天，我读美国作家伊尔莎．斯奇培尔莉的一篇文章――通往广场的路不止一条。
这个故事讲的是作者从父亲的教导中得到启示的一件事。一天，父亲把作者带上教堂的塔顶，让作者看下面数不清的道路，最后对作者说：“通往广场的路不止一条。”
作者长大后，是一个服装设计师。在工作中，她也有了“产量太少，”“员工罢工”等等麻烦的问题，但她时刻记住了父亲说的话，沉着应对困难，采用不同的角度去思考，使她把公司做得越来越好。
其实，我们的日常生活中，也有许多像这样的事例。当我们用一种方法行不通，就可以再用另一种方法试试看。这让我想起了一件事，那天，我正坐在书桌前，仔细地做家庭作业，那时时针已指向九点了，可我还在为那道百思不解的数学题而头痛。我试用了加法和减法，还是行不通。这可怎么办呢？唉，明天数学课上，老师肯定会批评我不动脑筋的，可能还要在同学面前出丑的。正当我烦躁时，妈妈走了过来，和蔼地对我说：“你再好好想一想，还有什么方法，你没有想到？”我重新思考，想了原没想的方法。这时，我好像发现新大陆，激动地对妈妈说：“我会做了，应该用乘法解决。”妈妈笑着对我说：“对了，你很聪明。”我高高兴兴地把正确的答案写了上去。
读了这篇课文后，我明白了一个道理：成功是一种尺度，只要带着希望出发，成功就离你越来越近，顽强意志可以让你克服困难，当经历了苦难后，再一次冲破艰难险阻，通往广场的路就会又多了一条。
青海西宁城西区青海省西宁市兴海路小学三年级:刘静雯
关于读书笔记的作文：读了《通往广场的路不止一条》有感_600字上学期，我上了《通往广场的路不止一条》这一篇课文，文中伊尔莎的父亲的教诲使我历历在目，终身不忘。
文中的主人公叫伊尔莎。有一次，她的爸爸带她去教堂高高的塔顶。给她上了生动的`一课：“通往广场的路不止一条”给了伊尔莎一把开启心扉的钥匙。伊尔莎渐渐长大了，有了一家自己的时装店。在一次偶然的机会中，她的一位朋友跟她介绍了一位织毛衣的高手――维黛安太太。后来伊尔莎穿着维黛安太太织的毛衣去参加了一个时装商人的午宴，结果一家大商场的经理就向伊尔莎订购了四十件，约定两个星期内交货。可维黛安太太织一件毛衣就需要整整一个星期的时间。伊尔莎并没有放弃，她找了二十名心灵手巧的妇女。两个星期后，货送出去了，一条时装流潮也通往了伊尔莎的时装店。伊尔莎又想办一个大型的时装展，可是那二十名心灵手巧的妇女在别的时装店的挑拨下跑光了，伊尔莎还是没有放弃，她在时装展上展出还不是成衣的毛衣，结果来定货的客户络绎不绝。
作者伊尔莎面对着各种难题，并没有退缩，反而变得更顽强、更敢于挑战。是什么力量让伊尔莎勤于动脑，另辟蹊径呢？其实就是伊尔莎的父亲对伊尔莎说的一句话――通往广场的路不止一条。
正是伊尔莎的父亲对伊尔莎说的那一句话，改变了伊尔莎的一生，也正是伊尔莎的父亲对伊尔莎说的那一句话，才让伊尔莎变得那么顽强。
我恰恰跟伊尔莎相反：伊尔莎面对着各种难题，并没有退缩；而我面对着各种难题，直接问别人该怎么做；伊尔莎遇到了各种困境，就勤于动脑，另辟蹊径；我遇到了各种困境，就半途而废；还有……学了这篇课文后，我明白了遇事一定要冷静，要学会勤于动脑，另辟蹊径，不能半途而废的道理。
也许生活中的任何一句话都可能改变一个人的一生，不过在这里我想告诉各位读者：“大家在失败的时候，一定不能半途而废而是要想起伊尔莎的父亲的教诲――通往广场的路不止一条。”
江西南昌南昌县莲塘镇第二小学五年级:刘紫怡
这条路我自己走，我告诉自己不准哭……_500字-我，不会吵，不会闹，心痛了就用沉默代替一切。
-我，不会问，不会提，难过了就一个人不停的走。
-我，不会哭，不会笑，很累了就让我消失一下吧。
-我知道，每条路都好难走。
-我知道，我的那条路就注定了要坎坷。
-我知道，我不可以去强求任何人。
-说好不再流泪我就不会流，即使我的心再痛。
-说好不在流泪我就不会流，即使我的泪就在眼眶打转。
-说好不在流泪我就不会流，即使我会夜夜的在梦里难受。
-深夜，总是难以入睡。
-夜，是看不清的白天！
-真的。
-就像白天始终不会懂夜的黑。
-深夜，有的人已在梦里，而有的人难以入睡。
-茫然空洞张望………
-黯然神伤。
-请原谅我，如此大的晚上经常睡不着。
-我不是想证明自己还活着，而是想说明此时正不安着。
-真的很想睡，可根本无法入眠……
-塞上耳塞，把声音开很大。
-可是，听着听着……心里却更加难受。
-一首歌，一段流离。
-想起一些人，记起一些事。
-那么清晰………
-那么熟悉………
-不愿离去，带走繁华。
-不想丢弃回忆，于是藏不住伤心。
-花开的春天，幸福的起点。
-而我在春天，失眠………
-说过要笑对生活，可为什么心依然痛？
-说过要笑对生活，可为什么笑依然假？
-说过要笑对生活，可为什么泪依然在？
-这条路我一个人走，即使前面满是荆棘。
初三:杨凌枭
说教材
《通往广场的路不止一条》是六年制小学人教版课标实验教材五年级上册第四单元中的第二篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。
说学习目标
教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。因此，我在设计《通往广场的路不止一条》一课的教学时，着重体现了以下教学目标。
基础目标：
1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
核心目标：
1、把握课文的主要内容，体会作者从中得到什么启示。
2、抓住关键词句，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
拓展目标：
以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
说教学重点、难点
重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。
说学情
五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。
说教法与学法
本课为略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，我采用情感朗读理解和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流，体现学生的自主地位，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。学生以自读自悟为主，采取“以读为主，读中感悟，思议结合”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
说教学流程
本课我计划用一课时的时间进行教学，主要分课前预习和课堂教学两个环节。
一、课前预习
古人说：“凡事预则立，不预则废。”学习也不例外。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力、听课效果，巩固所学的知识，养成良好的预习习惯，对学生来说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好地掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：
1、认识本课4个生字，理解文中词语。
2、把课文读正确、读流利。
3、想一想：课文主要讲了什么?
4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决办法。
二、课堂教学
第一板块：激趣导入
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。所以，在教学的第一板块，我由谚语激趣，导入新课： “西方有一句谚语叫‘条条大道通罗马’听说过吗?谚语中的‘罗马’在哪里知道吗?”此时，多媒体课件出示罗马广场，师生一起欣赏那美丽、古老的地方。这时，借助声色并茂的画面，学生已能顺理成章说出谚语“条条大道通罗马”的字面意思，从而引出课题《通往广场的路不止一条》
第二板块：交流预习成果
上课后，通过不同形式朗读课文、组内交流和全班展示，检查同学们的生字掌握情况以及对词语的理解情况。
第三板块：整体阅读，概括大意
在充分阅读的`基础上，我和孩子们共同朗读课文，边读边思考：课文讲了哪些内容?读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：文章按事情发展的顺序重点讲了作者人生途中遇到的.困难及解决办法。
第四板块：自主学习，精读感悟
本环节中，我想这样设计：
1、默读课文，思考：哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?
2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)画一画，把你读懂的地方通过画画展示出来。
3)说一说，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
这样，通过学生合作学习(读、画、说)可以培养孩子合作的能力，达到集思广益的目的，充分理解课文内容。
3、品读，引导理解含义深刻的句子
在学生自读自悟的基础上，师生共同理解：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
②假如你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
在反复朗读之后，引到学生说说在学习中自己有什么收获，父亲的话给了你什么启示?进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有类似的现象?让我们的语文教学和生活紧密结合起来，在课堂上力争做到从生活中来，回到生活中去。
理解含义深刻的句子是本课的重点也是难点，在学生提出问题后让学生反复诵读这些重点语段，让学生自己的思想进行运转，从而有更深刻的理解，我认为这样学习所得比老师直接教给要来的记忆深刻。当然也不能听之任之，对于他们所找到的句子，在理解之初还是先要在课堂上进行讨论，有了一个大方向之后，才让学生自己思考那些细节。老师再做适时的引导，最后得出结论。这样设计不仅培养了孩子的朗读能力同时也培养了学生的表达能力。
第五板块：拓展总结
同学们在学完课文后再一次回顾，读一读、背一背父亲的话，说一说“通往广场的路不止一条!”的含义，想一想：当你遇到困难挫折的时候，你将如何去面对?这样，不仅加深了课文的印象，同时联系实际真正理解了“通往广场的路不止一条”的含义，也就突破了本文的难点，让学生明白了：要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。这时，让学生尝试练笔把心中要对自己说的话写出来，既巩固了学生的感受，使学生的情感与作者达到了共鸣，又锻炼了学生的语言表达能力。
说效果
可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过小组评议，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”学生不仅读懂得了课文，而且体会到一个深刻的人生哲理。
说板书设计
14 通往广场的路不止一条
希望
努力 战胜困难 成功
顽强意志
说教材
《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。
1、说教学目标
《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：
(1)认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
(3)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
2、说教学重、难点
(1)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
(2)学习本文的写作方法。
说教法
采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
说学法
转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：
1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。
3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
说教学设计
一、创设情境、激发兴趣，导入新课
以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题——通往广场的路不止一条。
【设计意图：把生活中的实例引入课堂，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。】
二 、初读课文，整体感知。
1学生通过自读课文解决本课4个生字。
2、引导学生在自读课文过程中边读边想：
(1)作者从父亲那儿学到了一个什么道理?
(2)作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”?
三、研读课文，感悟情感。
1、自主探究板块。
(1)自由读课文的1至3自然段，思考：
①“我”和父亲在塔顶看到了什么?
②父亲告诉“我”什么?
③“我”对父亲的话持什么态度?
(2)出示课件1、2，加深学生对课文内容的理解。
2、合作探究板块。
默读课文4至11自然段，思考：
(1)这部分写了什么事?
(2)画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。
(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。
②指导学生读出“我”喜悦的心情。
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
(幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”引读父亲的话。)
【设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。】
(3)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
(看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?与同桌交流)
【设计意图：作者理想的实现、生意的成功，离不开父亲对自己的教导，通过互说，让学生体会到如大海般深沉的父爱，获得情感体验。】
(为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。)
3、自读自悟板块
(1)齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。
(2)略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?这样处理有什么好处?
(3)品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。
(4)联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的?学了这一课后，你会怎么做?写一写，指名读。
四、结合板书，回顾全文。
【设计意图：结合板书，回顾全文，
(1)为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功;
(2)通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。】
五、作业超市。(课件3)
1、摘抄课文中的优美词语和句子。
2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。
3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。
4、读一本人物传记。
【设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。】
五年级上通往广场的路不止一条练习题
阅读。
战胜命运的孩子
方崇智
有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家;一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很，想当音乐家的孩子，突然耳朵失聪了;想当美术家的孩子，忽然眼睛失明了。孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公平。
恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的怨恨。老人走向前去，先对耳朵失聪的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是亮的，为什么不改学绘画呢?”接着，他又对眼睛失明的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的.，为什么不改学弹琴呢?”
听了老人的话，孩子们心里一亮，擦干眼泪，开始了新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳朵听不见反而更好，因为可以避免一切干扰，使他的精神高度集中。改学弹琴的孩子，慢慢地也觉得失明反倒有利，因为能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
果然，耳朵失聪的孩子后来成了美术家，名扬四海，艺术超凡;眼睛失明的孩子终于成了音乐家，誉满天下，技艺卓绝。
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩十分激动，拉住老人连连道谢。
老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力当命运堵塞了一条道路的时候，它常常还会留另一条路!”
按文章内容填空。
失聪的孩子学绘画可以
失明的孩子学弹琴可以
你觉得文中哪句话跟“通往广场的路不止一条”的意思十分相似?摘录下来。
五年级上册通往广场的路不止一条说课稿
说教材
《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。
1、说教学目标
《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：
(1)认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
(3)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
2、说教学重、难点
(1)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
(2)学习本文的写作方法。
说教法
采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
说学法
转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：
1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。
3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
说教学设计
一、创设情境、激发兴趣，导入新课
以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题――通往广场的路不止一条。
<设计意图：把生活中的实例引入课堂，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。>
二 、初读课文，整体感知。
1学生通过自读课文解决本课4个生字。
2、引导学生在自读课文过程中边读边想：
(1)作者从父亲那儿学到了一个什么道理?
(2)作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”?
三、研读课文，感悟情感。
1、自主探究板块。
(1)自由读课文的1至3自然段，思考：①“我”和父亲在塔顶看到了什么?②父亲告诉“我”什么?③“我”对父亲的话持什么态度?
(2)出示课件1、2，加深学生对课文内容的理解。
2、合作探究板块。
默读课文4至11自然段，思考：(1)这部分写了什么事?(2)画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。
(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。
②指导学生读出“我”喜悦的心情。
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
(幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导――“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”引读父亲的话。)
<设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。>
(3)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
(看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?与同桌交流)
<设计意图：作者理想的实现、生意的成功，离不开父亲对自己的教导，通过互说，让学生体会到如大海般深沉的父爱，获得情感体验。>
(为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。)
3、自读自悟板块
(1)齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。
(2)略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?这样处理有什么好处?
(3)品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。
(4)联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的?学了这一课后，你会怎么做?写一写，指名读。
四、结合板书，回顾全文。
<设计意图：结合板书，回顾全文，(1)为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功;(2)通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。>
五、作业超市。(课件3)
1、摘抄课文中的优美词语和句子。
2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。
3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。
4、读一本人物传记。
<设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。>
一条通往成功的路-800字
礼仪往往会改变一个人的人生，它是一条呼，一条看似很深遂，但你只要在通往这条路的转折点选对方向，就能通向成功的大门。
一位大学生大学毕业来找工作，这位大学生衣着夹克、牛仔，手上夹着一根还未抽完的烟，身上还残留着还未清除的洒味，穿着拖鞋，嘴中还津津有味的咀嚼着口香糖，给人一种厌恶感，尤其是五颜六色的染发，那耳垂上的钻石耳钉，更让人觉得反感的，他走进了应聘室，临时的考官都为见他的第一面给出了评价，来工作还是来干什么！这副模样真是不重视。对人对事不重视，就是没有礼貌，无知的表现。第一句话开口就是：“这我简历爱看看，不看地随你，我大名×××，23岁。其他都在简历上，说完，转身便离开了。一个月，两个月，他还是没有公司通知，并不为自己的`行为而悔过，开始为另一种路线做了打算。
使人焕然一新的是他：他认认真真地打理衣着，穿着衬衫，披着黑色外套，一条宽松裤子，那头发也梳得光光的，整整齐齐，手中永远夹着一个公文包，那副样子让应聘考官赏心悦目。他还没进门就先敲三下门，待考官说：“请进。”才进来。首先把鞋上的泥在门口的地毯上蹭干净。当他看见有一个纸屑时默默捡起放在垃圾桶，随后微笑地进入了应聘室，向各位考官打招呼，就在这时，一位风烛残年的老人倚着拐杖，那皱纹如年轮一般，已显示出岁月的痕迹，那双爬满岁月沧桑的手，已经显示出了青年的劳作，应聘者看见了老人已忘记了考官，不由自主地向老人走去，扶他坐到座位上。边扶边说：“老人家慢点，别摔了。就这样老人在应聘者的搀扶下一步步地舒心地走着。“咳”考官为了提醒故作咳嗽。“哦，来了”他似乎意识到了应聘官的用意，便又飞奔过来，继续应聘。其实这只是考官的一场安排而已，这位大学生做梦都想不到，这位就是他的礼仪与做法使他进入这家公司。各位考官中这位青年是一个有着中国传统礼仪的人，他如果没有礼仪，他不会无礼貌地打招呼。当然那蹭鞋子，那精心打扮，那对老人关心的那份心，也是具有礼仪的表现。
当然以上这两人的截然不同的态度，有截然不同的人生，一个还在过着吊儿郎当的生活，整天问父母拿钱，另一个有礼貌的大学生，进上次应聘进入这家公司，十分努力，终于有了自己的公司，开始了财富之路。并有了家庭，生活十分幸福。
这所讲述就是礼仪的重要，礼仪就像水一般，你浪费了水，它就再也回不来了。如果你珍惜它，那它就会流入你身体，为你解渴。当然礼仪也一样，能改变一个人的人生，当然这机会也在于你把握不把握的住，如果你把握住了，那前进吧！那胜利的大门将为你打开，那胜利的花朵将为你绽放。
通往成功路演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好！
今天我演讲的题目是：通往成功的路。
点点的星光，闪烁着孩子们灿烂的笑容，闪烁着如晶莹露珠般美好的童年。繁星……涓涓的`流水，流露着母亲们浓融的爱意，流露着如柳絮般柔情的母爱。春水……捧起《繁星・春水》细细品尝，我心中被一股巨大的力量占据了。其中，那些意味深长的诗篇又是令我如痴如醉、流连忘返……
我忽有感悟：我要走向一条通往成功殿堂的路。思索着，慢慢踮起脚尖……
《繁星・春水》是冰心的一部呕心沥血的著作，是一部用感情浸泡的诗集。它歌颂了母爱和童真；它崇拜与赞颂神奇的大自然；它思考和领悟了漫长的人生道路。
我绷直双腿，尝试向前迈去……
令我印象深刻的一首诗篇歌咏道：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。我仔细琢磨：对啊！人人都羡慕成功者，但是又有何人注意到他们所经历的痛苦辛酸、勇敢磨练呢？古人云：“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？”寓意自然是不经过自己的努力就不会取得成功。在学习生活中亦是如此，你眼中看到那些优秀的同学领奖台上明媚的微笑，却不知道他们在背后付出了多少汗水、泪水和心思。假若你也希望成为这株鲜艳的花儿，那你就要从此刻开始拿出恒心与毅力接受那暴风雨的考验，在那绚丽的彩虹下尽情展现你的娇姿。
紧闭双眼回味着。这时，我平稳地走出一步，又抬起另一只脚试图迈出……
一首深有内涵的诗篇又印入眼帘：蜜蜂，是能溶化的作家；从百花里吸出不同的香汁来？酿成它独创的甜蜜。细想：的确如此。现在是我们学习知识的黄金时期，因此我们更要像勤劳的蜜蜂那样，汲取多方面的知识。伟大的鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的;你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们也需如此，学习上不单单要掌握学识，并且要在广闻博采的基础上，融会贯通，进行自己新的、独特的、精彩的创造，这样才能使自己的人生道路栩栩生辉、瑰丽璀璨。同学们，做课前预习时，请先不要翻内容丰富的参考书。因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，让我们首先自主思考、高速运转我们的大脑，令次充满朝气的时期因独创而美丽！因勤奋而添上辉煌的一笔！
我合上书，咽了一口唾沫，仿佛充满了智慧。我向前奔着、奔着、奔跃在我向往已久的成功道路上！
《通往广场的路不止一条》读书笔记
今天我在学校读了《通往广场的路不止一条》，给我带来了很深的感受。
这篇文章主要讲“我”在人生道路上两次身陷困境，面临挑战时，是父亲对“我”的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境，获得成功的事实，让人从中感悟到，成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近。
“通往广场的路不止一条，生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。”这句话给我感受最深，作者借父亲之口写出了这篇文章的中心，通往广场的咱不止一条。如果没有父亲的话，或许作者也不会获得这么大的`成就，虽然父亲看似是个次要的人物，但他的份量最重，如果父亲没有告诉女儿那句话，作者只有失败告终，如果没有父亲的话，作者也不可能成为生活中的强者。
父亲给我留下了很深的印象，父亲是伟大的，他没有手把手地去教女儿，而是告诉女儿一种解决问题的方法，使女儿不再对父母产生依赖，而是自己动脑子，自己去克服困难，父亲的做法，父亲的一句话使女儿能成为强者。
生活中，我们是不是也应该像作者一样呢，我们应该学会自己的事情自己做，要学会自己动脑子解决问题
当我们用一种方法行不通，就可以再用另一种方法试试看。这让我想起了一件事，那天，我正坐在书桌前，仔细地做家庭作业，那时时针已指向九点了，可我还在为那道百思不解的数学题而头痛。我试用了加法和减法，还是行不通。这可怎么办呢?唉，明天数学课上，老师肯定会批评我不动脑筋的，可能还要在同学面前出丑的。正当我烦躁时，妈妈走了过来，和蔼地对我说：“你再好好想一想，还有什么方法，你没有想到?”我重新思考，想了原没想的方法。这时，我好像发现新大陆，激动地对妈妈说：“我会做了，应该用乘法解决。”妈妈笑着对我说：“对了，你很聪明。”我高高兴兴地把正确的答案写了上去。
“条条大路通罗马。”生活中，我们如果遇上了困难，另辟蹊径，换一个角度去思考，说不定，柳暗花明又一村，出现在眼前的是一片新天地。成功往往属于那些言不放弃的人。
前不久，我们学习了一篇含义深刻的课文――《通往广场的路不只一条》。这篇课文将使我终身受益。
作者小时候，父亲带他爬上高高的塔顶。脚底下的街道一条条通往广场。父亲对他说：“通往广场的路不只一条。生活也是这样。假如你发现这条路不能到达目标的话，就可以走另一条路试试。”他长大后，在事业上遇到了两件难事，是父亲的话帮他找到了出路。学习了这篇课文，我懂得了一个道理，遇到困难而想不到办法时，不能轻言放弃，我们要换一种思路来想办法，这样成功就会属于你。
这篇课文使我想起了一个故事。有两个孩子，一个想当画家，一个想当音乐家。可是，想当音乐家的孩子突然耳朵聋了，想当画家的孩子突然眼睛瞎了。他们十分伤心，埋怨老天的不公。恰巧有位老人听到了他们的抱怨，启发他们何不调整一下自己的理想。他们心头一亮，开始了新的追求。渐渐地，他们都觉得这样反而更好，因为可以把心思都集中到一点上，不受干扰。后来，耳聋的孩子成了名扬四海的画家，眼瞎的孩子成了饮誉天下的音乐家。
是啊，有时候只要换一种方法，就能取得成功，可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！你要是因为一条路走不通，不再去走第二条路，那你就永远到达不了目的地。人就是在“此路不通走彼路，彼路不通再走另一条路”的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
说教材
《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的`路就又多了一条。
说教学重点、难点
重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词语的理解不作为重点，
说教法
自读自悟、讨论交流法
本课为略读课文，应以自读自悟为主。根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。
说教学的大体步骤
1、学生参照阅读连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容。
2、抓住以下四个重点问题交流：
（1）课文给你留下印象最深的事或句子是什么？
（2）引导理解欣赏重点句子
说教材
《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。
1、说教学目标
《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：
（1）认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
2、说教学重、难点
（1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
（2）学习本文的写作方法。
说教法
采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
说学法
转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：
1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。
3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
说教案
一、创设情境、激发兴趣，导入新课
以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题――通往广场的路不止一条。
＜设计意图：把生活中的实例引入课堂，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。＞
二 、初读课文，整体感知。
1学生通过自读课文解决本课4个生字。
2、引导学生在自读课文过程中边读边想：
（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？
（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？
三、研读课文，感悟情感。
1、自主探究板块。
（1）自由读课文的1-----至3自然段，思考：①“我”和父亲在塔顶看到了什么？②父亲告诉“我”什么？③“我”对父亲的话持什么态度？
（2）出示课件1、2，加深学生对课文内容的理解。
2、合作探究板块。
默读课文4至11自然段，思考：（1）这部分写了什么事？（2）画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。
（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。
②指导学生读出“我”喜悦的心情。
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
（幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导――“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”引读父亲的话。）
＜设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。＞
（3）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
（看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流）
＜设计意图：作者理想的实现、生意的'成功，离不开父亲对自己的教导，通过互说，让学生体会到如大海般深沉的父爱，获得情感体验。＞
（为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。）
3、自读自悟板块
（1）齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。
（2）略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？这样处理有什么好处？
（3）品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。
（4）联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这一课后，你会怎么做？写一写，指名读。
四、结合板书，回顾全文。
＜设计意图：结合板书，回顾全文，（1）为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功；（2）通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。＞
五、作业超市。（课件3）
1、摘抄课文中的优美词语和句子。
2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。
3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。
4、读一本人物传记。
＜设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。＞
六、板书设计（课件4）
＜设计理念：既让学生明白作者的思路，又使学生理解“选材围绕中心”的写作特点，凸显教材的主要内容，重难点突出
《通往广场的路不止一条》读书笔记
生活中有许多路口，而且从路口出发，不止一条路可以通到你要达到的目标，通往广场的路不止一条，通往成功的路也不止一条。
在这个学期里，我学习了一篇文章，叫做《通往广场的路不止一条》，这篇文章的作者是伊尔莎·斯奇培尔莉。
这篇文章写的是作者小时候，有一次，随着父亲登上高高的塔顶，看通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：通往广场的路不止一条，然后记叙了“我”在人生道路上两次遇到困难，最后都走出困境，取得成功的故事。
陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈，
终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
作者遇到困难时，用认真的态度对待，冷静的思考，然后才能走出困境取得成功，我们的生活中也有这样的例子。
记得有一次，爸爸要我背熟《三字经》，过了大约半个小时，我就背完了。可是，前面背熟了，后面的又不会背了，后面的背熟了，前面的.又忘了，我像热过盛的蚂蚁——急得团团转，心想：这可怎么办呀?就在快要放弃的时候，突然，我无意间看到了古诗的意思，想到了一个能快速背熟的好办法：根据《三字经》的意思来进行分析。想到这，我立刻去找爸爸，爸爸把它的来历和意思告诉了我，我试着背了背。不到1个小时半，我就能倒背如流，而且还不会忘。
学习这篇文章，让我获得了一个终生受益的启示：遇到困难，不要灰心，要有积极的人生态度，不要向困难屈服，要另找捷径逐步走向成功。所以说，我们不能把思维停在一个角度上，要全面些，如果有条路无法走了，我们就要试着走另一条路。
《通往广场的路不止一条》读后感
作者小时候，她的父亲带她爬上教堂高高的塔顶。看着脚底下一条条通往城市广场的如蛛网般的街道，她父亲对她说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。” “父亲”的教导使我想起了一个故事：有两个孩子，一个想当画家，一个想当音乐家。可他们换一下自己的理想。他们眼前一亮，开始了新的追求。后来，耳聋的孩子成了名扬四海的`画家；眼瞎的孩子成了饮誉天下的音乐家。 是啊，现实生活中很多事情也是这样啊！就像我们写数学作业，如果有一道题想不出来，千万不能死钻牛角尖，一条道走到黑，我们可以换种思路换种解法，确实不行也可以去问老师。这另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达我们想去的地方。 通往广场的路不止一条――条条道路通罗马，这些话必将使“我”终身受益。果然，不久就听到她“哇哇”得哭声，爷爷跑过去，只听见她哭着说：“这些糖怎么变咸了。这多么令人感动呀，真是“留取丹心照汗青”啊。我的心情也特别高兴?”最后表妹提出了建议。我本以为内心的铭记可以战胜时光的蹉跎，却没想到你依旧忘了，把我给忘了。
这篇课文讲述了，主人公的爸爸曾告诉过她：“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”她一直都把爸爸的这句话记在心间。因为主人公的梦想是当一名服装设计师，所以开了一家服装店，之后她决定开一次服装展，但在离开展还有十三天的时候，缝纫姑娘在另一家店的挑拨下全跑光了。这时主人公想起爸爸对自己说的话时，她想到了展出未缝成的衣服，最后前来订货的人络绎不绝。
生活也是如此，有些人在事业上遇到一些困难，就想放弃自己的生命，这是多么的可悲呀!有一次我做数学题时，一道思考题难住了我， 我本想放弃，但我想到《通往广场上的路不止一条》时，我脑筋一闪知道了这道题不能围绕一个思路来想，还会有别的什么办法的。不一会，我就把这道题做出来。
我懂得了，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，只要带着希望出发，成功的道路永远不会只有一条。
我读过许许多多有趣的故事，也听过许许多多精彩的片段。可是，在这么多的小片段中，《通往广场的路不止一条》这一则故事是最令我记忆犹新的，也是我感悟最深的一则故事。
《通往广场的路不止一条》这一则故事，主要讲了我小时候，父亲告诉了我通往广场的路不止一条这一个道理，长大后，我一直把父亲对我的教导铭记在心，遇到困难总是想方设法去克服
看完了这篇文章，我不禁联想到自己，上次做奥数时，我先用数学方法做可怎么也做不出，后来我用方程做，一做就做出了，想到这儿，我不禁大有感慨：一个人在失败面前，他选择的不是向失败与挫折低头，而是从另一个角度进行实验，想想我自己，我不是太渺小了吗？从而，我悟出了一个道理：一个人在失败面前，应永不言败，应该鼓足勇气，开动脑筋，从失败中寻找原因，从另一个角度去思考，成功就会在你眼前，就会出现山重水复疑无路，柳暗花明又一村的新局面。
通往广场的路不止一条教案设计
学习目标
1.认识本课的生字新词.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.
课前准备
相关图片的课件.
教学过程
课文导入
出示找到的.罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出条条大路通罗马的印象.)
条条大路通罗马，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.
请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容.
学生整体感知：
童年受到教诲
自制毛衣，开创事业
人生两次印证
启示受用终生
时装展示与众不同，获得成功
班内交流
师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.
再读课文，加深理解
