以下是小编收集整理的第一册20以内的数（共含5篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“bjyd868”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《20以内数大小比较》教案设计
教学目标：
1．在猜想、交流等数学活动中，了解11～20都有哪些数。
2．经历将生活经验抽象为、的过程，会比较20以内数的大小。
3．鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。
课前准备：
小棒、小黑板、呈现两组糖块图。
教学环节
一、创设情境
教师左手拿一捆（10根）小棒，右手不断变化小棒根数，让学生说出一共有多少根和数的组成。
师：上节课我们学习了数的组成，同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒？
学生说：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。
师：15里面有几个十，几个一？
生：1个十，5个一。
二、猜数活动
由上面的活动引出教材小棒图，说出兔博士的问题，鼓励学生说出自己猜的结果，并说已说是怎样想的。让学生充分交流自己想法。
师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，调皮的兔博士给同学们出了一个难题
小黑板（出示图）。
师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？
学生可能说到：
l 纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。
l 盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。
l 纸片盖住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。
对于11到20之间的任何一个数，如果学生没有猜测，教师可以提示：师：还有其他可能吗？
三、数的比较
1．用小黑板出示两组糖块图让学生观察。说一说各有多少块，是怎么数的.。
师：（挂出小黑板）同学们看一看，小黑板上画的是什么？各有多少块？先估一下，再数。
学生估计数，教师板书出结果。红红：15块。聪聪：18块。
2．提出谁多？谁少？的问题，让学生用不同语言进行描述。
师：红红有15块糖，聪聪有18块糖，说一说，谁的糖多，谁的糖少？
学生可能说：红红少，聪聪多。
教师要指导学生说完整话，并用不同的方式进行描述。
师：红红少，聪聪多说得完整一点怎么说呢？
生：红红的糖比聪聪的糖多。
师：不错！红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢？
生：聪聪的糖比红红的糖多。
3．用符号表示15和18的关系。
在充分讨论的基础上，教师介绍用表示两个数之间的大小关系.
师：红红的糖比聪聪少就是说15块比18块少，（板书15和18）也就是15比18少我们可以用小于号表示出来,谁还记得小于号怎么写?
学生说：用手势表示都可以。教师板书:1518
师：15小于18还可以怎样说？
生：18大于15
师：说得对！用什么符号表示呢？自己试一试。
学生写完后交流。
教师板书：1815
四、尝试应用
1．让学生把答案直接写在书上。
师：你会用表示其它两个数的大小吗？看教材74页的几组数，自己试着做一做。
2．交流学生填的结果，说一说自己是怎样比的，要给学生充分交流不同方法的机会，使学生形成自己的比较方法。
师：大家汇报一下填的结果，说一说自己是怎样想的？
学生会有不同的想法只要有道理就要给予肯定。如：1012
生1：因为12在10后面,所以1012.
生2：因为10就是1个十(一捆小棒),12是1个十还有两个一。
五、课堂练习
第1题，要求学生先猜、后数，然后进行大小比较。
师：大家先猜一猜有多少，再数一数。看看你猜的结果与实际数的是不是一样，然后比较出两个数的大小。
2．练一练第2题，提出写出比10大比17小的数的要求，先让学生试着写然后再交流。
师：同学们会用自己的方法比较数的大小了，现在老师提一个比较难的要求：你能写出比10大比17小的数吗？试一试。
学生写数教师巡视，了解写的结果。
师：介绍一下你写的数。
如果有学生写出10和17，先不做评价，全部结果写出来以后再讨论：比10大，应该不应该包括10？
六、数学游戏
先由教师和同学示范，对猜数的方法进行指导，再分组开展游戏。
师：现在我们小组一起来做猜数游戏，方法是：一个人说出自己想好的数，可以告诉一些条件，其他人猜这个同学想的数，谁猜的次数最少，谁就获胜。现在我先和同伴做一次。
师：我想好一个数，这个数比10大，比20小，你们猜我想的是哪个数？
学生可能猜出各种结果，教师在与学生对话中进行猜数方法的引导。 如：生：13;
师：小了。
生：15
师：还小。
生：18
师：大了点。
生：17
师：还大。
生：那就只有16了。
20以内的数教案
教学内容：
教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。
教学目标：
1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。
2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。
3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。
教学准备：
教具：计数器、小棒、练习题课件。
学具：小棒。
教学过程：
一、回顾引入。
1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？
2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。
3、交待课题：复习20以内数的认识。
二、复习。
（一）、数数、读数、写数。
1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。
2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。
3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数，小学数学教案《数学教案－20以内的数》。
4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？
5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？
（复习数的大小比较、相邻数等。）
6、（课件出示）找规律填数：
A 9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（）
C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（）
7、P116第1题。独立完成。
（二）、基数、序数。
1、P116第2题。独立完成，集体讲评。
2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。
3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的`全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。）
（三）、数的组成。
1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？
2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？
3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。
4、说一说：20里面有几个十？几个一？
3个一和1个十组成几？
三、课堂小结。
这节课复习了什么？还有什么不明白的地方需要大家帮助？
四、课堂练习。
1、P118练习二十三第1题。独立完成。
2、P118练习二十三第2题。同桌做“打电话”游戏，巩固数的组成。
1、填空
②12是由( )个十和( )个一组成的。
③18里面有( )个十和( )个一。
④1个十和4个一组成的数是( )
⑤13和16比，( )大，( )小。
⑥说出2个比19小的数( )( )
2、
（1）16里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（3）1个十和8个一组成的'数是（）。
（4）2和10合起来是（ ）。
（5）17和19中间的数是（ ）。
（6）18里面去掉（ ）还剩10。
（7）2个十是（ ）。
(8）10加（ ）得20。
（9）和15相邻的数是（ ）和（ ）。
（10）比20少1的数是（ ）。
3、在（ ）里填数。
19 4 11 18 20 8 7 14 15 6
（2）最大的数是（ ），最小的数是（ ）
(3)上边这些数中，比11大比19小的是（ ）。
（4）从左数起，第二个数是（ ）
从右数起，第二个数是（ ）
（5）从左数前三个数是（ 、 、 ）
从右数后三个数是（ 、 、 ）
4、在8，12，19，6，14，20这些数中选择填空。
（1）左边数起，19在第（ ）个。
（2）从右边数，14在第（ ）个。
（3）和6相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（4）在这些数中最大数是（ ），最小数是（ ）。
一、在里填上合适的数。
（ ）+5=12
11+（ ）=19
20-（ ）=15
10+（ ）=20
16-（ ）=0
（ ）+7=17
（ ）-2=18
9+（ ）=17
19-（ ）=7
13+（ ）=16
（ ）-4=10
（ ）+2=11
（ ）-5=9
（ ）+7=15
6+（ ）=12
9+（ ）=15
3+（ ）=11
（ ）+8=14
17-（ ）=7
（ ）-5=10
13-（ ）=10
（ ）+6=11
10+（ ）=16
7+（ ）=15
17-（ ）=17
（ ）+12=12
13+（ ）=16
18-（ ）=9
5+（ ）=14
11-（ ）=5
17-（ ）=10
14+（ ）=18
（ ）+8=12
（ ）-12=3
（ ）-8=8
（ ）+5=18
2+（ ）=10
4+（ ）=8
5+（ ）=10
9+（ ）=18
3+（ ）=17
（ ）+6=10
（ ）+3=9
（ ）+1=20
（ ）+7=10
（ ）+9=20
13+ （ ）=16
14-（ ）=10
12+（ ）=18
15-（ ）=11
（ ）+5=13
19-（ ）=5
（ ）+2=16
18-（ ）=4
（ ）+2=14
4+（ ）=20
19-（ ）=14
（ ）-5=13
15+（ ）=17
（ ）-15=5
19-（ ）=4
（ ）-15=2
9+（ ）=18
15-（ ）=10
（ ）-6=13
（ ）+9=19
20-（ ）=4
19-（ ）=3
（ ）+11=15
（ ）-6=12
18-（ ）=11
17-（ ）=10
（ ）+6=15
（ ）-7=11
13+（ ）=14
17-（ ）=10
（ ）-8=11
10+（ ）=17
（ ）+5=12
18-（ ）=9
5+（ ）=14
11-（ ）=5
17-（ ）=10
14+（ ）=18
（ ）+8=12
（ ）-12=3
（ ）-8=8
（ ）+5=18
12-（ ）=9
15-（ ）=7
12-（ ）=3
17-（ ）=9
（ ）-6=7
12-（ ）=5
13-（ ）=8
（ ）-7=7
14-（ ）=6
15-（ ）=9
11-（ ）=7
17-（ ）=8
（ ）-5=7
13-（ ）=7
13-（ ）=5
15-（ ）=8
12-（ ）=9
17-（ ）=7
12-（ ）=6
16-（ ）=9
（ ）-4=7
（ ）-6=5
14-（ ）=6
18-（ ）=9
6+（ ）=14
（ ）+6=14
14-（ ）=8
9+（ ）=13
（ ）+8=13
（ ）+（ ）=12
（ ）+8=15
（ ）-4=11
（ ）-9=9
（ ）-8=5
14-（ ）=6
6+（ ）=9
2+（ ）=11
7+（ ）=15
8+（ ）=13
（ ）+7=12
（ ）+5=11
（ ）+10=10
15-（ ）=15
15-（ ）=5
15-（ ）=10
15-（ ）=0
8+（ ）=16
（ ）+7=12
（ ）+5=14
16-（ ）=10
7+（ ）=14
0+（ ）=12
5+（ ）=11
（ ）+6=14
8-（ ）=0
8-（ ）=8
15-（ ）=6
（ ）+13=13
19-（ ）=9
6+（ ）=14
0+（ ）=0
13-（ ）=5
8+（ ）=15
10+（ ）=18
15+（ ）=20
0-（ ）=0
6+（ ）=14
二、在（）里填“>”、“<”或“=”。
6+4（）11
6+4+2（）6+6
7+8（）8+2+6
17（）8+8
7+3（）20-3-7
4+3+5（）14-2
6+7（）17-7+4
12（）15-3
6+7（）8+6
5+8（）8+5
8+5（）3+9
3+2（）20-4
4+6（）20-9
17-3（）7+7
16-5（）6+6
13（）7+7
20（）10+9
6+7（）9+2
5+8（）6+9
13-3+5（）9+5
三、括号里最大能填几。
10+5>（ ）
6+3>4+（ ）
7+9>（ ）+7
9+4>（ ）+9
5+9>（ ）+10
8+10>（ ）-0
8+5>（ ）
6+（ ）<17-5
（ ）+0<8+4
（ ）+7<8+3
20以内的数的教案
教学内容：
教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。
教学目标：
1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。
2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。
3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。
教学准备：
教具：计数器、小棒、练习题课件。
学具：小棒。
教学过程：
一、回顾引入。
1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？
2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。
3、交待课题：复习20以内数的认识。
二、复习。
（一）、数数、读数、写数。
1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。
2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。
3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。
4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？
5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问题？
（复习数的大小比较、相邻数等。）
6、（课件出示）找规律填数：
A （）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（）
C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（）
7、P116第1题。独立完成。
（二）、基数、序数。
1、P116第2题。独立完成，集体讲评。
2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。
3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的`位置。）
（三）、数的组成。
1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？
2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？
3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。
4、说一说：20里面有几个十？几个一？
3个一和1个十组成几？
三、课堂小结。
这节课复习了什么？还有什么不明白的地方需要大家帮助？
四、课堂练习。
1、P118练习二十三第1题。独立完成。
2、P118练习二十三第2题。同桌做“打电话”游戏，巩固数的组成。
★ 5以内的数教案
